教育学课件教学 18页

第七章中小学教学（上）第一节           教学概述一、什么是教学（一）教学的定义教学是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动，是教师根据一定的教育目的，有计划、有步骤地引导学生积极主动掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力与体力，培养学生思想品德的过程。\n（二）教学的实质1、教学是由教师和学生所组成的双边活动2、在教学过程中，教师的主导作用和学生的主体地位是辩证统一的3、教学是以掌握科学知识为基础，促进学生全面发展的活动二、教学的功能（一）教学的地位教学是学校的中心工作，是贯彻党的教育方针，实现教育目的的基本途径。学校工作必须坚持以教学为主，并围绕教学这个中心全面安排其它工作。\n1、这是由学校的本质特点决定的2、教学是传授知识，培养人才，实现学校教育目的的最有效途径（二）教学的作用1、教学是促进社会发展的手段2、教学是促进个体全面发展的基本途径三、教学的任务（一）由“三维目标”取代传统的“双基目标”已成为课改实践的首要课题知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观\n（二）“三维目标”的内涵基础知识——是指构成各门学科的基本事实及相应的基本概念、基本原理。它组成各门学科知识的基本结构，是学生进一步学习专业知识，发展智力、体力、培养科学世界观和道德品质的基础。基本技能——是指学生运用所掌握的知识去完成某种实际任务的最基本的能力。如阅读、写作技能、数学运算、论证技能、自然科学的实验技能等。学生在掌握技能的基础上经反复练习，使技能达自动化程度，就成为技巧。（当代社会更加强调信息能力）\n过程——指应答性学习环境中的交往、体验。方法——包括基本的学习方式，如：自主学习；合作学习；探究学习。具体的学习方法包括：发现式学习；小组式学习；交往式学习；问题式学习；体验式学习时间、实验式学习；主题式学习等。情感态度——包括学习兴趣、学习责任、乐观的人生态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观——强调个人价值与社会价值的统一；科学价值与人文价值的统一；人类价值与自然价值的统一。\n【练习】1.学校的中心工作是(      )A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作   2.广义的教学，包括所有()的共同活动。A.教与学B.教师与教师C.人与人D.学与学生3.教学从本质上说，是一种(    )。A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动4.判断：（1）教学就是教师向学生传授知识和技能()（2）教学就是上课()（3）教学为主就是以课堂教学为主()\n第二节中小学教学过程一、学生掌握知识的基本阶段（一）引起动机（二）感知知识（三）理解知识（四）巩固知识（五）运用知识\n二、教学过程中的一般规律（一）间接经验和直接经验相结合规律（二）学习知识和提高思想觉悟相统一的规律（三）掌握知识与发展智力相统一规律（四）智力因素与非智力因素相统一的规律（五）教师主导与调动学生积极性相结合规律\n【练习】1.教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是()。A.学生主动性的丧失B.教师主动性的实现C.学生主动性的充分发挥D.造成学生的被动2.教师主导作用的实质在于()。A.讲授知识B.教书育人C.教学艺术D.引导启迪3.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说(    )。A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中是不能起到主导作用\n4.发展学生的能力一般是指发展学生的（）A智力B技能、技巧C实际操作能力D一般能力和特殊能力5.取得教学成功的内因是（）A.教师的主导作用B学校的管理作用C.教材的媒体作用D.学生的主体作用6.判断：①教师的主导作用和与学生的主观能动性是辩证统一的。（）②掌握知识与发展智力，在教学过程中同步发展的。（）③学生学习了文化科学知识就自然发展了能力（）\n④教师只要认真而正确的传授科学知识，必然向学生进行了积极的思想教育。（）⑤教师在教授文化科学知识过程中，就可以使学生受到积极的政治思想品德教育。（）⑥课堂教学主要是传授书本知识，使学生获得间接经验。（）⑦教师的教学活动，归根到底是帮助学生去学习。（）⑧教是为了不教。（）\n第三节教学原则一、教学原则概述（一）教学原则的定义教学原则是根据教育教学目的和教学的基本规律提出的进行教学所必须遵循的基本要求。它是教学实践经验的概括和总结，是教学规律的反映。（二）教学原则制定的依据（三）教学原则的功能1、指导功能\n2、整体功能二、中小学常用的教学原则（一）全面发展的方向性原则全面发展的方向性原则，就是要求在教学活动中，必须使学生在德、智、体等方面全面发展，成为有社会主义觉悟的有文化的社会主义事业的建设者和接班人。（二）理论联系实际原则理论联系实际原则是指在教学过程中教师要从实际出发，使学生从理论与实际的联系上去理解和掌握知识，并引导学生把所学的理论知识应用到实践中去，解决实际问题，做到学以致用。\n（三）教师主导和学生自学相结合原则教师在教学中，既要发挥自己的主导作用，又要充分调动学生学习的积极性，从而加深其对知识的理解和掌握，培养和提高他们运用知识的能力；引导学生独立思考，积极探索，主动获取知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。（四）直观性原则直观性原则，是指在教学中教师通过各种途径和方式，丰富学生的感性经验，形成对所学事物的生动的表象，帮助学生进行抽象思维，从而正确理解书本知识。\n(五)循序渐进原则循序渐进原则，是指教学按照科学知识内在的逻辑顺序和学生认识能力的发展顺序进行。（六）巩固性原则巩固性原则，是指要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保留在记忆中，并在需要时能够及时、准确地再现出来，用以解决实际问题。\n（七）尽力性与量力性相结合原则尽力性与量力性相结合原则，是指教学中所选择的内容、提出的要求，是学生付出较大努力才能掌握的，同时又不能超越他们的学习能力。（八）因材施教原则因材施教原则，是依据学生身心发展规律提出的。各年龄阶段的学生身心发展，既有共同特点，又有个别差异，尤其在兴趣、爱好、特长等方面都会表现出各自的特点。因此，教学中应承认学生的个别差异性，做到因材施教，以适应学生身心发展规律的客观需要。\n【练习】1.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人)    12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了()A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则  2.因材施教就是（）A.因人才施教B.从学生的实际情况出发，进行教学\n3.判断：①因材施教的“因”是根据、适应的意思，“材”就是学生学习的教材。（）②因材施教就是为了拔尖，发现苗子重点培养()③因材施教,实际上就是重点培养尖子生，兼顾一般中等生，放弃差等生（）④教学的直观性就是让学生接触实物（错）⑤教学原则往往是教育专家总结提出来的，所以教学原则纯粹是主观的东西。()