大学化学教学形式综述 3页

大学化学教学形式综述作者：石小阁单位：河北联合大学迁安学院采用科学的教学方法教学方法是为教学服务的，不同的教学方法自然有不同的教学效果，这需要认真甄选。在方法中，教的方法固然重要，学习的方法同样不容忽视。学习不仅仅要掌握知识的技能，了解知识的概念，更重要的是让思维得到发展、认识得到提高、心灵得到充实。因此，要有效地完成教学任务，教师必须选择正确的、科学的、先进的教学方法。我认为，学习和教学都要走出旧的藩篱。教学是一种创造性的活动，学习当然也是一种创作性的活动。教学和学习的方法没有一定之规，要根据实际情况全盘考虑，要不断地追求与探索。古人说因材施教，我们每一个教师也都要有独立的适合自己的教学方法，保持自己的风格并不断地开拓。（一）讲授法教师在向学生传授知识的时候，通过语言系统连贯地向学生输送，学生的能力、认识、德操、知识因为老师的口头语言传递而得到提高。这种教学的教学方法中被广泛采用。语言是表达思想沟通情感传递经验的器具，概念的阐述、原理的了解、实验的基本操作方法以及内容离开了语言便无从传递。讲授法不仅仅要求讲授的内容要有科学性、系统性和逻辑性，更需要教师是语言的大师、文字的巧匠，能够将所学的知识层次分明地突出重点和难点，有条不紊地用语言这个工具展示在学生头脑中，使学生在轻松的氛围中掌握知识。第3页共3页\n（二）实验法实验是化学教学的灵魂，离开了实验，化学教学就变得缥缈。我在实际教学中，经过了大量的调查，结果表明，对化学学习感兴趣的学生，都对化学实验情有独钟。化学试验帮助学生形成了化学概念，轻松获得了化学知识，学生的观察能力和动手实践能力都得益于化学实验。化学实验当中，要培养学生严肃科学的做实验的态度，要实事求是，要一丝不苟。这是加强实验能力的重要方法，也是提高学生能力的不可或缺的环节。化学实验要动手，要在实际操作中形成化学学习的观念，要彻底摒弃"黑板上画实验，课堂上讲实验，课下背实验"的应试模式。教师要提倡实验探究教学模式。教师做正确的引领，学生在认识了某个物质之后，再探究那个化学现象的时候，首先要设想出问题，根据自己学到的知识逐步推测一一论证、条条解决。在探究的过程中，要勤于查阅相关的资料，善于分析和推理，善于归纳和总结，要不断地修正错误，在得不到证实以前，要不断论证，直到得到科学的结论。第3页共3页\n（三）观察法观察是学习方法的精髓，没有观察，缺少细致的观察，就不能进行科学的归纳与分析。观察的结果就是要了解物质发生的变化，让学生在观察中学会思考，一定要掌握什么条件导致了物质的变化，对各种物质变化的现象要进行科学的探求。在观察的过程当中，除了利用自己的感观，一定要善于学会利用各种仪器以增强观察效果。因为在观察有些实验的时候，通过自己的感官很难发现细致的变化现象，比如有机化学实验中制备1－溴丁烷，它的实验过程是"反应物为三层，上层一点点增厚，中层慢慢地变变薄，加热回流1小时左右中层彻底不见了"，在这个实验当中，我们反复观察，并没有看到三层现象，只能看到两层。（四）练习法练习是巩固知识的基础，也是深化知识不可缺少的环节，更是解决问题能力的最佳策略，学生学习的情况通过练习法能够得到反馈。在练习过程当中要加强课堂练习，教师要鼓励学生在课下和同学们合作练习，最后发展到能够自主练习，教师在布置作业的过程当中，要适度布置练习作业，这样对培养学生的练习能力有相当的益处。（五）多媒体辅助教学法进入大学，学生们的思维能力已经有了很大的提高，空间想象能力也非常发达。要利用好大学生的年龄特点，教学中通过多媒体，把抽象概念具体化。在立体化学讲授中，多媒体大显身手，有些化学反应离开了多媒体就很难收到良好的教学效果。综上所述，教学化学的科学方法多多，不胜枚举，不一而足。我们教师教学的目的就是要通过各种科学的教学方法，让学生掌握知识，让学生掌握技能，以希望让每一个学生走向社会以后都能够达到如诺贝尔所说的："我的理想是为了让人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。"第3页共3页