护理教育学讲义 7页

----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方第四章护理教学的心理学基础第一节学习理论在护理教育中的应用v学习目标v一、掌握：各种学习理论的代表人物、各自的主要观点v二、能举例说明各种学习理论在护理教育中的应用v三、掌握：习得律，消退律，泛化律，辨别律,效果律，强化，正强化，负强化和塑造的概念v行为主义是美国现代心理学的主要流派之一，也是对西方心理学影响最大的流派之一。行为主义的发展可以被区分为早期行为主义，新行为主义和新的新行为主义。早期行为主义的代表人物以华生为首，新行为主义的主要代表人物则为斯金纳等，新的新行为主义则以班杜拉为代表。(因为时间有限本节课主要介绍新行为主义，其他的如果有兴趣可以到网上或图书馆做一下了解)行为主义学习理论v主要包括：v桑代克试误学说v巴普洛夫的条件反射学说----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方\n----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方斯金纳操作条件作用学说（一）桑代克试误学习理论桑代克把一只处于饥饿状态的猫被放入迷笼里，笼外放着一盘食物。迷笼内设计一种打开门闩的装置，例如，绳子的一端连着门闩，另一端安有一块踏板。猫只要按下踏板，门就会开启。桑代克把猫在笼内试图冲出笼外的动作过程称为“尝试错误”。据此，桑代克认为，动物的学习过程是一种盲目的、尝试错误的过程。这就是“试误说”的来历。v三条定律：（在书上60页）v1、准备律指学习者在学习开始时的预备定势v2、练习律指一个习得的刺激与反应的连结如加以应用，这个联结就牢固，反之联结的力量就会减弱。包括应用律和失用律v3、效果律指刺激—反应结果影响。结果满意，联结增强；反之，减弱v贡献：v指导了大量的教育实践v例如效果律指导人们使用一些具体的奖励，鼓励学生学习；练习律指导人们通过重复性练习，巩固学习成果v缺陷：v过于简化了学习过程的性质由于历史的局限性造成----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方\n----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方（二）巴普洛夫条件作用学习理论伊万·彼得罗维奇·巴甫洛夫[俄罗斯生理学家、心理学家、医师。因为对狗研究而首先对古典制约作出描述而著名，并在1904年因为对消化系统的研究得到诺贝尔生理学或医学奖。在1890年代，巴普洛夫在研究狗的消化生理现象时，把食物呈现在狗面前，并测量起唾液分泌，通常狗吃食物时才会分泌唾液。然而，巴普洛夫偶然发现狗尚未吃到食物，只是听到送食物的饲养员的脚步声，便开始分泌唾液。巴普洛夫没有放过这一现象。他开始做一个实验。先给狗听一个铃声，狗没有反应，然而在给狗铃声之后紧接着呈现食物，并经反复多次结合后，单独听铃声而没有食物，狗也“学会”了分泌唾液。铃声与无条件刺激（食物）的多次结合从一个中性刺激变成了一个条件性刺激，引起了分泌唾液的条件性反应，巴普洛夫将这一现象称做条件反射，即经典条件反射。v规律：（在书上61页，定义要求掌握）v1、习得律条件刺激和无条件刺激配对呈现，可建立条件反射v2、消退律条件刺激多次重复出现而不伴无条件刺激，条件反射会逐渐减弱以致消失v3、泛化律某一条件反射一旦建立，也可由其他类似原来条件刺激的刺激引发----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方\n----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方v4、辨别律指提供辨别学习后，有机体可选择的对某些刺激做出反应，而不对其他刺激作出反应辨别是泛化相反的过程v贡献：v把比较精确的和客观的方法引入动物学习的研究，把心理与生理统一起来，从而对高级心理活动的研究产生了巨大影响v作用和启示：强化刺激，就是学习材料刺激反复呈现，布置相关的练习题等，强化刺激，提高记忆力。v不足：v1.若是只是单纯的形成条件反射，极易造成学习固化，缺少创新，不利于发散思维培养v2.当减少刺激时，会导致消退现象（三）斯金纳操作条件作用学习理论v斯金纳美国著名心理学家斯金纳，曾经做了一个装小白鼠的箱子，箱内有机关，小白鼠只要碰到这个机关，就有一粒食物掉出来。开始时它们在箱子里乱动，碰巧触动机关，就有食物丸掉出来。以后，小白鼠越来越少去碰其它地方，而越来越多地去碰这个机关。最后，为了获取食物丸，它们就去碰这个机关。----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方\n----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方他的学说主要是发展了桑代克试误学说v试验见书62页v理论观点：v1、操作性条件作用v2、强化理论v个体的行为分为：v1、应答性行为由刺激引发，是机体对环境的被动反应，具有不随意性v2、操作性行为自发产生的，是主体作用于环境习得的反应由于人的大多数行为是操作性的，故学习可分为：v刺激类条件作用学习v强化类条件作用学习v强化理论v掌握强化定义：是指提高有机体反应概率的任何事件v（一）强化的类型（掌握正、负强化的定义）v分为正强化和负强化v正强化是指通过呈现某种刺激增强反应的概率v负强化是指通过中止某种刺激增强反应的概率v注意：负强化与惩罚有本质的区别----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方\n----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方v惩罚在改变行为方面也有一定作用v（二）强化的顺序v（1）连续强化指在每一次正确反应之后都给予强化v（2）间歇强化不是在每一次正确的反应之后都给予强化v又分为比例强化和间隔强化v进一步分为固定比例或固定间隔强化和变化比例或变化比例强化v特点v连续强化习得速度快，消退速度快，教新行为时最有效v间歇强化的反应率高于连续强化，消退率低于连续强化v比例强化比间隔强化反应速度快v变化的强化程序比固定的强化程序反应快v固定强化比变化强化习得速度快，不给强化时消退速度也快（三）斯金纳采用的两种技术v斯金纳根据强化的相倚关系设计的促使个体行为变化所用的两种技术塑造和渐退v塑造（shaping）是指通过安排特定的强化相依关系可使个体习得他们行为库中没有的新行为v渐退（fading）是指通过有差别的强化使个体学会对类似的刺激做出辨别反应v再教育中可以通过塑造技术教会个体从事某种行为反应----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方\n----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方（四）行为主义学习理论在护理教育中的应用v1、组织目标教学v2、形成积极的学习行为v3、正确运用强化理论行为主义学习理论过于强调学习的外部环境作用，忽略了学习的许多内部因素，比如感情、个性等，因此有很大的局限性----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方