教育学的发展 1页

教育学的发展教育学：是一门以教育现象、教育问题为硏究对象，探索教育规律的科学。一、教育学思想：%1孔子《论语》；墨子：“亲知”、“闻知”、“说知”；《学记》从正反两方面总结儒家的教育理论和经验。%1苏格拉底：讽刺、定义、助产术；柏拉图：理性、意志、情感表现为智慧、勇气和欲望，分别成为哲学家、军人和劳动者。人类要想从“现实世界”走向“理念世界”要通过教育。代表作：《理想国》e亚里士多德：追求理性就是追求美德，是教育的最高目标。注意儿童心理发展的特点，代表作：《政治学》。夸美纽斯：强调人的自然性，（1）人是自然的一部分，应该受到同样的教育；（2）教育要遵循人的自然发展的原则；（3）口号“把一切事物教给一切人类。”卢梭：回归自然，日儿童在自然小顺其自然发展才是好的教育。代表作：《爱弥尔》。康德：肯泄人的价值，“人是唯一需要教育的动物”，教育的任务根本在于充分发展人的自然禀性，成为本来的自我。裴斯泰洛齐：进行教育试验，教育的冃的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。洛克：白板说，提倡绅士教育。二、教育学的建立与变革1、夸美纽斯的《大教学论》（1632）是教育学形成独立学科的开始；康德：把教育学作为一门课程在大学里讲授；赫尔巴特的《普通教育学》（1806）是独立教育学诞生的标志。2、赫尔巴特的《普通教育学》①贡献在于把教育学建立在心理学的基础上，把教育价值的理论建立在论理学基础上，奠泄了科学教育的慕础;②根据儿童的兴趣确定教育活动，另一方而，又强调对儿童意志的控制。%1《普通教育学》提出发展多方面兴趣是教学的目的；教学的四个阶段：明了、联想、系统、方法；强调道徳教育是教育的首要任务，道德教育就是强迫的教育。3、杜威《民主主义和教育》一一20世纪实用主义教育学捉出''教育即生活”；教育为民主社会创造条件；教育的FI的在过程之中，而不是在过程之外°教育应使学生知识的获得和环境活动和作业联系起来，这是实用主义课程论和额方法论的核心。4、19世纪末至20世纪30年代教育研究沿着实证化方向发展。四、20世纪中国教育学的演变