教育学经典名言 4页

教育学经典名言教育理念篇一、教育没有情爱就如无水之池让每一个学生在学校里抬起头来走路-----苏霍姆林斯基教育根植于爱----鲁迅子女是自在的自由的，他们不是物体，既不属于别人，也不属于父母----黑格尔二、自然是最好的老师如果你想永远按照正确的道路前进，你就要始终遵循大自然的指引------卢梭教学要能培植各人的天赋特长，要沿着学生的自然倾向最有效的发展他的能力----昆体良使学校适合儿童，而不是使儿童适合学校----尼尔三、和谐发展健康成才每门学科均有其独特的功能，凡有所学，皆会促成其性格的发展---柏拉图教育是年青一代系统地社会化过程---涂尔干既让学生学到系统的知识技能，有时他们在治理、情感、意志品质和实际操作能力等方面得到实际的发展----赞科夫学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存---雅克.德洛尔教育的目标应是促进整体的人的学习与变化---卡尔.罗杰斯在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分的强调智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害-----爱因斯坦四、授之以鱼，不如授之以渔教育的艺术不在于传授，而在于激发和鼓励-----第斯多惠思想应当诞生在学生的心里，教师仅仅应当像助产士那样办事---苏格拉底所有外在强迫的都不具有教育作用，相反，对学生的精神害处极大；只有导向教育的自我强迫，才会对教育产生效用----雅斯贝尔斯学习行为的目的不但要把我们带到某处，而且还应当让我们日后再继续前进时更为容易----布鲁纳教育的事务并不是使年轻人在任何一门学科上达到完善的程度，而是开放和安置他们的心，使他们在需要专心于某种科学的时候，能够很好地学习它-----洛克人性的教育在于引导孩子去意识、去思考、去表现-----福禄贝尔教育的重心在于接受人性的转变、性格的转变和整个人的充分发展-----马洛斯五、关注每一个孩子，不要让一个孩子掉队教育既要尊重每一个学生，又要向他们提出一定的要求----马卡连柯关注每一个个体----詹森.卡姆拉斯所有的学生都能学好------布卢姆理想信念篇六、理想信念是心中的绿洲人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念------乌申斯基希望是人生之需要。人如果没有希望，何异江河干涸了流水----巴金对于一个有思想的人，没有一个地方是荒凉偏僻的。在任何逆境中，他都能充实和丰富自己---丁玲如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风----塞涅卡\n人生应该有两盏灯，一盏是理想之灯，一盏是希望之灯----罗曼.罗兰信念是鸟，它在黎明还是黑暗之际，感觉到了光明，唱出了歌----泰戈尔七、为理想而奋斗的决心，决定成败古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志---苏轼喷泉的高度不会超过它的源头，一个人的事业也不会这样，他的成就决不会超过自己的信念----林肯在荆棘道路上，唯有信念和忍耐能开辟出康庄大道---松下幸之助如果随理想而生活，本着正直自由的精神、勇敢直前的毅力和诚实不自欺的思想而行，一定能臻于至善至美的境地----居里夫人要是一个人能充满信心地朝他理想的方向去做，下决心过他想过的生活，他就一定会得到意外的收获----卡耐基由百折不饶的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量具有更大的威力----爱因斯坦八、行动是理想与现实之间的桥梁信念只有在积极的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨练----苏霍姆林斯基上天永不会帮助不动手去做的人---索福克勒斯勤劳一日，可得一夜长眠。勤劳一生，可得幸福长眠---达芬奇只有懒汉才是无所作为的，无所作为的结果只能是一无所获-----奥斯特罗夫斯基九、理想信念支撑幸福只有向自己提出伟大的目标并以自己全部的力量为之奋斗的人，才是幸福的人----加里宁学习艺术篇十、学习是充满思想的劳动学而不思则罔、思而不学则殆---孔子感性无知性则盲、知性无感性则空---歌德学愈博则思愈远，思之困则学必勤----王夫子硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶，这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断退步-----斯赛宾把公立学校变成为让学生学会思考激动人心的地方，而不是一个让学生只会接受信息的工厂----黛博拉.梅耶尔最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问---布鲁巴克读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到此方是进矣----朱熹十一、兴趣是最好的老师所有智力方面的活动都依赖于兴趣----皮亚杰兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的必要途径之一----夸美纽斯天才，就是兴趣和顽强的入迷----木村久一古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异---亚里士多德知之者不如好之者，好之者不如乐之者----孔子十二、懂得自我学习的人最富裕我认为学到的任何有价值的知识都是从自学中得来---达尔文凡是教，目的在于达到不教----叶圣陶儿童需要管教和指导，这是真的，但是他们无时无刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的----阿林格伦如果学生不能筹划他自己解决问题的方法，自己寻找出路，他就学不到什么；\n即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么----杜威学生最终为自己的学习负起责任来----菲利普比格勒十三、书籍、生活中的阳光不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力------赫尔岑读史使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩-----培根读书使人心明眼亮----伏尔泰人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远----普希金十四、赢得时间，就获得了一切把活着的每一天当作生命的最后一天来过----海伦凯勒普通人只想到如何打发时间，有才能的人设法利用时间---叔本华利用时间是一个及其高级的规律---恩格斯个性品质篇十五、千学万学学做真人在一切财富中，美德占首位---托马斯莫尔有知识而没有良心只是灵魂的毁灭----拉伯雷教学的最高的、最后的目的包含在这一概念中----德行-----赫尔巴特一个人如果不学会善良这门学问，那么其他任何学问对他都是有害的---蒙田十六、培养富有饱满个性的人教育就是要形成人的性格----欧文最好的教育可以使人具备活力、勇气、敏感以及才智----罗素精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋，就是天才-----狄德罗我的教学目标之一，是使学生能够把在课堂上获得的自尊和自信迁移到他们的生活中-----艾尔莎凯德十七、善用环境，磨砺品质，战胜自我天才在孤独中最易成长，性格在暴风雨中最易形成---歌德悲观的人先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活----汪国真若你想征服全世界，你就得征服自己---陀思妥耶夫斯基十八、自律，一项重要的生存技能良知是我们每个人心头上的岗哨，它在那里值勤站岗，监视着我们别做出违法的事情来---毛姆慎独---曾国潘勿以恶小而为之，勿以善小而不为---刘备十九、自信自爱，成功的第一秘诀在我的字典中没有不字，这个字只存在于愚人的字典中----拿破仑唯一让人恐惧的，是恐惧本身------罗斯福自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业-----西塞罗人道主义伦理学的最高价值不是舍己，不是自私，而是自爱，不是否定个体，而是肯定真正的人自身-----弗洛姆自爱是人生漫长浪漫史的开端----王尔德情绪情感篇\n二十、优化情绪，优化人生态度一切的和谐与平衡，健康与健美，成功与幸福，都是由乐观与希望的向上心理产生和造成的---华盛顿人的情绪困扰是由不合理的信念造成的。以合理的信念代替不合理信念，才能身心愉悦----艾利斯二十一、平衡理智与情感我们对于情感的理解愈多，则我们愈能控制情感，而心灵感受情感的痛苦愈少----斯宾罗莎过分冷静的思考而缺乏感情的冲动，必然使人的心理变态-----瓦西列夫所有的感情本性上都是好的，我们应当避免的只是对他们的无用或滥用-----笛卡尔幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用感情这种敏感性来表达----休谟如果你的感情不服从你，你要对正在支配你的感情加以控制，你一定要用缰绳和镣铐限制它----贺拉斯情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色，有意摧残情感是绝对的蠢事---狄德罗二十二、感恩在心间，责任在肩头感恩即是灵魂上的健康----尼采责任感常常会纠正人的狭隘性。当徘徊于迷途的时候，它会成为可靠的向导----普列姆昌德