美国教育学习 5页

美国家庭教育四十条美国学者戴维·刘易斯总结的教育孩子四十条，集中反映了西方的家教。1.对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地回答。2.认真对待孩子提出的正经问题和看法。3.竖一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。4.不因孩子房间里或者桌上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。5.给孩子一个房间或房间的一部份，主要供孩子玩耍。6.向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。7.让孩子做自己力所能及的事情。8.帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。9.带孩子到他感兴趣的地方去玩。10.帮助孩子修改他的作业。11.帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。12.家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。13.从来不对孩子说，他比别的孩子差。14.允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。15.向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。16.教孩子与各种成年人自由交往。17.定期为孩子读点东西。18.让孩子从小养成读书的习惯。19.鼓励孩子编故事，去幻想。20.认真对待孩子的个人要求。21.每天都抽出时间和孩子单独在一起。22.不用辱骂来惩治孩子。23.不能因为孩子犯错误而戏弄他。24.表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。25.让孩子独立去思考问题。26.详细制定实验计划，帮助孩子了解更多事情。27.允许孩子玩各种废弃物。28.鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。29.在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。30.不要空洞地和不真诚的表扬孩子。31.诚实的评价自己对孩子的感情。32.不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。33.让孩子有机会真正做决定。34.帮助孩子成为有个性的人。35.帮助孩子寻找值得注意的电视节目。\n1.发挥孩子积极认识自己才干的能力。2.不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。”3.鼓励孩子尽量不依靠成年人。4.相信孩子的理智并信任他。5.让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。美国家长细节教育        美国家长从不溺爱儿女，从小就培养他们独立生存的能力。在很多小事的细节上，父母的做法却决定了孩子一生的大节。　　认识社会　　认识家庭住址及父母的姓名、单位。父母在孩子开始懂事时就有意识地教他们识别自己家庭周围的环境，以及父母的姓名和单位等；通过日常的培养，孩子走失找不到家的可能性就小多了，并且增加了孩子应付外界环境的自信心，使其遇事不致惊慌失措。另外，家长还会教孩子一些在马路上行走的常识。　　认识药品及了解用药常识　　家庭中通常都存有一定数量的药品备急，父母会把一些常用药品拿出来教孩子辨认，使其逐渐了解药品名称、用途及用法，这样既让孩子增长了知识，又降低了发生危险的可能性。另外在带孩子去医院看病的时候，还顺便教孩子认识医院，以便解除孩子对医生的恐惧感，学会配合治病，或在发生意外时能自己到医院求助。　　认识常用小工具及安全使用方法　　父母在使用这些工具时，会顺便告诉孩子这些工具的名称及安全使用的方法。还会给孩子提供一些比较安全的小工具，诸如餐刀、不带尖的剪刀、小型的锤子钳子等。让孩子边玩边学，既熟悉了各种工具的种类和功能，又在使用的过程中发展了孩子的动作技巧。　　避免被坏人伤害\n　　父母教孩子避免被坏人伤害的主要方式是告诉他们一定不要接受陌生人的礼物，不要到陌生人家中去，也不请陌生人到自己家里来。女孩则不要让父母以外的人抚摸自己的身体，碰到存心不良的人纠缠时，要赶快跑到人多的地方或去告诉警察，还可大声呼救或跑到附近居民家英国的教育在淳朴的生活化教育中，渗透着品格教育及多元智能的开发、落实的是公民教育。美国幼儿园在开放式的教学环境中，处处体现了以孩子为主体的教育理念与教学方式，培养了孩子的自主、自信、合作、分享、乐群、好学的优秀品格。老师们与孩子们在简单淳朴、狭小拥挤的环境中，创造了真实感人、寓教于乐的生活化教育！我国近年来一方面大力推崇西方文化、另一方面又极力倡导中华文化，所以在中西文化的融合方面有所偏差；除了环境布置外，老师的教学思维也决定着对孩子的学习成效。给矛孩子最贴近生活的其实也是一种最自然的教学方式。美国家长帮儿童度过入园关每年9月，同样是美国的家长送3岁幼儿入幼儿园的时间。美国的幼儿同中国的幼儿一样，需要度过一段入园适应期。下面介绍一下美国的家长是如何帮助新入园儿童度过入园关的。首先，美国的家长通过与幼儿园沟通，通过各种传媒，早就明白新入园的孩子会对新环境感到陌生，而对亲人有强烈依恋的情绪，所以表现很害怕、紧张且欠缺安全感。他们明白这种现象是正常的，只要想办法缓解幼儿的这种心理，一段时间后幼儿就能适应新环境，并学会与其他小朋友作伴及参与幼儿园的活动。美国家长帮助幼儿适应幼儿园这个新环境的办法措施分开课前和开课后两部分。开课前，他们会经常与幼儿谈幼儿园的情况，让幼儿对新环境有初步了解；他们会让幼儿依时就寝，养成良好的作息习惯；他们还会与幼儿一同准备上幼儿园时所需的衣服和用品，强化幼儿入园的心理准备。同时，他们会告诫自己切勿过分紧张，以免影响到幼儿的心情。\n开课后，美国家长会尽量亲自接孩子，如果没空，也会设法找一位幼儿熟悉并信任的人代劳。为了安定幼儿情绪，他们到幼儿园后会清楚告诉幼儿他们会暂时离去，但放学时会准时接他回家。若幼儿入园时不停地哭泣，他们不会责备幼儿，而是尽量安抚他，让他明白父母清楚知道他的感受，并告诉幼儿老师会像父母一样喜欢和爱护他。在孩子初入园的一段时间内，他们会告诫自己千万不要太急切问及幼儿在园内的活动，以免使幼儿感受压力及负担。他们明白，纵使自己有舍不得的感觉，也不要让幼儿知道，因为这会让幼儿多了不想上幼儿园的理由。如果一切功夫都做足了，但幼儿仍害怕上幼儿园，哭闹不休，他们也不会过分担心，因为他们明白适应新环境的能力是因人而异的；他们不会恐吓或贿赂幼儿，而是温言相慰，并信任教师们的处理。英国教育十分注重与家长合作（一）使用“家长手册”（ParentsHandbook），使家长了解幼儿园的教育目标。英国的幼儿园都会编制简明的家长手册，用彩纸装订好发给家长，使家长通过阅读，能快速了解幼儿园的教育目标。（二）开辟“家长布告栏”（ParentNoticeBoard），使家长了解幼儿园的日常活动安排和具体教育活动。   英国幼儿园在走廊或大厅的墙壁上都辟有一块地方作为“家长布告栏”，在布告栏里，除了贴一些证书、法规、通知以外，还贴有一日活动安排简表。家长阅读了这张表格，就能感受到幼儿园的教育内容是浅显的、广泛的，不仅涉及到食物和音乐、社会场所和交通工具、假期和旅行，而且还涉及到国家和文化、地球和世界等。（三）绘制儿童“发展记录”（DevelopmentalRecords），使家长知晓孩子的发展水平。     幼儿园普遍认为对儿童进行观察和记录是教师的职责，教师只有天天观察、记录儿童，才能准确了解儿童的进步，合理地增减儿童的活动量，设计出与儿童发展相匹配的活动。LathburyRoad幼儿园通过采取“观察→记录→与父母讨论→设定未来的目标→调整提供的活动”五个步骤，来保证观察记录的有效性。（四）定期发放“幼儿园通讯”（NurseryNewsletter），让家长在家配合幼儿园的教育教学以及从家长那里获得具体的教育建议。（五）让“家长参与”（ParentalInvolvement），使儿童得到更好的发展。   这些幼儿园普遍认为家长在儿童成长中具有不可替代的作用，家长是教师的合作伙伴，家长参与幼儿园的工作非常重要。(六)通过“家长委员会”（ParentCommittee），帮助幼儿园筹措资金。 （七）赢得“家长许可”（ParentPermission），使幼儿园能大胆利用社区资源。    \n英国幼儿园的室外场地都普遍比较小，大型运动器械也比较少；而社区公园中则有宽阔的儿童游戏场地和丰富的运动器械，各种博物馆、美术馆、公园均免费对外开放，这就使幼儿园带领儿童外出活动既有必要也有可能。尽管幼儿园都认为外出活动能扩大儿童的视野，提高儿童探索世界的能力，但外出活动不论是步行还是乘车，毕竟都有一定的风险性，所以，幼儿园在家长为孩子注册时，或在每次外出活动之前，就要求家长签字，表示同意让孩子参加园外活动。这样，外出活动的风险就由家园双方共同承担，教师的心理压力也就相应减少了。（八）采取“投诉程序”（ComplaintsProcedure），融洽家园关系。   英国学前教育工作者认为，保教儿童既然是一件个性化和情感化的事情，那么各种潜在问题就不可避免地会爆发出来，合理地解决这些问题，就使幼儿园向高质量的保育和教育迈进了一步。幼儿园既然与家庭、社区是一种合作伙伴关系，当然也就应该欢迎家长无所顾忌地说出自己的担忧和焦虑，鼓励家长在任何时候都可向幼儿园提出改进工作的建议，并创造友好愉快的氛围来解决家长和教师之间的矛盾。学者们还认为，家长的一些抱怨是有建设性的，幼儿园应在问题发生的初期，就加以公正合理的解决，以阻止家园关系的恶化，使双方都能从中获益。