最新《教育学原理》 57页

精品资料《教育学原理》........................................\n精品资料1.15文化从一个社会文化共同体传输到另一个社会文化共同体中去，称为（A）a文化传播b文化保存c文化传递·d文化交流1.25据可查证的资料，人类最早的学校出现在（D）·a中国·b印度·c罗马·d埃及1.35人的发展就是指青少年在（B）方面的连续不断的变化过程。·a生理·b身心·c心理·d智力........................................\n精品资料1.45主张教育起源于儿童对成人的无意识模仿的是(A)·a孟禄·b马克思·c勒图尔诺·d沛西·能1.55将儿童认知的发展分为：感觉运动时期、前运算时期、具体运算时期、形式运算时期的是（B）。·a赫尔巴特·b皮亚杰·c维果茨基·d赞可夫1.65探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的“泛智教育思想”出自（B）·a《康德论教育》·b《大教学论》·c《理想国》·d《雄辩术原理》........................................\n精品资料1.75在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另代，称这种传输为（C）·a文化传播·b文化保存·c文化传递·d文化交流1.85中国古代的学校教育系统包括官学教育系统、私学教育系统和（B）。·a大学教育系统·b书院教育系统·c高等教育系统·d乡学教育系统1.95教育学的研究任务是揭示（D）·a教育问题·b教育现象·c教育事实·d教育规律........................................\n精品资料1.105“揠苗助长”，“凌节而施”违背了人的身心发展的（A）。·a顺序性·b个别差异性·c阶段性·d可变性1.115美国第一个学制系统是（C）。·a“六三三学制”·b“五三三学制”·c“八四四学制”·d“五四二学制”1.125学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性和浓厚的宗教性，具有这一特征的社会是（B）·a原始社会·b奴隶社会·c封建社会·d资本主义社会........................................\n精品资料1.135古罗马为富贵子弟准备的学校是（D）。·a文艺学校和文法学校·b文艺学校和游乐学校·c修辞学校和游乐学校·d文法学校和修辞学校1.145决定着教育的领导权的因素是(D)·a经济基础·b社会文化·c社会生产力·d政治制度1.155学校内部的机构、组织及其相应的规范措施属于(B)。·a宏观教育制度·b微观教育制度·c显性教育制度·d隐性教育制度........................................\n精品资料1.165下列主张环境决定论的是（D）。·a高尔顿·b杜威·c孟子·d华生1.175首次把“教育学”作为一门独立的科学提了出来，与其他学科并列的是（A）·a培根·b康德·c赫尔巴特·d洛克1.185教育要抓住关键期是因为人的身心发展具有（C）。·a顺序性·b阶段性·c不平衡性·d个别差异性........................................\n精品资料1.195人的身心发展过程中起主导作用的是(C)。·a家庭·b环境·c教育·d遗传1.205青少年身体的发展变化，包括机体的正常发育和（D）的发展两个方面。·a认识过程·b个性心理发展·c个体化过程·d体质的增强1.15在我国，最早将“教”和“育”二字连用的著作是（B）。·a《学记》·b《孟子》·c《荀子》·d《大学》........................................\n精品资料1.25我国第一个在全国颁布实施的现代学制是（C）。·a壬寅学制·b壬子——癸丑学制·c癸卯学制·d壬戌学制1.35学校教育的基本要素包括教育者、受教育者和(C)·a教育内容·b教育手段·c教育影响·d教育方法1.45教育开始出现阶级性并与生产劳动相分离，具有这一教育特征的社会是（B）·a原始社会·b奴隶社会·c封建社会·d资本主义社会........................................\n精品资料1.55被称为“现代教育学之父”的教育家是（A）·a赫尔巴特·b杜威·c康德·d夸美纽斯1.65学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性和浓厚的宗教性，具有这一特征的社会是（C）·a原始社会·b奴隶社会·c封建社会·d资本主义社会1.75实用主义教育学的代表人物是(C)·a梅伊曼和拉伊·b狄尔泰和斯普朗格·c杜威和克伯屈·d鲍尔斯和金蒂斯........................................\n精品资料1.85下列主张遗传决定论的不包括（D）。·a高尔顿·b杜威·c孟子·d华生1.95将儿童认知的发展分为：感觉运动时期、前运算时期、具体运算时期、形式运算时期的是（B）。·a赫尔巴特·b皮亚杰·c维果茨基·d赞可夫1.105在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另代，称这种传输为（C）·a文化传播·b文化保存·c文化传递·d文化交流........................................\n精品资料1.115教育史上提出著名的“白板说”的教育家是（D）。·a培根·b康德·c赫尔巴特·d洛克1.125美国第一个学制系统是（C）。·a“六三三学制”·b“五三三学制”·c“八四四学制”·d“五四二学制”1.135德国教育学家梅伊曼和拉伊的观点属于（D）·a文化教育学·b制度教育学·c实用主义教育学·d实验教育学1.145........................................\n精品资料西方古代最早的学校教育制度中最为典型的是雅典教育制度和(A)。·a斯巴达教育制度·b古罗马教育制度·c古希腊教育制度·d古巴比伦教育制度1.155教育是推动生产力发展的强大动力，可以把潜在的生产力转化为（C）·a社会财富·b生产方式·c现实的生产力·d劳动力1.165教育的根本目的是促进人的（B）发展。·a智力·b身心·c生理·d心理........................................\n精品资料1.175学校内部的机构、组织及其相应的规范措施属于(B)。·a宏观教育制度·b微观教育制度·c显性教育制度·d隐性教育制度1.185教育制度中始终处于核心位置的是（A）。·a学校教育制度·b微观教育制度·c教育管理制度·d学校教学制度1.195已经形成文字的，为人们自觉理解、认可和遵守的教育制度是（C）。·a学校教育制度·b微观教育制度·c显性教育制度·d隐性教育制度........................................\n精品资料1.205教育的社会性最主要的表现形式是教育的（B）·a历史性·b社会制约性·c生产性·d民族性1.25从个体的角度定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的（B）·a社会化过程·b学习过程·c个体化过程·d认知过程1.55在教育学史上，被认为是第一本教育学著作的是（C）·a《普通教育学》·b《教育漫画》·c《大教学论》·d《民主主义与教育》........................................\n精品资料1.95人的发展就是指青少年在（B）方面的连续不断的变化过程。·a生理·b身心·c心理·d智力1.185“尊德性而道问学”反映的是（A）。·a知识与品德的关系·b知识与能力的关系·c品德与心理的关系·d学问与能力的关系1.15智育的根本任务是要培育或发展学生的（C）。·a知识·b能力·c智力·d道德........................................\n精品资料1.25学生生理和心理发展的“危机期”是指（B）·a童年期·b少年期·c青年初期·d儿童期1.35教育活动的主题并影响全部教育活动的基本理论问题是（B）·a教育制度·b教育目的·c教育方法·d教育途径1.45狭义的德育专指（B）·a思想教育·b道德教育·c民主教育·d政治教育........................................\n精品资料1.55认为智力涉及运思、内容和产物三方面的是（D）·a斯皮尔曼·b斯滕伯格·c帕金斯·d吉尔福德1.65“教师中心论”的代表人物是（A）·a赫尔巴特·b卢梭·c杜威·d克伯屈1.75家庭、社会、学校三结合形成教育合力，起主导作用的是（C）·a家庭教育·b社会教育·c学校教育·d都是主导........................................\n精品资料1.85教育无目的论的提出者是（D）·a涂尔干·b卢梭·c小原国芳·d杜威1.95全部教育活动的主题和灵魂是（B）·a教育制度·b教育目的·c教育方法·d教育途径1.105使人的全面发展成为可能的物质基础是(A)·a机器大生产·b传统手工业·c独立手工业·d工场手工业1.115........................................\n精品资料人的全面发展实现的重要中介是（C）·a社会关系·b社会存在·c教育·d社会生产力1.125“学生中心论”的代表人物是（C）·a赫尔巴特·b卢梭·c杜威·d斯宾塞1.135谈话法的基本类型是提问和（B）·a讨论·b对话·c回答·d答疑1.145审美活动的起点，也是学校美育的基本任务是（A）........................................\n精品资料·a感受美·b鉴赏美·c创造美·d体验美1.155我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（A）·a马克思主义关于人的全面发展的学说·b卢梭的自然主义教育原则·c杜威的的实用主义教育理论·d欧文的教育思想1.165在教育过程理论中，倡导“明了、联想、系统和方法”四阶段说的教育家是(D)·a布鲁纳·b杜威·c巴班斯基·d赫尔巴特1.175古希腊的苏格拉底提倡的“产婆法”是（A）........................................\n精品资料·a谈话法·b讨论法·c讲授法·d演示法1.185人的个性品质是在（D）中形成的。·a学校教育·b学习·c家庭教育·d社会交往1.195认为学习过程就是“发现”或探索的过程的教育家是（B）·a布鲁纳·b杜威·c巴班斯基·d赫尔巴特1.205在教育过程理论中，提出“情境、疑问、假设、推断、验证”的是（B）........................................\n精品资料·a布鲁纳·b杜威·c巴班斯基·d赫尔巴特1.15构成教育活动的两个最重要因素是（）·a教材和学生·b教师和教材·c学生和课程·d教师和学生1.25一个最基本的教育过程从时间流程上讲，可以大体归纳为三个基本阶段，即（）........................................\n精品资料·a预备—内化—运用·b预备一学习—巩固·c预备—记忆—巩固·d预备—内化—巩固1.35认为学习过程就是“发现”或探索的过程的教育家是（B）·a布鲁纳·b杜威·c........................................\n精品资料巴班斯基·d赫尔巴特1.45教育过程实现的基本途径是()·a社会实践·b课外活动·c教学·d上课1.55实用主义教育学的代表人物是()·a........................................\n精品资料梅伊曼和拉伊·b狄尔泰和斯普朗格·c杜威和克伯屈·d鲍尔斯和金蒂斯1.65主张教育的生物起源论的是（　）·a孟禄·b马克思·c杜威·d........................................\n精品资料沛西·能1.75在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另代，称这种传输为（）·a文化传播·b文化保存·c文化传递·d文化交流1.85“学生中心论”的代表人物是（）·a赫尔巴特........................................\n精品资料·b卢梭·c杜威·d斯宾塞1.95在教育过程理论中，倡导“明了、联想、系统和方法”四阶段说的教育家是()·a布鲁纳·b杜威·c巴班斯基·d........................................\n精品资料赫尔巴特1.105首次把“教育学”作为一门独立的科学提了出来，与其他学科并列的是（）·a培根·b康德·c赫尔巴特·d洛克1.115“尊德性而道问学”反映的是（）。·a知识与品德的关系........................................\n精品资料·b知识与能力的关系·c品德与心理的关系·d学问与能力的关系1.125学校内部的机构、组织及其相应的规范措施属于()。·a宏观教育制度·b微观教育制度·c显性教育制度·d........................................\n精品资料隐性教育制度1.135教育学的研究任务是揭示（）·a教育问题·b教育现象·c教育事实·d教育规律1.145下列主张环境决定论的是（）。·a高尔顿·b........................................\n精品资料杜威·c孟子·d华生1.155人的身心发展的物质前提是()。·a家庭·b环境·c教育·d遗传1.165........................................\n精品资料主张教育的劳动起源论的是（　）·a孟禄·b马克思·c勒图尔诺·d沛西·能1.175我国第一个在全国颁布实施的现代学制是（）。·a壬寅学制·b壬子——癸丑学制·c........................................\n精品资料癸卯学制·d壬戌学制1.185谈话法的基本类型是提问和（）·a讨论·b对话·c回答·d答疑1.195德国教育学家梅伊曼和拉伊的观点属于（）·a........................................\n精品资料文化教育学·b制度教育学·c实用主义教育学·d实验教育学1.205美国第一个学制系统是（）。·a“六三三学制”·b“五三三学制”·c“八四四学制”·d........................................\n精品资料“五四二学制”1.12.5人的个性品质是在（D）中形成的。·a学校教育·b学习·c家庭教育·d社会交往1.22.5所谓狭义的美育，其极端形式为(C)·a美感教育·b审美教育·c艺术教育·d审美立美教育1.32.5认为智力涉及运思、内容和产物三方面的是（D）·a斯皮尔曼·b斯滕伯格·c帕金斯·d吉尔福德........................................\n精品资料1.42.5教育的社会性最主要的表现形式是教育的（B）·a历史性·b社会制约性·c生产性·d民族性1.52.5学校体育的基本特征是教育性、技能性和(D)·a计划性·b竞技性·c运动性·d娱乐性1.62.5教育的根本目的是促进人的（B）发展。·a智力·b身心·c生理·d心理1.72.5........................................\n精品资料在教育过程理论中，提出“情境、疑问、假设、推断、验证”的是（B）·a布鲁纳·b杜威·c巴班斯基·d赫尔巴特1.82.5学生生理和心理发展的“危机期”是指（B）·a童年期·b少年期·c青年初期·d儿童期1.92.5提出了关于人的发展的“一般发展”理论的是（D）。·a赫尔巴特·b康德·c维果茨基·d赞可夫........................................\n精品资料1.102.5社会本位教育目的论的代表人物是（A）·a涂尔干·b卢梭·c小原国芳·d杜威1.112.5主张教育的劳动起源论的是（B　）·a孟禄·b马克思·c勒图尔诺·d沛西·能1.122.5教育开始出现阶级性并与生产劳动相分离，具有这一教育特征的社会是（B）·a原始社会·b奴隶社会·c封建社会·d资本主义社会........................................\n精品资料1.132.5在教育过程理论中，倡导“明了、联想、系统和方法”四阶段说的教育家是(D)·a布鲁纳·b杜威·c巴班斯基·d赫尔巴特1.142.5根据《中华人民共和国义务教育法》等法律规定，义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即(B)·a“全面教育”与“全面发展”·b“全面发展”与“面向全体”·c“全面教育”与“面向全体”·d“全面教育”与“全面落实”1.152.5下列主张遗传决定论的不包括（D）。·a高尔顿·b杜威·c孟子........................................\n精品资料·d华生1.162.5认为学习过程就是“发现”或探索的过程的教育家是（B）·a布鲁纳·b杜威·c巴班斯基·d赫尔巴特1.172.5科技发展至少在两个方面影响教育内容，即影响课程设置和（A）·a指导思想·b课程评估·c课程目标·d课程实施1.182.5追求人生终极意义和意趣，属于美育的(D)·a直接功能·b间接功能........................................\n精品资料·c发展功能·d超美育功能1.192.5马克思主义关于“人的全面发展”的内涵，其一是指劳动能力的全面发展，其二是指实现人的（B）·a真正自由的发展·b真正全面和自由的发展·c有条件的自由发展·d有条件的全面发展1.202.5人的发展就是指青少年在（B）方面的连续不断的变化过程。·a生理·b身心·c心理·d智力1.212.5实用主义教育学的代表人物是(C)·a梅伊曼和拉伊·b狄尔泰和斯普朗格........................................\n精品资料·c杜威和克伯屈·d鲍尔斯和金蒂斯1.222.5探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的“泛智教育思想”出自（B）·a《康德论教育》·b《大教学论》·c《理想国》·d《雄辩术原理》1.232.5人的身心发展过程中起主导作用的是(C)。·a家庭·b环境·c教育·d遗传1.242.5古罗马为富贵子弟准备的学校是（D）。·a文艺学校和文法学校·b文艺学校和游乐学校........................................\n精品资料·c修辞学校和游乐学校·d文法学校和修辞学校1.252.5智育的根本任务是要培育或发展学生的（C）。·a知识·b能力·c智力·d道德1.262.5“学生中心论”的代表人物是（C）·a赫尔巴特·b卢梭·c杜威·d斯宾塞1.272.5教育过程实现的基本途径是(C)·a社会实践·b课外活动·c教学........................................\n精品资料·d上课1.282.5提出了著名的“最近发展区”概念的是（C）。·a赫尔巴特·b康德·c维果茨基·d洛克1.292.5人的全面发展实现的重要中介是（C）·a社会关系·b社会存在·c教育·d社会生产力1.302.5教育制度中始终处于核心位置的是（A）。·a学校教育制度·b微观教育制度·c教育管理制度·d学校教学制度........................................\n精品资料1.312.5青少年心理的发展变化，包括认识过程和（B）的发展两个方面。·a情感过程·b个性心理发展·c个体化过程·d体质的增强1.322.5构成教育活动的两个最重要因素是（D）·a教材和学生·b教师和教材·c学生和课程·d教师和学生1.332.5中国古代的学校教育系统包括官学教育系统、私学教育系统和（B）。·a大学教育系统·b书院教育系统·c高等教育系统·d乡学教育系统........................................\n精品资料1.342.5从个体的角度定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的（B）·a社会化过程·b学习过程·c个体化过程·d认知过程1.352.5在教育过程理论中，提出“最优化模式”的是（C）·a布鲁纳·b杜威·c巴班斯基·d赫尔巴特1.362.5教育史上提出著名的“白板说”的教育家是（D）。·a培根·b康德·c赫尔巴特·d洛克........................................\n精品资料1.372.5向学生传授身体锻炼和提高体能的知识和技能体现了学校体育的（B）·a教育性·b技能性·c运动性·d娱乐性1.382.5学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性和浓厚的宗教性，具有这一特征的社会是（C）·a原始社会·b奴隶社会·c封建社会·d资本主义社会1.392.5德国教育学家梅伊曼和拉伊的观点属于（D）·a文化教育学·b制度教育学·c实用主义教育学·d实验教育学........................................\n精品资料1.402.5教育要抓住关键期是因为人的身心发展具有（C）。·a顺序性·b阶段性·c不平衡性·d个别差异性1.15狭义的德育专指（B）·a思想教育·b道德教育·c民主教育·d政治教育1.25师范教育的奠基人是（D）·a赫尔巴特·b卢梭·c杜威·d裴斯泰洛齐........................................\n精品资料认为学习过程就是“发现”或探索的过程的教育家是（B）·a布鲁纳·b杜威·c巴班斯基·d赫尔巴特凯兴斯泰纳倡导(C)·a教育无目的论·b个人本位的目的论·c社会本位的目的论·d神学教育目的论科技发展至少在两个方面影响教育内容，即影响课程设置和（A）·a指导思想·b课程评估·c课程目标·d课程实施审美活动的起点，也是学校美育的基本任务是（A）·a感受美........................................\n精品资料·b鉴赏美·c创造美·d体验美罗杰斯提出的教学模式是（C）·a教学最优化模式·b发现—探究教学模式·c合作教学模式·d非指导性教学模式制约着课程的设置和教育内容沿革的因素是(C)·a经济基础·b政治制度·c社会生产力·d文化最能体现教育的生活化、情感化、多样化特点的是（C）·a社会教育·b社区教育·c家庭教育·d学校教育........................................\n精品资料·1.12.5·人的个性品质是在（D）中形成的。·a学校教育b学习c家庭教育d社会交往1.22.5·所谓狭义的美育，其极端形式为(C)·a美感教育b审美教育c艺术教育d审美立美教育1.32.5·认为智力涉及运思、内容和产物三方面的是（D）·a斯皮尔曼b斯滕伯格c帕金斯d吉尔福德1.42.5·教育的社会性最主要的表现形式是教育的（B）·a历史性b社会制约性c生产性d民族性1.52.5·学校体育的基本特征是教育性、技能性和(D)·a计划性b竞技性c运动性d娱乐性1.62.5·教育的根本目的是促进人的（B）发展。·a智力b身心c生理d心理1.72.5·在教育过程理论中，提出“情境、疑问、假设、推断、验证”的是（B）·a布鲁纳b杜威c巴班斯基d赫尔巴特1.82.5·学生生理和心理发展的“危机期”是指（B）·a童年期b少年期c青年初期d儿童期1.92.5·提出了关于人的发展的“一般发展”理论的是（D）。........................................\n精品资料·a赫尔巴特b康德c维果茨基d赞可夫1.102.5·社会本位教育目的论的代表人物是（A）·a涂尔干b卢梭c小原国芳d杜威1.112.5·主张教育的劳动起源论的是（B　）·a孟禄b马克思c勒图尔诺d沛西·能1.122.5·教育开始出现阶级性并与生产劳动相分离，具有这一教育特征的社会是（B）·a原始社会b奴隶社会c封建社会d资本主义社会1.132.5·在教育过程理论中，倡导“明了、联想、系统和方法”四阶段说的教育家是(D)·a布鲁纳b杜威c巴班斯基d赫尔巴特1.142.5·根据《中华人民共和国义务教育法》等法律规定，义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即(B)·a“全面教育”与“全面发展”b“全面发展”与“面向全体”c“全面教育”与“面向全体”d“全面教育”与“全面落实”1.152.5·下列主张遗传决定论的不包括（C）。·a高尔顿b杜威c孟子d华生1.162.5·认为学习过程就是“发现”或探索的过程的教育家是（B）........................................\n精品资料·a布鲁纳b杜威c巴班斯基d赫尔巴特1.172.5·科技发展至少在两个方面影响教育内容，即影响课程设置和（A）·a指导思想b课程评估c课程目标d课程实施1.182.5·追求人生终极意义和意趣，属于美育的(D)·a直接功能b间接功能c发展功能d超美育功能1.192.5·马克思主义关于“人的全面发展”的内涵，其一是指劳动能力的全面发展，其二是指实现人的（B）·a真正自由的发展b真正全面和自由的发展c有条件的自由发展d有条件的全面发展1.202.5·人的发展就是指青少年在（B）方面的连续不断的变化过程。·a生理b身心c心理d智力1.212.5·实用主义教育学的代表人物是(C)·a梅伊曼和拉伊b狄尔泰和斯普朗格c杜威和克伯屈d鲍尔斯和金蒂斯1.222.5·探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的“泛智教育思想”出自（B）·a《康德论教育》b《大教学论》c《理想国》d《雄辩术原理》1.232.5........................................\n精品资料·人的身心发展过程中起主导作用的是(C)。·a家庭b环境c教育d遗传1.242.5·古罗马为富贵子弟准备的学校是（D）。·a文艺学校和文法学校b文艺学校和游乐学校c修辞学校和游乐学校d文法学校和修辞学校1.252.5·智育的根本任务是要培育或发展学生的（C）。·a知识b能力c智力d道德1.262.5·“学生中心论”的代表人物是（C）·a赫尔巴特b卢梭c杜威d斯宾塞1.272.5·教育过程实现的基本途径是(C)·a社会实践b课外活动c教学d上课1.282.5·提出了著名的“最近发展区”概念的是（C）。·a赫尔巴特b康德c维果茨基d洛克1.292.5·人的全面发展实现的重要中介是（C）·a社会关系b社会存在c教育d社会生产力1.302.5·教育制度中始终处于核心位置的是（A）。·a学校教育制度b微观教育制度c教育管理制度d学校教学制度1.312.5·青少年心理的发展变化，包括认识过程和（B）的发展两个方面。·a情感过程b个性心理发展c个体化过程d体质的增强1.322.5........................................\n精品资料·构成教育活动的两个最重要因素是（D）·a教材和学生b教师和教材c学生和课程d教师和学生1.332.5·中国古代的学校教育系统包括官学教育系统、私学教育系统和（B）。·a大学教育系统b书院教育系统c高等教育系统d乡学教育系统1.342.5·从个体的角度定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的（B）·a社会化过程b学习过程c个体化过程d认知过程1.352.5·在教育过程理论中，提出“最优化模式”的是（C）·a布鲁纳b杜威c巴班斯基d赫尔巴特1.362.5·教育史上提出著名的“白板说”的教育家是（D）。·a培根b康德c赫尔巴特d洛克1.372.5·向学生传授身体锻炼和提高体能的知识和技能体现了学校体育的（B）·a教育性b技能性c运动性d娱乐性1.382.5·学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性和浓厚的宗教性，具有这一特征的社会是（C）........................................\n精品资料·a原始社会b奴隶社会c封建社会d资本主义社会1.392.5·德国教育学家梅伊曼和拉伊的观点属于（D）·a文化教育学b制度教育学c实用主义教育学d实验教育学1.402.5·教育要抓住关键期是因为人的身心发展具有（C）。·a顺序性b阶段性c不平衡性d个别差异性........................................