教育学课件（五） 30页

教师与学生1\n第一节教师第二节学生教师与学生教师与学生是学校教育活动中两个最基本、也是最活跃的要素。在教育活动中，师生不仅各自有着不可替代的作用以及不容忽视的权益，并且相互之间发生着各种各样的联系，直接或间接地影响着教育活动的效果。第三节师生关系2\n第一节教师1.教师的职业属性2.教师的社会地位3.教师的职业素养3\n教师的职业性质教师职业角色的多样化教师的职业劳动特点1.教师的职业属性4\n描述教师孔子曰：三人行，必有我师。师者，所以传道、授业、解惑也。“圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聘。郯子之陡，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先之后，术业有专攻，如是而已。”广义：对人产生积极影响的人。狭义：实施学校教育、培养青少年一代的专门人员。5\n\n我国1986年在国家统计局和国家标准局发布的《中华人民共和国国家职业标准分类与代码》中将所有的职业分为8大类，教师属于“专业技术人员”一类，定义为“从事各级各类教育教学工作的专业人员”（2000年颁布的《中华人民共和国职业分类大典》再次重申这一分类）。7\n“传道、授业,解惑者”——知识的整理与传授示范者——“向师性”管理者——交通警察、法官、公共计时员“父母”与朋友——低年级与高年级研究者——不断学习、不断反思、不断创新教师的职业角色1.2教师职业角色的多样化请参考《当代教育学》袁振国p858\n教师角色的冲突对教师角色的定义不同不同的人对教师的期望不同他人对教师的期望和教师的自我期望之间的冲突作为一般的人与作为教师的期望不同9\n教师的角色协调“社会楷模”：教师职业的角色期望“平凡一员”：教师的五味生活10\n合作性长期性示范性创造性复杂性教师的职业特点1.3教师的职业劳动特点请参考《教育学》王道俊、王汉澜p55011\n教师职业的社会功能教师职业的经济待遇教师职业的社会权利教师职业的社会义务教师职业的专门化程度教师劳动的价值2.教师的社会地位请参考《当代教育学》袁振国p8612\n教师是社会的代言人，文化的传播者，学生成长的引导者。2.1教师职业的社会功能13\n经济待遇是指社会给予某一职业从业者的物质报酬,包括工资和其他福利待遇。教师职业是一种复杂劳动，从事这种劳动需要付出较大的代价，具有较高价值。教师职业的从业者在社会总体劳动中的经济待遇应当与其他同等劳动者的经济待遇相称。2.2教师职业的经济待遇14\n2.3教师职业的社会权利15\n教师除了享有国家宪法所规定的公民一般权利外，《中华人民共和国教师法》第二章第七条规定，教师享有下列权利：1．进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；2．从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；3．指导学生的学习和发展，评定学生品行和学业成绩；4．按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；5．对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；6．参加进修或者其他方式的培训。16\n教育教学活动权科学研究权管理学生权获取报酬待遇权民主管理权进修培训权教师职业的社会权利2.3教师职业的社会权利17\n1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;2.贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学任务;3.对学生进行宪法所确定的基本原则教育和法制教育，爱国主义、民族团结教育，以及思想品德、文化和科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动;4.关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;5.制止有害于学生的行为与侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象;6.不断提高思想政治觉悟与教育教学业务水平。2.4教师职业的社会义务18\n申请教师资格的四项基本条件：1.必须是中国公民;2.必须具有良好的思想道德品质;3.必须具有规定的学历或国家教师资格考试合格;4.必须具有教育教学能力。2.5教师职业的专门化程度搜索：广东省教师资格认定网、教师资格条例或者http://www.szteacher.cn/zigerending/rdgzwd.htm19\n教师资格的分类(一)幼儿园教师资格；(二)小学教师资格；(三)初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格(以下统称初级中学教师资格)；(四)高级中学教师资格；20\n(五)中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格(以下统称中等职业学校教师资格)；(六)中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格(以下统称中等职业学校实习指导教师资格)；(七)高等学校教师资格。　　成人教育的教师资格，按照成人教育的层次，依照上款规定确定类别。21\n学历条件1．取得幼儿园教师资格，应具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；2．取得小学教师资格，应具备中等师范学校毕业及其以上学历；3．取得初级中学教师资格，应具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；4．取得高级中学教师资格，应具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；5.取得中等职业学校教师资格(包括中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格)，应具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；22\n6．取得中等职业学校实习指导教师资格(包括中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格)，应具备中等职业学校毕业及其以上学历并具有相当于助理工程师及其以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级。对于确有特殊技艺者，经省教育厅批准，其学历要求可适当放宽；7．取得高等学校教师资格，应具备研究生或者大学本科毕业学历。成人教育教师资格，应按照成人教育的层次、类别，依照上款规定，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。对已被聘任教师职务的在职幼儿园和小学教师，虽未具备中等职业学校师范教育类专业毕业及其以上学历，但具备其他中等专业学校毕业学历，在补修教育学、心理学课程并取得合格证后可视同具备合格学历。23\n2.6教师劳动的价值教师劳动的价值是多元的，包括社会价值和个人价值。其中教师劳动的社会价值是体现教师社会地位的主要标志。24\n教师的职业信念教师的职业人格教师的职业能力结构教师的职业知识结构3.教师的职业素养专业精神专业能力专业知识++=教师专业化指教师个体专业水平提高的过程和结果以及社会为实现教师职业的专业地位而努力的过程。它包含教师个体的专业化以及教师职业的专业化。25\n教育的信念专业发展的信念教师的职业信念3.1教师的职业信念26\n教育的信念专业发展的信念教师的职业信念3.1教师的职业信念“教师是太阳底下最光辉的职业。”27\n职业伦理人格品质教师的职业人格3.2教师的职业人格28\n基础能力职业能力拓展能力3.3教师的职业能力结构教师的职业能力结构窦桂梅：《做一名有专业尊严的教师》现代的傻不是没有知识，而是对既成知识，不加思考。一个教师能走多远，他的学生就能走多远。29\n学科知识通识文化知识丰富的阅历和实践知识丰富的教育科学知识3.4教师职业知识结构教师的职业知识结构苏联：要求21世纪的教师是“通才的教师”。教师将成为完整的、和谐发展的、有学问和有教养的楷模。美国：要求教师是“完整型的教师”——学者、良好的交往者、果断的决策者。30