教育与教育学 270页

教师招聘考试QQ群：426026448(共24讲)主讲老师：陈传媚教师网课程第[3]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448教师网课程第[3]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448目录第一篇语文专业基础知识4第一章字4第一节语音辨识4第二节错别字辨识7第二章词9第一节近义词辨识9第二节熟语运用14第三章句18第一节语病辨识18第二节标点符号23第三节语言连贯24第四节句子修辞28第四章阅读31第一节诗歌鉴赏31第二节文言文阅读39第三节现代文阅读64第五章作文70第一节审题立意71第二节结构的布局合理73第三节开头结尾76第四节语言的优美生动79第五节教师职业道德论文80第二篇语文教材教法专题83第一章语文课程论概述83第一节课程、课程论的基本性质83第二节语文课程、课程论的性质、对象和任务84第三节语文教育的发展演变84第二章语文课程（论）的发展85第一节古代语文课程与教学85第二节近现代语文课程与教学85第三节当代语文课程与教学85第三章语文课程标准解读86第一节语文课程标准87第二节语文课程的性质和地位104第三节语文课程目标106第四节语文课程设计110第四章语文教学设计112第一节小学语文教材分析112第二节初中语文教材分析117教师网课程第[3]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448第三节语文教学设计120第四节教学案例分析专题138第三篇高等教育水平知识148第一章古代文学部分148第二章现当代文学部分155第三章外国文学部分157第四章儿童文学部分159第四篇附录160第一章、易考字整理160第一节字音160第二节字形185第二章易错词整理193第一节、近义词辨析集锦193第二节熟语204第三章语文基本常识汇总238第四章1-6年级优秀古诗文背诵推荐篇目(70篇)247第五章7-9年级优秀古诗文背诵推荐篇目(50篇)251第六章诗词鉴赏常见典故和意象259教师网课程第[3]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448第一篇语文专业基础知识第一章字第一节语音辨识解读考题下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一项是（）A、剽悍／镖师赡养／瞻仰调试／调和B、对峙／嗜好竣工／英俊强迫／倔强C、造诣／逃逸堤岸／提拔抹黑／抹布D、湖畔／装扮怄气／枢纽阻塞／边塞解析：剽悍／镖师属于一组形声字，“剽”同时也属于习惯性误读字，对峙／嗜好、造诣／逃逸、湖畔／装扮属于同音字的辨别，其中也有不少习惯性误读字，赡养／瞻仰、竣工／英俊、堤岸／提拔、怄气／枢纽是对形声字的考察，同时也是形近字，调试／调和、强迫／倔强、抹黑／抹布、阻塞／边塞则是针对多音字正确读音的考察。一、字音考查规律1、注重考查常见常用但习惯上易误读的字音。难字僻字愈来愈少，体现了语文的工具性、应用性、生活性、社会性。2、常见常用的形近字、形声字和多音字始终是每年考查的重点。如：峥嵘/狰狞；慎重/缜密;滋润／蕴含赡养／瞻仰；调试／调和；怄气／枢纽；概况/愤慨咽喉/哽咽；空旷/粗犷；盛开/盛饭3、个别普通读音大家比较熟悉，但个别破读的大家不熟悉，但又常用的特定词语中的读音也是每年考查的重点。如纤维/纤夫；埋伏/埋怨;模样/楷模;强迫／倔强4、形声字望文生义按声旁或其它形体接近的字误读的字。如湖畔／装扮；怄气／枢纽；荟萃/猝然；效仿/发酵；市侩/反馈5、多属于自主命题，各省的自主命题在字音上更注重方言音误读的考查，引导规范普通话，同时充分体现自主命题的积极功能。6、逐渐淡化声调。二、2011年考试推测1、考查形式：选择题，给定加点词语，看读音相同与否；2、从近来考试情况来看，多音字、形声字、形近字、音同音近字出现频率最高，所以复习时重点关注多音字、形声字的读法。三、复习方法（一）技巧点拨：1、积累为主。一是积累语文教材注释中注音的汉字，二是积累平时训练的试题中注音的汉字，三是积累平时阅读中读错字，特别是多音字。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：4260264482、强化记忆。对2500个常用字中的易读错的字，要强化记忆，准确地读出字音，最好能形、音、义兼顾。3、适当训练。选择难易适中的高质量专项练习题训练，并及时纠正出现的错误，在训练中提高能力。4、注意方法。注意以义定音，记字特别是记多音多义字，以义定音更显关键。5、经常纠错。只要在平时读错或练习中做错的就要重点积累，对误读习惯较严重的要单独积累，特意留心积累。这一点尤为重要。平时注意纠正误读字。建立误读字档案。6、加强方音误读、统读字的误读、习惯误读、形声字误读的纠正积累。要摒弃“形声字读半边”的观念，若稍有疑虑，就要查字典，弄准读音，加强记忆。习惯误读如规矩、矩形（jǔ）；匹配、一匹马（pǐ）；血脂、脂肪（zhī）；气氛、氛围（fēn）；果脯（fǔ）；压轴（zhòu）；绯闻、绯红（fēi）都容易误读。统计字如：“呆”已统读为“dāi”；“从容不迫”中的“从”已统读为“cóng”。应依据中学课本和《普通话异读词审音表》记忆。7、思辨形似字的读音，形近字误读。考查形近音异字，主要是和与其形近字混淆而错读。例如：因“谄”与“陷、馅”相近，将“谄”chǎn错读成xiàn；“掣”与“擎”相近，将“掣”chè错读成qíng。再如啜(chuò)泣，拾掇(duō)，缀(zhuì)玉连珠，苦学不辍(chuò)；又如分泌(mì)，沁(qìn)人心脾；游弋(yì)，戈(gē)壁；告罄(qìng)，馨（xīn）香；磐（pán）石，钟磬(qìng)。平时积累一定要细心分辨。8、熟悉至上。因为特岗字音部分基上是考选择题，少考拼写或注音，所以不必要会拼会注音，只要熟悉就好。因此，快速多记几遍，越熟越好。（二）、字音积累的几个方法1、以点连线法形声字和多音字。所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。如以“千”（qiān）“歼”jiān、“纤”qiàn或xiān、“跹”xiān、“钎”qiān、“迁”qiān等。再如：艮gěn：垠yín无垠恳kěn诚恳跟gēn跟随坙jing：经jīng经历径jìng径直刭jǐng自刭亘gèn：垣yuán残垣桓huán齐桓公恒héng永恒令lìng：岭lǐng山岭邻lín拎līn仓cāng：沧cāng沧海疮chuāng冻疮怆chuàng悲怆寺sì：侍shì侍者峙zhì对峙恃shì有恃无恐真zhēn：镇zhèn城镇缜zhěn缜密臻zhēn日臻完美2、记少去多法多音字。“少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。如“靡”。再如“与”。3、同音合并法易误读字。如“xùn”可将“殉”“驯”“逊”“徇”等考查频率高的词合并记忆。再如“jī”可将“畸”“圾”“齑”“跻”“缉”“犄”等字词合并记忆。4、灵活记忆方法①同位互证法。如：差（chā）错——阴错阳差（chā），一差（chā）二错。又如：模（mú）子，模样（mú）——装模（mú）作样，一模（mú）一样。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448②旁词佐证法。如：“绯闻”的“绯”——"绯红"一词，可以确定读fēi。（三）答题技巧1、排除为主。2、遇生判对。3、遇熟谨慎。4、扩大组词。5、做后不改。（四）解题步骤1、审清题目的问法：2、注音区别形近字：粟——栗　　颠——巅　　履——屦——屐刺——剌——敕　陡——徒——徙3、词语语素转移，确定字的发音：卑鄙——鄙视4、注意具体的语境：澄清：（chéng，dèng）把药（dèng）清了再喝；这个问题要（chéng）清。四、复习资料（一）《易错字音》资料（二）初高中必修教材（生僻的、不常见的、仅用于古地名的可大胆删去）（三）500个常见多音多义字典型试题1.下列各组词语中加点的字的注音，与所给注音全部相同的一组是()A.差chā差错误差差强人意差可告慰B.解jiě解决押解浑身解数不求甚解C.塞sè堵塞边塞闭目塞听敷衍塞责D.提tí提炼提防提纲挈领耳提面命2、下列各组词语中加点的字的读音，全都与所给注音相同的一组是　（）　　  A.殷ｙīｎ　殷勤　　殷红　　殷切期盼　家道殷富  B.调ｔｉáｏ调和　　调停　　风调雨顺　调兵遣将  C.识ｓｈí　识趣　　卓识　　识微见远　识礼知书  D.朝ｚｈāｏ　朝晖　　朝觐　　朝不保夕　朝秦暮楚3、下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是(　　)A.校对/校正　角逐/钩心斗角　参加/参差不齐B.湖泊/淡泊　铜臭/乳臭未干　毒蛇/虚与委蛇C.宝藏/矿藏　呼吁/长吁短叹　曾祖/曾经沧海D.熨帖/熨烫　着落/不着边际　慰藉/声名狼藉4、下列词语中加点的字的注音，全部正确的一组是（）A.拘泥nì标识zhì暴殄tiǎn天物B.匹pǐ配戏谑xuè风光旖qí旎C.参与yǔ弹劾hé审时度duó势D.倾轧yà结束sù杞qǐ人忧天教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448参考答案：1、A2、C3、C4、A第二节错别字辨识解读考题1、下列各句中没有错别字的一项是（ ）A．把汉语修辞方式溶入花鸟画创作中的实例不胜枚举，屡屡被众多画家广泛使用。B．面对浩如烟海的有字书，尽管我们浩首穷经、读破万卷，也只能涉猎沧海一粟。C．晚清时期，随着诸多脍炙人口的反满革命文章的流播，不几年，革命论胜行于中国。D．普京来自底层，其亲属中没有政治上的显赫者，也没有在其他领域中出类拔萃的人。解析：A“溶入”应为“融入”是对同音字的考察，B“浩首穷经”应改为“皓首穷经”，是对形似字的考察，C“胜行”应写为“盛行”，是对义近字的考察。一、字形考查规律（一）、同音字1、音同形异字如：法制——法治废话——费话2、音同形似字如：振奋—（震）奋迄今—（讫）今3、音同义近字如：销毁—（消）毁寒暄—寒（喧）4、形音义皆相近的字如：爆发—暴发树立—竖立沟通—勾通（二）、形似字1、形似音异字如：栗—粟灸—炙赢—嬴苔—笞修茸（葺）；膏盲（肓）；肆（肄）业； 鬼鬼崇崇（祟祟）；如火如茶（荼）2、形近音同字如：弊、蔽、敝溃、馈、聩（三）、义近字：思想坠（堕）落；略（掠）夺；弱不经（禁）风；遗（贻）笑大方；串（穿）插；哀（唉）声叹气 二、 2011年考试推测1、考查形式：选择题，辨识四组词语或四个句子中的错别字，单独设题；2、从近来考试情况来看，同音字、形似字、义近字出现频率最高，所以复习时重点关注。三、复习方法1、音辨法，即通过读准字音来辨析有无错别字。汉语中许多字尽管字音和字形相近，但韵母、声母或声调有所区别。只要读准了字音即可辨析错别字。如：相形见拙（绌）饮鸠止渴（鸩）气慨（概）2、形辨法。汉字大多为形声字，可根据形旁表义的特点来推断有无错别字。如：干躁（燥）鼓燥（噪）贪脏枉法（赃）脱颍而出（颖）例如：装帧---崇祯教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：4260264483、义辨法。借助词语的整体意义辨析。例如：“娇”的义项有（1）柔嫩、美丽可爱。（2）娇气。（3）过度爱护。组成词语中有“~纵”、“~贵”、“~生惯养”等。“骄”的义项有（1）骄傲。（2）猛烈。组成词语中有“~横”、“~阳”等。4、结构法。借助词语结构对称、词义对应的特点来辨析有无错别字。对联合式词语，可根据前后位置的关系，推知相对应的字词的词义，从而帮助我们辨析字形。如：纷至踏（沓）来惹事（是）生非人情事(世)故5、成语典故法。借助词语的典故出处联系意义来辨析。例如：世外桃园（源）风声鹤戾（唳）一枕黄梁（粱）鸠占雀巢（鹊）6、语境法。根据词语在具体语境中的具体意义来辨析。例如：反映—反应变换—变幻必须—必需再如：“他俩为了迷惑敌人，化装（妆）成夫妻”。“化妆”意为用脂粉等使容貌美丽。“化装”①假扮。②演员为了适合所扮演的角色的形象而修饰容貌。7、语法法。根据语法，判定词语搭配是否正确。例如：“掂量”的“掂”——“惦”“仗义执言”的“执”——“直”8、联系法。触类旁通、系统比较，成串记忆掌握。如：贻笑大方—甘之如饴—心旷神怡典型试题1.下列词语书写完全正确的一项是（   ）A．祖藉 绯红 一荣具荣 为富不仁B．谰言 溺死 大事渲染 趋吉避凶C．漱口 贫脊 挑拨离间 来势凶凶D．纤陌 讹诈 杳无音讯 殉情枉法2.下列句子的横线上填入前当的字正确的一项是（   ）①他的字写的工______极了。②学习必______刻苦钻研。③歹徒终于凶相______露。④他向学校反______的情况很重要。A．整须 毕 映 B．整 需 毕 应 C．正 须 必 映 D．正 需 必 应3、下列各组词语中没有错别字的一组是（）A．部署　备受青睐　恰如其分　可望而不可即　B．报道　共商国是群贤毕至　一年之计在于春　C．揣度伶牙利齿　唾手可得　冒天下之大不违　D．通谍　猝不及防　大相径庭　盛名之下其实难副4、下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A．耗费  坐标系　仗义执言  忧柔寡断  B．疏浚  度假村　良晨美景各行其事 C．渲染　编辑室饥肠漉漉　枉费心机教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448D．弹劾  协奏曲　融会贯通　志大才疏5、下列句子中，有两个错别字的一项是（   ） A．思想感情的瞬息万变，波澜叠起，和艺术结构的腾挪跌荡，跳跃发展，在这首诗里被完美地统一起来。 B．巴尔扎克曾说，苦难对于天才是一块踮脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。 C．前些年，抨击全国统一高考“一刀切”，抹杀地方教育个性，不利于开展素质教育的声音甚嚣尘上，由此拉开了全国各省高考自主命题的大幕。 D．这是一个只有夜晚的人的真相：他无法相信色采斑斓的，哪怕是虚拟的白天。尽管偶尔到来的有关美好的人与事业曾让他有过短暂的惊讶。  6、下列词语中错别字最少的一项是（）A．冒然  棉里藏针 砰然心动 如坠五里雾中B．气概  金壁辉煌 略见一斑 靡不有初鲜克有终C．通谍  一笔勾消 兴高采烈 不吃羊肉空惹一身嬗D．骄人  震聋发聩 要言不烦 单则易折，众则难催参考答案：BABDAB第二章词第一节近义词辨识一、正确使用实词二、正确使用虚词解读考题依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）①第一次庭审时，原告律师向法庭所作的______，揭露了三年来原告在这起家庭暴力案件中遭受虐待的真相。②人应当讲信用，对已经作出的允诺就决不______。③汪曾祺先生终生主要从事创作，即使偶尔也写些评论，甚至这些评论可以归入学术论文一类，______总的说来，他天生就是一个作家，______很难算是一个纯粹的学者。A．申述食言但／而B．申述失言不过／也C．申诉失言但／而D．申诉食言不过／也解析：A.本题考查近义词的辨析和关联词语的使用。“申述”的“述”重在陈述，说明，“申诉”的“诉”重在控告，一般只用于对处分、判决或裁定不服时，向机关或法院提出自己的意见。根据原句，“……揭露了……真相”，应是选择“申述”，详细说明之意。“失言”是指无意中说出不该说的话，“食言”是不履行诺言，失信，本题应选“食言”。第③句中“但”为重转，“不过”是一个轻转连词，本题重在考查后一个关联词语的使用，后半句是“是……而不是”的变形，表并列关系，应选用“而”，不能选用表递进关系的“也”。一、考查规律（一）、考查形式：教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：4260264481、词语的考查主要集中在表达运用上。2、近义词的辨析是重点也是难点。 3、词语包括一般实词、虚词和成语。4、考查的重点是考生对于常用实词（包括成语）和常用虚词的使用能力：（1）能正确理解词义。（2）能根据语境辨析词语使用是否正确。 （3）能根据语境恰当地使用同义词近义词和反义词。（二）、考点分布：（1）近义实词辨析。主要包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词六类。（2）近义虚词辨析。主要包括副词、介词、连词、助词几类。二、考试预测（一）、考查形式：选择题①用选择填空的形式考查近义词(包括近音近义词)的使用能力。②在具体的语境中判断选择常用词语使用得正确与否。③用选择题的形式判断常用词语解释得正确与否。所选词语：多为生活中常见，但又易忽视的词语。考查的是理解基础上的运用。（二）、考查内容：实词类考题在近年招教考试中都以近义词选用的形式出现，重在考查辨析近义词，准确运用词语的能力；虚词类考题在招教考试中并非每年都出现，有时也跟近义词的辨析合并出题。熟语中成语的考查是多年必考的内容。三、复习方法（一）．正确使用实词1、错音分析一般来说，考生在词语使用题上出现的失误原因有以下四个方面：①不能全面准确地理解词语的内涵。②不能正确理解词语的外延。③词汇贫乏，只凭语感答题。④临场习惯不好，心态不佳。2、辨析方法（1）从词语的色彩方面进行辨析词语色彩是指词义附带的某种倾向、情调。有的表现为感情上的，叫感情色彩；有的表现为使用场合的不同，叫语体色彩。感情色彩，可分为褒义词、贬义词、中性词三类。例：1.褒义词：具有肯定或赞许的感情。如：鼓励、成果、抵御、果断、聪明、节俭、维护2.贬义词：具有否定或贬斥的感情。如：煽动、后果、抗拒、武断、狡猾、吝啬、庇护3.中性词：不表示褒贬。如：鼓动、结果、抵抗语体色彩，主要表现为口语和书面语的区别。对话、文艺作品多用口语，口语具有通俗朴实生动的风格。书面语有文雅、庄重的风格，多用于郑重场合、理论文章。如：嗜好、嶙峋小气、邋遢教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448（2）从词语的意义方面辨析A．词义涵盖的范围不同。如：“开垦、开拓、开辟”B．词义的轻重不同如：“损坏”与“破坏”“诬蔑”和“诬陷”C．词义侧重点不同。比较分析语素，从词义的不同着重点加以区别。a名词性的同义词，着重点往往表现在所指事物的特点方面。如“才能”和“才华”b动词性同义词的着重点往往表现在动作的方式方法上。如“发现”和“发明”c形容词性同义词的着重点往往表现在所指事物的性质、属性、状态上。如“陡峭”与“峻峭”（3）从运用上辨析A．词语的习惯搭配不同在语言实践中，词和词组的搭配有一定的限度，不能任意组合。如：发扬——优点、作风、传统；发挥——创造性、积极性、作用、干劲改进——工作、方法、技术；改善——生活、关系、条件交流——思想、经验、物资；交换——意见、礼物、资料B．适用的对象不同，如：a爱护——爱戴：前者用于上级对下级、长辈对晚辈或同级同辈之间；而后者用于下级对上级、晚辈对长辈。b抚养——奉养：前者用于长辈对晚辈。而后者用于晚辈对长辈。C．词性和句法功能的不同，如：a阻碍（动词）：封建剥削阻碍生产发展。障碍（名词）：排除一切障碍。b强大（形容词）：强大的动力来自崇高的理想。壮大（动词）：人多可以壮大声势。c精华（名词）：这是全书的精华。精彩（形容词）：这是全书最精彩的部分。d公然（副词）：只能作状语，如“公然侵入”。公开（动词兼形容词）：在句中可当谓语，如“真相早已公开了”；可当状语，如“公开表明态度”；可当定语，如“公开的秘密”。3、答题技巧应试思路：①词语本身所蕴含的意义是否符合具体语境。②使用对象是否超出了词语的使用范围。③感情色彩是否与具体语言环境相吻合。④该词语的语法功能是否有所越位。⑤词语的使用程度是否恰如其分。（1）结构分析比较法教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448通过对构成近义词的语素及其结构方式的分析，找出近义词之间的细微差别。例如：想象——联想——遐想同：都有“对不在眼前的事物用脑筋思索出它的形象”的意思，都既可作动词，又可作名词。异：“想象”是联合式合成词，着重于想出事物的具体形象；“联想”是偏正式合成词，侧重于由别的人或事物而想起其它类似的人或事物；“遐想”则着重指比较悠远地去思索或想象。（2）句中对照替换法把词放在具体的语言环境里，经过对比、分析和替换，找到它们各自不同的适用范围、搭配关系以及词性、句法功能方面的差别。例如：①他们两个人正估计情况，交换意见。②为了交流经验，互相提高，纺线也开展了竞赛。（3）运用反义词推究法通过近义词的各自相应的反义词的不同来找出它们之间的差别。例如：①敌人的退却是虚假的，要引我们上钩才是它们真正的企图。②你以为她拒绝我，是故意地虚伪么?（二）、正确使用虚词1、错音分析虚词使用的错误主要包括关联词语使用的错误和单个虚词使用的错误两个方面。⑴关联词语使用的错误①错用关联词语。②滥用关联词语。③关联词语搭配不当。④关联词语位置不当。⑵单个虚词使用的错误①介词使用错误。②副词使用错误。③助词使用错误。助词是附着在别的词、短语或句子后面，起辅助作用，表示一些附加意义的词。包括结构助词“的、地、得、所”、时态助词“着、了、过”和语气助词“啊、呢、吗、啦”等。其语法特点，一是不作句子成分，二是最没有实在意义，三是除“所”外都读轻声。2、辨析方法：（1）贪多滥用一般有关联词滥用、介词短语滥用、重复矛盾等几种错误。如：本品是用银花、连翘等中药配制而成，并且具有祛寒退热的功能。（2）苟简漏用这一类错误主要有单个虚词漏用、关联词语少用。如：这种习性是动物长期求食活动中发展起来的。（3）搭配乱用这一类错误主要有关联词语搭配不当和一些习惯性短语搭配错误。常见习惯性短语搭配有：从……出发，以……为出发点(为主、为核心)，从……起，把……看作，把……作为，由……组成，从……中，在……上等等。如：只要你能在一小时内完成这篇两千字的文章，虽然够不上发表水平，也可以录用你。（4）位置倒用关联词语位置不当，往往会造成语病。如：尽管他行车超过三十万公里，却从没有发生过重大事故。（5）易混误用教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448虚词中很多是属于易混虚词，对于易混虚词误用。如：他拿起望远镜看了一阵，想了一会儿，接着在地图上飞快地画了一些符号，然后用望远镜仔细地再看了一阵。3、答题技巧：（1）虚词搭配要正确。例如：①由于《古文观止》具有特色，自问世以后近三百年来，广为传布，经久不衰，至今仍不失为一部有价值的选本。②他的话方音很重，何况又说得快，我几乎没有听懂。（2）虚词位置要正确例如：①过去产品的质量不是比沿海的低，就是成本比沿海的高。②3月17日，6名委员因受贿丑闻被逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。（3）虚词不能滥用例如：①他的艺术见解独到、深刻，近年来，常被应邀到许多高校发表演讲，深受学生欢迎。②问题的严重性还在于对种种不爱惜人民币的错误做法，以及随意将人民币放大后销售的违法行为，尚未引民社会的广泛关注。典型试题（一）实词1.下列各句中加点的词语，使用最恰当的一句是（）A.中药是在中医学理论指导下用以防治疾病的药物，以植物为最多，也包括动物和矿物，其药效一般比较缓和。B.虽然平时工作很忙碌，但只要有时间，我就整顿家务，让家里变得洁净、整齐、漂亮。C.海滨公园是附近居民喜爱的运动场所，在花海中无论是散步、慢跑还是骑车锻炼都令人神气十足。D.诗评家所谓“老杜饥寒而悯人饥寒者也”，跟白居易“饱暖而悯人饥寒者也”是不同的，饥寒让杜甫刻骨铭心，所以他写出的诗句更加深刻感人。2．下列各句中加点词语使用正确的一项是（）A．任何阻碍都不能割断两岸人民之间的友好往来。B．古丝绸之路上的楼兰古城已淹没在历史的沉沙中。C．这本书是启蒙老师惠赠的，我多年来一直珍藏着它。D．经反复研究，校方决定启用本校精通业务的退休教师。3．将下列词语依次填入下面这段话的横线处，最恰当的一组是（）位于日本藤川市海滨的聂耳纪念碑，用素净的大理石成，稍稍倾斜地平置于长方形基座上。四周的石砌边缘内，着匀称的海滨卵石。碑石“耳”字形，有如在地上的一只巨大的耳朵，日日夜夜倾听着大海的呼啸和浪涛之声。A.雕铺呈贴B.塑铺像画C.塑摆像贴D.雕摆呈画4．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）①海外华侨华人纷纷发表声明或谈话，坚决拥护《反分裂国家法》。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448②在灿烂的灯光中，由24名聋哑演员表演的“千手观音”精妙绝伦，人心。③控制人口和实行计划生育，使我国13亿人口日的到来了4年。A、制定振奋推迟B、制定震撼推迟C、制订振奋延迟D、制订震撼延迟（二）虚词1.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）①中美关系动荡，不符合双方的根本利益。②你比他只是差一点，其实两人不相上下。③这几天我接到一些莫名其妙的电子邮件。A.一再多少往往B.再三多少常常C.一再稍微常常D.再三稍微往往2.下列各句方括号中，必须加“的”字的一组是（）①为了实施西部大开发战略，加快当地经济()发展，国家将在西部地区新建十大工程。②天文学家在太阳系外一共发现28颗行星，它们()存在是通过间接渠道推断出来的。③风险投资的注入可以使你()钱袋立即充盈，有实力去市场上拼抢厮杀，谋求新的发展。④他有“乒坛黑马”之称，具备直拍选手快、灵、狠的特点，是欧亚高手取胜()最大障碍。A.①②B.②④C.③④D.①③3.下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是（）A.这家工厂的领导对本厂生产的机器由于几个螺丝没有拧紧而被外商退货一事，及时地向全体员工进行了一次必须牢固地树立质量意识的教育。B.在长年雨量很少的干旱地区，除非大办水利，农业产量难以提高。C.李师傅除了每天准时上班勤奋工作，既不抽烟，也不喝酒，更不赌博，全无不良嗜好。D.江阴市正在从一个军事上的要塞之地逐步转变为经济日趋发达的重要交通枢纽，这是由它的地理位置和时代发展所决定的。（三）虚实词结合1．依次填人下列各句横线处的词句，最恰当的一组是（）①今年1月1日，中国26年来粮食接受联合国的历史画上了句号。②“保卫钓鱼岛”网站遭受黑客袭击，仍在修复当中。③帕金森病是常见的中老年神经系统疾病，拳王阿里就患有病。A.馈赠日前该B.捐赠目前该C.馈赠目前本D.捐赠日前本参考答案：DCABCBBB第二节熟语运用解读考题1、下列各项中，加点词语使用恰当的一项是（）A、小李新买的房子装修得十分豪华，钢丝纱窗，大理石地面，漂亮的吊灯，真是琳琅满目。B、有缺点错误就要及时改正，否则就会养虎遗患，铸成大错。C、他有便宜从事的职权，地方性和局部性的问题，可以全权处理。D、有志气的青年在困难面前一定十分沉着，想办法加以克服，而不会诚惶诚恐，被困难吓倒。解析：C。A句中的“琳琅满目”比喻各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）；B句中的“养虎为患”教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448比喻纵容敌人，给自己留下后患，用来指“缺点错误”不当；D句中的“诚惶诚恐”形容尊敬、服从或恐惧不安到极点的样子，一般带有讽刺意味，用于“困难面前”不妥。一、定义所谓“熟语”指语言中常用而定型的短语或语句。如：乱七八糟、不管三七二十一、死马当作活马医等，它比成语的范围广。二、类别熟语谚语俗语是人民群众口头上流传的通俗而含义深刻的固定短语歇后语是由近似谜面、谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语惯用语是口语中短小定型的习惯用语成语是一种相沿习用的特殊固定短语格言是具有劝诫和教育意义的警句三、考查规律考查内容：（一）了解常见熟语的意义和用法。（二）分类积累容易用错的熟语。考查形式：（一）选择熟语使用正确或错误的一项。（二）给定语境要求填写恰当的熟语。四、考试预测考试题型：选择题考试内容：1、“成语”改表述为“熟语”，意味着对词语考查的范围扩大了。（熟语包含：成语、谚语、歇后语、惯用语和格言。）2、成语仍是考查重点。3、考试的核心集中在熟语的正确使用。五、误用类型(一)望文生义1、他最近出版了一本文不加点、几乎没有注释的旧体诗集子，这样的书，读起来确实累人。2、做任何工作都不能孤军奋战，必须团结合作。墙倒众人推，我们只要齐心协力，互相帮助，就一定能克服工作中的种种困难。成语的特点之一是意义的整体性，其意义往往不是它的组成部分意义的简单总和，因此不能只按照字面意思去牵强附会，而应做到三点：(1)要弄清成语的来源及其故事的内容；(2)要辨明成语的细微差异；(3)要区分成语语义的范围，避免望文生义。易望文生义成语：不刊之论差强人意不足为训危言危行屡试不爽不名一文教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448久假不归身无长物此外如：噤若寒蝉万人空巷目无全牛曾几何时三人成虎望其项背安步当车罪不容诛首当其冲明日黄花五风十雨(二)不分褒贬1、近年来，新闻学专业越来越热，许多学生也跟着蠢蠢欲动，纷纷选学这一专业，希望将来能做一名新闻工作者。2、在今年的“排队推动日”活动中，虽仍有凤毛麟角的几个“不自觉者”，但广大市民不论乘车还是购物都能自觉排队。常见的贬义词：沽名钓誉好高骛远趋之若鹜蠢蠢欲动亦步亦趋上行下效无所不为无独有偶倾巢出动弹冠相庆始作俑者过江之鲫处心积虑师心自用常见的褒义词：凤毛麟角胸无城府耳提面命雨后春笋济济一堂集腋成裘无微不至同心同德重整旗鼓有口皆碑高山景行微言大义危言危行不负众望蔚然成风容易弄混褒贬色彩的词还有：处心积虑（贬）守株待兔（贬）趋之若骛（贬）　颐指气使（贬）一丘之貉（贬）沆瀣一气（贬）　振振有词（贬）夸夸其谈（贬）粉墨登场（贬）　重整旗鼓（褒）错落有致（褒）胸无城府（褒）(三)对象误用1、这种手饰的款式非常新颖、时尚，一经推出，不少爱美的女士慷慨解囊抢购。2、虽然交通事故的发生已经每况愈下，但我们仍不能有丝毫大意。3、201宿舍里的六位小伙子都是十八九岁的年纪，豆蔻年华，风华正茂。4、这部喜剧逗得大家哈哈大笑，人们所有的烦恼都涣然冰释了。5、古人不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。再如：“脍炙人口”“破镜重圆”“举案齐眉”“相敬如宾”“比翼双飞”“妙手回春”“鳞次栉比”“登堂入室”“济济一堂”“不期而遇”“萍水相逢”“不绝如缕”“巧夺天工”“鬼斧神工”“美轮美奂”(四)谦敬错位1、您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。2、我总结自己的成功经验，最重要的一条就是做到了海纳百川、虚怀若谷。注意敬词与谦词之分敬词：不吝赐教、鼎力相助、当之无愧、泰山北斗如坐春风、耳提面命、不耻下问、虚怀若谷谦词：不情之请、抛砖引玉、蓬荜生辉、狗尾续貂、犬马之劳、绵薄之力、敬谢不敏、信笔涂鸦、管窥之见、敝帚自珍、千虑一得、雕虫小技(五)轻重失度教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448（1）李老师当班主任20年，勤勤恳恳，日理万机，积劳成疾仍坚持工作。（2）李老师针对班上同学良莠不齐的现状,讲课时注意分类指导,同学们都很满意。（3）工人俱乐部里象棋、扑克、乒乓球、收音机、电视机、书报、画报，包罗万象。（六）词义重复⑴时下的店名和商品名在吸收外来词时，追求时髦，哗众取宠，令人费解。这些叫人看不懂的名称，只能让人贻笑大方。⑵日本帝国主义的侵略战争使我国人民生灵涂炭。再如：妄自菲薄民不聊生阳奉阴违方兴未艾可歌可泣莘莘学子芸芸众生遍体鳞伤记忆犹新南柯一梦相形见绌闻名遐迩责无旁贷接踵而至当务之急（七）不带宾语如：他往四周一看发现满山遍野都是这种怪石，这时他心中就有了出奇制胜叛军的妙计了再如：心领神会妄自菲薄侃侃而谈津津乐道无人问津斤斤计较精打细算喜闻乐见嬉笑怒骂生死攸关夸夸其谈不屑一顾浑然不觉不可理喻漠不关心视而不见家喻户晓洗耳恭听耳闻目睹司空见惯(八)多义成语如：关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想象力。再如：拐弯抹角不翼而飞淋漓尽致乘风破浪非同小可高山流水秀色可餐灯红酒绿(九）不合习惯有些成语常用于否定句或疑问句中，而很少或不能用于其他句式。如：“望其项背”就不能用于肯定句中。再如：善罢甘休同日而语无时无刻一概而论等量齐观（十）、语义矛盾而造成的误用例1、众志成城，因人成事，中国人民依靠自己的力量建立起了新中国。例2、几年前，我们在清华园相识；今天，我们又在异地萍水相逢了。例3、初春的校园，篝火晚会上，大家陶醉在这春意阑珊的氛围中，欢乐围绕在每个人的身边。（十一）、特定句式的误用１、这个观点不容置疑。（只用于肯定句）２、成都五牛俱乐部的雄厚财力令其他甲B球队难以望其项背。（用于否定句式）３、你和他不可同日而语。（用于否定句式）４、自行车的速度和汽车的速度是不能相提并论的。（用于否定句式）　空穴来风、一蹴而就（用于否定句式）（十二）、语法功能的误用例1、我们已经司空见惯了那种“违者罚款”的告示牌。例2、抢险小分队的队员们在村支书的带领下，赴汤蹈火地扑火灭险。例3、了解他的人，有时还会冒出一些胡言乱语。（十三）、成语仿造的误用教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448例如：今天镇上恰逢集日，只见人流涌动，摊前若市。（十四）、超前使用而造成的误用例1、刘备道：“孔明先生此番话，真是入木三分，备受益非浅。”例2、庞涓笑道：“齐兵被我追得仓皇而逃，简直是‘草木皆兵’了!”典型试题1、下列成语使用恰当的一句是（）Ａ在官场干了几十年，王文玉依旧危言危行，不褪共产党本色。Ｂ他住在风雨飘摇的土屋里，衣着打扮土得不能再土。Ｃ随着反腐力度的加大，一批党政干部纷纷落马，江郎才尽，等待他们的将是严正的审判。Ｄ多年的努力使他终于得了提拔的机会，现在他已在政府要害部门任职，父亲欣慰地说：“你也算是登堂入室了。”2、下列成语使用恰当的一句是（）Ａ辛弃疾的词大都以激昂跌宕、翻云覆雨的气势来抒情言志，风格豪放雄浑，在南宋词坛上占有重要地位。Ｂ这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。Ｃ反对克隆技术的人的一个重要理由，是害怕克隆出西特勒式的人物，其实这只是对克隆技术所知不多的人在杞人忧天。Ｄ拖拉机司机急于赶路，不走公路，另辟蹊径，沿着江边小道行驶，不料驾车失控，出了车祸。参考答案：AC第三章句第一节语病辨识解读考题1．下列各句，没有语病、句意明确的一句是（）A．在专业研究、实验方面有优势的单位，有派出讲学人员、接受访问学者、举办训练班以及对其他协作单位提供帮助的义务。B．我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。C．大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。D．有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动，无理取闹，甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。解析：A。B有两面对一面。C歧义，在“揭发”后加一个“的”字，句意明确。D“事件”与“批评教育和严肃处理”搭配不当。一、考查规律考查内容：　1、了解病句产生的原因和病句的基本类型。2、掌握病句辨析及修改病句的方法。3、能在语言运用中避免出现语病。考查形式：选择题二、病句类型教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448（一）、搭配不当1、主谓搭配不当例：杜绝汗味的根本是双管齐下。2、动宾搭配不当例：（1）“安睡宝天然枕”让你在睡眠中改善颈椎病。（2）碧生源减肥茶凭借独特的减肥理念，在各大城市相继引起火爆。3、定语与中心词搭配不当例：中西合璧的主持风格，强烈的收视魅力。4、状语与中心语搭配不当例：未来的通信会更加多样、便捷和共享。（二）、成分残缺或赘余1、成分残缺（1）、谓语残缺例：这也使得君来酒楼在开业不久就引来业界瞩目的重要原因。（2）、宾语中心词残缺例：具有抗紫外线、抗摩擦、防水、防静电，满足室内外环境要求。2、成分赘余成分赘余是在一个结构中重复出现某个成分，造成结构重叠和语义重复。例：营建更好的、彰显成功人士魅力的好楼房。（三）、语序不当“语序不当”是指词语在句子中的位置放得不恰当。1、名词的多项定语次序不当例：许多附近的居民都跑来看表演。2、动词的多项状语次序不当例：这期研讨班是北京大学和山东大学联合于今年5月底举办的。3、虚词位置不当例：我们如果不能实事求是，事业就会受到损失。4、违背时间、空间或逻辑的排列和发展顺序例：由于会议开得及时，促进了工作，抓住了关键，解决了问题。（四）、结构混乱1、格式混用例：（1）工作再重再忙，越要坚持学习、更新知识。（2）该公司上半年的营业额比去年同期相比，增加了25%。2、中途易辙例：中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。3、成分杂糅例：学校把这个任务交给我们班，大家都有光荣的感觉是难以形容的。（五）、不合逻辑1、概念不恰当（1）、用错概念例：作家通过自己的创作进行革命斗争，他们写的小说、诗歌、杂文以及画的漫画，都成了群众斗争的武器。（2）、混杂概念例：这种船不仅航行速度超过其他同类的船只，并且装备了大炮和各种武器。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：4260264482、判断不合理（1）、自相矛盾例：他是众多死难者中幸免的一个。（2）、前后不对应例：这种很快的生长速度，是和每天喂饲时间的长短成正比的。（3）、否定不当例：我们要认真学习交通法规，防止交通事故不再发生。（4）、主客倒置例：在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（六）、表意不明1、缺少必要的语境限制。例：他借我一本书。2、标点符号使用不当。例：某人接到一学术会议秘书组来函，信上说：只要你单位同意，报销差旅费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。3、指代不明。例：（1）几个饭店的服务员。（几个饭店的服务员）（几个饭店的服务员）（2）对于这种做法，有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。4、句子组织不佳。例：里根、舒尔茨分别同费舍尔、哈达姆举行了会议。5、由词的多义或兼类造成的表意不清。例：（1）县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。（2）他一个早晨就写了三封信。三、修改方法（一）、主干分析法1、找主干，看是否有成分残缺现象和搭配不当现象。例1、从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。例2、语文是各门学科的基础，学习自然科学如果不掌握语文这门工具，就不可能正确理解其它学科的题意、概念和原理，不可能有条有理、严密的思维习惯。例3、县政府在全县推广了我们村科学种田。缺宾语。在句末加“的经验”2、如果主干没有毛病，那就找附加成分，看附加成分与中心词是否搭配。附加成分内部结构是否得当。附加成分的语序是否得当。例1、周洁用她那优美娴熟的舞姿、顾盼生辉的眼神，塑造了美丽的活泼的金孔雀形象。例2、采取各种办法，大力提高和培养工人的现代技术水平，是加快制造业发展的一件迫在眉睫的大事。例3、这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（二）、造句类比法。按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较，就能比较清楚地看到语病所在。例：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。仿造句：这值得我们的重视。病因：多了“的”（三）、搜索标志法教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：4260264481、注意并列短语可能病因：⑴并列不当⑵搭配不当⑶语序不当（4）语意不明例：（1）、市教委要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购，不得统一配备。（2）、采取各种办法，大力提高和培养工人的现代技术水平，是加快制造业发展的一件迫在眉睫的大事。（3）、全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。（4）、因患病住院，83岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没有到场领奖。2、注意有介词出现的句子。主要是：“由、由于”、“经、经过”、“通过”、“对、对于”、“当……”、“在……”、“正……””跟”、”和”等。可能病因：1）缺少主语(多句首）2）成分残缺3）结构混乱4）主客颠倒5）歧义例1、由于计算机应用技术的提高和普及，为各级各类学校开展多媒体教学工作提供了良好的条件。例2、科学工作者需要开阔的心胸，就是和自己学术观点不一样的同行也应坦诚相待，精诚合作。3、注意程度副词 可能病因：1）语义重复。（主要有“十分”、“非常”、“很”、”过分“等。）2）歧义。 例1、近几年，常有报纸对明星大肆吹捧，过分的溢美之词，助长了某些明星的骄傲情绪。 例2、元月1日，14名非常酷爱冬泳的人参加了在加拿大温哥华举行的第四届“北极熊”冬泳活动。4、注意代词主要病因：指代不明例1、忠王李秀成临刑前是不是很英勇呢？从一些记载上看，不是这样的。例2、王健和哥哥去外地看望姑妈，却在这时丢失了心爱的钢笔。例3、中国原书法协会主席启功先生看过她的作品后，称赞其“深得神韵，独有所长”。5、注意否定词（特别是“不”字）可能病因：⑴滥用否定，弄反语意⑵否定词位置不当例1、科学的发展逼得反科学的人不得不戴上伪科学的面具来反对科学。例2、其实，只要部分观众适应了字幕版的放映方式，根本就没有必要不因为配音这一环节而造成不必要的资金消耗。例3、与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。6、注意两面词。可能病因：前后不对应例1、当今世界，自主知识产权所占比重是衡量一个国家科学发展水平的标志，而科学技术进步与否是国家富强的标志。例2、为了发展国民经济，难道我们共产党人还有什么个人得失不能抛弃吗？7、注意数量词可能病因：1）语意不明2）前后矛盾3）语序不当4）用词不当例1、局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。例2、那辆新进口的小轿车，最高时速可达180公里以上。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448例3、开展批评和自我批评是端正党风、增强党的凝聚力的行之有效的一种方法。8、注意判断句可能病因：1）缺宾语2）主宾不搭配例 1、修建青藏铁路是加快西部大开发的重要举措，是民族团结的重要纽带。例2、纵观20世纪世界各国的发展，可以清楚地看到，国家的强大，民族的振兴，取决于多方面因素，良好的国民素质，无疑是最重要和最具潜力的。例3、五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。9、注意有关联词出现的句子可能病因：⑴位置不当⑵搭配不当⑶强加因果⑷递进关系复句的分句顺序不合理例1、人们如果思想滑坡，社会风气不好，经济是很难上去的，即使上去了，也巩固不住。例2、在经贸方面，不管中美关系将因中国入世而变得更加密切，但同时也应看到，中美之间的贸易摩擦和纠纷不但不会减少，很可能还会增多。10、注意多重定语或状语。主要病因：语序不当例1：优秀共产党员，著名爱国将领吉鸿昌的女儿吉瑞芝给我们作了一个生动的报告会。例2、走进新建的师范学校的实验大楼，我感到很受鼓舞，很想上这儿来学习。例3、我们一方面加强人才的培养工作，另一方面要把现有的中年知识分子用好，充分把他们的积极性调动起来。11、注意一些特殊短语重复现象。  1）“目的是为了”。如：美国进行军事打击的目的，是为了摧毁伊拉克生产大规模杀伤性武器的基地，还希望通过军事打击除掉萨达姆。 2）“大多以……为主”语意重复。例：这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以大学里的青年师生为主的，企业里的设计者也有。3）“约……左右”、“近……左右”；“×余……左右” ：例1、该县工商部门一年内查处销售假冒伪劣商品价值在十万元以上的大案十余起左右。 4）“达……多（以上）”、“达……以下”、“超过……以上”例1、据北京市体检中心的统计，去年北京市参加高招体检的考生共84362人，专业受限的占18%，多达6900多人以上。典型试题1、下列各句中，没有语病的一句是（）A、今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。B、《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到了最大限度的保护。C、她把积攒引导来的400元零花钱，资助给贫困地区的失学儿童赵长波，确保他能够支付读完小学的学费。D、3月17日，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。简析：正确选项是C项。A项搭配不当，"官兵"可以放弃休假，坚守岗位，"消防车"则不能。B项属句式杂糅，应为"深受广大消费者欢迎"。D项介词搭配不当，应将"关于"改为"对于"。2、下列各句中，没有语病的一句是（）教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448A、这项网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15年高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。B、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。C、在新的千年里，中华民族这条巨龙一定会昂首腾飞于无垠的天际，创造出令全世界惊异的奇迹变来。D、这家工厂虽然规范不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被评授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。参考答案：CC第二节标点符号一、顿号顿号是句中最小的停顿，一般用来隔开并列的词或者并列的短语。例：家是什么？家不只是房子，不只是丈夫、妻子、孩子；家是一份惦念，家是一份牵挂。注意事项：1、并列词语作谓语、补语时不用顿号，而用逗号。2、并列的介宾短语作状语时,短语之间能用逗号。3、邻近的两个数字连用表示约数时不用顿号，但表示确数时用顿号。4、如果并列短语中，某一部分内还有并列词语时大并列短语之间用逗号，小并列短语之间用顿号。二、逗号和分号分号和逗号都可以用于复句内部的分句之间。并列分句内部没有逗号时，不用分号，但分句内部有逗号，分句之间必须用分号。三、冒号冒号的基本作用就是总结上文和提示下文。注意事项：1、冒号一般管到句终，不能管到句终则不能用冒号。2、转述的话（间接引语、部分引用、引文不独立）不能用冒号。（人称发生变化）3、如果后文不是引用原话，人称又未发生变化，前文既可用冒号，也可用逗号(“指出”“说明”“证明”“认为”这些谓语后一般用逗号)4、同一人话语未完，“说”后不用冒号。5、“即”“是”等词语的前面不能用冒号，后面可以使用。四、问号注意事项：1、若一句话中的几问，是从不同角度发问的，则每句都用问号。2、选择问句，在句末用问号，句中用逗号。3、有的句子里虽含有疑问词(谁、什么、怎么样等),但并非真正发问,而是表达一个陈述语气,不能用问号。五、引号（一）引号的作用：1、直接引用：一般引号冒号都用。2、间接引用：引文已成为说话人句子的一个组成部分。分两种情况：（1）引文结束前不需停顿，那么其后不能有任何点号。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448（2）引文结束时刚好需要停顿，那么点号应在引号后。六、括号表示文中的注释部分。括号分为句内括号和句外括号两种。（一）句内括号指只注释或补充说明句子中一部分词语的括号。例1：可以说，除了诗（因为诗是最难翻译的。），雨果的重要作品（小说和剧本）大都有了中文译本。（二）句外括号指注释或补充说明全句内容的括号。:例1：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”（荀子《劝学篇》。）七、破折号破折号VS括号解释或补充说明语句插在一个句子当中，前后两处都要用破折号。例1：一个人倘不把自己的文化积累——包括语言——尽可能地占为己有，并且从这个基础上跨开步去，那他实际上是不懂得利用条件，让自己处在优势的地位。八、书名号主要用于标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等。典型考题1、下列句子中标点使用不当的一项是()A“诺曼底”号上有25名船员，1名女服务员；21名乘客，其中12名是妇女。Ｂ今年三月，十届人大三次会议审议通过了“中华人民共和国反分裂国家法”。Ｃ我不知道她为什么没有参加这次大会。Ｄ但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。2、下列句子中的标点符号使用正确的一项是（）A我们往往会遇到这样的情况：只从一个方向考虑问题，路子越走越窄。换个角度想一想，或许会得到意想不到的收获。B在飞机翱翔于蓝天之前，有谁相信人类能在云海漫步？在电话诞生以前，有谁相信远隔千里能够自由交谈？然而，无数看似不可能实现的梦想都变成了现实。C怎样保卫每一寸土地呢？怎样使每一寸土地都发挥它巨大的威力？一天天更加美好呢？D公司常年坚持节能管理的月考核、季评比、年结算制度、能耗预测制度和能源跟踪分析制度，做到节能工作常抓不懈。参考答案：BB第三节语言连贯解读考题填入下面横线处的句子，衔接最恰当的一组是（）都灵冬奥会的花样滑冰双人滑的比赛中，张丹、张昊在冲击世界上最高难度的后内接环四周抛跳时失误，张丹重重地摔在冰面上，膝盖严重受伤。　　，　　，　　。他们勇敢的精神和精湛的技术征服了全场观众，也征服了现场裁判，最终赢得一枚银牌。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448①所有人都以为这对组合将退出比赛 ②在所有的人都以为这对组合将退出比赛的时候    ③简单包扎后的张丹又与张昊重新回到冰上继续比赛    ④冰上却出现了张昊和简单包扎后的张丹   ⑤两人顺利地完成了其他高难度动作   ⑥其他高难度动作完成得很顺利A．①③⑤B．①④⑥C．②③⑤D．②④⑥解析：C。这段文字主要是围绕张丹、张昊来展开的，而就此两个人物而言，其中心点又是张丹。从话题统一性的角度来考虑，①和⑥句引出了新的主语“所有人”和“其他高难度动作”，属于节外生枝，故应该排除。④句首先出现的是“张昊”，这与横线前面的主语不能保持一致，所以也应该排除。故答案选择C项。填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是遍布华夏的古村落，作为乡土建筑的精华，____,____，____，___。___，___，承载着丰富的历史文化信息，对中国人的价值观念、生活方式的形成产生过深刻的影响。①却辉映着辉煌的过去②鲜明地折射出中国悠久的历史③具有很高的文物价值④它们看似陈旧⑤生动地展现着民族文化的丰富多样⑥成为了解中国文化和历史的一个重要窗口A.④①③⑥②⑤B.②⑤⑥①④③C.③⑤②⑥④①D.⑥④①③②⑤解析：C。考生应当首先注意到⑥句，因为⑥句中的“文化”和“历史”是两个关键词，与前面的几个句子形成了对应关系。③⑤句讲的是“文化”，②句讲的是“历史”。考生倘若能机敏地发现⑥句与③⑤②句间这种对应的分承关系，自然便可确定其先后次序了。答案：C。一，定义：所谓“连贯”就是围绕一定的中心，按一定的叙述角度和一定的顺序作表达，使之前后照应，结合紧密，语气上一气贯通。二、考查规律:题型：选择题:①嵌入题②承接题③排序题考点要求：所谓“连贯”，是指语言的表达。要注意句与句之间在内容、结构、音韵上的组合与衔接。三、语言连贯三个条件:（1）统一的话题；（2）合理的句序；（3）语言的衔接与呼应。语言连贯题有一个最突出的特点，选项间不是对与错的差别，各选项有可能全是正确的，只是有优有劣。所以不能总是用区分正误的思路来考虑问题，而应该细心比较，找出表达效果最好的那一项。四、解题技巧（一）、主语的一致性所谓“主语的一致性”，就是说，如果若干动作行为受同一个主语支配，那么，在表达过程中就不能更换主语。例如：被人们认为乐圣的贝多芬，到了晚年耳朵完全聋了。______自己却没有听到什么。 A.交响乐队在他的指挥下演奏 B.交响乐队被他指挥着演奏 C.他指挥着交响乐队在演奏D.他指挥的交响乐队在演奏 教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448（二）、形式的对称性所谓“形式的对称性”，就是说，在分别陈述几件事时，相同位置上的用语在形式上要对称。例如： 在我梦里，所有被砍伐的森林重新绿叶葱茏，____________。梦境如此美好，能忍心让它仅仅是个梦吗? A.受污染的所有河流重新清波荡漾 B.所有受污染的河流重新清波荡漾 C.所有河流不再受污染而清波荡漾 D.所有清波荡漾的河流不再受污染 （三）、事理的逻辑性所谓“事理的逻辑性”，就是说无论叙事还是说理都要符合生活的逻辑、自然规律或思维的逻辑。例如： 国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻，拖延推诿，__________。 A.不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。 B.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。C.既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。 D.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。 （四）、底蕴的反义性所谓“底蕴的反义性”，就是说一段话全部是以正反对照的形式出现的，如果前面表述的是正面的意思，那么后面就一定表述一个相反的意思与它对应。例如：在人生的旅途中，能拥有来自四面八方的种种提醒，该是多么令人欢欣鼓舞啊。提醒可以是婉转的和风细雨，也可以是_______；可以是寥寥的片言只语，也可以是______；可以直对相知的友人，也可以朝向__________；可以是面对面的激烈争辩，也可以是____________。 (1)素不相识的陌生人(2)走了火的霹雳雷霆 (3)悄无声息的暗示眼神(4)不停的絮絮叨叨A．(2)(4)(1)(3)B.(1)(2)(3)(4)C.(3)(2)(1)(4)D.(1)(3)(4)(2) （五）、列举的对应性所谓“列举的对应性”，就是说一段话中先后列举了几件事或提级几个人时，那么就得按照先起先承的规则，对应的说出每件事或每个人的特点以及其他相关的情况，而不能打乱承接顺序。例如：气质常常在一定程度上反应一个人的内心世界。一个有着内在美的人，一定在其气质上有所外露，表现为气质美。为人宽厚、心地善良的人，_____________；自强不息、不畏艰难的人，____________；勤于思考、勇于创新的人，____________；心直口快、助人为乐的人，_____________。（1）多有纯真、热情的气质（2）多有刚毅、坚定的气质（3）多有深沉、进取的气质（4）多有诚恳、纯朴的气质A．(4)(3)(2)(1)B.(1)(3)(2)(4)C.(4)(1)(3)(2)D.(4)(2)(3)(1)（六）、前后的关照性所谓“前后的关照性”，就是说一句话既要与它前面的话有联系，又要与后面的话衔接得上，要瞻前顾后，而不能顾头不顾尾，或者顾尾不能顾头。如果不能前后照顾，语言就不能连贯。例如：对于爱好文科的学生，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学生呢？________。A．从长远的观点看，我们认为这样做是很不恰当的B．如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能做出错误的回答C．为了使学生有合理的知识结构，我们的回答应该是肯定的教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448D．只要认真想一想中等教育的培养目标，我们就会说：不可以又如：酒既能给人以陶醉的快乐，又能给人以道德身体上的恶劣影响，____________，因为实际的需要，酵母为我们尽力的方面真多，它可以说是我们的恩人呢！A．这样的例子不胜枚举B．可是酵母是无罪的C．酒可以少喝，不要喝得太多D．可是你能说酵母无罪吗（七）、表义的倾向性所谓“表义的倾向性”，是指一段话突出的重点。是突出人物还是突出事件，是突出目的还是突出手段，要使表达连贯，就必须注意表义的倾向性。例如：其实，寂寞给人的不仅只是真实，而且也是一种锤炼，一种感情与思想的升华。有时，寂寞具有决定性的作用。在一定意义上可以说，大凡有成就的人，_________。A．往往都既是最有才能的人，又是耐得住寂寞的人。B．往往固然是最有才能的人，但首先最耐得寂寞。C．往往不是最有才能的人，而是最耐得住寂寞的人。D．往往不但最耐得住寂寞，而且最有才能。（八）、风格的相似性所谓“风格的相似性”，就是说前后的语言格调应当相似，即是说要雅都雅，要俗都俗，要风趣都风趣，要用修辞都用修辞，不能着西装穿草鞋，不伦不类。例如：“仁兄，惠书收悉，承蒙赐教，愚弟____________。”A．不胜感激B．不知怎样感谢你才好C．心中对你充满感激之情D．实在是感激你又如：认真阅读的结果，不但随时会发现晶莹的宝石，________。于是收取那些值得取的，排除那些不足取的，自己才会渐渐成长起来。A．也不免会发现令人遗憾的粗劣句子B．也随时会发现粗劣的瓦砾C．也不时会发现一些写得不好的句子D．而且会发现写得很差的句子（九）、行为的动态性所谓“行为的动态性”是指人物的某种动作行为是主动的还是被动的。语言表达一定要根据语境确定动作行为的“动态”，以保证表达的连贯性。例如：可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，________。A．但他终于被他父亲带走了B．但他终于随着他父亲走了C．他父亲终于把他带走了D．他父亲终于带走了他（十）、关联的契合性所谓“关联的契合性”，就是说关联词必须成套的使用，而且使用要得当。即使没有关联词，也应该让人看得出前后文之间的关系，或因果，或条件……而决不能胡乱搭配，否则，彼此就不契合。例如：___________教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448。因此，在宇宙中维持着的就是这样一种秩序：任何东西也不会被扰乱，任何东西也不会丢失，但整个机器却平滑、和谐的运转着。A．尽管像我们看到的那样，自然界的现象，几乎全部处于相互转换之中B．如果像我们看到的那样，自然界的现象，几乎全部处于相互转换之中C．虽然像我们看到的那样，自然界的现象，几乎全部处于相互转换之中D．的确，像我们看到的那样，自然界的现象，几乎全部处于相互转换之中典型考题1.填到横线上与下文衔接的句子，最恰当的一句是（）最近读一本小册子，发现德国剧作家莱辛的观点颇有新意。莱辛主张，即不能用画的形象去理解诗，而应以诗的幻想去欣赏画。A.诗中有画，画中有诗B.诗中无画而画中有诗C.诗中无画，画中无诗D.诗中有画而画中无诗2．填到横线上与下文衔接的句子，最恰当的一句是（）要破除老框框、老套套、老作风，就必须在思想上。清代的刘蓉写过一篇文章，说的是他少时的书斋有块地方低洼不平，每当他踱步到此，总感到蹩脚，可日子长了也就习惯了。一次他父亲到书斋来，看到室内高低不平，就让书童把不平处填平了。后来当他再走到那里，好像地面突然高了起来，隔了好长时间才习以为常。A．抛弃落后观念B．同传统观念彻底决裂C．革除旧的保守观念D．摆脱习惯势力的影响参考答案：BD第四节句子修辞一、考点探究考纲明确要求只考察主要的几种：1、比喻2、比拟3、借代4、夸张5、对偶6、排比7、设问8、反问。并规定主要考查根据语境判断修辞方法使用是否得当，并能辨明优劣。对此要求应分两点理解：其一，指明了范围。重在“常见”，即上述八种。其二，指明了重点。重在“运用”。正确运用常见的修辞方法考查的角度有三类：一是修辞方法的恰当运用；二是修辞作用的正确理解；三是修辞类型的准确判断。二、题型探究近年来，对修辞方法的考查更多以文字题的形式出现，考查在实际语境中运用和理解修辞方法的能力。题型有：1诗歌鉴赏题。（结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法）2现代文阅读题。（结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用）3语言运用题。（根据表达需要运用修辞方法完成句子或说出相应修辞的表达效果）4作文题。（良好的修辞运用能够提升作文等级）三、主要的修辞格（一）、比喻：用具体的、浅显、熟悉的事物来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物的一种修辞方法。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448明喻：本体+比喻词+喻体常见比喻词：像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如、仿佛如：那小姑娘好像一朵花一样。暗喻：本体+暗喻词+喻体常见暗喻词：是、成为/了、变成借喻:本体和喻词都不出现,直接叙述喻体。（二）、比拟：把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。比拟的种类1.将物比拟成人蜡炬成灰泪始干。2.将人比拟成物做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。3.将甲物比拟成乙物（三）、借代:借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。借代种类：特征代事物、部分代全体、具体代抽象、整体代部分、专称代泛称。借代的类型①特征代事物：花白胡子坐在墙角里吸旱烟。②部分代整体：不拿群众一针一线。③具体代抽象：不要大锅饭。④整体代部分：我们要多读点鲁迅。⑤专称代泛称：伯乐多一些是好事。（四）、夸张：对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。夸张的种类：1.扩大夸张：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 2.缩小夸张：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 3.超前夸张：话还没出口，我就知道他要说什么了。直接夸张与间接夸张“他身材魁梧得像一架起重机”。（五）、对偶：用数字相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。对偶的类型：1.正对：上下两句意思相似、相近、相补或相衬的对偶形式。墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。2.反对：上下两句意思相对或相反的对偶形式。谦受益，满招损。3.串对(流水对)：上下两句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。才饮长沙水，又食武昌鱼。（六）、排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。作用是增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力.用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻.用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448例如:他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。（七）、设问 :无疑而问，明知故问，自问自答.目的在于提醒人们注意、引起思考.例如:什么是路?就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。（八）、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。（1）用肯定的形式表示否定。难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?（2）用否定的形式表示肯定。难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？几种易混淆修辞格：1、对比VS衬托构成对比的双方没有主次之分，但衬托有主次，而且次要部分要对主要部分起陪衬烘托的作用。如：例4:这时候最热闹的要数树上的蝉声和水里的蛙声。但热闹是它们的，我什么也没有。2、比喻VS比拟都是加强语言形象性的修辞手段，但它们是两种不同的修辞方式。比喻重在‘喻’、即以甲事物比乙事物,甲乙两物有主有从;比拟重在“拟”,即将甲事物当作乙事物,甲乙两事物彼此相融,浑然一体。比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体；比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。“东西长安街成了喧腾的大诲”(袁鹰《十月长安街》)。“我们之闻已经隔了一层可悲的厚障壁了”(鲁迅(故乡))。“波浪一边歌唱一边冲向高空去迎接那雷声”（高尔基《海燕》)。3、借喻VS借代⑴借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。而借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象。⑵借喻因为是“喻”，一般可以补进“本体”和“喻词”。借代则没有可比物，无法这样补进。⑶借喻一般可以对未出现的本体起描写作用。借代却只能起”代“的作用，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用。典型考题1、对下列古诗句的解释错误的一项是（）A.月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。——“天境”、“海楼”写荆门一带的奇妙美景，是比喻写法。B.明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阕，今夕是何年？——赋予“青天”以生命，直接同他对话，是拟人写法。C.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。声名从此大，泪没一朝伸。——“惊风雨”、“泣鬼神”赞扬李白诗才出众，是夸张写法。D.轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙鸥处处随。——“轻舟短棹”写泛舟游湖，景色迷人，是借代写法。参考答案：C教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448第四章阅读第一节诗歌鉴赏一、鉴赏古诗歌的形象考题展示：读下面的诗，然后回答问题。　玉阶怨·谢眺夕殿下珠帘，流萤飞复息。　长夜缝罗衣，思君此何极。［注释］玉阶怨:属乐府《相和歌辞·楚调曲》,从所存歌辞看,主要是写"宫怨"的。(1)谢眺的《玉阶怨》塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。   读下面的诗，然后回答问题。墨梅(王冕)我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。这首诗表现了画中梅花的什么特点？请分析这首诗画面美。绝句　杜甫迟日江山丽，春风花鸟香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448解析：考点：1、人物形象分析2、意象分析3、景象画面分析（一）人物形象分析１．注意鉴赏的依据：抓人物肖像、行动、语言、神态、心理等；环境（自然环境、社会环境）的交代；情节的展开；塑造人物用到的手法等。２．注意鉴赏的视角：人物身份、性格、思想感情，作者对所写人物态度、人物形象的社会意义等。3、注意鉴赏的背景：知人论事。4、答题结构：（1）主要刻画了什么形象（2）形象的基本特征（3）形象的意义（诗人的写作意图）读下面的诗，然后回答问题。玉阶怨·谢眺夕殿下珠帘，流萤飞复息。　长夜缝罗衣，思君此何极。　［注释］玉阶怨:属乐府《相和歌辞·楚调曲》,从所存歌辞看,主要是写"宫怨"的。(1)谢眺的《玉阶怨》塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。解析：清冷的房间里,萤虫飞来又飞回去休息了,有人几乎一整夜都在缝制衣服.“思君此何极”道出了心里的感受。我放下珠帘,凝神四顾,萤火虫飞来却又飞回去休息了,而我却没有丝毫睡意,我只能借着缝制衣服来消磨我的时光.在这样月色明朗的夜晚,我思念我心中的爱人已经到了极点.诗人谢眺目睹仕途的险恶和现实的黑暗,因此常常通过对景物或人物的描写,表现出对于宦途的忧惧和人生的苦闷。他的诗情耐人咀嚼，遣词自然、音调和谐．参考答案示例：本诗刻画了一个()形象．萤虫飞回休息，说明()，主人公借着缝制衣服来打发时光，表现（　　　　　）．诗人借（　　）这样一个形象抒发了自己内心的（　　）．注意：（1）、整合答案要运用术语：（2）、掌握答题模式：先明确是什么形象；结合诗歌分析形象特征；最后揭示出形象的意义。常见艺术形象举隅1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2．心忧天下、忧国忧民的形象。3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。4．怀才不遇、壮志难酬的形象。5．矢志报国、慷慨愤世的形象。6．友人送别、思念故乡的形象。7．献身边塞、反对征伐的形象。8．爱恨情长的形象。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448（二）意象分析1、常见意象特定含义的把握松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。2、串联意象，整体感知3、感悟意象的色彩4、虚实结合5、修辞手法墨梅(王冕)我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。首诗表现了画中梅花的什么特点？答：高洁、淡雅、朴素。写出了王冕不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。（三）景象图画分析意——境思想感情——生活场景三个层次：1、脑中再现诗人描绘的画面；2、补充画面中缺失部分；3、领会画面背后意蕴。例：请分析这首诗画面美。绝句　杜甫迟日江山丽，春风花鸟香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。答题指导：A、选取了哪些意象，构成了一幅怎样画面。B、这幅画面是怎样组合而成的？可从色彩、动静、上下左右远近高低等角度分析。C、概括作者在诗中流露的思想情感。分析：这首诗写了江山、花鸟、燕子、鸳鸯，四种景物构成一幅画面，显出蓬勃盎然的春意。四种景物并列组合，构成上下对偶两联。上联写远景，下联写近景；上联景物较阔大，较概括，下联景物较特出、较具体。远与近相生，概括与具体结合，构成一幅完整的春景图。浓艳的画面色彩，谐调的画面组合，相宜的动静描绘，渲染出浓浓春意，观之令人赏心悦目。也表现作者陶醉在春光中的怡然之情。二、鉴赏诗歌语言考题展示阅读下面这首宋诗，然后回答问题。闺怨 王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448第二联中最生动传神的是什么字？为什么？阅读下面这首宋诗，然后回答问题。菩萨蛮王安石数家茅屋闲临水，轻衫短帽垂杨里。花是去年红，吹开一夜风。梢梢新月偃，午醉醒来晚。何物最关情？黄鹂一两声。【注】此词是此人受旧党打击，晚年罢相后被迫隐居金陵半山而作。首句中“闲”字统率全词。这首词是从哪些方面表现词人之“闲”的? 阅读下面这首诗，然后回答问题。山中送别王维山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？试结合全诗简要分析这首送别诗的语言特色。（一）、鉴赏内容：1、分析诗歌语言的形象性、情感性、含蓄性、精确性，揭示语言所表达的具体意义，即从情感、意境上品味语言，挖掘词语的深层含义。2、分析诗歌运用的修辞格及其作用。3、分析诗歌语言的主体风格及其艺术魅力，感受其明快、朦胧、沉郁、飘逸、雄奇等艺术特征。（二）、诗歌语言题常规命题方式（三）、考向分析考查方式之一：炼字型1、提问方式:如：（1）.第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。（2）.简析“危似孤臣末世难”中的“孤”字的妙处。（3）.联系全诗，赏析“雪”“朱”的表达效果。（4）.“葱葱”“靡靡”两个叠音词有什么作用？（5）.这首诗第二句中得“敌”可否换成“对”或其他词？请简述理由。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：4260264482、炼字题型答题模式：叙——析——评第一步，解释该字（词）在诗句中的含义；第二步，展开联想把该字（词）放入原句中描述景象；(如有修辞，指出)第三步，点出该字（词）烘托了怎样的意境或表达了诗人怎样的情感。考查方式之二：诗眼型1、提问方式：如：（1）这首诗的“诗眼”是什么？（2）某词是全诗的关键，为什么？（3）某词统领全诗的理由是什么？（4）有人认为某词是全诗的关键，你同意吗？请说明理由。2、诗眼型答题步骤：叙——析——评第一步，明确指出作为“诗眼”的词；注意具有以下特征的词语或语句：1、能集中体现作者思想情感。这种词语一般具有浓厚的情感色彩。2、具有概括性、准确性、生动性、形象性或情趣性。这一般指动词。3、能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至全篇。第二步，展开联想把该字（词）放入原句中描述景象；(如有修辞，指出)第三步，结合诗歌具体内容，分析该词在突出主旨，营造意境和诗歌结构上所起的作用。考查方式之三：语言特色1、设问方式（1）、这首诗在语言上有何特色？（2）、请分析这首诗的语言风格（语言艺术）。（3）、本诗语言的特点主要表现在哪里？请作简要分析。（4）、用有两个词准确点明语言特色。2、答题步骤：叙——析——评(1)用一两个词准确点明语言特色。清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。诗歌语言的个人风格陶渊明的朴素自然  杜甫的沉郁顿挫  白居易的通俗易懂  李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂  杜牧的清健俊爽  李商隐的朦胧隐晦  王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳  高适的悲壮苍凉  李清照的缠绵悱恻  陆游的悲壮爱国郊寒岛瘦     “韩孟诗派”奇崛险怪(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。习题演练春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。答：1、此诗语言特点是清新自然，口语化，2、“黄莺儿”，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：4260264483、这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。三、鉴赏诗歌表达技巧（一）表达技巧内涵1、表达方式:记叙、抒情、议论、描写。2、修辞手法：如比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用等；3、表现手法：如想象、联想、象征、比衬、烘托、渲染、动静相衬、虚实相生等。 （二）、考向分析1、“小角度”设题——定向赏析如：请从虚实关系的角度分析这首诗歌。此词多处采用了对比衬托的艺术表现手法，请举出两例并结合作品赏析。2、“大角度”设题——整体赏析如：这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3、答题步骤（1）、区分鉴赏要求，必须准确的指出用了什么修辞手法、表达方式或者表现手法。——叙（2）、结合相关诗句说说这个手法的内容，在诗歌中的具体运用。说说作者采取这种手法的原因——析（3）、解释这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣。即运用该手法的好处。——评例：梅冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。作者主要运用了哪些写作手法？表达了作者怎样的思想感情？叙：本文主要运用了衬托、对比的写作手法。析：作者在文中用冰雪衬托梅之坚毅，用桃李对比显示梅之高洁守志。评：通过衬托、对比表达了诗人坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。四、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度一般地说，唐诗重情，宋诗重理。命题方式：这首诗表达了作者怎样的情感?命题变式：请分析这首诗的主旨或对于本诗内涵，你是如何理解的。答题步骤：（1）用一两个词准确点明思想情感。——叙（2）用诗中有关语句具体分析作者这种感情。——析阅读下面这首诗，然后回答问题。武夷山中（宋）谢枋得①十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，  几生修得到梅花？【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。（1）这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（3分）教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448答：（1）表达了破国亡家的痛苦之情，并借梅花的意象表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。鉴赏依据（一）、借助内容本身：题目、词句、注释等。1、关注诗歌的题目近试上张水部朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？2、知人论世3、抓关键句、关键词村行王禹偁马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荠麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。4、词中的用典5、关注诗歌的注释与诸子登岘山孟浩然人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临。水落鱼梁浅，天寒梦泽深。羊公碑尚在，读罢泪沾襟。[注］羊公碑：后人为纪念西晋名将羊祜而建。6、关注诗歌中特定意象的特定含义（二）、借助诗歌的分类：抓住特点，仔细分析。写景抒情诗要注意从四方面入手：①要概括诗中所写的景物及其特点；②要体味诗歌中的情景交融的意境；③要领会诗人写景所表现的情感：爱国、爱情、乡愁、惜春、伤春等；④要分析诗歌的写作技巧和语言特色。即事感怀诗分析即事感怀诗要注意：①“事”，作者写了什么事，或者说是什么事触发了作者的思绪；②“怀”，要体味诗人抒的是什么“怀”，注意“事”与“怀”结合点，所抒之“怀”是否深挚感人。重点和难点是第二点，“即事”是为了“感怀”，这一点一定要紧记。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448咏物言志诗读懂咏物诗的方法1、概括所咏事物的特征。2、体会作者所言之“志”（思想、感情、志向、情趣、爱好、愿望）。3、表达技巧——象征、托物言志、以物喻人、拟人、比喻、正面描写、侧面烘托等。怀古咏史诗在怀古咏史诗赏析时，要注意下面几点：①要弄清史实，作者“怀”什么“古”；②要体会意图，作者为什么怀古；③要领悟感情，作者在怀古中表达了什么感情；A、称颂、仰慕英雄B、以古讽今，讽谕现实；昔盛今衰的黍黎之悲C、自比自况，感慨个人遭遇；抒怀才不遇、报国无门的情感等D、不要重蹈前人覆辙④要分析写法，特别要注意分析典故。边塞征战诗赏析边塞诗要注意：①了解时代背景；②分析诗歌内容，体会思想感情；A、歌颂英勇；建功立业。B、控诉战争；报国无门；归家无望。C、思念亲人。D、塞外风光。③感受艺术风格：豪放旷达、雄奇壮美、豪壮悲慨。惜别送别诗1、这类诗歌大多通过描写景物、表达离愁别绪；常用的意象：长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等2、感情上缠绵凄切，充满感伤情调：离愁别绪；表明心志；劝勉鼓励安慰等；3、这类诗歌在艺术手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。思乡怀远诗1、这类诗文或写思念故国，或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。2、写作上或触景伤情，或感时生情，或托物传情，或因梦寄情，或妙喻传情。3、鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；抓住意象，构建图景；抓住关键词语，体味艺术特点。山水田园诗把山水景物和田园风光以及人文景观作为写作对象，加以生动形象的描摹刻画，以此来抒发情怀、表情达意、寄托理想、娱乐遣兴。特征（意象）有：高山、流水、明月、清风、农家风光、山间胜景等表现要点：宁静、闲适、恬淡、农家乐（丰收喜悦）、隐逸情怀、悲情等。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448第二节文言文阅读文言文常见考点及题型1．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）A．自诣军省大眼省：照顾B．当其锋者，莫不摧拉当：抵挡C．恐之云“杨大眼至”恐：吓唬D．吾政如此相杀也相：偏指一方常见文言文实词在文中的含义的理解2．下列各组词语中，加点词的意义和用法，都相同的一组是（）A．不为其宗亲顾待谁为大王为此计者B．大眼往求焉犹且从师而问焉C．常作我蛮形以刺之农人告余以春及D．坐而听之人非生而知之者常见文言虚词在文中用法的理解3．下列对文中语句省略部分补出不正确的一项是（）A．遂用（杨大眼）为军主B．（王肃弟子）在南闻君之名C．（荆蛮）遂不敢复为寇盗D．令作露布，皆（读书人）口授之常见文言句式的理解4．翻译下面短文中画横线的句子。士君子之所能不能为：君子能为可贵，不能使人必贵己；能为可信，不能使人必信己；能为可用，不能使人必用己。故君子耻不修，不耻见污；耻不信，不耻不见信；耻不能，不耻不见用。是以不诱于誉，不恐于诽，率道而行，端然正己，不为物倾侧，夫是之谓诚君子。《荀子非十二子第六》文本内容的理解（翻译）5．下列对原文的分析和理解，有误的一项是（）A．杨大眼身怀绝技，且善于推销自己，得到尚书李冲和众人的赞许。B．杨大眼夫妇善骑射，大眼对妻子赏识有加，喜欢和她出征、狩猎。C．当地哭闹的儿童听到杨大眼的名字也会停止哭泣，足见他深得民心。D．杨大眼很聪明，巧用警告之法震慑荆蛮之人；听他人读书都能记住。文中信息的分析和筛选；作者观点的分析和概括6．结合上面《荀子·性恶》一文最后一段中“是性、伪之分”的看法，联系现实生活，说说你对“先天本性与后天发展”的认识。（200字左右）作者观点的分析从不同角度和层面对文本内容的体察、阐发与评价教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：4260264487．在横线处写出诗文原句。（8分）（1）若夫日出而林霏开，，晦明变化者，山问之朝暮也。（欧阳修《醉翁亭记》）（2）若舍郑以为东道主，行李之往来，，君亦无所害。（《左传·烛之武退秦师》）（3）风急天高猿啸哀，。（杜甫《登高》）。名句名篇的背诵和默写二、考点小结四大考点：文言句式、文言虚词、文言实词、翻译文言文句式四大文言句式：一、倒装句、二、被动句、三、判断句、四、省略句常考的主要是倒装句。一、倒装句指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒情况的句子。包括有：（一）、宾语前置1、否定句中代词宾语前置；（1）、动词前有否定副词的否定句“不、弗、未、非、否、毋、无”古之人不余欺也。→古之人不欺余也。不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也。→不学自知，不问自晓，古今行事，未有之也。子曰：“不患人之不已知，患不如人也。”→子曰：“不患人之不知已，患不如人也。”（2）、以否定性无定代词作主语的否定句“或”“有”和“莫”“无”三岁贯汝，莫我肯顾。(我)多年供养你，(你）却不顾念我！→莫肯顾我子曰：“莫我知也夫。”→子曰：“莫知我也夫。”吾有老父，身死，莫之养也。→吾有老父，身死，莫养之也。2、疑问句中代词宾语前置：（1）、疑问代词宾语+动词大王来何操？→大王来操何？沛公安在？→沛公在安？（2）、疑问代词宾语+介词君谁与守？→君谁与守？君奚为不见孟轲？→君为奚不见孟轲？3、宾语提前加“之”“是”复指：：（1）、宾语+之/是+动词宋何罪之有→宋有何罪教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448寡君其罪之恐，敢与知鲁国之难？→寡君恐其罪之，敢与知鲁国之难？（2）、宾语+之/是+介词叔仲昭波曰：“我楚国之为，岂为一人行也？”→叔仲昭波曰：“我为楚国之，岂为一人行也？”4、介词“以”的宾语提前：（宾语+以）《诗三百》，一言以蔽之，曰：“思无邪。”→《诗三百》，以一言蔽之，曰：“思无邪。”秋以为期。→以秋为期。楚战士无不一以当十，……→楚战士无不以一当十，……练习：1、选出下列各组中不是宾语前置的句子：A马之千里者。B尔何知？C唯才是举。D虽我之死，有子存焉。E城中皆不之觉。F唯余马首是瞻。G惟利是图。（二）、定语后置通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。1、中心语+定语+者　计未定，求人可使报秦者。→计未定，求可使报秦人者。2、中心语+之＋定语+者　石之铿然有声者，所在皆是也。→铿然有声之石者，所在皆是也。3、中心语+之+定语　蚓无爪牙之利，筋骨之强　→蚓无利之爪牙，强之筋骨练习：选出下列句中不含定语后置的一项（）Ａ求人可使报秦者，未得。Ｂ客之美我者，欲有求于我也。Ｃ太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。Ｄ石之铿然有声者，所在皆是也。Ｅ疆土之新辟者，移种民以居之。Ｆ村中少年好事者驯养一虫。Ｇ今战士还者及关羽水军精甲万人。Ｈ贤于己者，忌之而不愿问焉。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448(三)、状语后置谓语动词＋介词结构（状语）何以自托于赵。冰，水为之，而寒于水。客之美我者，欲有求于我也。不念居安思危，戒奢以俭。(四)、主谓倒置甚矣，汝之不惠。美哉,我少年中国。不仁哉！梁惠王也。文言虚词一、考点阐释1、对于文言虚词的考查为18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。2、“在文中的意义和用法”主要是考查在具体语言环境中理解、辨析文言虚词不同用法的能力。二、备考策略1、抓重点。2、抓例句。三、命题规律1、放在文言文阅读的第二题中考。2、题型：四个选项，八个句子，形式是两两比较，考查异同，两个都出自所供文段。四、常用虚词的分类1、代词：（1）人称代词（如吾、予、尔、乃、之、其等）；（2）指示代词（如是、斯、此、之等）；（3）疑问代词（如何、孰、安、焉等）；（4）无定指代词（莫、或）；（5）特殊指示代词（者）。2、副词：（1）时间副词（如旋、俄、尝等）；（2）程度副词（如极、甚、颇、少等）；（3）范围副词（如皆、咸、俱、只等）；（4）语气副词（如必、勿、信、莫等）；（5）频率副词（如再、又、复、数等）。3、助词：（1）结构助词（如之、是、所等）；（2）缀加助词（如有、其、然等）；（3）语气助词（如夫、岂、乎、欤等）。4、介词：以、于、为、与、被5、连词：（1）顺承关系的（如则、乃等）；（2）表转折关系的（如然、却等）；（3）表并列关系的（如且、及等）；教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448（4）表假设关系的（如倘、若等）等。6、叹词：吁、嗟夫、呜呼等五、文言虚词的推断方法1、语境推断法如：设九宾于廷，臣乃敢上壁。前文：蔺相如说和氏璧是天下共同称颂的宝玉，赵王送璧时设九宾礼于庭，表示对大国的尊重，那么璧送来了，秦王也应对赵国表示尊重，“设九宾于廷”。 练习：不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也2、语法切入法根据词语在句子中所作的成份来推断。“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎”练习：今如此以百骑走，匈奴追射我立尽3、句位分析法一是可以根据句子的对称关系来推断。“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，二是一些虚词在句中位置不同所起作用也就不同。“其”Ø在句首一般是语气副词Ø如“其李广将军之谓乎”，因为“其”不能作主语；Ø在句中，动词后一般是代词Ø如“秦王恐其破璧”；Ø在名（代）词后一般是语气副词Ø如“尔其无忘乃父之志”。4、交换理解法“与我银，为君致阁职”“谁为大王为此计者”5、标志确认法有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，抓住这些标志，就能迅速地确定虚词的意义和用法。判断句的标志“者”“也”“乃”等，表被动的“见”、“于”、“为”、“为所”等表宾语前置的“之”（“何陋之有”）、“是”（“惟利是图”）练习：使小人在侧，臣之罪也臣之壮也，犹不如人6、成语联想法可利用自己熟悉的成语来推断文言虚词的含义“急急乎唯进修是求”惟命是从唯利是图7、关系分析法即通过分析句内词语之间的关系来推断语义。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”8、代入检验法将判断出来的意义代入句子中。如“而、且”都有表承接、转折的意义，Ø若判为承接，可用“就、随后、那么”替代；Ø若判为转折，可用“可是、但是”替代；练习：对下列句中“为”字的意义和用法说明正确的是：①父母之爱子，则为之计深远（介词，替）　②霓为衣兮风为马（动词，当作）　　③今不取，后世必为子孙忧（介词，被）④然则一羽之不举，为不用力焉（连词，因为）⑤如今人方为刀俎，我为鱼肉（动词，是）　⑥奚以之九万里而南为（语气词，呢）　注意特殊虚词第一类是兼词。“诸”（之于、之乎）、“焉”（于之）、“盍”“曷”（何不）、“耳”“尔”（而已）、“叵”（不可的合音）投诸渤海之尾，隐土之北王尝语庄子以好乐，有诸长沮，桀溺耦而耕，孔子过之，使子路问津焉。惧有伏焉盍请济师于王夫子盍行邪？无落我事居心叵测第二类复音虚词。如“所以”、“然则”、“是以”、“然后”、“无乃”、“何其”等。第三类是习惯用法。如“不亦……乎”、“何……之有”、“无乃……乎”、“得无……乎”“孰与（孰若）……”、“唯……是……”、“为……所……”、“以……为……”、“与其……孰若……”等。语文18个文言虚词的用法及其举例[而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之]1．【而】（一）用作连词。1．表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》）②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》）③北救赵而西却秦，此五霸之伐也（《信陵君窃符救赵》）2．表示递进关系。可译为"并且"或"而且"。①君子博学而日参省乎己。（《劝学》）②楚怀王贪而信张仪，遂绝齐（《屈原列传》）③回视日观以西峰，或得日，或否，绛皜驳色，而皆若偻（《登泰山记》）教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448④以其求思之深而无不在也（《游褒禅山记》）3．表示承接关系。可译为"就""接着"，或不译。①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄（《陈情表》）②置之地，拔剑撞而破之。（《鸿门宴》）③人非生而知之者，孰能无惑（《师说》）4．表示转折关系。可译为"但是""却"。①青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）②有如此之势，而为秦人积威之所劫（《六国论》）③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（《陈情表》）5．表示假设关系。可译为"如果""假如"。①诸君而有意，瞻予马首可也。（《冯婉贞》）②死而有知，其几何离（《祭十二郎文》）6．表示修饰关系，即连接状语。可不译。①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》）②填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（《寡人之于国也》）③项王按剑而跽曰：“客何为者？”（《鸿门宴》）7．表示因果关系，①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》）②表恶其能而不用也（《赤壁之战》）8．表示目的关系，①缦立远视，而望幸焉（《阿房宫赋》）②籍吏民，封府库，而待将军（《鸿门宴》）（二）通“尔”，用作代词，第二人称，译为"你的"；偶尔也作主语，译为"你"。①而翁归，自与汝复算耳（《促织》）②妪每谓余曰：“某所，而母立于兹（《项脊轩志》）（三）通“如”：好像，如同。①军惊而坏都舍。（《察今》）【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。①未几而摇头顿足者，得数十人而已（《虎丘记》）②闻道有先后，术业有专攻，如是而已（《师说》）③我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣（《逍遥游》）【而后】才，方才。①臣鞠躬尽瘁，死而后已。②三月而后成。【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。①今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况石乎！②技经肯綮之未尝，而况大軱乎！③臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎（《谏太宗十思疏》）【既而】不久，一会儿。①既而以吴民之乱请于朝，按诛五人（《五人墓碑记》）②既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝（《促织》）③既而将诉于舅姑，舅姑爱其子，不能御（《柳毅传》）2．【何】（一）用作疑问代词。1．单独作谓语，后面常有语气助词"哉""也"，可译为"为什么""什么原因"。①何者？严大国之威以修敬也。（《廉颇蔺相如列传》）②予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》）③齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？（《六国论》）2．作动词或介词的宾语，可译为"哪里""什么"。译时，"何"要后置。①豫州今欲何至？（《赤壁之战》）②大王来何操？（《鸿门宴》）教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448③一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？（《触龙说赵太后》）3．作定语，可译为"什么""哪"。①其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（《琵琶行》）②然则何时而乐耶？（《岳阳楼记》）（二）用作疑问副词。1．用在句首或动词前，常表示反问，可译为"为什么""怎么"。①何不按兵束甲，北面而事之？（《赤壁之战》）②徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》）2．用在形容词前，表示程度深，可译为"怎么""多么""怎么这样"。①至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》）（三）作语助词，相当于“啊”。①新妇车在后，隐隐何甸甸。（《孔雀东南飞》）（四）何：通“呵”，喝问。①信臣精卒陈利兵而谁何。（谁何：呵问他是谁何。意思是检查盘问。）（《过秦论》）【何如】【奈何】【若何】表示疑问或反问，译为“怎么样”“怎么办”“为什么”。①以五十步笑百步，则何如（《季氏将伐颛臾》）②其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉（《五人墓碑记》）③沛公大惊，曰："为之奈何?"（《鸿门宴》）④奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（《阿房宫赋》）【何以】即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据"以"的不同用法，分别相当于"拿什么""凭什么"等。①一旦山陵崩，长安君何以自托于赵（《触龙说赵太后》）②不为者与不能者之形何以异（《齐桓晋文之事》）③吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也（《庄暴见孟子》）【无何】译为“不久”“没多久”。①抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役（《促织》）【何乃】译为“怎能”①阿母谓府吏：何乃太区区（《孔雀东南飞》）3．【乎】（一）用作语气助词。1．表疑问语气。可译为"吗""呢"。①几寒乎？欲食乎？（《项脊轩志》）②技盖至此乎？（《庖丁解牛》）③欲安所归乎？（《赤壁之战》）2．表示反问语气，相当于“吗”、“呢”。①布衣之交尚不相欺，况在国乎？（《鸿门宴》）②吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（《师说》）③然豫州新败之后，安能抗此难乎？（《赤壁之战》）3．表测度或商量语气，可译为"吧"。①王之好乐甚，则齐其庶几乎。（《庄暴见孟子》）②圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？③日食饮得无衰乎（《触龙说赵太后》）④今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？（《陈涉世家》）教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448⑤无以，则王乎？（《齐桓晋文之事》）4．用于感叹句或祈使句，可译为"啊""呀"等。①宜乎百姓之谓我爱也（《齐桓晋文之事》）②悔相道之不察兮，延伫乎吾将反（《离骚》）③西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍（《赤壁赋》）④长铗归来乎！出无车（《冯谖客孟尝君》）5．用在句中的停顿处。①于是乎书。（二）用作介词，相当于"于"，在文中有不同的翻译。①醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（《岳阳楼记》）（乎：于）②今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣。（《捕蛇者说》）（乎：在）③生乎吾前，其闻道也固先乎吾?（《师说》）（前一个“乎”：在；后一个“乎”：比。）④吾尝疑乎是。（乎：对。）⑤君子博学而日参省乎己。（《论语》）（乎：对。）⑥亦无怪乎其私之也。（乎：对于）⑦盖进乎技矣。（《庖丁解牛》）（乎：比）⑧以吾一日长乎尔。（尔:比。）（三）可作词尾，译为“……的样子”“……地”。①以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣（《庖丁解牛》）②浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙（《赤壁赋》）4.【乃】（一）用作副词。1．表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“才”“这才”“就”等①设九宾于廷，臣乃敢上璧。（《廉颇蔺相如列传》）②悉使蠃兵负草填之，骑乃得过。（《赤壁之战》）③度我至军中，公乃入。（《鸿门宴》）2．强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为"却""竟（然）""反而"等；①问今是何世，乃不知不汉。（《桃花源记》）②今其智乃反不能及。（《师说》）③而陋者乃以斧斤考击而求之。（《石钟山记》）④夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕。（《廉颇蔺相如列传》）3．可表示对事物范围的一种限制，可译为"只""仅"等。①项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。（《项羽本纪》）4．用在判断句中，起确认作用，可译为"是""就是"等。①若事之不济，此乃天也。（《赤壁之战》）②嬴乃夷门抱关者也。（《信陵君窃符救赵》）③无伤也，是乃仁术也，见牛未见羊也（《齐桓晋文之事》）（二）用作代词。1．用作第二人称，常作定语，译为"你的"；也作主语，译为"你"。不能作宾语。①王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》）2．用作指示代词，译为“这样”。①夫我乃行之，反而求之，不得吾心（《齐桓晋文之事》）3．还可作连词用，释为"若夫"、"至于""如果"等。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448（缺例文）【无乃】表猜测，译为“恐怕……”。①今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎（《勾践灭吴》）②无乃尔是过与（《季氏将伐颛臾》）③今少卿乃教以推贤进士，无乃与仆私心剌谬乎（《报任安书》）【乃尔】译为“这样”。①府吏再拜还，长叹空房中，作计乃尔立（《孔雀东南飞》）5.【其】（一）用作代词，又分几种情况：1．第三人称代词。作领属性定语，可译为"他的"，"它的"（包括复数）。①臣从其计，大王亦幸赦臣。（《廉颇蔺相如列传》）2．第三人称代词。作主谓短语中的小主语，应译为"他""它"（包括复数）。①秦王恐其破壁。（《廉颇蔺相如列传》）②其闻道也固先乎吾。（《师说》）3．活用为第一人称或第二人称。译为“我的”“我（自己）”或者“你的”“你”。①今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事。（《赤壁之战》）②而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（《游褒禅山记》）③老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后（《触龙说赵太后》）4．指示代词，表示远指。可译为"那""那个""那些""那里"。①及其出，则或咎其欲出者。（《游褒禅山记》）②今操得荆州，奄有其地。（《赤壁之战》）③不嫁义郎体，其往欲何云？（《孔雀东南飞》）5．指示代词，表示近指，相当于“这”“这个”“这些”。①有蒋氏者，专其利三世矣。（《捕蛇者说》）②今存其本不忍废。（其：这）5．指示代词，表示"其中的"，后面多为数词。①于乱石间择其一二扣之。（《石钟山记》）（二）用作副词。1．加强祈使语气，相当于“可”、“还是”。①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（其：可要）②攻之不克，围之不继，吾其还也。（《烛之武退秦师》）③与尔三矢，尔其无忘乃父之志！（《伶官传序》）2．加强揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“大概”、“可能”。①圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》）②王之好乐甚，则齐国其庶几乎？（《庄暴见孟子》）3．加强反问语气，相当于“难道”、“怎么”。①以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）②尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？（《游褒禅山记》）③且行千里，其谁不知？（三）用作连词。1．表示选择关系，相当于“是……还是……”。①其真无马邪？其真不知马也？（《马说》）②呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？（《祭十二郎文》）教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：4260264482．表示假设关系，相当于“如果”。①其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。②沛然下雨，则苗浡然兴之矣。其若是，孰能御之？（《孟子见梁襄王》）（四）助词，起调节音节的作用，可不译。①路曼曼其修远兮，吾将上下而求索（《离骚》）②佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章（《离骚》）【何其】译为“多么”。①至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!（《伶官传序》）6.【且】（一）用作连词。1．递进关系，而且，并且。例：①且立石于其墓之门（《五人墓碑记》）②肃宣权旨，论天下事势，致殷勤之意，且问备曰。（《赤壁之战》）③彼所将中国人不过十五六万，且己久疲。（《赤壁之战》）2．递进关系，况且，再说。①且壮士不死即已，死即举大名耳。（《陈涉世家》）②且将军大势可以拒操者，长江也。（《赤壁之战》）③且燕赵处秦革灭殆尽之际。（《六国论》）3．让步关系，尚且，还。①臣死且不避，卮酒安足辞！（《鸿门宴》）②故之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉（《师说》）4．并列关系：又，又……又……，一面……，一面……①示赵弱且怯也。（《廉颇蔺相如列传》）②命如南山石，四体康且直（《孔雀东南飞》）③又有若老人咳且笑于山谷中者（《石钟山记》）④凡四方之士无有不过而拜且泣者。（《五人墓碑记》）（二）用作副词。1．将，将要。①有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”（《游褒禅山记》）②且为之奈何（《鸿门宴》）③若属皆且为所虏（《鸿门宴》）④卿但暂还家，吾今且报府。（《孔雀东南飞》）2．暂且，姑且。①存者且偷生，死者长已矣！（《石壕吏》）②誓不相隔卿，且暂还家去。（《孔雀东南飞》）【且夫】句首助词，表示下文是更进一步的议论，“况且”，“再说”。例：①且夫天下非小弱也，雍州之地，殽函之固，自若也（《过秦论》）②且夫天地之间，物各有主（《赤壁赋》）③且夫臧获婢妾，犹能引决，况仆之不得已乎（《报任安书》）【且如】就像。①且如今年冬，未休关西卒（《兵车行》）7.【若】教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448（一）动词，像，好像。①视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良（《促织》）②吾不忍其觳觫，若无罪而就死地（《齐桓晋文之事》）③其若是，孰有御之。（《孟子见梁襄王》）（二）用作代词。1.表对称，相当于"你""你们"；作定语时则译为"你的"。①若入前为寿，寿毕，请以剑舞（《鸿门宴》）②不者，若属皆且为所虏（《鸿门宴》若属：你们这些）③更若役，复若赋……（《捕蛇者说》你的）2．表近指，相当于"这""这样""如此"。①以若所为求若所欲，犹缘木而求鱼也（《齐桓晋文之事》）（三）用作连词。1．表假设，相当于"如果""假设"等。①若据而有之，此帝王之资也。（《赤壁之战》）②若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安，与结盟好。（《赤壁之战》）③若不能，何不按兵束甲，北面而事之！（《赤壁之战》）2．表选择，相当于"或""或者"。①以万人若一郡降者，封万户。（《汉书•高帝纪》）3．至，至于。①若民，则无恒产，因无恒心。（《齐桓晋文之事》）【若夫】是用在一段话的开头、引起论述的词。近似“要说那”、“像那”的意思。①若夫霪雨霏霏，连月不开。（《岳阳楼记》）②若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉（《逍遥游》）【若定】心中有数，从容不迫。①指挥若定。（《赤壁之战》）【若何】怎么样。①以闲敝邑，若何？（《崤之战》）【若干】约计之词，相当于“几许”、“多少”。①车后若干递送夫。8．【所】（一）名词，处所，地方。①又间令吴广之次所旁丛祠中。（《陈涉世家》）②成反复自念，得无教我猎虫所耶？（《促织》）③某所，而母立于兹。（《项脊轩志》）（二）助词1．放在动词前同动词组成"所"字结构，表示"所……的人"、"所……的事物"、"所……的情况"等。①会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿（《促织》）②道之所存，师之所存也。（《师说》）③过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀（《陈情表》）2．“所”和动词结合，后面再有名词性结构，则所字结构起定语的作用。①夜则以兵围所寓舍。（《〈指南录〉后序》）②臣所过屠者朱亥（《信陵君窃符救赵》）【为……所】“为”和“所”呼应，组成"为……所……"的格式，表示被动。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448①嬴闻如姬父为人所杀。（《信陵君窃符救赵》）②仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑，以污辱先人（《报任安书》）【所以】1.表示行为所凭借的方式、方法或依据，相当于“用来……的方法”“是用来……的”"等。①吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻（《信陵君窃符救赵》）②师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）2.表示原因。相当于“……的原因（缘故）”。①臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（《廉颇蔺相如列传》）②吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。（《廉颇蔺相如列传》）③所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（《鸿门宴》）【所谓】所说的。①此所谓战胜于朝廷。（《邹忌讽齐王纳谏》）②非吾所谓传其道解其惑者也。（《师说》）【所在】1.到处。①石之铿然有声音者，所在皆是也。（《石钟山记》）2.所在之处，处所。①原来有这等一个所在，且回衙去（《闺塾》）②急趋之，折过墙隅，迷其所在。（《促织》）9．【为】（一）动词。1．有“做”“作为”“充当”“变成”“成为”等义，翻译比较灵活。①斩木为兵，揭竿为旗。（《过秦论》）②然后以六合为家，崤函为宫。（《过秦论》）③卒相与欢，为刎颈之交。（《廉颇蔺相如列传》）④冰，水为之，而寒于水。（《劝学》）⑤赵王窃闻秦王善为（演奏）秦声。（《廉颇蔺相如列传》）⑥今日嬴之为（帮助）公子亦足矣（《信陵君窃符救赵》）⑦南取百越之地，以为（划为）桂林、象郡。（《过秦论》）⑧为（治理）国以礼，其言不让，是故晒之。（《论语》）2．以为，认为。①此亡秦之续耳。窃为大王不取也（《鸿门宴》）②两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”（《两小儿辩日》）3．判断词，是。①如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《廉颇蔺相如列传》）②非为织作迟，群家妇难为。（《孔雀东南飞》）（二）介词。1．表被动，有时跟"所"结合，构成"为所"或"为……所"，译为“被”。①吾属今为之虏矣。（《鸿门宴》）②遂为猾胥报充里正役。（《促织》）③身死国灭，为天下笑，（《过秦论》）④不者，若属皆且为所虏。（《鸿门宴》）⑤羸兵为人马所蹈藉，陷泥中死者甚众。（《赤壁之战》）教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：4260264482．介绍原因或目的。为了，因为。①慎勿为归死，贵贱轻何薄（《孔雀东南飞》）②为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤（《庄暴见孟子》）③今为宫室之美为之。（《庄暴见孟子》）3．介绍涉及的对象。给，替。①于是秦王不怿，为一击缶。（《廉颇蔺相如列传》）②请以赵十五城为秦王寿。（《廉颇蔺相如列传》）③臣请为王言乐。（《庄暴见孟子》）4．对，向。①为之奈何？（《鸿门宴》）②如姬为公子泣（《信陵君窃符救赵》）5．表示动作、行为的时间。可译为"当""等到"等。①为其来也，臣请缚一人过王而行。（《晏子使楚》）（三）句末语气词，表示疑问或反诘。呢。①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为（《鸿门宴》）②是社稷之臣也。何以伐为？（《季氏将伐颛臾》）③何故怀瑾握瑜而自令见放为？（《屈原列传》）10．【焉】（一）兼词。1．相当于“于之”、“于此”、“于彼”。①三人行，必有我师焉（在其中）。（《论语》）②积土成山，风雨兴焉（从这里）。（《劝学》）③五人者，盖当蓼洲周公子被逮，激于义而死焉（在这件事情上）者也。（《五人墓碑记》）2．相当于“于何”。译为“在哪里”“从哪里”等。①且焉置土石？（《愚公移山》）②非再至，焉知其若此？③焉有仁人在位，罔民而可为也？（《齐桓晋文之事》）（二）代词。1．相当于“之”。①惟俟夫观人风者得焉。（《捕蛇者说》）②犹且从师而问焉。（《师说》）③去今之墓而葬焉，其为时止十有一月耳。（《五人墓碑记》）2．哪里，怎么。①未知生，焉知死（《论语》）②割鸡焉用牛刀（《论语》）（三）语气词。1。句末语气词，了，啊，呢。①至丹以荆卿为计，始速祸焉。（《六国论》）②一羽之不举，为不用力焉。（《齐桓晋文之事》）③则牛羊何择焉？（《齐桓晋文之事》）2．作句中语气词，表示停顿，相当于“也”。①句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，小学而大遗（《师说》）②少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间（《赤壁赋》）教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：4260264483．作词尾，相当于“然”，译为“……的样子”“……地”。①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落（《阿房宫赋》）②于乱石间择其一二扣之，硿硿焉（《石钟山记》）11．【也】（一）句末语气词，1．表示判断语气。①城北徐公，齐国之美丽者也（《邹忌讽齐王纳谏》）②张良曰：“沛公之参乘樊哙者也”（《鸿门宴》）2．句末语气词，表示陈述或解释语气。例：①即不忍其觳觫，若无罪而就死地，故以羊易之也（《齐桓晋文之事》）②雷霆乍惊，宫车过也。（《阿房宫赋》）3．用在句中或句末，表示肯定、感叹的语气。①鸣呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。（《过秦论》）②至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!（《伶官传序》）③古之人不余欺也（《石钟山记》）4．用在句末，表示疑问或反诘语气。①公子畏死邪？何泣也？（《信陵君窃符救赵》）②吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？（《庄暴见孟子》）③使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？5．用在句末，表示祈使语气。①攻之不克，围之不继，吾其还也。（《崤之战》）②当相与共谋之，勿令姊有穷途之虑也（《杜十娘怒沉百宝箱》）（二）句中语气词。用在句中，表示语气停顿。①是说也，人常疑之。（《石钟山记》）②其闻道也亦先乎吾。（《师说》）【……之谓也】【其……之谓也】【其……之谓乎】意思是“说的就是……啊”①诗云：“他人有心，予忖度之。”——夫子之谓也（《齐桓晋文之事》）【也哉】语气助词连用，为加强语气，多有感叹或反诘之意。例：①岂非计久长，有子孙相继为王也哉？（《触龙说赵太后》）②穷予生之光阴以疗梅也哉！（《病梅馆记》）③岂独伶人也哉！（《伶官传序》）12．【以】（一）介词1．表示工具。译为：拿，用，凭着。①愿以十五城请易璧。（《廉颇蔺相如列传》）②士大夫终不肯以小舟夜泊绝璧之下。（《石钟山记》）2．表示凭借。译为：凭，靠。①以勇气闻于诸侯。（《廉颇蔺相如列传》）②久之，能以足音辨人。（《项脊轩志》）②皆好辞而以赋见称。（《屈原列传》）3．表示所处置的对象。译为：把。①操当以肃还付乡党。（《赤壁之战》）4．表示时间、处所。译为：于，在，从。①以八月十三斩于市。②以崇祯十七年夏，自京师徒步入华山为黄冠。③果予以未时还家，而汝以辰时气绝。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：4260264485．表示原因。译为：因为，由于。①赵王岂以一璧之故欺秦邪？（《廉颇蔺相如列传》）②卒以吾郡这发愤一击，不敢复有株治。（《五人墓碑记》）③怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。（《屈原列传》）6．表示依据。译为：按照，依照，根据。①今以实校之。（《赤壁之战》）②余船以次俱进。（《赤壁之战》）说明：“以”字的宾语有时可以前置，有时可以省略。①以一当十（成语）②夜以继日（成语）③秋以为期（《诗经•氓》）（二）连词。1．表示并列或递进关系。可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。①夫夷以近，则游者众。（《游褒禅山记》）②忽魂悸以魄动。（《梦游天姥吟留别》）2．表示承接关系，前一动作行为往往是后一动作行为的手段或方式。可译为"而"或省去。①余与四人拥火以入。（《石钟山记》）②樊哙侧其盾以撞。（《鸿门宴》）③各各竦立以听。（《促织》）3．表示目的关系，后一动作行为往往是前一动作行为的目的或结果。可译“而”“来”“用来”“以致”等。①请立太子为王，以绝秦望。（《廉颇蔺相如列传》）②当求数顷之田，于伊、颍之上，以待余年，教吾子与汝子（《祭十二郎文》）③为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡（《六国论》）4．表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为"因为"。例如：①不赂者以赂者丧（《六国论》）②所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也（《游褒禅山记》）③诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。（《信陵君窃符救赵》）5．表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为"而"，或省去。例如：①木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（陶渊明《归去来辞》）（三）助词1．作语助，表示时间、方位和范围。例：①受命以来，夙夜忧叹。（以：表时间）（《出师表》）②指从此以往十五都予赵。（以：方位）（《廉颇蔺相如列传》）③自王侯以下莫不逾侈。（以：表范围）2．作语助，起调整音节作用。例：①逆以煎我怀。（《孔雀东南飞》）（四）动词1．以为，认为。①老臣以媪为长安君计短也。（《触龙说赵太后》）②皆以美于徐公。（《邹忌讽齐王纳谏》）2．用，任用。①忠不必用兮，贤不必以。（《涉江》）（五）名词。译为：缘由，原因。①古人秉烛游，良有以也（李白《春夜宴桃李园序》）（六）通假1．通“已”，已经。①固以怪之矣。②日以尽矣。2．通“已”，止。①无以，则王乎？【以为】1．认为,把……当作或看作。①虎视之，庞然大物也，以为神。②医之好治不病以为功！⑵把……作为或制成。①南取百越之地，以为桂林、象郡。（以为：把它设为。）②铸以为金人十二。【以是】【是以】相当"因此"，引出事理发展或推断的结果。①余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。（《石钟山记》）②公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也（《信陵君窃符救赵》）【有以】【无以】意思分别是“有什么办法用来……”“没有什么办法用来……”①项王未有以应，曰：“坐。”（《鸿门宴》）教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448②王语暴以好乐，暴未有以对也（《庄暴见孟子》）③故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江（《劝学》）④臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年（《陈情表》）13.【因】（一）介词。1．依照，根据。①罔不因势象形。（《核舟记》）②变法者因时而化。③善战者因其势而利导之。2．依靠，凭借。①因利乘便，宰割天下，分裂山河（《过秦论》）②因人之力而敝之，不仁（《烛之武退秦师》）③又因厚币用事者臣靳尚。（《屈原列传》）3．趁着，趁此。①不如因而厚遇之。（《鸿门宴》）②因击沛公于坐。（《鸿门宴》）4．通过，经由。①因宾客至蔺相如门谢罪。（《鸿门宴》）5．因为，由于。①因造玉清宫，伐山取材，方有人见之。②恩所加则思无因喜以谬赏。（《谏太宗十思书》）（二）副词。1．于是，就；因而。①因拔刀斫前奏案。（《赤壁之战》）②相如因持璧却立……（《廉颇蔺相如列传》）2．原因，缘由，机缘。①于今无会因。（《孔雀东南飞》）（三）动词1．根据①故事因于世，而备适于事（《五蠹》）2．沿袭，继续。①蒙故业，因遗策。（《过秦论》）②加之以师旅，因之以饥馑。14．【于】（一）介词。1．在，从，到①乃设九宾礼于庭。（在）《廉颇蔺相如列传》②缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。③青，取之于蓝，而青于蓝。（前一个“于”：从）（《劝学》）④从径道亡，归璧于赵。（到）《廉颇蔺相如列传》2．“在……方面”“从……中”①荆国有余地而不足于民。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448②于人为可讥，而在己为悔。（《游褒禅山记》）3．由于①业精于勤、荒于嬉（《进学解》）4．向，对，对于。①请奉命求救于孙将军（《赤壁之战》）②鲁肃闻刘表卒，言于孙权曰……（《赤壁之战》）③爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉。（《师说》）5．被。①君幸于赵王。《廉颇蔺相如列传》②故内惑于郑袖，外欺于张仪。（《屈原列传》）6．与，跟，同。①身长八尺，每自比于管仲、乐毅。②燕王欲结于君。《廉颇蔺相如列传》③莫若遣腹心自结于东，以共济世业。《赤壁之战》7．比。①孔子曰：“苛政猛于虎也。”②青，取之于蓝，而青于蓝。（后一个“于”：比）（《劝学》）【于是】1．相当于“于+此”，在这时，在这种情况下，对此，从此，因此。例：①于是宾客无不变色离席。（在这时）②吾祖死于是，吾父死于是。（在这种情况下）（《捕蛇者说》）③于是秦王不怿，为一击罅。（对此）《廉颇蔺相如列传》④于是余有叹焉。（因此）（《游褒禅山记》）⑤遂墨以葬文公，晋于是始墨。（从此）2．连词，表前后句的承接或因果关系，与现代汉语“于是”相同。例：①于是秦王不怿，为一击缻。（《廉颇蔺相如列传》）②吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。（《五人墓碑记》）③于是为长安君约车百乘，质于齐。（《触龙说赵太后》）【见……于】表示被动。①吾长见笑于大方之家（《秋水》）②今是溪独见辱于愚，何哉（《愚溪诗序》）15．【与】（一）介词。1．介词。和，跟，同。①沛公军霸上，未得与项羽相见（《鸿门宴》）②而翁归，自与汝复算耳（《促织》）2.给，替。①陈涉少时，尝与人佣耕。（《陈涉世家》）②与尔三矢，尔其无忘乃父之志!（《伶官传序》）3．比，和……比较。①吾孰与徐公美（《邹忌讽齐王纳谏》）②较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍（《六国论》）（二）连词。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：4260264481．连词。和，跟，同。①然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也（《勾践灭吴》）②勾践载稻与脂于舟以行。（《勾践灭吴》）（三）动词。1．给予，授予。①生三人，公与之母；生二子，公与之饩。（《勾践灭吴》）②则与一生彘肩（《鸿门宴》）③与尔三矢，尔其无忘乃父之志。（《伶官传序》）2．结交，亲附。①因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知（《烛之武退秦师》）②合从缔交，相与为一（《过秦论》）③与嬴而不助五国也（《《六国论》》）3．对付。①庞煖易与耳。4．参加，参与。①骞叔之子与师。（《骞叔哭师》）5．赞许，同意。①吾与点也。②朝过夕改，君子与之。（四）通假。通“欤”。句末语气词，表示感叹或疑问。①无乃尔是过与（《《季氏将伐颛臾》》）②虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与（《《季氏将伐颛臾》》）③然则废衅钟与（《齐桓晋文之事》）【孰与】【与……孰】表示比较与选择，译为：“跟……比较，哪一个……”①谓其妻曰："我孰与城北徐公美（《邹忌讽齐王纳谏》）②沛公曰：“孰与君少长？”（《鸿门宴》）③公之视廉将军孰与秦王（《廉颇蔺相如列传》）④吾与徐公孰美（《邹忌讽齐王纳谏》）【孰若】【与其……孰若】表示选择（舍前取后），译为：“哪如”“与其……哪如……”①与其坐而待亡，孰若起而拯之（《冯婉贞》）②与其杀是童，孰若卖之（《童区寄传》）16．【则】（一）连词。1．表示承接关系。译为"就""便"，或译为"原来是""已经是"。例如：①项王曰："壮士！赐之卮酒。"则与斗卮酒。（《鸿门宴》）②故木受绳则直，金就砺则利。（《劝学》）③徐而察之，则山下皆石穴罅。（《石钟山记》）④临视，则虫集冠上（《促织》）2．表示条件、假设关系。译为“假使”“如果”“要是……就”“那么”“就”“便”。①入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（《生于忧患，死于安乐》）②向吾不为斯役，则久已病矣。（《捕蛇者说》）3．表示并列关系。这种用法都是两个或两个以上的"则"连用，每个"则"字都用在意思相对、结构相似的一个分句里，表示分句之间是并列关系。可译为"就"，或不译。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448①位卑则足羞，官盛则近谀。（《师说》）②入则孝，出则弟。（《论语•学而》）③小则获邑，大则得城。④位卑则足羞，官盛则近谀。4．表示转折、让步关系。表示转折时，用在后一分句，译为"可是""却"；表示让步时，用在前一分句，译为"虽然""倒是"。①于其身也，则耻师焉，惑矣。（《师说》）②手裁举，则双超忽而跃（《促织》）③其室则迩，其人甚远。（《诗经》）5．表示选择关系。常和“非”“不”呼应着用，译为“就是”“不是……就是”。①非死则徙尔（《捕蛇者说》）②非其身之所种则不食（《勾践灭吴》）（二）副词。1．用在判断句中，起强调和确认作用，可译作"是""就是"。例如：①此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）2．表对已然或发现的强调。可译为“已经”“原来”“原来已经”。①及诸河，则在舟中矣。（《殽之战》（三）名词。1．指分项或自成段落的文字的条数。①《论语》六则。2。准则，法则。①以身作则。（四）动词。效法。①遵后稷、公刘之业，则古公、公季之法。（五）通假。同“辄”，总是，常常。①居则曰：“不吾知也！”【则是】只当是。①与窦娥烧一陌儿，则是看你死的孩儿面上。（《窦娥冤》）【则则】赞叹的声音。①连呼则则。17．【者】（一）助词。1．指人、物、事、时、地等。“……的”，“……的（人、东西、事情）”。①有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！（《触龙说赵太后》）②秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也（《廉颇蔺相如列传》）2．用在数词后面，译为“……个方面”“……样东西”“……件事情”。①此数者，用兵之患也。（《赤壁之战》）②或异于二者之为，何哉？（《岳阳楼记》）3．用作“若”“似”“如”的宾语，译为“……的样子”。①言之，貌若甚戚者（《捕蛇者说》）②然往来视之，觉无异能者（《黔之驴》）4．放在后置的定语后面，相当于“的”。①求人可使报秦者，未得。（《廉颇蔺相如列传》）教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448②顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众（《赤壁之战》）5．放在主语后面，引出判断，不必译出。①廉颇者，赵之良将也。（《廉颇蔺相如列传》）②师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）6．用在“今”“昔”等时间词后面，不必译出。①近者奉辞伐罪。（《赤壁之战》）②古者以天下为主，君为客。③远者数世，近者及身。7．放在分句的句末，引出原因。①然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。（《赤壁之战》）②臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（《廉颇蔺相如列传》）③吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）（二）语气词。1．放在疑问句的句末，表示疑问语气等。①何者？严大国之威以修敬也（《廉颇蔺相如列传》）②谁为大王为此计者？（《鸿门宴》）18．【之】（一）代词。1．第三人称代词，他、她、它（们）。有时灵活运用于第一人称或第二人称。①太后盛气而揖之。（《触龙说赵太后》）②不知将军宽之至此也。（之：我）（《廉颇蔺相如列传》）③臣乃市井鼓刀屠者，而公子数存之。（之：我）（《信陵君窃符救赵》）④且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪？（之：我）（《信陵君窃符救赵》）⑤然语之，又恐汝日日为吾担忧。（之：你）（《与妻书》）2．指示代词，这，此。①夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。（《季氏将伐颛臾》）②君子疾夫舍曰欲之而必为之辞（前一个“之”，这样。后一个“之”，它。）（《季氏将伐颛臾》）③之二虫又何知。（《逍遥游》）④均之二策，宁许之以负秦曲。（《廉颇蔺相如列传》）（二）助词。1．相当于现代汉语的“的”，放在定语和中心语之间。①虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？（《季氏将伐颛臾》）②子而思报父母之仇，臣而思报君之仇。（《勾践灭吴》）2．放在主语和谓语之间，取消句子的独立性。①臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。（《烛之武退秦师》）②客之美我者，欲有求于我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）③不患其众之不足也，而患其志行之少耻也。（《勾践灭吴》）④王无异于百姓之以王为爱也。3．放在倒置的动（介）宾短语之间，作为宾语提前的标志。①句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。（《师说》）②譬若以肉投馁虎，何功之有哉？（《信陵君窃符救赵》）③诗云：“他人有心，予忖度之。”——夫子之谓也。（《齐桓晋文之事》）4．放在倒置的定语与中心语之间，作为定语后置的标志。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448①蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）②人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎（《屈原列传》）5．用在时间词或动词（多为不及物动词）后面，凑足音节，没有实在意义。①填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。（《寡人之于国也》）②余扃牖而居，久之，能以足音辨人。（《项脊轩志》）③顷之，烟炎张天。（《赤壁之战》）（三）动词，到……去。①胡为乎遑遑欲何之？（《归去来兮辞》）②奚以之九万里而南为？（《逍遥游》）③有牵牛而过堂下者，王见之，曰：“牛何之?”（《齐桓晋文之事》）④卒之东郭墦间，之祭者，乞其余；不足，又顾而之他。（《齐人有一妻一妾章》）文言实词一、考查形式：　　（一）选择题的形式：对四个实词分别进行解释，选出正确和错误的一项；（二）在文言文翻译中考查实词的含义。要求：（一）、多积累常见实词的常见义项；（二）、要掌握一些推断词义的技巧。二、六种判断方法（一）、据形推断汉字中的形声字占80%，形声字的形旁有表意的功能。会意字则本身就表意。冀得一归觐丰则贵籴，歉则贱粜常见形旁含义：1、从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）”与兵器有关2、从“马、牛、羊、豕 、犭、 鸟、虫”者与动物有关 3、从“（言）、辶（走）、彳（行）”者与人的行为有关例：用“糸”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关①一曲红绡不知数《琵琶行》﹙绡:丝织品﹚②自缢于庭树《孔雀东南飞》﹙缢:上吊，吊死﹚③夜缒而出，见秦伯《烛之武退秦师》（缒：用绳子往下吊）试试看：1、宰臣上炙而发绕之。2、暮归，忘其牛，父怒挞之。3、抚军亦厚赉成名。4、富翁某，商贾多贷其赀。翻译：教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448殚财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓饥寒冻馁，死背相望。（二）、据音推断（通假关系）有时对文言文中某个实词无法理解时，根据通假音同或音近的原则，从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。例：1.愿伯具言臣之不敢倍德“倍”通“背”：违背2.风吹草低见牛羊“见”通“现”：出现3.张良出，要项伯“要”通“邀”：邀请试试看：1、旦日不可不蚤来见项王2、卒然临之而不惊3、傲不可长，欲不可从，志不可满，乐不可极三、据位推断“位”就是位置。例：1.追亡逐北(败逃者，逃亡的人)2.奉之弥繁，侵之愈急(更加，越来越)3.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身(安逸享受)4.曹操之众远来疲敝（疲劳)5.通五经，贯六艺（贯通）试试看：1、方其破荆州，下江陵2、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也3、忠不必用兮，贤不必以四、据法推断“法”就是语法。例：1、据殽函之固，拥雍州之地2、将军身披坚执锐“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也是名词，据此推断“固”为险固的地方之意。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，动宾如何搭配?“坚”解“坚硬的盔甲，“锐”解“锐利的兵器”才能搭配。试试看：带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。五、据想推断（迁移）成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助 。学习过的典型的实词意义要及时积累、灵活运用。例：1、除南清河太守联系：李密《陈情表》“除臣冼马”，——授予官职2、恐天下以吾私广国联系：“吾妻之美我者，私我也”，——偏爱，偏私3、斯言虽小，可以喻大联系：成语“家喻户晓”、“不言而喻”——明白，通晓4、今姑贷汝联系：成语“严惩不贷”，——宽恕、饶恕试试看：“重荣起于军卒，暴至富贵。”对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是：（）A、不徒高谈虚论　　徒：只是B、及有试用，多无所堪　　堪：胜任C、至乃尚书郎乘马，则纠劾之　纠：纠正D、本为羁旅　羁旅：寄居六、据境推断“境”就是语境。例：隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。（《古今谭概》）弄璋：生男弄瓦：生女方法小结据形推断——字形分析法（形声、会意）据音推断——通假推断法（同音、近音）据位推断——结构观察法(相反、相近）据法推断——成分分析法（语法）据想推断——知识迁移法（成语、教材）据境推断——借助语境法（上下文）文言翻译教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448一、文言文翻译的标准信达雅二、文言文翻译的原则字字落实，直译为主，意译为辅。三、文言文翻译的考点1、积累性的：关键词语（重要实词、虚词、通假字、古今异义词等）2、规律性的：语法现象（词类活用、固定结构、特殊句式等）四、文言文翻译的步骤审：审清采分点即两类考点。切：以词为单位，用“/”切分句子。连：按现代汉语语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句。誊：逐一查对草稿纸上的译句后字迹清晰地誊写到答案卷上，不写繁体字、简化字、错别字。五、文言句子翻译的方法1、对（对译法）就是以原来的单音节词为一个语素，另外再加一个语素，组成一个双音节词来解释。2、留（保留法）保留古今意义完全相同的专有名词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、朝代名、器物名、书名、度量衡单位等。3、换（替换法）有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应该换这些古语为今语。4、删（删减法）发语词凑足音节的助词结构倒装的标志句中停顿的词个别连词偏义复词中虚设成分……5、补（增补法）原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。①单音实词对译成双音实词。②数词后面增加量词。③补充省略句中的主语、谓语、宾语和介词等。④补充行文省略的内容，如关联词语等。6、调（调位法）主谓倒装宾语前置定语后置状语后置等。如何达到“信”“达”“雅”的要求1、注意古今词义、色彩的变化教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：4260264482、注意词类活用现象3、注意有修辞的语句的翻译4、注意有委婉说法的语句的翻译5、注意古汉语特殊的句式6、注意固定句式7、注意点①使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞手法，宜用意译。②紧缩复句或言简意丰的句子，需分开翻译或补充。③为了增强语势而用繁笔、渲染、铺陈手法的句子，译时要凝缩。第三节现代文阅读考试内容：社会科学类、自然科学类文章和文学作品三大考试要求：1．理解①理解文中重要词语的含义②理解文中重要句子的含意2．分析综合①筛选并整合文中的信息②分析文章结构，把握文章思路③归纳内容要点，概括中心意思④分析概括作者在文中的观点态度⑤根据文章内容进行推断和想象3．鉴赏评价①鉴赏文学作品的形象，语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点态度“理解”一、理解文中重要词语的含义“文中”：一是指对文章全局的“整体把握”；二是指具体的词语的上下文，即通常说的“语境”。“重要词语”：针对这个词语在文中的作用而言的。所谓“重要词语”有下列内容：①体现作者意图、立场观点的词语；②表现文章主题思想的词语；③反映深层次含义的含蓄的词语；④作者反复强调的词语；⑤对文章结构起照应连接作用的词语；⑥有修辞的词语；⑦有特殊指代义的词；⑧概括性极强的词语；⑨根据上下文推断多义词在文中的含义。注意问题：教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：4260264481、从词语的本义、引申义、比喻义、借代义来思考，选择准确的词义，理解临时意义。2、必须结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义；同时还要兼顾词的本义。3、从词的词性、语法结构分析，斟酌词义。4、准确把握指示代词的含义。5、结合文体特点理解词语。6、可以将答案代入原文来验证是否正确。例题：我国宋代哲学家朱熹对阅读过程说过一段精辟的话：“未见道理时，恰如数重物色，包裹在里许，无缘可以便见得，须是今日去了一重，又见得一重；明日又去了一重。去尽皮，方见肉；去尽肉，方见骨，方见健。使粗心大意不得。”我国现代著名数学家华罗庚先生也说：“读一本书要越读越薄。”1“恰如数重物色”中的“物色”的意思是（）A.形貌B．寻求C.物品D.风物、景色二、理解文中重要句子的含意“含意”：（诗文、话语中）含有的意思，多指隐含的深层意思或言外之意。“重要句子”：一种是结构比较复杂的句子；一种是内涵较为丰富的句子。在散文中，重要句子主要指：1．运用了一定的修辞手法。2．内涵比较丰富、含义比较深刻，表达作者某种情思的语句。3．议论、抒情性句子。4．表达上形成前后冲突的矛盾句。5．引用句。6．起提领、过渡、归结等作用的关键语句。注意的问题：1、要结合语境，句不离段，段不离篇2、分析句子的结构,留心句子的修饰、限制成分，准确理解句意。3、从句子中的重要词语入手。4、通过分析修辞方法及其效果进而理解。5、对于含意深刻的句子，既要理解句子的语境意义（临时意义），又要理解句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。6、必须紧扣住该句话，将原句从头至尾“翻译”（转换）成自己的话。7、不可断句取义、不可照抄原文、不可另起炉灶、不可写成病句。例题：从某种意义上来说，建筑是人心的外化和物化。南方在古代为蛮，化外之地，建筑上也就多有蛮风的留影。尤其到海口一看，尽管这里地势平坦并无重庆式的山峦起伏，但前人留下的老街几乎很少有直的，正的，这些随意和即兴的作品，呈礼崩乐坏纲纪不存之象，种种偏门和曲道。很合适隐藏神话、巫术和反叛，要展示天子威仪和官府阵仗，却不那么方便。留存在这些破壁残阶上的，是一种天高皇帝远的自由和活泼，是一种帝国文化道统的稀薄和涣散。但是，建筑外观上的南北之异，并不妨碍南方的宅院，与北方的四合院一样，也是很见等级的，很讲究家族封闭与合和的。有东西两厢，甚至有前后几进，在那正厅大堂里正襟入座，上下分明，主次分明．三纲五常的感觉便油然而生。倘若在院中春日观花，夏日听蝉，箫吹秋月，酒饮冬霜，也就免不了一种陶潜式的冲淡和曹雪芹式的伤感，汉文化一直也在这样的南国宅院里咳血和低吟。如何理解“汉文化一直也在这样的南国宅院里咳血和低吟”？教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448 “分析综合”一、筛选并整合文中的信息“筛选”：寻找符合要求的信息“整合”：用准确的语言描述或概述。“信息”：作者在文中所阐述或传达的读者未知的知识、内容、事实、理论、观点或设想等。考查的内容主要有：一是辨别选项信息的正误；一是能筛选出答题的有关词语，进行简要的表述。考题形式有：选择题；简答题筛选信息注意的问题：  1．读懂文章明白各段写什么。  2．明确题干要求，确定筛选标准。  3．找到信息区间，确定筛选范围。4．在筛选区间内，仔细区分信息的有无、主次、轻重，去粗存精，去次留主。5、分析选项内容，确保分清异同。整合信息应注意的问题： 1．先分析材料的性质。2．进一步分清材料与题目关系。3.选择合适的句式，分列成要点，简要整合 。4．整合要保证全面、简洁，符合题干要求。5.要有选择，有多个要点时，各条的句式、长短要一致。例1、阅读下面选文，完成文后题目。世上的一切事物，只是百千万面大大小小的镜子，重重对照，反射又反射，于是世上有了许多璀璨辉煌，虹影般的光彩。没有蒲公英，显不出雏菊；没有平凡，显不出超绝。而且不能因为大家都爱雏菊，世上便消灭了蒲公英；不能因为大家都做超人，世上便消灭了庸俗。即使这一切都能因着他人的爱憎而生灭；只恐到了满山满谷都是菊花和超人的时候，菊花的价值，反不如蒲公英，超人的价值反不及庸俗了。所以世上的一物有一物的长处，一人有一人的价值。我不能偏爱，也不能偏憎，悟到万物相衬托，我只愿我心如水，处处相平。我愿菊花在我眼中，消失她富丽堂皇，蒲公英也解除了她的局促羞涩，博爱的极端，翻成淡漠。1简答：作者从中悟出的人生哲理是什么？答：二、分析文章结构，把握文章思路思路：表达思想的路径、脉络。结构：对材料的组织和安排的方法。注意的问题：1、根据各句意、段意，揣摩与之相邻句、段语意的疏密度，分析关系。2、抓中心句，以纲带目。3、抓标志，分析结构。4、辨明文体，选准角度。记叙文：顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙议论文：引论、本论、结论论证结构：并列、对照、总分、层进说明文：时间、空间，逻辑顺序教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448小说（序幕）开端－发展－高潮－结局（尾声）散文（1）、写景散文景情――主旨在景人相通处。（2）、写人散文人情――主旨即对人的感情。（3）、写物散文物情――主旨即物人相通处。（4）、哲理散文托物说理或直接说理――物与理相通处。三、归纳内容要点，概括中心意思“归纳”、“概括”：细致分析的基础上加以提炼，概括大意。注意的问题：1、明确题干要求。2、总观全文，把握思路，联系主旨，归纳出要点。3、弄懂句与句、段与段、层与层之间的关系。4、联系作品背景、研究标题、主旨句、开头、结尾。　5、概括全文的中心思想（主旨），要从全文的中心意思、作者的感情态度、作者的写作意图三方面入手。要用惯用的句式。6、概括的原则：要点不能丢，语言要简练。7、有多个要点时要力求句式和字数的相近。8、一定要重组句子，不要照抄原文。9、提取法10、合取法　　11、舍取法12、摘取法例：春天是可爱的吗？特别是在这里，短促的犹如蜉蝣的生命，只一闪，就是烈日炎炎的夏天。　春天是值得留恋的吗？特别是在这里，常常有漫天的风沙，吹干你生命的汁液。　但我还是喜爱它，像喜爱我最倾心的恋人；我还是执拗地追寻它，像追寻早已消逝了的我的童年。因为再短促的春天，也还是春天，可以看得见积雪里萌生的小草，枯枝上吐出的嫩蕾。可以看见绿色，这生命最基本的色素；可以看见鲜红，这滚烫的血液的火焰。而没有了色彩，也就没有了旋律，没有了诗歌，没有了舞蹈，没有了运动，没有了一切！春天赋予世界以色彩。再寒冷的春天，也还是春天。只要挺得过那风沙，人们总会脱去厚厚的外装，活动一下僵硬的躯体，唤醒沉睡在灵魂里的种种追求。春天赋予人类以希望。作者感受到的家乡的春天是短促的，寒冷的，风沙漫天的，充满生机的，充满色彩的，给人带来希望的。分析概括作者在文中的观点态度四、分析概括作者在文中的观点态度作者的观点和态度：作者的见解和主张，是作者思想和世界观的反映。“分析”：从作者所处的时代的实际情况出发，对作者的思想倾向、感情色彩加以剖析、评价。“概括”：以简洁的语言揭示出作者对所写之人之事的看法及感情色彩的褒贬。注意的问题：1、根据文体特点。2、抓要点句(抓文眼)。3、抓议论抒情句。4、从反证和烘托中体会。5、从遣词造句（感情色彩）中体会。6、借助于材料的背景知识，把握作者在文中的观点和态度。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448 五、根据文章内容进行推断和想象推断:据文章中已经明确表述的信息材料进行合理的推测，从而获取文章里未曾直接表述的有价值的信息。想象:则是把文章中已有的材料进行重新组合或者拓展延伸从而创造出新的具体形象。推断和想像是阅读过程中的再创造。注意的问题1、吃透原文，重点突破。2、调动积累，综合推理。3、要合情合理，恰如其分。4、想像要做到形象性、开放性、拓展性相结合，必然性和意外性相兼备。例1、白菜汤屠格涅夫（巴金译）（１）一个农家的寡妇死掉了她的独子，这个二十岁的青年是全村庄里最好的工人。农妇的不幸遭遇被地主太太知道了。太太便在那儿子下葬的那一天去探问他的母亲。（２）那母亲在家里。她站在小屋的中央，在一张桌子前面，伸着右手，不慌不忙地从一只漆黑的锅底舀起稀薄的白菜汤来，一调羹一调羹地吞下肚里去，她的左手无力地垂在腰间。（３）她的脸颊很消瘦，颜色也阴暗，眼睛红肿着。……然而她的身子却挺得笔直，像在教堂里一样，“呵，天呀!”太太想道，“她在这种时候还能够吃东西!……她们这种人真是心肠硬，全都是一样!”这时候太太记起来了：几年前她死掉了九岁的小女儿之后，她很悲痛，不肯住到彼得堡郊外美丽的别墅去，她宁愿在城里度过整个夏天。然而这个女人却还继续在喝她的白菜汤。第（３）段说“她宁愿在城里度过整个夏天”，请结合人物性格，发挥想象，写出太太在这个夏天里的一个符合悲痛心情的动作细节。（８０字）鉴赏评价一、鉴赏文学作品的形象，语言和表达技巧（一）、鉴赏文学作品的形象形象：人物形象、景物和场面、诗歌的意象等。文学作品中的形象源于生活，高于生活，具有典型性、普遍性，反映了生活的本质。鉴赏形象：指能够把握形象特征，感受形象意境，体味审美作用。设题角度有：①形象的特点。②形象的塑造。③形象的地位和意义。（二）、鉴赏文学作品的语言准确简练、生动形象、辞藻丰富、多用修辞、富有艺术感染力和音乐美。诗歌的语言凝练、含蓄、整饬，富有韵律感和节奏感。小说的语言是散句形式，可以口语化，在节奏和韵律上显然不具有诗歌的特点。散文语言精练准确、朴素自然、清新明快、亲切感人。作品语言的鉴赏角度1、从遣词造句的角度去鉴赏2、从修辞的角度鉴赏3、从语言风格的角度鉴赏教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：4260264484、从语体的角度鉴赏5、从情感的角度鉴赏①寓丰富的感情于平实的语言中。本文的语言是平实的，却蕴含着作者对日历、对生命的真挚感情，读来令人感到亲切而有意味。②运用了比喻、拟人、排比、设问、反问等修辞手法，使文章语言生动形象，富有感染力。（三）、鉴赏文学作品的表达技巧1．鉴赏文章的篇章结构。2、鉴赏文章的修辞手法。3．鉴赏文章的表达方式。4．鉴赏文章的表现手法。5、鉴赏文章的语言技巧。6。鉴赏文章的艺术风格。常见表现手法和篇章结构技巧开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。卒章显志：在文章末尾点明主旨。画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。过渡照应：承上启下；前后呼应；以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。托物言志：借助某种事物抒发感情表达见解。借景抒情：以景衬情．融情入景。欲扬先抑：先贬抑，后褒扬；虚实结合：有实写，有虚写；九种常用修辞方法的基本作用①比喻——使语言形象生动，增加语言色彩。②拟人——把事物当人写，使语言形象生动。③夸张——为突出某一事物或强调某一感受。④排比——增强语言气势，加强表达效果。⑤对偶——使语言简练工整。⑥引用——增强语言说服力。⑦设问——引起读者注意、思考。⑧反问——起强调作用，增强肯定（否定）语气。⑨对比——突出其中一种事物或其特点。常见语言特点：⑴浓墨重彩：描写详尽、细腻。⑵惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。⑶体物入微：描写细致入微、刻画细致生动。⑷行云流水：语言自然流畅。⑸言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。⑹言简意丰：语言简洁，内容丰富。⑺意在言外：言在此而意在彼，言有尽而意无穷⑻含蓄蕴藉：语意含而不露，耐人寻味。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448⑼整散结合：既匀称整齐，又有错综变化。文学鉴赏常用术语列举如下1、表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明等。2、叙述的方法：顺叙、倒叙、插叙、补叙等。3、描写的种类：肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写、场面描写、细节描写等。4、描写技法：以动衬静，化静为动，动静结合5、抒情方面：直接抒情（直抒胸臆），间接抒情（借景抒情，寓情于景）。6、表现方法：赋、比、兴，联想、象征，衬托、对比，渲染、烘托，用典、讽喻等。7、行文构思：开门见山，起承转合，卒章显志8、材料特点：生动典型，来自生活，新鲜亲切等。9、修辞方法：比喻、比拟、设问、反问、借代、10、语言特色：清新，平淡，淡雅，华丽，明快，含蓄，蕴藉，委婉，含而不露，简笔勾勒，浓墨重彩，体物入微，穷形尽相，诗情画意，富有哲理，情韵悠长，耐人咀嚼，引人回味等。11、主题、意境、感情方面：感情细腻，感情真挚，怀古伤今等。　二、评价文章的思想内容和作者的观点态度“评价”对象具体包括：①对思想内容和观点态度的正误判断。②对不同的思想观点进行比较、评判其优劣或指明其区别。③指明思想观点的价值所在：如创新意义，现实意义，可吸收、借鉴、推广之处等。④指明思想观点的不当或不足之处并进行适当的修改或补充。注意的问题：1.要以全面、深入的阅读分析文章为基础。2.要全面、辩证地评价。3.评价要有理有据。4.评价要具体、充分，有深度，不可含糊笼统。5.不能无的放矢，漫无边际;不能脱离语言材料，滥用术语;不脱离全篇，妄加生发，无中生有。现代文阅读的整体解题步骤1、通读全文，把握要旨（重要语句、全文主旨等要点的关注）2、细审题意，明确要求（确定题目的限制与提示，明确应答方向）3、搜寻信息，锁定区域（有效阅读区间的检索）4、研读文句，梳理关系（把握信息的相互关系）5、再审题意，明确作答（注意语言表述的规范准确）教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448第五章作文第一节审题立意一、命题（话题）作文之审题立意（一）直接给出题目（话题）1.独词型：弄清本义、引申义、比喻义，然后采用“加一加”的办法，确定立意例：以“季节”为题作文2.短语型：弄清词语之间的关系（并列、条件、因果、修饰等），确定其关键词语及含义，然后立意。例：以“一步与一生”为题作文3.句子型：句子本身就体现了某种观点，要弄清句子的含义，准确立意，不可再随意发散。例：以“必须跨过这道坎”为题作文以“不要轻易说不”为题作文（二）提示语+题目（话题）审题要点：既要像直接命题作文一样分析题目的含义，又要关注提示语中的信息。最佳立意应该是二者的交集部分。提示语作用：开启写作思路、暗示写作内容、表达情感倾向例：《现代汉语词典》对“自然”的释义有：1.自然界；2.自由发展；不经人力干预；3.不勉强；不局促；不呆板。……请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。要求：1。立意自定；2.除诗歌外，文体不限；3.不少于800字；4.不要套作，不得抄袭。练习：1、阅读下面文字，按要求作文。还记得你的童年吗？随着年龄的增长和思想的成熟，那些美丽的梦想、单纯的快乐似乎在一步步离我们远去。苍茫的丛林间，玛雅文化湮没了；丝绸古道上，高昌古国消逝了。人类在消逝中进步。行走在消逝中，既有“流水落花春去也”的怅惘，也有“谁道人生无再少”的旷达……读了上面这段文字，你有何感想？请以“行走在消逝中”教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448为话题写一篇作文，可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可以阐明你的思想观点。2、平常大家关注更多的也许是“我们”，如果把视线转向“他们”，你会看到什么，又会想到什么？请以“他们”为题，写一篇文章。要求：（1）不少于800字。（2）不要写成诗歌。（3）不得透露个人相关信息。二、材料作文之审题立意1、现实型材料：具有鲜明的现实背景和时代特色。审题注意点：（1）抓住议论、抒情性的语句，它是“文眼”，蕴含着材料的主旨。（2）无此类语句的材料，要注意文中流露出的情感倾向。（3）写作内容必须以材料为中心。2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生里氏8.0级特大地震。人民的生命高于一切！胡锦涛、温家宝等党政军领导人迅速赶赴灾区指导抗震救灾。十多万解放军、武警和公安民警，各省市的救援队、医疗队、工程抢修队迅速进入灾区。港台救援队和国际救援队飞抵灾区。志愿者从四面八方汇聚灾区。救援物资从水陆空源源不断运进灾区。一位中学教师趴在讲台上用生命保护了下面的四个学生。一位失去15个亲人的县民政局长连续指挥救灾五天只睡了七个小时。幸存者的生还奇迹在不断突破，100小时、150小时、196小时……中央电视台24小时播报。19日14时28分举国哀悼。一样的爱心，不一样的表达。捐款、献血、义演、关注……要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容以含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。2、故事型材料：借故事体现某种哲理或人生感悟。审题注意点：（1）纯故事型：立意来自故事，可发散。故事＋评论型：立意来自“评”，较集中。（2）刻画形象为主的故事，分清主体形象和次要形象。从不同角度看形象之间的关系，可有不同的立意。叙述事件为主的故事，应从故事结局来推断原因，即以果推因法纯故事型：小兰和妈妈都喜欢看小鸟飞翔，听小鸟唱歌，他们第一次养鸟，妈妈忙女儿贪玩，没几天小鸟就饿死了；第二次养鸟母女俩要好好的养小鸟，养了一个月小鸟长的很好，可朋友说你们残忍的剥夺了小鸟的自由唱歌、自由飞翔的权力，母女很不舍得将小鸟放飞了；第三次亲密接触小鸟，是因为收到一封放生活动的邀请函，信函说放生活动既环保又慈善，母女俩买了两对小鸟兴高采烈地去参加放生活动，爬上山头看见参加放生活动的有好几百人，一鸣炮响起，千鸟齐飞，有人笑脸灿烂，有人虔诚合十，母女下山后听到花鸟市场老板兴奋的说：“自从有了放生活动，小鸟的需求量大增，每天都要起早贪黑捉小鸟。”请以此为话题，写一篇作文，题目自拟。文体不限，字数800左右。故事＋评论型：教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448法国化学博士别涅迪克在一次实验中碰落了一个烧瓶，结果发现烧瓶并没有碎，他发现这只烧瓶里放着一种叫硝酸纤维素的溶液，这种溶液会在玻璃表面形成一种薄膜，使玻璃不会破碎。由此，他发明了不会碎的玻璃，应用非常广泛，如汽车挡风玻璃等。可见，创新不是很神秘的东西，它不像我们想象的那么困难，那么崎岖，那么遥远，关键是你要用心发现。要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。3、寓言类材料：要透过寓言故事的表象，看到其本质的含义，据此立意。审题注意点：（1）读出寓言中的主要形象（2）联系生活体会其现实意义（多为讽刺）（3）切忌就事论事阅读下面提示，根据要求作文。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。第二节结构的布局合理一、常用结构（一）、三段式话题：人生标题：储藏人生提出问题：每当我清点一张张金额不大但令人鼓舞的存单时，心里就有一种感悟：人生，不也是一种储藏吗？过渡：一个人呱呱坠地,便开始储藏真情。分析问题：①友情，是一笔受益匪浅的储藏。（夹叙夹议、正反对比）②爱情，是一种幸福而艰苦的储藏。夹叙夹议、正反对比）③学识，是一种锲而不舍的储藏。（夹叙夹议、正反对比）解决问题：储藏人生，就是要储藏人生中的那些最宝贵的、最精致的财富，储藏一切至真、至善、至美。（二）、层进式话题：曲径通幽标题：径不“曲”，何以通幽教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448开篇点题：“曲径通幽处，禅房花木深”，这已是流传千古的名句了。只这一“曲径通幽”，不知道出了世上多少行事之玄机？引述过渡：弯弯曲曲的小路通往风景优美的地方，其实，大千世界，万事万物，曲径通幽，又何止于此？分析说理：曲径通幽，是画家笔下渲染的景致；曲径通幽，是摄影爱好者不断找寻的目的；曲径通幽，是园林设计师着力创造的效果；曲径通幽，也是文人墨客一直崇尚的意境。联系现实：曲径通幽,更是生活中处理问题的态度和方法。呼应开头：幽”，也许在这“曲径”之中，“美”，可能源于这回转之间。（三）、三点论话题：心灵的沟通分论点并列式三点论假如沟通是一扇门，那么语言就是这扇门的钥匙。如果沟通的门通向的另一方是漆黑的深夜，那么语言的钥匙便引领着你走向皓月当空，繁星满天；如果沟通的门通向的另一方是一望无际的沙漠，那么语言的钥匙便引领着你走向鸟语花香的绿洲；如果沟通的门通向的另一方是浩瀚无边的大海，那么语言的钥匙便引领着你走向如宗悫般“乘长风破万里浪”，如毛主席般“到中流击水，浪遏飞舟”。语言在沟通中是多么地重要！它是一把闪光的钥匙，使沟通直接到达人的心坎上。恰如其分的语言表达，利于亲情的沟通。诚然，父母们都“望子成龙，望女成凤”。然而，当子女跌倒时，是痛斥“没用的东西，怎么搞的”，还是送以一句“这次是有点失策，下回努力”，即会收到截然相反的效果。当子女摘吃了早恋的禁果时，父母们是郑重声明：“那不行，绝对不行”，还是先说一句“你的心情爸妈能理解”再述之以理，效果更不用提起。尽管沟通的心都如月光般皎洁，但语言的表达却让沟通的效果不一样。可见，亲情的沟通，要用好语言的钥匙。恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，都用优美的语言送走了友人，达到了友情的沟通。李白《蜀道难》一文中劝说友人归来的语言精辟，达到了友情的沟通。从李白的“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”可知“蜀道之难，难于上青天”，友人便从言语中感受到友人的关怀，沟通也便到了心坎。沟通并不像白居易说的“此时无声胜有声”，它需要语言为它传达彼此的关切。友情的沟通，需要语言的钥匙。恰如其分的表达，利于爱情的沟通。文学著作中简•爱与男主人公罗伯特早期的认识，便因为罗伯特孤傲的语言表达而困难重重。幸好，简•爱直接而爱憎分明的语言打破了两人间的障碍，两颗相爱的心才得以沟通。刘兰芝被遣回家时对焦仲卿所说的“君当作磐石，妾当作蒲苇”，焦仲卿“誓天不相负”的回答当中，爱情得到了沟通。爱情有时不能像柳永说的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，而需要沟通。爱情的沟通，需要语言的钥匙。再看，触龙说赵太后、魏征谏太宗，无不以恰如其分的语言表达见称。君臣间的沟通，同样需要语言的钥匙。一言以蔽之，请好好运用语言的钥匙，让沟通直接到达心坎上。二、创新结构（一）、镜头剪接法教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448审题立意以后，根据表达主题的需要，选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文，这就是我们所说的“镜头剪接法”。【例文】真的，不是人人都会碰上生死抉择，但是每个人却常常遇到、见到、听到一些触动心灵需要作出选择的事情。到那时，我们大家唯一能做的便是用“心”选择。（开宗明义）用“良心”“选择。电视剧《生死抉择》的主人公面对生与死的选择，毅然将生与死作为两个砝码放在“良心”这架最公平的天平上，作出了恰当的选择，奏出了反腐倡廉的最强音，使我们深受教育。面对选择，我们就应用“良心”作尺度，“三思而后行。”原北京市副市长、已故的李润五同志本着为人民服务的宗旨，用一颗“善良的心”为人民、为国家辛勤工作，最后累倒在工作岗位上，闻讯赶来的群众失声痛哭。李润五永远活在人民心中！用“忠心”选择。作为军人，天职便是报国。面对选择，军人该怎么做？年轻的军人王伟作出了最正确的选择。在美机肆无忌惮穿行我领空时，王伟奋然阻拦，面对死亡，他毅然选择了大海，唱出了中华民族的气节，龙的精神，我们为他自豪，为他的选择自豪！几年前见义勇为的军人徐洪刚，面对歹徒，想到自己是一名军人，要保护人民的生命财产安全，毅然挺身而出，演绎了一首正气之歌，面对选择，他用“忠心”。用“爱心”选择。“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”歌手用歌声唱出了“爱心”。平时，也不断听到某某人献爱心，捐款助教等，当然，不考虑伦理道德他们也可以干些别的什么事，可是面对“选择”，人们往往使用“爱心”，有了爱心，世界便充满了美好。用“信心”选择。大凡事业成功者，都是有信心的人，面对困难和机遇，他们深信能克服困难、抓住机遇，因此，他们便成功了一半，历史上“毛遂自荐”的故事不是一个很好的例子吗？此外，当今求职人的录用与否都与“信心”有关，人们会用“信心”来对你选择。不管怎么说，虽说人人都会有选择，但只要我们不失本心，用“良心”、“忠心”、“爱心”、“信心”来选择，就会得到正确的答案。（总结呼应）（二）、照应圆合法前面写到的事物，后面要有着落；后面写到的事物，前面要有交代，这就是所说的“照应圆合”法。写作假如忽视照应，就会造成上下文之间脱节，全文结构含量显得支离破碎。【例文】人可以欺骗一切，唯独无法欺骗自己的心灵：心灵是比雪山天地还要澄明清澈的一面明镜，可以映照出一个人的灵魂。于是，我犹豫着，迟迟无法为我的心灵选择。我决定云游四方，寻访那些我敬仰的人，然后做出郑重的选择。临行前，上帝一扬他手中的信封：“我打赌，你最终的选择会是在这里面。”“上帝也玩骰子吗？”我不信，笑着上路了。竹篱茅舍边，我见到了颜斤蜀，那个齐宣王说他宁愿“安步以当车，晚食唯当肉”的人。我问他为什么要选择隐逸，他眯起眼睛一笑，说：“归真返璞，则终身不辱。”“怎么还是那两句话？”我嘟嚷着想离开，身后却又响起了那个静如止水的声音：“‘不辱’的是心灵，心灵是不能有一点尘渣和愧怍的。”爱琴海的烽烟弥漫在苍凉空寂的天幕上，我找到了阿喀琉斯。我想知道他为什么宁愿让帕里斯卑鄙阴险的箭射进他的脚后跟，而至死也不肯从暗处给人致命一击。“帕里斯要的是海伦和我的生命，而我要的是一颗高贵纯洁的心灵，我无愧无悔。”他刚毅冷峻的脸或许正是因为这样才注定了要被铸成青铜塑像，英雄的名义千年不朽。瞿秋白和鲁迅在火炉边促膝长谈，我向他们请教人生的真谛。“您为什么要写那篇《多余的话》教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448让自己蒙受那么大的争议呢？”“‘知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。’”瞿秋白平静地说，“最‘知我’的莫过于我心，我不想让心灵带着愧疚死去。”“周先生呢，为什么您选择了在铁屋中呐喊而不是像胡适之先生一样坐在书斋里安闲地写作？”“中国不需要温文尔雅的士大夫，中国需要斗士。我仰不愧于天，俯不怍于地。”“高尚是高尚者的墓志铭。”北岛如是说。我终于明白，一个完美的人生是多么不可求，而一颗纯洁无愧的心灵又是多么不可失。点一盏坦荡明亮的心灯，在人生道路上跋涉，那么无论我所选择的前程是多么坎坷，多么艰险，我终将无悔，因为我无愧于心。上帝微笑着把信封递给我，我打开一看，只有两句话：“岂能尽如人意，但求无愧我心。”我惊讶地看着他，问他如何知晓我的选择，他却平静地说，这其实是心灵最好的选择。（三）、抑扬生变法所谓“抑扬生变法”，就是指在文章中对所写之物，或欲扬先抑，或欲抑先扬，陡然一转，或褒扬抬高，或贬低否定的一种艺术手法。运用这种方法来构思写作，往往可以使文章波澜陡起，摇曳多姿，从而达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的佳境。【例文】以前我很讨厌道家的思想，总觉得道家那些一味消极避世的观念看似超脱，实则是一种颓废，于是我也就很讨厌道家的音乐。虽然我并没有怎么听过，但道家的音乐在我脑海中一开始就被打上了颓废的标记，笼罩着层层乌云。朋友送给我一盘磁带，其中有一曲道教的《松山风曲》，我一听那淡如白开水的筝声就头疼，而且其中又夹杂着沙哑的二胡凑热闹。与其说它追求的是一种静，不如说它追逐的是一种杂乱，一种无感情、无理性的凌乱，我一听就烦，然后就倒带。再后来一个偶然的机会，我去了趟武当山。幽静的山中洪亮的钟声与道观中缭绕而升的烟火,仿佛创造了一个远离尘嚣与繁芜的人间。一切感觉很清淡，是我比较喜欢的感觉。这时,一种朦胧的亲切感在我潜意识里开始滋生,隐隐然间觉得渺远的道教离我又走近了一点。回家后,我对这种感觉有点不理解,便去问一个我很崇敬的长者。他以前打过仗,当过不小的官,我说出了我的感觉,他用手一拂颌下长须,微微一笑：“听听这个吧！”“这一定是好曲子喽！”我见他把磁带放入录音机时心想。乐声缓缓而起,几声古筝似山川的几阵清风,拂过树叶，带来几声鸟鸣，引起一阵灵动，我心一悸：这好像在哪听过，可当时又实在想不起来。然而筝声渐密渐稠，似天上的几处白云互相追逐打趣，引得鸟儿也性子一乐，叽叽喳喳地叫了起来。不经意间，略显凝重的二胡插入其中，用沙哑来表现几分随意、几分思索。这思索如天马行空，无牵无羁，自在飘扬。古筝的灵动与二胡的悠扬恰到好处地揉和，把一种内心无所羁绊的欢愉演绎得淋漓尽致。待最后一个音符弹出一缕升天的轻烟，我回到了现实。长者用慈祥的笑容看了我一眼：“这就是《松山风曲》，你听过的，再听一下，还好吧？”我愕然。他又继续说：“道家的超脱对着的是繁芜的世俗，道家也热爱自然，他们所爱的是纯真无尘的自然。道家的音乐实际上是很爱生活的……”同一首曲子，开始听时感情亲疏不同，我对道家音乐的感知竟然千差万别。我想在以后的生活中，如果我能意识到感情对事物的这种负面影响并注意克服，一定能更多地接近事情本来面目。正如同这次“拨开天空的乌云，我看到了骑鹤的仙人”一般，这“乌云”便是感情障碍。第三节开头结尾作文开头教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448一个好开头：简洁精美紧扣主题例：“诚信”话题诚信如春天的一缕阳光,温暖舒适，令人敞开胸怀；诚信如夏天的一阵凉风,拂面而来，令人神清气爽；诚信如秋天远方飘来的一片火红的枫叶,勾起无限牵挂；诚信如冬天漫天飘飞的雪花，永远那么纯洁。四种好的开头一、比喻排比式1.“……是……”魅力是演讲大师潇洒的手势，是蒙娜丽莎迷人的微笑；魅力是齐白石老人的虾，是徐悲鸿先生的马…… 2.“假如…是…，不要…，要…”假如生命是船，不要随波逐流，要高扬风帆，在天雨海风中奋勇搏击。假如生命是鹰，不要畏惧困难，要张开翅膀，在碧海蓝天中自由翱翔。3.“如果说…是…，那么…”如果说生命是一座庄严的城堡，那么，信念就是那穹顶的梁柱；如果说生命是一株苍茂的大树，那么，信念就是那深扎的树根；如果说生命是一只飞翔的海鸟，那么，信念就是那扇动的翅膀。典例赏析1、诚信如春天第一缕阳光，令人向往，敞开胸怀去接受；如夏天的一块西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天远方飘来的一片火红的枫叶，勾起无限牵挂；如冬天漫天飘飞的雪花，永远那么纯洁。（《诚信——永远的绿卡》）2、无垠的天空，是雄鹰一生的行程；苍茫的大地，是流水一生的路程；流逝的岁月，是人的一生的旅程。二、设置悬念式为什么服装设计师总要千方百计地设计一套又一套的时装？为什么我们的祖国在前进的号角中总夹杂着这样一句话——提倡科技创新？为什么一座座拔地高起的高楼不沿用20世纪五六十年代建筑的风格？一切的一切，只因为时代在变化，人的思想也在变化。时装要迎合时代潮流，发展要与时俱进，生活赋予了我们创新的动力。     ——《跳出枷锁创造风格》三、名言警句式在作文中选择与主题有密切关系的名人名言，诗词歌赋，俗语谚语开头，可以为文章主题的出现营造一种哲理氛围，使文章中心突出，耐人寻味，发人深思。(引用的内容必须紧扣文章的中心)例：俗话说：“天时不如地利，地利不如人和”，而“和”之关键在于“安”。“安”者，安定和谐也。家之安，则户纳千祥；国之安，则国运昌盛；宇之安，则万物和谐。安者，和之本也。故曰：以安为本，以和为贵。——《说“安”》布莱尔曾说过：“一个人年轻时若是保守党，就太没有心肝，但一个人年老时若是自由党，就太欠成熟。”或许，张扬属于年轻人，内敛属于老人。　　苏轼高唱：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”李清照低吟：“这次第，怎一个愁字了得？”或许，张扬属于男子，内敛属于女子。　　张扬，让阳光灿烂普照大地，让万物复苏；内敛，让月光撒下的清辉伴着失眠的人入睡；张扬，让滚滚长江水无休无止；内敛，让漫漫撒哈拉沙漠中的驼铃悦耳动听。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448　　张扬与内敛，孰是孰非呢？——《张扬与内敛》四、巧用题记式题记是凸现和揭示文章主旨、情感的句子，贵在简洁含蓄。或引用，或创新。例：《“回声”的启示》：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之（孟子语）”。——题记《五彩的幸福》：生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如诗，意境深远。——题记《感悟高中》：那是心灵深处一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的每一草、每一木。——题记作文结尾经典结尾四法一、点睛式用凝练简洁或富有哲理的语句归纳总结，揭示中心，点明意义，卒章显志，可以起到归纳总结、画龙点睛的作用。这种方式的结尾由于以全文内容为依托，其实是中心的“再现”，能更好地彰显主题。例：《说“安”》安家,安国,安邦之人,必先安心。将心安如磐石的人是“志者”，将心置若冰清的为“治者”,将心比作镜湖的必为“智者”，将心看似苍穹的实作“知者”。安心、安家、安邦，之后安天下。点评：诗意排比，铺排而下,势如悬瀑；情理交融，“文”“理”兼备，实为点睛之笔。二、照应式一是呼应标题。文章标题往往与话题、主题有直接的关系，文章结尾的呼应标题不但能强化主题，而且能显示考生的话题意识。二是照应开头。首尾照应，能达到收束全篇、突出主题的效果，给读者以浑然天成的美感。例：《勿以好恶论断之》勿以好恶论断之，也许你会发现，狗尾草也会开出美丽的花！点评：结尾点题，文题照应，形成结构上的对称美，显得结构整齐完整，给人以清晰深刻的印象，紧扣题目，点明论点，收束有力。例：《别人的风景你的梦》开头——引用了卞之琳《断章》：“你站在桥上看风景／看风景的人在楼上看你／明月装饰了你的窗子／你装饰了别人的梦。”结尾——记着，只有你装饰了别人的风景，别人才会装饰你的梦；你若想要别人来装饰你的梦，那么你要学会去装饰别人的风景。因为，这世界，本就是和谐的一体，双赢的存在。三、引用式用名言、俗语、警句、歌词、诗文结尾，收束有力，余音绕梁。能够很好地增强文章的说服力，起到以少胜多、言有尽而意无穷的效果。例：《一双童鞋》是啊！“会当凌绝顶，一览众山小”，不就昭示着豪迈的超然般的幸福？“采菊东篱下，悠然见南山”，不就阐述着闲适超然般的幸福？“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”，不就演绎着狂傲超然般的幸福？啊，一双童鞋，超然一点，幸福多多。点评：作者引用三句诗词结尾，形象而又明朗地阐释了“超然般的幸福”的含义，言简意赅，精练有力,教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448既统摄全篇,又表明心志，可谓恰到好处。四、设问式设问结尾，余韵悠长，发人深思。例：《米卢与孔明》：为何千年的文化积淀却让我们越发的功利与短浅？为何我们在现代社会里沐浴着文明，却在心中滋长着狭隘？米卢与孔明，我们的对待又为何如此不公？我们是否也应该重新审视,怎样对待忘记与铭记？点评：结尾一连串的发问是作者对现代文明社会经过深邃而理性思考和深沉品味之后的升华,令人深省，引人警醒，催人奋发。第四节语言的优美生动方法一：化简为繁，增添修饰成分1.发挥联想和想象，在主干的基础上适当添加一些富有内涵的修饰成分，使句子的意义变得具体而生动。原句：早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树上鸣叫。（直白乏味）修改后：早晨，（明媚的）阳光（柔柔的）照着我的卧室，（轻盈的）小鸟在树上（婉转的）鸣叫。（在句子主语和谓语前面增加了修饰成分，句子变得生动而有意境）原句：月亮照在草原上。修改后：（皎洁的）月亮（温柔地）照在（故乡辽阔的）草原上。评说：在主语、谓语、宾语前增加修饰成分，句子更形象，充满了情味，意境也就出来了。2.利用重复的手法，增加一些修饰性的语言。原句：我喜欢听父亲的笛声。修改后：我喜欢听父亲的笛声，（喜欢听父亲那载满了我童年乐趣的笛声）。方法二：善用修辞，来一点“形象”如写“美”，“生活中处处有美，美是多姿多彩的”，平铺直叙，很空洞，很乏味。美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣。（综合运用排比、比喻、拟人修辞，生动、具体、有画面感）原句：大海从很远的地方向堤岸冲来。修改后：大海从很远的地方就开始摆好姿势，弓起脊背，像一头西班牙斗牛拼死向堤岸冲来。（形象）（比喻修辞）原句：前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。修改后：前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上“蹭”地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些“小丘”很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布,在我脸上泛滥成灾了。（用比喻、拟人、夸张的修辞，写出了脸上的“青春痘”越来越多的的情形，语言生动、活泼。）原句：春天，雪融化了。（很平淡的叙述，没有任何美感）修改后：春天，在绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，扑哧一声，将冷脸笑成花面。（运用拟人修辞，将春天写得充满生机又可爱，有一种活泼之美。）方法三：活学巧用，来一点“诗意”教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448示例一：上小学后，我接触到了唐诗宋词。开始，我只是浅显地读一读，背一背。读多了，我就学着体味诗的意境。我会因“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的英雄气概而流出坦诚的泪水，也会由于“知否，知否，应是绿肥红瘦”的人生愁绪发出一声声深深的叹息；当然，我也会神往于“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的人生境界。（巧引名句）示例二：我在“落花流水春去也”中感受到了李煜人生浮沉的无奈；我在“人生如梦，一樽还酹江月”中体味苏轼壮志难酬的压抑；我在“征鸿过尽，万千心事难寄”中聆听李清照国破家亡时的心语……（巧引名句）示例三：如果有人问“春天是什么？”白居易说是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”；苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”；李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝。”；杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”……（引用古典诗句）方法四：化抽象为具体多一点具体描写，少一点抽象概括。具体描写是一种美，具体描写也是对所描绘的事物进行细致的刻画，这样使文章更生动、形象、更真实、更丰富。原句：“这里很静”；（笼统的、抽象的）你可能会这样写：“这里很静，连掉下一根针都能听见”；（具体一些，以针的声音衬静，但不新鲜）屠格涅夫怎么写“静”呢？“四周是那么的宁静，你能听见一百米外松鼠在枯枝上跳来跳去，断枝掉下来，先微微地勾住另外的树枝，然后落到松软的草面上——永远地掉在那儿，静静地等着腐烂。”（充分调动的周边的事物进行烘托，这样给读者充实、丰满的感觉。）比较下列两个句子，哪一句更生动？为什么？A.考试失败了，我心里很不是滋味。B.我的脑袋“嗡”的一声，眼前一黑，四肢发软，冷汗直冒，走出考场后，脸部肌肉还在不停地抽搐……原句：繁忙的工作之后，她也开始有些想家了。（抽象）修改后：繁忙的工作之后，她喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵，看夕阳。（通过细节描写及运用“雁阵”“夕阳”意象来写思家，效果大不一样。）语言增色法1.化简为繁，增添修饰成分2.化繁为简，精心选择、使用成语及其他四字短语。3.善用修辞，来一点“形象”4.活学巧用，来一点“诗意”5.化抽象为具体第五节教师职业道德论文教师职业作文：如《老师的宽容之心》《因材施教》《教师的使命》《师德的魅力》……教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448真题回顾2010年河南题：材料内容是2010年3月3日下午，省委省政府在北京河南大厦召开河南进京务工人员座谈会，省委书记、省人大常委会主任卢展工的讲话中提到的“三平精神”：平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血、平常之中的极强烈的责任感。要求考试自拟题目写一篇800字左右文章，不限体裁。如何分解论点议论文重在说理。道理贵在深刻而广博。平时习作都只满足于树立明确新颖的中心论点，而缺乏更深入的思考，从而形成了观点加论据的简单议论文。语言平淡、苍白，思维缺乏张力。一、并列分解（并列式结构）1、并列分解“是什么一是就其内涵而言。如话题“自嘲”可以按如下这样分解：①自嘲，是机敏的退让；②自嘲，是面对缺点的勇敢；③自嘲，是生存的智慧。二是就其外延而述。如“肩膀”可扩展为三个分论点：①肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂；②肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托；③肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守。练习：1、构思《师道何在》的分论点。师道在勤。师道在思。师道在省。2、《教师需有责任心》一、对全体学生负责。二、对学生的未来负责。三、对学生所授的知识负责。有强烈的责任心是最基本的，这种责任心主要体现在以下几个方面：　　一、对全体学生负责。教师教书育人应是面对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。　　二、对学生的未来负责。对于教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。三、对学生所授的知识负责。教师所传授，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授内容必须准确科学。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教学学生。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。2、并列分解“为什么”如以《贫困也是一笔财富》为题进行作文，题目已经表明了中心论点，那么分论点可以这样设计：教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448①贫困可催有志者奋发图强，改变命运，穷则思变；②贫困可以培养人的意志和毅力；③贫困能增长人的能力，人的许多能力是在困境中锻炼出来的。练习：《教师是一种责任》我们可以感染同事，同心同德，齐心协力；我们可以感染家长，树立威信，真诚沟通；我们可以感染学生，积极进取、勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。3、并列分解“怎么样”这是从解决问题的途径来进行分解如话题“人生的加减法”可以提出：①面对人生的加减，要携一颗淡然之心；②面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气；③面对人生的加减，贵在坚持自我。练习：构思《爱，用心来传递》的分论点。请露出笑容，把心澄净清澈，用真诚传递爱的心志。道一声礼让，把心放宽飞翔，用宽容传递爱的感情。请伸出双手，把心焙烘加热，用帮助传递爱的信号。二、递进分解1、按议论步骤递进“人生的加减法”为例，可以这样分解：①是什么：面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气，减一点人工合成的矫揉造作；②为什么：因为物欲横流，社会需要抵制诱惑，坚守真实的自我，拒绝庸俗，追慕高尚；③怎么样：既要有出世的隐逸，又要有入世的积极。练习：以“因材施教”为例，按照递进式分解论点。什么是“因材施教”？为什么需要“因材施教”？怎么做到“因材施教”？2、按论点内涵递进如话题“问”，一位考生以“问——打开真理之门”为论点，然后分解成三个分论点：①好问，就是对一切的未知、一切的疑惑都有一种好奇心与探究欲，是问的基础；②敢问，就是敢于向权威、规则挑战，以求真知，是问的发展；③会问，才能真正发现真理，是问的目的。练习：分解《教师寻找的诗意生活》的论点。理想。是第一层境界：“独上高楼，望断天涯路。奋斗。是第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”收获。是第三层境界：“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”三、辩证分解（对照式结构）教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448可以是分论点的对比展开。如《说“安”》可以分解为：①我们喜欢安，渴望安；②我们又要提防安，不要以一晌贪安而蒙蔽了双眼；③人生、国家定要将“安”字慎选。也可以是分论点内部辩证分析。一篇《忘记什么，铭记什么》是这样分解的：①忘记等待时的付出，铭记了过程的快乐；②忘记工作的卑微，铭记奉献的伟大；③忘记荣华富贵，铭记那份职责；④忘记了寒冷与黑暗，铭记了那份温暖。四、比喻分解（比喻式结构）如话题“读”，有考生将中心论点定为：读，一把钥匙。然后分解为：①读，一把钥匙，一把可以打开心灵的钥匙；②读，一把钥匙，一把可以理解别人的钥匙；③读，一把钥匙，一把能打开心灵黑暗世界的的神奇的钥匙。④读，一把钥匙，一把探知未知世界的钥匙练习：如：《师德的魅力》师德是花种，在时间流水的滋润下，开出了迷人的花。师德是花香，在时间之风的吹动下，飘散到更远的地方。师德是时间长河两岸的繁花，时间不仅不曾让它们风化，还给了它们滋养，让它们愈加美丽。第二篇语文教材教法专题第一章语文课程论概述第一节课程、课程论的基本性质课程：定义、起源u课程课程是各级各类学校为实现教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和。l我国起源：“以教护课程，必君子监之，乃得依法制也。”《毛诗正义》（孔颖达）教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448l“宽著期限，紧著课程。”《朱子语类》（朱熹）l西方起源：跑道、学习线路、有组织的知识体系。19世纪英国教育家赫伯特·斯宾塞将课程用于教育学，教学内容的系统组织。课程论：定义、起源u课程论关于课程编订的理论和方法体系。第二节语文课程、课程论的性质、对象和任务语文课程现象u语文课程现象语文课程在发展、变化中所表现的外部形态和联系，是语文课程外在、活动易变的方面。课程现象的表现u物质性u活动性u关系性语文课程规律u语文课程规律语文课程及其构成要素在发展变化过程中的本质联系和必然趋势。语文课程实践u语文课程实践是人们有目的地开展语文课程活动的教育实践。第三节语文教育的发展演变古代课程教育目的：培养志道和弘道的君子。教育内容：“文、行、忠、信”教学科目：礼、乐、射、御、书、数教材：“诗、书、礼、易、春秋”20世纪语文科目孕育于教育学（1902）l国文教授法（1918）l国文、国语教授法（1924）l语文教材教法（1939）l语文教学法、论（1978）l语文教育学（1989）l语文课程与教学论（1997）教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448第二章语文课程（论）的发展第一节古代语文课程与教学古代语文课程与教学内容中国古代教育三种形态原始社会奴隶社会封建社会古代语文课程与教学内容：封建社会儒家经典——“三、百、千、千”、“五经”、“四书”、文选读本古代语文课程与教学主要经验：张志公：“我国传统语文三大经验（《关于改革语文课、语文教材...》）一、建立了行之有效的汉字教学体系；二、建立了成套的文章之学的教学体系；三、建立了以大量的读、写实践为主的语文教学法体系”第二节近现代语文课程与教学古代语文课程与教学的主要问题弊端现代文进入语文教学1920年1月改国文为国语科，白话文进入语文课程，标志着具有现代意义的语文课程的建立。国语——标准的口头语言和以此写成的现代文。第三节当代语文课程与教学语文学科的定名l从1949年开始到20世纪中国当代语文教育在探索中前进l1949年，取消“国文”、“国语”，统称“语文”。l1950年，教育部《小学语文课程暂行标准》中“以北京音系为标准的普通话和照普通话写初的语体文。”——是书面语和口语的结合l1951年成立中语会，1950年北师大出版社梁锦熙《新国文教学法》，推广“红领巾”教学法1953年5月，北师大教育系学生举行语文观摩课，讲授《红领巾》一课，使用讲授法和凯洛夫的“五环节”教授法。普希金教授指出了改进方向。作用：1）推动了教学方法改革2）建立了现代文教学的基本模式A.解题、作者、时代背景教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448B.讲解生字生词C.分析课文D.总结主题思想E.研究写作特点“工具说”理论确立叶圣陶教育思想是20世纪中国语文教育的第一座丰碑1）对全国语文学科性质、目的、任务的大讨论（1959~1962）做出科学总结。2）编写出版了相对稳定的全国通用教材3）提出加强基础知识和基本能力教学的原则。改革开放以来的语文教育l1986——1990年《全日制中学语文教学大纲》及修订版l1986——1990年《全日制中学语文教学大纲》及修订版l1992年《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》l1996年《全日制普通高级中学语文教学大纲》l《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》l课程与教学改革正式启动第三章语文课程标准解读考题展示1、填空题（15分）（1）语文是最重要的交际工具，是（）的重要组成部分。（）与（）的统一，是语文课程的基本特点。（2）语文课程按九年一贯整体设计，分（）个学段，体现了（）、（）、（）三个维度。（3）《课程标准》要求第一学段学生应认识常用汉字（）个，会写（）个；第二学段学生累计认识常用汉字（）个左右，会写（）个；第三学段学生累计认识常用汉字（）个，会写（）个左右。（4）五、六年级学生要求默读一般读物每分钟不少于（）字，课外阅读总量不少于（）字。2、问答题（5分）《课程标准》中体现的语文课程的基本理念是什么？请结合教学实际选择其中一两点简要谈谈体会。（5分）二、判断题。（对的打“√”，错的打“×”）（每小题1分，共10分）1.语文教学是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。（）2.语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。（）3.“累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。”是第三学段的识字目标。（）4.“课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。”是第二学段的习作目标。（）5.识字写字是阅读和写作的基础，是小学各年级的教学重点。（）6.阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。（）7.写作是运用语言文字进行表达的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。（）8.口语交际应培养学生表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。（）9.评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。（）教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：42602644810.语法、修辞知识不作为考试内容。（）第一节语文课程标准小学语文新课标第一部前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革。九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成改得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。二、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。〔二）正确把握语文教育的特点。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展。三、课程标准的设计思路1．课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，小学按1～2年级、3～4年级、5～6年级三个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。2．课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：4260264483．阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。4．课程标准的“实施建议”部分，对教材编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。第二部分课程目标一、总目标1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。二、阶段目标教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448第一学段（1～2年级）（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习默读，做到不出声，不指读。4．借助读物中的图画阅读。5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。10．喜爱图书，爱护图书。（三）写话1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448（四）口语交际1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。（五）综合性学习1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。第二学段（3～4年级）（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7．学习略读，粗知文章大意。8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：42602644810．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。（三）习作1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4．能用简短的书信便条进行书面交际。5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6．根据表达的需要，使用冒号、引号。7．学习修改习作中有明显错误的词句。8．课内习作每学年16次左右。（四）口语交际1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。（五）综合性学习1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。第三学段（5～6年级）（一）识字与写字1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：4260264482．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。（三）习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4．学写读书笔记和常见应用文。5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。（四）口语实际1．与人交流能尊重、理解对方。2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：4260264484．表达要有条理，语气、语调适当。5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。（五）综合性学习1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。第三部分实施建议一、教材编写建议1．教材编写以马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向世界，面向未来。2．教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。3．教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族意识和爱国主义感情。4．教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。5．教材选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。6．教材应注意引导学生掌握语文学习的方法。语文知识、课文注释和练习等应少而精，具有启发性，有利子学生在探究中学会学习。7．教材内容的安排，应避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。8．教材的体例和呈现方式应避免模式化，鼓励灵活多样，注意为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：4260264489．教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。二、课程资源的开发与利用1．语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。2．各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。3．学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备；还应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。4．语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。三、教学建议（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。1．关于识字与写字与汉语拼音。识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。2．关于阅读阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。还应注意学主阅读时的心理卫生和用眼卫主。3．关于写作写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。1～4年级从写话、习作入手。是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚初中语文新课程标准第一部分 前言  现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革。   九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成改得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。   一、课程性质与地位   语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。   语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。    二、课程的基本理念   （一）全面提高学生的语文素养。   教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。  〔二）正确把握语文教育的特点。   语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。   语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。  语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。   （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。   学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。   语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。   （四）努力建设开放而有活力的语文课程。   语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。   语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展。   三、课程标准的设计思路   1．课程目标九年一贯整体设计。课程标准在"总目标"之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出"阶段目标"，体现语文课程的整体性和阶段性。   2．课程目标根据"知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观"三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。   3．阶段目标从"识字与写字"、"阅读"、"写作"、"口语交际"四个方面提出要求。课程标准还提出了"综合性学习"的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。   4．课程标准的"实施建议"部分，对教材编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。第二部分 课程目标    一、总目标   1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。   2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。   3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448   4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。   5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。   6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。   7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。   8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。   9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。     二、阶段目标    （一）识字与写字1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。2．在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。   3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。   （二）阅读   1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。   2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。   3．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。   4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。   5．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。   6．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。   7．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。   8．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。   9．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。   10．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。   11．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。   12．浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。   13．了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。   14．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。   15．学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。 （三）写作教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448   1．写作时考虑不同的目的和对象。   2．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。   3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。   4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。   5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。   6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。   7．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。   8．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。   9．能正确使用常用的标点符号。  10．作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。（四）口语交际   1．能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。   2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。   3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。4．注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。   5．在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。   6．讲述见闻，内容具体，语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。   7．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。   8．课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。   （五）综合性学习   1．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。   2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。   3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。   4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。   二、课程资源的开发与利用   1．语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。   2．各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。   3．学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备；还应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。   4．语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448   三、教学建议    （一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。    语文教学应在师生平等对话的过程中进行。   学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。   教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。   （二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。   努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。   沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。   （三）重视情感、态度、价值观的正确导向。   培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。   （四）正确处理基本素养与创新能力的关系。   语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。   （五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。   学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。   1．关于识字与写字与汉语拼音。   识字写字是阅读和写作的基础，写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。   汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。   2．关于阅读   阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。   阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。   阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。   逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。   各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。还应注意学主阅读时的心理卫生和用眼卫主。   3．关于写作   教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。   在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。   为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。   写作知识的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。   4．关于口语交际   口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。   口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。   重视口语交际的文明态度和语言修养。   努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。   鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。   5．关于综合性学习   综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。   综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。   综合性学习应突出自主性，重视学生主动积极的参与，主要由学生自行设计和组织活动。特别注重探索和研究的过程。   提倡跨领域学习，与其他课程相配合。   四、评价建议   语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。   突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。应避免语文评价的繁琐化。   形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，如，关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等。   定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观地描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议。用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。   实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。要综合采用多种评价方式，考试只是评价的方式之一。根据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价。（一）识字与写字 1．汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。   2．评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。不同的学段应有不同的侧重。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448   3．关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。   （二）阅读   1．阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语法、修辞知识不作为考试内容。   2．朗读、默读的评价。   能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。根据阶段目标，各学段可以有所侧重。评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。   注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。   评价默读，应根据各学段目标，从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。   3．精读的评价。   重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。根据各学段的目标，具体考察学生在词句理解。文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。   4．略读、浏览的评价。   评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。   5．文学作品阅读的评价。   根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。   在7～9年级，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。   6．古诗文阅读的评价。   评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。    （三）写作    1．写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。    2．重视对写作材料准备过程的评价。   不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。    3．重视对作文修改的评价。    要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法。通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。    4．采用多种评价方式。   提倡为学生建立写作档案。写作档案除了课内外作文外，还应记录写作态度、主要优缺点以及典型案例分析等内容，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。   对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价。  （四）口语交际教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448   评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。   （五）综合性学习   综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。这种探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋，所以除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。评价的着眼点主要在：    --在活动中的合作态度和参与程度。    --能否在活动中主动地发现问题和探索问题。    --能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。    --能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点。    --语文知识和能力综合运用的表现。    --学习成果的展示与交流。   在评价时，要充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法，及时发现差异。对不同于常规的思路和方法，尤其要给予足够的重视和积极的评价。第二节语文课程的性质和地位两大问题：为什么教语文？教什么样的语文？一、课程定义：教与学的活动过程课程系指在教师指导下学习者活动的总和课程即教学科目课程即有计划的教学活动课程即预期的学习结果课程即学习经验二、语文课程的定性（一）“语文”内涵的理解国文、国语→语文叶圣陶：平常说的话叫口头语言，写在纸面上叫书面语言，“语文”一名，始于1949年之中小学语文课本。彼时想法，口头为语，笔下为文，合成一词，就称为“语文”。1950年，《初中语文》编辑大意：说出来的是语言，写出来的是文章，文章依据语言，“语”和“文”是分不开的。语文教学应该是包括听话、说话、阅读、写作四项。因此，这套课本不再用“国文”或“国语”的旧名称，改称“语文课本”。《语文课程标准》积极倡导新的课程观1、生成的课程观意思是阅历、经历、过程。课程不是既定的固定系统，而是预设的变化系统。课程是不断生成的：观念、课程体系、课程内容、师生的经验、教学方法、课程评价……这种生成、变化的特性既为课程的不断延伸提供了可能，也为语文教师创造性地使用教材留下了广阔的空间。2、活动的课程观。语文课程包括学科课程和活动课程。学科课程有利于学生掌握系统的科学知识，但固守学科本位，不利于学生主动地、生动活泼地、可持续地发展。活动也是学生学习语文的重要形式，所谓实践出真知。活动的课程观已经开始动摇“课堂是语文教学主渠道”的传统观念。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：4260264483、整合的课程观。A、主要有两个基本思路：语文教学内部因素的整合、语文教学与外部因素的整合。B、具体包括语文教学功能的整合、知识的整合、方法的整合、能力的整合、评价的整合等。学生要掌握的不仅仅是语文课文内容、情节、更重要的是课文背后隐含的更为丰富的人文内涵。《语文课程标准》的内容体系第一部分---前言（性质、地位、设计思路）第二部分---课程目标（总体目标、阶段目标）第三部分---实施建议（教材编写、课程资源、教学及评价）第四部分---附录（优秀诗文、课外阅读、语法修辞）第一部分---前言阐述语文课程改革的时代背景、语文课程的性质与地位、语文课程的基本理念以及语文课程的设计思路。这些内容是《语文课程标准》的主要指导思想和精神实质。注意三个问题：A、语文是人类文化的重要组成部分。客观事物具有自然属性和文化属性。自然属性是不依赖与人的意志而存在的，而文化属性则蕴含人的情感、态度和世界观等。语文主要体现的是它的文化属性，而不是自然属性，所以不能简单地把自然科学的定理、规则和方法照搬到语文教育中来。这是语文学科区别于其他学科的重要特征之一。B、语文课程是工具性和人文性的统一。以前的教学大纲关注的是语文的工具性；《语文课程标准》第一次明确突出“人文性”这一特征，在处理两者关系时，用了“统一”，而不是“结合”、“联系”等词，更多地强调两者之间的辨证关系以及两者的整合关系。2000年《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。2001年《语文课程标准》：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程的工具性（本质属性）以语言的工具性为基础和前提的。从语文课程功能看，必须承认语文本身是一种工具。“工具性”内涵：表情达意，交流思想的工具；人脑思维的工具；学习其它学科的工具；传承文明的工具；传载人类社会的价值观的工具；社会正常运转的工具。语文教育“人文性”内涵：强调语文学习的文学熏陶、文化价值、审美教育、情感培养、人格完善，体现对人的终极关怀。致力于提高一代人的民族文化素质，提升一代公民的文化品位，传承祖国民族文化的血脉。语文课程工具性与人文性的统一工具性与人文性并非对立，而是相互联系的。如何理解?只重视人文性，语文学科将沦为人文主义的虚幻世界中；只重视工具性，语文教学将陷入科学主义的泥潭而不能自拔；两者统一起来，就整合为语文课程的整体。练习：为什么说语文是工具性与人文性的统一？教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448语言是一种特殊的工具，它是思维的物质外壳，任何语言的形式都是同其思想情感的内容一起存在的。学习语文不能离开它所负载的文化，离开了就要成为空洞无物的东西。语文学科的工具性使它区别于其他学科，语文学科的人文性使它区别于其他工具。若不能正确理解二者的统一，就会出现各种偏差。C、语文课程的基本理念。4个基本理念是：1、全面提高学生的语文素养（目标），2、正确把握语文教育的特点（特点），3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式（方式），4、努力建设开放而有活力的语文课程（保障）。语文课程建设的理念是多层次、多元化的体系，上述4个理念是当前语文教育改革和发展最基本的、也是最重要的。第三节语文课程目标一、语文课程总目标总目标的前提：基于对“语文教育”的认识程度义务教育阶段：使学生获得基本的语文素养；总目标10条（义务阶段）宏1.情感、态度、价值观；观2.文化价值取向；目3.习惯与方法；标4.思维与创造、科学态度与思维方法；5.主动学习语文，应用语文能力二、义务教育阶段语文课程目标（阶段目标）总体目标：3个维度——知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观分段设计:4个学段分类设计：5个版块——识字、写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习（一）、识字与写字目标（3500个常用汉字）层递性识字、写字中始终贯穿情感、态度、价值观教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448（二）、阅读目标具有独立阅读的能力，注意情感体验，具有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。阅读目标层递性三、写作目标能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。写作目标层递性写话习作写作四、口语交际目标《语文课程标准》：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交际，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。新理念：口语交际目标升华为“与人相处”的价值观高度口语交际把“情感态度”置于首位。口语交际目标的层次与细化教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448五、综合学习目标综合学习是《语文课程目标》的一个亮点，是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。语文教学目标陈述的规范性要求——四要素阐述法（ABCD法）行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。教学目标陈述的规范性要求（四要素）1．行为主体应是学生，而不是教师（行为主体）2．行为动词尽可能是可测量、可评价、可理解的（行为动词）知识：会写、读准、认识、学习、学会、把握、了解、掌握、运用、懂得、联系上下文能力：讲述、表达、阅读、复述、诵读、写出、倾听、观察、朗读、推想、揣摩、想像、转述过程与方法：感受、尝试、体会、积累、体验情感态度与价值观：喜欢、体会、乐于、敢干、抵制、有兴趣、欣赏、感受、愿意、体味、尊重典型考题教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448新课程目标体现哪些新的价值观？确立起新的知识观。通过确认知识的不确定性，新课程具有了“探究本位”、学生中心的性质。确立起新的学生观。新课程把学生的个性发展视为课程的基本目标。确立起课程与社会生活的联系。回归生活世界是新课程目标的重要特色，它使新课程植根于社会生活的土壤。谈谈对语文课程“三维目标”的认识。（1）从全面提高学生语文素养理念出发，加强课程目标中“情感态度与价值观”这一重要维度。（2）从语文课程的性质和特点出发，突出课程目标的实践性，将“过程与方法”作为另一重要维度。（3）从现代社会对公民素质的要求出发，对语文“知识与能力”这一维度也有新的理解。（4）三维目标密切联系，相互渗透，在教学中统一，在过程中统一。语文课程目标有哪些作用？语文课程目标的作用：导向作用、推进作用、控制作用、评价作用、管理作用等。语文课程目标有哪些特征？明确性和模糊性，连续性和阶段性。语文课程总目标的基本精神突出了哪些思想？1、突出了学生在语文学习中的主体地位。2、突出了现代社会对语文能力的新要求。3、突出了语文课程的实践性本质。语文新课程在识字与写字目标中突出了哪些方面？（1）新课程标准加强了在情感态度方面的要求，重视识字写字的姿势和良好习惯的培养。例如“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”；“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”。（2）强调逐步培养独立识字的能力，例如“能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。（3）还强调通过识字写字提高学生的审美情趣。如何理解“三维目标”中“情感态度价值观”这一维度？（1）情感不仅指学习热情、兴趣、动机，更是内心体验和情感世界的丰富。（2）态度不仅指学习态度、责任，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。（3）价值观不仅强调个人价值、科学价值、人类价值，更强调个人价值与社会价值的统一，科学价值与人文价值的统一，人类价值与自然价值的统一。语文教学目标的陈述应该注意什么问题？1、行为主体应是学生，而不是教师。2、行为动词尽可能是可测量、可评价、可理解的。3、行为目标陈述有两类基本方式：结果性目标方式，体验性或表现性目标陈述方式。4、必要时，附上产生目标指向的结果行为的条件。5、要有具体的表现程度。6、一般情况下，语文教学目标陈述的基本要素有四个：行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。例：“培养学生革命的骨气，提高学生写议论文的水平。”上面的语文教学目标的陈述是错误的，指出其错误，分析其错误原因。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448一般情况下，语文教学目标陈述的基本要素有四个：行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。语文教学目标陈述必须从学生的角度出发，行为主体必须是学生，只有这样才能体现学生的主动性。上面的陈述的行为主体是教师，而不是学生。其次，行为动词尽可能是可测量的，可评价的，可理解的，以便于教学时把握和评价时适用，上面的陈述不仅主体不对，而且也无法测量和评价，故其陈述是错误的。第四节语文课程设计一、语文教材的内涵什么是教材？简言之，教材就是教学的材料。辞书解释为：教材，实施教学的依据之一，根据教学大纲和教学实际需要，为师生教与学而选编的材料。主要有教科书、讲义、图片等。据此推论，语文教材就是根据语文教学大纲和语文教学实际需要，为师生应用而编选的语文材料。《礼记•学记》是古代最早记载教育的一部书先秦孔子的教育实质上是语文教育儒家经典（德育课本）1、《六经》：诗、书、礼、易、乐、春秋(后“五经”)2、《四书》：大学、中庸、论语、孟子<一>、从宏观的视角看广义的语文教材是泛指一切可以用于教和学的语文教材，除此之外语文教科书，讲义、讲授提纲以外，还包括语文教学指导书，参考书，练习册，习题集，课程辅导资料，课外阅读文选、幻灯片、投影片、声像磁带、教学挂图、表格、卡片等，也包括语文教学大纲或课程标准。<二>、从中观的视角看语文教材的内涵特指学校开设的语文课上师生使用的教材。包括教科书，习题集，练习册，教学挂图，音像教材，教学软件，选修教材等，以及供教学用的教学指导书<三>、从微观的视角看狭义的语文教材专指语文教科书。二、语文教材的功能及特点<一>功能其一，语文教材是语文教学大纲的体现，具体落实大纲精神。其二，语文教材是语文教学的凭借和依据。其三，语文教材是语文考试，评估参照或依据。其四，语文教材是促进学生身心全面发展的辅助工具。<二>特点（优势）第一，文道统一，文质兼美。第二，科学性结合趣味性。第三，民族性结合时代性。第四，普遍性结合特殊性。三、语文教材的编排体系四大要素1．范文系统教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：4260264482．语文知识系统3.作业系统4.助读系统四、语文新教材的总体特色1、鲜明的时代特征；2、遵循少年儿童心理发展和语言发展规律；3、设计自主探究学习方式，利于创新意识培养；4、以丰富的内涵提升文化品位；5、简化助读系统，留足弹性空间；6、追求创新，各显独特风格；语文教学原则教学遵循的共同原则（一）、主动性与创造性相结合的原则。（二）、实践性与综合性相结合的原则。（三）、基本素养与情感态度相结合的原则。（四）、身心发展与学习规律相结合的原则。课程改革的基本点及其在教材中的体现一、学生是学习的主体回归学生的生活。让教材回到教学中的一个落脚点就是关注学生的生活。教材是和学生对话的文本，是学生学习的资源，是师生互动的工具和桥梁。教材不仅是知识的载体，本身就是学习的资源，是教师引发学生活动的工具，是可以利用的资源，教学有了开放的空间。时空上不再拘泥于教室。学生的生活是个体性的。关注每一个学生。教材是范例。教材来源于生活，又要回到生活。回到自己的情景中二、目标的多维度总目标：1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。知识与技能过程与方法情感态度与价值观教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448分目标：教材体现多维目标的有机融合，对教学的引领作用不要机械化分、割裂，分解目标之间是融合的：在过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度价值观。典型考题什么是语文教材？泛指对人的语言文字产生影响的一切书面的、非书面的语言材料；特指根据语文教学大纲或课程标准编写的，供语文教学中师生使用的材料；专指语文教科书，即课本。语文教材主要有哪些功能？语文教材的功能主要体现在以下一些方面：智德启迪，语文历练，语文积累，知识扩展。中学语文教科书的内容要素形成了哪几个系统？范文系统；知识系统；实践活动系统；助读系统如何正确认识和把握(使用)语文教材？（正确认识和把握语文教材，首先要具备三个必不可少的条件：一是转变教育思想观念，认识课程与教学的关系；二是要有真本领，即有比较扎实的语文功底，善读善写；三是有责任心，愿意刻苦钻研，精益求精。）统观全套教材，了解编辑意图；熟悉整册课本，明确教学重点；钻研教材内容，研究教学策略；灵活运用教材，适当调整。第四章语文教学设计第一节小学语文教材分析　一、教材改革的重点 1．致力于全面提高学生的语文素养，达致三个目标的整合（1）注意体现目标的整体性。a.改变单打一的方式，如“拼音”，渗透学词、学句训练、朗读训练，渗透情感态度价值观的陶冶，受到美的教育；又如“识字”，不在于认几个字，贯穿情感态度（热爱祖国的语言文字），培养良好的识字习惯，语文学习的几个环节中，都有助于全面提高语文素养。b. 精选课文。c.实验教科书在充分体现时代特点和现代意识的同时，重视对学生进行革命领袖和革命传统教育，并对一些传统课文赋予新的内涵。如，低年级教科书编排有：写邓小平同志1985年在北京天坛公园植树的《邓小平爷爷植树》；写毛泽东主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井的《吃水不忘挖井人》；写被日本侵略军杀害的小英雄《王二小》；写引导学生继承和弘扬雷锋精神的《雷锋叔叔，你在哪里》；写周恩来总理与傣族人民一起过泼水节的《难忘的泼水节》；写革命导师列宁善于观察的《蜜蜂引路》等。中、高年级教科书编排有：写革命导师列宁关心、爱护儿童的《灰雀》；写宋庆龄小时候守信的《教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448我不能失信》；写孙中山小时候刻苦学习的《不懂就要问》；写白求恩冒着枪林弹雨抢救伤员的《手术台就是阵地》；写周恩来总理少年时代发愤读书的《为中华之崛起而读书》；写机智、勇敢地同日本鬼子战斗的少年英雄《小英雄雨来》；写在抗美援朝战争中英勇献身的《黄继光》等。（2）体现教学目标的阶段性课标中关于每个学段的目标是我们把握阶段目标的重要依据。另外还有一个认识：某些目标，虽然在阶段目标中提出，但是在每个阶段都应该体现。如前言中，不可能分出具体的层次，我们必须把它落实到阶段目标中，不应该忽视。又如，有些目标在低段提出，在中高段就没有提，“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。这些目标仍然是应该十分重视的，要综合起来，加以落实。（3）体现教学目标的连续性。目标之间不是割裂的，注意相互之间的联系和衔接。2．教材编排显现语文的特性。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”3．遵循语文学习的规律。4．呈现方式有助于教与学方式的转变。(1)．以学习伙伴的口吻提出学习内容，交流学习感受，代替过去布置任务的练习方式，增强教材的亲和力，也便于学生自己来学。 (2)、栏目的安排有利于学生的自主探究。(3)、低年级和中年级安排了这样一些栏目──“我的发现”“展示台”“宽带网”5．构建开放的、富有活力的教材体系（1）低年级引导学生在生活中识字，目的不是多认几个字，以后还会安排认这些字，主要是引导学生时时处处学语文。 （2）注重课外阅读。结合课文学习，课后安排“阅读链接”。还准备有计划地推荐一些好书，如，四上，中外童话单元，给学生安排了格林童话，介绍《爱的教育》，落实课标“多读书，读整本的书。” （3）口语交际、习作的安排也尽量选择联系生活实际的话题，使学生有话可说，使学生感觉到语文也是生活的需要，特别是综合性学习，更注意引向生活，五上“遨游汉字王国”，调查生活用字情况，五下“媒体世界”，把语文学习和应用引向深入。二、教材编写的思路（一）教材的编排结构低年级 以识字、写字为重点，兼顾阅读、口语交际等。根据课标提出的“认写分开、多认少写”的构想，解决多认字、写好字的主要问题。 一上：结合汉语拼音，认70个常见字，在两次归类识字中认105个，在20篇课文中认225个。每组之后设“语文园地”、口语交际 共认400个，写100个。400个常用字，可覆盖日常用字的50%。一下～二上：以专题组织单元，每个专题第一课为韵语形式的识字课（一下8课认99个字，二上8课认81个字）一下共认550个字，二上共认450个字。集中识字占有一定比重。韵语识字与随文识字相结合 每组构成：导语→识字课→课文→语文园地（我的发现、日积月累、口语交际、展示台） 所有教材内容、各项语文活动都是围绕专题编排的。综合性学习采取渗透的办法。从二年级上册开始不再全文注音，二年级下册开始完全随文识字。教给两种查字典的方法，要求学生有初步识字能力。识字教学要更加放手，与前三册有很大不同。前两年共认1800个常用字（覆盖90%以上），会写1000个。在学生认一定量的字以后，适时提倡和指导课外阅读──阅读是巩固识字的最好办法；开始重视写句子、写话──写话是巩固用字的最好办法。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448中年级 继续以专题组织教材，加强阅读，开始习作，重视综合性学习，根据年段目标加强“导学”功能三年级教材改进之处：1．增设略读课文，在精读课文与略读课文之间有提示语；2．改进“思考？练习”设计，进一步体现“导学”；3．在语文园地中，把“口语交际”“习作”提前，并作比较详细的提示；4．语文园地中“我的发现”栏目，由引导发现识字规律，到引导对词、句、标点等用法的探究发现。 5．园地中增加“成语故事”“趣味语文”“宽带网”（给出相关资料，引导进一步搜集相关资料）；6．每册各有两组，结合专题编排了“综合性学习”，以全面体现“课标”倡导的理念，落实学习目标责。四年级教材又有一些改进：1．在有的课文之后，增设“阅读链接”（如，在《猫》之后，链接另两位作家写猫的片段）；2．每组教材之后，增设“词语盘点”。其中“读读写写”之中的词语要求会写；“读读记记”要求会读记住。3．语文园地在“我的发现”栏目中，重视对读写规律的探究发现。高年级八组：有六组由“导语”“课文”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。有一组穿插安排了综合性学习（即小综合，以五年级上册“我爱读书”单元为例）。有一组改变了编排方法，采取任务驱动式，用一项项语文实践活动推动体验、探究的学习，在语文综合运用能力上得到提高。设计专题的内容、角度更加灵活多样。除了从思想内容设计专题以外，还有从人物角度设计的，如“走近毛泽东”“初识鲁迅”；有从了解和阅读中外名篇、名著角度设计的，如，“中国名著之旅”“外国名篇名著”；有从文章写法角度设计的，如，“可爱的动物“单元（四年级上册，不同作家写相同的动物，同一作家写不同的动物）；有直接从学语文的角度组织单元或设计综合性学习的，如“语言的艺术”“遨游汉字王国”“走进故事长廊”“我爱读书”。三、教材主要特色（一）内容与编排：围绕重点或专题组织教材内容，整合语文学习活动例如，一年级上册开始部分，教学的重点是学好汉语拼音。教材围绕学习和巩固汉语拼音，在突出这一重点的同时，把学拼音、认少量汉字、发展语言有机结合起来。具体地说，每一课大多包括学拼音、识字学词和读儿歌三个部分。像汉语拼音第4课，汉语拼音是学习声母dtnl和单韵母相拼。除了安排认读声母和练习拼读音节，还安排了一幅情境图：小马驮着一袋米走在路上，米袋漏了，小兔赶过来告诉了小马。出现标注汉语拼音的词语“马、兔、大米、土地”。从一年级下册开始，教材围绕专题把各项内容组合成一个单元。每个单元体现了识字写字、阅读、口语交际、语文实践活动的整合。到了中高年级，专题组元的方式更加多样，从文章的文体，三下“神话故事”，四上“中外童话”，六上“诗歌”的专题；还有人物专题，五上“走进毛泽东”，六年级“鲁迅”；还有的专题，从学习表达方法的角度，四上“作家笔下的动物”，五下“作家笔下的人”。（二）识字、写字：利用汉字特点，遵循识字规律，内容丰富，形式多样识字和写字是一、二年级的教学重点。1．一、二年级教材努力体现认写分开、多认少写、加强写字、降低难度的识字写字的主张。一年级安排认识950个常用字，写其中的350个。二年级认识850个常用字，写650个。一、二年级总共要求认识1800个常用字，会写其中的1000个，要求认识的字，大体按照由出现频率高到出现频率低来编排。一年级上册要求认识的400个字，都是高频字，可以覆盖日常阅读书报用字的50%。学生认识前四册安排的1800个字，可以覆盖书报杂志用字的90%以上。2．利用汉字特点，遵循识字规律，采取多种形式识字。 教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448归类识字。韵语识字。随课文识字。 结合“语文园地”中“我的发现”认字。3．认字采取两条腿走路，鼓励学生在生活中自主识字。一条腿是课内教师指导识教科书中要求识的字，另一条腿是课外学生在生活中自主识字。（三）教材编排，精心构建导学系统，促进学习方式的转变 根据年段学习目标和儿童认知特点，构建导学系统，强化语文本体，引导发现语文学习规律，形成“导学”特色。低年级 ①在课后和语文园地中，设计了大量的“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“我会填”“我会连”等图标，激发兴趣，引导实践②在文中、文后用“吐泡泡”的形式提出启发性的问题，既灵活，又实用，对促进学生独立思考、引导学生投身实践，起到很好的导向作用。如，《春雨的色彩》之后问：“春雨到底是什么颜色的呢？”《回声》之后问：“你听到过回声吗？是在哪儿听到的？”《最大的“书”》课题下，问：“书，为什么要加引号呢？” ③在“我的发现”中，引导发现识字方法，发现字、词、句中一些带规律性的东西，以便做到举一反三。开始，引导发现汉字形声、会意等特点，利用加、减、换偏旁（部件）等方法识字；接着，引导发现字词多音、多义、反义、褒贬义以及词的不同结构方式等。如，发现每组两个词字相同，义不同。 词语中含有反义词（舍近求远　异口同声　积少成多　里应外合）。加了一个字，词性变了（照相　照相机；集邮　集邮册）。在不同语言环境中，字义不同。（回头一看　回族　有一回）。中年级 ①在引导、指导学习上，有比较系统的设计。如，借助单元前“导语”来导向；凭借课文之中或课文之后的“泡泡”导思；利用课后题目导学、导练；凭借语文园地引导发现，鼓励展示课内外语文学习成果。②文中、文末的“泡泡”，课后思考题，除了引导学生理解词句、了解内容、体会感情的，还有揣摩遣词造句的妙处、了解文章写法及引导合作学习的。如，三上《赵州桥》在“这座桥不但坚固，而且美观”一句旁边问：“这句话这样写，好在哪儿呢？” 三下《太阳》，在打比方的句子旁边提示：“我知道这样比较的好处。” 四上《白鹅》一文第二段“鹅的高傲、更表现在它的叫声、步态、吃相中”旁边引导：“联系上下文，我体会到了这句话在全文中的作用。”三上《灰雀》课后设计这样一道题：“我发现列宁非常喜欢灰雀，你发现了什么？我们都来说一说。”提倡同学之间交流感兴趣的内容。 ③语文园地中“我的发现”，进一步引导发现遣词造句的规律、标点用法，特别是读写方面的特点。 如，三上“语文园地二”，结合三个句子，引导发现了“引用人物的话，可以有不同的形式。” 三下“语文园地三”，结合两组句子，体会反问句的作用。 四上“语文园地三”，用对话形式引导发现童话的特点。 四下“语文园地五”，发现句子的深层意思或言外之意。　　“语文园地八”，交流怎样把课文主要内容说清楚。 高年级①课后“思考·练习”兼顾理解和表达。如，《圆明园的毁灭》一课之后，提出“课文的题目是‘圆明园的毁灭’，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？”又如，《地震中的父与子》教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448课后，引导学生从文中找出外貌、语言描写，仔细体会。②凸现语文学习重点，将导思、导学、导练贯穿在每组教材的始终。如，五上第七组，语文学习重点是搜集、整理、运用资料。除了在“导语”和“思考？练习”中有所体现外，在“资料袋”中提供有关日军南京大屠杀的资料。在“口语交际？习作”中，引导在写读后感和演讲中用上搜集的资料；在“回顾？拓展”中，交流搜集和运用资料的方法、收获等等。③“交流平台”是低中年级“我的发现”的发展。引导学生在学习一组教材之后，交流收获、体会，侧重在阅读？习惯培养的某一方面。 如，五上第二组，侧重交流本组课文是通过哪些人、事、景、物来表达思考之情的，还可以说说自己的习作是怎么表达感情的。第三组，阅读一组说明性文章之后，交流从中了解到的一些说明的基本方法，并填写表格。第八组“走近毛泽东”，学习之后从“对毛泽东有了哪些了解”“和学习场面描写、人物描写等方面，引导回顾与交流。（四）突出语文本体，加强语文实践能力，综合性学习的编排由隐到显，由小到大，富有新意。低年级结合课文或专题，安排少量活动，特别是语文实践活动，以体现学习语文同生活的联系，以及学科间的沟通与融合。如，实践体验──植树；观察发现──春天里，还有什么醒了呢？──你在生活中看到过水在变吗？调查了解──周围的垃圾从哪里来、到哪里去了？语文活动──学了有关春天、秋天的课文，收集词语、句子； 学了成语串形式的识字课，鼓励找成语故事读； 学了谚语形式的识字课，引导收集谚语； 学了“拍手歌”，鼓励试编拍手歌； 学了《雷雨》一课，引导观察天气变化，写在日记里； 展示台──鼓励学生从写（日记）画、歌、舞、查（资料）编 （小诗、顺口溜）讲（故事）做（贺卡）等形式，展示学习成果。中年级在上述作法的基础上，进了一步，每册各有两组，结合专题开展比较丰富的综合性学习。教材中一般做法是： “导语“中明确提出这一安排； 一两篇课文后设“综合性学习”栏目，内容包括：提示学习内容，提出学 习要求；再学习两三篇课文后，设一个提示，主要起督促、检查、把学习引深的作用。 “口语交际”“习作”围绕专题交流并用习作等方式反映学习成果； “展示台”引导用多种方式展示此次综合学习的成果。 高年级“综合性学习”一般每册安排两次，一大一小。如五上小综合在第一组“我爱读书“。类似于中年级的综合性学习单元，活动内容更丰富，学生的自由度及选择性进一步加强。“口语交际·习作”设计更加灵活，读写结合更加紧密，实用性更强。 大综合单元完全是另一种编法，较好地体现“课标”的思想。采取激趣并明确学习要求、提出活动建议、给出阅读材料、用适合的方式表达学习成果、交流与展示学习收获等编排程序，围绕专题，放手让学生订计划、搞活动、表达学习成果、展示学习收获。第五组“遨游汉字王国”教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448，通过综合性学习，在了解汉字的基础上，激发对汉字的热爱，同时培养查找、搜集资料的能力，增强写规范字的意识，并为纯洁祖国的文字做点实事。第二节初中语文教材分析一、构建新的教科书体系人与自然人与社会人与自我二、致力于全面提高学生的语文素养知识和能力过程和方法情感态度和价值观1、每个单元的主题，都具有丰富的人文内涵，便于在教学中达到工具性与人文性的统一。36个单元，有36个主题——“人与自然”“人与社会”“人与自我”例如七年级上册的六个主题：感悟人生、理想信念、自然景物、科学世界、人间亲情、想象世界。2.选文以经典为主，使学生打破时空的界限，与文学、思想大师进行心灵的沟通、生命的对话，以便学生在生命与语文学习的起点就占据精神和语文的制高点，为终身发展奠定牢固的基础。这套教科书选取了许多我国古代、现当代和外国的著名作家的著名作品，例如古代的孔子、孟子、庄子、墨子、司马迁、陶渊明、李白、杜甫、白居易、韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏轼、陆游、辛弃疾、施耐庵、罗贯中、曹雪芹，现当代的鲁迅、郭沫若、巴金、老舍、曹禺、艾青，外国的莎士比亚、契诃夫、杰克·伦敦、莫泊桑、茨威格、普希金、高尔基等人的作品。3.单元、课文前的提示和课文后的“研讨与练习”，也尽可能兼顾知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面。单元提示一般先从情感态度和价值观方面，然后从过程和方法、知识和能力两方面，激发阅读兴趣，指点阅读门径，提出阅读要求。4.这套教科书“综合性学习·写作·口语交际”部分的教学目标就是从三个维度设计的。全套书一共36次“综合性学习”，所设计的活动主题，都是与学生“学习和生活相关的问题”，学生“学习和生活中感兴趣的问题”，学生“自己身边的、大家共同关注的问题”以及社会生产、生活问题。例如七年级上册的“这就是我”“我爱我家”“感受自然”“漫游语文世界”，八年级上册的“世界何时铸剑为犁”“让世界充满爱”“说不尽的桥”“莲文化的魅力”。三、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神自主性。例如，八年级上册的“让世界充满爱”，只是设置了三个活动的情境，提出了大致要求，至于活动的具体目标、内容、步骤，都由学生在教师指导下选择和确定。学生可以在三个活动中任选一个，口头发言可以各说各的，作文可以围绕话题自拟题目，自定写法。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448这套教科书强调学生学习的自主性，还表现在引导学生观察周围事物，亲身体验，包括自然、生活、社会等各个方面，做到有所感受，有所发现。例如，七年级上册的“这就是我”，就是引导学生认识自我；“感受自然”，就是引导学生观察自然，发现自然，感悟自然。又如七年级下册的“马的世界”，就是引导学生走进马的世界，感受马文化的熏陶，积累、梳理马文化，力求对“马的世界”有自己独特的感悟和新的发现。合作性。“综合性学习·写作·口语交际”部分探究性。例如八年级上册“世界何时铸剑为犁”，鼓励学生通过适合自己的途径和方式搜集关于战争的资料，在书店、图书馆、网上查找，考察不同历史时期留下的战争遗址，访问健在的革命老人，阅读战争题材的文艺作品。四、遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文这套教科书建立的是一个综合实践活动体系。就阅读来说，强调学生要“读”：朗读、诵读、默读、精读、略读、浏览，总之要多读，反复读，要读得熟，以至背出来。在读的过程中，主张学生去体验、感悟、理解、评判，潜移默化地受到熏陶感染。就写作、口语交际来说，与综合性学习整合在一起，可以在实践活动中提高学生的写作能力、口语交际能力。五、教科书力求富于开放性和弹性开放性，指这套教科书的内容和形式都注意沟通教科书内外、课堂内外和学校内外，使语文学习同其他课程的学习、书本学习和实践活动紧密结合。教科书内容本身也具有开放性。例如对文学作品课文的解读，始终引导学生保持开放的心态，提倡多样化的理解与体验。连名家名作也不例外，对鲁迅《风筝》、朱自清《背影》、郭沫若《雷电颂》等，都鼓励学生有独特的感悟和不同的理解。引导学生在与课文的对话过程中，通过讨论、交流、碰撞而不断修正、深化自己的认识。弹性，指这套教科书为学生个性化的学习提供广阔的空间。教科书中学习内容和活动的设计是多样化的，课文分精读、略读，分课内读、课外读，练习分必做题、选做题，供学生在教师指导下自主选用。“综合性学习·写作·口语交际”部分，内容一般都安排较多，供师生选用。作文和口语交际，大都不限定题目，少数命题，也尽可能设计若干个，让学生挑选。至于课外古诗词背诵和名著导读，更可以由师生灵活处理。此外，除教科书外，还有配套的自读课本、音像、多媒体、网络等系列教材，以供选用。不仅如此，教科书中的所有内容和活动设计，师生可以作增删、调整、变动，就是说，可以以这套教科书为平台，重新编写和设计更为适合自己用的教科书。这种教科书，可以充分利用本地区的语文学习资源，体现本地区的特点。七年级上册本册重点提示：本册教材针对刚从小学升入初中的学生，要充分利用他们的年龄特征和心理特征，把握好本册语文的教学重点：引发兴趣，关注语文（大语文），立好规矩，打好基础。基础能力培养的重点：一、阅读能力（重点是记叙文），二、书写能力（养成良好的书写习惯和写得一笔好字），三、写作能力（逐步了解和掌握五种表达方式，重点是记叙文），四、学习语文的一些良好习惯和基本方法。写作五种表达方式：教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448教材关于听说读写知识和能力系列安排七下：朗读的好处（12页）：朗读的意义、方法。要读出感情来（58页）：朗读的要求。朗读要注意重音（165页）：朗读的要求。学习快读（189页）：朗读的方法介绍。梁启超的“三步读书法”（200页）：朗读方法介绍。八上：1测一测你的听力（9页）：重视听的教学。2、养成良好的听话态度和习惯（19页）：听话的基本要求。3、学习阅读记叙文（28页）：记叙文的基本知识。4、关注记叙中的议论和抒情（60页）：记叙文写作技巧介绍。5、说话要有中心（75页）：说（写）的基本要求。6、学习阅读说明文（100页）：说明文的基本基本知识和阅读要领。7、注意说明文的科学性（120页）：说明文的内容、语言要求和阅读要领。8、说话要连贯（156页）：说（写）话（文）的要求。9、学习背诵（169页）：背诵的意义和要求（积累语言和思想）。10、学习猜读（173页）：阅读分析理解方法（从原文中深化理解）。11、学习浏览（192页）：阅读方法介绍（快读、泛读）。12、学习扩展阅读（196）：阅读方法介绍（广读，大语文格局）。13、学习缩写（199页）：写作训练形式之一（缩写，综合归纳能力的培养）14、改写（204页）：写作训练形式之二（改写，换一种思路和写法）。15、学习扩写（208）：写作训练形式之三（扩写，培养想象和表达能力）。16、学习续写（212页）：写作训练之四（续写，培养合理想象能力）。八下：1、说话要简洁（37页）：说（写）话（文）的内容表达要求。2、说话要讲究方式（48页）：说（写）话（文）的表达技巧要求。3、说话要看对象（111页）：说（写）话（文）的对象要求。4、怎样精读（152页）：阅读方法介绍（重要内容的精读）。5、学习复述（170页）：读写方法介绍（阅读基础上的复述）。6、对中学生写作的建议（193页）：（社会交流、沟通、表达思想的工具）。7、写好自传和小传（54页）九上写好演讲稿（52页）、调查报告（178页）：文体写作知识与能力。议论文的阅读（之一）（115页）：议论文三要素。议论文的阅读（之二）（122页）：论证方法介绍。怎样读诗（253页）：诗歌阅读分析方法。谈谈小说（259页）：小说阅读分析方法。九下：教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448写好我们的总结（189页）：应用文体的写作。谈谈散文（239页）：散文阅读分析方法和写作。谈谈戏剧文学（244页）：戏剧文学阅读分析方法。教材中关于语法知识系列七下：认识实词：附录《汉语词类表》（实词）八上：认识虚词：附录《汉语词类表》（虚词）八下：主谓句和非主谓句（21页）：认识句子及分类。句子成分（75页）：认识句子的组成部分。句子的主干（105页）：认识和划分句子的主干和附加成分。长单句的分析（147）：分析和划分长单句成分。对联常识（213页）：认识对联特点，了解平仄声。认识常见的五种短语类型：附录《短语结构类型表》总结归纳句子成分：附录《句子成分简表》认识和使用16种标点符号：附录《标点符号用法》九上：因果类复句（29页）：认识因果复句的特点和类型。非因果类复句（36页）：认识并列、递进、选择、转折等非因果类复句。怎样分析多重复句（110页）：认识和分析多重复句。要正确使用关联词语（203页）：结合复句知识学习、了解、使用。总结归纳复句知识：附录《复句常用关联词语一览表》了解和运用常见修辞手法：附录《常用修辞辞格简表》：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。九下：句子结构要完整（28页）：句子的基本要求（结合病句分析、归类）。表达要合事理（63页）：结合病句实例分析。句子成分搭配要得当（145页）：结合病句实例分析。语序要合理（154页）：结合病句实例分析。使用句式要单一（158页）：结合病句实例分析。第三节语文教学设计教案设计基本内容一、课题课题是本课时所讲的题目，一般要写在一页的首行中间，要醒目。二、教学目的也叫教学要求或教学目标，即说明本课时所要完成的教学任务，是一篇教材教学的行动纲领，要写得具体、明确、恰当、适中。确定教学目的的依据，一是大纲要求，二是教材特点，三是学生水平。只有三者兼顾，教学目的才能定位准确。教学目标主要包括过程性目标和结果性目标，分为知识技能、过程方法、情感态度与价值观等多个方面。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448设计教学目标，要从知识技能、过程方法、情感态度价值观等不同方面设计教学目标，考虑短期目标、长期目标。三、课型即说明属于新授课，还是复习课。四、教具即说明辅助教学手段使用的工具。教具准备不仅要写在教案中，还要提前检查和试用一下，确保课堂上的成功利用。五、课时安排要根据教材的分量和学生的接受能力而定，各课时教学内容的分配要讲究科学性，要注意重点难点的合理分布，要突出重点、分散难点。六、教学重点即说明本课所必须解决的关键性问题。是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。七、教学难点即本课学习时易产生困难和障碍的知识点。就是学生对教材中不易理解掌握的地方。重难点的确定一定要站在学生的角度去考虑。八、教学过程即教学的内容、方法和步骤。教学过程的安排没有固定的格式，但有一定的规律，要求要安排得恰当合理、符合人们的认识规律和逻辑规律。具体来说有如下几步：1.导入新课要求设计精巧活泼，精确概括。导入作用在激发学习兴趣，为学习新知识作引子，要依据教学内容和目标、学生年龄和心理特征灵活运用。导入类型：依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问，引起悬念，直观演示等。2.讲授新课要求针对不同教学内容选择不同的教学方法。包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。3.巩固练习要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度，要考虑到进行的方式和所需时间。4.归纳小结要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间5.作业安排要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。九、板书设计即上课时准备写在黑板上的内容。板书要求具有科学性、整体性、条理性。教学技能一、教学目标的设计（一）教学目标的作用：1、导向作用2、激励作用3、整合作用4、评价作用（二）确立教学目标的依据：教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：4260264481、课程目标2、学生起始状态3、教学内容4、教学环境（三）教学目标的制定：1、三维目标：知识与技能：了解、理解、掌握、运用……过程与方法：通过……体验/探索/培养……情感态度与价值观：体会……感情；产生……共鸣；培养……精神；陶冶……情操注意：教学目标表述方法：对象、行为、条件、标准例：让学生理解课文的主要内容。……句中不应出现“让、使”之类的词。2、明确教学目标的阶段性：例：小学语文低年级：培养阅读兴趣；在阅读中识字、学词；通过朗读和借助图画阅读，了解重点词句的意思；积累好词佳句。中年级：加强朗读，练习默读；学习用多种方法理解词、句、段；初步把握主要内容，体会思想感情；体会词句的表达效果，初步了解一些表达方法；学习略读，粗知大意；养成读书看报的习惯。高年级：进一步提高阅读的速度与质量，能体会词句含义、感情彩和表达效果；揣摩文章的叙述顺序，初步领悟基本的表达方法；学习不同文体文章的阅读；学习浏览，能根据需要搜集和处理信息。练习：《卖火柴的小女孩》的教学目标。答案：知识技能：（1）学会本课6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。（2）能够通过理解重点句体会小女孩的不幸。过程方法：(1)学会展开合理的想象。(2)能够有感情地朗读课文。情感目标通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。《台湾的蝴蝶谷》1、知识与技能：(1)学会本课生字，理解由生字组成的词语，了解台湾蝴蝶谷的由来、以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。(2)培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力，背诵第三自然段。(3)理解“非常”的意思，能用“非常”说一句话。(4)会按课文原文给句子填空。2、过程和方法：通过品词析句，想象、演示、角色扮演，了解课文是怎样通过准确、生动的语言来描绘蝴蝶谷的。3、情感、态度、价值观（1）感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。（2）培养学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情，激发学生对自然、对生命、对美好事物的热爱。（3）培养学生初步的审美能力，体会祖国语言文字的魅力。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448二、教学重点、难点的设计（一）定义：什么是教学重点？？——教材内容及主旨教学重点是指有共性、有重要价值（包括认知价值、迁移价值和情感价值）的内容。什么是教学难点？——知识难度与学生水平的差距就是学生难于理解和掌握的内容。学习难点是如何形成的呢？一般说来，主要有以下几个方面：（1）学生没有知识基础或者知识基础很薄弱；（2）学生原有的经验是错误的；（3）内容学习需要转换思维视角（如从宏观到微观）（二）快速准确确定技巧——三个方面1、课题2、课后练习3、文中高频词汇4、其它方法：所在章节总体介绍；参考资料；知识与技能为重点，过程与方法及情感态度与价值观为难点确定教学内容主要包括确定教学的重点和难点，教学重点不是凭空确定的，而是根据学情，根据新课标的要求结合对教材的分析来确定的；教学难点则是教师根据学生的现有水平，对学生在学习中可能会遇到的困难进行的预期，对教学难点的确立便于教师因材施教，提高教学效率。（三）练习题：1、《卖火柴的小女孩》(1)重点：认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导孩子走进文本。(2)难点：体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨辛酸。2、阅读以下诗歌，并从工具性与人文性相统一的教学理念出发，设计本诗的教学重点，并对所列教学重点，作出简要说明。（10分）（江西2011年招教考试真题）大热五首（其一）戴复古天热一大窑，阳炭烹六月。万物此窑镕，人何怨炎热？君春百谷秋，亦自暑中结。田水沸如汤，背汗湿如泼。农夫方夏耕，安坐吾敢食？参考答案：教学重点：字词（认识并运用）：掌握读音、意思和注意写法：窑烹熔耕学习任何课文，字词都是首先需要解决的问题。学生不明白字词读音和意思，就无法进一步感知课文内容。此课的字词可以让学生借助工具书来查找，加深印象。朗读诗歌，理解诗歌含义。注意古汉语一些字词用法，如“安”、“吾”“何”等。学生需借助工具书，学习古汉语的字词。在此基础上，学生必须了解文本大意。通过朗读诗歌，理解其背后作者表达的思想感情，体会农民耕种的辛苦。对于诗歌的学习，朗读是重要的一项。通过朗读，体会作者用词的含义，才能领会作者表达的感情：农民夏天耕种的艰辛和劳累。三、课时与教学准备（一）课时两课时教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448小学第一课时：导入，新授一部分第二课时：巩固，作业中学第一课时：导入，新授其余第二课时：复习第一课时内容，新授剩下的内容，巩固练习，作业（二）教学准备教学材料、教具等四、导入技能（一）导入技能的含义导入技能是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，所以，又称为定向导入。应用于上课之始、开设新课程或进入新单元、新段落的教学过程之中。（二）导入的作用1．激发学习兴趣，引起学习动机。2．引起对所学课程的关注，引导进入学习情境。3．为学习新知识、新概念、新原理和新技能作鼓动、引子和铺垫。4．明确学习目的，使每个学生都了解他们要做什么，他们应达到何种程度。（三）导入的原则导入是一个重要的教学环节，它直接影响学生学习的情绪和效果。在设计导入时要遵循以下原则：1、针对性原则2、启发性原则3、迁移性原则4、趣味性原则5、艺术性原则6、多样性原则（四）导入的方法（20种）（五）导入的结构1、引起注意导入的构思与实施，要把学生的心理活动保持在教学行为上；使与教学活动无关的甚至有害的活动能迅速得到抑制。学生注意的特点是：同学们举目凝视、或侧耳细听、或思考、或顿时寂静、或紧张屏息……导入活动的强度、差异、变化和新颖，都会立刻引起学生的无意注意。2、激起动机创设引人入胜的情境，能滋长他们产生学习的兴趣，一方面可提出严格的要求，另一方面要说明学习这部分知识和技能的意义。只有学生清晰地意识到自己的学习的社会意义，才能产生学习的自觉性，发出学习的极大热情，表现出听课学习的坚毅精神。3、组织指引导入要给学生指明任务，安排学习进度。这样可以引导学生定向思维，使学生有目的，有意义地开展学习。要提出学生进行学习活动的方法，例如，说明本节课是先要使问题具体化，接着做实验，再共同归纳、订正，最后结合新问题进行练习、运用。使学生对学习程序做到心中有数。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：4260264484、建立联系导入的设计，要充分了解并利用学生原有的知识和能力，要以其所知、喻其不知。从学生实际出发，通过教师的主导作用和学生的主体作用最佳的结合，就能以较少的精力和时间，有效地达到教学目标。温故而知新的方法很多，教师可设计提问问题，学生逐步解答，随着答题的深入，旧知识同新知识建立了联系，从而引出新课。教师也可以通过对学生已有知识进行概括描述和启发之后，讲新课。五、语文教学模式（一）散文1、导语设计，激发美。2、跳读课文、理清思路、归纳课文提纲。3、学生自读，体会景物特点，体会春色美。4、细读课文、品味语言美。（10分钟）5、细处研读，感悟写法美。6、从文学作品和记忆中总结美、寻找美，创造美。7、分层作业，美的训练，美的迁移。（二）文言文1、导入及解题2、整体把握3、着重分析第xx段4、课内巩固练习5、布置作业（三）诗歌1、激发兴趣2、感知形象（共１５分钟）3、品味鉴赏（课堂练习）（共22分钟）4、课堂小结（适当拓宽）5、作业（课外）（四）记叙文1、创境设疑，揭示课题。2、初读课文，整体感知。3、研读课文，读中感悟。4、联系生活，拓展延伸5、深化情感，主题升华：（五）寓言1、激趣导入，揭题解题2、明确目标，整体感知3、理解内容，揭示寓意4、创造表演，拓展延伸（六）识字写字教学设计流程1.提出生字(须结合具体的语言环境)2.教学生字(结合形音义,初学—突出字形教学,高年级—突出字义教学)3.复习巩固(整体认识,分析综合比较)4.运用生字(阅读复述造句写话写作等)教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448六、提问的技能问题是教学的心脏，学起于思，思源于疑，疑问是思维的火花。思维应从问题开始，有了问题才有可能去解决问题，从而才能提高解决问题的能力。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”日本著名教学家斋藤喜博甚至认为，教师的提问是“教学的生命”。可见，“问”非常重要。教师的提问是一门艺术，问题提得好，学生就想说、会说，也就达到了运用中理解的目的。（一）提问的含义提问是教师运用提出问题，以及对学生回答的反应的方式，促使学生参与学习，了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识、发展能力的一种教学行为。提问技能在培养学生的思维能力方面有着特殊的重要作用，是解决问题最有效的教学行为。（二）提问的作用对学习者来说，学习过程实际上是一种提出问题、分析问题、解决问题的过程。教师巧妙的提问能够有效地点燃学生思维的火花、激发他们的求知欲，并为他们发现、解决疑难问题提供桥梁和阶梯，引导学生去探索达到目标的途径，在获得知识的同时，也增长了智慧，养成勤于思考的习惯。有经验的教师，几乎每节课都要精心创设各种问题情境，编拟不同水平、形式多样、引人深思的问题，选择恰当的时机进行问答。课堂提问的主要功能如下：1．激发兴趣，产生学习动机2．启发思维，主动学习3.理清思路，把握知识间的内在逻辑4.为学生提供参与机会5.培养能力、提高能力6．反馈信息、促进交流7．创造和谐的教学氛围（三）提问的分类根据提问技巧可以把提问主要包括为下面四种类型：1．诱导提问这类型的提问是启发学生的学习积极性，创设问题情境，使学生形成问题意识，开展定向思维的提问。一般在某个新课题的起始阶段，教师为了引起学生的学习兴趣，进行定向思维，常常使用这一类型的提问，或为学生营造某种学习氛围，又或是将学生的注意集中到某一特定内容。2．疏导提问这类型的提问是在学生学习过程中，思路受阻或是偏离正确方向时，教师进行点拨、疏导的提问。3．台阶提问这类型的提问是将一组提问由简到繁、由浅人深地排列得像阶梯一样，引导学生一阶一阶地攀登，以达到教学目标的提问。设计这种类型的提问，应符合学生的认识规律，即由浅人深、由具体到抽象、由现象到本质、由局部到整体的认识规律。4．迂回提问这类型提问也称作“曲问”，即为解决一个问题，折绕地提出另外一个或另几个问题的提问，这种类型的提问意在增加思维强度，引导学生自己去解决重点和难点，使学生处于主动学习的地位。（四）提问的技能教师对于课堂提问应当努力探求妙法，精心设计和提炼一些富有启发性、情感性、变通性、挑战性、富有价值的问题，使其具有严密的科学性，从而吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使其产生主动探索、尝试的积极性，蕴蓄分析问题、解决问题的强烈愿望，达到培养和锻炼他们思维能力的目的。1.问题设计要有目标性教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448问题是教学目标的具体化，教学目标是由一个个问题组成的。一节课中的主要问题的设计必须紧扣本节课的教学目标，然后围绕教学目标，教师提出一系列问题，这些问题的设计，能启发学生思维，把学生带到精彩的问题空间，有利于学习目标的完成。同时，设问还要抓住教材的关键，于重点和难点处设问，以便集中精力突出重点、突破难点。2.问题设计要有科学性为保证课堂提问的科学性，提要要做到：直截了当、主次分明、围绕问题、范围适中、语言规范、概念准确。3．问题设计要有启发性在设计问题时，要融情于问，具有启发性。例如，“养花都需要什么条件?”这样的问题就不如改为“给你一粒花籽，为了能让它开出美丽的花朵，你需要为它创造哪些条件呢?”回答这种问题不仅需要记忆，还需要分析、对比、归纳、综合的能力，无疑会促进学生创造性思维的培养。4．问题设计要有趣味性在设计提问时，教师最好能以学生感兴趣的方式提出问题。对于一些学生熟知的内容，教师要不落俗套，善于变换提问角度，设计精巧、生动有趣的提问，让学生听后有新鲜感，刺激学生的探究欲。例如，学习“热传递”时，可提这样一个问题：“把包着同种纸的木棒和铁棒，同时放在火上烧，问哪个棒上的纸先燃?”木棒、铁棒、纸、火都是学生熟悉的物体，但在这里将它们有机地组合起来学生仍有新鲜感，仍会激起学生的探究兴趣。5．问题设计要有针对性提问要从学生的实际情况出发，符合学生年龄特征、认知水平和理解能力。有针对性地设问要求：问题的难易要适度，符合学生的“最近发展区”；面向全体学生，使多数学生参与其中，适当兼顾“两头”，并考虑某些特殊学生的个性特点。6．问题设计要有顺序性即按教材和学生认识发展的顺序，由浅入深、由易到难、由近及远、由简到繁的原则对问题进行设计，先提认知理解性问题，然后是分析综合性问题，最后是创设评价性问题。这样安排提问可以大大降低学生学习的难度，使教学活动层层深入，提高教学的有效性。7．问题设计要有开放性开放性的问题就是指问题的条件、结论、方法或者过程开放。由于问题开放，学生可以按照自己理解的方式去思考和想象可能的情况，问题的设计能引发学生的思考，并继续探索学习下去。在思考的过程中，学生的创新能力和创新品质得到培养。8．问题设计要有挑战性教师提出的问题不是简单地就能得出答案，而是要经过探讨、合作、思维，最终得到解决。问题要落在维果茨基的最近发展区内，给学生思考的时间和空间，向学生的智力和创新能力发出挑战。让学生感觉到问题很熟悉，学生运用已有的知识和经验又无法解决，学生必须重新建构自己的知识结构。因此，教师要求学生进行合作学习，经过讨论协商，再加上教师的启发、点拨、提示，最后完成这一问题的认识，而且有的同学还能提出比较新异的想法。9．问题设计要有探索性探索性的问题注重对过程与方法的研究，给学生营造一个探究学习的学习氛围，这类问题的设计要使从不同角度、不同侧面加深对问题的理解，使学生思维产生火花，同时要尽可能联系学生的生活实际，实现教学内容的开放。探索性的问题能让学生思考，学生需要调动已学过的知识，并且重新构建自己的知识结构，还需要合作学习、交流，才能解决这个问题。所以，教学中，教师在设计问题时，要遵循探索性原则。10．问题设计要有生成性教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448生成性的问题就是培养学生问题意识和问题能力。问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心理上造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。它能激发学生强烈的求知愿望，使学生积极主动地投入学习，还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。而培养问题意识的一个重要方法，就是设计能生成问题的问题，具体地说就是用教师的问题引出学生的问题。教师提出一个问题，它就能引发了学生的一连串问题，这就调动了学生思维的积极性，培养了学生的问题意识。七、结课的技能(一)结课的过程在结束一节课或一个课题时，主要包括简单回忆，提示要点，检验结果，巩固应用，拓展延伸五个环节。具体的含义如下∶1．简单回忆。对整个教学内容进行简单回顾，整理认识的思路。2．提示要点。指出教学内容的重点、难点、关键点，必要时可做进一步的说明，进行巩固和强化。3．检验结果。提出问题或采用其他形式检验学习结果。4．巩固应用。引导学生把所学知识应用到新的情境中去，在应用中解决新的问题，巩固知识，并进一步激发思维。5．拓展延伸。有时为了拓展学生的思路，开阔学生的视野，或把前后知识联系起来，形成系统，需要在结课时对教学内容进行必要的扩展延伸。(二)结课的方法教学结课的形式与方法多种多样，教师可以根据不同科目、不同教学内容和不同年龄段的学生情况或课堂临时出现的情况灵活选用、努力创新，不要拘泥于形式、死板单调。1．自然结尾法正所谓“瓜熟蒂落、水到渠成”，教师所讲一堂课的最后一个问题的最后一句话落地，下课的铃声正好响起，这便是自然式结课。这种结课方式要求教师精于设计课堂教学的内容和结构，准确把握课堂教学的进程和时间，才能有效地达到预期的结果。2．悬念留疑法叶圣陶说∶“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了。”悬念式结课，即结课时留下疑问，诱发学生的求知欲，造成“欲知后事如何，且听下回分解”的悬念效应。好的悬念设置能诱发学生的求知兴趣，能激发学生思维想象的浪花，能使学生产生急于知道下文的迫切心理。为此，教师要认真研究、仔细分析，设计好富有启发性的问题，造成悬念，激发学生的求知欲望。例如，一位老师对《少年闰土》结课设计如下∶“同学们，‘我’和少年闰土结下了深厚情谊，离别时难舍难分。那么，三十年后他们又见面了，会怎么样?(学生循着课文思路，纷纷自圆其说)大家说了很多，可惜都没说对。(学生困惑)三十年后，真实的情况是，闰土一见‘我”便喊了一声‘老爷’。这是怎么回事呢?请大家课后阅读鲁迅的小说《故乡》就会明白了。”网开一面，欲擒故纵，既强化了教学重点，又激发了学生的阅读兴趣。3．前后照应法前后照应法指教学结束与起始相呼应，使整个教学过程前后照应的方法。回应的内容包括开头设置的悬念、问题、困难、假设等，是悬念则释消，是问题则解决，是困难则克服，是假设则证实或证伪。回应法使教学表现出更强的逻辑性，让学生豁然开朗，顿开茅塞，同时还使学生产生一种“思路遥遥、惊回起点”的喜悦感，有助于增强学生进一步学习的兴趣。4．知识延伸法一堂有品位的好课，不只是学生学习的结束，而是把结束作为一种新的开始，即把结课作为引导学生联系课堂内外的桥梁，让他们把学到的知识能力在课外得到延伸、扩张、充实，真正培养学生的运用能力。教学案例如下∶从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。你还知道人们从什么地方得到启示，发明了什么?”……同学们一下子举出了十多例子，兴趣很浓，教师延伸提出一个问题“你从什么得到启示，觉得可以发明什么?”这样就把学生从课堂上激起的学习兴趣延续到课外，鼓励学生去探索课本以外的奥妙。5．激励法教师的结课充满激情，且以意味深长的话语寄厚望于学生，往往很能打动学生的心扉，留下难忘的印象。让课文的内容与学生现实和未来联系起来，激起学生对未来的憧憬、对理想的追求。教学案例如下∶教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448“卓越的科学家竺可桢“…．多么可贵的科学热情，多么可贵的严谨作风。物候学与我们同学一样，正处在年青时期，风华正茂。有志于此者，真是大有作为啊!”这样的结课，能不让学生热血沸腾，为之动容吗?6．设置情境法设置情境法是以教学情境为凭借，在课末创设出和谐、热烈的教学气氛的一种教学方式。特点是∶以情感人，以意境陶冶人的心灵。可以运用教学语言或教学媒体构成课堂教学的课末情境，使学生觉得上课是一种艺术享受。教学案例如下∶《春风吹》课末，可播放燕子、青蛙的叫声，下雨的响声，让学生在朗读下列儿歌后下课∶春风吹，春风吹，吹来了燕子，燕子叫叽叽；春风吹，春风吹，吹醒了青蛙，青蛙叫呱呱；春风吹，春风吹，吹落了小雨，小雨淅沥沥。俨然构成师生虚拟“春风与春雨共舞，燕子同青蛙齐鸣”的教学情境，课虽终而情趣却盎然不已。7．汇报法汇报法就是在一堂课结束时让学生汇报这堂课的学习收获，培养学生的自我评价能力。让学生自己谈收获，学生兴趣浓，既能调动学生的积极性，又能使学生回顾本节课所学内容，进一步掌握本堂课所学知识。教学案例如下：一位教师这样结束小学数学“千克的初步认识”一课的教学：教师：请同学们以“今天学习了什么，有什么收获？”为题各自发表自己的意见。学生A：我认识了重量单位——千克。学生B：我学会了用台秤称物品的重量，以后上街买东西再也不会受别人骗了。学生C：我知道称较轻的物品用克作单位比较合适，称较重的物品用千克作单位比较合适。教师：刚才同学们学得很好。那么，如果要表示这头大象的重量，用克或千克作单位合适吗？用什么作单位比较合适呢？（停顿）这个以后我们再学习。8．求异创新法即引导学生对教学过程中得出的结论、命题、定律等进行进一步的发散性思考，以拓宽知识的覆盖面和适用面，并加深学生对已讲知识理解的结课方法。这种结课法可使教学的主题、内容得到进一步拓展，具有培养发散的创造性思维的作用。教学案例如下∶一位老师在上《扁鹊见蔡桓公》时，结课是这样设计的∶“同学们，课文学完后，你们能不能换一下角度考虑一下，用今天的眼光去评价扁鹊和蔡恒公呢?”问题提后，众多学生发言，有学生讲到∶“桓公讳疾忌医而死是可悲的，但扁鹊作为医生，规劝病人的力度不够，方法太委婉，没有设法医其心病，有臣卑思想，不能直言不讳。”在学生积极的发言中结束此课。这样的结课方式鼓励学生勇敢地反驳，否定前人的结论，提出自己的看法，推陈出新，标新立异。虽然见解幼稚些，但学生求异思维，不盲从，不迷信的独立个性得到培养。要注意的是在发散思维过后，还要引导学生进行集中思维，经过分析比较，求取最佳和最真的结果。这样才能培养学生娟科学态和积板思维方式。9．激发感情法教师在结课时的语言充满激情、既言简意赅又情深意长，往往能触动学生的心灵，使其情思之弦震颤不已，心潮之澜难以平静，收到发人深省的教学效果。教学案例如下∶教师问学生∶“孔乙已有脚吗?”学生回答∶“有啊!”师又问∶“他要离开我们的时候，是用脚走开的吗?”学生答∶“用手。”教师就势总结∶“课讲完了，孔乙己也离我们而去了，他走了。是用脚走开的吗?不!是用手。孔乙己这个备受凌辱、尝尽人间酸甜苦辣的读书人，这个善良忠厚、迂腐困窘的读书人，由于被打致残、频遭冷遇，只好用一双手走了，悲惨地、艰难地走了，走出了读者的视线，也走出了生活的舞台。”10．回昧法教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448好的结尾，有如咀嚼甘果，品尝香茗，令人回味再三。一堂课结束时，注意增添浓郁的色彩、艺术的含蓄，使学生感受到“言已尽而意无穷”，课后引起咀嚼回味，展开丰富想象。教学案例如下∶特级教师于漪教《茶花赋》一文，在结束课时，出示了一副含露乍开的童子面茶花挂图，其用意有二∶一是让学生顺着文章脉络理解有关语句，二是让鲜艳绚丽的童子面茶花的形象印在学生的心上。用美好的形象，引导学生具体体会作者对新生的社会主义伟大祖国的无限热爱与由衷赞美，理解文章的精髓；用这样美好的形象在学生心田撒播热爱祖国的种子，激发热爱社会主义的深情。这样能激起学生回味的结课含蓄隽永、耐人寻味。11．比较法12．归纳法13．练习巩固法14．机智幽默法15．口诀结尾法八、布置作业的技能作业是师生共同耕耘缔结的劳动果实，是教学过程中不可缺少的重要环节。作业的作用需要明显好比是秤，能称出学生掌握知识的多和少；作业的作用好比是一面多棱镜，能照出教师教学水准的高和低。作业是学生利用所学知识进行实践的主要形式，是培养学生思维能力、分析能力、计算能力、独立解决问题能力的重要途径，也是教学反馈的主要渠道。作业是课堂的延续，是连结教与学的纽带，它是整个教学工作中不可缺少的一部分。因此，教师的作业技能关系到学生对作业的态度和完成作业的质量。(一)作业布置的原则作业的布置，是教师的教学思想与教学机智的体现，其容量和难易程度等对学生都会产生一定的影响，教师要全面思考、精心设计。另外，布置作业是课堂教学的一个基本环节，教师对此应有充分的认识，而不能在下课铃前后慌忙布置，草草了事。通常，作业的布置要遵循以下原则∶1．针对性原则紧扣教学目标，有针对性地设计作业。一般来说，每一节课都有既定的教学目标，每一个环节都要围绕这一目标进行。只有紧扣教学目标，有针对性地设计作业的内容和形式，整个教学过程才是完整的，教学内容才是统一的。采用分层布置作业的方式，设置作业因人而异、因材施教，每个学生的遗传、环境与所受的教育的影响存在着一定的差异，不同的学生对作业的表达形式、目的、内容、要求不同。作业设计应该体现以人为本，因人而异，让作业成为学生自己的作业，有个性的作业，以最终实现“各尽所能”、“人尽其才”的理想。如上完苏轼的《水调歌头．明月几时有》后，依据学生能力的差异，可以采用分层布置作业的方式，能力差一些的学生只限于对诗词的理解背诵，能力强一些的学生要求对诗词进行鉴赏。2．系统性原则知识本身不成型，通过梳理归纳才系统化∶能力本身不好量化，通过有序的训练才显露其发展轨迹。这种有计划、有条理、成体系的训练过程就是系统化作业，它是丰富学生知识，提高学生能力的最有效手段，能让学生把知识理解得更透彻，习惯训导得更好，能力形成得更全面。3.灵活性原则作业的形式要新颖灵活、不拘一格。除了传统的手写作业外，应适当地运用口头练习（复述、讲故事等）、表演练习（小品、话剧等）、实际操作（课外实验、观察、测量、制作等）等多种作业形式。4.趣味性原则“兴趣是最好的老师”，兴趣能激发学生的学习动机，如果作业选择的是学生喜闻乐见的新颖内容或是活泼形式，会使学生“胃口大开”，变“不做”为“要做”，收到事半功倍的效果。5.层次性原则学生的学习水平存在着一定的差异性，这就要求作业的布置要体现层次性。做到“优等生吃得精，中等生吃得好，后进生吃得饱”。6．开放性原则教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448作业设计应具有发展性，着眼于学生的终身学习，适应学生发展的不同需要。学生作业应从书本中走出来，从题海中走出来，走向社会科技发展的现实，从学科作业封闭型走向整合作业开放型。新的课程环境要求大部分作业内容应突出开放性和探究性，也就是学生解答问题时要有一定的思考和实践，作业答案要有一定的开放性。(二)课外作业布置的注意事项与课堂作业相比，课外作业布置的难度更大一点，需要教师精心设计。布置课外作业在遵循作业布置几个原则的基础上，还要注意以下几点∶(1)变规范、统一的作业为自主的、个性化的作业。这一点主要针对学生的个性特长而言，作业的内容、方法和形式要留给学生自主选择的空间。(2)变封闭的作业为开放的作业。开放性作业突破书本知识范围狭小的限制，让学生的作业更贴近生活，拓展了学生的视野。a、变独立完成的作业为合作完成的作业。新课程中提倡“自主、合作、探究”的新型学习方式，在作业的布置中也要在一定程度上体现出来。因为学生面临的作业更多的将是探究性作业，往往需要其他人的合作才能顺利完成。九、板书技能板书，是一种很重要的教学辅助手段，是教师为配合教学，简明扼要地在黑板上写出的文字或画出的图表。（一）板书的分类板书一般分为主板书和副板书两种：主板书：又称正板书、中心板书、要目板书或基本板书。它通常写在黑板中部突出位置，主要体现教学内容的重点、难点和关键问题等，主板书是课堂板书的基本骨架，一般保留在教学的全过程中。副板书：也称附属板书、注释板书和辅助板书，主要在黑板一侧写出的零散的分析与演释过程，或单个的字词句等，起到提示知识的作用。副板书是对主板书的补充和辅助说明，所以一般随教学进程随时檫掉或择要保存。（二）板书设计的原则1.为教学目的服务的原则春：树木、雪水、小鹿、木排（生机）夏：树木、雾、阳光、草地（茂盛）秋：树木、落叶（献宝）冬：雪花、西北风、黑熊、松鼠（雪景）树海美丽的大花园巨大的宝库（总）（分）（总）春：树木、雪水、小鹿、木排（生机）夏：树木、雾、阳光、草地（茂盛）秋：树木、落叶（献宝）冬：雪花、西北风、黑熊、松鼠（雪景）树海美丽的大花园巨大的宝库（总）（分）（总）板书必须有明确的目的性，严格为教学目的服务。与教学目的有关的，就考虑板书；无关的，就要割爱放弃。如《美丽的小兴安岭》一文的教学目的是：通过学习，培养学生的朗读能力，体会作者的爱护大自然感情和先总后分再总的写作顺序。根据这一教学目的，板书设计如下：2.简明扼要的原则我爱故乡的杨梅叶子：狭长枝叶：四季常绿颜色：淡色→深色→几乎发黑形状：圆圆的、有刺果滋味：又酸又甜、甜津津树所谓简明扼要，就是要紧扣文眼，把文中的主要内容，用最精练的文字和符合学生认知过程的板书形式，一目了然的展示出来。要做到简明扼要，就必须认真钻研教材，把握教材的重点、难点和关键，了解学生已有的知识结构和认知规律。如下面《我爱故乡的杨梅》一文的板书设计就很好地体现了这一点。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：4260264483.完整系统条理性原则望庐山瀑布（仰望）照——生（遥看）看——挂（近看）飞——下（凝思）疑——落景色壮丽依据知识的系统性和学生学习的规律性，板书要完整、系统、有条理。具体的说，就是要根据教学目的、课文的行文结构和学生阅读认知的规律，用文中的重点词语（或师生根据需要自行总结），构建一个完整、系统的提纲。如《望庐山瀑布》的板书设计：4.启发性原则陶罐和铁罐古代现代铁锈蚀不堪罐（盛东西）——友好看不起几千年陶完好无损所谓启发性原则，就是通过板书，促进学生思考，调动思维的积极性。它要求教者在设计时要吃透教材、了解学生。做到板书的内容和文字精炼、准确，突出关键；板书的形式新颖、合理，符合儿童的年龄特点；板书的符号运用恰当，清晰明确。如《陶罐和铁罐》一课的板书设计：5.针对性原则板书设计要针对教学内容和学生特点，因文因人制宜，不能千篇一律、千人一面，一个模式，而是要有鲜明的针对性，要做到凡是学生难理解、难记忆、难掌握以及学生易错误、易混淆的地方都应设计板书，并能起到突出重点、指导方法、预防错误的作用。如，同样是教《狼牙山五壮士》一文，根据不同的目的，板书设计也就不同。起因：接受任务引（上山）打引（绝路）打结果：壮烈献身跳（悬崖）掩护继续掩护经过：完成任务（1）如果是以帮助学生理清课文的层次结构为目的，板书可作如下设计，以把事情的发展顺序，把文章的来龙去脉，交待得一清二楚。（2）如果教学目的是为了帮助学生理解课文是怎样紧扣一个“壮”字，处处突出一个“壮”字，给人留下深刻印象的，板书又可作这样的设计：班长：副班长：宋学义：胡德标和胡福才：走！壮豪言壮语同志们！用石头砸！同志们，我们的任务胜利完成了！班长：像每次发起冲锋一样。第一个纵身跳下深谷跳崖壮举战士们：昂首挺胸，相继往下跳口号：打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！壮士形象教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：4260264486.审美性原则所谓审美性原则，就是通过欣赏板书，可对学生进行美的熏陶和教育，使学生具有一定的审美能力。如《跳水》一文的板书设计高潮孩遇险↑↑发展孩追猴↑↑发生猴逗孩↑↑起因人戏猴桅杆跳水结果：孩得救（三）板书设计的方法1.从题目入手，抓关键字眼。题目往往是文章的眼睛、窗口，它能揭示文章的主题，概括文章的内容。通过题目可窥一斑而知全豹。所以，从题目入手设计板书，就如高屋建瓴，势如破竹，可收到事半功倍的效果。如前面提到的《狼牙山五壮士》紧扣“壮”字而设计的板书。2.从文章主要内容入手，抓住文章梗概。文章的内容是丰富的，材料与材料之间的内在联系是紧密的。板书只有把丰富的内容提纲挈领地写出来，揭示其内在联系，才有利于学生对课文的理解和记忆。如《一个粗瓷大碗》一课的板书：一个粗大的瓷碗送碗一直想、好容易、连忙…哪里来…哪里去用碗一碗高粱米饭半碗野菜粥失碗又没有碗了学生一看这个板书，就能掌握课文的大体内容，既有利于对课文的理解、掌握，又易记忆。3.从重点段落入手，抓重点词语。一篇课文中都有个重点段落，重点段落里往往安排了一些重点词语，而这些重点词语，又都是学生必须掌握的。重点段落抓住了，重点就突出了；重点词语“点”准了，板书就活了。如《景阳冈》一课的板书：喝酒看告示老虎：扑、掀、剪打虎武松：闪、劈、跳、揪、按、踢、打下冈景阳冈教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448这个板书抓住了“打虎”这个重点段，并通过一系列表示动作的重点词，既体现了细节描写，又突出表现了武松英勇无畏的高尚品质。4.从层次结构入手，抓文章思路。（1）抓关键词语，抓情节发展的线索。要掌握文章思路，必须抓住情节发展的线索线索清了，思路也就明了。如《我的战友邱少云》是按时间顺序写的，“天还没有亮→中午的时候→黄昏的时候”，表示时间的这些词语就是文章的关键词语。（2）抓关联词语，抓篇章结构的纽带。如《火烧云》一文，作者用了“天空出现……”“忽然又来了……”，“接着又来了……”这些词语，说明了火烧云的形状在不断的、很快的变化。如果在教学时能把这些关联词语提出，板书出去，就能帮助学生理清文章的层次，掌握作者的思路。（四）板书的形式这里介绍几种常用的板书形式供参考：1.概括式板书白杨↓↓边疆树→（以物喻人）→边疆人直而高大因需要而扎根遇艰险而不屈无私、坚定概括式板书一般是用比较简约的文字来展示文章的思路，重点比较突出，脉络也较清楚。概括时可用文中的重点词语，也可由教师、学生根据需要自行概括。如：《白杨》一文的板书：2.提纲式板书就是根据教学重点，用课文中的重点词语，构成系统的提纲。它的好处是：紧扣课文，突出教学重点，既能给学生以完整系统的概念，又富于启发性。可用于分析全文，也可用于分析一部分；可用于分析文章结构，也可用于分析人物形象。总之，应根据课文的体裁特点和教学重点，以各种不同的格式出现。如《麻雀》一课的板书：麻雀伟大的母爱强大的力量死亡的危险产生战胜3.对比式板书“你们想错了”国民党士兵方志敏同志搜确实一个铜板摸也没有捏淡淡地说威吓地吼你们想错了赶快把银元拿出来满心希望→大洋即根据课文内容利用对比的方法进行板书。凡课文内容有较多对比成分的宜采用此种形式。对比式形象鲜明，感知强烈，而且有助于发展学生的求异思维。如《“你们想错了”》一课的板书：教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：4260264484.词语式板书即根据课文的教学要求，用课文中的重点词语组合成的板书提纲。对于要求学生理解和掌握词语较多的课文，宜采用这种板书。学生通过对重点词语的理解，明白文章的思路，理清文章层次，使学生掌握更多的词汇，发展思维。如《十里长街送总理》一课的板书：十里长街送总理等灵车（略）灵车：挽幛、白花、庄严肃穆望灵车表情：目光移动、不约而同回想：检阅、迎送追灵车（略）5、线索式板书线索式板书即用线索或箭头把板书的重点词语联系起来，以显示事情的来龙去脉。它常用于有事情发生、发展、高潮、结局的记事文章，特别是游记一类的课文更宜于用此种板书形式。它可以帮助学生理清文章脉络，掌握作者记叙顺序和方法，加深学生对课文内容的理解。这种板书更富有启发性，发展学生思维能力。它具有化繁为简、清楚明了的特点。如《珍贵的教科书》一课的板书：珍贵的教科书炮火连天情况紧急敌机轰炸生命垂危无书→取书→护书→希望渴望争先恐后完整无缺激励6.图示式板书蛇与庄稼（一）（二）吃庄稼蛇田鼠保护吃猫苜蓿田鼠蜜蜂吃有利影响传播花粉即选择课文中的重点词语和教师必要的提示语，按文章思路排列并辅以线条、箭头或图形，力求精当地反映出课文各部分之间的程序和内在联系。它具有生动、形象、直观的特点。如《蛇与庄稼》一课的板书：十、教学反思（一）什么是教学反思教学反思又称为“反思性教学”，是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。【案例3.4】《从现在开始》教学后反思在《从现在开始》这节课上，可以看出学生们学习积极性非常高，尤其是课前充分利用多媒体播放课件，引来学生啧啧的称赞，调动了学习积极性；课中进行的“帮小狗跳楼梯”的识字游戏，再一次调动学生的学习欲望，使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字；在讨论这一环节中，把自主学习的权利还给了学生，学生愿意把自己的想法告诉别人，甚至出现了争抢的现象。这些都是在以后课堂上应该继续发扬的。但是，在今天的课堂上，我发现有几个学生在忙着自己交流，纠正了他们好几次，可他们却改了又犯，无动于衷。过后了解，他们却是这样说：“上课讲的内容，我都懂了，想发言你又不叫我……”学生的话应该引起自己的深思。“为了每一个孩子的发展”是课改的核心，“关注学生的个体差异何不同的学习需求”教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448是课程标准的新理念，作为教师的自己，教学中再不能是只对教案负责了，而是要时时处处为每一个学生着想，面向全体学生，把学习的权利真正还给每个孩子，这样才能全面提高学生的语文素养，提高每个学生的综合能力，真正使每一个孩子都得到了发展。从上面实例中，能得到这样的启发：教学反思是教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝；教学反思的过程是教师人生不断辉煌的过程，它可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。（二）教学反思的过程以经验学习理论为基础，可将教学反思分为如下四个阶段：具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证。l.具体经验阶段。其任务是使人有意识寻找自己教学活动中优缺点，意识到问题的存在，并明确问题情境。这是教学反思的开始。2.观察分析阶段。开始广泛收集并分析有关的经验，特别是关于自己活动的信息，以批判的眼光反观自身，包括自己的思想、行为，也包括自己的信念、价值观、目的、态度和情感。然后开始对收集到的信息进行分析，看驱动自己的教学活动的各种思想观点到底是什么，它与自己所倡导的理论是否一致，与自己的行为与预期结果是否一致等，从而明确问题的根源所在。这个任务可以单独完成，但合作的方式往往会更有效。3.重新概括阶段。在观察分析的基础上，积极寻找新思想与新策略来重新概括或解决所面临的问题。由于针对教学中的特定问题，而且对问题有较清楚的理解，因此，寻找的方向应该是明确的、聚焦式的，具有自我定向性。4.积极的验证阶段。这时要检验上阶段所形成的概括的行动和假设，它可能是实际尝试，也可能是角色扮演。在检验的过程中，会遇到新的具体经验，从而又进入具体经验第一阶段，开始新的循环。在以上四个环节中，反思最集中地体现在观察和分析阶段，但它只有和其他环节结合起来才会更好地发挥作用。（三）教学反思的分类1.针对教师常规教学活动的内容及环节程序，可将教学反思分为教学前反思、教学中反思、教学后反思三个阶段。教学前反思一般包括：讲授内容要求的难度、材料的呈现方式、学生的现有水平、学生学习动机和兴趣的了解与激发、教育技术的运用等。如设计教学方案时，可自我提出像“学生已有哪些生活经验和知识储备”、“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”、“学生在接受新知识时会出现哪些情况”、“出现这些情况后如何处理”等反思问题，这种反思能使教学成为一种自觉的实践。教学中反思，即及时、自动地在教学过程中进行反思。主要包括内容呈现的顺序、难易的程度、学生的接受状况、课堂管理、教学技能的应用、师生互动、时间安排等方面。教师要随时根据学生的反馈信息进行反思，并采取不同的策略进行调整，确保教学过程沿着最佳的轨道运行，这种反思能使教学高质高效地进行。教学中的反思和课堂教学调控是密切相关、紧密相连的。教学后反思，即在教学行动结束后进行批判性的反思。要结合教学前、教学中各方面的信息反馈，对自己前一节或几节课的教学行为及效果进行分析与思考。它既包括对学生的表现和发展进行评估，也包括对教学的成功与失败进行分析。现在还有人提议要进行“周”后教学反思（或单元教学反思）、“月”后教学反思、“期中”教学反思，甚至在一个学期、一个学年或一届教学后的宏观反思。这些都是教学后反思的一个延伸。2.按反思内容，又可将教学反思分为教学理念的反思，教学行为的反思，教学艺术的反思等。关于教学理念的反思，教师可以就其中涉及的教学理论问题进行思考，也可以从教学问题的研究入手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。如：“我以这样的理论为指导的教学是有效的吗？”、“我从中学会了什么”等。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448关于教学行为的反思，教师可以就课堂教学行为作出技术分析，也可以围绕某个例子中体现的教学策略进行思考，如：“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么？”、“哪些方面还可以进一步改进？”等。；关于教学艺术的反思，教师可以就导入、提问、结束以及教学密度、机智、效率等方面进行探讨，也可以从教学语言、体态等与自身素质有关的方面进行反思，逐步提升自己的理论研究素养。（四）教学反思的方法1.反思日记。就是在一天的教学工作结束后，写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。2.比较反思。教学反思需要跳出自我，反思自我。教师要经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，尤其是要研究优秀教师、特级教师的教学思想。他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。3.实际讨论。首先是提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为我们及其他学校所共享。4.行动研究。这种反思方法包含两层意思：（1）把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时开辟信息绿色通道，不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考；（2）为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，与研究者合作进行调查和实验研究。它不同于研究者由于外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。（五）教师课堂教学反思建议在课堂教学过程中，需要教师反思的方面有很多，这里提供给大家的建议是最基本的，也可以把它看成是“抛砖引玉“。1.关于对课堂教学目标方面反思的建议：（1）能否按“语文课程标准”规定的三维课程总目标的规定，全面整体设计教学目标？（2）能否将教学任务转化为学生的学习目标，并让学生充分认可？（3）能否尊重和适应所有学生的学习需求和经验，在教学过程中调整教学目标？2.关于对课堂教学内容反思方面的建议：（1）能否根据教学目标开发教材和课程资源，使之符合学生的经验、兴趣和认知能力等?（2）能否根据学生的差异设计不同层次的教学内容？（3）教学内容的科学性、趣味性如何？（4）预先设计的教学内容能否根据学生的学习需求予以调整？3.关于对课堂教学实施方面反思的建议：（1）能否按照教学目标、教学内容和学生实际选择和优化教学方法和策略？（2）教学是否适合学生的学习？能否关注学生的个体差异？（3）能否体现小学语文课程基本理念和课程特点？（4）学生是否自主学习?（5）学生是否进行了必要的合作学习？（6）学生能否进行探究性学习？（7）现代教育技术的使用是否科学，媒体的利用是否合理？4.关于对课堂方面教学评价反思的建议：（1）能否根据教学目标、教学内容、课程资源、学生实际等设计有效的评价方式和评价内容？（2）使用口头评价的情况如何？是否有效地促进了学生积极主动的学习？（3）如何使用评价结果？学生的反思情况如何？（4）使用了什么样的评价方式？效果如何？5.关于对课堂教学效果方面反思的建议：（1）学生的学习情感的表现如何？是否积极参与学习过程，学得愉快吗？（2）学生的知识和能力有哪些发展?教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448（3）学生选择适合自己的学习方法的情况如何？效果如何？第四节教学案例分析专题一、语文教学案例的定义语文教育教学中有研讨意义的实例就是“案例”。每一位语文教师，在事业的很大一部分时间里，都是生活在“案例”之中。二、教学案例的分类教学“案例”呈现的角度与内容丰富多彩。从案例呈现的教学内容看，有阅读教学案例、作文教学案例、听说教学案例之分。从案例呈现时间的角度看，有现场案例、文本案例、视频案例之分。从案例呈现数量的角度看，有个体案例、片断案例、案例集合之分。从案例呈现的文本方式看，有教学实录、教案设计、教例介绍之分。从案例承载的教学任务看，有日常教学案例、复习备考案例、教改实验案例之分。从案例在教学实验中的作用看，有综合性学习指导案例、校本课题研究案例、课标教材教学实验案例之分。选择教学案例是案例分析第一步的工作。它所要求的是两个字：好，真。好的案例能够表现出教学设计的理念；设计中的理性思考；处理教材的技巧；诗意的教学手法；独有的创意；良好的操作性；能够对人们所面临的疑难暗示一点解决的方法；能够表现出引发论争的吸引力。三、案例分析（一）案例分析的定义：案例分析，就是对案例进行分析，进行评析，进行剖析，进行赏析。这是语文教师最喜爱的高效率的教学研究活动之一。案例分析，是近年来语文教学研究中的一个热门现象。（二）“案例分析”的学术意义“案例分析”的学术意义在于它是一种研究的过程，这个过程带动了多方面的研究工作：1.要对案例进行搜集，进行挑选，进行鉴别，从科学性、艺术性、真实性的角度找到具有评说价值的案例。2.要进行独立的思考和广泛的参阅，这就是理性化的能提升自己专业素质的历练。3.要对案例进行感受，进行咀嚼，从理性的角度，从艺术的角度，从技术的角度，从普遍意义上认识的角度，形成自己的见解。4.要表达自己的感受、感悟、见解、意见、建议，要表达自己的分析与评论，在这表达的过程中，我们有阅读，有写作，有交流，有分享，有碰撞，有争论。（三）“案例分析”给教师带来的最大的收益有两个方面：1.直接提高教师的教学评价水平与能力，养成教师用科学的理论的眼光分析教学的习惯。2.直接帮助教师积累优秀的教学案例，在不断的欣赏回味中提高教师的教学策划水平。四、案例分析的种类与手法案例分析的种类与手法，主要有如下几种：教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：4260264481.课堂观察课堂观察，就是带有研究目的的课堂观摩活动。它有两种活动的角度，一是课后对此案例进行综合性的评价，如设计的理念，如师生的关系，如学生的自主合作探究的学习活动，如课堂交流的状况等等。我们平时所进行的“评课”，大多数都是这样的评价。一是课后对此案例进行单项内容的评价，如专门评价学生实践活动，如专门评价课型的设计，如专门评价教学细节的合理性等等，这样的评价往往针对“实验课”来进行。2.教例评点就是对案例进行分析与评说。有时候，这种评说是针对以文本样式呈现出来的案例；有时候，这种评说是针对现场的课例，即上面所说的“评课”。教例评点的角度主要有：第一，多角度分析，即比较细致地对教学情况进行剖析，几个主要的方面都讲一下。第二，美点赏析，即比较透彻地分析此案例的美点，表现出这个案例的学用价值。第三，弱点指正，即从指出失误的角度来进行评价，表现出这个案例的警醒价值。3.课后反思这往往是教师个人对自己教学案例的思考行为。所谓教学反思，就是课后的理性思考，就是总结此案例给自己的经验或教训。其实这种思考不一定就是专门找弱点，自觉成功之处、得意之处、经验之谈的内容也可以进行有力的总结。教学案例反思的重点内容有：(1)教学理念的问题；(2)教学创意的问题；(3)教材处理的问题；(4)教学艺术的问题；(5)课堂活动的问题；(6)课堂效率的问题。课后反思要抓大放小，要在理论的指导下深刻剖析一两个主要问题。4.案例交流在很多的时候，案例交流表现于平常我们所说的“说课活动”之中，这时候往往要求执教老师说理念，说教材，说教法，这里面就带有比较浓郁的理性色彩。在现实的教学背景下，说课活动还应该拓宽内容与优化角度，如下面一些内容，都是可以在案例交流中有选择性地进行的：(1)说教案立意；(2)说教学创意；(3)说课型设计；(4)说活动安排；(5)说课中话题；(6)说精彩片断；(7)说手段运用；(8)说资源开发。5.案例归纳案例归纳是将多个案例放在一起进行综合的分析评议。这种方法适用于参加大型教学研讨会之后的案例整理，适用于对某一篇课文的多个案例的对比研究，适用于对某一名家的多个案例进行体味，适用于某种文体课文教学中多篇案例的特色研究。运用“案例归纳”的方法进行案例研究，收获往往会更大：一方面积累了众多的案例，一方面加深了思考的深度，一方面提高了自己宏观分析的理论水平。6.案例跟踪“案例跟踪”表现于案例分析，是创新探索过程中一系列案例的连贯分析。如某一篇课文在创新教法时需要进行多次的教学实验，那么就可以形成对这一系列案例的跟踪研究，又如完成某一个研究课题需要运用课堂教学实验的手段，那么也有可能出现若干个案例，从而形成案例的跟踪研究。案例的跟踪研究表现出分析一次、小结一次、修改一次、提升一次的特点，非常有利于提高教学设计的质量。7.特例评说所谓“特例”，就是特别出新的案例，特别出奇的案例，特别出格的案例，特别出界的案例。如“非指示性非预设性”课例、“板块式教学”课例、“师生合作”课例等。这些特例也特别能引发人们的议论，特别能激发人们探讨研究的热情。分析评说这些“特例”，一是要将其置于当前的课改背景之下，二是要注重其个性化的成分，三是不说过头话，不论是褒是贬，都要适可而止。8.美例欣赏好的案例如同好的文章，值得品评欣赏；一般的课例，能够表现出“一点之美”的，也有欣赏的价值。进入欣赏层次的案例，能给欣赏者带来好的心情，能够更好地表现出潜移默化的魅力。案例欣赏要重在品味其立意之美、构思之美、手法之美与细节之美，欣赏的过程要实在，要有力，要善于用新的视点来透析案例，善于用新的理念来评说案例。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448五、教师的话语浪费它有这样一些表现：1.开讲语浪费。如《说美》的课始，教师从让学生不要紧张说起，说到人造美女人造美男之类，再谈到课文学习，直到5分钟之后才进入课文学习。2.导入语浪费。如《周庄水韵》的教学，教师从西湖之美美在哪里引出话题，谈到上有天堂下有苏杭，中间有个周庄，整个过程花去了近3分钟。3.交代语浪费。如《甜甜的泥土》的课始，教师先放了一首《世上只有妈妈好》，然后就交代说这节课有比赛活动，要发奖品，然后告诉同学们怎样争取得奖，如何大声地发言等等，教师差不多讲了4分钟的话。4.嘱咐语浪费。如有的课教学，接近课尾时还有些任务没有完成，教师就嘱咐“下去”之后应怎么怎么学习，“回去”之后应怎么怎么阅读，明知学生不可能这样做还要说给大家听。5.插入语浪费。如有不少课的教学，教师在学生沉思的时候、用心阅读的时候、用心写作的时候还喋喋不休，说应该如何如何考虑，干扰学生的思考。6.组织语浪费。这是最为奢侈的浪费，几乎所有的课都存在着这个问题。最为明显的是长时间地一问一答式地组织教学或追问式地组织教学，不给学生整块的活动时间，课堂教学长时间地在教师与个体学生的对话中进行。六、练习专题1、上《出师表》一课时，有学生提出，刘禅本是“扶不起的阿斗”，为什么诸葛亮还要辅佐他。如果你是语文老师，你会怎么办？2、问题：一位教师给三年级的学生讲古诗，刚板书啼哭，学生就开始背诵起来了。老师说：“啊，还没给你们讲就会背了，那你们会不会写呢？学生也说“会”，老师说，那你们来写写吧！这时，学生在黑板上开始一笔一划的写，可惜这课该学的生字他一个也不会写。问题一：你认为上课开始老师这样处理古诗的教学方法可取吗？为什么？问题二：如果让你来上这节课，接下去你会怎么处理呢？参考答案：首先我认为这样的教学方法是对的。在新课标中，倡导的是学生是学习的主人，既然学生说自己会，当然应该张扬学生的个性，放手让学生去读背写，将课堂交给学生，老师作一定的补充就可以了。假如我上，接下来，我要积极地表扬学生，你们今天的表现不错，还有几个不知道你们会不会?这样既维护了学生的尊严，又能将学生引导在自己的教学内容的框架内，行散而神不散，既激发了学生的学习兴趣，又完成了自己的教学任务，应该是可以的。3、针对下面两位小学教师的教学行为，围绕“古诗教学”问题谈谈你的看法。案例一：有教师上柳宗元的《江雪》这篇课文，将整首诗翻译了一遍：“很多很多山上没有鸟飞了，千万条道路上见不到人影。只有一条小船上坐着一个披蓑衣的老头；尽管天下着大雪，江水冷冷，但他还是一个人在钓着鱼。”然后问学生“懂了吗”。案例二：有位教师这样给学生讲解高适的《别董大》（千里黄云白日曛）：董大是唐玄宗时候的一位著名的音乐家，叫董庭兰。他要离开朋友们到别的地方去了，诗人高适写了这首诗送他。曛，是傍晚和昏黑的意思。太阳下山了，天空布满黄云，北风吹着，大雁飞着，白雪纷纷扬扬地下着。庭兰啊，别发愁，别担心在前面的旅途上找不到自己的朋友。你的琴弹得这样好，你的名气这样大，天底下还有谁不认识你呢？答案：这两位教师在实施古诗教学时，只是着眼于古诗语言“含义”的把握，而未能将着眼点放在诗歌“含意”（意蕴）的品味上，这样的诗歌作品教学在内容上与语言教学没什么差别，所谓的“文学欣赏”根本无从说起。（共10分，虽非答题要点中的内容，但合情合理，也酌情给分）4、教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？答案：这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。5.在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。[参考答案]小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。6.“不是果敢，是残忍。”一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。问题：请对这位教师的行为进行分析。[参考答案]当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探讨。这样的教学方式打破了惟课本是准、惟教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。7.一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会，他母亲说：“自从你给了他那个‘特殊的奖励’后，他对自己的要求严格了。”询问，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我”。现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。他说那是“特殊的礼物”。这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。问题：请你就此案例谈谈你的看法。[参考答案]一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。一次美丽的“误会”，改变了孩子的学习态度，这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份荣誉也将一直激励着他，成为他前进的动力。新课标中强调对学生的评价方式，这种新的评价倾注了更多的情感与人文色彩。这样一种发自内心的评价更容易被学生接受。8.会了，可以“不听’单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“王谨”我大声喝道：“你在干什么？”他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听！”我听了气不一打处来，“你┉┉”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧！”我故作轻松的说。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。问题：当学生不愿听时，怎么办？这时如何协调好师生之间的关系？[参考答案]我认为课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的“换位思考”教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448是协调师生关系的关键。我们在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流，只有走进他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，才是学生最为欣赏的。学生不愿意听就不能强行他去听。9.一位学生档案袋中的老师评语有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。问题：请你分析一下这位老师评价的成功之处。[参考答案]教师用评语的形式给予学生评价，这是充分发挥质性评价的功能，及时发现学生的优点和闪光之处，体现了教师对学生的尊重和鼓励，使评价成为学生走向成功的起点。10.欣赏“每一个”学生——刺丛中也有花花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了！”你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！“平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。“刺中有花！刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌声虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。’花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对！”说着我拍了拍李刚的肩，我的话蠃得了一片掌声，李刚也不好意思低下了头。问题：（1）读了《刺中有花》一文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点？（2）您认为对个别学生的转化，应从哪能方面着手？参考答案：（1）同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都有看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。而李刚却有着于众不同的认识，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，应该说他的认识对每个教育工作者来说是很有启发的。他便使教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。其实面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光点。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处。学生生活在群体里，自然各有长短，对个别学生教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。作为教师要善于保护学生的自尊。因为自尊才能自信，自信才能自强。11.《〈论语〉十则》是七年级下册的一篇课文，也是中学阶段学生接触的第一篇文言文。下面是一位教师的课堂教学实录的片断。请根据这位教师的课堂教学设计与课堂实际内容，选择一个角度，谈谈你对于文言文教学问题的看法。在正式的内容讲完之后往往要组织一些活动课，它是“大语文教育”的重要一翼。当年杭州二中的著名特级教师林炜彤先生曾对我说过：学生最讨厌什么样的课？——公开课；最喜欢什么样的课？——七扯八扯的课。我理解，所谓“七扯八扯的课”，其实就是活动课，就是教学内容向课外、向生活的延伸。由于能扩展视野，满足好奇心和求知欲，又没有必须完成的作业，它倍受学生欢迎。活动课还能密切师生关系，加深师生感情。别忘了，“亲其师”才能“信其道”。我在这一课组织的活动是：1.网上拜访孔子。点击进入：（１）“中国孔子”网站，（２）孔子博物院，（３）孔子箴言名句。这些网站中有许多有趣的东西。2.中央电视台“千秋史话”节目之《孔子》（我这里有一套“千秋史话”的光盘）。电视往往是很有吸引力的。3.探究性学习。这一项最有价值。我这样安排：朱熹说：“读书无疑者须先教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进”。你有疑，特别是“无疑之疑”吗？在适当的时候老师提出自己准备的问题：“教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎”这三句有什么内在联系？可能不可能没什么联系？先对学生交代，这个问题，是许多人不解的问题，几个语文网站的“论坛”中都有人提出和讨论这个问题，可惜结论都不能让人信服。你若能解决这个问题，就是一种创见。答案：从正面论，优点有三：①突出了学生的主体地位；②发挥了语文教学活动的功能；③注重拓展运用语文教学资源。从反而论，不足有三：①在教学内容方面，过分强调“迷住”（吸引）学生，而将许多并非必要的东西纳入课堂；②在教学方法、手段的选用方面，同样为了照顾学生的兴趣，过多地采用了并非必要的上网、看电视等活动；③在教学内容选择方面，还存在着脱离七年级学生的认知水平（知识储备与思维能力）实际的问题，比如“探究性学生”活动中对“许多人不解的问题”的所谓探究。（6分，写出一点给2分。可从正反两个方面合说，也可单就一个方面谈，只要言之成理就酌情给分）　七、真题展示（一）2008安庆望江县教育局语文教师招聘考试真题——第六题：六：我会教（20分）课题《送东阳马生序》写一篇第一学时的教学设计附课文：余幼时即嗜（shì）学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗（fú）之怠（dài）。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假(jiǎ)余，余因得遍观群书。既加冠（guān），益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋（qū）百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降(jiàng)辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱（chì）咄（duō），色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟（sì）其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。　　当余之从师也，负箧（qiè）曳(yè)屣(xǐ)行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲（jūn）裂而不知。至舍（shè），四肢僵劲（jìng，多音字）不能动，媵（yìng）人持汤沃灌，以衾(qīn)拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食（shì），无鲜肥滋味之享。同舍（shè）生皆被（pī)绮(qǐ)绣，戴朱缨(yīng)宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭(xiù)，烨(yè)然若神人；余则缊（yùn）袍敝（bì）衣处（chǔ）其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。　　今虽耄（mào）老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名；况才之过于余者乎？  送东阳马生序今诸生学于太学，县官日有廪(lǐn)稍（shāo）之供（gòng），父母岁有裘葛之遗(wèi)，无冻馁(něi)之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！　　东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒（yè）余，撰（zhuàn）长书以为贽（zhì），辞甚畅达，与之论辨，言和（hé）而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！　　——选自《宋学士文集》（“今虽耄（mào）老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名；况才之过于余者乎？”与“谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！”在初二语文课本中被删略）教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448（二）2009年河北特岗教师考试初中语文教师真题——第六大题中的2个小题六、应用题。(运用中学语文教学法中学到的知识。完成阅读教学和作文教学中的任务。本大题共2小题，每小题15分，共30分)24．根据下列课文写一篇教案，要求写成简案，能够体现新课改精神，包括课题、教学目标、教学重重点、教学难点、教学方法、教学过程和板书设计等部分。黄纱巾   女孩放学要经过一个小小的服装市场。   女孩看见并喜欢上了一条黄纱巾。   女孩停住不走了，呆呆地看。   卖货的是一个中年人。   买下吧，孩子，就剩这一条了，只卖l0元钱。   女孩无奈地摇摇头。钱，女孩没有。   可以向家里要嘛，我给你留着，看得出你很喜欢它。   女孩恋恋不舍地离开了。   整个晚上，女孩都下不定向家里要钱的决心。   最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。   家里不富裕，女孩知道。   女孩再走过小市场时，老远就看见黄纱巾还在那儿飘舞着，像一只黄蝴蝶。女孩远远看了一会儿，才慢慢走近。   带钱来了吧?   女孩摇摇头。   中年人抚摸着这条黄纱巾又看着女孩，并想象了一下，觉得女孩与黄纱巾搭配在一起是绝妙的组合，就很替女孩惋惜。   你喜欢它，没错?   嗯，女孩认真地点点头。   女孩准备离开了。注定买不下它，不如早点儿走开好。   女孩刚走开，中年人已摘下黄纱巾，并追上女孩。   孩子，送给你吧。收下。你围上它肯定好看。   女孩一愣。   不，我不能白收人家的东西。女孩毫不犹豫地说。   收下，是我愿意送的。我自愿的。   不能！那样我会很难受，比得不到它还难受。   女孩跑开了。   女孩又回过头说，反正站在楼上能看见它。能看见它，就很好了。   中年人立在那儿。   从此，女孩不再从那里经过。注定买不下它，绕开它不是更好吗?女孩写作业累了就往楼下看看，看看那条在微风中舞动的黄纱巾。   许多天过去了，那条黄纱巾仍旧挂在那里。它为什么一直挂在那儿没人买?那条黄纱巾，装饰了女孩的梦。   其实很简单，中年人挂了个标签在旁边。标签上写着：永不出售。 教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：42602644825．请批改下面这篇作文，要求改正文中的错别字(在错别字上打，改在右侧的边白处)，改正病句(就原文修改)，至少写3条眉批(写在边白处)，在文后写出评语。评语要求能够简明、准确地概括本文主要的优缺点，并对学生今后的写作具有指导作用。给自己留白   曾经登山，一步一叩问地挪到山顶，却感茫然，不现青山绿水的妩媚，却感大气，天地豁然雄浑渺远，心也呼之欲出，悠游于“一览众山小”的妙境；曾经临海，翘首极目，几乎决眦，只见海天唇齿相依，一线间，却又似无穷无尽，荡气回肠，心灵忽然超越时空的限制，如庄周梦中蝴蝶，翩然番飞……   大自然的留白，让人兴叹感概，也让人浮想思悟。   中国画向来崇敬素纸淡墨，山水笔画间，不动声色，淡淡的勾勒，却把万千的气象磅礴地推向极致。曾经观过一幅洞庭湖写意，画面是大片的空白，只在边缘有河岸，芳草，柳烟，夕阳，中间飘着几叶扁舟，鱼歌互答。那片片的留白，让我感受到了一种真切的浩淼和波浪壮扩，给予心灵一个真正的洞庭。书法中有焦笔，干干的墨痕拖出丝丝的白皙，如金石般铿锵有力，那些留白，让人感觉到了道劲。古琴声音沉雅，一拨弦如滚珠落玉，有晋人风骨的古琴节奏舒缓，音符相间极长，但这留白让人回味无穷，如哀松碎玉，一曲《平沙落雁》，隐隐有大漠风光，弹得人心神摇曳。这是艺术的留白，让关有了延展，让美有了空间，美得空灵大气。   苏轼得不到重用，数次贬官，留下多少千古奇文，字字珠玑；李白得不到青睐，浪荡于江湖，剑气长啸，绣口一吐，他的诗就是半个盛唐的月光；司马迁残受宫刑，所以写出了洋洋洒洒五十万言的《史记》。皇帝不经意间的留白，造就了三位千古奇才，试想，若没有这样特殊的留白，苏、李、司马三人天天为俗务功名所拢，岂做得出如此文章?别人的留白，切无将其视为人生挫折，这是对人的挑战，让人的才华有施展的空间。   人也需要给自己留白。心灵的留白，留的是宽容。诸葛孔明有“七擒孟获"的气量，平定了一方战乱；蔺相如有先国家之急的胸怀，造就了“负荆请罪”的美谈；我整天无所事事，给自己留下了虚度年华的空白。林则徐说：“海纳百川，有容乃大”，道出了宽容要有海量。给心灵留白，少了算计别人的山川之险，城府之严，多了“行至水穷处，坐看云起时"的气度。给心灵留白，不是留遗憾，不是留缺陷，留的是施展抱负，留的是对道德修养的陶冶。孟子善养浩然之气，乃成一代大儒；屈原虽九死其犹未悔，终成诗人之父；苏轼有“一点浩然气，千里快哉风”之慨，遂成文学大家。他们的气度，岂只是嵩华之高，黄河之远！   重视留白，学会给自己留白吧，交给自己一份心胸中的天地之宽！（三）云南省2006年特岗教师招考试卷第七大题七、教学设计（30分）下面是人教版小学语文第十册的一篇课文，请你写出一个课时的说课稿，写出课文的板书设计。（说课稿24分，板书设计6分）附课内容：游园不值叶绍翁应怜屐（ｊī）齿印苍苔，小扣柴扉（ｆěｉ）久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。38.说课稿：说教学目标：（6分）说教学重点、难点：（6分）说教学方法：（3分）说学法指导：（3分）说教学过程：（6分）39.板书设计：（6分）（四）云南省2006年特岗教师招聘试题（初中语文科目四）第六大题教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448六、应用题（运用中学语文教学法中学到的知识，完成阅读教学和作文教学中的任务。本大题共2小题，每小题25分，共50分）29.根据下列课文写一篇教案，要求写成简案，能够体现新课改精神，包括课题、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程和板书设计等部分。乡愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头（五）2009年江苏省某市特岗教师公开招聘考试《中学语文》试卷第六题六、技能应用题（14分）　　18.阅读下面这首诗，完成后面的题目。　　《我爱这土地》　　艾青　　假如我是一只鸟，　　我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：　　这被暴风雨所打击着的土地，　　这永远汹涌着我们的悲愤的河流，　　这无止息地吹刮着的激怒的风，　　和那来自林间的无比温柔的黎明……　　——然后我死了，　　连羽毛也腐烂在土地里面。　　为什么我的眼里常含泪水？　　因为我对这土地爱得深沉……　　一九三八年十一月十七　　（1）如果请你来为九年级学生命制试题，请以这首诗为阅读材料，设计两道阅读理解测试题，并注明参考答案及分值。（8分）　　（2）如果要你用一课时讲授这篇课文，学生对象是九年级学生，请你为这堂课设计一份板书。（6分）（六）云南省2006年特岗教师招聘试题（初中语文科目四）第六大题六、应用题（运用中学语文教学法中学到的知识，完成阅读教学和作文教学中的任务。本大题共2小题，每小题25分，共50分）29.根据下列课文写一篇教案，要求写成简案，能够体现新课改精神，包括课题、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程和板书设计等部分。乡愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头30.下面是初一学生写的一篇作文，要求改正文中的错别字（在错别字上打×，改在右侧的边白处），改正病句（就原文修改），至少写3条眉批（写在边白处），在文后写出评语。评语要求能够简明、准确地概括本文主要的优缺点，并对学生今后的写作具有指导作用。垃圾·教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448妈妈说妈妈爱垃圾，恐怕大家听了都会被吓一跳。爱什么不好，偏偏去爱垃圾。每天出门去上班，妈妈的手中除了提着自己那个精致的皮包，总会带上一两个装满垃圾的塑料袋，走过路边摆放垃圾的那只快有我高的兰色大桶时，小心地放进去，盖好桶盖。妈妈的车里有时会很乱，后牌座椅经常堆着图书、运动衣、药瓶子等等东西，但是，妈妈从不会向车窗外乱扔一样东西。有一次，舅舅开车时往窗外扔了一个小纸团，被妈妈批评了好一阵，直到舅舅认错才肯罢休。我看在眼里，知道妈妈的厉害，绝不敢轻易向车窗外乱扔东西。妈妈有个习惯，总是在车里放着一个塑料袋，装果皮、废纸和饮料瓶等等。有时放学，妈妈会来学校接我回家。下车的时候，她就分付我提上车里那包装满垃圾的塑料袋去扔掉。每隔两三天，我就得去完成一次这样的任务。妈妈还有一个习惯，如果是我们一大家子人出门去玩，她总会拿上几个塑料袋放进背包，让我们在车上或者是在公园里装脏物和废品。有一回，我们到效外去玩，妈妈在忙乱中忘记拿塑料袋，她就把大家吃完的香蕉皮全部拿在手里，一直等到有了一个可以扔东西的大箩筐，她才得到了“解放”。回家以后，我非常后悔，我只顾玩得高兴，竟然忘记帮妈妈分担一点重付。现在想来，每一次出去玩妈妈都没有玩好，她只顾帮大家拣垃圾了。我还记得有一天，我问妈妈：“你的理想是什么？”妈妈说：“生个好孩子，写本好书。”我说：“错！你的理想是当一个清洁工，收集全世界的垃圾。”妈妈听了放声大笑，开心得哭了起来。笑完之后对我说：“不用每一个人都成为清洁工，但是，每个人都要有保护环境的责任和意识，我们的世界才会干干净净，大家的心情才会舒畅，对不对？”我们家住的小区里有好几个和我年龄相近的小朋友，周末或者是节假日会在一起玩。有时候会聊起自己的爸爸妈妈。有一回，住在3幢的一个女孩儿说：“茁茁，你妈从左边看是贵妇，从右边看是女仆，从正面看呢，不伦不类。左手提着皮包，右手拎着垃圾。”我听了大叫起来：“你的妈妈从来不去扔垃圾吗？多么懒惰呀！”我的妈妈，这个有着垃圾情结的漂亮女士，她并不在乎别人怎样看她，一如既往的左手提包，右手提垃圾。我相信这个十分环保的姿式会越来越引起人们的共鸣，并得到大家的理解。评语：参考答案：29.【答案要点】余光中《乡愁》教案学习目标：以诵读为基础，介绍几种赏析，重在学生自己的感悟和理解。重难点：对诗歌的理解。教学方法：诵读法。教学过程：一、导入新课播放《乡愁》朗读录音。二、作者介绍余光中：中国台湾诗人。福建永春人。先后在金陵大学（现南京大学）和厦门大学外文系学习。历任《蓝星》、《现代文学》等杂志的主编，著有长诗《天狼星》、诗集《蓝色的羽毛》、《天国夜市》等。此外尚有散文集、评论集多种。三、整体感知1.阅读《乡愁》，首先呈现给读者的是四幅鲜明而又具体的生活画面。第一小节：幼年求学，母子分离，借书信以慰别情；第二小节：成年后，告别新婚妻子，背井离乡，天各一方；第三小节：生离死别，母子不得相见；第四小节：同胞难得相聚，国家不能统一。同时，读者可以感受到作者浓郁而又强烈的感情，诗人的乡思之愁不是直白地说出来的，而是通过联想、想象，塑造了四幅生活艺术形象，使之呈现在读者眼前。作者把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望。阅读此诗，使我们感到回味无穷。本诗集单纯美与丰富美于一体，物象集中明朗，如邮票、船票、坟墓等，不枝不蔓，意境幽远深邃，内容丰富含蓄，能诱发读者多方面的联想。2.诗的结构：以时间为顺序（即小时候、长大后、后来、现在），以感情为线索，以大体相同的诗句和格式，反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思亲升华达到思念祖国。诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，又有小节内长短句的变化，使诗的外形整齐中有参差之美。诗歌有回环往复，一唱一叹的旋律。在同一位置上，有重复，即我在这头……有叠词：小小、窄窄、矮矮、浅浅；有变换的量词：枚、张、方、湾。作者采用这些艺术手段加强了此诗的音韵之美。总之，本诗以朴素、简明、隽永的语言，高超的艺术技巧，表达了台湾人民盼望海峡两岸统一的愿望，抒发了作者浓郁的乡思之情。四、赏析教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448《乡愁》是一篇怀念祖国、渴望回归大陆的爱国诗章，它以民谣的歌调深沉而忧郁地倾诉了诗人对祖国统一的强烈愿望。短诗巧妙地运用了民歌中部分隔离反复的形式，叙述抒情主人公人生主要历程中的几段乡愁，最后一节轻轻一点： “而现在……”诗人善于使用传统民歌的层递层进、互衬对比的手法。前三节诗逐层描绘了他幼年、成年、成年之后的三段生活经历，母子分离的乡愁，情侣难见的乡愁，皆由生活拮据造成。生离死别的乡愁，是由生命规律使然。三段乡愁写个人，却为写中华民族乡愁打好铺垫。最后一节，抒写的国愁才是全诗的主旨之所在。它唱出了几千万台湾同胞的赤子之心。短诗在语言、节奏韵律的运用上也有独到之处。以“小小”、“窄窄”等分别形容邮票、船票，用得明了、形象、新鲜，加重了乡愁的浓重意味。总而言之，《乡愁》整首诗含蓄蕴藉，余韵绵绵，满纸是思念大陆的亲情，落叶归根的宿愿，已成为人们传诵的佳作。五、难点分析这首诗歌主要运用了意象的笔法。诗中主要设置了四个象征性的意象：一是“小小的邮票”，它象征着作者少年时代乡愁的骨肉之情。母亲牵挂儿子，儿子想念母亲。二是“一张窄窄的船票”，它象征着作者青年时代乡愁的恋人之情。这是青年男女之间的思恋和向往。三是“一方矮矮的坟墓”，它象征着作者中年时代乡愁的生死之情。这是一种只能埋于心底、无法在两者之间传递的刻骨铭心的思念。墓里墓外虽然只有咫尺，然而却又是那么遥远。四是“一湾浅浅的海峡”，它象征着作者晚年时代乡愁的故国之情。海峡虽然“浅浅”，但是故国之情却是深不可测。而且，作者的情感是层层深入、步步递进，它绵远深长、回味不尽。作者“乡愁”的内涵和境界，随着自己的成熟和时代的发展，得到不断的深化和提升，从个人和家庭的亲情，扩展到海峡两岸的爱国之情。这就使“乡愁”具有了鲜明的时代色彩。六、朗读比赛七、小结课文八、布置作业：背诵诗歌九、板书设计30.【答案要点】错别字：兰色—蓝色；后牌—后排；分付—吩咐；效外—郊外；重付—重负；姿式—姿势。病句修改：（1）后牌座椅经常堆放着图书、运动衣、药瓶子等等东西。改为后排座椅经常堆放着图书、运动衣、药瓶子等等。或后排座椅经常堆放着图书、运动衣、药瓶子等东西。（2）现在想来，每一次出去玩妈妈都没有玩好，她只顾帮大家拣垃圾了。将“每一次”改为“那一次”眉批：（1）题目《垃圾·妈妈》，就吊起了我们读者的胃口，妈妈怎么会同垃圾联系在一起，是褒，还是贬，一开头就设置了一个悬念。（2）作者举了几个例子如出门上班、批评舅舅、郊外游玩、同妈妈对话，来生动地描写了妈妈的环保意识。（3）我问妈妈理想是什么，这一段，对话很幽默、很风趣，这样就生动地塑造出了一个性格随和、细心，很有环保意识的妈妈的形象。评语：妈妈是我们最熟悉的，值得写的东西也很多，妈妈这样的题目，几乎所有的同学都写过，可是这一篇《垃圾·妈妈》，却写得很幽默、很生动。全都是与垃圾有关的，就是肖像描写也与垃圾有关，妈妈的左手提包，右手提垃圾的，可以说是紧紧地围绕垃圾来写妈妈，突出了环保卫士的妈妈形象。妈妈的这种垃圾情结的漂亮女士的形象，呈现在读者眼前。这个妈妈的形象，又很真实、生动。没有生硬的环保的说教，却对孩子起着潜移默化的作用。第三篇高等教育水平知识第一章古代文学部分教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：4260264481．《诗经》是我国第一部诗歌总集。有六义：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴，无曰雅，六曰颂，现在一般认为，风雅颂三类是音乐曲调名称，赋比兴是诗经的三种基本艺术手法，按朱熹的解释，赋者敷陈其事而直言之者也，比者以彼物比此物也，兴者先言他物以引起所咏之词也。关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑2．《左传》是先秦时期的一部历史著作，依《春秋》著成了中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史《左传》，和现存最早的一部国别史《国语》，成为史家的开山鼻祖。《左传》重记事，《国语》重记言。是中国第一部大规模的叙事性作品3．《论语》、《孟子》的说理性：《论语》是我国第一部以“论”立名的说理性散文著作。它主要通过记述孔子的言行及其少数弟子有关的言行,表述儒家的政治哲学思想。《论语》的文体特征重在说理，记录孔子哲学思想和政治主张的语录体著作。《论语》作为语录体散文，用独特的说理方式记录思想的精华，是我国文学史上的首创。《孟子》虽然是说理性的论辩散文,但读来并不枯燥晦涩,相反,我们能随时感受到它生动活泼的表达,这是因为《孟子》运用了多姿多彩的形象。能够用大量的具体事物表达更加深广的道理。孟子在设喻时,极尽变化之能,将譬喻和说理以各种形式相结合,置于文中,使文章既富于变化,又说理透辟.从体制上说，《孟子》基本上仍属于语录体，不仅仅从逻辑上说明道理，而且具有强烈的感情色彩。善于用形象帮助说理。4．《庄子》是先秦诸子散文中道家学派重要的一部著作，充满哲学思想。5．楚辞的特点；“楚辞”:是战国后期楚国屈原等人创作的诗歌，是当时产生的一种富有南方地方特色的新诗体。“楚辞”是先秦北方史官文化同南方巫官文化融汇、交流的产物，也是春秋以来楚国在长期独立发展过程中形成的独特的地方文化的结晶。6．司马迁《史记》艺术成就；是我国第一部纪传体的通史。分本纪、世家、列传、书、表五个部分，《史记》的内容广泛，艺术高超，不仅是一部伟大的史学和文学杰作，而且还有着许多学科、许多领域的内容。鲁迅称《史记》是"史家之绝唱，无韵之离骚"。司马迁在《报任安书》中表述《史记》的创作目的是"究天人之际，通古今之变，成一家之言"。7．汉乐府的特点；乐府最早是西汉一个官署的名称，顾炎武：后人以乐府所采之诗名之曰乐府。后演变为一种诗体，包括文人乐府和乐府民歌两大系统。彰显历代进步诗人在向民歌学习的过程。两汉乐府上承诗经饥者歌其食，劳者歌其事的现实主义文学传统，感于哀乐，缘事而发，反映了丰富而深刻的时代内容，以三曹和七子为代表的建安诗人借古题写时事，开创了文人乐府，形成了乐府的两大系统。总之，乐府诗代表着中国古代现实主义文学的进步传统，它的演变与发展泽溉了历朝累代的诗人。8．古诗十九首的诗意美：特指汉代无名氏所缩的十九首五言诗，其开创性的艺术成就使之在中国诗歌史上有着举足轻重的地位，刘勰称其为五言之冠冕，钟嵘称其惊心动魄，一字千金，可见一斑。艺术成就是非常突出的，一是融情入景，情景交融，借景抒情，二是通过生活细节抒写作者内心活动，以含有叙述成分的情节突出诗中主人公的形象，三是比兴手法的大量运用，其衬映烘托，语短情长，含蓄蕴籍，几乎涵盖了所有十九篇诗章，典型的如涉江采芙蓉，冉冉孤生竹等，四是语言不饰雕琢，浅近自然而又精练丰富，情味隽永。诗十九首的出现标志着文人五言诗的成熟，它下开建安诗歌，乃至唐诗，对我国诗歌发展产生过重大影响。9．建安七子的艺术成就；直接继承汉乐府民歌的现实主义精神，真实广泛地反映社会现实和人民苦难，展示广阔的时代生活画面；抒发作家建功立业的理想壮志和积极进取精神；也流露出人生短促、壮志难酬的悲凉幽怨情绪。作品意境宏大，笔调明朗，形成雄健深沉、慷慨悲凉的风格。10．陶渊明的田园诗和散文的艺术特征：饮酒诗的主要内容包括对田园优美的自然风光的描绘，对自己劳动生活的体验和闲居交游，读书酒三方面，他出入儒道，既怀抱独善其身的独立人格有追求真朴的人生理想和审美理想，其高逸潇洒的人品格调和对田园生活真朴无伪的描绘，深刻的影响着后世的文人。11．南北朝民歌的风格；南朝乐府民歌大多产生与长江流域，其地山川秀美，诗中景物对江南的清丽，北朝乐府多反映任命的乱离之苦，和勇敢刚毅的尚武精神，同写情爱，南北情调也大异其趣，南朝乐府往往缠绵悱恻，委婉蕴籍，北朝乐府则多爽快直露，干脆利落。12．王勃的《滕王阁序》：“海内存知己，天涯若比邻”等名篇佳句都是公认的唐诗极品，而“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”更是千古绝唱。“诗圣”杜甫赞赏“四杰”的诗文是“不废江河万古流。”教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：42602644813．初唐四杰:初唐四杰是王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。四杰在文学主张上提倡抒发真情实感。对齐梁文风的批判尤显自觉。四杰诗文在内容上有较大的开拓，由宫廷走向市井，由台阁移至江山与塞漠。题材扩大了，思想严肃了，五言八句的律诗形式也有了初步的定型。他们的诗带有强烈的热情与幻想，愤懑与牢骚，不仅反映了齐梁所没有的大唐盛世气象，而且气势雄壮，意境宏博，节奏有力，语言浏亮，富于个性，壮而不虚，刚而能润，雕而不碎，按而弥坚。四杰为结束齐染文风，开启盛唐之间做出了功不可没的贡献。“诗圣”杜甫赞赏“四杰”的诗文是“不废江河万古流。”14．"三曹"是曹操、曹丕、曹植。15．左思的代表作是《咏史》八首。他是太康，以至西晋时期成就最高的诗人。刘勰认为其《咏史》诗"五言之警策"，并极力推崇"左思风力"。左思的辞赋，名气最大的是《三都赋》，洛阳纸贵。16．陈子昂对文风的革新：初唐诗文革新人物之一。因曾任右拾遗，后世称为陈拾遗。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。17．高适、岑参、王昌龄边塞诗的风格：以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗特点:浓郁的汉代情结,鲜明的边地风貌1)高适<<燕歌行>>战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！2)岑参（cénshēn）走马川行奉送封大夫出师西征(七言古诗)君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰,幕中草檄砚水凝。3)王昌龄有“七绝圣手”、“诗家天子”之称。【出塞】（其一）秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山.【从军行】（其四）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。《芙蓉楼送辛渐》洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。18．孟浩然、王维的山水诗的独特风格：描写山水风景的诗,鼻祖是东晋的谢灵运。“二谢”谢灵运和谢脁，1)谢灵运《登池上楼》(五言古诗)池塘生春草，园柳变鸣禽。索居易永久，离群难处心。2)孟浩然气蒸云梦泽，波撼岳阳城。《望洞庭湖赠张丞相》风鸣两岸叶，月照一孤舟。（《宿桐庐江寄广陵旧游》）3)王维字摩诘，外号“诗佛”。精通佛学，佛教,《维摩诘经》.边塞、山水诗、律诗还是绝句等都有流传人口的佳篇。苏轼称为“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗”。大漠孤烟直，长河落日圆。(使至塞上)明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。(山居秋暝)19．李白诗歌的艺术个性：他的诗，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，意境奇妙，语言轻快，人们称他为“诗仙”教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448。不仅具有典型的浪漫主义精神，而且从形象塑造、素材摄取、到体裁选。各种艺术手法的运用，无不具有典型的浪漫主义艺术特征。他喜欢采用雄奇的形象表现自我，在诗中毫不掩饰、也不加节制地抒发感情，表现他的喜怒哀乐。善于凭借想象，以主观现客观是李白诗歌浪漫主义艺术手法的重要特征。他的想象，极其丰富，几乎篇篇有想象，甚至有的通篇运用多种多样的想象。李白诗歌的另一个浪漫主义艺术手法是抓住事情的某一特点，在生活真实的基础上，加以大胆的想象夸张。他的夸张不仅想象奇特，而且总是与具体事物相结合，夸张得那么自然，不露痕迹；那么大胆，又真实可信，起到突出形象、强化感情的作用。20．杜甫诗歌的社会性和艺术风格：杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，诗风沉郁顿挫，忧国忧民。他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予揭露和批评。他同情人民，甚至情愿为解救人民的苦难做出牺牲。所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线，以最普通的老百姓为主角，由此可见杜甫的伟大。他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代“诗史”。杜诗风格，基本上是“沉郁顿挫”，语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句。沉郁顿挫兼容并蓄炼字对仗内容深远21。韩愈、李贺诗歌的创新性：韩愈自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。唐代古文运动的倡导者，苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名.杜牧把韩文与杜诗并列，称为“杜诗韩笔”。与柳宗元、欧阳修、王安石、苏轼、苏辙、苏洵、曾巩合称为“唐宋八大家”。“以文为诗”，别开生面，用韵险怪，开创了“说理诗派”的诗风。22.李贺字长吉，世称李长吉、鬼才、诗鬼等，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。因病27岁卒。李贺是中唐浪漫主义诗人的代表，又是中唐到晚唐诗风转变期的重要人物。最大的特色，想象丰富奇特、语言瑰丽奇峭;较多地写古体诗、写乐府，后人称为“长吉体”《雁门太守行（xíng)）：黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。角（jiǎo)声满（mǎn）天秋色里，塞（sài）上燕(yān)脂(zhī)凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。23。刘禹锡、柳宗元诗歌特色：刘禹锡，字梦得，有“诗豪”之称。“我本山东人，平生多感慨”。《乌衣巷》朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜；旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。24.柳宗元字子厚，世称“柳河东”,与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”。并称为“唐宋八大家”（柳宗元为唐宋八大家之二）典范之作为《永州八记》千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。《江雪》回看天际下中流，岩上无心云相逐.《渔翁》自居易诗歌的写实手法：字乐天，晚年又号香山居士，现实主义诗人，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。《赋得古原草送别》：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。25．杜牧诗的历史感和华美风格：字牧之，号樊川居士，唐代诗人。“小杜”。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”.历史感和华美风格《七绝·赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。26．李商隐无题诗的多义性：晚唐。擅长骈文写作，和杜牧合称“小李杜”。其诗构思新奇，风格浓丽.《夜雨寄北》君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。26．贾岛诗的炼字炼句特点：教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448落叶满长安,秋风吹渭水僧敲月下门,僧推月下门。二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。27．柳永词的婉约风格；代表作《雨霖铃》。原名三变.词的婉约风格寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰美景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！《蝶恋花》(凤栖梧）　　伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。　　拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。28.欧阳修字永叔，号醉翁，又号六一居士。汉族，吉安永丰（今属江西）人,代表作有《醉翁亭记》，继承了韩愈古文运动的精神。作为宋代诗文革新运动的领袖人物文学观点上师承韩愈，主张明道致用，取韩愈“文从字顺”的精神，大力提倡简而有法和流畅自然的文风，散文大都内容充实，气势旺盛，深入浅出，精炼流畅，叙事说理，娓娓动听，抒情写景，引人入胜，寓奇于平，一新文坛面目。苏轼评其文时说：“论大道似韩愈，论本似陆贽，纪事似司马迁，诗欧阳修,赋似李白”。但欧阳修虽素慕韩文的深厚雄博，汪洋恣肆，但并不亦步亦趋。开了宋代笔记文创作的先声29.王安石临川人,《王临川集》、《临川集拾遗》诗歌的韵味深永《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。30.苏轼的豪放词，散文风格的多样性；苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士。汉族，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛。词的豪放风格是苏轼刻意追求的理想风格。他以充沛、激昂甚至略带悲凉的感情融入词中，写人状物以慷慨豪迈的形象和阔大雄壮的场面取胜；传世名词：但愿人长久，千里共婵娟。 《水调歌头》　　枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？ 《蝶恋花》　　十年生死两茫茫，不思量，自难忘。 《江城子·乙卯正月二十夜记梦》　　大江东去，浪淘尽、千古风流人物。 《念奴娇·赤壁怀古》　　有情风万里卷潮来，无情送潮归。 《八声甘州》　　休言万事转头空，未转头时皆梦。 《西江月》　　长恨此身非我有，何时忘却营营？ 《临江仙》　　此生此夜不长好，明月明年何处看？ 《阳关曲》　　细看来，不是杨花，点点是离人泪。 《水龙吟》　　回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 《定风波》　　人生如梦，一尊（通“樽”）还酹江月。 《念奴娇·赤壁怀古》人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。《水调歌头》教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448 苏轼的散文沿着欧阳修、苏洵的道路继续发展，而达到了宋文的最高成就。他的创作对促进宋文平易自然、流畅婉转主体风格的成熟和定型，起了决定性的作用。苏文广备众体，并且作者在各种体式的创作上都取得了卓就。                 苏轼不仅古文创作成就斐然，在辞赋创作上亦继续沿着欧阳修所开辟的散文赋的道路，写出了《赤壁赋》和《后赤壁赋》这样的名篇。31．李清照词的独特性；李清照（1084－1155），济南章丘（今属山东）人，号易安居士。宋代女词人，婉约词派代表。早期生活优裕，与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，也流露出对中原的怀念。李清照词，人称“易安词”、“漱玉词”，她不但有高深的文学修养，而且有大胆的创造精神。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。清照词的特色：倾掳真挚情，熔炼家常语，、善用白描法，讲求韵律美。32．陆游诗的风格号放翁。创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放；抒写日常生活，也多清新之作。33．范成大田园诗的创新继承了白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。作品大多是反映田园生活.《四时田园杂兴》(共计六十首)就是他的杰作。《四时田园杂兴（一）》　　梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。34．辛弃疾词的艺术成就；南宋词人。字幼安，别号稼轩，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。辛弃疾在词史上重大贡献在于内容的扩大，题材的拓宽。主观情感的浓烈、主观理念的执着，构成了辛词的又一大特色。他的词的风格雄放阔大在推进苏词风格的同时也突破了苏词的范围，开拓了词的更为广阔的天地。他的英雄的豪壮与绝望交织纽结，大起大落，反差强烈，更形成瀑布般的冲击力量。与所要表达的悲凉雄壮的情感基调相吻合，在他的笔下所描绘的自然景物，多有一种奔腾耸峙、不可一世的气派。到了辛弃疾手中，词的语言更加自由解放，变化无端，不复有规矩存在。广泛地引用经、史、子各种典籍和前人诗词中的语汇、成句和历史典故，融化或镶嵌在自己的词里。他的词不仅是“无意不可入，无事不可言”，而且是任何“意”和“事”都能表达得很自由很充分。这样，词的创作才完全摆脱了羁绊，进入了自由的境界。35．文天祥诗的特点吉州庐陵（今江西吉安县）人，南宋民族英雄，号文山。文天祥以忠烈名传后世，受俘期间，元世祖以高官厚禄劝降，文天祥宁死不屈，从容赴义，生平事迹被后世称许，与陆秀夫、张世杰被称为“宋末三杰”。过零丁洋　　山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。　　惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。以爱国民族气节为主题具有崇高气节、悲壮情怀和血性精神36．关汉卿杂剧创作的成就；关汉卿，元代杂剧作家。是中国古代戏曲创作的代表人物。与马致远、郑光祖、白朴并称为“教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448元曲四大家”，关汉卿位于“元曲四大家”之首。　从思想内容看，关剧大致可分为三类。　　第一类是歌颂人民的反抗斗争、揭露社会黑暗和统治者的残暴、反映了当时尖锐的阶级矛盾的作品。如著名的《窦娥冤》。第二类主要是描写下层妇女的生活和斗争，突出她们在斗争中的勇敢和机智。《救风尘》为最有代表性。第三类是歌颂历史英雄的杂剧，以《单刀会》的成就为最突出。关汉卿的剧作深刻揭露了元代社会的黑暗，是元代残酷的民族压迫和阶级压迫的一面镜子。关剧塑造了一系列鲜明的正面形象，其中尤以描写下层妇女的形象最为突出。关剧还为我们展现了一幅封建统治阶级的“百丑图”。关剧是中国古典戏曲艺术的一个高峰。关汉卿娴熟地运用元代杂剧的形式，在塑造人物形象、处理戏剧冲突、运用戏曲语言诸方面均有杰出的成就。关剧紧凑集中，不枝不蔓，省略次要情节以突出主要事件。关剧在词曲念白的安排上也恰到好处，曲白相生，自然熨贴，不愧是当时戏曲家中一位“总编修师首”的人物。37．王实甫《西厢记》的社会影响；《西厢记》不仅是一部戏剧，她也是中国文学史上的一部不朽名著。“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪……”谁不为这华彩的词章而拍案叫绝哪！王实甫的杂剧《西厢记》有鲜明、深刻的反封建的主题。张生和崔莺莺的恋爱故事，已经不再停留在“才子佳人”的模式上，也没有把“夫贵妻荣”作为婚姻的理想。他们否定了封建社会传统的联姻方式，始终追求真挚的感情，爱情已被置于功名利禄之上。《西厢记》结尾处，在中国文学史上第一次正面地表达了“愿普天下有情人都成眷属”的美好愿望，表达了反对封建礼教、封建婚姻制度、封建等级制度的进步主张，鼓舞了青年男女为争取爱情自由、婚姻自主而抗争。《西厢记》之所以能成为元杂剧的“压卷”之作，不仅在于其表现了反对封建礼教和封建婚姻制度的进步思想，而且它在戏剧冲突、结构安排、人物塑造等方面，都取得了很高的艺术成就。所以称《西厢记》为“传奇之祖”。《西厢记》在元代杂剧中具有“天下夺魁”的艺术成就。　　作者突破了元杂剧每剧四折的结构；剧中成功地塑造了栩栩如生的人物形象；在心理描写和景物气氛的渲染上，也都具有感人的艺术魅力；文辞优美，诗意浓厚，很多曲文感情色彩强烈，富于音乐节奏，历来为人们所传颂。38．马致远《汉宫秋》的特点；《汉宫秋》假借一定的历史背景而加以大量虚构的宫廷爱情悲剧。利用回环往复的手法；对夫妻恩爱的平民生活流露出羡慕之情；豪放中显其飘逸、沉郁中见通脱之风格；语言清丽，善于把比较朴实自然的语句锤炼得精致而富有表现力；曲文充满强烈的抒情性和主观性。39．元代散曲的成就；元曲，包括剧曲与散曲。剧曲指的是杂剧的曲辞，它是戏剧这一在舞台表演的综合艺术的密不可分的组成部分；散曲则是韵文大家族中的新成员，是继诗、词之后兴起的新诗体。在元代文坛上，它与传统的诗、词样式分庭抗礼，代表了元代诗歌创作的最高成就。元代散曲创作的风格是多样的，主要可以分豪放、清丽两派。豪放派以马致远称首，清丽派则以张可久为魁。散曲不同于传统诗、词的鲜明独特的艺术个性和表现手法：灵活多变伸缩自如的句式；以俗为尚和口语化、散文化的语言风格；明快显豁自然酣畅的审美取向。40．《水浒传》人物塑造的突出成就；《水浒传》，是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说，它的艺术成就，最突出地表现在英雄人物的塑造上。41．《三国演义》的历史内容与艺术成就：它成功地塑造了众多的人物形象。它长于描述战争。它的结构，既宏伟壮阔而又严密精巧。语言精练畅达，明白如话。42．汤显祖《牡丹亭》的主题和艺术特色：表现为青年男女对自由的爱情生活的追求；别开生面地刻画了人物的对立性格；描写了成功的人物形象；心理活动的描写；文词以典丽著称；在戏曲创作上首先讲究"意趣神色"，不斤斤计较于按字模声的创作主张。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：42602644843．《西游记》的寓意：对封建社会和封建恶势力的痛恨和鞭策，对勇敢、机智、不怕任何困难的人民的赞扬。45．蒲松龄《聊斋志异》中狐鬼世界的内涵：社会黑暗，封建统治阶级封建婚姻，批判封建礼教，科举考试制度。46．吴敬梓《儒林外史》的讽刺艺术：《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的现实主义的章回体长篇讽刺小说。中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风习。准确、生动、洗练的白话语言，栩栩如生的人物形象塑造，优美细腻的景物描写，出色的讽刺手法，艺术上也获得了巨大的成功。背诵：庾信《拟咏怀》（摇落秋为气）：眼前一杯酒。谁论身后名。北朝乐府《木兰诗》：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。当窗理云鬓，对镜贴花黄。唐宋部分：王勃《送杜少府之任蜀川》：海内存知己，天涯若比邻。张若虚《春江花月夜》：春江潮水连海平，海上明月共潮生。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。张九龄《望月怀远》：海上生明月，天涯共此时。王之涣《凉州词》：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》： 气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。 王昌龄《荚蓉楼送辛渐》：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王维《山居秋暝》：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。岑参《白雪歌判官归京》：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。崔颢《黄鹤楼》：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。李白《行路难三首》其一《将进酒》：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。《闻官军收河南河北》：白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。《春望》：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。孟郊《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。白居易《赋得古原草送别》：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。《琵琶行》：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。刘禹锡《鸟衣巷》：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。柳宗元《渔翁》：烟消日出不见人，唉乃一声山水绿。回看天际下中流，岩上无心云相逐。李贺《雁门太守行》：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448第二章现当代文学部分1、鲁迅的《狂人日记》的主题《狂人日记》通过对一个“迫害狂”患者的精神状态和心理活动的描写，揭露了从社会到家庭的“吃人”现象，抨击了封建家族制度和礼教的“吃人”本质，表现了人的觉醒意识。在思想上，《狂人日记》是中国“五四”新文学的一篇总序，它体现了文学上的彻底反封建的总体倾向。《阿Q正传》中阿Q的形象以及创作特色阿Q形象：阿Q是辛亥革命时期的农民典型。他是赤贫的雇农，被地主压迫，他不正视现实，常以精神胜利法自我陶醉，而忘却了自己失败者的悲惨屈辱的处境。艺术成就：再现了典型环境中的典型人物。白描手法的成功运用。作品基本风格是客观叙事的现实主义风格，在写实中又加入了讽刺。阿Q的悲剧性遭遇和喜剧性格，形成小说悲喜剧交融的特色。2、郭沫若《女神》的划时代精神的意义《女神》是“五四”狂飙突进精神的典型体现，它的思想内容集中在如下三个方面：个性解放的强烈要求。反抗、叛逆与创造精神的歌唱。爱国情思的抒发。从《女神》中的《炉中煤》的年轻女郎，《凤凰涅槃》中更生的凤凰等形象，不难看出诗人对于祖国的深沉眷念与无限热爱。3、朱自清的《背影》内容上以致情感人。艺术上的特点是：用笔朴实平淡，没有华丽的词藻；事件也都是生活中的琐事。构思上，弃巧取平。结构缜密、剪裁得当、浓淡相宜、反复点题，在淡淡的笔触中营造浓浓的情意。朱自清在朴素平淡的艺术形式中寓真情、风华。4、冰心的《寄小读者》对现代白话散文的贡献思想：《寄小读者》是冰心著名的通讯体散文集，也是一本儿童文学作品。内容是叙写她赴美留学旅途中及在美国的生活，贯串的是对母亲、童真、大自然的礼赞和热爱眷念祖国的感情。除这“三爱”之外，爱祖国是《寄小读者》的重要内容。爱国主义把她诗文中的“三爱”升华到更高的层次。艺术：《寄小读者》满贮诗情，写景如画，艺术上具有抒情诗、风景画的特色。5、巴金《家》的人物性格塑造揭露和控诉的封建大家庭罪恶。这集中表现在三个年轻女性的悲剧中。梅是封建婚姻制度的牺牲品。鸣凤死于封建家奴制。瑞珏是封建伦理和迷信的牺牲品。觉慧、觉民代表着一种生气勃勃的青春力量，一种反对封建的叛逆力量。觉民是个个性主义者。表现和赞颂了年轻一代民主主义的觉醒及其反封建斗争。高家的第三代中的觉民、觉慧就是觉醒青年的代表。6、老舍《骆驼祥子》结构紧凑，落笔谨严。作品以祥子的“三起三落”为发展线索，以他和虎妞的“爱情”纠葛为中心，两相交织，单纯中略有错综。丰富、多变、细腻的心理描写。鲜明突出的“京味儿”。7、《茶馆》浓郁的北平地方色彩京味：欣赏北京文化高雅、含蓄、舒展、精致的美；又为这种美的丧失、毁灭生出感伤、悲哀、惆怅。取材的特色：表现老北京的生活环境、风土人情和普通市民的日常生活。作品的风格氛围：揭示了北京作为皇都的文化心理结构市民趣味：幽默感；以超脱的态度对待世事变迁语言风格：把俗白浅易的北京口语引入文学创作。8、曹禺《雷雨》的艺术成就剧作结构严谨，戏剧冲突尖锐；人物性格鲜明；语言个性化，且具动作性，抒情性。一、结构严谨，戏剧冲突尖锐表现在时间集中、地点集中、人物集中。二、人物性格鲜明具有美学价值。三、语言的个性化。表现在动作性和抒情性融合不仅符合剧中人物的身份、性格特征等，而且符合剧情规定的场景和人物心态；教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：4260264489、艾青《大堰河——我的保姆》的浓郁生活气息和感情色彩生活气息和感情色彩：诗篇抒发了对乳母大堰河的深厚真挚的爱，以铺陈手法，塑造和赞颂了这一农村妇女勤劳善良的动人形象，对造成她一家悲惨命运的“不公道世界”发出“咒语”。忧郁的色彩源于对灾难深重的祖国和人民的深情，增加了诗歌的动人力量。10、茅盾的小说成就（1）史诗性特征，即注重题材与主题紧贴时代的变迁，自觉追求“巨大的思想深度”与“广阔的历史内容”。（2）注重从复杂的社会关系及其变化中来展现人物性格和命运，追求对人物行为、情感、心理的多面性和立体化的描写。（3）“人物形象系列”的自觉创造。（4）结构方式和心理描写的特征。结构方式有三部曲式和蛛网式；心理描写表现社会历史剖析与社会人的心理剖析的统一；11、赵树理创作的民族化、大众化赵树理的小说情节结构多数是运用传统手法，即注意故事性，情节连贯，环环相扣，有头有尾，而且往往是大团圆的结局。在人物塑造上，也多采用中国古典小说的白描手法，通过人物的语言、行动来刻画人物性格。语言大众化、通俗化，同时也注意语言的形象化、个性化，擅长运用农民口语。通俗易懂、简洁生动。12、孙犁小说的成就：以谈笑从容的态度反映冀中人民抗日斗争、描摹时代风云变幻的艺术角度和特点。深入细腻地表现人物的内心世界和心灵美。散文美和浓郁的诗情画意。13、沈从文小说的独特风格沈从文创造了三种基本文体形态：1）描述湘西与都市下层人物日常生活与命运的写实故事。运用的温情的现实主义。2）根据民间、宗教故事创作的浪漫传奇。运用的是浪漫主义的手法；3）嘲讽、抨击现代都市“上等人”所谓“文明”的讽刺小说。运用的批判现实主义。文体结构：在文体创造上沈从文追求文体结构的千变万化。结构上是自然、流畅和千姿百态；文体上则使他的小说打破各种文体间的界限，产生了明显的边缘性：有些运用散文笔致，似抒情散文，有的带有童话色彩，似民间故事。14、钱钟书《围城》的艺术特色《围城》具有反思意味、哲学意味：1）对知识分子命运带有反思意味，有一种回顾、总结的味道；　2）上升到一种哲学的意味，描写的不仅仅是民族的，不仅仅是40年代知识分子的，这也是整个人类所共有的弱点　3）钱钟书对知识分子的描写与鲁迅不同的是，更多地带有一种幽默、调侃的味道，以一种轻松的笔触去接触沉重的主题。城里的人想出去，城外的人想进去。15、王蒙小说的艺术特色及意识手法的借鉴：自叙传色彩。意识流手法的使用（东方意识流）。气势之美。排比句式的大量使用。幽默、反讽等。16、贾平凹小说的成就以独特的视角准确而深刻地表现了二十世纪末到二十一世纪初，中国在三十年来的现代化进程中痛苦而悲壮的社会转型，不仅完整地复原和再现了现实生活中芸芸众生的生存本相，而且在一种原生态叙事中，深入当代中国人的心灵世界，突现了中华民族在现代化的全球语境中所遭遇的空前尴尬。他以中国传统美的表现方式，真实地表达了现代中国人的生活与情绪，为中国文学的民族化和走向世界做出了突出贡献。17、余华、苏童为代表的先锋小说先锋小说的语言游戏化，结构迷宫化，叙事感觉化。主题包括灾难话语、性爱话语、死亡话语、罪恶话语、绝望话语及救赎话语先锋小说主题和意义的的退隐和分解打破了意义中心的习惯，使意义散发到了文本的边缘地带。零度写作，不带任何感情倾向，纯客观的描述。批评立场的消失，叙述者无所谓善和恶，人物没有社会属性的表露教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448虚拟与超现实的一种写作第三章外国文学部分1、古希腊神话的特点：希腊神话中的神与人同形同性，既有人的体态美，也有人的七情六欲，懂得喜怒哀乐，参与人的活动希腊神话中的神个性鲜明，没有禁欲主义因素，也很少有神秘主义色彩。因此，希腊神话不仅是希腊文学的土壤，而且对后来的欧洲文学有着深远的影响。古希腊神话正是以这种人本精神，以动人的故事和深邃的思想内涵，吸引着历代读者，令人百读不厌，成为后代文学艺术创作丰富的材料源泉。2、荷马史诗的艺术成就：①剪裁得当，布局巧妙，结构完整；②鲜明的人物形象；③生动的比喻，语言质朴、自然。3、古希腊三大悲剧诗人的创作特点：1.埃斯库罗斯,代表作《被缚的普罗米修斯》，作品贯穿着爱国思想和民主精神，人物崇高而伟大，语言优美，比喻奇特，风格庄严、雄浑。库罗斯被称为“悲剧之父”与“有强烈倾向的诗人”（恩格斯语）4、索福克勒斯，代表作《俄狄浦斯王》，作品风格质朴、简洁、自然。尤其是结构布局严密、完整，堪称古典戏剧的典范。5、欧里庇得斯：代表作《美狄亚》，写实手法和心理刻画，按照人本来的样子来描写，为古希腊悲剧做出了自己的贡献。6、但丁《神曲》中新旧思想虚构的矛盾：情节与场景源自中世纪宗教思想。运用宗教文学中常用梦幻故事的写法，以前隐喻、象征等手法，具有一部宗教文学作品的特征；素材取自现实生活，从现实出发评价人物、表示态度，富有现实感，使虚幻的的地狱具有可感性。7、塞万提斯《堂吉诃德》中的人物形象及反映现实的意义：堂·吉诃德是个可笑、可爱、可敬又可悲的艺术典型，满脑子骑士幻想而又具有人文主义思想特征的可笑而又可敬的矛盾复杂形象。通过他，既讽刺了不切实际的幻想家，也表达和寄托了人文主义理想，同时．还表达了对当时西班牙社会的苦涩理解。8、莎士比亚的四大悲剧：包括《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》.《哈姆雷特》的思想与艺术：不在于他是否成功地消灭了罪恶，改造了现实，重整了乾坤，而在于他揭示了理想与现实的距离、先进与落后的矛盾，以及缩短这种距离、解决这种矛盾的必要性与迫切性。艺术成就：①、情节生动丰富②、人物个性鲜明③、长于内心独白④、语言丰富多彩；9、莫里哀《伪君子》的艺术特色：结构严谨，丰富了古典主义“三一律”原则；塑造了个性鲜明的人物形象；喜剧手法和闹剧手法密切结合，在嬉笑怒骂中蕴涵严肃的批判精神和社会历史内容。10、歌德《浮士德》的形象与思想意义：浮士德的一生是永不满足、不断进取、不断追求的一生。从人类发展的历史经验看，他的一生体现了人类发展的基本历程，反映了作者对人类命运和前途的哲学思考；从欧洲资产阶级发展的历史经验来看，通过他的一生，作者总结了文艺复兴以来三百年间资产阶级精神发展的历史——从挣脱中世纪经验哲学的桎梏、追求个性解放，与王权妥协，对个性全面发展的古典美的憧憬，直到在改造自然的伟大实践中最终实现自身的价值。11、雨果创作中的人道主义思想和浪漫主义风格：人道主义思想：①批判、揭露现实的犀利武器；②在一定的程度上肯定革命暴力的正义性和进步性；③“在绝对正确的革命之上，还有一个绝对正确的人道主义。”浪漫风格：①小说情节离奇、巧合多，富有戏剧性；②人物形象的塑造，运用夸张的手法极力描写不平凡的人物，渲染不同寻常的品质、力量和经历③对比手法。12、司汤达《红与黑》中于连的形象：于连是个人奋斗的小资产阶级知识分子的典型，有着复杂的心理特征，体现在他野心勃勃地追求名利的过程中，这个过程表现为反抗-妥协-反抗的曲线。复杂矛盾性格，怯懦与勇敢、彷徨与坚定、自卑与自尊教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：42602644813、巴尔扎克《人间喜剧》的批判现实主义的成就：（1）标志着十九世纪批判现实主义文学的高峰。（2）人间喜剧规模宏伟，内容丰富，是一部百科全书式的文学巨著。（3）创作的显著特色之一，是塑造了典型环境中的典型人物。（4）语言真实，集中反映事物的本质，创造出现实主义的典型。14、契诃夫小说创作的独特风格：代表作《套中人》风格为：（1）典型细节的运用；（2）尖锐的对比；（3）绝妙的讽刺；4.景物描写的抒情色彩15、托尔斯泰的思想与创作：被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，也创作了大量的童话，是大多数人所崇拜的对象。他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子《战争与和平》的艺术成就：诗情洋溢的艺术描写，具有强烈的艺术感染力。通过特有的心理描写，使得人物形象性格特别鲜明生动，具有很高的认识价值和审美价值。这部巨著场面宏大壮阔，结构复杂而清晰，人物丰富多彩且形象鲜明，具有一种大海般恢宏壮阔的美。《战争与和平》是俄罗斯文学乃至世界文学史上公认的最光彩夺目的杰作之一。《复活》的艺术成就：《复活》是“俄国革命的一面镜子”。小说情节起伏跌宕，人物刻画入木三分。以托翁晚年炉火纯青的老辣笔法，比其任何其他作品都更为深刻地反映了男性与女性在"灵与肉"之间的痛苦挣扎。这部史诗般的经典著作，被誉为"19世纪俄国生活的百科全书"。《安娜，卡列尼娜》的人物形象：主人公安娜·卡列尼娜是世界文学史上最优美丰满的女性形象之一。她以内心体验的深刻与感情的强烈真挚，以蓬勃的生命力和悲剧性命运而扣人心弦。从一个低级趣味的失足女人改写成真诚、严肃、宁为玉碎、不为瓦全的女性。16、罗曼·罗兰《约翰·克里斯朵夫》的“英雄”主题：“英雄”主题：共10卷，以主人公约翰·克利斯朵夫的生平为主线，描述了这位音乐天才的成长、奋斗和终告失败，同时对德国、法国、瑞士、意大利等国家的社会现实，作了不同程度的真实写照，控诉了资本主义社会对艺术的摧残。17、克里斯多夫是作者称之为“自由的灵魂”、“勇敢的灵魂”的人物。通过他们的反抗，重新振起资产阶级上升时代的“英雄精神”，以挽救西方的文明，使之免于灭亡。18、海明威《老人与海》及“硬汉”精神及创作风格；海明威在继承现实主义传统的同时，又借鉴现代主义表现手法，形成了独特的艺术风格：第一，含蓄凝炼的意境。海明威认为文学贵在含蓄，第二，简洁、清新、干净的文体风格。第三，在人物塑造上，小说采用了反衬法和内心独白的艺术手法。19、肖洛霍夫《静静的顿河》中葛利高里悲剧的意义：①真实地反映了十月革命前后顿河地区的社会历史风貌，再现了哥萨克走向社会主义的艰难历程；②探讨了苏维埃在革命过程中的成败得失，从理想的高度提出了将革命代价减少到最小程度的问题。20、卡夫卡小说《变形记》的异化主题：以夸张、怪诞的手法，描写了一个小职员由人变为“虫”的悲惨遭遇。。格里高尔的变形自然是荒诞的，表现了小人物的灾难感和孤独感，反映了资本主义社会里严重的异化现象，有强烈的社会批评第四章儿童文学部分儿童文学的本质及特征：儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。美学特质：艺术品性（审美方面的特征）：纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴。童话的发展与艺术特征：童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。现代童话的文学特征：呈现儿童的纯真世界、表达成人的童年梦想、创建个性化、多样化的文本样式教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448寓言的发展与艺术特征：寓言就是一种把深刻的哲理和教训寄托在简短、形象的故事里的文学样式，它起源于民间，继承、借鉴、吸收神话和传说的养分，突破蒙昧思想，注入哲理。寓言标志人类理性思维、自我意识的觉醒。它有三大发祥地：古希腊、印度、中国。中外寓言的发展共同显示出一种趣味上的丰富性和多样性。儿童科学文艺的发展与艺术特征：儿童科学文艺是指适合儿童阅读欣赏的用艺术手法来描写科学、表现科学、普及科学的文艺作品的总称。特征：科学性和文学性相统一，客观性与幻想性相结合，教育性与趣味性相交融。儿童戏剧的特点：儿童戏剧是指用语言、肢体、表情、等表现形式表现的一种表演形式，设计轻松、愉悦、有情节、有故事性、有理念的表演。现在国内的儿童戏剧普遍是童话、寓言故事或木偶剧。儿童戏剧舞台呈现特点及基本类型以儿童为主要观众的儿童戏剧，其舞台呈现也有它自身的特点：一是舞台背景及戏剧内容与观众的接受心理相吻合 ；二是人物形象的舞台呈现符合儿童的年龄特征和个性特点 。按照儿童戏剧的艺术形式来分，可分为话剧、戏曲、歌舞剧、木偶剧、皮影剧、课本剧等；按容量和场次划分，可分为多幕剧、场景剧和独幕剧三种 ；按题材划分，可分为历史剧、现代剧 。儿童欣赏方式的特殊性：图画性和视觉性，听觉性和重复性，引导性。中外儿童文学的特点：儿童本位的创作宗旨;题材的多元化和多元故事结构;符合儿童价值取向的典型人物和群体肖像。儿童文学的作者：儿童文学作家的特殊性，独特的精神气质——拥有童心、与儿童亲缘；独特的感受力和生活经验。儿童文学创作的三大母题：刘绪源富于创意地将儿童文学作品划分为“爱的母题”、“顽童的母题”和“自然的母题”。附——重点作家作品：儿童文学作家、作品《伊索寓言》、《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》、；笛福《鲁滨逊漂流记》、林格伦《长袜子皮皮》、科洛迪《木偶奇遇记》、卡罗尔《爱丽丝漫游奇境记》、金斯利《水孩子》、米尔恩《小熊维尼历险记》、蒙格玛丽《红头发安妮》、詹姆斯·巴里《彼得·潘》、埃里希·凯斯特纳《会飞的教室》、伊迪丝·内斯比特《五个孩子和一个怪物》、埃克多·马洛《苦儿流浪记》、约翰娜·斯比丽《小海蒂》、拉迪亚德，吉卜林《丛林之书》、马克·吐温《汤姆索亚历险记》《哈克贝利芬历险记》、亚米契斯《爱的教育》、弗兰·鲍姆《绿野仙踪》、休·洛夫廷《杜里特医生》、伯内特《秘密花园》、斯佩里《勇敢的心》、黑柳彻子《窗边的小豆豆》、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》、周作人《希腊神话故事》、冰心《寄小读者》、金江《乌鸦兄弟》、洪汛涛《神笔马良》、柯岩《帽子的秘密》、金波《推开窗子看见你》、林焕彰《妹妹的红雨鞋》、董宏猷《一百个中国孩子的梦》、高洪波《我喜欢你，狐狸》、沈石溪《狼王梦》、周锐《拿苍蝇拍的红桃王子》、秦君《男生贾里》、黄蓓佳《我要做好孩子》、古今中外儿童歌谣。第四篇附录第一章、易考字整理第一节字音一、多音字、单音字（一）多音字：（空的为用法多的一项）1．语体色彩：（上面为口语，下面为书面语）教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448壳ké（口）贝壳脑壳翘qiào翘尾巴qiào（书）躯壳金蝉脱壳地壳qiáo翘楚翘首连翘露lòu露头出头露面露脸露马脚露丑剥bāo剥皮lùbō嚼jiáo咬文嚼字味同嚼蜡勒lēijué咀嚼lè勒令勒索悬崖勒马2．词性：粘nián（形）粘性粘土处chǔ（动）处方……zhān（动）粘贴……chù（名）处所处长处处泊pō（名）水泊血泊湖泊畜chù（名）牲畜家畜bó（动）停泊泊位xù（动）畜养畜牧囤tún（动）囤积dùn（名）粮囤3．语意：哄hōng（许多人同时发出声音）哄堂大笑哄抢强qiánghǒng（骗）哄骗qiǎng（勉强）强颜欢笑强词夺理hòng（吵闹）起哄一哄而散jiàng倔强强嘴着zhāo（同“招”）着数花着累léi累赘硕果累累zháo（感受；受到）着凉着急着慌lěi拖累累积牵累连累zhuó着手着陆着落着笔lèi（疲劳）劳累称chēng差chā（书）差别差价差强人意chèng（同“秤”）尺量称称chà（口）差劲差不多chèn（适合；相当）称职称心称体裁衣chāi差遣差事差使信差cī参差臭xiù（气味）乳臭铜臭挨āi挨近挨家挨户挨个chòuái（遭受；拖延）挨打挨时间禁jīn（禁受；忍住）弱不禁风忍俊不禁结jiē（长出）树结果结实jìn禁止禁令禁忌禁闭jié尽jǐn尽管尽快尽量横héng教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448jìn尽力尽情尽心尽职hèng蛮横横财横祸横暴供gōng场cháng场院一场大战gòng（迷信；办案）供认供奉供职chǎng弹dàn（与军事有关）炮弹丧sāng（与死了人有关）丧钟丧tán弹琴sàng角jiǎo口角（嘴边）渐jiān渐染西风东渐jué角斗角逐角色口角（争吵）角力jiàn创chuāng创伤重创创巨痛深创痍予yú（我）予取予求chuàngyǔ赋予纤xiān（细）纤弱纤细纤维靡mí（浪费）奢靡靡费qiàn（拉船的绳）纤夫拉纤mǐ中zhōng中看中听擂léi擂鼓zhòng（正对上；受到）中肯中意中伤lèi打擂擂台应yīng（答应；应该）应当应许应允应届载zǎi（记载；年）登载一年半载yìngzài载体载歌载舞承载鲜xiān（新鲜）屡见不鲜时鲜xiǎn（少）鲜为人知寡廉鲜耻4．特殊读音：熨yù熨帖症zhēng症结槛kǎn门槛藉jí狼藉yùnzhèngjiànjiè轴zhóu车轴辟bì复辟辟邪脯pú胸脯倔jué倔强zhòu压轴子pì开辟fǔ果脯juè佣yōng埋mái遂suí半身不遂作zuō作坊yòng佣金mán埋怨suìzuò（二）单音字：（只念这个音）萎靡wěi呆板dāi摇曳yè粗犷guǎng粳米jīng叱咤zhà愆伏qiān感喟kuì倨傲jù城垣yuán氛围fēn痉挛jìng卓越zhuó脂肪zhī剽窃piāo档次dàng祛除qū褒贬bāo挑衅xìn暂时zàn绯闻fēi扉页fēi根茎jīng装帧zhēn教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448潜力qián包庇bì栖身qī嫉妒jí发酵jiào掣肘chè船舷xián荫蔽yìn狙击jū追溯sù朔风shuò即使jí既然jì倾倒qīng顷刻qǐng徇私枉法xùn高屋建瓴líng惩前毖后chéng怏怏不乐yàng汗流浃背jiā韦编三绝wéi返璞归真pú锲而不舍qiè针砭时弊biān弦外之音xián形声字：匡正kuāng箩筐kuāng诓骗kuāng框架kuàng眼眶kuàng通缉jī缉边qī逻辑jí戢怒jí舟楫jí教诲huì晦涩huì侮辱wǔ悔悟huǐ草莓méi嗔怪chēn缜密zhěn谨慎shèn镇定zhèn颠倒diān刽子手guì脍炙人口kuài荟萃huì市侩kuài狡狯kuài泥淖nào悼念dào飞棹zhào绰绰有余chuò卓越zhuó二、习惯性误读字（500个）说明：①本材料是容易读错的字汇编，从2500个常用字和1000个次常用字中精选而来，实用性强。②入选了少数多音字，并用“*”号标明。【A】谙ān谙习黯àn黯然盎àng盎然皑ái白雪皑皑隘ài狭隘凹āo凹陷【B】雹báo冰雹稗bài稗草迸bèng迸发蹩bié蹩脚濒bīn濒临摈bìn摈弃秘bì秘鲁婢bì奴婢裨bì益愎bì刚愎庇bì荫庇砭biān针砭屏bǐng屏气钵bō衣钵擘bò巨擘曝pù一曝十寒哺bǔ哺育【C】糙cāo粗糙刹chà刹*那侪chái侪辈蝉chán蝉联婵chán婵娟谄chǎn谄媚谄笑伥chāng为虎作伥偿cháng赔偿偿还惝chǎng惝怳huǎng坼chè干坼掣chè电掣嗔chēn嗔怪瞋chēn瞋目撑chēng支撑撑腰瞠chēng瞠目骋chéng驰骋骋怀笞chī鞭笞侈chǐ奢侈褫chǐ褫夺饬chì整饬啻chì不啻炽chì炽热炽情伺cì伺候憧chōng憧憬忡chōng忧心忡忡淙cóng流水淙淙瞅chǒu瞅见搐chù抽搐黜chù废黜绌chù相形见绌攒cuán攒射攒动惆chóu惆怅chàng踌chóu踌躇chú椎chuí椎心痛恨喘chuǎn喘气揣chuāi揣着书踹chuài踹开辍chuò辍学啜chuò啜泣绰chuò阔绰怆chuàng悲怆簇cù簇拥蹴cù一蹴而就崔cuī崔嵬wéi忖cǔn忖度【D】殚dān殚精竭虑悼dào悼念追悼傣dǎi傣族逮dài逮捕殆dài危殆缔dì缔造谛dì真谛滇diān滇池掂diān掂量玷diàn玷污笃dǔ笃信盹dǔn打盹咄duō咄咄怪事掇duō拾掇踱duó踱步【E】婀ē婀娜nuó讹é讹诈遏è遏制教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448【F】藩fān藩篱肪fáng脂肪汾fén汾水斐fěi成绩斐然甫fǔ惊魂甫定缚fù缚住束缚讣fù讣告【g】赅gāi言简意赅扛gāng力能扛鼎葛gé瓜葛纠葛杯葛葛gě诸葛（姓）舸gě百舸争流亘gèn横亘颈gěng脖颈肱gōng股肱觥gōng觥筹佝gōu佝偻垢gòu污垢诟gòu诟骂勾gòu勾当梏gù桎zhì梏盥guàn盥洗室犷guǎng粗犷皈guī皈依晷gǔi日晷刽guì刽子手聒guō聒噪贾gǔ余勇可贾【H】哈hǎ哈达骸hái骸骨悍hàn精悍悍然吭háng引吭高歌沆hàng沆瀣一气阂hé隔阂涸hé干涸貉hé一丘之貉可kè可汗hán壑hè沟壑褐hè褐色讧hòng内讧囫hú囫囵lún怙hù怙恶不悛踝huái踝骨足踝徊huái徘徊豢huàn豢养浣huàn浣衣肓huāng病入膏肓喙huì无庸置喙晦huì晦气诲huì诲人不倦殨huì殨脓混hùn混凝土混淆豁huō出去【J】畸jī畸形稽jī稽查稽留羁jī羁绊羁留缉jī通缉侦缉汲jí汲取汲水棘jí棘手藉jí狼藉嫉jí嫉妒脊jǐ脊梁掎jǐ掎角之势浃jiā汗流浃背歼jiān歼灭缄jiān缄默僭jiàn僭越笺jiān信笺笺注菅jiān草菅人命矫jiǎo矫正侥jiǎo侥幸酵jiào酵母发酵窖jiào地窖嗟jiē嗟叹讦jié攻讦藉jiè慰藉枕藉桀jié桀骜ào馑jǐn饥馑噤jìn噤若寒蝉菁jīng菁华腈jīng腈纶儆jǐng以儆效尤痉jìng痉挛迥jiǒng迥然炯jiǒng炯炯炯然窘jiǒng窘迫攫jué攫取灸jiǔ针灸疚jiù内疚厩jiù马厩狙jū狙击掬jū笑容可掬咀jǔ咀嚼jué沮jǔ沮丧矩jǔ循规蹈矩*倔jué倔强jiàng龟jūn龟裂隽jùn隽秀隽juàn隽永【K】揩kāi揩拭揩油楷kǎi楷模楷书慨kǎi慷慨愤慨忾kài同仇敌忾勘kān勘察瞰kàn鸟瞰亢kàng亢奋高亢犒kào犒劳犒赏恪kè恪守脍kuài脍炙人口眶kuàng眼眶岿kuī岿然窥kuī窥探窥视傀kuǐ傀儡lěi喟kuì喟叹溃kuì溃*烂篑kuì功亏一篑廓kuò轮廓【L】褴lán衣裳褴褛lǚ琅láng琅琅上口睐lài青睐烙lào烙印酪lào奶酪肋lèi肋骨勒lè勒*索勒令勒lēi勒紧擂lèi擂台打擂羸léi羸弱蕾lěi花蕾敛liǎn收敛踉liàng踉跄qiàng趔liè趔趄qiè蠡lí管窥蠡测逦lǐ迤逦莅lì莅临凛lǐn凛冽liè赁lìn租赁遴lín遴选囹líng身陷囹圄yǔ掠lüè掠夺弄lòng弄*堂镂lòu镂空赂lù贿赂【M】霾mái阴霾埋mán埋怨袂mèi联袂懑mèn愤懑靡mǐ披靡弭mǐ消弭谧mì静谧宁谧泌mì分泌娩miǎn分娩腼miǎn腼腆tiǎn藐miǎo藐视泯mǐn泯灭酩mǐng酩酊大醉dǐng谬miù谬论谬误摩mó按摩*蓦mò蓦然回首秣mò秣马厉兵沫mò口沫唾沫【N】捺nà按捺赧nǎn羞赧难nàn发难*责难呶náo呶呶不休挠náo阻挠淖nào泥淖讷nè木讷馁něi气馁嫩nèn娇嫩泥nì拘泥昵nì亲昵昵称拈niān拈轻怕重酿niàng酝酿yùn袅niǎo袅娜nuó嗫niè嗫嚅rú宁nìng宁可忸niǔ忸怩虐nüè虐待教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448【O】讴ōu讴歌呕ǒu呕心沥血【P】葩pā奇葩迫pǎi迫击炮湃pài澎湃蹒pán蹒跚畔pàn河畔滂pāng滂沱tuó炮páo炮制炮烙庖páo庖厨庖代胚pēi胚胎tāi澎péng澎湃pài抨pēng抨击纰pī纰漏纰谬砒pī砒霜毗pí毗邻毗连匹pǐ匹夫否pǐ否极泰来僻pì偏僻媲pì媲美骈pián骈文骈体缥piāo缥缈miǎo殍piǎo饿殍遍野剽piāo剽窃剽piāo剽悍抨pēng抨击扁piān扁*舟翩piān翩跹娉pīng娉婷tíng冯píng暴虎冯河聘pìn聘请鄱pó鄱阳粕pò糟粕剖pōu解剖仆pú仆*从曝pù一曝十寒【Q】戚qī亲戚畦qí菜畦颀qí颀长绮qǐ绮丽稽qǐ稽首讫qì付讫收讫迄qì自古迄今洽qià洽谈愆qiān罪愆悭qiān悭吝潜qián潜质掮qián掮客戕qiāng戕害襁qiáng襁褓嵌qiàn镶嵌xiāng翘qiáo翘首憔qiáo憔悴cuì诮qiào讥诮悭qiān悭吝纤qiàn纤绳拉纤戕qiāng戕害怯qiè胆怯惬qiè惬意挈qiè挈妇将雏遒qiú遒劲擎qíng引擎黥qíng黥刑亲qìng亲家綮qǐng肯綮茕qióng茕茕孑立穹qióng苍穹祛qū祛除祛疑龋qǔ龋齿觑qù面面相觑蜷quán蜷伏蜷缩榷què商榷券quàn胜券在握悛quān怙恶不悛【R】冉rǎn冉冉升起绕rào围绕荏rěn光阴荏苒rǎn稔rěn熟稔冗rǒng冗长冗余蠕rú蠕动偌ruò偌大【S】霎shà霎时讪shàn搭讪讪shàn讪笑赊shē赊欠摄shè统摄慑shè威慑娠shēn妊娠莘shēn莘莘学子哂shěn哂笑蜃shèn海市蜃楼遂suí半身不遂恃shì有恃无恐舐shì舐犊情深噬shì吞噬说shuì游说铄shuò众口铄金枢shū中枢枢纽漱shù漱口墅shù别墅涮shuàn洗涮吮shǔn吮吸谥shì谥号食sì箪食壶浆薮sǒu渊薮怂sǒng怂恿竦sǒng竦然溯sù推本溯源祟sùi作祟鬼祟娑suō婆娑缩suō收缩塑sù塑料塑造【T】挞tà鞭挞沓tà拖沓傥tǎng风流倜傥tì剔tī剔除挑剔悌tì孝悌倜tì倜傥tǎng恬tián恬静殄tiǎn暴殄天物佻tiāo轻佻调tiáo调皮帖tiè字帖恸tòng恸哭荼tú荼毒生灵湍tuān水流湍急颓tuí颓废颓唐蜕tuì蜕化蜕变臀tún臀部唾tuò唾手可得唾弃【W】娲wā女娲蜿wān蜿蜒yán委wēi虚与委蛇yí逶wēi山岭逶迤伪wěi伪造猥wěi猥亵xiè紊wěn紊乱倭wō倭寇斡wò斡旋龌wò龌龊chuò芜wú芜杂荒芜侮wǔ侮辱欺侮【X】蜥xī蜥蜴yì晰xī清晰蹊xī独辟蹊径膝xī膝盖檄xí檄文葸xǐ畏葸不前黠xiá狡黠瑕xiá瑕瑜yú骁xiāo骁勇楔xiē楔子噱xué噱头偕xié偕同挟xié挟持要挟携xié携手屑xiè琐屑械xiè机械鲜xiān屡见不鲜*纤xiān纤维跹xiān蹁跹pián痫xián癫痫涎xián垂涎骁xiāo骁勇淆xiáo混淆饷xiǎng军饷相xiàng相机行事吁xū长吁短叹栩xǔ栩栩如生诩xǔ自诩畜xù畜牧畜养恤xù体恤煦xù煦暖和煦酗xù酗酒渲xuàn渲染谑xuè戏谑勋xūn功勋勋业驯xùn驯服徇xùn徇私殉教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448xùn殉职【Y】睚yá睚眦必报轧yà倾轧*揠yà揠苗助长湮yān湮没湮灭筵yán筵席寿筵偃yǎn偃旗息鼓魇yǎn梦魇赝yàn赝品肴yáo佳肴杳yǎo杳无音信钥yào钥匙噎yē因噎废食揶yé揶揄yú曳yè摇曳靥yè笑靥旖yǐ旖旎nǐ迤yǐ迤逦lǐ诣yì造诣翌yì翌日肄yì肄业弈yì对弈熠yì熠熠轶yì轶事氤yīn氤氲yūn垠yín广阔无垠莠yǒu良莠不齐囿yòu囿于成见庸yōng附庸腴yú丰腴瘐yǔ瘐毙伛yǔ伛偻lǚ蜮yù鬼蜮垣yuán断壁残垣钥yuè锁钥晕yùn月晕*晕车【Z】藏zàng宝藏*沼zhǎo沼气憎zēng憎恨憎恶锃zèng锃亮凿záo穿凿确凿绽zhàn绽开破绽蛰zhé惊蛰蛰伏辙zhé南辕北辙箴zhēn箴言帧zhēn装帧鸩zhèn饮鸩止渴缜zhěn缜密拯zhěng拯救诤zhèng诤友栉zhì鳞次栉比帙zhì卷帙浩繁峙zhì对峙偬zǒng戎马倥偬诌zhōu胡诌卓zhuō远见卓识拙zhuō拙劣笨拙灼zhuó真知灼见杼zhù机杼伫zhù伫立赘zhuì累赘léi缀zhuì连缀谆zhūn谆谆告诫擢zhuó擢发难数濯zhuó濯濯童山滓zǐ渣滓渍zì浸渍jìn作zuō作*坊fang怍zuò惭怍三、易误读的词语伺候cìhou家畜jiāchù请贴qǐngtiě酗酒xùjiǔ与会yùhuì谙练ānliàn凹陷āoxiàn谄谀chǎnyú炽热chìrè惆怅chóuchàng辍学chuòxúe璀璨cuǐcàn傣族daǐzú玷污diànwū恫吓dònghè笃信dǔxìn废黜fèichù汾酒fénjiǔ观瞻guānzhān刽子手guìzishǒu裹挟guǒxié红彤彤hóngtōngtōng胡诌húzhōu踝骨huáigǔ黄澄澄huángdēngdēng灰蒙蒙huīmēngmēng奇数jīshù畸形jīxíng犄角jījiǎo脊椎骨jǐzhuīgǔ瘠薄jíbó戛然jiárán缄默jiānmò强嘴jiàngzuǐ孑然jiérán矜持jínchí粳米jīngmǐ痉挛jìngluán沮丧jǔsàng咀嚼jǔjúe角色júesè累赘léizhui擂台lèitái慢腾腾màntēngtēng蒙骗mēngpiàn明晃晃mínghuānghuāng腼腆miǎntiǎn模子múzi鸟瞰niǎokàn教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448忸怩niǔní滂沱pāngtuó蹒跚pánshān抨击pēngjī澎湃péngpài纰漏pīlòu毗邻pílín癖好pǐhào媲美pìměi剽悍piāohàn剽窃piāoqiè撇开piēkāi撇嘴piězuǐ婆娑pósuō叵测pǒcè剖析pōuxī气馁qìněi蹊跷qīqiāo契机qìjī卡壳qiǎké卡子qiǎzi牵掣qiānchè掮客qiánkè翘首qiáoshǒu悄然qiǎorán惬意qièyì龋齿qǔchǐ祛除qūchú躯壳qūqiāo妊娠rènshēn偌大ruòdà瘙痒sàoyǎng霎时间shàshíjiān赡养shànyǎng晌午shǎngwǔ深邃shēnsuì神龛shénkān尸骸shīhái拾掇shíduo侍奉shìfèng似的shìde涮锅子shuànguōzi思忖sīcǔn夙愿sùyuàn榫眼sǔnyǎn拓片tàpiàn调唆tiáosuō挑唆tiǎosuō湍急tuānjí拓荒tuòhuāng剜肉wānròu蜿蜒wānyán腕子wànzi威吓wēihè巍然wēirán萎靡wěimí猥琐wěisuǒ猥亵wěixiè斡旋wòxuán忤逆wǔnì吸吮xīshǔn檄文xíwén戏谑xìxuè瑕疵xiácī吓唬xiàhu涎水xiánshuǐ楔子xiēzi星宿xīngxiù渲染xuànrǎn炫耀xuànyào眩晕xuànyùn绚烂xuànlàn血渍xuèzì徇情xùnqíng殷红yānhóng岩层yáncéng眼睑yánjiǎn赝品yànpǐn唁电yàndiàn要挟yāoxié窈窕yǎotiǎo谒见yèjiàn穴位xuéwèi隐讳yǐnhuì引擎yǐngqíng应和yìnghè余孽yúniè教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448玉玺yùxǐ谕旨yùzhǐ晕厥yūnjué晕车yùnchē杂沓zátà凿子záozi造诣zàoyì渣滓zhāzi扎手zhāshǒu轧钢zhágāng栅栏zhàlan择菜zháicài粘连zhānlián瞻望zhānwàng湛蓝zhànlán颤栗zhànlì着慌zháohuāng着落zhuóluò肇事zhàoshì海蜇hǎizhē蛰伏zhéfú褶皱zhězhòu甄别zhēnbié砧板zhēnbǎn箴言zhēnyán诤言zhèngyán咫尺zhǐchǐ桎梏zhìgù妯娌zhóulǐ贮藏zhùcáng专横zhuānhèng转瞬zhuǎnshùn撰述zhuànshù装殓zhuāngliǎn装帧zhuāngzhēn拙见zhuōjiàn卓见zhuójiàn卓识zhuóshí灼见zhuójiàn茁壮zhuózhuàng辎重zīzhòng租赁zūlìn阻塞zǔsè作坊zuōfang作弄zuōnòng作料zuóliào作梗zuògěng做作zuòzuo作祟zuòsuì四、常考字用表（一）常考非多音字类编音序读音组词形似或音近字词联想A皑ái白雪皑皑凯旋kǎi铠甲kǎi隘ài观念狭隘洋溢yì自缢yì谥号shì黯àn黯然泪下歆羡xīn万马齐喑yīn深谙医道ān幽暗àn盎àng意兴盎然泱泱大国yāng殃及池鱼yāng怏怏不乐yàngB嬖bì嬖爱劈风斩浪pī癖好pǐ偏僻pì薜荔bì躲避bì巨擘bò复辟bì开辟pì教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448痹bì麻痹大意投畀豺虎bì愎bì刚愎自用馥郁fù荸bí荸荠悖理bèi勃发bó跛bǒ跛脚陂塘bēi披沙拣金pī疲惫pí哺bǔ哺育小孩惊魂甫定fǔ果脯fǔ逮捕bǔ铺位pū蒲苇pú辅导fǔ埠bù河埠头民殷财阜fù稗bài稗官野史卑躬屈膝bēi睥睨pì奴颜婢膝bì纵横捭阖bǎi俾众周知bǐ裨益bì碑碣bēi名牌pái蓓bèi蓓蕾赔偿péi菩萨pú并行不悖bèi迸bèng迸溅饼干bǐng拼搏pīn胼手胝足pián砭biān针砭时弊泛滥fàn乏倦fá膘biāo膘肥体壮镖局biāo剽悍piāo瓢泼piáo缥缈piāo骠勇piào剽窃piāo漂泊piāo漂白piǎo漂亮piào漂洗piǎo漂流piāo镳biāo分道扬镳渗漉lù辘轳lù殡bìn殡殓摈除bìn傧相bīn妃嫔pín濒bīn濒临灭绝频繁pín颦蹙pín摒bìng摒弃屏蔽píng屏除bǐngC疵cī吹毛求疵睚眦必报zì信口雌黄cí笞chī鞭笞怡然自得yí危殆dài贻笑大方yí懈怠dài舌苔tāi苔藓tái饬chì整饬修饰shì奢侈chǐ叱诧chì炽热chì踟chí踟蹰踯躅zhízhú痴心chī踌躇chóu，chú彳亍chì，chù萃cuì出类拔萃猝不及防cù憔悴cuì鞠躬尽瘁cuì纯粹cuì粉碎suì忖cǔn忖度思量助纣为虐zhòu捉襟见肘zhǒu映衬chèn教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448杵chǔ杵杖违迕wǔ忤逆wǔ黜chù罢黜咄咄逼人duō茁壮zhuó相形见绌chù拙劣zhuō啜chuò啜泣掇拾duō点缀zhuì辍学chuò槌chuí鼓槌缒城而下zhuì边陲chuí埵砖duǒ捶胸chuí锤炼chuí椎骨zhuī椎心泣血chuí唾手可得（tuò）糙cāo粗糙造访zào诧chà诧异叱咤zhà住宅zhái　姹紫嫣红chà谄chǎn谄媚阎罗yán焰火yàn掐算qiā韬光养晦tāo忏chàn忏悔罪过舞姿翩跹xiān纤细xiān纤夫qiàn伥chāng为虎作伥怅惘chàng坼chè摧山坼地金柝tuò斥骂chì拆迁chāi斫木zhuó岑cén岑寂矜持jīn被衾qīn辰chén六十诞辰海市蜃楼shèn妊娠反应shēn振振有辞zhèn瞠chēng瞠目结舌胸膛táng骋chěng驰骋疆场聘请pìn伶俜pīng遄chuán逸兴遄飞水流湍急tuān揣摩chuǎi惴惴不安zhuì喘气chuǎn椽chuán如椽巨笔不容置喙huì掾吏yuàn缘木求鱼yuán舛chuǎn命途多舛桀骜不恭jié怆chuàng怆然泪下满目疮痍chuāng淙cóng泉水淙淙琮琤cóng鬃毛zōng宠chǒng哗众取宠庞大páng憧chōng憧憬人影幢幢chuáng一幢房屋zhuàng彤云密布tóng瞳孔tóngD蒂dì瓜熟蒂落真谛dì取缔dì啼哭tí堤dī修筑河堤醍醐tí缇骑tí砥dǐ中流砥柱水中坻chí胼手胝足zhī抵挡dǐ氏族shì扺掌zhǐ喋dié喋喋不休间谍dié通牒dié教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448黩dú穷兵黩武亵渎dú案牍dú情深意笃dǔ户枢不蠹dù兑duì兑现诺言悦耳yuè酊dǐng酩酊大醉瘦骨伶仃dīng汀洲tīng殚dān殚精竭虑肆无忌惮dàn禅让shàn封禅shàn禅宗chán掸帚dǎn弹冠相庆tán弹弓dàn弹丸之地dàn婵娟chán诞dàn荒诞垂涎三尺xián筵席yán蜿蜒yán淀diàn沉淀绽放zhàn启碇dìng掂量diān宕dàng跌宕恫dòng恫吓侗族dòngE讹é以讹传讹白垩è遏止èF敷fū入不敷出束缚fù师傅fù溥仪pǔ拂fú拂晓佛龛fókān讣fù讣告占卜bǔ仆人pú赴会fù釜fǔ破釜沉舟斧斤fǔ抚fǔ抚恤金果脯蜜饯fǔ　惊魂甫定fǔ　哺育bǔ　怃然不乐wǔ　扶助fú阜fù物阜民丰河埠头bù蜚fēi流言蜚语芳菲fēi菲薄fěi斐然成章fěi绯闻fēi绯红fēi俳优pái悱恻fěi诽谤fěi徘徊pái，huái翡翠fěi幡fān幡然悔悟龙蟠虎踞pán防fáng防微杜渐妨碍fáng彷徨pángg椁guǒ棺椁廓清kuò醇厚chún淳朴chún敦厚dūn桥墩dūn谆谆教诲zhūn亘gèn亘古不变盘桓huán恒心héng断壁残垣yuán耿gěng耿耿于怀芦狄dí骨鲠在喉gěng沽gū待价而沽骷髅kū怙恶不悛hù教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448梏gù挣脱桎梏诰命gào鸿鹄hú冷酷kù辜gū死有余辜蛊惑人心gǔ晷guǐ焚膏继晷皈依佛门guī瑰guī色彩瑰丽指桑骂槐huái傀儡kuǐ崔嵬wéi圭guī奉为圭臬硅谷guī跬步kuǐ聒guō聒噪不已恬不知耻tián恬静tián概括kuò生活huó赅gāi言简意赅弹劾hé惊世骇俗hài放浪形骸hái隔阂hé核心hé概gài英雄气概感慨kǎi杲gǎo杲杲日出杳无音信yǎo拖沓tà旰gàn宵衣旰食攻讦jié觥gōng觥筹交错恍然大悟huǎng股肱之臣gōng犷guǎng性格粗犷空旷kuàngH涸hé涸泽而渔思想禁锢gù貉hé一丘之貉恪守不渝kè扈hù飞扬跋扈都邑yì晦huì风雨如晦教诲huì侮辱wǔ淫秽huì肓huāng病入膏肓盲目máng蒿hāo蓬蒿犒劳kào竹篙gāo稿费gǎo枯槁gǎo缟素gǎo悍hàn短小精悍捍卫hàn沆hàng沆瀣一气高亢激昂kàng坑蒙拐骗kēng颉颃háng一声不吭kēng引吭高歌háng伉俪kàng寰huán惨绝人寰投缳自缢huán浣huàn浣溪纱莞尔一笑wǎn诨hùn插科打诨鱼肉荤腥hūn浑水摸鱼hún诨名hùn踝huái踝骨裸露luǒ徘徊huái讧hòng内讧纷争豇豆jiāng杠杆gàng扛大梁káng力能扛鼎gāngJ教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448狙jū狙击手神情沮丧jǔ含英咀华jǔ蛆虫qū越俎代庖zǔ倨jù前倨后恭据理力争jù踞守jù拮据jū踽jǔ踽踽独行龃龉jǔ，yǔ汲jí汲汲以求岌岌可危jí负笈从师jí嫉贤妒能jí放荡不羁jī羁旅jī故伎重演jì偈jì偈语拜谒yè揭穿jiē喝水hē葛巾gé碣石jié遏制è辑jí编辑作揖yī舟楫jí修葺qì缉拿jī谲jué波谲云诡一蹶不振jué俊jùn英俊险峻jùn竣工jùn疏浚jùn穿梭suō教唆suō逡巡qūn怙恶不悛quān咎jiù既往不咎咎由自取jiù窠臼jiù一蹴cù而就鹫鸟jiù睫jié迫在眉睫捷报jié攻讦jié孑遗jié碣石jié反诘jié拮据jié嗟jiē嗟来之食蹉跎岁月cuō搓揉cuō戛jiá戛然而止嘎吱gā摇曳yè拽住不放zhuài颊jiá脸颊挟持xié汗流浃背jiā歼jiān歼灭敌人纤细xiān纤绳qiàn饯jiàn饯别信笺jiān客栈zhàn缄jiān缄口不言箴言zhēn缄默jiān遗憾hàn震撼hàn菅jiān草菅人命管窥蠡测guǎn僭jiàn僭越谮言zèn箴言zhēn时乖命蹇jiǎn馑jǐn饥馑觐见jìn觊觎jì,yú噤jìn噤若寒蝉胸襟jīn胫jìng不胫而走疾风劲风jìng大相径庭jìng不经之谈jīng粳jīng粳米梗塞gěng兢jīng兢兢业业竞赛jìng儆jǐng以儆效尤尊敬jìng酵jiào发酵孝顺xiào教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448迥jiǒng迥然不同炯炯有神jiǒngK溘kè溘然长逝瞌睡kē磕头kē窠kē不落窠臼鸟巢cháo缫丝sāo疴kē沉疴呵斥hē斧柯kē百舸gě揩kāi揩油谐谑xié楷模kǎi忾kài同仇敌忾饩食xì勘kān勘误校对湛蓝zhàn桑葚shèn斟酌zhēn鸟瞰kàn绔kù纨绔子弟夸张kuā骷髅kū，lóu刳木为舟kū酷爱kù喟kuì喟然长叹所谓wèi渭河wèi聩kuì振聋发聩功亏一篑kuì匮乏kuì溃不成军kuì岿然不动kuī抠kōu死抠书本呕心沥血ǒu浮沤ōu伛偻yǔ殴打ōu老妪yù怄气òu倥kǒng戎马倥偬箜篌kōng侩kuài市侩刽子手guì荟萃huì绘画huì秦桧huì会计kuài大杂烩huì狡狯kuài脍炙人口kuàiL蠡lí管窥蠡测风声鹤唳lì罹难lí戮lù戮力同心濯濯童山zhuó邮戳chuō羸léi身体羸弱秦王嬴政yíng输赢yíng籁lài万籁俱寂石濑lài水獭tǎ懒惰lǎn稚嫩nèn瓴líng高屋建瓴伶仃líng翎毛líng赁lìn租赁凭借píng荏苒rěn,rǎn琉liú琉璃世界钟灵毓秀yù梳理shū疏忽shū伦lún不伦不类沦落lún纶羽扇纶巾guān满腹经纶lún囫囵吞枣lún谰lán无耻谰言波澜lán斑斓lán阑珊lán褴lán衣衫褴褛门槛kǎn栏槛jiàn滥竽充数làn锒láng锒铛入狱踉踉跄跄liàng琅玕lánggān敛liǎn聚敛财货入殓liàn暴殄天物tiǎn教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448寥liáo寥若晨星谬误miù未雨绸缪móu杀戮lù戳穿chuō蓼蓝liǎo棱léng棱角分明陵寝líng菱角líng壮志凌云líng陇lǒng得陇望蜀垄断lǒng拉拢lǒng笼罩lǒngM糜mí生活糜烂靡费mí羁縻mí麋鹿mí麇集qún弭乱mǐ靡靡之音mǐ秣mò厉兵秣马唾沫mò抹布mā抹黑mǒ广袤mào蓦mò蓦然回首募捐mù帷幕mù羡慕mù描摹mó懑mèn愤懑不平步履蹒跚pán袂mèi联袂出演诀别jué抉择jué霾mái阴霾不散埋怨mán埋藏mái眸móu明眸善睐牟取暴利móu娩miǎn分娩生产挽救wǎnN淖nào浊淖污泥船棹zhào悼念dào绰绰有余chuò呶náo呶呶不休弩箭nǔ驽钝nú孽niè残渣余孽萌蘖niè啮齿niè龋齿qǔ嗫niè嗫嚅威慑shè蹑手蹑脚niè嫩nèn皮肤稚嫩懒散lǎn水獭tǎ拈niān拈轻怕重玷污diàn粘贴zhān粘合nián毡房zhān扶乩jīP纰pī纰漏百出毗邻而居pí偏袒庇护bì如丧考妣bǐ蓬荜生辉bì刚愎自用bì坯pī泥墙土坯胚胎pēi圮pǐ颓圮杞人忧天qǐ媲pì媲美蓖麻bì庇护bì复辟bì辟谣pì麻痹bì葩pā奇葩异草芭蕉bā叵pǒ居心叵测绕树三匝zā粕pò去其糟粕淡泊bó湖泊pō船舶bó帛书bó松柏bǎi教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448湃pài汹涌澎湃拜忏bài滂pāng滂沱大雨诽谤bàng抨pēng抨击时弊萍踪píng秤杆chèngQ觑qù面面相觑废墟xū龋齿qǔ踽踽独行jǔ龃龉jǔ,yǔ戚qī休戚相关栖身qī休憩qì雕栏玉砌qì沏茶qī绮qǐ绮罗锦缎旖旎yǐ椅子yǐ犄角jī掎角之势jǐ畸形jī奇数jī倚靠yǐ讫qì收讫回纥hé稽首qǐ滑稽jī迄今为止qì畦qí田畦桂花guì卦辞guà怯qiè胆怯怕事祛邪qū商榷què惬qiè惬意负箧曳屣qiè挈qiè提纲挈领锲而不舍qiè玉柱擎天qíng风驰电掣chè契约qì遒qiú遒劲有力虬龙qiú泅游qiú沁qìn沁人心脾分泌mì静谧mì罄qìng罄竹难书馨香xīn肯綮qìng风雨如磐pán绻quǎn缠绵缱绻蜷缩quán胜券quàn豢养huàn悭qiān悭吝铿锵有力kēng黔qián黔驴技穷虔诚qián掮客qián倩qiàn倩影靓女liàng靓妆jìng绥靖jìng菁华jīng戕qiāng戕害生命襁褓qiǎng俏qiào俊俏悄然无声qiǎo逍遥xiāo琐屑xiè宵衣旰食xiāo稍微shāo艄公shāo讥诮qiào茕qióng茕茕孑立莹澈yíngR褥rù被褥繁文缛节rù妊娠rèn,shēn含辛茹苦rú濡rú耳濡目染蠕动rú嗫嚅rú风流儒雅rú枘ruì方枘圆凿木讷nè权柄bǐng教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448偌ruò偌大许诺nuò销声匿迹nì稔rěn熟稔色厉内荏rěn饶ráo富饶美丽侥幸jiǎo蹊跷qiāo百般阻挠náo骁勇善战xiāo冗rǒng拖沓冗长沉淀chén攘rǎng熙熙攘攘镶嵌xiāng土壤rǎngS溯sù追本溯源晦朔shuò夙sù夙兴夜寐旭日东升xù凤凰fèng飒sà飒爽英姿疯狂fēng讽刺fěng霎shà霎时刹那chà歃shà歃血为盟插曲chā睢suī暴戾恣睢雎鸠jū祟suì鬼鬼祟祟崇敬chóng嵩山sōng绥suí绥靖政策气馁něi饿殍piǎo薮sǒu渊薮抖擞sǒu盥漱guàn，shù咳嗽sòu舐shì舐犊情深舔食tiǎn赦shè十恶不赦羞赧nǎn赫赫有名hè哂shěn哂笑栖息qī洒脱sǎ劭shào年高德劭昭雪zhāo韶华sháo功勋xūn嬗shàn嬗变擅长shàn颤抖chàn颤栗zhàn赡shàn赡养老人瞻仰佛像zhān姍shān姗姗来迟珊珊可爱shān栅栏zhà潸然泪下shān讪笑shàn铄shuò众口铄金闪烁shuò瓦砾lì吮shǔn吮吸乳汁允许yǔn楯shǔn栏楯循序渐进xún徇私枉法xùn盾牌dùn逃遁dùn竦sǒng竦身一摇毛骨悚然sǒng怂恿sǒng讼sòng民事诉讼惺忪sōng莘shēn莘莘学子桑梓之地zǐ教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448T挞tà鞭挞沓乱tà倜tì风流倜傥稠密chóu绸缎chóu剔tī性格挑剔锡箔xī警惕tì孝悌tì荼tú如火如荼品茶chá赊帐shē唾tuò唾手可得沉睡shuì边陲chuí捶胸chuí锤炼chuí迢tiáo千里迢迢昭然若揭zhāo铤tǐng铤而走险挺身而出tǐng朝廷tíng傥tǎng倜傥惝恍迷离tǎng恸tòng放声恸哭恫吓dòng胴体dòngW骛wù好高骛远趋之若鹜wù芜wú纷繁芜杂妩媚wǔ忤逆wǔ怃然不乐wǔ抚慰fǔ扶持fú跏趺fū斡wò外交斡旋韩愈hán韪wěi甘冒不韪讳疾忌医huì猥琐wěi依偎wēi瘟wēn不瘟不火愠色yùn紊wěn有条不紊蓊蓊郁郁wěng惘wǎng惘然若失鬼魅魍魉wǎng置若罔闻wǎngX檄xí战斗檄文缴械jiǎo激烈jī犀利xī葸xǐ畏葸不前腮红sāi栩xǔ栩栩如生自诩xǔ酗xù酗酒闹事汹涌xiōng体恤xù徇xùn徇私枉法殉职xùn械xiè机械部队告诫jiè邂逅xiè松懈xiè黠xiá狡黠圆滑狎亵xiá闲暇xiá蒹葭jiā闻名遐迩xiá谑xuè戏谑虐待nüè教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448淆xiáo混淆视听菜肴yáo嫌xián嫌弃谦逊qiān歉收qiàn蒹葭jiān煊xuān煊赫一时渲染xuàn喧哗xuān寒暄xuān弦xián琴弦娴熟xián船舷xián眩目xuàn玄妙xuán炫耀xuàn腺xiàn胰腺泉水quánY揠yà揠苗助长偃旗息鼓yǎn迤yí山路逶迤施舍shī诣yì苦心孤诣脂肪zhī绎yì络绎不绝驿站yì铃铎duó恩泽zé翻译yì肄yì大学肄业肆无忌惮sì轶yì轶事佚游yì弈棋yì神采奕奕yì高潮迭起dié靥yè笑靥恹恹欲睡yān梦魇yǎn腋yè集腋成裘奖掖yè因噎废食yē赝yàn赝品义愤填膺yīng妍yán妍媸毕露盘发插笄jī湮yān湮没无闻堙郁yīn喑yīn万马齐喑歆享xīn谙熟ān氤yīn氤氲胭脂yān茵褥yīn揄yú揶揄觊觎yú忠贞不渝yú虞yú不虞之誉身陷囹圄yǔ蜮yù鬼蜮伎俩地域yù熨帖yù熨斗yùn钟灵毓秀yù殒yǔn殒身不恤陨落yǔn损失sǔn陶埙xūn莠yǒu良莠不分铁锈xiù囿yòu囿于成见溱洧wěi攸yōu生死攸关悠然自得yōu佯yáng佯装打烊yàng庠序xiáng喁yóng喁喁私语负隅顽抗yú偶然ǒu教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448Z渍zì浸渍啧啧称赞zé幘巾zé帙zhì卷帙浩繁秩序井然zhì趾zhǐ趾高气扬扯谎chě福祉zhǐ扺zhǐ扺掌而谈抵达dǐ胼胝pián，zhī　　咫zhǐ咫尺天涯旗帜zhì炽烈chì峙zhì两军对峙侍侯shì秩序zhì有恃无恐shì臻于郅治zhì踯zhí踯躅不安孤注一掷zhì鳞次栉比zhì杼zhù别出机杼独抒己见shū纾难shū贮zhù贮藏伫立zhù储蓄chǔ躁zào戒骄戒躁干燥zào害臊sào粗糙cāo穿凿záo谪zhé贬谪文摘zhāi嫡传dí嘀咕dí动辄得咎zhé车辙zhé诌zhōu胡诌皱痕zhòu雏鸟chú反刍chú灼zhuó真知灼见饭勺sháo钓鱼diào媒妁之言shuò灼热zhuó芍药sháo坠zhuì摇摇欲坠堕落duò怍zuò愧怍欺诈zhà锃zèng锃光瓦亮逞强chěng鼎铛玉石chēng缜zhěn缜密谨慎shèn嗔怪chēn滇池diān谨慎shèn臻zhēn臻于郅治榛莽zhēn装帧zhēn祯祥zhēn饮鸩止渴zhèn鸠占鹊巢jiū拯zhěng拯救丞相chéng踵zhǒng接踵而来坟冢zhǒng肿胀zhǒng仲裁zhòng伯仲zhòng忧心忡忡chōng（二）常考多音字类编教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999教师招聘考试QQ群：426026448字读音组词01阿ā阿飞阿妹ē阿附阿谀ào拗口教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：42602644802拗niù执拗03艾ài方兴未艾期期艾艾yì自怨自艾04臂bì手臂bei胳臂旋臂05辟bì复辟帝制pì开辟疆土鞭辟入里06裨bì裨益pí裨将07秘bì秘鲁mì秘诀秘史08背bèi背道而驰背信弃义bēi背负背债09磅bàng过磅páng磅礴10剥bō剥削剥夺bāo剥皮剥壳11泊bó漂泊淡泊停泊泊车pō湖泊血泊12暴bào暴殄天物pù一暴十寒13扁biǎn扁圆piān扁舟14薄báo薄饼薄膜bó薄暮微薄轻薄bò薄荷15屏bǐng屏除屏息píng屏风屏障16骠biāo黄骠马piào骠骑骠勇17便biàn便当便宜行事pián大腹便便便宜商品18藏cáng藏匿藏躲zàng宝藏藏青19伧cāng伧促chen寒伧20禅chán禅师禅宗shàn禅让封禅21创chuāng创伤创痛chuàng创办创刊22幢chuáng经幢人影幢幢zhuàng一幢大楼23长cháng长此以往zhǎng长辈长势24重chóng重蹈覆辙zhòng安土重迁25乘chéng乘便乘风乘凉shèng乘舆史乘野乘26称chèn称心称职chēng声称称赞27处chǔ处境处罚chù处所好处28攒cuán攒簇攒集zǎn积攒攒钱29颤chàn颤抖颤悠zhàn颤栗教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：42602644830畜chù家畜畜牲xù畜积畜养31臭chòu臭名昭著遗臭万年xiù浑身铜臭乳臭未干32伺cì伺候sì伺机窥伺33差chā差距差强人意chà差劲差生chāi差遣出差cī参差不齐34的dí的确的士dì众矢之的35倒dǎo投机倒把dào倒背如流36大dà钢铁大王卿相大夫dài大夫护士37提dī提防提溜tí提案提炼38度dù度量置之度外duó忖度度德量力39弹dàn弹弓弹丸tán弹唱弹劾40当dāng当班当差当权螳臂当车dàng适当当铺当晚41恶è恶贯满盈ě令人恶心wù深恶痛绝42否fǒu不置可否pǐ否极泰来43脯fǔ果脯鹿脯pú胸脯44呱gū呱啼呱呱坠地guā呱呱叫45贾gǔ商贾余勇可贾jiǎ贾宝玉46扛gāng力能扛鼎扛鼎之作káng扛活扛大梁47冠guān冠冕衣冠楚楚guàn冠军沐猴而冠48更gēng半夜三更自力更生gèng更加更上层楼49龟guī龟缩jūn龟裂50纶guān羽扇纶巾lún经纶世务51和hé和盘托出和衣而卧hè曲高和寡随声附和huò和弄huó和面和泥huo暖和52荷hé荷花荷包hè荷负荷载荷枪实弹53横héng横冲直撞横无际涯hèng横财蛮横横祸hún混蛋教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：42602644854混hùn混淆视听鱼龙混杂55吓hè恐吓恫吓xià吓唬吓人56号háo号啕大哭hào发号施令57吭háng引吭高歌kēng一声不吭58行háng行话行列行伍héng道行xíng行板五行行踪59哄hōng哄抢哄堂大笑hǒng哄骗哄劝hòng哄场一哄而散60假jiǎ不假思索久假不归jià假期假条61校jiào校饬校样校验xiào校庆校花62济jǐ济济一堂jì济世救人63藉jí狼藉jiè蕴藉慰藉枕藉64稽jī滑稽稽查qǐ稽首65解jiě解囊相助解甲归田jiè解押解差xiè浑身解数66强jiàng强嘴倔强qiáng强横博闻强记qiǎng强词夺理强人所难67禁jīn禁受弱不禁风情不自禁jìn禁锢禁忌68靓jìng靓妆靓饰liàng靓女靓姐69嚼jiáo味同嚼蜡咬文嚼字jué咀嚼70隽juàn意味隽永jùn隽言妙语71间jiān间距间不容发jiàn间断间苗间或72角jiǎo角落角度角膜jué角斗角逐主角角色73卡kǎ卡片qiǎ关卡74壳ké脑壳贝壳qiào地壳躯壳金蝉脱壳75落là丢三落四落在后面luò落荒而逃落英缤纷76量liáng量体温量杯量具liàng量才录用量体裁衣量力而行77累léi累赘硕果累累lěi累积罪行累累lèi劳累累乏78勒lè勒令勒索悬崖勒马lēi勒脖子勒紧裤带lù露骨露宿露水教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：42602644879露lòu露脸露馅露相80埋mái埋藏埋头苦干mán埋怨81脉mài一脉相承mò含情脉脉82蔓màn不枝不蔓蔓延wàn顺蔓摸瓜83模mó模范模仿模糊mú模样模具模板84蒙mēng蒙骗蒙头转向méng蒙童蒙蔽蒙混85难nán难产难言难受nàn责难难胞难属86粘nián粘附粘液zhān粘贴粘连87宁níng宁静安宁nìng宁愿宁肯88炮páo炮烙炮制pào炮击炮弹89胖pán心广体胖pàng肥胖90仆pū仆倒前仆后继pú仆役风尘仆仆91漂piāo漂泊漂萍piǎo漂洗漂染piào漂亮92蹊qī蹊跷xī独辟蹊径93悄qiāo静悄悄qiǎo悄寂悄然落泪94浅qiǎn清浅jiān流水浅浅95纤qiàn纤夫纤绳xiān纤尘纤美纤维96抢qiāng呼天抢地qiǎng抗洪抢险97识shí识趣识相zhì博闻强识98省shěng省吃俭用xǐng省察省悟省亲99遂suì遂心如愿功成名遂suí半身不遂毛遂自荐100汤shāng浩浩汤汤tāng金城汤池101丧sāng丧钟丧事丧葬sàng丧权辱国丧家之犬102少shǎo少许少安无躁shào少壮少不更事103舍shè舍弟退避三舍shě舍弃舍本逐末104拾shè拾级而上shí拾金不昧拾人牙慧105塞sāi塞耳偷铃瓶塞sài要塞塞翁失马sè阻塞敷衍塞责sù宿弊宿仇宿命教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448106宿xiǔ住一宿xiù星宿107数shǔ数典忘祖数九寒天shù擢发难数数罪并罚shuò数见不鲜108蛇shé蛇蝎心肠蛇影杯弓yí虚与委蛇109拓tà拓本拓片朱拓tuò拓荒拓宽落拓110帖tiē服帖俯首帖耳tiě喜帖回帖请贴tiè碑帖字帖画帖111削xiāo削尖脑袋削苹果xuē削铁如泥削足适履瘦削112鲜xiān鲜亮鲜艳数见不鲜xiǎn鲜为人知113要yāo要功要挟yào要冲要言不烦114殷yān殷红yīn殷富殷勤殷实115熨yù熨帖yùn熨平熨斗116吁yù呼吁xū长吁短叹117咽yè声音哽咽yàn狼吞虎咽yān咽喉要地118载zǎi载入史册一年半载zài载歌载舞怨声载道119爪zhǎo爪牙一鳞半爪zhuǎ鸡爪120着zhāo棋高一着着数zháo着火着急着凉着迷zhuó着陆着落着色着装教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999教师招聘考试QQ群：426026448第二节字形一、常见易考字词汇编（说明：括号内为正确的字）A按步就班（部）安兵不动（按）按图索冀（骥）　按装机器（安）安份守己（分）安步挡车（当）安祥（详）安排就序（绪）安民告事（示）暗然销魂（黯）哀声叹气（唉）B不共带天（戴）不寒而粟（栗）不卑不伉（亢）不骄不燥（躁）不循私情（徇）不径之谈（经）不径而走（胫）不孝子孙（肖）不可思意（议）不记其数（计）教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448不孚重望（众）不可明状（名）不容分辨（辩）不修边副（幅）不落巢臼（窠）步履维坚（艰）步入正规（轨）搬门弄斧（班）班驳陆离（斑）蔽帚自珍（敝）并行不背（悖）波橘云诡（谲）标炳千秋（彪）被迫就犯（范）别出新裁（心）兵慌马乱（荒）卑躬曲膝（屈）饱经苍桑（沧）白璧无暇（瑕）筚路褴缕（蓝）辫长莫及（鞭）报消车费（销）百无聊懒（赖）变本加利（厉）暴殓天物（殄）暴戾恣雎（睢）碑贴临摹（帖）鞭劈入里（辟）辩证论治（辨）辨证法（辩）编篡（纂）编缉（辑）病入膏盲（肓）薄暮冥冥（暝）拔山涉水（跋）禀公办事（秉）变换莫测（幻）必竟（毕）搏取功名（博）抱头鼠蹿（窜）报负（抱）裨官野史（稗）搬师回朝（班）边埵（陲）C残渣余蘖（孽）草管人命（菅）穿流不息（川）促不及防（猝）长篇累读（牍）粗枝大意（叶）辰己午未（巳）常年累月（长）蝉连冠军（联）摧山拆地（坼）叱之以鼻（嗤）城门立雪（程）陈词烂调（滥）成群结对（队）缠绵诽恻（悱）叱诧风云（咤）串凿附会（穿）春花秋实（华）嵯跎岁月（蹉）错手不及（措）出类拔粹（萃）绌绌有余（绰）弛骋（驰）传颂一时（诵）插科打浑（诨）出人投地（头）仓惶失措（皇）嗔目结舌（瞠）出而反尔（尔）唇枪舌箭（剑）长嘘短叹（吁）重蹈复辙（覆）痴心枉想（妄）察颜观色（言）出奇致胜（制）赤博上阵（膊）冲耳不闻（充）残无人道（惨）惨绝人圜（寰）苍海桑田（沧）苍海一粟（沧）侧隐之心（恻）初出茅芦（庐）层峦迭嶂（叠）必成大气（器）草木葱笼（茏）重山峻岭（崇）出奇不意（其）成规陋习（陈）传种接代（宗）粗制乱造（滥）醇厚朴实（淳）灿然一笑（粲）趁伙打劫（火）惩前毙后（毖）沉缅（湎）湎怀（缅）重迭（叠）D当人不让（仁）谍谍不休（喋）短小精捍（悍）大有稗益（裨）独占螯头（鳌）断章取意（义）颠沛流漓（离）断璧残垣（壁）待价而估（沽）对薄公堂（簿）哆哆逼人（咄）大相径廷（庭）惮精竭虑（殚）吊以轻心（掉）得不尝失（偿）动则得咎（辄）得垄望蜀（陇）凋虫小技（雕）打架斗欧（殴）读书扎记（札）沾污清白（玷）打报不平（抱）大浪涛沙（淘）带罪立功（戴）独挡一面（当）抵毁（诋）大声急呼（疾）独竖一帜（树）道帽岸然（貌）大厅广众（庭）教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448度过难关（渡）远度重洋（渡）渡假村（度）豆寇年华（蔻）独辟溪径（蹊）当即立断（机）大才小用（材）调兵谴将（遣）大伤原气（元）对奕（弈）大姆指（拇）E尔虞我榨（诈）耳儒目染（濡）耳鬓斯磨（厮）　耳根清静（净）恶惯满盈（贯）恶虎扑食（饿）F纷至踏来（沓）凤毛鳞角（麟）沸返盈天（反）富丽堂黄（皇）风尘扑扑（仆）丰功伟迹（绩）飞扬拔扈（跋）风驰电擎（掣）分道扬镖（镳）风生鹤唳（声）方柄圆凿（枘）发号司令（施）负偶顽抗（隅）防微堵渐（杜）防碍交通（妨）风糜世界（靡）繁冗拖踏（沓）锋芒必露（毕）愤发图强（奋）愤世疾俗（嫉）浮想连翩（联）蜂涌而上（拥）法网灰灰（恢）愤笔疾书（奋）非夷所思（匪）烦文缛节（繁）辐员（幅）翻云复雨（覆）肺腹之言（腑）反唇相击（讥）敷衍塞职（责）风雨如诲（晦）斐声文坛（蜚）分廷抗礼（庭）飞机船泊（舶）凤冠霞披（帔）幅射（辐）焚肓继晷（膏）蜚然成章（斐）反映热烈（应）反应情况（映）风餐路宿（露）复水难收（覆）赋与（予）g高潮叠起（迭）高屋建翎（瓴）觥筹交措（错）刚腹自用（愎）甘冒不讳（韪）各杼己见（抒）鬼蜮技俩（伎）瓜熟缔落（蒂）恒古不变（亘）鬼鬼崇崇（祟）功亏一匮（篑）功于心计（工）沽名钩誉（钓）鬼斧神功（工）冠冕堂黄（皇）故弄悬虚（玄）各行其事（是）甘之如怡（饴）狗苟莺营（蝇）改弦更章（张）共商国事（是）呱呱堕地（坠）功不可抹（没）贡不应求（供）供献巨大（贡）过尤不及（犹）规距（矩）聒躁不已（噪）故作矜恃（持）感人肺腹（腑）感情溶洽（融）贯输知识（灌）归纳演译（绎）感恩带德（戴）攻城掠地（略）观摹（摩）公伤事故（工）钢柔相济（刚）甘败下风（拜）功守同盟（攻）H含辛如苦（茹）虎视耽耽（眈）忽然开朗（豁）和霭可亲（蔼）沆泄一气（瀣）虎据龙盘（踞）捍然不顾（悍）黄梁美梦（粱）好高鹜远（骛）怙恶不俊（悛）祸国怏民（殃）混混噩噩（浑）涣然一新（焕）焕然冰释（涣）汗流夹背（浃）教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448哗众取庞（宠）火中取粟（栗）海市唇楼（蜃）候门似海（侯）轰堂大笑（哄）混然不觉（浑）合盘托出（和）混身是胆（浑）谎谬绝伦（荒）划地为牢（画）寒冬蜡月（腊）荒诞不径（经）涸泽而鱼（渔）寒喧（暄）诲莫如深（讳）函养很深（涵）欢呼鹊跃（雀）回拢资金（笼）呼吸频律（率）怀旧情节（结）合好如初（和）鼾然入梦（酣）荒芜人烟（无）划清界线（限）红木家俱（具）寒风凛洌（冽）宏篇巨制（鸿）汉马功劳（汗）涵概（盖）推托责任（脱）推脱之词（托）哈蜜瓜（密）黄粮美梦（粱）J桀傲不驯（骜）纪律焕散（涣）接踪而来（踵）坚如磬石（磐）经渭分明（泾）绝代嘉人（佳）鞠躬尽悴（瘁）箴口不言（缄）纠纠武夫（赳）迥迥有神（炯）禁若寒蝉（噤）决无仅有（绝）箭拔弩张（剑）精精业业（兢）娇揉造作（矫）计日成功（程）积毁消骨（销）急于事工（功）精美绝仑（伦）戒骄戒燥（躁）惊世咳俗（骇）军事布署（部）金璧辉煌（碧）锦秀前程（绣）炯然不同（迥）居心卜测（叵）进退唯谷（维）鸠占雀巢（鹊）娇生贯养（惯）金钢钻（刚）挤挤一堂（济）接长补短（截）精兵俭政（简）记忆尤新（犹）既往开来（继）叫苦不叠（迭）积腋成裘（集）犄角之势（掎）既往不究（咎）即然如此（既）救死抚伤（扶）卷秩浩繁（帙）饥肠漉漉（辘）惊淘骇浪（涛）挤身名流（跻）节哀顺便（变）见微知卓（著）及及可危（岌）酒中渗水（掺）坚苦卓绝（艰）举世振惊（震）交待工作（代）金榜提名（题）酒味淳厚（醇）集思广议（益）嘎然而止（戛）坚守自盗（监）进升职称（晋）加官进爵（晋）咎尤自取（由）精减人员（简）吉详如意（祥）急走如飞（疾）截至时间（止）精神矍烁（铄）机秘文件（密）精典音乐（经）寂漠（寞）见风驶舵（使）焦燥不安（躁）九洲大地（州）惊蜇（蛰）海蛰（蜇）K苦心孤旨（诣）脍灸人口（炙）慷概激昂（慨）克不容缓（刻）开门缉盗（揖）宽洪大量（宏）苦思瞑想（冥）格尽职守（恪）揆情渡理（度）窥豹一班（斑）　开源截流（节）刻苦功读（攻）L烂竽充数（滥）连篇累椟（牍）麟次栉比（鳞）良秀不分（莠）连袂出演（联）教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448牢燕分飞（劳）利令知昏（智）寥若辰星（晨）戳力同心（戮）厉精图治（励）淋漓尽至（致）略见一般（斑）绿草如荫（茵）礼上往来（尚）老奸巨滑（猾）老态龙肿（钟）老声常谈（生）雷历风行（厉）廖廖无几（寥）留芳百世（流）路有饿俘（殍）老马识涂（途）利兵秣马（厉）励行节约（厉）力挽狂谰（澜）良晨美景（辰）羚羊挂脚（角）绿叶成荫（阴）林荫小道（阴）临渊羡渔（鱼）另辟溪径（蹊）敛声摒气（屏）厉害得失（利）流恋忘返（连）厉害攸关（利）笼拢人心（络）伶牙利齿（俐）良师铮友（诤）流言诽语（蜚）立杆见影（竿）琅铛入狱（锒）礼义之邦（仪）曲屈词穷（理）立功恕罪（赎）录象机（像）他象他哥（像）M买牍还珠（椟）名符其实（副）莫中一是（衷）莫明其妙（名）满不经心（漫）冥玩不灵（顽）毛骨耸然（悚）明火执杖（仗）目不遐接（暇）貌和神离（合）缪种流传（谬）墨守陈规（成）明辩是非（辨）名列前矛（茅）满腹经论（纶）糜糜之音（靡）民生凋蔽（敝）名落深山（孙）密而不宣（秘）寞不关心（漠）棉里藏针（绵）磨肩接踵（摩）明察秋豪（毫）明知固犯（故）矛塞顿开（茅）谋取暴利（牟）莫齿不忘（沒）脉膊微弱（搏）面面具到（俱）面黄饥瘦（肌）满目创痍（疮）脉胳分明（络）满脸绉纹（皱）模范事绩（迹）美仑美奂（轮）冒然行动（贸）迷天大谎（弥）　名门旺族（望）民庖物与（胞）暮色沧茫（苍）名躁一时（噪）明枪暗剑（箭）门可罗鹊（雀）脸色腊黄（蜡）眉青目秀（清）漫骂侮辱（谩）描摩（摹）N弄巧成绌（拙）奴颜卑膝（婢）蘖根祸胎（孽）年高德韶（劭）O藕断丝联（连）沤心沥血（呕）呕气（怄）呕歌（讴）欧打（殴）殴洲（欧）P破斧沉舟（釜）迫不急待（及）迫在眉捷（睫）凭心而论（平）劈荆斩棘（披）批漏百出（纰）披星带月（戴）旁证博引（征）贫脊不堪（瘠）篷荜生辉（蓬）扑溯迷离（朔）披肝裂胆（沥）批沙拣金（披）拼拼揍揍（凑）胼手脂足（胝）教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448砰然心动（怦）疲备不堪（惫）品位人生（味）盘根错结（节）骋请（聘）Q浅尝则止（辄）趋之若骛（鹜）情不自尽（禁）前据后恭（倨）勤能补绌（拙）磐竹难书（罄）泌人心脾（沁）穷兵渎武（黩）穷形尽像（相）前扑后继（仆）乔妆打扮（装）巧夺天功（工）契妇将雏（挈）气冲宵汉（霄）轻歌慢舞（曼）缺之不恭（却）曲指可数（屈）敲榨勒索（诈）曲高合寡（和）屈意逢迎（曲）气喘嘘嘘（吁）气度灰宏（恢）气慨（概）感概（慨）情节类同（雷）起迄时间（讫）讫今为止（迄）千练百炼（锤）洽如其分（恰）清沏见底（澈）情有独衷（钟）清规诫律（戒）宠然大物（庞）黔驴计穷（技）启用能人（起）起用设备（启）巧舌如黄（簧）R惹事生非（是）融汇贯通（会）如梗在喉（鲠）若既若离（即）弱不经风（禁）如法泡制（炮）如火如茶（荼）如雷灌耳（贯）人才荟粹（萃）人才倍出（辈）人情事故（世）入不付出（敷）认识浮浅（肤）忍劳忍怨（任）儒子可教（孺）锐不可挡（当）　如影随行（形）日没途穷（暮）S色厉内任（荏）胜卷在握（券）肄无忌惮（肆）瞻养老人（赡）煞废苦心（费）生杀与夺（予）神彩奕奕（采）拾人牙惠（慧）跚跚来迟（姗）姗姗可爱（珊）十恶不赫（赦）三长二短（两）所向披糜（靡）生死悠关（攸）申张正义（伸）凤兴夜寐（夙）撕杀（厮）扇风点火（煽）杀一警百（儆）死有余姑（辜）事必恭亲（躬）死不暝目（瞑）随声附合（和）生灵途炭（涂）山青水秀（清）食不鼓腹（果）首曲一指（屈）伤心病狂（丧）稍安毋躁（少）司空见贯（惯）世外桃园（源）时过景迁（境）书写缭草（潦）身体赢弱（羸）插血为盟（歃）声名雀起（鹊）三翻两次（番）潜然泪下（潸）睡眼醒忪（惺）水乳交溶（融）随寓而安（遇）史无前列（例）嗜酒成僻（癖）首挡其冲（当）失口否认（矢）舔犊情深（舐）摄服（慑）水蒸汽（气）试目以待（拭）死心踏地（塌）事得其反（适）双璜（簧）搜括钱财（刮）神昏颠倒（魂）上窜下跳（蹿）善罢干休（甘）身价爆涨（暴）训养（驯）上交利润（缴）深情厚意（谊）神密莫测（秘）授与奖章（予）事在必行（势）俗不可奈（耐）水性扬花（杨）教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448T挺而走险（铤）脱颍而出（颖）题纲挈领（提）题纲（提）推心至腹（置）推崇倍至（备）天花乱堕（坠）天翻地复（覆）天随人愿（遂）天网灰灰（恢）聒不知耻（恬）投笔从戒（戎）贪脏枉法（赃）谈笑风声（生）谈吐恢谐（诙）头昏目旋（眩）提要勾玄（钩）挑拔是非（拨）突如奇来（其）天崩拆地（坼）甜言密语（蜜）誉写文稿（誊）退化变质（蜕）同等学历（力）通情达礼（理）通货膨涨（胀）通霄达旦（宵）韬光养诲（晦）同病相连（怜）通辑（缉）通谍（牒）涕笑皆非（啼）提心掉胆（吊）天方夜谈（谭）屠戳（戮）通迅（讯）婷婷玉立（亭）同仇敌汽（忾）螳臂挡车（当）W未雨稠缪（绸）闻名暇迩（遐）万籁具寂（俱）为虎作帐（伥）歪理斜说（邪）闻过饰非（文）枉自菲薄（妄）尉然成风（蔚）吻颈之交（刎）无动于中（衷）无计于事（济）歪风斜气（邪）无耻之犹（尤）乌烟障气（瘴）无耻澜言（谰）无与仑比（伦）尾大不调（掉）妄费心机（枉）枉加揣测（妄）翁翁郁郁（蓊）味同嚼腊（蜡）委屈求全（曲）望风披糜（靡）万事具备（俱）罔然若失（惘）万马齐暗（喑）戊戍变法（戌）无精打彩（采）完壁归赵（璧）万事享通（亨）纬编三绝（韦）温文而雅（尔）无可质疑（置）物富民安（阜）稳操胜卷（券）危言悚听（耸）歪门斜道（邪）挖人墙角（脚）惋言相劝（婉）五脏六腹（腑）X形影相掉（吊）熙熙嚷嚷（攘）相辅相承（成）消声匿迹（销）信口眦黄（雌）宣宾夺主（喧）暇不掩瑜（瑕）闲情逸志（致）相得益章（彰）相形见拙（绌）相儒以沫（濡）向偶而泣（隅）笑容可鞠（掬）心旷神贻（怡）心有灵隙（犀）心照不喧（宣）修戚相关（休）虚无缥渺（缈）削足适屦（履）循规蹈距（矩）循私舞弊（徇）星罗旗布（棋）虚左以代（待）行同路人（形）响彻云宵（霄）循章摘句（寻）嘻笑怒骂（嬉）修养生息（休）喜上眉稍（梢）心无旁鹜（骛）饶勇善战（骁）徇序渐进（循）兴高彩烈（采）心狠手棘（辣）胸无成府（城）心恢意冷（灰）心浮气燥（躁）协从不问（胁）渲泄感情（宣）洗耳躬听（恭）信而有证（征）下车尹始（伊）行踪鬼秘（诡）席不瑕暖（暇）宵壤之别（霄）虚渡光阴（度）陷井（阱）萧规曹遂（随）消毁证据（销）喜忧掺半（参）教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448席地而座（坐）寻物启示（事）心心相映（印）形容枯稿（槁）信心实足（十）秀外惠中（慧）悬梁刺骨（股）望而怯步（却）香消玉陨（殒）小家璧玉（碧）小题大作（做）心力交悴（瘁）谐奏曲（协）弦律（旋）小巧伶珑（玲）Y一见中情（钟）一脉相成（承）一视同人（仁）一踏糊涂（塌）一巧不通（窍）一股作气（鼓）一如继往（既）一愁莫展（筹）一厥不振（蹶）一张一驰（弛）一劳永易（逸）一轰而散（哄）一言敝之（蔽）一惯如此（贯）一泄千里（泻）一幅对联（副）鱼鲜晕腥（荤）忧柔寡断（优）贻然自得（怡）遗笑大方（贻）以警效尤（儆）依老卖老（倚）引疚自责（咎）隐约其词（辞）忧心仲仲（忡）欲盖弥章（彰）源木求鱼（缘）云蒸霞尉（蔚）妍嗤毕露（媸）原形必露（毕）陨身不恤（殒）运筹帷屋（幄）因才施教（材）因地治宜（制）因陋就俭（简）因咽废食（噎）雅雀无声（鸦）有口皆牌（碑）阴谋鬼计（诡）引亢高歌（吭）越俎代疱（庖）余音绕粱（梁）犹豫不绝（决）摇摇欲堕（坠）以身作责（则）饮鸠止渴（鸩）羽扇伦巾（纶）睚呲必报（眦）影影绌绌（绰）渊远流长（源）雍荣华贵（容）英雄倍出（辈）义不容词（辞）揠旗息鼓（偃）扬常而去（长）眼花潦乱（缭）月明星希（稀）以逸代劳（待）言简意该（赅）杲无音信（杳）怨天忧人（尤）鸦俗共赏（雅）与时具进（俱）义愤填赝（膺）央央大国（泱）肄无忌惮（肆）沿续下去（延）偃苗助长（揠）鱼船（渔）  有势无恐（恃）以德报冤（怨）肆业（肄）要言不繁（烦）永保青春（葆）游忍有余（刃）寅吃卯粱（粮）语重深长（心）影牒机（碟）夜暮降临（幕）异曲同功（工）言谈灰谐（诙）义气用事（意）义气风发（意）语无仑次（伦）义气相投（意）以偏盖全（概）鱼燕传书（雁）由来以久（已）越规行为（轨）庸人自挠（扰）油头猾脑（滑）神智不清（志）以德抱怨（报）物竟天择（竞）艺术味位（品）英雄事绩（迹）炎皇子孙（黄）淹没无闻（湮）摇控器（遥）遗误战机（贻）Z再接再励（厉）置若惘闻（罔）作茧自傅（缚）捉襟见胄（肘）追本朔源（溯）钟灵梳秀（毓）职无旁贷（责）战战精精（兢）诏然若揭（昭）直接了当（截）斩草锄根（除）植物稼接（嫁）灸手可热（炙）中流坻柱（砥）忠贞不谕（渝）志志不倦（孜）纵横俾阖（捭）遮天避日（蔽）坐想其成（享）淳淳教诲（谆）教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448真知卓见（灼）仗义直言（执）坐地分脏（赃）震憾（撼）众口烁金（铄）锱株必较（铢）走头无路（投）恣意忘为（妄）珠联璧和（合）左右逢缘（源）坐收鱼利（渔）粘粘自喜（沾）指高气扬（趾）中心感谢（衷）揣揣不安（惴）仗义舒财（疏）招摇装骗（撞）针贬时弊（砭）展露头角（崭）捉发难数（擢）自曝自弃（暴）震古铄今（烁）臻于至治（郅）针炙治疗（灸）照本喧科（宣）准备就序（绪）诤诤誓言（铮）做客他乡（作）坐右铭（座）坐谈会（座）座落（坐）座标定位（坐）做月子（坐）知人论事（世）咫尺天崖（涯）装祯（帧）正本清原（源）蛛丝蚂迹（马）整齐画一（划）终生大事（身）振耳欲聋（震）震聋发聩（振）自鸣不凡（命）遭致非议（招）置办嫁装（妆）抵掌而谈（扺）坐阵指挥（镇）指手划脚（画）二、常见成语错别字（括号内为错误写法）爱屋及乌(鸟)兴趣盎然(昂)班门弄斧(搬)坂上走丸(板)仓皇失措(慌)沧海一粟(苍)大材小用(才)大名鼎鼎(顶)峨冠博带(搏)耳濡目染(儒)繁文缛节(褥)飞扬跋扈(拔)肝脑涂地(途)感人肺腑(府)含辛茹苦(如)哄堂大笑(轰)集腋成裘(积)记忆犹新(尤)苦心孤诣(旨)宽宏大量(洪)滥竽充数(烂)礼尚往来(上)面面俱到(具)貌合神离(和)恼羞成怒(脑)奴颜婢膝(卑)纰漏百出(毗)披沙拣金(捡)气喘吁吁(嘘)千钧一发(钩)入不敷出(付)如法炮制(泡)煞费苦心(废)三番两次(翻)提纲挈领(题)提要钩玄(勾)萎靡不振(威)惟妙惟肖(唯)相形见绌(拙)相得益彰(宜)揠苗助长(偃)偃旗息鼓(掩)再接再厉(励)责无旁贷(代)第二章易错词整理第一节、近义词辨析集锦A爱护∶既可指人，又可指物。爱惜∶指不浪费不糟蹋。仅指物或抽象事物，如"时间"。B包含∶里边含有。如∶这句话包含好几层意思。包涵∶客套话，请人原谅。如∶请多包涵。报送：（已定型）分送上．下．平级单位。呈送∶用公文报告上级。边疆∶靠近国界的领土，范围较大。边境∶紧靠边界长条领土，范围较小。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448边界∶地区和地区之间的界线。如∶越过边界。本领∶着重于工作的技能，特殊的技巧。如∶本领高强。本事∶着重于活动的能力，指一般的能力。如∶他有本事。颁布∶侧重于公布，对象往往是法令，条例等。如∶颁布法令。颁发∶侧重于授予．发出，对象常是奖品或命令．指示等。如∶颁发奖章。必须∶副词，侧重于一定要怎样。如∶你明天必须来。必需∶动词，侧重于不可缺少。如∶日用必需品。把持∶①控制感情等。如把持不住内心的激愤。②独揽，独占。含贬义。如：把持朝政。操纵∶支配．控制的意思，多是幕后行为。变幻∶不规则地改变，使人不可捉摸和难以预料。如∶变幻莫测。变换∶比较实在具体，常带宾语。如∶变换手法。保障∶指有效地保护人民生命财产．劳动．科研成果等使不受侵犯和破坏。如∶保障人身安全。保证；侧重于事实或行动，担保做到。如∶保证产品质量。不免：免不了。如：路太窄，往来车辆不免拥挤堵塞；没有酒友，有时不免寂寞；未免：实在不能不说。如：你的顾虑未免多了些。未免有点不方便。这样待客，未免太不礼貌。不只∶可用“不但，不仅”替代。如：E-mail不只（不仅）可以发信，还有“另类”用法。不止∶①继续不断，不停。如∶大笑不止。②表示超出某个数量或范围。如∶这本书不止300页。不管∶表示在任何假设的条件下结果或者结论都一样。如∶不管是演出还是唱歌，他样样都行。尽管∶虽然．即使，表让步。如∶尽管他病得非常厉害，医生还是给他治好了。暴发∶多用于具体事物，强调突然性。如∶山洪暴发；暴发户。爆发∶可用于具体事物，也可用于抽象事物，常带宾语，强调爆炸性。如∶火山爆发；爆发战争。不齿：不愿意提到，表示鄙视。如：赵薇身着日本军旗服为国人所不齿。不耻：不以……为羞耻。如：不耻下问．不耻最后。病症：指人所患的病，“症”即疾病。如：专治疑难病症．不治之症病征：表现在身体外面的显示出是什么病的征象，“征”即表露出来的迹象。如：咳嗽是感冒病征。C长年∶整年连续不断，一年到头。如长年累月常年∶教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448长期进行某项活动，但并非中间无间断。充满∶填满或充分具有。如∶眼里充满泪水。充溢∶流露。如∶诗里充溢着江南田园情趣。充斥∶到处都塞满，带厌恶色彩。如∶伪劣产品充斥市场。才干∶指办事和实践活动能力。如∶发挥才干。才能∶知识和能力。才华∶指表现于外的才智和能力，多用于艺术活动，科学文化等方面。如∶才华横溢。才智∶多指创造．发明．判断等才能，多用于思维活动方面。如∶聪明才智。创见∶独到的见解，名词。如∶他对明清文学的研究很有创见。创建∶创办建造。处世∶在社会上活动，跟人往来相处。如∶为人处世。处事∶指处理事物的过程。如∶他处事严肃，态度却十分和蔼。篡改∶用作伪的手段改动或曲解（经典．理论等）。贬义。窜改∶改动（成语．文件．古书等）。如∶窜改原文。中性。踌躇∶指人的外部表情不果断；如∶踌躇了半天我终于直说。犹豫∶着重于人的内心活动，拿不定主意。如∶犹豫不定。迟疑∶没有主见，侧重于行动迟缓，不果断。仓促∶指时间匆促，行动忙乱。如∶仓促应战。仓皇∶多指心里害怕，神色慌张，举止失措。如∶仓皇出逃。出生∶胎儿从母体中分离出来。如∶爷爷1960年出生于北京。出身∶①指个人早期的经历或身份。如∶店员出身。②旧时指做官的最初资历。如∶翰林出身。D担任∶担当某种职务或工作。如∶担任小组长。担负∶承当（责任．费用等）。度过∶用于与时间推移有关的情况。渡过∶从此岸至彼岸，也引申至渡过难关。端详：①仔细地看。②详情。如：截流再无悬念，专家细说端详；开设英语课程，教育部细说端详。端倪：事情发展的眉目．头绪。如：高考取消生物，负面影响显露端倪；新电信格局初见端倪。大概∶主要用于对情况的推测。如：空调价格战春节大概要“引爆”。大约∶主要用于对数量或时间的估计。如：大约700名失踪乘客已无生还可能。耽搁∶指的是停留或拖延，着重表示占去了时间。如∶在上海多耽搁了几天。耽误∶指的是因拖延时间或错过机会而误事，着重在误事。如∶快走，别耽误了看电影。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448对比∶①（两种事物）相对比较。如∶古今对比。②比例。如∶双方人数对比是一对四。对照∶①对比参照。如∶英汉对照。②人或事物相比较。如∶你拿这个标准对照一下自己。诞辰∶生日，名词。如∶纪念鲁迅先生一百年诞辰。诞生∶出生，动词。如∶纪念鲁迅诞生一百周年。鼎力：敬辞，表示请示或感谢时用。如：多蒙您鼎力相助，不胜感谢。不能讲“我鼎力相助”。E遏止∶对象多是战争．暴动．洪流等来势凶猛而突然发生的重大事件。如∶洪流滚滚不可遏止。遏制∶是压抑控制，对象多是自己的情绪，有时也指敌人或某种力量。如∶遏制对方的攻势。尔后∶着重从此以后，常作句首状语。如∶前年在上海见过一面，尔后就不知他的去向了。而后∶着重于然后，在某事之后，在句中作状语。如∶确有把握而后动手。F浮躁∶侧重于不踏实。如∶性情浮躁。急躁∶侧重于没耐性。如∶别急躁，大家商量好再动手。分辨∶重在区分，辩明差别。如：分辨香花毒草。分辩∶解释理由。如∶证据俱在，无需分辩。仿造∶着重指仿效制造，对象多是具体事物。仿照∶指仿效照用，对象多是抽象事物。仿效∶模仿别人（办法．式样），常与“方法”相配。反应∶事情所引起的意见．态度或行动。如∶他的演讲引起了不同反应；演出的反应很好。反映∶把情况意见告诉上级或有关部门。如∶他反映的意见值得重视。富余∶足够而有剩余。如∶时间还富余，不必着急。富裕∶东西多．手头宽裕。如∶发展生产，富裕人民。腐蚀∶通过化学变化使物体损坏；使人变质堕落。如∶硫酸腐蚀性强。侵蚀∶本义指细菌由外至内逐渐侵害，它还可指自然力对物体的侵害。腐化∶着重指变坏，可指抽象的思想意识，也指具体事物的腐烂。如∶生活腐化。肤浅∶局限于表面，常指学识浅薄，理解不深透等。如∶我对戏曲的了解很肤浅。浮浅∶浮在表面，认识浅薄，不扎实。如∶他对社会的认识很浮浅。妨害∶有害于。如∶吸烟妨害健康。妨碍∶使事情不能顺利进行，阻碍。如∶大声说话妨碍别人学习。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448法治∶根据法律治理国家，充当动词。如：实行法治。法制∶指有关的法律制度，名词。如∶健全法制，增强法制观念。抚养∶兼指保护．教养和供养，一般说来指长辈对子女或晚辈的保护和教养。如：抚养子女扶养∶帮助，扶助养活，一般用于晚辈对长辈，或平辈之间，或对残疾人。如：扶养老人赡养∶供给生活需要，特指子女对父母在物质和生活上进行的帮助。伏法：犯人被执行死罪。如：研究生杀人犯今天伏法。伏罪：承认自己的罪过。如：低头伏罪。g勾通∶贬义，暗中串通，勾结。沟通∶使两方能通连。如∶沟通思想，沟通两国文化。固执∶着重指坚持自己的想法。顽固∶着重指不接受外界的新东西。功夫∶功夫，一般说的是本领．造诣，比如∶这幅字功夫很深。工夫∶也可用作“功夫”，但一般用来指时间．时候。如：“没闲工夫”，“我上小学那工夫”。功效：指作用．效果或功能。如：化妆品的功效；牛奶的保健功效。工效：指工作的效率。如：工效提高一倍；对企业分别实行工效挂钩。鼓励∶指激发人们的积极性，以便更好地从事某项活动。鼓舞∶指人们受一种行动或精神的影响，而增强信心或勇气。国是∶书面语，国家大计。如∶共商国是。国事∶国家大事。干涉∶强行参与，横加阻挠，多指用强硬手段迫使对方服从。如∶互不干涉内政。干预∶着重于过问别人的事，一般是给对方一定的压力和影响。贯穿∶穿过连接，对象可抽象事物也可具体事物。如∶公路贯穿全省；团结互助精神贯穿在我班。贯串∶一般用于抽象事物。如∶这部小说的各篇各章都贯串着一个基本思想。过度∶形容词，超过适当的限度。如∶饮酒过度。过渡∶动词，事物由一阶段或状态发展转入另一阶段或状态。如∶过渡时期，过渡地带。诡辩∶常以欺诈的言辞迷惑人，以达到为自己辩解的目的。狡辩∶指理屈词穷，还强辞夺理进行辩解。如：事实胜于狡辩。H回答∶指一般问题的回话。多指口头。答复∶用于比较严肃场合，可指口头，也可指书面的。会晤∶会面，用于比较郑重的场面。会面∶运用范围广，亲戚朋友间的一般见面均可用。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448汇合∶用于精神与其他抽象事物。会合∶用于具体的人和事物。两者都可用于水流的聚合。互相∶副词，作状语，有“相互之间”的意思。如∶互相尊重。相互∶副词，可作状语，又可作定语。如∶相互关系。化装∶改变装束，目的在不让人认出。如∶他化装后敌人就无法发觉。化妆∶专指用脂粉等修饰容貌，目的在使人美丽。如∶化妆品。合计：①总共，合在一起计算。如：两处合计共60人；②盘算。如他心里老合计着这件事。③商量。如：大家合计合计这事儿该咋办。核计：核算。如核计成本。惠赠：敬辞，用于对方赠送自己的礼品。如：谢谢您的惠赠。敬赠：敬辞，表示自己有礼貌的送给对方。如：本人敬赠你一本书，请笑纳。J交代∶移交，嘱咐。如∶交代工作。交待∶把错误罪行坦白出来。如∶把问题交待清楚。鉴别∶侧重优劣的区别。甄别∶侧重真假的区别。检查：指一般的查看查考；检察：专指对犯罪事实的审查检举。矫正∶对象是某方面的，改正的对象是偏差或错误。改正∶对象是偏差或错误。纠正∶语气比“改正”重，带强制意味。技能∶指一种基本能力，多用于实际操作方面，基本技能。技巧∶指熟练的技艺，多用于艺术．体育等方面。如∶绘画技巧，熟练的技巧。艰苦∶艰难困苦，常用来描述条件较差的客观情况。如∶生产艰苦，条件艰苦。坚苦∶坚忍刻苦，常形容工作精神和工作作风。眷念∶想念。如∶离别家乡多日，对亲友甚为眷念。眷恋∶（对自己喜爱的人或地方）深深的留恋。《涉江》流露出诗人对楚国的无限眷恋。截止∶到一定时期停止，强调结束。不及物动词。如：报名在昨天已截止。截至∶截止到某个时期，后面带时间宾语。如：截至9月中旬。及时∶①正赶上时候。如∶及时雨。②马上．立刻，有不拖延之义。如∶发现问题及时解决。即时∶立即。如∶即时投产。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448禁锢∶①关押．监禁。如∶禁锢犯人。②强力限制。如∶这些陈规陋习成了禁锢人们的枷锁。束缚∶使受到约束限制，使停留在狭窄的范围里。如∶束缚手脚。简捷∶①直截了当。②简便快捷。如∶算法简捷。简洁∶（说话．行文等）简明扼要，没有多余的内容。如∶文笔简洁，话语简洁。界线：往往指具体事物的分界。如标出房基地界线。界限：多用于抽象事物。如：法轮功痴迷者应赶快与法轮功组织划清界限。K夸奖∶一般是称赞别人，褒义色彩。夸耀∶一般是炫耀自己，常含贬义。恳切∶指上下级．长幼及同志间的真诚希望。殷切∶多指组织对成员，长辈对晚辈等。宽待：宽大对待。宽贷：宽恕，饶恕。考查∶指用一定的标准来检查衡量（工作．学习）等。如∶考查学生的学业成绩。考察∶实地深入细致地观察。如∶他们到各地考察水利工程。L乱用∶无秩序地用，该用这却用那。滥用∶胡乱或过度使用。如∶滥用职权，行文滥用方言。临近∶动词，指（时间．地区）靠近．接近。如∶他住在临近太湖的一所疗养院里。邻近∶①位置接近。如∶我国东部跟日本邻近。②附近。如∶学校邻近有文化馆。连续∶多指事物或行动在空间或时间上的距离比较紧密均衡。陆续∶则指时间上有间隔，前后的连接不均衡。屡次∶强调动作或活动的次数多。一再∶语气比屡次重，它强调动作或活动的重复．反复，不一定有明显次数。罗列∶着重在罗，表示分列．散布，有时表示没有重点，不加分析地列举，略带贬义。陈列∶重在“陈”，表示有条理的摆设．布置，受人观看．欣赏或选购。排列∶着重在“排”，表示按照一定的次序安排。M牟取∶非法谋取（名利），含贬义。如∶牟取暴利。谋取∶设法取得。如∶谋取利益。中性词。N年轻∶用于两个人的年龄比较。如∶六十岁的人比七十岁的人年轻。干部年轻化。年青∶只能用于青年，“年青”一般作定语，“年轻”可作定语，也可作谓语。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448O偶尔∶间或；有时候，同“经常”相对。如：他听课时偶尔要开小差。偶然∶事理上不一定要发生而发生的，同“必然”相对。如∶事出偶然，偶然因素；懊悔∶重在悔，更多的是责己。懊恼∶重在恼，烦恼．恼火，更多的是“怨天尤人”。P品味∶动词，品尝．欣赏的意思。品位∶指矿石中有用元素的含量，也用于对艺术品或人的行为的评价。Q启用∶多指设备．设施的开始使用，陈述的对象一般是某类事物。如∶铁路已建成启用。起用∶多指退职．免职等人员的任用，支配的对象一般是某类人物。如∶起用新人。清静：侧重于环境的安静，没有嘈杂声。如：这里花香鸟语，十分清静。清净：侧重于主观感受，没有干扰。如：耳根清净；尽管环境很不清静，但我的内心很清净。轻率∶说话做事随随便便，处理问题不认真．态度不严肃。如：举止轻率。草率∶常形容办事的态度。如∶没经过认真讨论，就做了决定，太草率了。启事∶公开声明某事的文字。如∶征稿启事。启示∶启发，指示，便有所领悟，既作动词也作名词。如∶文章给人很大的启示。其他∶另外的，既指人，又指物。其它∶指事物。其余∶是剩下的意思。如∶除了有两人请假，其余的都到了。权利：与“权益”同，是伴随某种义务而来的。如∶公民权．人权．选举权都是“权利”。权力∶指在权限内一种可以统治．管辖．支配别人的权柄。如∶行使大会主席的权力。R融化：冰雪等变成水，也作溶化。溶化：①同上；②固体溶解。如盐溶化在水中。S熟习∶重在熟练，应用范围较窄，通常用于业务．学习技术操作。如∶他很熟习果树栽培知识。熟悉∶重在了解得深．透。审定∶审查决定。审定计划。审订∶审阅修订。审订书稿。唆使∶指挑动别人去做坏事，含有很强的贬义。指使∶表示出主意叫别人去做某一件事，语意较轻。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448商量∶常用于口头语体，多指一般问题。可重叠成商量商量。商榷∶含尊敬．客气色彩，书面语，多指学术问题，也指其他需慎重研究的重大问题。协商∶着重指共同正式商讨，多指重大的，特别是有社会性的或国际性的问题，一般有庄重色彩。授奖∶发奖。如∶授奖仪式。受奖∶得奖。如∶他部立功受奖。声明∶①公开表示态度或说明立场。如∶声明立场。②声明的文告。如∶发表声明。申明∶郑重说明，如，申明理由。损害∶指人民事业．群众利益．身体健康．个人或集体声誉，一般程度轻，且是局部利益。伤害∶指人或有生命的东西，如∶身体健康．思想感情，包括自尊心．积极性，程度有轻有重。危害∶指国家．社会群众等，有处于危险境地之意。时势∶某一时期的客观形势。时事∶最近发生的国内外大事。事件∶历史上或社会上发生的不平常的大事件。事情∶人类生活中的一切活动和一切社会现象。事故：出意外。世故：指处世经验，或指待人圆滑。收益∶生产上或商业上的收入。受益∶得到好处，受到利益。树立：所带宾语往往是抽象的事物，如：树立榜样，树立典型；树立形象。竖立：所带宾语往往是具体的事物，如：竖立旗杆；竖立竹杆。T题名∶为留纪念或表示表扬而写上姓名。提名∶提出人或事物的名称。通信∶用书信互通消息，反映情况等。通讯∶利用电讯设备传递消息。推辞∶泛指用言语表示拒绝。推却∶指用言语或行动拒绝，多指要求做某些事。如∶他婉言推却了。推托∶借故拒绝，后带原因。如∶他推托身体不舒服，不肯上台表演。推脱：推卸责任。停留∶指暂时停止而不离开某地方。停顿∶指暂停，时间多半不长。停滞∶指长时间地停止，表示因受阻而不顺利发展。特别∶指人．脾气．利益．要求．式样等与众不同。特殊∶指奇特的事物或情况，但不可作状语。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448体会∶对象多是文件．方针．政策等的思想内容，又常指人所表达的思想感情。体验∶对象常是生活．现实等。体味∶对象常是语言文字所包含的意味，人的情意．趣味等。统率∶统辖率领。动词。如∶统率三军。统帅∶统领武装力量的最高领导人。名词。如∶三军统帅。探望：多用于远道看望，比较郑重其事。我专程去北京探望朋友。看望使用范围较广。退化：①生物体机减弱。如：消化功能退化。②事物由优变劣。如：草地退化；显卡质量退化。蜕化：虫类脱皮，比喻道德腐化堕落。如：蜕化变质。W伪造∶指暗中模仿真的造出假的。假造∶着重指无中生有，捏造和模仿真的。违反∶指对劳动纪律，规章制度等的违背。违犯∶指对宪法．刑法．社会秩序等的不遵守。委曲∶事情的底细，原委。如∶告知委曲。“委曲求全”则不能写成“委屈求全”。委屈∶因冤枉而难过。如∶受委屈。惟其：相当于“正因为”。如：惟其无私，所以磊落。惟其甜蜜，才显得美丽。X消失∶侧重于事物现象的不再存在，在变化中历时较短。消逝∶侧重于过去了或不见了。常形容“时间．声音．云雾．青春”等的失去。消释∶多用于疑虑．嫌隙．痛苦等消失．解除，它还有消融的意思。雄伟∶指山峰或富有历史意义的大型建筑物，也指设想．乐曲．绘画等的雄壮。宏伟∶指大型建筑或计划等的宏大。形式∶事物的形状．结构等。如∶内容和形式。形势∶事物发展趋势。如∶形势大好。学力∶在学习上达到的程度。如∶同等学力。学历∶学习的经历，指曾在哪些学校肄业或毕业。如∶大学本科学历。行迹：行动的踪迹。如：行迹无定；沙漠上的行迹；蕅益大师行迹。形迹：举动和神色。如：不露形迹；形迹可疑。Y愚蠢∶指人头脑迟钝，多指行动。愚昧∶指缺乏知识，多指文明程度。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448一贯∶指思想．作风或政策．原则等的始终。如∶一贯积极学习。一向∶指向来如此，表示从过去到现在。如∶一向勤俭持家。以至∶所连接的因果由此及彼的延伸关系，含有“直到”的意思。如：循环往复以至无穷以致∶多指不好的结果，有“导致”意。如∶总不注意保护视力，以致小小年纪就成了深度近视。严密∶侧重于严格．紧密，没有疏漏，多用于防范方面。周密∶着重在周到．完备．细密，多用于思考．计划．安排等方面。掩饰∶着重于虚伪手段，文过饰非。如∶掩饰罪过。掩盖∶可泛指一般的掩盖，也指对错误缺点的隐藏。“掩饰”是贬义词，“掩盖”是中性词。义气：指主持公道或忠于朋友兄弟的感情，如“重义气”．“义气千秋”等。意气：指志趣．性格．气概，也指偏激情绪，如“意气相投”．“意气风发”．“意气用事”等。Z侦察∶使用范围较宽，用于军事或一般工作。侦查∶使用范围较窄，一般只用于公安．检察机关。中止∶做事中途停止。如∶刚做了一半就中止。终止∶永远结束，停止。如∶演奏终止。责任∶指份内该办的事。如∶应尽的责任。也指应承担的过失，如∶追究责任。义务∶指法律上．道义上该负的责任。如∶公民的义务。也指不计报酬的。如∶义务兵役制。遵循∶指依照规定行动，不违背，多用于书面语体。遵从∶指服从．听从。遵照∶指依照．照办。阻碍∶使不能顺利通过或发展，不一定是有意的，它还有名词用法。阻拦∶拦截，不让人或物顺利通过。对象往往是较具体事物。阻止∶使不能前进，使停止，对象可是具体事物，也可是抽象事物。自愿∶指没有丝毫勉强，不是被迫而是自己愿意。志愿∶指个人的意图．决心和愿望。终身∶一辈子，多就切身之事来说。如∶终身大事。终生∶一生，多就事业来说。如∶奋斗终生。作客：是“客居”的意思。如∶那两年他在广州作客；作客他乡等。做客：指当客人。如：昨天我在亲戚家做客；作为特邀嘉宾做客对话栏目。指使：出主意叫别人去做某事。如：这件事幕后有人指使。支使：命令人做事。如：请把他支使走。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448第二节熟语一、常用成语积累A【哀而不伤】原指悲伤不至于使人伤害身心。后形容诗歌．音乐优美雅致，感情适度。【哀鸿遍野】哀鸿，哀鸣的大雁，比喻流离失所的农民。比喻残酷统治下到处都是呻吟呼号的农民。【爱屋及乌】因爱那个人而连带爱护停留在他屋上的乌鸦。喻因为喜爱一个人而连带喜爱跟他有关的人或物。【安居乐业】居住安定,乐于从事自己的职业。可说“人民安居乐业”，不能说“生活安居乐业”。【安土重迁】重迁，把搬迁看得很重。在家乡住惯了，不愿轻易迁移。形容留恋故土。【安步当车】安步：从容步行。不乘车而从容步行，表现出的是一种闲适平和的心情。【安身立命】生活有着落，精神有所寄托。【按图索骥】索，寻找；骥，好马。原来比喻办事拘泥于教条，现在也指照线索去寻找事物。【安之若素】素，平常。对困窘的遭遇毫不在意，心情平静得跟往常一样。现在也指对错误的言论和行为不闻不问，听之任之。（遇到不顺利情况或反常现象）像平常一样对待，毫不在意。【按部就班】部．班，就是门类．秩序；就，归于。原来指写文章结构安排得当，造句．选词合乎规范。现在指按照一定的条理，遵循一定的程序做事。有时也指按老规矩办事，缺乏闯劲。【暗渡陈仓】作战时正面迷惑敌人，侧面突然袭击；还用以比喻暗中进行的活动。【黯然销魂】黯然：心情沮丧。销魂：灵魂离开躯壳。心情沮丧得好象丢了灵魂。形容极度悲伤。【嗷嗷待哺】原指小鸟饥饿时叫着要东西吃。后常用以形容饥民渴求得食而急待解救的悲惨情景。B【笔走龙蛇】比喻文笔放纵，挥洒自如，也形容书法笔势矫健雄放。也作“笔走游龙”。不能说“写得笔走龙蛇”。【白驹过隙】白驹，原来指骏马，后来指日影；隙，空隙。比喻时间过得飞快，像骏马在细小的缝隙前一闪而过。【杯弓蛇影】比喻疑神疑鬼，自相惊扰。【稗官野史】稗官，古代的小官，专给帝王述说街谈巷议．风俗故事，后来称小说为稗官；野史，古代私家编撰的史书。泛称记载逸闻琐事的作品为稗官野史。【班荆道故】班，铺开；道，谈论。黄荆铺地，坐在上面谈论过去的事情。形容朋友途中相遇，共话旧情。【半斤八两】彼此一样，形容差不多。多含贬义。各有千秋：各有特长，多含褒义。不要混淆。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448【坂上走丸】坂，斜坡；走，快跑；丸，弹丸。形容形势发展很快，就象斜坡上滚弹丸一样。【抱残守缺】原来比喻泥古守旧，现在比喻思想保守，不肯接受新事物。【抱薪救火】薪，柴。比喻用错误的方法去消灭灾害，反而使灾害扩大。【暴虎冯河】暴虎，徒手搏虎；冯河，徒步过河。比喻有勇无谋，冒险行事。【暴戾恣睢】暴戾，凶狠残暴；恣睢，放纵，任意干坏事。（注意读音）【暴殄天物】暴，损害糟蹋；殄，灭绝。原指灭绝各种自然生物，后来泛指任意损害．糟蹋物品。【表里河山】内有高山，外有大河。形容地势险要。注意不要望文生义。【鞭辟入里】现常用来形容言论或文章说理透彻．深刻。【闭门造车】比喻不问客观实际，不进行调查研究，单凭主观想象处理问题。【敝帚千金】敝，破旧。自家的一把破扫帚，却把它看得价值千金。比喻东西虽然不好，自己却非常珍视。【筚路蓝缕】筚路，柴车；蓝缕，破衣服。驾着柴车，穿着破衣服。后来形容创业的艰辛。【别出机杼】机杼，织布机，这里比喻作文的命意构思。比喻写作不因袭前人，开辟新路。【别无长物】不是说没有特长强项，而是形容家贫，一无所有。【便宜从事】谓可斟酌情势，不拘规制条文，不须请示，自行处理。【不堪设想】多形容后果很糟，不能想像。【不情之请】不合情理的请求。注意它是一个自谦之词。【不经之谈】不经，不合常理。形容荒唐无根据的话。【不孚众望】孚，信服。没有使大家信服，辜负期望。“不负众望”：不辜负大家期望，褒义。【不刊之论】刊：改正。古代把字写在竹简上，有错误就用刀删去。喻不能改动或不可磨灭的言论。【不速之客】速：邀请。没有经过邀请而突然到来的客人，指意想不到的客人。【不肖子孙】不肖：不像，不贤。指不能继承祖．父事业或违背祖．父遗志的子孙。【不一而足】足：足够。意思是不能因其一件事而满足。后来指所言事物很多，不能尽举。【不容置喙】置，安放；喙，嘴。不许插嘴。【不胫而走】胫，小腿；走，快跑。没有腿而跑得很快。比喻消息迅速传播流行。【不翼而飞】比喻东西突然消失。【不易之论】易，更改。完全正确，不可更改的言论。【不足为训】训：准则。词语的意思是不能当作典范或法则。注意千万不能把“训”误解为教训。【不以为然】不认为是正确的。多用于表示不同意。而“不以为意”是指不把事情放在心上。【不可理喻】不能用道理使之明白，形容态度蛮横或愚昧无知。容易误解为不可理解。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448【不可终日】形容形势危急或心中惶恐。【不可开交】无法摆脱或结束。前面常加“忙得或打得”等。【不言而喻】不用说就可明白。形容事理极其显明。【不名一钱】没有一文钱，形容极其贫困。名，占有。【不时之须】不时之需。谓随时的．不是预定时间的需要。【不可收拾】无可挽救，不可救药。常有人在“一发而不可收”这句惯用语后加一“拾”字，变褒为贬。【不耻下问】不以向地位比自己低．知识比自己少的请教为可耻。要注意该词适用的对象。【不瘟不火】瘟，戏曲沉闷乏味；火，比喻急促。指戏曲表演不沉闷乏味，也不急促。常被人误用来表示商品销售不够火爆，且错写作“不温不火”。C【参差不齐】长短高低大小水平不一致，不用于时间等。【差强人意】差：稍微地。强：振奋。意：意志。原指还算能振奋人的意志，现形容某人某事还不错，大体上使人满意。常误解为不能使人满意。【曾几何时】时间过去没有多久或不久以前。不能误解为“不久的将来”或“想当初”。【唇齿相依】嘴唇和牙齿互相依靠，不能离开。比喻关系密切，互相依存。【唇亡齿寒】嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷。比喻关系密切，利害共担。【晨钟暮鼓】寺院里早晚用来报时的钟鼓。后形容僧尼孤寂的生活，也用来比喻让人警醒的语言。【惨淡经营】惨淡，费尽心思；经营，谋划并从事某项事情。形容费尽心思于谋划和从事某项事情。【沧海横流】沧海，指大海；横流，指水向四方奔流。比喻政治混乱，社会动荡不安。【沧海桑田】大海变作桑田，桑田变作大海。比喻世界变化很大。【沧海一粟】大海中的一粒谷子，表示非常的渺小。【沧海遗珠】大海里的珍珠被采珠者所遗漏。比喻埋没人才或被埋没的人才。【尝鼎一脔】品尝鼎锅中的一块肉就可以推知整锅的食物的滋味。比喻根据部分可以推知全体。【草菅人命】草菅，野草。把人命看得跟野草一样。指反动统治阶级轻视人命，任意杀戮。【城下之盟】因敌人兵临城下，而被迫签定的屈辱性的条约。【从善如流】听从正确的意见如水之从高处流下那样地迅速和顺当。【瞠目结舌】瞪着眼睛说不出话。形容窘迫或惊呆的样子。【诚惶诚恐】原是臣子上奏君王时用的套语，表示尊敬服从又恐惧不安。现在常用来形容小心谨慎,惶恐不安的样子。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448【陈言务去】陈旧的言辞一定要去掉，多指写作时排除陈旧的东西，努力创新。【魑魅魍魉】传说中的妖怪，现在用来比喻各种各样的坏人。读音为“Chīmeìwǎngliǎng”。【充耳不闻】充，堵塞。塞住耳朵不听。形容存心不听别人的话。【抽薪止沸】抽去锅下的柴草来停止锅里开水的沸腾，比喻从根本上解决问题。【出类拔萃】出，超过；类，同类；拔，超出；萃，草木丛生。形容品德．才能超出一般的人。【出水芙蓉】原来比喻诗歌写得清新，后也比喻女性的美丽。【出奇制胜】作谓语，不带宾语。说成“出奇制胜叛军”之类则错。【处心积虑】千方百计地盘算。多用作贬义。【吹毛求疵】求，寻找；疵，小毛病。比喻故意挑剔别人的缺点错误。【春风化雨】能长养万物的风和雨。后用来指良好教育的普遍深入。也常用来称颂师长的教诲。【春秋笔法】孔丘修订《春秋》，字里行间对历史人物和事件多有不露痕迹的褒贬评论。后人就把文笔曲折而意含褒贬的写法称为“春秋笔法”。【蹉跎岁月】蹉跎，时间白白过去。形容虚度光阴。“峥嵘岁月”指不平凡的日子。两者不可混淆。【重整旗鼓】亦可作“重振旗鼓”，指失败后重新集合力量再干。注意这个成语不能用作贬义。【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢用正眼看。形容不满而又惧怕地看着。常误解为“目光轻蔑地看”。【姹紫嫣红】形容花的品种繁多，五颜六色，景色艳美。多形容春色，且不能只形容一种花。D【东窗事发】喻阴谋败露，自食恶果。贬义。【大而无当】虽然很大，但不实用。【大方之家】大方，大道理，引申为见识广博。指学识渊博或专精于某种技艺的人。【大放厥词】厥，其，代词，他的。现在指大发议论，多是贬义。【大腹便便】腹，肚子；便便，肥大的样子。肚子肥大，多形容孕妇和剥削者。【大相径庭】径，小路；庭，庭院，两者相差很大。形容彼此相去很远。【大巧若拙】真正灵巧的人，不自己炫耀，表面好象很笨拙。【大音希声】《老子》：“大音希声，大象无形。”意谓最大最美的声音乃是无声之音。【大快人心】使人们的心里非常痛快。常用以指坏人坏事受到应得的惩罚或打击。【待价而沽】沽，出卖。等待高价出售。旧时比喻某些人等待时机出来作官。【箪食瓢饮】一箪的食物，一瓢的饮料。指贫苦的生活。【登堂入室】比喻学问．技艺和社会地位已经由浅入深．由低到高，达到了很高的境界。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448【得陇望蜀】比喻贪得无厌，得到了这个，还想那个。【洞若观火】形容观察事物极其分明，透彻深刻，就像看火一样。【殚精竭虑】竭，用尽；虑，思索。形容耗尽精力，费尽心思。【等量齐观】等，同等；齐，一样地。指对有差别的事物同等看待。【多事之秋】秋，年岁，时候。事变很多的时期。形容国家不安定。【咄咄逼人】咄咄，使人惊惧的声音。形容气势汹汹，盛气凌人；也指形势发展很快，催人赶上。【豆蔻年华】旧时指女子十三．四岁为豆蔻年华。【东施效颦】比喻不知道别人好在哪里，自己又没有条件而胡乱去学。【灯红酒绿】形容寻欢作乐的腐化生活，也指都市或娱乐场所繁华热闹。【道貌岸然】道貌：外貌正经严肃；岸然：严肃不易接近的样子。形容外貌严肃正经。贬义词。【道路以目】形容社会的黑暗和统治者的暴虐。【鼎力相助】大力帮助。敬辞，不可用于自己。如：多蒙鼎力协助，不胜感谢。【断线风筝】像放上天去断了线的风筝。比喻一去不返．不知去向的人和物。E【尔虞我诈】尔，你；虞，欺骗；你欺骗我，我欺骗你。彼此互相玩弄手段。【耳鬓厮磨】鬓，面颊两边的头发；厮，互相。形容亲密相处的情景。指小儿女的相爱。【耳濡目染】濡，沾湿；染，浸渍。耳朵经常听到，眼睛经常看到，指不知不觉中受到影响。【耳根清净】耳边很清净，没有什么干扰。形容生活平静。注意这个成语的适用范围。【耳提面命】不但当面指教，而且揪着耳朵叮嘱，希望他永不忘记。表示长辈的谆谆教导，要求严格。褒义。F【幡然悔悟】幡然，大转变的样子。形容很快悔改醒悟。【翻云覆雨】比喻反复无常或玩弄手段，贬义。不能表示气势宏伟。【犯而不校】犯，触犯；校，计较。别人触犯了自己也不计较。【方兴未艾】方，正在；兴，兴起；艾，停止。事物正在发展，没有停止。多形容形势或事物正在蓬勃发展。【防微杜渐】杜，杜绝，堵塞；渐，事物的开端。在坏思想．坏事物刚冒头的时候就加以制止，不使其发展。【匪夷所思】匪，不是；夷，平常。原来指一般人想不到的人，后来指思想离奇。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448【粉墨登场】①演员傅粉施墨，化装登台表演。②今多喻坏人登上政治舞台。含讥讽意。【附庸风雅】附庸：追随。风雅：文雅，多指才学。为了装点门面而结交名士，从事有关文化的活动。贬义。【覆水难收】倒在地上的水难收回来。比喻事成定局，无法挽回（多用于夫妻离异）。【俯拾即是】亦作“俯拾皆是”。俯身拾取，即得此物。言其多且易得。【俯首帖耳】形容走兽驯服的样子。后亦以喻驯服。含贬义。【浮光掠影】水面上的反光和一掠而过的影子。比喻见识肤浅或印象不深。【分崩离析】形容国家．集团或组织分裂瓦解。注意：“土崩瓦解”意思是土倒塌，瓦碎裂。比喻彻底崩溃。【发聋振聩】聩，耳聋。发出很大的声响，使耳聋的人也能听见。比喻用语言文字唤醒糊涂的人。也作振聋发聩。如：专家们高屋建瓴的话振聋发聩，每每读之，启发良多。【凤毛麟角】凤凰的毛．麒麟的角。比喻罕见而珍贵的人才或事物。褒义。【风雨如磐】风雨交加，有如磐石下压。喻处境艰难或世道险恶。如：敌伪统治区的人民在风雨如磐中煎熬。【风声鹤唳】前秦苻坚领兵进攻东晋，大败而溃，溃兵听到风声和鹤叫都疑为追兵。形容椋慌疑惧，常与“草木皆兵”连用。有人用“杀得风声鹤唳”来形容战斗激烈，错。g【过犹不及】事情做得过火了，就跟做得不够一样，都是不好的。不要误解为做得太不够了。【国色天香】为牡丹的别称。极言牡丹香色的可贵。现多比喻出色的佳人。【广开言路】谓尽量创造条件，让人们有充分发表意见的机会。【耿耿于怀】对所经历的事持有看法，不能忘却，牵挂心怀。如：这个青年人，对事业的得失成败总是耿耿于怀。【光怪陆离】形容奇形怪状，五颜六色。也可形容形状怪异的社会现象。“斑驳陆离”只可指具体东西色彩杂乱。【狗尾续貂】比喻用不好的东西续在好的东西的后面。后也用来比喻事物（多指文艺作品）的续作前后好坏不相称。多作贬义，用于自称时作谦词看。【改头换面】比喻只改变形式不改变内容。含贬义。“洗心革面”的意思是洗去内心的污垢改变旧的面目，痛改前非，多指思想上的悔悟和转变。H教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448【汗牛充栋】汗牛：用牛运输，使牛累得出汗；充栋：堆满了屋子。形容书籍极多。注意此词形容的对象只指书。【讳莫如深】把事情瞒得很紧，不肯走漏消息，生怕别人知道。常误用作“回避．避讳．隐瞒”。【讳疾忌医】①隐瞒疾病，不愿医治。②比喻掩饰缺点错误，害怕批评，不愿改正。【涣然冰释】像冰冻遇热似的一下子消融。多喻疑团．困难等很快消除。【祸起萧墙】谓祸患起于内部。萧墙，古代宫室内当门的小墙，比喻内部。【火中取栗】比喻冒险为别人出力而不知上当。而“坐收渔利”喻利用别人之间的矛盾获利。J【久假不归】假：借。指长久借用而不归还。不要理解为长期请假不回来。【噤若寒蝉】形容不敢说话。亦泛指默不作声。蝉到秋深天寒即不再叫，故以为喻。【具体而微】内容大体具备而形状或规模较小。【绝无仅有】再也找不出来，极为罕见。如：这种事情在我们村可是绝无仅有的。【举足轻重】谓所处地位重要，每有举动都影响全局。K【脍炙人口】切细的烤肉人人都爱吃。比喻好的诗文为众人所称诵。褒义。【苦心孤诣】用心良苦，造诣极深。用以称许刻苦钻研学问．创造业绩为他人所不及者。【侃侃而谈】“侃侃”本为刚直之意。形容从容不迫．理直气壮地谈话。如用此语来形容聊天属误用。L【力透纸背】①形容写字．画画笔力遒劲。②形容诗文等作品深刻有力。【良莠不齐】莠，狗尾草，喻坏人。一群人中有好有坏，侧重于品质。不用于水平．成绩等。【屡试不爽】爽：差错。经过多次试验都没有差错。注意不要将词义理解反了。【炉火纯青】比喻知识和技艺达到博大精深的地步。他的表演艺术几达炉火纯青的程度。【鹿死谁手】鹿：原比喻政权，后亦比喻争逐的对象。原指获得政权，后比喻最后胜利属于谁。【李代桃僵】原指李桃共患难。比喻兄弟相爱相助。后指互相顶替或代人受过。【另眼相看】用另一种眼光看待。指特别看重和优待。有时也指用另外的眼光来对待，含有歧视的意思。如：李杨是贪官李某某的儿子，尽管他品学兼优，但因为他父亲的缘故，同学和老师总是对他另眼相看。【乐不思蜀】蜀汉灭亡后，刘禅被安置在魏国都城洛阳。司马昭问他想不想念西蜀。禅曰：此间乐，不思蜀。后因以“乐不思蜀”谓乐而忘返或乐而忘本。含贬义。【洛阳纸贵】比喻著作广泛流传，风行一时。源于晋代，左思《三都赋》写成后，豪贵人家竞相抄写，抄写的人很多，洛阳的纸都因此涨价了。不能将本词理解为物价上涨。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448M【莫衷一是】指大家看法不同，不能得出一致的结论。使用时要注意其主语不能是某一个人。【美轮美奂】轮：高大。奂：众多。只能形容房屋高大美丽。媒体上凡形容美好事物皆用此语，错。【马革裹尸】革：皮革。用马皮包裹尸体。形容军人战死沙场的无畏气概。【门户之见】由派别情绪产生的偏见。如要摒弃门户之见。【面目一新】谓改变原样，呈现新貌。【面目全非】①面孔变得完全不是原来的样子。②形容事物变化很大。【满城风雨】原指秋天的景象。后比喻消息一经传出，就众口喧腾，到处哄动。【妙手回春】称赞医生医术高明，能把病人治好。注意适用的对象。【目光如炬】眼光亮得像火炬。形容发怒时的神色。亦形容眼光明亮有神。后亦比喻见识高明。【目不邪视】也作“目不斜视”。眼睛不向旁边看。形容为人正派，非礼勿视。多指不为美色所动。【目无全牛】形容对事物所有组成部分都了如指掌，处理起来极其准确熟练。注意不要误用为贬义。例：张师傅有着丰富的修车经验，对各种型号汽车的性能结构都了如指掌，修理技术已达到了目无全牛的境地。【名正言顺 】名义正当，道理也讲得通。指做事理由正当而充分，理直气壮。常误解为说法与实际情况相符。 【明日黄花】苏轼诗：“相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁。”原指重阳节过后菊花即将枯萎，便再没有什么欣赏的了。比喻已失去新闻价值的人或事物。注意不要误写成“昨日黄花”。【勉为其难】某人自己勉强去做能力所不及的事，不是勉强别人去做。例如：要求顾客投诉找旁证是勉为其难。此例属于误用成语，应改为“强人所难”。又如，韦小宝道：“没有办法，他奶奶的丐帮小子没出息，拼命请老子做他的祖师爷，老子只得勉为其难了。”正确。强求别人去做他所力不能及的事，这种情况用“强人所难”，某件事尽管他很难办到，但他还是尽自己所能去做，这种情况叫“勉为其难”。如：这么重要的事居然让我这样的新手去做，你这不是强人所难吗？不过我一定会勉为其难的，你等着瞧好了。P【抛砖引玉】用粗浅而不成熟的意见引出别人高明而成熟的意见。谦词，不能用于别人身上。【蓬荜生辉】谦敬之辞。广告语说“让您的居室蓬筚生辉”，简直是骂人，属于误用。【评头品足】比喻在小节上过分挑剔。属贬义。与中性的“评议”不同。【披星戴月】形容早出晚归，也形容不分昼夜地走路或在野外辛勤的劳作。Q【秦晋之好】春秋时秦晋两国世为婚姻，后因称两姓联姻为“秦晋之好”。并非指两国关系友好。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448【青梅竹马】形容男女小时候天真无邪，在一起玩耍。【穷形尽相】形容细致地描绘出事物的形状。指文章的描写细腻生动。不要误为原形毕露。【曲尽其妙】曲，委婉细致。将事物的妙处全部生动细致地表现出来。形容为文说话技巧高明。【求全责备】对人对事要求完美无缺。【期期艾艾】口吃。不理解为懦弱犹豫等。【茕茕孑立】形容处境孤独，无依无靠。指一生而不指某时。R【仁者见仁】指对同一个问题，各人观察的角度不同，见解也不相同。【如坐春风】如同沐浴在和煦的春风里，比喻受到良好的教育和感化。【如丧考妣】像死了父母一样，贬义。【如履薄冰】强调主观心态之谨慎小心，而非客观情况之危急。【人心不古】古：指古代的社会风尚，旧时认为古风淳朴。人的心地不如古人那样淳朴。【人满为患】强调人多的坏处，贬义。错用于表示人很多的情景，如“柜台前人满为患”之类。【忍俊不禁】忍不住笑。不能说“忍俊不禁地笑起来”。【忍痛割爱】忍痛把自己心爱的东西交给别人。放弃本不属于自己的东西就不能叫“忍痛割爱”。S【生灵涂炭】生灵，百姓。形容人民处于极端困苦的境地。【生机勃勃】形容自然现象，也可形容社会现象，但不宜形容人；“生气勃勃”可形容自然现象．社会现象和人。【甚嚣尘上】用以形容议论喧腾，或用以形容反动言论十分嚣张。含贬义。【莘莘学子】莘莘：众多。全词指一批学子。不要误用为个体。【深孚众望】孚：使人信服。意思是深得众人的信赖和尊重。注意和“不负众望”区分开来。【闪烁其辞】指说话稍微露出一点想法，但不明确，也形容说话躲躲闪闪，吞吞吐吐。【始作俑者】起头制作殉葬用的土木偶的人。比喻首先干某件坏事的人。常滥用于一切倡导人。【首当其冲】当：承受。冲：交通要道。喻处于特殊位置，最先受到攻击或灾难。常误用为“首先”。【首鼠两端】迟疑不决。常误解为言行前后不一致。【师出无名】没有理由而出兵打仗，现泛指做某事缺乏正当理由。【司空见惯】形容经常看到，不足为奇。后面不能带宾语。【身无长物】身上没有多余的东西。形容生活极其贫穷。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448【身临其境】亲自到某个地方。常误用为“设身处地”。【势如破竹】喻节节胜利，毫无阻挡。如：中国乒乓国手在各类大赛上总是所向无敌，势如破竹。【数典忘祖】比喻忘掉自己本来的情况或事物的本源。【三人成虎】传言有虎的人很多，大家便相信了。形容谎言说多了而让人信以为真。多误解为团结合作力量大。【三长两短】指意外的灾祸或事故，多指人的死亡，程度很重，【水落石出】事情的真像彻底显露。不表示追求正确答案或道理。【上行下效】形容上面的人喜欢怎么做，下面的人便也跟着怎么做。贬义。所形容的一定是不好的事情。如：公司领导常在外吃喝玩乐，不理业务，其下属也跟着不务正事，这便是“上行下效”。【耸人听闻】故意说夸大或奇特的话，使人听了震惊。强调主观目的。注意：“骇人听闻”多指社会上发生的坏事使人听了吃惊害怕，强调客观效果。T【投桃报李】报答他人的好处，除非特意幽默，不表示报复。【天花乱坠】指说得极为动听，多指夸大或不切实际。注意这个成语只能用来形容说。【痛定思痛】创痛平复或悲痛之情平静后回想当时所遭的痛苦。含有吸取教训．警惕未来之意。【脱颖而出】比喻人的才能全部显示出来。有人说“从母鲸腹中脱颖而出”，属误用。【弹冠相庆】弹除冠尘以示庆幸。指一人升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做。贬义词。【叹为观止】赞叹所见事物好到极点，褒义词。主语应是人，如果是物，要说“令人叹为观止”。W【无独有偶】虽然罕见，但不只独个，还有可以配对的（多含贬义）。【无可厚非】不应过分指责，表示虽有缺点，但仍可原谅。注意这个成语不要和“无可非议”混淆。【无可非议】指言行完全合乎情理，没有什么可以指责的。【无所不为】没有不做的事，指什么坏事都干得出来。要注意其贬义的色彩。【无所不至】什么坏事都干。与“无微不至”有天壤之别。【韦编三绝】韦，熟牛皮。编联竹简的牛皮绳多次断绝。形容读书勤奋。【尾大不掉】兽类尾巴过长，摇摆起来困难。比喻下强上弱，难以控制调动。【未雨绸缪】天还没下雨，先把房屋门窗修好。比喻提前做好准备或预防。【危言危行】不顾及忌讳，说正直的话，作正直的事。褒义。【微言大义】微言：精深的语言。指精深的语言和深奥的道理。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448【五风十雨】每五天刮一次风，十天下一次雨。形容风调雨顺。【文恬武嬉】形容文武官员只知贪图安乐，不把国家大事放在心上。注意是个贬义词。【文不加点】加点：涂上墨点，表示删改。形容写文章一气呵成，无需修改。常误解为“不加标点”。【望其项背】可以赶上。只用否定形式。不少人用“只能望其项背”表示“赶不上”，错。【望尘莫及】谓远望前面车马飞扬的尘土而追赶不上。比喻远远落后。【万人空巷】街巷里的人都出来了，形容欢迎．庆祝．游乐等盛况。X【细大不捐】捐：舍弃。大的小的都不舍弃。指所有的都兼收并蓄。【信口雌黄】不顾事实随意乱说。“信口开河”也有随口乱说的意思，但词义比“信口雌黄”轻得多。【信笔涂鸦】随手乱画，不表示画得又快又好。涂鸦，比喻书法拙劣或胡乱写作（多用做谦辞）。【下里巴人】泛指通俗的文学艺术。常和“阳春白雪”对举。常误解为“乡下人”。【轩然大波】比喻大的纠纷或风潮。【胸无城府】城府：城内官府所在地，喻待人处事的心机。成语比喻为人胸怀坦荡，不用心机。【犀角烛怪】用犀牛角照明可令水怪显形。后借以赞美诗文的深刻。【相濡以沫】形容在患难中互相救助。而“相依为命”只有互相依靠的意思。【心有余悸】只用于对过去发生过的事还感到害怕。【先斩后奏】用于下级把事情处理完后再向上级报告，不适用于平辈关系或上对下。【销声匿迹】多形容不公开露面，或故意隐藏自己的踪迹。“偃旗息鼓”多用于中止正在进行的事情。【休戚与共】休：欢乐。戚：忧伤。彼此间忧喜和祸福共同承担，同甘共苦。一般用于人与人或团体与团体之间。注意不能将本词与“息息相关”混淆，后者只比喻关系密切而无同甘共苦之义。Y【一笔勾销】把帐一笔抹去，比喻把一切完全取消。【一笔抹杀】比喻轻率地把成绩．优点等全部否定。【一言九鼎】夏禹铸九鼎，鼎也成为王权的象征。形容说话有份量，一句话能起到重大作用。【义不容辞】道义所在，不容推辞。注意：“责无旁贷”意思是职责所在，无可推诿。【义无反顾】为正义而勇往直前。常被误用于毫不犹豫的干坏事。【意气用事】凭感情办事，缺乏理智，不表示“讲义气重感情”。【溢美之词】过分赞美的言词。常误用于褒义场合。【以邻为壑】拿邻国当大水坑，把本国洪水排到那里去。比喻把灾祸推给别人。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448【与人为善】①同别人一起做好事。②指赞助别人做好事。③今多指善意帮助别人。【因人成事】依靠别人把事情办好。只能表贬义或自谦。【饮鸩止渴】鸩：毒酒。用毒酒解渴，比喻只求解决目前的困难而不计后果。【阳春白雪】比喻高深而不通俗的文学艺术。与“下里巴人”相对。【芸芸众生】意即普通平凡的人。常误用为“我们这些平凡的芸芸众生”，语意重复。【有口皆碑】意即所有人的嘴都是活的记功碑，比喻到处受到赞扬。【有条不紊】形容说话做事情有条理，一点不乱。注意与“井井有条”的区别。“井井”是形容整齐的样子。多指物品的摆放很整齐。例句：这间商店内的几百种商品陈列得井井有条。Z【置之度外】不把生死荣辱．安危苦乐等放在心上。“置若罔闻”指对批评劝告．请求抗议等不予理睬。【自惭形秽】因在相貌方面不如他人而感到惭愧，泛指惭愧。【炙手可热】炙：烧烤。热得烫手。比喻气焰很盛，权势很大。多含贬义。【罪不容诛】罪大恶极，处死都不能抵偿。【捉襟见肘】衣服破烂，拉一下衣襟就露出胳膊肘儿。比喻生活困难或处境窘迫。【崭露头角】比喻突出的显露才能和本事。多指青少年。【左右逢源】一是比喻做事得心应手，顺利无阻，属褒义；二是比喻处事圆滑，属贬义，现在以贬义用法较常见。【振振有词】贬义，理由似乎很充分，其实是强词夺理。【责无旁贷】贷，推卸。自己应尽的责任，不能推卸给旁人。形容认真负责，忠于职守。“义不容辞”指道义上应该做到的，所做之事乃出于道义，而非职责范围。二、易用错成语1曾几何时：表示“过去没有多久”。常误用为“曾经”“不知何时”。2不学无术：指“没有学问才能”。不能在其前加上“整天”“整月”等修饰词语。“学”为名词，常误作动词。3不可理喻：指“无法用道理使之明白”，常误用为“不可思议”。4不以为然：指“不认为是正确的”。常误用为“不以为意”，表示“不放在心上”“无所谓”。5守株待兔：贬义词，指“不主动努力，心存侥幸，希望得到意外的收获”，常误来形容公安干警的机智。6耳提面命：褒义词，形容师长殷切教导。常误用为贬义词。7不忍卒读：“不忍心读完”，形容文章的“悲”。常误用为形容文章写得不好。8鼎力相助；敬词，指对别人对自己的帮助。常误用为表示自己对他人的帮助。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：4260264489蹉跎岁月：指虚度光阴。常误用来形容“岁月艰难、艰苦”。10名噪一时：指在当时很有名声。常误用为贬义词。11始作俑者：指某种坏风气的创始者。常误用为贬指。12不胜其烦：贬义词，指不能忍受其烦琐。常误用为“不厌其烦”。13脑无城府：指为人坦率，褒义词。常误用来形容“贬义词”，贬义词。14身无长物：指人贫困。常误用来形容没有特长。15目无全牛：指人的技艺高超，得心应手，易误作缺乏整体观念。16鬼斧神工：形容人的制作技艺高超，常误用为形容自然景观。相类似的还有“巧夺天工”。17求全责备：指对人苛求完善，后面不能带宾语，与此类似的还有“漠不关心”。18充耳不闻：塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见。易误用为形容人专心，没有听到。19瓜田李下：形容容易引起嫌疑的地方。易误用为形容田园生活。20卓尔不群：形容非常优秀，超出常人。易误用为形容人的性格。21出神入化：形容技艺高超。易误用为形容听得出神。22登堂入室：比喻学问技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。易误用为“进入”。23如坐春风：形容受到良好的教化。与“景物”无关。24对簿公堂：在公堂上受到审问。易误解为“争论，明辨是非”。25相敬如宾：特指夫妻相敬相爱。另有“举案齐眉”。26走马观花：比喻粗略地观察事物，强调过程，易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻，强调结果。27师心自用：形容固执已见，自以为是。易误用为“善于学习借鉴，为我所用”。28安土重迁：安居故土，不愿随便迁往别处。易理解相反。29罪不容诛：形容罪大恶极，与“死有余辜”同义。易误解为罪行还没有达到被杀的程度。30屡试不爽：屡次试验都没有差错。易误解为“没有成功”。31无所不至：指凡能做的都做到了（用于坏事）。与此相类似的还有“无所不为”。32安之若泰：指身上逆境，遇到困难或遭受挫折时能泰然处之，跟平常一样。与此类似的还有“泰然自若”。33侃侃而谈：形容说话理直气壮，从容不迫。易和“娓娓而谈（形容谈论不倦或说话动听）相混。34期期艾艾：形容人口吃。易误指吞吞吐吐。35首鼠两端：形容迟迟疑不决或动摇不定。易误解为行为前后不一致。36处心积虑：千方百计盘算，贬义词。常误解为“殚精竭虑“（用心精力，费尽心力）。37侧目而视：形容畏惧而又愤恨，易误解为尊敬。38望尘莫及：比喻远远落后。易和“鞭长莫及”（指力量达不到）混用。39改弦更张：比喻改革制度或变更方针、政策。易和“改弦易辙（比喻改变方向或做法）混用。40不知所云：不知说的是什么，指语言紊乱或空洞，它指的是说话人。易误解为“听者没有理解”。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448三、易混淆的成语1、不三不四：在形容人时多指人的品行不正派。不伦不类：在形容人时多指人的着装不得体。2、鱼目混珠：比喻拿假的东西冒充真的东西。鱼龙混杂：比喻坏人和好人混在一起。3、洋洋大观：形容事物繁多、丰富多彩。洋洋洒洒：形容文章或谈话内容丰富、连续不断。4、春风化雨：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。满城风雨：非指自然界的风雨，而是比喻消息一经传出，到处议论纷纷。5、蹉跎岁月：虚度光阴与岁月。峥嵘岁月：不平凡的岁月。6、侃侃而谈：形容说话理直气壮，从容不迫。褒义。振振有词：形容理由似乎很充分，说个不休。贬义。7、学富五车：形容人读书多，学问大。汗牛充栋：形容书籍多，不能形容人。8、不动声色：不说话，不流露感情。形容态度镇定。无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。9、望其项背：表示赶得上或比得上。（多用于否定式）望尘莫及：比喻远远落后，赶不上。10、息息相关：比喻关系密切。休戚相关：比喻关系密切，利害相同。11、扬汤止沸：比喻办法不彻底，不能从根本上解决问题。釜底抽薪：比喻从根本上解决问题。12、一发而不可收：一旦开始便不能停止。一发而不可收拾：事情糟糕到了无法挽回的地步。四、近义成语辨析1耸人听闻骇人听闻：前者指“故意夸大或捏造事实使者震惊”，后者则指“事件本身使人听了非常吃惊害怕”。2如虎添翼为虎添翼：前者指“使强的更强”，一般用于人或组织，带褒义。后者比喻“给恶人做帮凶，助长恶人的势力”，带贬义。3养痈遗患养虎遗患：二者都可以比喻“姑息坏人而使自己受害”，但前者还可以指人的错误或错误思想等。4无所不能教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448无所不为：前者是褒义词，指“什么事情都会做”；后者是贬义词，形容“什么坏事都干得出”。5无微不至无所不至：前者是褒义词，指“待人细致周到，体贴入微”；后者是贬义词，形容“做事无法无天”。6迫不及待刻不容缓：二者都形容“紧迫、不能等待”。但前者用来形容心情十分迫切，而后者则形容事情紧迫，必须立即去做。7因势利导顺水推舟：二者都有“顺应趋势办事”之意。但前者用于褒义，偏重于“加以引导，使其走上正路”；后者为中性或贬义词，偏重于“灵活改变原来的主张”。8披肝沥胆肝胆相照：二者都有“坦诚”意。但前者用于表示个人对集体、对祖国、对党、对人民忠诚，后者用于表示同志、朋友之间或组织之间的真心相见、坦诚相处。9貌合神离同床异梦：二者都表示“表面关系不错，实际有两条心”之意。但前者可用于表示人或事物，用于人时偏重于“离心离德”；后者仅用于人，偏重于“各有打算”。10另眼相看刮目相看：二者都有“特别看待：之意。但前者是作横向比较，表示看待某个人不同于一般；后者是纵向比较，表示去掉老印象，用新眼光看待。11望梅止渴画饼充饥：二者都指“用空想安慰自己”；但前者表示虽有空想但无行动，后者表示虽有行动但不能解决问题。12色厉内茬外强中干：二者都指“外表强大而实质空虚”；但前者用于书面语，指精神状态。后者常用于口语，指力量。13滥竽充数鱼目混珠：二者都有“以假充真”之意。但前者还可以表示以次充好，用于人或物，也可表自谦。后者一般用于物，不表自谦。14川流不息络绎不绝：二者都可以表示“行人、车马、船只来往频繁”。但前者表示往同一方向，后者能表示往不同的方向。15涣然冰释烟消云散化为乌有化为泡影：四个成语都表示“消失”，但它们适用的对象不同，依次为“嫌隙或误会”、“事情或情绪”、“具体事物或念头”、“希望与打算以及诺言”等。16视而不见熟视无睹：两词均指“看见就像没有看到一样”。但前者偏重于“不注意，不用心，看见就像没有看见，或装作没看见”；后者偏重于“漫不经心，不重视”，并有“经常看见”之意，程度较深。17参差不齐良莠不齐：二者都指“不整齐”。用于人，前者指水平不一，后者指好人坏人本质有别。用于物，前者指高低长短不一，后者指好事坏事混在一起。18不胫而走不翼而飞：二者都有可指“不经推广宣传就迅速传播”，后者还可能指东西突然无故丢失。19步履维艰寸步难行：二者都有可指“行走十分困难”。便前者一般只用于有病的人或老年人，而后者还可以比喻处境困难。20饱经沧桑饱经风霜：二者都可指阅历深。但前者侧重于“经历许多世事变化”，后者侧重于“经历长期艰难困苦生活的磨炼”。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：42602644821耳闻目睹耳濡目染：二者都有“耳听眼看”的意思。但前者强调亲自看到亲自听到，突出其真实性。后者则强调经常看到听到并不知不觉地受到深刻的影响。22背道而驰南辕北辙：二者都有“彼此相反”之意。但前者指彼此方向不同，目的相反；后者指人的行为和目的相反。23不堪设想不可思议：二者都有“不能想像”之意。但前者适用于严重的、不良的后果，后者一般适用于奇妙深奥的或不可理解的事情、道理。24信口雌黄信口开河：二者都指随口乱说。但前者语意较重，指妄加评论、诬蔑和捏造事实；后者语意较轻，指说话不假思索或漫无边际。25大海捞针海底捞月：二者都指白花力气。但前者比喻目的虽很难达到但仍有达到的可能性；后者指目的完全达不到，只是白费力气。五、常考成语汇总安然无恙：恙：疾病，亦借代灾祸。很平安，没有灾祸、疾病之类忧愁事。形容平安无事，没有受到损害。【示例】：看F1大赛时，那些险象迭生的场面真是扣人心弦，让人为那车手和宝贵的赛车捏一把汗，到比赛结束时，只有技术好，运气好的车手和赛车才能安然无恙，幸运过关。拔苗助长：把苗拔起，帮助它长高。比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。【示例】：“抢先教育”违背了儿童成长的客观规律，这种拔苗助长的办法结果必将造成对孩子身体和心灵的双重伤害。跋山涉水：跋山：翻山越岭。涉水：徒步过水。形容走远路的艰苦。【示例】：唐僧师徒一路跋山涉水,百折不饶,终于取得真经。地质勘探队员不怕艰苦，跋山涉水，为祖国寻找地下的报藏。百看不厌：厌：厌倦。看很多遍也不会感到厌倦。形容诗文或物景非常好，不论看多少遍也不感到厌倦。【示例】：整整一个下午,爸在客厅照例看他那百看不厌的新闻,海峡两岸的关系每一丝一缕的微妙变化都牵动他那根敏感的神经。班门弄斧：班：鲁班，古代巧匠。在鲁班门前耍弄斧头。比喻在行家面前卖弄本领。【示例】：主考官中不乏学术造诣极深者,你在他面前“讲理论课”,实在是班门弄斧,弄不好还会贻笑大方,这对你是不利的。搬弄是非：搬弄：挑拔。把别人的话传来传去，有意从中挑拨是非。【示例】：他们到处搬弄是非,传播流言、破坏组织内部的和谐。变本加厉：本：原来。厉：猛烈。指比原来更加发展。现多形容比原来的情况更严重。多含贬义。【示例】：他的坏习惯不但没有改正,反而变本加厉了。变幻莫测：变化很多，令人无法捉摸。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448【示例】：草地的气候变幻莫测,一会儿烈日当空,一会儿大雨倾盆,忽而雨雪交加,忽而狂风怒吼。别具匠心：匠心：巧妙的心思。具有与众不同的巧妙构思。【示例】：在这部书中，大多数文章文质兼美，作者在遣词造句、表情达意上可谓别具匠心，尤其是那些最能表达文章中心的关键词语，运用得恰如其分，精妙绝伦。不耻下问：不耻：不认为耻辱。不把向学问或职位比自己低的人请教看成耻辱。【示例】：孔子虽然是文学家,教育家,但他还不耻下问，我们学习更要有不耻下问的精神，善于并且敢于向别人学习。不可救药：药：用药治疗。病已重到无法用药医治的程度。比喻已经到了无法挽救的地步。【示例】：他的执迷不悟已经到了不可救药的地步。不可思议：形容事物无法想象或难以理解。【示例】：以中国的稿费维持在美国的生活,听起来有点不可思议,但我们愿意相信这是真的,而并非薛涌的玩笑之语。不能自已：已：停止。指无法控制自己，使激动的情绪平静下来。【示例】：xxx夺得奥运会第一金，激动地不能自已。不屈不挠：屈：屈服；挠：弯曲。指在困难或恶势力前不屈服、不低头。【示例】：抗日战争中不可计数中国的军民以一片赤胆忠心，以不屈不挠精神，打跑了日本鬼子。不速之客：速：邀请。指没有邀请而自来的客人。【示例】：在赛后的新闻发布会上,出现了这样一幕戏剧性的场面,一名球迷成为了“不速之客”,给孙悦和奥神俱乐部提出了中肯的建议和意见。不屑置辩：屑：认为值得；置辩：辩论，申辩。认为不值得辩论。【示例】：对于小强的中伤,小明根本不屑置辩。不言而喻：言：解释，说明。喻：明白，知道。不用说话就能明白。形容道理很明显。不用说就能明白。【示例】：我们班的男生与高手如云的校篮球队比赛，结果自然是不言而喻，连我们的拉拉队都“弃暗投明”了。不约而同：约：相约。没有商量，彼此的看法或行动却一致。【示例】：每当看到奥运会上中国运动员获得金牌，听到义勇军进行曲，在场的观众都不约而同的流下了爱国的热泪。不折不扣：一点不打折扣。表示完全、十足的意思。【示例】：宋思衡是“80后”最有成就的钢琴家之一,也是一位不折不扣的“钢琴神童”。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448层峦叠嶂：重叠的山峰。峦：连着的山。嶂：直立像屏障的山峰。【示例】：层峦叠嶂的黄山是何等的雄伟壮观啊！畅所欲言：畅：尽情，痛快。畅快地把要说的话都说出来。【示例】：在这次会议上，大家可以畅所欲言的发表个人观点车水马龙：车络绎不绝，有如流水；马首尾相接，好像游龙。形容来往车马很多，连续不断的热闹情景。【示例】：国庆节期间,街上人山人海,车水马龙。称心如意：称：符合。形容心满意足，事情的发展完全符合心意。【示例】：搬进高档的住宅小区,购买舒适的私家车,找到一份称心如意的工作……2009这一年,百姓生活日新月异,而这一切,都源于一个关键词——富民工程。承前启后：承：承接；启：开创。承接前面的，开创后来的。指继承前人事业，为后人开辟道路。【示例】：在人类历史的沧桑巨变中,教师承担着传授知识、教化万民、承前启后、继往开来的历史重任。诚心诚意：形容十分真挚诚恳。【示例】：邓小平同志指出：对香港地区的人民来说，爱国者的标准是，尊重自己民族，诚心诚意拥护祖国恢复行使对香港的主权，不损害香港的繁荣和稳定。触景生情：触：看到。因看到眼前的景物而产生某种感情。【示例】：人在触景生情的时候，能联想起很多往事。触类旁通：触类：接触某一方面的事物；旁通：相互贯通。掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的知识或规律。【示例】：我真高兴，得着两个新鲜的意思，让我对于生活的方法，能触类旁通的思索一回。唇亡齿寒：嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷。比喻关系密切，利害相关。【示例】：这两家公司有着多种业务关系，正所谓是唇亡齿寒。春华秋实：华：同“花。”春天开花，秋天结果。比喻人的文采和德行。也比喻事物的因果关系。多喻因学识渊博，而明于修身律己，品行高洁。【示例】：春华秋实，没有那浩荡的春风，又哪里会有这满野秋色和大好的收成呢？当之无愧：无愧：毫无愧色。当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。【示例】：张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。道听途说：道、途：路。路上听来的、路上传播的话。泛指没有根据的传闻。【示例】：我要对党对同志负责，即使严赤、杨曙是内奸，我也该对他们负责，不能把道听途说都写上。得陇望蜀：教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448陇：指甘肃一带；蜀：指四川一带。已经取得陇右，还想攻取西蜀。原并无贬义，后比喻贪得无厌。【示例】：投资一定要循序渐进,稳扎稳打,不能看到别人赚钱就放弃了自己既定的目标与方向,这才是得陇望蜀之道。滴水穿石：水不断下滴，可以滴穿石头。比喻只要有恒心，不断努力，事情一定成功。【示例】：同学们在日常学习中，应该有滴水穿石的精神。断壁残垣：垣：墙壁。倒塌了的墙壁。形容残破的景象。【示例】：走到也是园滨文述农门首，抬头一看，只见断壁颓垣，荒凉满目，看那光景是被火烧的。风调雨顺：调：调和；顺：和谐。风雨及时适宜。形容风雨适合农时。【示例】：自后国泰民安，风调雨顺，五谷丰登，人物康阜，真是升平世界。峰回路转：峰峦重叠环绕，山路蜿蜒曲折。形容山水名胜路径曲折复杂。【示例】：我们坐在火车里就像坐在江船里一样，峰回路转，景象刻刻变换，让你目不暇接。赴汤蹈火：赴：走往；汤：热水；蹈：踩。沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艰险，奋勇向前。【示例】：有三个人，义胆包身，武艺出众，敢赴汤蹈火，同死同生。高屋建瓴：建：倒水，泼水；瓴：盛水的瓶子。把瓶子里的水从高层顶上倾倒。比喻居高临下，不可阻遏。【示例】：他把中国20世纪文论的演进，放到本世纪世界文化和文论发展的大背景上进行纵横观察，比较，反思，高屋建瓴，发人深思。刚正不阿：刚：刚直，刚强；直：正直；阿：逢迎。刚强正直，不徇私逢迎。形容能坚持原则，不曲从权势。【示例】：他刚正不阿的品质，时时牵动着我的心。各持已见：各人都坚持自己的意见。【示例】：管教孩子最忌各持己见，你不让孩子把蛋糕当饭吃，可他的奶奶让各得其所：所：处所，位置。原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。【示例】：全国人民都要有说话的机会，都要有衣穿，有饭吃，有事做，有书读，总之是要各得其所。各行其是：行：做；是：对的。按照各自认为对的去做。比喻各搞一套。【示例】：发音的各行其是、书写形式与汉字的巨大差异使字母词不容易真正与中文相融合。根深蒂固：蒂：指瓜、果、茎、枝相连处。比喻基础深厚，不容易动摇【示例】：感冒了不仅要喝水,还要多喝水,这似乎已成了人们头脑中根深蒂固的一个常识。功亏一篑：教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448亏：欠缺；篑：盛土的筐子。堆九仞高的山，只缺一筐土而不能完成。比喻作事情只差最后一点没能完成。【示例】：企业万不可急功近利,急于一时的利益而忽略团队的管理和建设,急功近利,往往功亏一匮。骇人听闻：骇：震惊。使人听了非常吃惊、害怕。【示例】：去年11月23日发生在菲律宾棉兰老岛的人质劫持事件,这起被称为是菲律宾近代史上独一无二、骇人听闻的大规模武装劫持事件。厚此薄彼：重视或优待一方，轻视或怠慢另一方。比喻对两方面的待遇不同。【示例】：上海房地产发展和经济发展具有厚此薄彼的现象,即现象工程多了,民生工程少了。焕然一新：焕然：形容有光彩。形容出现崭新的面貌，显得很光彩。【示例】：意大利人的希望是,利用一届欧洲杯的盈利,使得意大利所有的体育场焕然一新,从而刺激意甲的复兴。豁然开朗：豁然：开阔明亮的样子。①形容由狭窄昏暗一下子变为开阔明亮。②形容一下子悟出道理来。【示例】：等待,是天亮花开,是雾失楼台、月迷津渡后的豁然开朗,是相信鸟儿一定会在睛空飞翔!历历在目：清清楚楚地呈现在眼前。【示例】：碧蓝的天空、浮动的白云、色彩鲜明的街景和行人,让一切都犹如就在眼前,历历在目。鸡犬相闻：指人烟稠密。【示例】：两个村子离得很近，简直是鸡犬相闻。记忆犹新：犹：仍然。对过去的事情记得很清楚，就像刚刚发生的一样。【示例】：想起那晚发生的事情,我还记忆犹新。家喻户晓：喻：明白。晓：知晓。指人人都知道。【示例】：邓稼先是中国家喻户晓的人物，他为中国核武器的开放和研制做出了巨大贡献。坚定不移：移：动摇。形容立场、意志、主张等非常坚定，毫不动摇。【示例】：不要认为自己无足轻重，只要你坚定不移地走自己的路，明天仍然是无比美好的。见异思迁：迁：变动。看见另一个事物就想改变原来的主意。指意志不坚定，喜爱不专一。【示例】：他追求自己的人生目标，从来没有见异思迁，真让我敬佩。今非昔比：昔：过去。现在不是往日所能比得上的。形容现在比过去有很大的变化。【示例】：魔术本赛季却以今非昔比,他们已不再是湖人的对手。斤斤计较：斤斤：明察细微。在琐碎、细微的事情上过分计较。【示例】：邻里之间应该和睦相处，而不应该斤斤计较。津津有味：津津：兴味很浓的样子。形容很有滋味或趣味浓厚。【示例】：当家里的人为了找他而像热锅上的蚂蚁一样时他却喝着红茶读书读的津津有味的呢！教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448惊惶失措：惊惶：惊慌。失措：举止失常。由于紧张害怕而举止失常，不知如何是好。【示例】：遇到危险情况，应该沉着冷静，不要惊慌失措。精打细算：在使用人力、财物上仔细计算，筹划，不使浪费。【示例】：平时精打细算着过日子，没几年他们成为了我们村的致富能手。精雕细刻：精心细致地雕刻。多指创造艺术品时一丝不苟、尽心竭力的态度。也比喻工作耐心细致。【示例】：山顶上当中有个八角亭子，名叫洗心亭，里面放着汉白玉的桌子和坐礅，都是精雕细刻，十分考究。井然有序：井然：整齐不乱的样子。序：次序。整整齐齐，次序分明，条理清楚。【示例】：在奥林匹克公园的安检口，正在等待安检的人们井然有序。迥然不同：迥然：差得远。形容相差得远，完全不同【示例】：故宫与颐和园的建筑迥然不同，却都是那样巧夺天工。居高临下：临：从高处俯视。处在高处，俯视下方。形容处于有利地位。【示例】：我们对待非洲的态度是平等的,而西方人,直到今天一旦接触了非洲人之后,他们还是居高临下。站在高山上居高临下地鸟瞰山下，真是有一种飘飘欲仙的惬意。举世闻名：举：全。全世界都知道。形容非常著名。【示例】：埃及的金字塔是举世闻名的古建筑,也是保存至今的古代奇迹之一。举一反三：反：类推。指从一件事情类推，可以知道其他许多同类的事情。形容善于学习，能够由此及彼。【示例】：我们学习数学例题要能举一反三，不能生搬硬套。可歌可泣：可：值得。泣：不出声的哭。值得歌颂赞美，使人感动流泪。形容事迹英勇悲壮，令人非常感动。【示例】：历史上那些可歌可泣的故事使我深受感动。刻舟求剑：一个楚国人过江时剑掉到水中，他急忙在船身上刻了记号，船靠岸时从刻记号的地方下水去找剑，结果自然找不到。比喻拘泥固执，不知变通。【示例】：他这种刻舟求剑的自欺欺人的行径还是被大众给揭穿。扣人心弦：扣：敲击。指文学作品或表演等富有感染力，激动人心。【示例】：他的文章真精彩，每个情节都是那样扣人心弦。苦口婆心：形容因为出于爱护而恳切地再三地进行规劝。【示例】：扫除一个色情网站胜过100位教师的循循诱导,胜过100位母亲的苦口婆心。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448脍炙人口：脍：切得很细的肉。炙：烤熟的肉。美味的东西人人爱吃。比喻优美的诗文或美好的事物，人人赞美和传诵。【示例】：通过细心的搜集和整理，蒲松龄终于写出了脍炙人口的《聊斋志异》。滥竽充数：滥：与真实不符，失实的，假的。竽：一种簧管乐器。充数：凑数。不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。【示例】：学习不能滥竽充数，不能不懂装懂，这样才能进步。理直气壮：直：正确、合理；气壮：气势盛。理由正确充分，说话气势就盛。【示例】：他犯了错,却还理直气壮的.证据确凿,罪犯还理直气壮的狡辩。力挽狂澜：比喻尽力挽回危险的局势。【示例】：危急时刻，姚明挺身而出力挽狂澜使火箭进入了季后赛。历历在目：历历：清楚。清清楚楚地呈现在眼前。【示例】：碧蓝的天空、浮动的白云、色彩鲜明的街景和行人,让一切都犹如就在眼前,历历在目。两全其美：指做一件事顾全到双方，使两方面都得到好处。【示例】：将来在这两户居民安置地旁边,村里会重新修建一个公园,这样也算是两全其美。流连忘返：流连：依恋而不忍离开。指沉迷于游乐而忘了回去。也泛指留恋而舍不得离去。【示例】：武汉植物园里,近千种兰花在和暖的阳光映照下,显得更加美丽动人,引得上万游客流连忘返。流离失所：所：指安身的处所。无处安身，到处流浪。【示例】：在地震现场的美联社记者称,当地到处是伤员,数万人家园被毁,被迫流离失所。络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。【示例】：海地强震中遇难的八名中国维和英烈的灵堂,十八日上午在中国公安部警察博物馆大厅布置完毕,前来吊唁的人群络绎不绝。落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。【示例】：晚秋看湖,更是天高水阔,落英缤纷,一幅“千岛碧水画中游”的美妙图画。满载而归：载：装载。装得满满的回来。比喻收获很大。【示例】：正是教练组认真负责的态度和队员坚持不懈的努力,使得国足本次海南冬训“满载而归”。买椟还珠：买下木匣，退还了珍珠。比喻没有眼光，取舍不当。【示例】：“红包文化”——礼金不过是一种外在的包装,真挚的感情才是其价值所在,过于功利化的祝福方式,毫无疑问是不折不扣的“买椟还珠”。漫不经心：漫：随便。随随便便，不放在心上。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448【示例】：从这种答非所问,可以看出政府部门在回应时是多么地漫不经心和不当回事。茅塞顿开：茅塞：喻人思路闭塞；顿：立刻。原来心里好象有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。【示例】：在国外学习的时候,那些大师们给予我无私的指导与帮助,使我茅塞顿开。毛遂自荐：毛遂自我推荐。比喻自告奋勇，自己推荐自己担任某项工作。【示例】：自信能上北京大学的高三学生,完全可以“毛遂自荐”,先向校长推荐自己,再由校长推荐给北大。门庭若市：若：像。门前和院子里人很多，像市场一样。形容来的人很多，非常热闹。【示例】：记者从市有关部门获悉,国庆长假期间,上海各大医院整形专科门庭若市。明察秋毫：明：眼力，视力；察：看清，观察；明察：看清；秋毫：指秋天鸟兽身上新长的细毛，后用来比喻最细微的事物。原形容人目光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。【示例】：狄仁杰在办案中十分细心，能够明察秋毫，不放过一点蛛丝马迹。名列前茅：比喻名次列在前面。【示例】：我中考的分数在班里名列前茅。名正言顺：名正：名义或名分正当。言顺：道理讲得通。指名分正当，说话顺理成章。后多指说话做事理由正当而充分。【示例】：父亲过世后，他名正言顺地继承了遗产。莫名其妙：名：说出。无法用言语说出其中的奥妙。指出某件事情很奇怪，让人无法理解。【示例】：我就是觉得这件事莫名其妙。漠不关心：漠：冷淡。态度冷淡，毫不关心。【示例】：有媒体报道称,在有的城市,一些人不仅对除雪漠不关心,甚至连垃圾也倒在门口。默默无闻：默默：没有声息；闻：出名。指无声无息，无人知晓。【示例】：有一批默默无闻、辛勤劳作、无私奉献的基层建设者,他们甘当基石,支撑着整个“联通大厦”。难以置信：不容易相信。【示例】：中国09年GDP增速达到的成绩令人难以置信如果没有意外,今年或许就是中国经济跻身全球第二位排名的时候。迫不得已：被逼得没有办法，不得不这样。【示例】：易建联复出后数据大涨,篮网似乎成为了他的成长沃土,但在赵刚看来,篮网给易建联机会实在是迫不得已。破釜沉舟：釜：锅。把饭锅打破，把渡船凿沉。比喻不留退路，非打胜仗不可,下决心不顾一切地干到底。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448【示例】：我坚信如果不能破釜沉舟,不能坚持着理想的信仰,那么我们随时都会放弃。其乐无穷：其中的乐趣没有穷尽。【示例】：我们宿舍的人就靠蜀门决斗来解决一些诸如请客吃饭、洗衣购物等的事情,其乐无穷。其貌不扬：不扬：不好看。形容人容貌难看。【示例】：到黄埔军校后,胡宗南决心干出一番事业来,他很想表现自己,展示才能,尽管他也是浙江人,但由于身材矮小,其貌不扬,起初,幷没有进入蒋介石的视线。气象万千：气象：景象。万千：泛指极多。形容景色、事物美丽壮观，千变万化。【示例】：绚烂辉煌、气象万千的唐代文化，一直吸引着中外学者。恰如其分：指办事或说话正合分寸。【示例】：老师举的这个例子恰如其分，同学们很快就掌握了这种方法。千姿百态：形容姿态多种多样。【示例】：深秋，中山公园的菊花开得千姿百态。牵强附会：把本来没有某种意义的事物硬说成有某种意义。也指把不相关联的事物牵拉在一起，混为一谈。【示例】：造成这种认识偏差的原因是多方面的，主要是不细心体味含义，而是牵强附会，胡乱想当然的缘故。前车之鉴：鉴：镜子，为教训。前面车子翻倒的教训。比喻先前的失败，可以做为以后的教训。【示例】：我们要学习人家成功的经验，也要以人家的失败作为前车之鉴，以警惕自己今后的工作不出同样的毛病。巧妙绝伦：巧妙:(方法或技术)灵巧高明,超乎寻常的;绝伦:独一无二;没有可以相比的。精巧奇妙到了极点，在同类物体中没有能与之相比的。【示例】：他雕的鱼栩栩如生，精巧绝伦，简直无与伦比。轻而易举：形容事情容易做，不费力气。【示例】：学习要勤奋，持之以恒，这样知识才能在脑中“根深蒂固”，考试得高分也就是轻而易举的事了。情不自禁：禁：抑制。形容抑制不住自己的感情。【示例】：万紫千红的春天来到了，桃花迎风吐艳，柳树迎风招展，真是美不胜收，我情不自禁地赞叹道：“春天真是一个五彩缤纷的季节啊！”情真意切：情意十分真切。【示例】：《水浒传》中的语言描写生动流畅，如同行云流水；人物刻画个性分明，栩栩如生；抒发感情细腻独到，情真意切。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448全神贯注：贯注：集中。全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。【示例】：写字要全神贯注一笔一划地写，而不要把字写得横七竖八。人声鼎沸：鼎：古代煮食的器物，有三足两耳。沸：沸腾。人声嘈杂，就像水在鼎里沸腾一样。【示例】：元宵节到了，街头人声鼎沸，都急着看花灯呢！忍俊不禁：忍俊：含笑；不禁：无法控制自己。指忍不住要发笑。【示例】：马戏团里的猴子小心翼翼地走着钢丝绳,那模样真叫人忍俊不禁。任劳任怨：任：担当。做事情不怕辛劳，不怕别人埋怨。【示例】：我们要学习沈浩“扎根基层、任劳任怨、无私奉献”的崇高精神。锐不可当：锐：锋利。当：抵挡。形容勇往直前的气势，不可抵挡。【示例】：以十大城建重点工程为缩影,镇江的跨越发展正呈现锐不可当之势。三顾茅庐：顾：拜访；茅庐：草屋。原为汉末刘备访诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请。【示例】：李书福“三顾茅庐”邀请徐刚,不仅让出总裁一职,还让出了自己的办公室。赏心悦目：赏心：心情欢愉。悦目：看了舒服。形容因欣赏美好的景物、诗文等而心情舒畅。【示例】：窗帘整体设计精致和谐,制作工艺精细完美,色彩搭配具有较好的视觉效果,令人赏心悦目。舍生取义：舍：放弃。生：生命。取：求取。义：正义。泛指为维护正义而牺牲生命。【示例】：自古荆楚多英雄，无论历史上的英杰,还是为新中国捐躯的英烈，他们身上展示的舍生取义的英雄气概，已经内化为广大人民血脉中的精神气质。身临其境：临：到；境：地方。亲自到了那个地方。【示例】：正在火热上映中的好莱坞大片《阿凡达》以其身临其境的3D效果赢得了全球影迷的好评。深恶痛疾：恶：厌恶；疾：恨。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。【示例】：如果说工作失职和不作为值得指责,那么那些以权谋私、利用职务之便教唆家属骗保的行为就更加令人深恶痛疾了。声色俱厉：说话时声音和脸色都很严厉。【示例】：证监会声色俱厉地对红光及有关会所、资产评估所、律所及上市保荐机构(含有关负责人、责任人)开出了中国证券史上第一个欺诈上市罪的清单。失魂落魄：形容心神不宁，行动失去常态。【示例】：我们小心翼翼地听着故事的结尾，人们惊恐万状和失魂落魄的表情，与英雄巍然屹立在灾难面前时镇定自若的神态形成了鲜明的对比。诗情画意：指自然景色像诗画中的境界一样美。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448【示例】：北京的颐和园里，湖光山色，亭台楼阁，到处是一派诗情画意的景色。世外桃源：指环境幽静生活安逸的地方。也指脱离现实的美好世界。【示例】：马尔代夫水清沙幼、椰林树影、蓝天白云，是坐落于印度洋上的世外桃源。势不两立：立：存在。指敌对的双方不能同时存在。比喻矛盾不可调和。【示例】：党的性质和宗旨与腐败水火不容、势不两立。守株待兔：比喻不想努力，而希望获得成功的侥幸心理。【示例】：有一伙人专门在银行门口“守株待兔”，之后，将黑手伸进受害人的汽车，所以我们大家要提高警惕。首屈一指：首：首先。屈：弯曲。扳指头计算，首先弯下大拇指。表示第一，最好的。【示例】：他的研究能力首屈一指，没毕业，多家机构就已经争相聘用。首当其冲：比喻最先受到攻击或遭到灾难。【示例】：孙中山说：“中国每次有大乱，我总是首当其冲。”水落石出：水落下去，水底的石头就露出来。比喻事情的真相完全显露出来。【示例】：事情早晚能弄个水落石出。水乳交融：交融：融合在一起。象水和乳汁融合在一起。比喻感情很融洽或结合十分紧密。【示例】：我们和这一切古老而又新鲜的东西异常水乳交融。水涨船高：水位升高，船身也随之浮起。比喻事物随其所凭借的事物增高而相应的提高。【示例】：由于经济总量连年增长,水涨船高,我国的国防预算和支出也呈连续增长态势。四面楚歌：比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。【示例】：世界品牌500强"中位列第一的谷歌,如今何以走到如此这般四面楚歌的境地呢?素不相识：素：平素，向来。向来不认识。【示例】：他留下的两个眼角膜让素不相识的陌生人重见光明。随波逐流：逐：随着。随着波浪起伏，跟着流水漂荡。比喻没有坚定的立场，缺乏判断是非的能力，只能随着别人走。【示例】：我们不能做什么事都随波逐流,要有自己的主见。随声附和：随：跟着。形容没有主见，别人怎么说，自己也跟着怎么说。【示例】：代表在审议发言时,要坚持自已独立思考,不要人云亦云,不要随声附和。谈笑风生：形容说话时又说又笑，兴致勃勃而有风趣。【示例】：他与大家说古论今，谈笑风生，十分活跃。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448叹为观止：叹：赞赏；观止：看到这里就够了。指赞美所见到的事物好到了极点。【示例】：金字塔的壮丽真是令人叹为观止。甜言蜜语：象蜜糖一样甜的话。比喻为了骗人而说得动听的话。【示例】：他表面忠厚和善，说话总是甜言蜜语，被他陷害的人还认为他够义气。推陈出新：泛指一切事物的除旧更新。多指对旧事物去其漕粕，取其精华，使其以新的面貌出来。【示例】：绘画，即使在同一流派之中，也要不断推陈出新，才能发展进步。完璧归赵：璧：圆形的玉。本指蔺相如将和氏璧完好地从秦送回赵国。后比喻把原物完好地归还本人。【示例】：我知道这本书是你珍爱的东西，读完后我一定完璧归赵。万簌俱寂：万籁：自然界中万物发出的各种声响；寂：静。形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。【示例】：入夜，乡村万籁俱寂。亡羊补牢：羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。【示例】：从这次的错误中吸取教训，她认为亡羊补牢，从头做起，还不算晚！妄自菲薄：妄：没有根据。菲薄：轻视。没有根据地看轻自己，失去了自信。【示例】：刘禅应该发愤图强，不能妄自菲薄。闻鸡起舞：听到鸡叫就起来舞剑,后比喻有志报国的人及时奋起。【示例】：祖逖闻鸡起舞，经过长期的刻苦学习和训练，终于成为能文能武的全才。唯利是图：唯：只有；图：图谋。只要有利可图，什么事都干。【示例】：他们唯利是图，以低价得到精品，以高价向外兜售。温故知新：温：复习。故：旧。温习旧的知识，能够得到新的体会或有新的发现。现也常指吸收历史经验，从而更好地认识现在。【示例】：温故知新是一种有效的学习方法。无边无垠：垠：边。形容范围极为广阔。【示例】：大海无边无垠，波澜壮阔。无动于衷：衷：内心。心里一点儿也没有触动。【示例】：神圣的抗战，死了那幺多的人，流了那幺多的血，他都无动于衷。无精打采：采：兴致。形容精神不振，提不起劲头。【示例】：青年们想不出什么高招来，都无精打采地走散了。无缘无故：没有一点原因。【示例】：爸爸无缘无故地骂了我一顿。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448息息相关：息：呼吸时进出的气。呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。【示例】：水是生命的源泉，水与生命的起源息息相关。互联网跟我们的生活真是息息相关啊！洗耳恭听：洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。形容诚心诚意地听人讲话的态度。请人讲话时的客气话。【示例】：如果任何一位专业人士有能力告诉我们解决问题的办法,我们会饶有兴趣地洗耳恭听。喜不自胜：胜：能承受。喜欢得控制不了自己。形容非常高兴。【示例】：我们两个得到投考胜利的消息后，当然是喜不自胜的。喜出望外：望：希望或意料。由于没有想到的好事而非常高兴。【示例】：在会场上初次看见了知名的革命家——孙中山先生，真是喜出望外。鲜为人知：鲜：少。为：被。很少有人知道。【示例】：每个名人的背后都有一个鲜为人知的故事。闲情逸致：逸：安闲；致：情趣。指毫无事务所累，悠闲的心情和安逸的兴致。【示例】：有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。相辅相成：辅：辅助。指两件事物互相配合，互相辅助，缺一不可。【示例】：学习和复习，是用以掌握知识和巩固知识的两个方面，相辅相成，缺一不可。相提并论：相提：相比，相互对照。并：齐。把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。【示例】：把马克思与释迦牟尼相提并论，未免牵强附会。小心翼翼：翼翼：严肃谨慎。形容谨慎小心，一点不敢疏忽。【示例】：母亲小心翼翼地起床做饭，心里欣喜地想，让儿子多睡一会，不要惊醒他。心驰神往：驰：奔驰。往：向往。心神奔向所向往的事物。形容一心向往。【示例】：那美丽如画的山水真让我心驰神往。心旷神怡：旷：开阔；怡：愉快。心境开阔，精神愉快。【示例】：蓝天，白云，远山的淡紫色的影子，一切都令人心旷神怡。心平气和：心情平静，态度温和。指不急躁，不生气。【示例】：一想到事情的前因后果，他也就心平气和了。心悦诚服：悦：愉快，高兴；诚：确实。由衷地高兴，真心地服气。指诚心诚意地折服。欣喜若狂：欣喜：快乐；若：好像；狂：狂：发狂。欢乐得像发了狂。形容高兴到了极点。【示例】：全班同学欣喜若狂，向取得第一名的同学庆祝。星罗棋布：罗：罗列；布：分布。象天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量很多，分布很广。【示例】：教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448这星罗棋布、漫天遍野的一团团火光，会把我们新的万里征途，照耀得多么光明，多么灿烂！胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻做事之前已经有了成熟的打算。【示例】：因为我们有应对SARS的能力，所以我们应对猪流感胸有成竹。栩栩如生：栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。【示例】：这些画里的虾所以栩栩如生，是由于他深刻观察过真正的虾的生活，笔墨变化、写照已经达到了极高境界的缘故。轩然大波：轩然：波涛高高涌起的样子。高高涌起的波涛。比喻大的纠纷或乱子。【示例】：没想到这么点小事竟然引起这样一场轩然大波。悬梁刺股：形容刻苦学习。股：大腿。梁：房顶上。鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静，静默之极。【示例】：那个球进了以后，本来喧嚣的球场竟然鸦雀无声。言简意赅：赅：完备。言语不多，但意思包括无遗。形容说话、写文章简明扼要。【示例】：38名经济学家提出了自己的见解,一些建议提纲挈领,言简意赅。眼花缭乱：缭乱：纷乱。看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。【示例】：各大酒楼都学中国移动,搬出了一大堆让人眼花缭乱的“套餐”,“套餐”的菜名更是眼花缭乱。杳无消息：杳：无影无踪。没有一点儿音信。【示例】：李某夫妇以为女儿只是一时赌气,谁知女儿离家后就一直没有回家，至今杳无消息。夜以继日：以：用。晚上连着白天。形容加紧工作或学习。【示例】：樟树交警大队接报后放弃元旦假期,夜以继日调查走访,终于破获该起交警肇事逃逸案。一碧万顷：万顷水面，一片碧绿。形容水面宽阔无际。【示例】：初冬的阳光撒在一碧万顷清风徐徐的湖面,干净透明的水体一眼可看到三四米深处。一筹莫展：筹：筹划、计谋；展：施展。一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。【示例】：即使到了一贫如洗，一筹莫展的地步，他也满不在乎。一鼓作气：一鼓：第一次击鼓；作：振作；气：勇气。第一次击鼓时士气振奋。比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把工作做完。【示例】：本赛季巴萨又连夺欧洲超级杯和西班牙超级杯,若能一鼓作气拿下世俱杯,这将是史无前例的“超级六大满贯”。一劳永逸：逸：安逸。辛苦一次，把事情办好，以后就可以不再费力了。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448【示例】：学习英语，一劳永逸的办法是没有的，只有通过刻苦反复的练习，才能取得好的效果，才能使自己在听、说、读、写各方面得心应手。依然如故：依然：仍旧；故：过去，从前。指人没有什么长进，还是从前的老样子。【示例】：在经历了9月初的短暂沉寂之后,全国的豪宅市场狂欢依然如故。依山傍水：指地理位置靠近山岭和水流。【示例】：根据会议精神,泰安发展将有新看点,要实现泰城由“依山而建”向“依山傍水”发展。怡然自乐：怡然：喜悦的样子。形容高兴而满足。【示例】：清新朴质、怡然自乐的田园风光无疑是现代城市人群追求的理想梦境。义不容辞：容：允许；辞：推托。道义上不允许推辞。【示例】：向海地灾民伸出援手是我们作为跨国企业公民义不容辞的责任。异口同声：不同的嘴说出相同的话。指大家说得都一样。【示例】：在接受杂志采访时,对于穿衣风格三位年轻演员异口同声地表示“简单、随性、舒服为佳”。异想天开：异：奇异；天开：根本没有的事情。指想法很不切实际，非常奇怪。【示例】：各国展馆在造型设计上的创意,能满足孩子们对异想天开的遐想。抑扬顿挫：抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。指声音的高低起伏和停顿转折。【示例】：古典诗词的美感,除了含不尽之意于言外,更在于诵读之间声调抑扬顿挫、高低起叠的变化。因地制宜：因：依据；制：制定；宜：适当的措施。根据各地的具体情况，制定适宜的办法【示例】：在新城建设中要因地制宜,重视生态保护。饮水思源：喝水的时候要想到水的源头。比喻不忘本。【示例】：在环保和节能方面,广汽丰田开展了“饮水思源”环保行动,植树造林、增殖放流等环保公益活动。油然而生：油然：自然而然地。指某种思想或感情自然而然地产生出来。【示例】：当09年新中国迎来自己60岁生日的时候,回首望去,60年的变迁成就让自豪感从每个中国人的心底油然而生。语重心长：话深刻有力，情意深长。【示例】伯伯语重心长地对我说:“我们要尽自己的责任和义务,把你们培养成为无产阶级革命事业的接班人。与日俱增：与：跟。俱：一起。随着时间一天天地增长。【示例】：随着生活水平的提高,人们基于生活消费的信息服务需求与日俱增。源远流长：源头很远，水流很长。比喻历史悠久。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448【示例】：韩中两国文化交流源远流长,两国将通过春节这个共同的节日,架起一道彩虹,让两国的友谊变得更加深厚!”再接再厉：再：又一次。厉：同“砺”，磨快。引伸为努力。比喻继续努力，再加一把劲。【示例】：老师希望学生在09年取得的成绩上再接再厉,继续发扬勤奋刻苦的精神。载歌载舞：边唱歌，边跳舞。形容尽情欢乐。【示例】：同学们欢聚一堂以喜悦的心情载歌载舞迎接即将到来的新的一年。张灯结彩：张：陈设。悬挂灯笼，扎结彩带。形容喜庆的场面。【示例】：尽管离春节还有20多天时间,但南充城区开始张灯结彩,年味渐渐在大街小巷弥漫开来。郑重其事：形容说话做事时态度非常严肃认真。【示例】：书法家们的认真超乎了我们想象,每个人都为此思索良久,将这件礼物当成是一次郑重其事的创作。中流砥柱：中流：河流中央。就象屹立在黄河急流中的砥柱山一样。比喻坚强独立的人能在动荡艰难的环境中起支柱作用。【示例】：尽管上市已经有数十年之久,但是捷达依旧是支撑一汽大众销量的中流砥柱。装模作样：指故意做出某种样子给别人看。【示例】：知道就知道,不知道也不要装模作样……我觉得要向电视观众说‘人话’。”壮志未酬：壮志：伟大的志向。酬：实现。伟大的志愿没有实现。【示例】：“壮志未酬身先去,浩气长存励战友。”元月19日下午,项城市公安局为在海地地震中牺牲的战友、维和英雄李晓明组织悼念仪式。追本溯源：本：根本；溯：探求。追究根本，探索源头，比喻追寻根源。【示例】：追本溯源只为还原历史。“如果不去追本溯源,很多史实我们将无从知晓。谆谆教诲：谆谆：恳切、耐心的样子。形容老师、长辈恳切、耐心地启发教导。【示例】：老师对我们的谆谆教诲，我要牢记在心。自告奋勇：告：称说，表示。主动要求担任某项艰巨的任务。【示例】好心的渔户自告奋勇，选拔了五十多名上等青年猎手，披弓带箭前去寻找。【示例】：作为地级市的市委书记,中心工作千头万绪,但他还是自告奋勇出任工委名誉主任。自给自足：给：供应。依靠自己的生产满足自己的生活需要。【示例】：加拿大滑铁卢大学的高登-格拉夫设计了一种“空中农场”,或许可以帮助喜欢绿色的加拿大人实现在城市里植物作物和能源自给自足。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448自强不息：息：停息。自己努力向上，永远不懈怠。【示例】：面对困难的时候，我们只有自强不息才能胜利。走投无路：投：投奔。无路可走。比喻处境极端困难，找不到出路。【示例】：躲逃山中,凶手靠吃野果野菜充饥,走投无路选择投案。左顾右盼：顾、盼：看。向左右两边看。①形容洋洋自得的样子。②形容迟疑不决的样子。【示例】：我在车牌前左顾右盼，等待公交车的到来。俗语：1冰冻三尺，非一日之寒：比喻事物的表象都是由量变到质变的积累过程2吃一堑，长一智：比喻受一次挫折，增长一分见识3初生牛犊不怕虎：比喻青年人思想上很少顾虑,敢作敢为4曲不离口，拳不离手：唱歌的人应该经常唱，练武的人应该经常练，比喻只有勤学苦练，才能使功夫纯熟。5书到用时方恨少：比喻在运用知识的过程中才发现自己不足6不入虎穴，焉得虎子：比喻不亲历险境就不能获得成功7尺有所短，寸有所长：比喻任何事物都有自己的优点和缺点，不可以偏概全8滴水之恩，当涌泉相报：比喻人知恩图报9世上无难事，只怕有心人：比喻只要有心（决心、信心）就能做成一件事10众人拾柴火焰高：比喻人多力量大成语1、触类旁通【解释】：触类：接触某一方面的事物；旁通：相互贯通。掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的知识或规律。【出自】：《周易·系辞上》：“引而伸之，触类而长之，天下之能事毕矣。”2、得陇望蜀【解释】：陇：指甘肃一带；蜀：指四川一带。已经取得陇右，还想攻取西蜀。比喻贪得无厌。【出自】：《后汉书·岑彭传》：“人苦不知足，既平陇，复望蜀，每一发兵，头鬓为白。”【示例】：我很希望兄有空，再画几幅，虽然太有些～。◎《鲁迅书信集·致陶元庆》3、功亏一篑教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448【解释】：亏：欠缺；篑：盛土的筐子。堆九仞高的山，只缺一筐土而不能完成。比喻作事情只差最后一点没能完成。【出自】：《尚书·旅獒》：“为山九仞，功亏一篑。”【示例】：倘朝廷内外不和，动辄掣肘，必将使剿贼大事，～。◎姚雪垠《李自成》第二卷第三十二章4、苦口婆心【解释】：苦口：反复规劝；婆心：仁慈的心肠。比喻善意而又耐心地劝导。【出自】：《宋史·赵普传》：“忠言苦口，三复来奏。”宋·释道原《景德传灯录·泉州道匡禅师》：“问：‘学人根思迟回，乞师曲运慈悲，开一线道。’师曰：‘这个是老婆心。’”【示例】：我和龙济光～的谈了十几点钟。◎清·梁启超《护国之役回顾谈》5、毛遂自荐【解释】：毛遂自我推荐。比喻自告奋勇，自己推荐自己担任某项工作。【出自】：《史记·平原君列传》记载：秦军围攻赵国都城邯郸，平原君去楚国求救，门下食客毛遂自动请求一同前去。到了楚国，毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才派兵去救赵国。【示例】：我作～，居然被校长核准了。这样才勉强捱过难关。◎邹韬奋《经历·深挚的友谊》6、前车之鉴【解释】：鉴：镜子，为教训。前面车子翻倒的教训。比喻先前的失败，可以做为以后的教训。【出自】：《荀子·成相》：“前车已覆，后未知更何觉时！”汉·刘向《说苑·善说》：“前车覆，后车戒。”【示例】：～，请自三思。◎清·陈忱《水浒后传》第二十五回7、因地制宜解释】：因：依据；制：制定；宜：适当的措施。根据各地的具体情况，制定适宜的办法。【出自】：汉·赵晔《吴越春秋·阖闾内传》：“夫筑城郭，立仓库，因地制宜，岂有天气之数以威邻国者乎？”8、语重心长【解释】：话深刻有力，情意深长。【示例】：他这些语重心长的话，深深地打动了我的心。9、追本溯源【解释】：本：根本；溯：探求。追究根本，探索源头，比喻追寻根源。【出自】：石三友《金陵野史·圆明园与基泰工程司》：“说到这八座模型，追本溯源，不能不提到北洋政府时的总长朱启钤。”10、自告奋勇教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448【解释】：告：称说，表示。主动要求担任某项艰巨的任务。【出自】：清·李宝嘉《官场现形记》第五十三回：“这饶守原本只有这一个狮子国；因为上头提倡游学，所以他自告奋勇，情愿自备资斧，叫儿子出洋。”【示例】好心的渔户～，选拔了五十多名上等青年猎手，披弓带箭前去寻找。◎曲波《林海雪原》三十六俗语1、大意失荆州粗心大意、骄傲轻敌的意思。可用来劝诫他人不要“大意失荆州”；也可以用来为自己的失误作辩解，我这是“大意失荆州”啊。2、没有过不去的火焰山：火焰山：因《西游记》而给人们留下深刻的印象，是指道路艰难，很难跨越，几乎无法从其走过。没有过不去的火焰山：是说，没有过不去的坎，一切最终都能得到解决。可以是事业、学习、爱情、生活等等各各方面。这是一句积极的励志的话，常用在鼓励别人的话语中。3、前事不忘，后事之师〖解释〗师：借鉴。记取从前的经验教训，作为以后工作的借鉴。〖出处〗《战国策·赵策一》：“前世之不忘，后事之师。”〖示例〗～，我们要记取这次失败的教训，争取下次实验成功4、行百里者半九十【解释】：走一百里路，走了九十里才算是一半。比喻做事愈接近成功愈要认真对待。【出自】：《战国策·秦策五》：“诗云：‘行百里者半九十。’此言末路之难也。”5、玉不琢，不成器[释义]琢：雕。玉石不经雕琢，成不了器物。比喻人不受教育、不学习就不能有成就。[语出]  西汉·戴圣《礼记·学记》：“玉不琢，不成器，人不学，不知道。”[用法]  复句式；作宾语；含褒义[例句]但无一个名师点拨，这叫做“～”。（清·钱彩《说岳全传》第四回6、吃着碗里看着锅里【解释】：比喻贪心不足。【出处】：清·曹雪芹《红楼梦》十六回：“那薛老大也是‘吃着碗里瞧着锅里’的。”7、到什么山上唱什么歌比喻说话做事要符合实际情况，因地制宜。毛泽东《反对党八股》：“俗话说：‘到什么山上唱什么歌。’”也说成“到哪座山里唱哪个歌”。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：4260264488、独木不成林【解释】：一棵树成不了森林。比喻个人力量有限，办不成大事。【出自】：汉·崔骃《达旨》：“高树靡阴，独木不林。”【近义词】：独木不林、单丝不成线【语法】：复句式；作主语、分句；比喻个人力量有限，办不成大事9、磨刀不误砍柴工【解释】：磨刀花费时间，但不耽误砍柴。比喻事先充分做好准备，就能使工作加快。10、“一叶障目,不见泰山”原指一片树叶挡住了眼睛,连面前高大的泰山都看不见。比喻为局部的、暂时的现象所迷惑,看不到事情的全局、主流及本质。第三章语文基本常识汇总语文常识（一）1.第一位女诗人是：蔡琰（文姬）2.第一位女词人是：李清照3.第一部词典是：尔雅4.第一部大百科全书是：永乐大典5.第一部诗歌总集是：诗经6.第一部文选：昭明文选7.第一部字典：说文解字8.第一部神话集：山海经9.第一部文言志人小说集：世说新语10.第一部文言志怪小说集：搜神记11.第一部语录体著作：论语第一部纪传体通史：史记12.第一部编年体史书是：春秋13.第一部断代史：汉书14.第一部兵书：孙子兵法15.文章西汉两司马：司马迁．司马相如教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：42602644816.乐府双璧：木兰词孔雀东南飞，加上《秦妇吟》为乐府三绝17.史学双璧：史记资治通鉴18.二拍：初刻拍案惊奇二刻拍案惊奇（凌蒙初）19.大李杜：李白杜甫小李杜：李商隐杜牧20.中国现代文坛的双子星座：鲁迅郭沫若21.三不朽：立德立功立言22.三代：夏商周23.＜＜春秋＞＞三传：左传公羊传谷梁传24.三王：夏禹商汤周公25.三山：蓬莱方丈瀛洲26.三教：儒释道27.三公：周时，司马司徒司空／／西汉，丞相太尉御史大夫清明，太师太傅太保28.三曹：曹操曹丕曹植29.公安三袁：袁宗道袁宏道袁中道30.江南三大古楼：湖南岳阳楼武昌黄鹤楼南昌滕王阁31.岁寒三友：松竹梅32.三辅：左冯翊右扶风京兆尹33.科考三元：乡试，会试，殿试和自的第一名（解元，会元，状元）34.殿试三鼎甲：状元榜眼探花35.中国三大国粹：京剧中医中国画36.三言：喻世明言警世通言醒世恒言（冯梦龙）37.儒家经典三礼：周礼仪礼礼记38.三吏：新安吏石壕吏潼关吏39.三别：新婚别垂老别无家别40.郭沫若“女神“三部曲：女神之再生湘果棠棣之花41.茅盾“蚀“三部曲：幻灭动摇追求农村三部曲：春蚕秋收残冬42.巴金“爱情“三部曲：雷电雨教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448“激流“三部曲：家春秋43.第一部国别史：国语44.第一部记录谋臣策士门客言行的专集：国策战国策45.第一部专记个人言行的历史散文：晏子春秋46.第一位伟大的爱国诗人：屈原47.第一首长篇叙事诗：孔雀东南飞（357句，1785字）48.第一部文学批评专著：＜＜典论。论文＞＞（曹丕）49.第一位田园诗人：东晋，陶渊明50.第一部文学理论和评论专著：南北朝梁人刘勰的＜＜文心雕龙＞＞51.第一部诗歌理论和评论专著：南北朝梁人钟嵘的＜＜诗品＞＞52.第一部科普作品，以笔记体写成的综合性学术著作：北宋的沈括的＜＜梦溪笔谈53.第一部日记体游记：明代的徐宏祖的＜＜徐霞客游记＞＞54.第一位女词人，亦称“一代词宗“：李清照语文常识（二）1.我国第一部长篇讽刺小说：儒林外史2.我国第一部介绍进化论的译作：严复译的赫胥黎的＜＜天演论＞＞，他是一个由不懂外，却成了翻译家的人。3.我国第一部个人创作的文言短篇小说集：聊斋志异4.我国新文学史上第一篇短篇小说是：狂人日记5.第一位开拓“童话园地“的作家是：叶圣陶6.我国第一部浪漫主义神话小说：西游记7.第一篇报告文学作品是：（夏衍）包身工8.新中国第一位获得“人民艺术家“称号的作家：老舍。其作品是；龙须沟9.先秦时期的两大显学是：儒墨10.儒家两大代表人物是：孔丘和孟子，分别被尊至圣和亚圣。11.唐代开元，天宝年间，有两大词派，：以高适，岑参为代表的边塞诗以王维，孟在为代表的其风格，前者雄浑豪，后者恬淡疏朴12.常把宋词分为豪放，婉约两派。前者以苏轼，辛弃疾为代表，后者以柳永，周邦彦，李清照为代表。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：42602644813.“五四“新文化运动高举的两面大旗：反对旧礼教，提倡新道德，反对旧文学，提倡新文学14.两篇＜＜狂人日记>>的作者分别是：俄罗斯的果戈里我国的鲁迅15.世界文学中有两大史诗：伊利亚特奥德赛16.佛教三宝是：佛（大知大觉的）法（佛所说的教义）僧（继承或宣扬教义的人）17.三从四德中三从：未嫁从父既嫁从夫夫死从子四德：妇德妇言妇容妇功／／品德辞令仪态女工18．初伏，中伏，末伏统称三伏。夏至节的第三个庚日为初伏的第一天，第四个庚日为中伏的第一天，立秋节后的第一个庚日是末伏的第一天。初伏，末伏后十天，中伏十天或二十天。19．三纲五常：三纲：父为子纲群为臣纲夫为妻纲五常：仁义礼智信20．三姑六婆：三姑：尼姑道姑卦姑六婆：媒婆师婆（巫婆）牙婆虔婆药婆接生婆21．三皇五帝：三皇：伏羲燧人神农五帝：黄帝颛琐帝喾尧舜22．三教九流：三教：儒道释九流：儒家道家阴阳法名墨纵横杂农23．三山五岳：东海里的三座仙山：瀛洲、蓬莱、方丈；五岳：东岳泰山南岳衡山西岳华山北岳恒山中岳嵩山24．三性：祭祀用的牛羊猪（太牢）（无牛为少牢）25．三一律：欧洲古典广义戏剧理论家所制定的戏剧创作原则，就是地点一致，时间一致，情节一致。26．佛教三昧：止息杂虑，心专注于一境。（修行方法之一）27．佛教三藏：总说根本教义为经，述说戒律为律，阐发教义为论（通晓三藏的叫三藏法师）28．三省六部：三省：中书省（决策）门下省（审议）尚书省（执行）六部：吏户礼兵刑工29．三苏：苏洵苏轼苏辙三军：上中下／／左中右／／海陆空30．三吴：吴郡吴兴会稽（丹阳）三国：魏蜀吴31．三秦：雍王（西）塞王（东）瞿王（陕西北）32．三楚：港陵－南楚吴－东楚彭城－西楚教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：42602644833．三原色：红绿蓝34．三坟五典：三坟：伏羲神农黄帝五典：少昊颛顼高辛唐尧虞舜35．三体石经：尚书春秋左传／／古文小篆汉隶三种字体书写语文常识（三）1．经典四书：大学中庸孟子论语2．四大类书：太平御览册府元龟文苑英华全语文3．战国四君：齐国的孟尝君赵国的平原君楚国的春申君魏国的信陵君4．初唐四杰：王勃杨炯卢照邻骆宾王5．北宋文坛四大家：王安石欧阳修苏轼黄庭坚6．元曲四大家：关汉卿马致远白朴郑光祖7．明代江南四大才子：唐伯虎祝枝山文徵明周文宾8．北宋四大书法家：苏轼黄庭坚米芾蔡襄9．楷书四大家：唐－颜真卿柳公权欧阳洵元－赵孟頫\\\10．书法四体：真（楷）草隶篆11．文房四宝：湖笔微墨宣纸端砚12．中国四大藏书阁：北京的文渊阁沈阳文溯阁承德文津阁杭州文澜阁13．古代秀才四艺（文人雅趣）：琴棋书画14．国画四君子：梅兰竹菊15．书四库：经史子集16．兄弟四排行：伯（孟）仲叔季17．五胡：匈奴鲜卑羯氐羌18．五花：金菊花－卖花女木棉花－街上为人治病的郎中水仙花－酒楼上的歌女火辣花－玩杂耍的土牛花－某些挑夫19．八门：巾－算命占卦的皮－卖草药的彩－变戏法的挂－江湖卖艺的平－说书评弹的团－街头卖唱的洞－搭蓬扎纸的聊－高台唱戏的20．竹林七贤：嵇康阮籍山涛向秀阮咸王戎刘伶21．建安七子：孔融陈琳王粲徐千阮瑀应瑒刘桢22．七政（七纬）：日月金木水火土教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：42602644823．战国七雄：赵魏韩齐秦楚燕24．七情：喜怒哀惧爱恶欲25．七大古都：北京西安洛阳开封南京杭州安阳26．神话八仙：铁拐李汉钟离张果老何仙姑蓝采和吕洞宾韩湘子曹国舅27．唐宋散文八大家：韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙王安石曾巩28．文起八代之衰中的八代：东汉魏宋晋齐梁陈隋29．四时八节中的八节指：立春春分立夏夏至立秋秋分立冬冬至30．八卦：乾坤震巽坎离艮兑分别象征天地雷风水火山泽31．八股文中的八股：破题承题起讲入手起股中股后股束股32．扬州八怪指；汪士慎李鳝金农黄慎高翔郑燮罗聘33．九州指：冀兖青荆扬梁雍徐豫34．九族指：高祖曾祖祖父父本身子孙曾孙玄孙35．九章指：惜诵涉江哀郢抽思怀沙思美人惜往日橘颂悲回风36．九歌指：东皇太一云中君湘君湘夫人大司命少司命东君河伯山鬼国殇礼魂37．十家指；九流加上小说家38．中国历史上十女诗人指：班婕妤（班固之祖姑）蔡琰左芬（左思之妹）苏惠谢道韫鲍令晖（鲍照之妹）薛涛李清照朱淑贞秋瑾39．中国十大古典悲剧：《窦娥冤》《赵氏孤儿》《精忠旗》《清忠谱》《桃花扇》《汉宫秋》《琵琶记》《娇红记》《长生殿》《雷峰塔》40．中国十大古典喜戏：《救风尘》《玉簪记》《西厢记》《看钱奴》《墙头马上》《李逵负荆》《幽阁记》《中山狼》《风筝误》41．十天干：甲乙丙丁戊己庚辛壬癸42．中国十部著名歌剧：《白毛女》《王贵和李香香》《小二黑结婚》《刘胡兰》《洪湖赤卫队》《草原之歌》《红霞》《刘三姐》《红珊瑚》《江姐》43．十二地支：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥44．十二生肖：鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡犬猪45．十二时：夜半鸡鸣平旦日出食时隅中日中日昳脯时日入黄昏人定46.十二律:黄钟大吕太簇夹钟姑洗仲吕蕤宾林钟夷则南吕无射应钟教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：42602644847．十三经：《易经》《尚书》《诗经》《周礼》《仪礼》《左传》《礼记》《公羊传》《谷梁传》《论语》《孟子》《孝经》《尔雅》48．七夕指：七月七日49．十恶不赦中的十恶指：谋反谋大逆谋叛恶逆大道大不敬不孝不睦不义内乱语文常识（四）1.佛教四大名山：五台山峨眉山普陀山九华山2.中国四大发明：指南针造纸术印刷术火药3.中医四诊：望闻问切4.戏曲四行当：生旦净丑5.道教四大名山：湖北武当山江西龙虎山四川青城山安徽齐云山6.四大石窟：云冈石窟龙门石窟麦积山石窟敦煌莫高窟7.黄山四绝：奇松怪石云海温泉8.泰山四大奇观：旭日东升晚霞反照黄河金带云海玉盘9.中国四大名楼；岳阳楼黄鹤楼腾王阁太白楼10.四大古典小说：《三国演义》水浒传西游记红楼梦11.四大谴责小说：官场现形记（李宝嘉）二年目睹之怪现状（吴研人）老残游记（刘鄂）孽海花（曾朴）12.民间四大传说：牛郎织女孟姜女寻夫梁山伯与祝英台白蛇与许仙13.古代四美女：西施（沉鱼）王昭君（落雁）貂禅（闭月）杨玉环（羞花）14.古代四美：音乐珍味文章言谈//良晨美景赏心乐事15.苏门四学士：黄庭坚秦观曾补之张来16.四史：史记汉书君汉书三国志17.历史上四大书院：庐山白鹿洞长沙岳麓衡阳石鼓18.商丘应天府19.古代祥瑞四灵：龙凤麒麟龟20.宋中兴四诗人：陆游杨万里范大成尤袤21.科考四级及录取者称谓：院试－秀才乡试－举人会试－贡生殿士－进士22.千古文章四大家：韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼23.有很高史学和文学价值的三史：史记汉书后汉书24.三班父子：班彪班固班昭教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：42602644825.三书指：魏书蜀书吴书后人将其合为一本称三国志。26.左思的三都赋指：蜀都赋（成都）吴都赋（南京）魏都赋（邺）27.南朝三谢：谢灵运谢惠连谢眺28.三瘦词人指：李清照三个名句是：29.莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。30.知否，知否？应是肥红瘦。31.新来瘦，非千病酒，不是悲秋。32.旧书塾使用的三种教本简称为三百千指：三字经百家姓千字文33.郑板桥（郑燮）的三绝指：绘画诗作书法34.鲁迅的三部短篇小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》35.我国当代文学史上的三大散文作家是：刘白羽杨朔秦牧36.高尔其的自传体三部曲是：《童年》《在人间》《我的大学》37.世界作品中三大吝啬鬼指：老葛朗台夏洛克泼留希金38.老舍小说《四世同堂》也是三部曲指：《惶惑》《偷生》《饥荒》39.我国古代有四个大城市称四京：东京－汴梁西京－长安南京－金陵北京－顺天40.汉字的字音的四种音调叫四声指：平上去入现代则分为：阴平阳平上声去声41.元末明初吴中四杰：高启杨基张羽徐贲42.元杂剧的四大爱情剧：《荆钗记》《白兔记》《拜月亭》《杀狗记》语文常识（五）1.英国莎士比亚的四大悲剧：《哈姆雷特》《李尔王》《奥赛罗》《麦克佩斯》2.四言诗是：我国汉代以前最通行的诗歌形式，通章或通篇每句四字。3.四体不勤中的四体指：人的四肢4.四大皆空是指：（佛语）地水火风组成的宇宙四种元素5.管仲把礼义廉耻四道德看作治国的四个纲。6.四六文指；骈文的一种，全篇多以四字或六字相间为句，盛行于南朝。7.春秋五霸指：齐桓公晋文公楚庄公秦穆公宋襄公8.五等爵位指：公爵候爵伯爵子爵男爵9.五经：诗书礼易春秋10.五行：金木水火土／／仁义礼智信教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：42602644811.五常（五伦）：君臣父子兄弟夫妇朋友12.五教：父义母慈兄友弟恭子孝13.五音：宫商角徵羽14.五刑：（隋前）墨劓刖宫大辟（隋后）笞杖徒流死15.死的五称：天子－崩诸候－薨大夫－卒士－不禄平民－死16.唐代五大书法家：柳公权颜真卿欧阳洵褚遂良张旭17.五大奇书：《三国演义》《水浒传》《本游记》《红楼梦》《金瓶梅》18.五谷：稻麦黍菽麻19.五彩：青黄红白黑20.唐代以后的五代指：后梁后唐后晋后汉后周21.五帝：黄帝颛顼帝喾唐尧虞舜22.五毒：蝎蛇蜈蚣壁虎蟾蜍23.五更与时钟的对应是：一更（19－21）二更（21－23）三更（23－1）四更（1－3）五更（3－5）24.五官：耳目口鼻身25.新中国五位语言大师：郭沫若茅盾巴金老舍赵树理26.五荤：（佛语）大蒜韭菜薤葱兴渠27.五岭：越城岭都庞岭萌渚岭骑田岭大庾岭28.五味：甜酸苦辣咸29.五香：花椒八角桂皮丁香花蕾茴香子30.五脏：心肝脾肺肾31.五陵：高祖长陵惠祖安陵景帝阳陵武帝茂陵昭帝平陵32.五湖：洞庭湖鄱阳湖太湖巢湖洪泽湖33.四大洋：太平洋大西洋印度洋北冰洋34.六艺经传指：诗书礼易乐春秋35.通五经贯六艺中的六艺指：礼乐书数射御36.造字六书：象形指示会意形声转注假借37.诗经六义措：风雅颂赋比兴38.六部；户部吏部礼部兵部刑部工部教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：42602644839.六亲；父母兄弟妻子40.古代婚嫁六礼：纳采问名纳吉纳徵清期亲迎41.六朝；吴东晋宋齐梁陈都建都建康，史称六朝。42.六畜：马牛羊狗猪鸡43.苏门六君子：黄庭坚秦观晁补之张来陈师道李麃44.六甲:六十甲子//甲子甲寅甲辰甲午甲申甲戌//妇女怀孕45.六尘佛教名词＝声色香味触法六种境界46.六合:天地(上下)东西南北47.佛教六根佛教名词＝眼耳鼻舌身意48.科举考试中的五魁:各级考试的第一名第四章1-6年级优秀古诗文背诵推荐篇目(70篇)教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999教师招聘考试QQ群：426026448江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。敕勒歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。咏鹅　　唐骆宾王鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。风唐·李峤解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。咏柳唐·贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。凉州词唐王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关出塞唐·王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。芙蓉楼送辛渐唐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。鹿柴（唐）王维空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。送元二使安西唐·王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448九月九日忆山东兄弟唐王维独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人.静夜思唐李白床前看月光，疑是地上霜,举头望山月，低头思故乡。古朗月行李白小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。望庐山瀑布唐李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。赠汪伦唐李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。黄鹤楼送孟浩然之广陵唐李白故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。早发白帝城唐李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。望天门山唐李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。别董大唐　高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。绝句唐　杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船.春夜喜雨唐杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。绝句唐　杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。江畔独步寻花唐杜甫黄师塔前江水东,春光懒困倚微风.桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红.枫桥夜泊唐张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船.游子吟唐　孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！江雪唐柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。渔歌子唐　张志和教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。塞下曲唐　卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。望洞庭唐　刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺浪淘沙唐　刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。赋得古原草送别唐　白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。池上唐白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。忆江南唐　白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？小儿垂钓唐　胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。悯农唐　李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。谁念盘中餐，粒粒皆辛苦。悯农唐李绅春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。寻隐者不遇唐　贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处.山行唐　杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。清明唐　杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村.江南春唐　杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。乐游原唐　李商隐向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏.蜂唐　罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？江上渔者宋　范仲淹江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。元日教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448宋　王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。泊船瓜洲宋王安石京口瓜州一水涧，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。书湖阴先生壁宋王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。六月二十七日望湖楼醉书宋苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。饮湖上初晴后雨宋苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。惠崇春江晚景宋苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。题西林壁宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。夏日绝句宋李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。示儿宋陆游死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。陆游象秋夜将晓出篱门迎凉有感宋陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。四时田园杂兴（其一）宋范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。四时田园杂兴（其二）宋范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。小池宋杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。晓出净慈寺送林子方宋杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。春日宋朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。题临安邸宋林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州！游园不值宋叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。乡村四月宋翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。墨梅教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448元王冕我家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。石灰吟明于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。竹石清郑燮xiè咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。所见清袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。村居清高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。己亥杂诗清龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999教师招聘考试QQ群：426026448第五章7-9年级优秀古诗文背诵推荐篇目(50篇)1．孔子语录子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”（《为政》）子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”（《为政》）子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”（《公冶长》）子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”（《述而》）子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”（《卫灵公》）2．鱼我所欲也《孟子·告子上》鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也！由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。3．生于忧患，死于安乐《孟子》教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。4．曹刿论战《左传·庄公十年》十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人日：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”5．邹忌讽齐王纳谏《战国策·齐策一》邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也!”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也!”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，熟视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城。宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。6．出师表　　三国时期诸葛亮先帝创业未半，而中道崩殂，今天下三分，益州疲敝，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢宏志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费讳、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补缺漏，有所广益。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行陈和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也!侍中、尚书、长史、参军阳，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。7．桃花源记　东晋文人陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。8．三峡　北魏郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生柽柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”9．杂说（四）〔唐〕韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之曰：“天下无马。”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：42602644810、小石潭记　唐朝诗人柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。11．陋室铭　唐代文学家刘禹锡山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯.是陋室，唯吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑.有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹.之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭，孔子云：“何陋之有？”12、岳阳楼记　北宋范仲淹庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千；此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫霪雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼；登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高，则忧其民；处江hu之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧；然则何时而乐耶？其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐欤！噫！微斯人，吾谁与归！13、醉翁亭记　北宋欧阳修环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泄出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448至于负者歌于滁，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，坐起而喧哗者，众宾欢也。苍然白发，颓乎其中者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述其文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。14、记承天寺夜游　北宋著名文学家苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民未寝，相与步中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳。15、爱莲说　北宋学者周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。16、送东阳马生序　明代宋濂余幼时即嗜学。家贫无从致书以观，每假借干藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当众之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右佩容臭，烨然若神人。余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（今诸生学于太学，县官日有廩稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也。凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录、假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。）17．关雎　《国风》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠悠哉哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右笔之，窈窕淑女，钟鼓乐之。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：42602644818．蒹葭　《诗经》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。19．观沧海――[魏]曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，出岛竦峙，树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。20．饮酒　晋代陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠悠见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。21．送杜少府之任蜀州【唐】王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。22．次北固山下　[唐]王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。23．使至塞上　唐代著名诗人王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候吏(又作“骑”)，都护在燕然。24．闻王昌龄左迁龙标遥有此寄　李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪；我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。25．行路难　唐代李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。26．望岳　唐代著名诗人杜甫岱宗夫如何，齐鲁青来了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决呲入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。27．春望　唐代杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：42602644828．茅屋为秋风所破歌　唐代著名诗人杜甫八月秋高风怒号，八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，骄儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻？安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！眼前何时突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！29．白雪歌送武判官归京　唐代诗人岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。30．早春呈水部张十八员外　唐代著名文学家韩愈天街小雨润如酥，梦里遥看近却无。最是一年春好处，绝胜黄沙满京都。31．酬乐天扬州初逢席上见赠　唐代刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧史吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。32．观刈麦　唐代:白居易田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷簟食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其傍。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有馀粮。念此私自愧，尽日不能忘。33．钱塘湖春行　<唐·白居易>孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐觉迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿阳荫里白沙堤。34．雁门太守行　唐诗人李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。35．赤壁　(唐)杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。36．泊秦淮　(唐)杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。37．夜雨寄北　晚唐诗人李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：42602644838．无题　晚唐诗人李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。39．相见欢　【南唐】李煜无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。40．渔家傲　宋　范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。41．浣溪沙【宋】晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相似燕归来。小园香径独徘徊。42．登飞来峰　北宋诗人王安石飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。43．江城子　宋　苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。欲报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。44．水调歌头　宋　苏轼明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。45．游山西村　南宋著名诗人陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春日近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门。46．破阵子　南宋，辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵！马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！47．过零丁洋　宋，文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汉青。48．天净沙·秋思　马致远，元代枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：42602644849．山坡羊·潼关怀古　（元）张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都。意踟蹰，伤心秦汉经行处。宫阙万间都做了土。兴，百姓苦。亡，百姓苦。50．己亥杂诗　清代诗人龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。第六章诗词鉴赏常见典故和意象●花草类：(1)菊：隐逸高洁脱俗(2)梅：傲雪坚强不屈不挠逆境(3)折梅：表示离别、赠送寄思(4)牡丹：富贵美好(5)禾黍：黍离之悲(国家的今盛昔衰)(6)花开：希望青春人生的灿烂(7)花落：凋零失意人生、事业的挫折惜春对美好事物的留恋、追怀(8)草：生命力强生生不息希望荒凉偏僻离恨身份、地位的卑微(9)兰：高洁，友谊(10)荷花：表示夏季，清雅高洁(11)莲草：表示孤单一人，漂泊无依●树木类：(1)树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利(2)黄叶：凋零美人迟暮新陈代谢(3)绿叶：生命力希望活力(4)落叶：表示悲秋，含有悲苦之意(5)竹：气节积极向上(6)梧桐：凄苦(7)柳：送别留恋伤感春天的美好(8)折柳：表示送别、离愁别绪(9)松柏：坚挺傲岸坚强生命力●风霜雨雪水云类：(1)海浪：人生的起伏(2)东风：春天美好(3)西风：落寞惆怅衰败游子思归(4)西风：表示凄清之情，忧愁之绪(5)春风：旷达欢愉希望(6)秋风：表示萧条，冷落(7)狂风：作乱摧毁旧世界的力量(8)露：人生的短促生命的易逝(9)雪：纯洁美好环境的恶劣恶势力的猖狂教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448(10)小雨：春景希望生机活力潜移默化式的教化(11)烟雾：情感的朦胧、惨淡前途的迷惘、渺茫理想的落空、幻灭(12)暴雨：残酷热情政治斗争扫荡恶势力的力量荡涤污秽的力量(13)霜：人生易老社会环境的恶劣恶势力的猖狂人生途路的坎坷、挫折(14)江水：时光的流逝岁月的短暂绵长的愁苦历史的发展趋势(15)云：游子飘泊石灰天阴：压抑愁苦寂寞(16)天晴：欢愉光明(17)天阴：压抑愁苦寂寞(18)海浪的汹涌：人生凶险江湖诡谲●动物类(1)子规：悲惨凄恻(2)鱼：自由惬意(3)鸿鹄：理想追求(4)猿猴：哀伤凄厉(5)乌鸦：小人俗客庸夫(6)沙鸥：飘零伤感(7)狗、鸡：生活气息田园生活(8)(瘦)马：奔腾追求漂泊(9)(孤)雁：孤独思乡思亲音信、消息（多为喜讯）(10)鹰：刚劲自由人生的搏击事业的成功(11)寒蝉：表示冷凄，含有凄惨萧索之情(12)鹤：象征长寿(13)杜鹃：思乡盼归●器物类(1)玉：高洁脱俗(2)簪缨(冠)：官位名望(3)珍珠：美丽无瑕(4)短笛：表示送别，思乡，寄寓思念之情●颜色类(1)白：纯洁、无暇丧事(2)红：热情奔放青春喜事(3)绿：希望活力和平(4)蓝：高雅忧郁(5)黄：温暖平和(6)紫：高贵神秘(7)黑：黑暗绝望庄重神秘对死者的怀念命途的多舛●其它类：(1)英雄：追慕自愧自叹(2)小人：鄙夷明志自省鞭挞(3)古迹：怀旧明志昔盛今衰(国家)衰败萧条(古迹一般和古人密切相联)(4)草原：辽阔人生境界人的胸襟(5)仙境：飘逸美妙洁净忘尘厌俗(6)天地：人类的渺小人生的短暂心胸的广阔情感的孤独教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448(7)乡村：思归厌俗田园风光生活气息纯扑美好安逸宁静(8)城市(市井)：繁荣热闹富贵奢华(9)破晓：初现希望(10)朝阳：希望朝气活力(11)夕阳：失落消沉珍惜美好而短暂的人生(12)斜阳：表示日暮，含有某些凄惨之感(13)酒：欢悦得意失意愁苦(14)月亮：人生的圆满、缺憾思乡思亲(15)残月：表示不圆满，孤独忧愁的心绪(16)深夜：愁思怀旧(17)正午：热烈热情奔放恶势力对社会、对人的摧残1、冰雪　以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）冰心：高洁的心性，古人用“清如玉壶冰”比喻一个人光明磊落的心性。再如“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。”岭南一年的仕途生涯中，自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。2、月亮　对月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁。如“举头望明月，低头思故乡。”（李白《静夜思》）如“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”（李煜《虞美人》）望月思故国，表明亡国之君特有的伤痛。如“碛里征人三十万，一时回首月中看。”碛，沙漠，茫茫大漠中几十万战士一时间都抬头望着东升的月亮，抑制不住悲苦的思乡之情。3、柳树　以折柳表惜别。汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。如1987年曾考过的《送别》诗：杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？由于“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。这一习俗始于汉而盛于唐，汉代就有《折杨柳》的曲子，以吹奏的形式表达惜别之情。唐代西安的灞陵桥，是当时人们到全国各地去时离别长安的必经之地，而灞陵桥两边又是杨柳掩映，这儿就成了古人折柳送别的著名的地方，如“年年柳色，灞陵伤别”的诗。后世就把“灞桥折柳”作为送别典故的出处。故温庭筠有“绿杨陌上多别离”的诗句。柳永在《雨霖铃》中以“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”来表达别离的伤感之情。“笛中闻折柳，春色未曾看”，说的是笛声中《折杨柳》的曲子倒是传播得很远，而杨柳青青的春色却从来不曾看见，以此来表达伤春叹别的感情。“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”说的是今夜听到《折杨柳》的曲子，又有何人不引起思念故乡的感情呢？4、蝉　以蝉品行高洁。古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。《唐诗别裁》说：“咏蝉者每咏其声，此独尊其品格。”由于蝉栖于高枝，餐风露宿，不食人间烟火，则其所喻之人品，自属于清高一型。骆宾王《在狱咏蝉》：“无人信高洁。”李商隐《蝉》：“本以高难饱”，“我亦举家清”。王沂孙《齐天乐》：“甚独抱清高，顿成凄楚。”虞世南《蝉》：“居高声自远，非是藉秋风。”他们都是用蝉喻指高洁的人品。5、草木　以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。如“过春风十里，尽荠麦青青。”（姜夔《扬州慢》）春风十里，十分繁华的扬州路，如今长满了青青荠麦，一片荒凉了。“旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。”吴国的旧苑荒台上的杨柳又长出新枝（荒凉一片），遥想当年这里笙歌曼舞，那盛景比春光还美（不胜春：春光也不胜它）。这里是以杨柳的繁茂衬托荒凉。“阶前碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”（杜甫《蜀相》）一代贤相及其业绩都已消失，如今只有映绿石阶的青草，年年自生春色（春光枉自明媚），黄鹂白白发出这婉转美妙的叫声，诗人慨叹往事空茫，深表惋惜。“朱雀桥边草花，乌衣巷口夕阳斜。”（刘禹锡《乌衣巷》）朱雀桥边昔日的繁华已荡然无存，桥边已长满杂草野花，乌衣巷已失去昔日的富丽堂皇，夕阳映照着破败凄凉的巷口。6、南浦　在中国古代诗歌中，南浦是水边的送边之所。屈原《九哥·河伯》：“教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448与子交手兮东行，送美人兮南浦。”江淹《别赋》：“春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何！”范成大《横塘》：“南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。”古人水边送别并非只在南浦，但由于长期的民族文化浸染，南浦已成为水边送别之地的一个专名了。7、长亭　是陆上的送别之所。李白《菩萨蛮》：“何处是归程？长亭更短亭。”柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚。”李叔同《送别》：“长亭外，古道边，芳草碧连天。”很显然，在中国古典诗歌里长亭已成为陆上的送别之所。8、芳草　在中国古典诗歌中喻离恨。《楚辞·招隐土》：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋。”“萋萋”是形容春草茂盛。春草茂盛，春光撩人，而伊人未归，不免引起思妇登楼伫望。乐府《相和歌辞·饮马长城窟行》“青青河边草，绵绵思远道。”以“青青河边草”起兴，表达对远方伊人的思念。白居易《赋得古原草送别》：“野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，睛翠接荒城。”李煜《清平乐》：“离恨恰如春草，更行更远还生。”以远接天涯、绵绵不尽，无处不生的春草，来比喻离别的愁绪。9、芭蕉　常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。南方有丝竹乐《雨打芭蕉》，表凄凉之音。李清照曾写过：“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心舒卷有舍情。”把伤心、愁闷一古脑儿倾吐出来，对芭蕉为怨悱。吴文英《唐多令》：“何处合成愁？离人心上秋。纵芭蕉，不雨也飕飕。”葛胜冲《点绛唇》：“闲愁几许，梦逐芭蕉雨。”雨打芭蕉本来就够凄怆的，梦魂逐着芭蕉叶上的雨声追寻，更令人觉得凄恻。10、梧桐　在中国古典诗歌中和芭蕉差不多，大多表示一种凄苦之音。白居易《长恨歌》：“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。”秋日冰冷的雨打在梧桐叶上，好不令人凄苦。李煜《相见欢》：“寂寞梧桐，深院锁清秋。”温庭筠《更漏子》：“梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。”李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”可见秋雨打梧桐，别有一分愁滋味。11、梅花　“以花贵，自战国始”，到梁、陈时期，出现了大量的咏梅诗。这一时期的梅花诗大都是对花本身的描写或用于赠别，尚无明显的象征寄托。到了唐宋时期，梅花已成为一种高洁人格的象征。张耒：“何以伴高洁，清晓颂《黄庭》”；张泽民：“一白雪相似，独清春不知。”“肌肤姑射白，风骨伯夷清。”苏轼：“诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。”陆游：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”他们都在对梅花的描写中寄托了一种高洁的品格。12、松柏　《论语·子罕》中说：“岁寒，然后知松柏后凋也。”后世诗歌常用松柏象征孤直耐寒的品格。刘禹锡：“后来富贵已凋落，岁寒松柏犹依然。”李山浦：“孤标百尺雪中现，长啸一声风里闻。桃李谤她真是佞，藤萝攀尔亦非群。”另外，如菊花象征高洁的品质，桃花象征美人，牡丹寄寓富贵，杨花有飘零之意。13、杜鹃　杜鹃鸟俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。春夏季节，杜鹃彻夜不停啼鸣，啼声清脆而短促，唤起人们多种情思。如果仔细端详，杜鹃口腔上皮和舌部都为红色，古人误以为它啼得满嘴流血，凑巧杜鹃高歌之时，正是杜鹃花盛开之际，人们见杜鹃花那样鲜红，便把这种颜色说成是杜鹃啼的血。正像唐代诗人成彦雄写的“杜鹃花与鸟，怨艳两何赊，疑是口中血，滴成枝上花。”中国古代有“望帝啼鹊”的神话传说。望帝，是传说中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后来禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春啼苦，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人肺腑，名为杜鹃。杜鹃在中国古典诗词中常与悲苦之事联系在一起。李白诗云：“杨花飘落子规啼，闻道龙标过五溪。”又如李白《蜀道难》：“又闻子归啼夜月，愁空山。”白居易《琵琶行》：“杜鹃啼血猿哀鸣。”秦观《踏莎行》“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。”文天祥《金陵驿二首》：“从今别江南路，化作啼鹃带血归。”杜鹃的啼叫又好像是说“不如归去，不如归去”，它的啼叫容易触动人们的乡愁乡思，宋代范仲淹诗云：“夜入翠烟啼，昼寻芳树飞，春山无限好，犹道不如归。”14、乌鸦　按照迷信的说法，是一种不祥的鸟，它经常出没在坟头等荒凉之处。在中国古典诗词中常与衰败荒凉的事物联系在一起。李商隐《隋宫》：“于今腐草无萤火，终古垂杨有暮鸦。”秦观《满庭芳》：“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。”马致远小令《天净沙·秋思》：“枯藤，老树，昏鸦。”15、蟋蟀　作为被吟咏的对象，最早见于《诗经·豳风·七月》。它对蟋蟀的活动规律观察得相当细致：“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。”那时古人已经觉得蟋蟀的鸣声同织机的声音相仿，时令又届深秋，因而就跟促人纺织，准备冬衣以至怀念征人等联系了起来。蟋蟀被直接唤为“促织”教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448，在古诗十九首中就出现过：“明月皎皎光，促织鸣东壁。”姜夔《齐天乐》：“哀音似诉，正思妇无眠，起寻机杼。曲曲屏山，夜凉独自甚情绪。”写出了一位缅怀远人的女性闻蟋蟀声后的惆怅。16、猿啼　出现在诗歌中常常象征着一种悲伤的感情。杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀”郦道元《小经注·江水》中渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”李端《送客赋得巴江夜猿》：“巴水天边路，啼猿伤客情。”他们都借助于猿啼表达这种伤感的情绪。17、关山　关塞山河。关，关隘要塞；山，山河。高道《塞上吹笛》：“借问梅花何处落，风吹一夜满关山。”“梅花落”为曲子名。意思是请问笛声飘到哪里去了呢？风吹着悠扬的笛声一夜间就间就飘满了边塞大地。18、羌笛　是出自古代西部的一种乐器，它所发出的是一种凄切之音。唐代边塞诗中经常提到，如王之涣《凉州曲》：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”岑参《白雪歌送武判官归京》：“中军置酒宴归客，胡琴琵琶与羌笛。”李益《夜上受降城闻笛》：“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”范仲淹《渔家傲》：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。”羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。胡笳的作用与此相同，就不再列举了。19、明月、白云　望云思友，见月怀人，是古代诗词中常用手法。杜甫诗《恨别》：“思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。”这两句也是借白云明月，寄托对友人的怀念。刘长卿《谪仙怨》：“白云千里万里，明月前溪后溪。”写别后相隔之遥与思念之深，希望悠悠的白云，把自己的一片思念之情带给千里万里之外的友人。至于对月思人就更多了，如谢庄《月赋》：“隔千里兮共明月。”张九龄：“思君如满月，夜夜减清辉。”“海上生明月，天涯共此时。”李白：“举头望明月，低头思故乡。”杜甫：“露从今夜白，月是故乡明。”苏轼：“但愿人长久，千里共婵娟。”等等。20、水　在中国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起。李煜词云：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”“自是人生长恨水长东。”用东流之水来比喻绵绵不断的愁思。秦观《踏莎行》：“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。”“化作春江都是泪，流不尽，许多愁。”以流水与离愁关合，也是古典诗歌中常用的一种表现方式。21、琴瑟　（1）比喻夫妇感情和谐，亦作“瑟琴”。《诗·周南·关雎》：“窈窕淑女，琴瑟友之。”又《小雅·常棣》：“妻子好合，如鼓琴瑟。”（2）比喻兄弟朋友的情谊。陈子昂《春夜别友人诗》：“离堂思琴瑟，别路绕出川。”22、螟蛉　《诗·小雅·小宛》：“螟蛉有子，蜾赢负之。”蜾赢（一种蜂）捕螟蛉为食，并以产卵管刺入螟蛉体内，注射蜂毒使其麻痹，然后负之置于蜂巢内，作蜾赢幼虫的食料。古人错以为蜾赢养螟蛉为子，因把作为螟蛉养子的代称。23、鸿雁　《汉书·苏轼传》载，匈奴单于欺骗汉使，称苏武已死，而汉使者故意说天子打猎时射下一只北方飞来的鸿燕，脚上拴着帛书，是苏武写的。单于只好放了苏武。后来就用“鸿燕”、“雁书”、“雁足”、“鱼雁”等指书信、单讯。如晏殊《清平乐》：“生笺小字，说尽平生意。鸿雁在云鱼在不，惆怅此情难寄。”李清照词云：“雁字回时，月满西楼。”李清照另一首词云：“好把音书凭过雁，东莱不似蓬莱远。”大雁在这里是传书的信使。24、神器　指帝位、政权。《老子》：“将欲取天下而为之，吾见其不得己。天下神器，不可为也。”25、月老　传说唐朝韦固月夜里经过宋城，遇见一个老人坐着翻检书本。韦固前往窥视，一个字也不认得，向老人询问后，才知道老人是专官人间婚姻的神仙，翻检的书是婚姻簿子（见《续幽怪录·定婚店》）。后来因此称煤人为月下老人，或月老。26、陶朱　春秋时越国大夫范蠡的别号。相传他帮助勾践灭吴后，离开越国到陶，善于经营生计，积累了很多财富，后世因此以“陶朱”或“陶朱公”来称富商。27、祝融　传说中楚国君主的祖先，为高辛氏帝喾的火正（掌火之官），以光明四海而称为祝融，后世祀为火神；由此，火灾称为祝融之灾。28、秋水　秋水，喻指眼睛，形容盼望的迫切。《西厢记》第三本第二折“望穿他盈盈秋水，蹙损他淡淡春山。”春山，指眉。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：42602644829、连理枝、比翼鸟　连理枝指连生在一起的两棵树。比翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄老在一起飞，古典诗歌里用作思爱夫妻的比喻。相传旧中国时宋康王夺了随从官韩凭的妻子，囚禁了韩凭。韩自杀，他的妻子把身上的衣服弄腐，同康王登台游玩时自投台下，大家拉他衣服，结果撑是跌下去，死了，留下遗书说是与韩凭合葬，康王却把他们分葬两处。不久，两座坟上各生一棵梓树，十天就长得很粗大，两棵树的根和枝交错在一起，树上有鸳鸯一对，相向悲鸣。白居易的《长恨歌》：“七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”有了这些句子，难怪人们把结婚称为“喜结连理”。30、孔方兄　因旧时的铜钱有方形的孔，所以人们把钱称为孔方兄（含诙谐兼含鄙视意）。31、青梅竹马　出自李白的《长干行》：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”后来用“青梅竹马”形容男女小的时候天真无邪，也指幼小时就相识的伴侣。32、问鼎　《左传·宣公三年》：“楚子伐陆浑之戎，遂至于雒，观兵于周疆。定王使王孙满劳楚子，楚子问鼎之大小轻重焉。”三代以九鼎为传国宝，楚子问鼎，有凯觎周室之意。后遂以问鼎比喻图谋帝王权位。33、见背　背，离开。谓父母去世。李密《陈情表》：“生孩六月，父母见背。”34、逐鹿　《汉书·蒯通传》：“且秦失其鹿，天下共逐之。”颜师古注引张晏曰：“以鹿喻帝位。”后来用逐鹿比喻群雄并起，争夺天下。魏征《述怀》：“中原初逐鹿，投笔事戎轩。”35、三尺　三尺，也叫“三尺法”，是法律的代名词。古代把法律写在三尺长的竹简上，所以称“三尺法”36、杜康　《说文解字·巾部》：“古者少康初作箕帚、秫酒。少康，杜康也。”后即以杜康为酒的代称。曹操《短歌行》：“何以解忧，唯有杜康。”37、鸿鹄　鸿鹄飞得很高，常用来比喻志气高远的人。《史记·陈涉世家》：“陈涉太息曰：‘燕雀安知鸿鹄之志哉！’”38、秦晋　春秋时，秦晋两国为婚姻，后因称两姓联姻为“秦晋之好”。《西厢记》第二本第一折：“倒赔家门，情愿与英雄结婚姻，成秦晋。”39、彭祖　彭祖，传说故事人物，生于夏代，至殷末时已八百余岁，旧时把彭祖作为长寿的象征，以“寿如彭祖”来祝人长寿。40、谢家　唐宋诗词不达意处常用“谢家”之典，这些典故所指意义上主要有二：（1）用谢安、谢玄家事，意指人有风度。《世说新语·言语》载，谢安曾问子侄：为什么人们总希望自己的子弟好？侄子谢玄回答说：“譬如芝兰玉树，欲使其生于阶庭耳。”这是说，谢安子弟讲究举止风度，其服饰端庄大方如芝兰玉树一般。故用其事指有风度的人。辛弃疾《泌园春·叠嶂西驰》：“似谢家子弟，衣冠磊落，相如庭户，车骑雍容。”（2）指山水诗人谢灵运之事。《宋书·谢灵运传》载：灵运于会稽山“修营别业，傍山带江，尽幽居之美”。后用此事指居家的幽美。41、鸡肋　鸡的肋骨，“食之无味，弃之可惜”。比喻没有多大价值，没有多大意思的事情（见于《三国志·魏书·武帝纪》）。42、婵娟　婵娟，姿态美好，多用于形容女子；因人们常喻月为美女，故称月亮婵娟。43、献芹　《列子·杨朱》有一个故事说，从前有个人在乡里的豪绅面前大肆吹嘘芹菜如何好吃，豪绅尝了之后，竟“蜇于口，惨于腹”。后来就用“献芹”谦称赠人的礼品菲薄、或所提的建议浅陋。也说“芹献”。高适《自淇涉黄河途中作》：“尚有献芹心，无因见明主。”44、执牛耳　古代诸侯订立盟约，要每人尝一点牲血，主盟的人亲自割牛耳取血，故用“执牛耳”指盟主。后来指在某一方面居领导地位。《左传·哀公十七年》：“诸候盟，谁执牛耳？”后常指在某一方面居领导地位。黄宗羲《姜山启彭山诗稿序》：“太仓之执牛耳，海内无不受其牢笼。”（太仓，人名）45、作壁上观　壁：营垒、壁垒。观：观望。在壁垒上观望。比喻观别人成败，不卷入其中。语出《史记·项羽本纪》。46、虞美人　罂粟科一年生丛生草本花卉，亦称丽春、寒牡丹。相传此花系西楚霸王项羽爱妾虞姬自刎坟下碧血所化，故有闻虞兮歌而起舞之说。辛弃疾有诗曰：“不肯过江东，玉帐匆匆。只今草木忆英雄。”亦有英雄惜英雄之意，清代有人以虞姬口吻占诗曰：“君王意气江东，贱妾何堪入汉宫。碧血化为江上草，花开更比杜鹃红。”该诗角度新颖，情切动人。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：42602644847、红豆　红豆即相思豆，借指男女爱情的信物，《南州记》称为海红豆，史载：“出南海人家园圃中”。《本草》称其为“相思子”。王维《相思》诗：“红豆生南国，春来发几枝；愿君多采撷，此物最相思。”诗人借生于南国的红豆，抒发了对友人的眷念之情。清人失彝尊《怀汪进士煜》：“安床红豆底，日日坐相思。”即睡在相思树下，日日思念汪进士。在唐时甚红。常用以象征爱情或相思。48、豆蔻　豆蔻是一种多年生草本植物。杜牧《赠别》：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”后来称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华。49、精卫　古代神话。炎帝的女儿在东南海淹死，化为精卫鸟，每天衔西山的木石来填东海（见于《山海经·北山经》）。后来用精卫填海来比喻有深仇大恨，立志必报；也比喻不畏艰难，努力奋斗。50、击楫中流　也作“中流击楫”，楫，船桨。出自《晋书·祖逖传》：“（逖）仍将本留徙部曲面余家渡江，中流击楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而复济者，有如大江。’”即东晋大将祖逖率部渡江，当船行到江中时，他敲着船桨发誓说，不收复中原，决不生还。后借指决心报效祖国，收复失地。文天祥《贺赵侍郎月山启》：“慨然有神州陆沉之叹，发而为中流击楫之歌。”宋人赵善括《满江红·辛卯生日》：“颖脱难藏冲斗剑，誓清行击中流楫。”又称“中流誓”，如陈亮《念奴娇·登多景楼》：“正好长驱，不须反顾，寻取中流誓。”51、鸡口牛后　《战国策·韩策》：“宁为鸡口，无为牛后。”比喻宁愿在局面小的地方当家作主，不愿在局面大的地方任人支配。52、岁寒三友　指松竹梅。松竹经冬不凋，梅则耐寒开花，故有“岁寒三友”这称。53、花中四君子　梅竹兰菊花称为“花中四君子”。54、泰斗　“泰山北斗”的简称。典出《新唐书·韩愈传》，比喻杰出的可为榜样的人物。55、人杰　典出《史记·高祖本纪》，指才智突出的人物。56、仁人　典出《论语·卫灵公》喻指有博爱思想、以天下为己任的人。57、传人　典出《荀子·非相》，原指道德学问能传于后世的人。今指能得到祖先或师长精神或技艺的人。58、玉成　典出《西铬》（西晋张载），比喻为人成全好事。59、口碑　典出《五灯会元》，比喻众人的口头称颂。60、壁还　敬词，典出《左传·僖公二十三年》，指恭敬地退还别人的赠品，或指毫无损伤地归还借用别人的物品。61、方家　典出《庄子·秋水篇》，原指深于道术的人，后特指精通某种学问、某项技术的专家。62、等身　典出《宋史·贾黄中传》，敬辞，比喻著作多，堆起来等于该人的身高。63、西席　典出《称谓录》，代指老师。64、心许　典出《史记·吴太伯世家》，心中暗自答应的意思。65、三味　典出《邯郸书目》，比喻深含的意思（多含褒义）。66、洗耳　典出《琴操·河间杂歌·箕山操》（汉蔡邕），原指厌听世事，今比喻聆听、恭听。67、斧正　典出《庄子·徐无鬼》，指请人修改自己的作品，也作“斧正”68、抱璞　典出《韩非子·和氏》，比喻坚持美德（也有作怀才不遇之意）。含贬损之意的：69、染指　典出《左传·宣公四年》，比喻沾取不应得的利益。70、射影　典出《苦热行》（南朝宋鲍照诗），比喻说此喻彼，别有用心。71、掣时　典出《吕氏春秋·具备》，比喻办事受牵制，不顺利。72、青鸟　青鸟，传说西王母有三青鸟，一只选遣为信使，前来给汉武帝报信，另外两只随西王母而来，并服侍在王母身旁。南唐中主李王景有诗：“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”李商隐诗云：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”青鸟在此已成为传书的信使。73、雷同　典出《礼记·曲礼上》，相同的意思，或人云亦云。74、涂鸦　典出《尧山堂外纪》（明蒋一葵撰），比喻书画或文章不像样子。75、城府　典出《宋史·傅尧俞传》，比喻令人难以揣测的深远用心。76、借光　典出《战国策·秦策》，向别人询问或请人给自己方便时的套话。教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：42602644877、物色　典出《后汉书·严光传》，本指形貌，后指按照一定标准去访求人才。78、不才　典出《庄子·山木篇》，自谦没有才能。79、方寸　典出《三国志·蜀志》，指人的心。80、提刀　典出《世说新语·容止》，比喻代人写文章。81、下榻　典出《后汉书·徐稚传》，原指礼遇贤者，现一般指接待贵客，也借指住宿。82、润色　典出《论语·宪问》，比喻对文稿细加修饰。83、春秋　典出《诗经·鲁颂》，比喻年岁、岁月或借指古代史、历史。84、梨园　梨园原是皇帝禁苑中的果木园圃，唐玄宗开元年间，将其作为教习歌舞的地方，且在这里培养出了大批优秀的音乐舞蹈表演人才，在历史上产生了深远的影响。国此，后世的戏曲班社常以“梨园”为其代称，戏曲艺人称“梨园弟子”。85、抱柱　相传古代尾生同一女子相约在桥下见面。他等了很久，不见女子到来，这时河水猛涨，淹没桥梁，尾生为了坚守信约，不肯离去，抱住桥柱，淹死在水里。后以喻坚守信约。李白《长干行》：“常存抱住信，岂上望夫台。”86、斑马　春秋时，晋、鲁、郑伐齐，齐军趁夜间撤走。晋国大臣刑伯听到齐军营里马叫，推测道：“有班马之声，齐国军队一定连夜撤走了。”班马为离群之马，后送别诗多用以抒发惜别之情。李白《送友人》：“挥的自兹去，萧萧班马鸣。”87、问鼎　春秋时，楚望而却步王北伐，陈兵洛水，向周王朝炫耀武力。周定王孙满慰劳楚师，楚庄王向王孙满询问周朝的传国之宝九鼎的大小和轻重。后遂以“问鼎”喻篡夺政权。《晋书·王敦传》：“有问鼎之心，帝畏而恶之。”今常以喻谋求夺得。例：这次比赛，主队连输几场，失去问鼎冠军的机会。88、辞第　汉时，北方匈奴贵族经常骚扰边境。一次汉武帝要为大将霍去病修建府第，霍去病辞谢道：“匈奴未灭，无以家为也。”后以喻为国忘家。杜甫《奉和严中臣西城晚眺十韵》：“辞第输高义，观图忆古人。”89、请缨　汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王朝。终军说：“请给一根长缨，我一定把南越王抓来。”后以喻杀敌报国。岳飞《满江红·遥望中原》：“叹江山如故，千村落寥。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。”90、钓鳌　传说古渤海东面有五座大山随海波漂流，上帝叫十五只大鳌顶住，山才固定不动。友伯国有一巨人举起脚来跨出没几步，就到了五座山的地方，他一下钓去只六只鳌，因此，有两座山就沉入海底了。后以喻豪迈的举止或远大的抱负。李白《赠薛校书》：“未夸观海作，空郁钓鳌心。”91、三尺　古代，剑约三尺长，故用为剑的代称。《汉书·高帝纪下》：“吾以布衣提三尺，取天下。”又因古代把法律刻在三尺长的竹筒或木板上，故又作法律的代称，也叫“三尺法”。《汉书·杜周传》：“三尺安出哉？”92、还珠　古时合浦地主盛产珍珠，但是地方官员很贪，珍珠都自动移到别的地方去了。东汉的孟尝到这里来当太守，革除贪污流弊，珍珠又回到合浦来了。故以“还珠”喻官吏为政清廉。杜牧《春日言虢州李长侍十韵》：“今日还珠守，何年执戟郎？”93、金鸡　古代流传天鸡星动就要大赦，所以古人便在大赦日竖起长竿，在竿上立一金鸡，把该赦的罪犯集中在一起，向他们宣布大赦令。后便以“多鸡”借指大赦令。李白《流夜郎赠辛判官》：“我愁远谪夜郎去，何日金鸡放赦回？”94、烂柯　古代神话传说晋人王质上山砍柴，看见有几个小孩在下棋唱歌，于是就坐下来听他们唱，小孩给他一个像枣核的东西，他含在嘴里就不觉得饿了。过了一会儿，小孩催他回去，他站起来，发现斧头柄已全烂了。他回到家，原来的人一个都不在世了。后便以“烂柯”喻离家年久。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”95、青眼　相传三国魏的名士阮籍，能为青白眼，对所讨厌的人，眼睛向上或向旁边看，露出眼白，表示轻视或憎恨。对喜爱或尊敬的人，就对他正视，青黑的眼珠在中间，表示尊重。他见到嵇康的哥哥嵇喜，就以白眼相待，见到嵇康就用青眼，后以“青眼”指对人喜爱或器重。杜甫《短歌行》：“仲宣楼头春色深，青眼高歌望吾子。”教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：42602644896、高山流水　也作“流水高山”。相传春秋俞伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴。每当伯牙弹弹到描写高山、流水的典调时，钟子期就感到他的琴声犹如巍峨的高山、浩荡的江河。钟子期死后，伯牙叹无知音，不再弹琴。后常借指知音或乐曲的高录。明唐寅《世情歌》：“清风明月用不竭，高山流水情相投。”辛弃疾《谒金门》：“流水高山弦断绝，怒蛙声自咽。”97、哀鸿　比喻哀伤苦痛、流廓失所的人。考其源流，“哀鸿”一语出自“鸿雁”。《诗·小雅·鸿雁》曰：“鸿雁于飞，哀鸣嗷嗷。维比哲人，谓我劬（q，劳苦）劳。”诗歌写使臣行于四方，见流民如鸿雁飞集于野，流民喜使者到来，皆合词倾诉，如鸿雁哀呜之声不绝。后来以鸿雁在野、哀鸿遍野喻指百姓流离失所。龚自珍《己亥杂诗》：“三更忽轸（zhn，悲痛）哀鸿思，九月无襦淮水湄。”写的就是人民痛苦流离的生活。98、巴歌　亦称巴唱、巴讴、巴人之曲。借指鄙俗之作，多作谦词。唐人李群玉《自沣浦东游江表途出巴秋投员外从公虞》：“巴歌掩白雪，鲍肆埋兰芳。”元人谢应芳《水调歌头·再和寄酬袁子英萧寺》：“多谢寄来双鲤，白雪阳春数曲，为我和巴讴。”多和“阳春白雪”比照着来写，表达自己的微不足道。其典出自战国楚玉《对楚王问》。99、白衣苍狗　亦叫白云苍狗，比喻世事变幻无常。出自杜甫诗《可叹》：“天上浮云似白衣，斯须改变如苍狗。古往今来共一时，人生万事无不有。”人事变化，犹如浮云，一会儿像白云，一会儿像灰狗。宋刘克庄《沁园春·和吴尚书叔永》：“笑是非浮论，白衣苍狗，文章定价，秋月华星。”人生是是非非如同天上白云，变化无常，难以逆料，只有“定价”文章如“秋月华星”，光照人间。100、吴钩　泛指宝刀、利剑。出自汉赵晔《吴越春秋·阖闾内传》：“吴作钩者甚众。”而有人贪王之重赏也，杀其二子以衅金，遂成二钩献于阖闾，诣宫门而求赏……乃赏百金，遂服而不离身。不平凡的来历铸就了一柄宝剑，成了渴求建功立业者的利器。辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》：“落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍启遍，无人会，登临意。”通过看吴钩，拍栏杆，表达了自己意欲报效祖国，建功立业，而又无人领会的失意情怀。101、莼羹鲈脍　指家乡风味。典出刘义庆《世说新语·识鉴》（或《晋书·张翰传》）。“（张翰）在洛，见秋风起，因思吴中菰菜羹、鲈鱼脍，曰：‘人生贵得适意尔，何能羁宦数千里以要名爵？’遂命驾归。”菰（g）菜羹：菰菜、莼（chn）羹。后来文人以“莼羹鲈脍”、“莼鲈秋思”借指思乡之情。例如，辛弃疾《沁园春·带湖新居将成》：“意倦须还，身闲贵早，岂为莼羹鲈脍哉？”徐自华《慧僧先生解职归见》：“转瞬西风又起，忽摇动莼鲈乡思。”102、双鲤　代指书信。汉乐府《饮马长城窟行》诗云：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”后来即以双鲤借代远方来信。《敦煌曲子词·鱼游春水》：“凤箫声绝沆孤雁，望断清波无双鲤。云山万重，寸心千里。”字面上好像是清波上无双鲤跳跃，其实是指千里之外，烟波浩淼，音信全无。清人宋琬《喜周华岑见过》：“不见伊人久，曾贻双鲤鱼。”写的也是睹物（双鲤鱼）思人。103、庄周梦蝶　《庄子·齐物论》：“昔者庄周梦为胡（蝴）蝶，栩栩然胡（蝴）蝶也。自喻适志与，不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡（蝴）蝶与？胡（蝴）蝶之梦为周与？周与胡（蝴）蝶，则必有分矣。此之谓物化。”庄子以此说明物我为一，万物齐等的思想。后来文人用来借指迷惑的梦幻和变化无常的事物。如陆游《冬夜》诗云：“一杯罂粟蛮奴供，庄周蝴蝶两俱空。”104、采薇　借指陷居生活。《史记·伯夷列传》记载：“武王已平殷乱，天下宗周周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，陷于首阳山，采薇而食之。”说的是伯夷、叔齐隐居山野，义不侍周的故事。孟郊《感怀》（之五）：“举才天道信，首阳谁采薇。去去荒泽远，落日当西归。”后来也表现坚守节操。文天祥《南安军》：“山河千古在，城郭一时非。饥死真吾志，梦中行采薇。”105、碧血　化碧　借指为正义事业所流的血。顾炎武《赠朱监纪四辅》：“愁看京口三军溃，痛说扬州七日围。碧血未消今战垒，白头相见旧征衣。”语出《庄子·外物》：“人主莫不欲其臣之忠，而忠未必信，故伍员流于江，苌弘死于蜀，藏其血三年而化为碧玉。”苌弘是周朝的贤臣，无辜获罪而被流放蜀地。他在蜀地自杀后，当地人用玉匣把他的血藏起来，三年后血变成了碧玉。后来也用“碧血”、“苌弘化碧”比喻蒙怨而死或忠心不泯。《窦娥冤》：“不是我窦娥罚下这等无头愿，委实的冤情不浅……这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。”朱敦儒《木兰花慢》：“化碧海西头，剑履问谁收。”教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448106、折桂　比喻科举及第。温庭筠《春日将欲东归寄新及第苗绅先辈》：“犹喜故人先折桂，自怜羁客尚飘蓬。”典出《晋书·郤诜传》：“武帝于东堂会送，问诜曰：‘卿自以为何如？’诜对曰：‘臣举贤良对策，为天下第一，犹桂林之一枝，昆山之片玉。’”唐人权德舆《伏蒙十六叔寄示喜庆感怀三十韵因献之》：“握兰中台并，折桂东堂春。”107、怀桔　指孝顺双亲。典出《三国志·吴志·陆绩传》：“绩年六岁，于九江见袁术，于九江见袁术，术出桔，绩怀三枚，去，拜辞坠地。术谓曰：‘陆郎作宾客而怀桔乎？’绩跑曰：‘欲归遗母。’术大奇之。”唐人张祜《送魏尚书赴镇州行营》诗云：“伍员忠是节，陆绩孝为心。”范成大《送詹道子教授祠养亲》：“下马人门怀桔拜，身今却在白云边。”108、红叶　代称传情之物。朱叔真《恨春》：“碧云信断惟劳梦，红叶成诗想到秋。”据唐人卢渥从宫墙外水沟中拾到一片写有怨诗的红叶，后珍藏起来。宣宗放宫女嫁人，卢渥选中的宫女，正巧就是在红叶上题诗的人。后来借指以诗传情。如高明《二郎神·秋怀》：“无情红叶偏向御沟流，诗句上分明永配偶，对景触目恨悠悠。”109、昆山玉　比喻杰出的人才。语出李斯《谏逐客书》：“今陛下致昆山之玉，有随、和之宝（指随侯珠与和氏壁），垂明月之珠，服太阿之剑（吴国名剑），乘纤离（骏马名）之马，建翠凤之旗，树灵鼍（tu，扬子鳄之类的动物，皮可制鼓）之鼓……今取人则不然：不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。”后来就以“昆山玉”比喻优秀人才。例如刘禹锡《送李中丞赴楚州》：“忆君初得昆山玉，同向扬州携手行。”110、咏絮　谓女子咏雪。指女子工于吟咏，有非凡的才华。唐人卢纶《宴赵氏昆季书院因与会文并率尔投赠》：“咏雪因饶妹，书经为爱鹅。”据刘义庆《世说新语》：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐。”（另见《晋书·王凝之妻谢氏传》）东晋谢道韫聪明有才辩，其叔父要求比拟白雪，谢郎谓空中撒盐，而她答以柳絮因风起，深得谢安赏识。后来“咏絮”即指咏雪，“咏絮才”即非凡才华。《红楼梦》（第三回）：“可叹停机德，谁怜咏絮才。”“咏絮才”指的就是林黛玉非凡的咏诗才华。111、柳营　指军营。唐武元衡《送张六谏议归朝》：“笛怨柳营烟漠漠，云愁江馆雨萧萧。”《史记·绛侯周勃世家》记载：汉文帝时，汉军分扎霸上、棘门、细柳以备匈奴，细柳营主将为周亚夫。周亚夫细柳军营纪律严明，军容整齐，连文帝及随从也得经周亚夫许可，才可入营。文帝极为赞赏周亚夫治军有方。后也代称纪律严明的军营。如，唐人鲍溶《赠李黯将军》：“细柳连营石堑牢，平安狼火赤星高。”112、南冠　指办犯。《左传·成公九年》：“晋侯观于军府，见钟仪。问之曰：‘南冠而絷者，谁也？’有司对曰：‘郑人所献楚囚也。’使税（通‘脱’）之。……公曰：‘能乐乎？’对曰：‘先人之职官也，敢有二事？’使与之琴，操南音。公语范文子。文子曰：‘楚囚，君子也。’”楚人钟仪囚于晋，仍然戴南冠，弹奏南国音乐，范文子称赞这是君子之行。后来一般文人以此指代自己怀有节操的囚徒生活。如骆宾王《在狱咏蝉》：“西陆蝉声唱，南冠客思亲。”李白《流夜郎闻不预》：“北阙圣歌太康，南冠君子窜遐荒。”教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999\n教师招聘考试QQ群：426026448教师网课程第[269]页客服电话：4006-01-9999