教育学原理doc 5页

一、多项选择题（共 10 道试题，共 20 分。）1.  英国“新学校”模式推行的教育方式是（）A.教师中心B.儿童中心C.书本中心D.社会中心E.活动中心      满分：2  分2.  教育活动的基本要素包括：（）。A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育方针E.教育手段      满分：2  分3.  下列内容哪些属于社会教育的特点（）。A.系统性B.多样性C.群众性D.补偿性E.开放性      满分：2  分4.  在教育学发展史上，第一本以心理学的研究成果为基础来论述教育问题的教育学专著是德国赫尔巴特的（）。A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《爱弥尔》\nD.《教育论》      满分：2  分5.  学校教育内容的具体规范形式包括（）。A.课程计划B.课程标准C.教科书D.作业E.考核      满分：2  分6.  夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是：（）。A.直观性原则B.前景教育原则C.巩固性原则D.循序渐进原则E.平行影响原则      满分：2  分7.  杜威对教育性质判定的几个命题是（）。A.教育即生活B.教育即模仿C.教育即生长D.教育即经验的不断改造E.教育即训练      满分：2  分8.  赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：（）。A.清楚（明了）B.识记\nC.联合D.系统E.方法      满分：2  分9.  联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是（）。A.无歧视原则B.保护儿童原则C.儿童利益最佳原则D.尊重儿童尊严原则E.尊重儿童观点和意见原则      满分：2  分10.  加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（）。A.言语/语言智力、逻辑/数理智力B.视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力C.解决问题的能力D.人际交往智力E.自我反省智力、自我观察智力和存在智力      满分：2  分1.课程标准课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和要求。是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。.  广义的教育广义教育，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。2.素质教育全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，选就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。\n1.简述学生的时代特点。这里的主体性主要指三个方面：自主性、能动性和创造性。　　自主性是指在一定条件下，个人对于自己的活动具有支配和控制的权利和能力。能动性主要表现为学生不是单纯受制于教育活动本身和教师而被动地学习，而是能够自觉的认识到受教育的意义和目的，并积极地配合教育者的施教活动，主动参与到教育活动中来。另外，学生可以根据自己已有的知识经验、认知结构和情意结构去主动探求外界的一切。学生的创造性是在吸纳和融汇优秀文化基础之上，具有的一种能“创造”新文化、新知识、新产品的能力。　　2．信息获取方式多样。媒体的极度发达，各种图书、报刊、广播、电视、光碟等等学生每天都在自觉不自觉的接触。特别是网络的发展，学生更是坐在家中挥舞小小鼠标就可以知天下事，网络信息的传输速度比人类社会历史上任何的媒体都要快捷和方便，当代学生的这一特点就为打破教师权威提供了信息技术上的支持，也为我们的教育提出了新的挑战。　　3．受多元文化冲击较大。中小学生处在改革开放和巨变中的中国，他们容易接受新的文化，尤其是在社会上被大多数人认为是时尚的文化，有时仅仅因为它们是新鲜的，流行的。但是接受某种文化有时会让他们感到迷茫，因为头脑中固有的观念往往与新的文化相冲突。学校和教师要给学生提供文化和价值引导。　　4．受同辈群体影响较大。同辈群体的相处模式代表着孩子们未来与人交往的模式，未来的合作与竞争更多的发生在他们中间。因此，在同辈群体中个体的地位和得到的评价对孩子来说是极其重要的，而且这也是他们形成新的价值观和人生观的基础。现代的家庭都是独生子女居多，没有了过去兄弟姐妹作为玩伴的优厚条件，他们的视角就不得不投向外界。他们在与同伴交往中学会了合作与宽容、规则与纪律、竞争与忍让等，也体验到了同情、关心、喜爱等情感因素。2.简述如何发挥教育在人的发展中的主导作用。人的身心发展是多种因素综合作用的结果，教育发挥主导作用是有条件的，它要受到以下多方因素的制约：（1）受教育者的主观能动性；（2）教育的自身状况；（3）家庭环境的因素；（4）社会发展状况。教育如果能得到以上各方面条件的积极配合，就能充分发挥出促进人的发展和社会发展的独特作用。3.面对未来社会的挑战，教育的应对措施及改革趋势是什么？.追求教育民主化，发展全民教育。科技的发展愈发突飞猛进，国与国之间的竞争的实质是科技与人才质量、数量的竞争，社会的中心任务是发展经济和综合国力。2.实行主体性教育，培养学生的创新能力。在知识经济时代，社会物质财富的增长愈来愈依赖于个体与国家的创新能力，特别是提出新问题，找出新方法，增添新价值的能力。3.倡导学会关心，加强人文教育。要想在21世纪实现人、自然、社会的可持续发展，就应当在教育上确立“学会关心”的主题。4.追求教育终身化，构建学习社会。21世纪，科学知识和技术的进步迫使人们必须不断地更新自己的知识技能，人们注定要活到老学到老，使终身教育成为各国教育的战略指导思想之一。5.谋求教育的国际化，注重教育的本土化。教育的国际化包括两个方面：一是打破封建、闭锁的落后状态；二是在人才培养规格上，注意国际性。4.简述教师的专业结构的构成要素。（1）教师专业精神：①教育信念；②教育态度和动机；③\n自主发展需要和意识。（2）教师专业知识：普通文化知识、专业学科知识、一般教学法知识、学科教学法知识、个人实践知识。（3）教师专业能力：一般能力和特殊能力。.  义务教育学校不得举办重点班江西赣州市教育局今年暑假前夕下发通知，明确要求：任何小学和初中都不得以考试方式选拔新生。可在该市的某县县城几所学校，初一新生进行考试在当地成了一个公开的秘密。赣州市教育局出台文件明确提到，要“叫停”学校里的快慢班、重点班、尖子班、提高班、实验班、特长班、兴趣班等。可在该县的部分县城中学，却在初一新生的招生简章中明确标明了要分重点班。问题：该市部分学校的做法违反了义务教育法的哪些规定？义务教育法在此方面做出规定的主要意图有哪些？1.义务教育学校不得举办重点班该学校违反了《义务教育法》中关于学校不得“分设重点班和非重点班”的规定。我国《义务教育法》第57条规定，“学校有分设重点班与非重点班的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人依法给予处分。”赣州市教育局出台文件明确提到，要“叫停”学校里的快慢班、重点班、尖子班、提高班、实验班、特长班、兴趣班等。可在该县的部分县城中学，却在初一新生的招生简章中明确标明了要分重点班。这种做法违背了义务教育法的精神.造成了义务教育的不平等,不利于学校.学生及地区之间的均衡发展.《义务教育法》做此规定的主要意图是为了促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距。成绩优异的学生进入重点班，必然会给这些班优先配置师资等，使得教育资源很难均衡，这种做法不符合新修订的《义务教育法》的基本精神。