大学化学教学方法的探讨 1页

第42卷第12期化工教学化工设计通讯2016年12月ChemicalTeachingChemicalEngineeringDesignCommunications大学化学教学方法的探讨程 承，魏成振，杜卫民，赵国燕（安阳师范学院化学化工学院，河南安阳 455000）摘　要：大学化学已成为很多院校开设的一门基础课程，文章剖析了大学化学的特点以及大学化学在教学过程中存在的问题，探讨了如何通过改进大学化学教学方法来培养学生的学习兴趣、动手能力以及思维能力等，同时在大学化学教学中渗透绿色化学，最终提高大学化学的教学质量。关键词：大学化学；教学方法；学习兴趣；绿色化学中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1003–6490（2016）12–0092–01TheResearchonaMethodofTeachinginCollegeChemistryChengCheng，WeiCheng-zhen，DuWei-min，ZhaoGuo-yanAbstract：Collegeofchemistryhasbecomeabasiccourseinmanycolleges，thispaperanalyzestheexistingintheprocessofteachingcharacteristicsofcollegeanduniversitychemistrychemicalproblems，discusshowtoimprovecollegechemistryteachingmethodstocultivatestudents’interestinlearning，abilityandthinkingability，andtheinfiltrationofgreenchemistryinuniversitychemistryteachingfinallytoimprovetheteachingqualityofcollegechemistry.Keywords：Collegeofchemistry；teachingmethods；learninginterest；greenchemistry大学化学已经成为化工相关专业和很多非化工专业的基很多院校的化学理论课以讲教材为主，少部分学校采用础课程，近年来，人们生活面临的健康问题、资源能源问题、实践和理论结合的教学方法，实验课采用“讲实验-做实验-环境问题以及可持续发展问题等，在大学化学课程中都有所写报告—批报告”模式，学生按照教师的思路和教材内容重涉及。2016年11月由安徽省化学会主办的第十六届大学化学复实验，很难做到创新实验，学生的学习兴趣和动手能力得教学改革研讨会召开，会议结合目前很多地方新建本科院校不到提高。的特点、化学专业的教学设施情况、化工专业学生的就业情况，2大学化学教学方法探讨以及化学化工及相关专业本科教学改革与实践以及校企合作2.1由于大学化学教材内容比较多，教师可以采用先进的教学手对化学教学的影响等，就如何培养产学研一体化教学等开展段经验交流与研讨，探索适应创新型国家需求的高素质化学化例如多媒体教学、微课教学等，这样可以减少教师板书工类应用型人才培养的新思路、新途径和新方法。的时间，同时有更多的时间引入一些比较热门的化学问题，安阳师范学院获得批准的34个省级重点实验室，涉及化化学实验可以采用微型化实验，既可以节约资源又减少了实学化工、能源等8个学科，其中化学化工学院设立的新型光电验污染。另外大学生的自主学习能力比较强，教师可以引导功能材料实验室，被誉为“安阳市重点实验室”，具有先进的学生做好预习和复习，这样教师在讲课过程中，学生学习效[2]教学设备和师资队伍。每年化学专业学生人数也不断的增加，果更佳。作为一名专业的大学化学教育工作者，如何改变传统的大学2.2采用先进的教学方法，进一步完善化学课程考核制度化学教学方法已经成为研究热点。很多院校的化学化工专业开展校企合作课程、产学研一1目前大学化学教学中存在的主要问题体化课程都取得了很好的教学成果，这样实践和理论结合，1.1大学化学教材内容比较多，课时相对少学生不再空洞的学习教材，直接去生产一线，把在生产中遇很多院校对高等教育中的基础化学课时有所减少，尤其到的问题通过查阅资料，进行学习。这样不仅激发了学生的是大学化学实验课程，一些实行学分制院校偏重视理论课时，学习兴趣，学生的操作能力都大大提高。进一步完善大学化比如一学期48个课时中有40课时的理论课，8课时的实验课，学考核制度，加大实验课的比例，鼓励学生多做创新性实验，理论课中讲课进度比较快，一些教师为了赶进度只是讲解教同时鼓励学生多看文献，每学期布置小论文，学生可以根据材的重点内容，理论知识很少结合现实问题，学生不能做到自己的兴趣选择一个研究方向，通过查阅大量的文献，完成理论联系实际，比如有毒的气体这一章中，教师涉及的环境自己的研究论文，导师可以在每学期选出一些创新性的论文，问题、雾霾问题等比较少，或者仅仅简单的带过，这样不利给予加分或者鼓励表扬，这样不仅提高学生的学术能力，而[1]于学生树立环保意识。且学生学到很多先进的化学思路。1.2大学化学教学方法陈旧参考文献[1]金秋，苏同福等.大学化学教学新方法研究[J].洛阳师范学院.2012，收稿日期：2016–12–0311（31）.作者简介：程承（1986—），山东济宁人，助教，主要从事无机化学[2]何忠义，黄晓东.大学普通化学教育改革的探讨[J].华东交通大学实验教学及功能微纳米材料研究。学报，2004，12（21）.实的岗位素养要求重新设计指标项目，并给出评价分值。最后，价值实现、学生技能建构、学生素养养成等三个方面进行教以班组评价权重40%、企业方评价权重60%计算综合分值。学评价指标的构建。4结束语参考文献化工产品生产课程在教学中应突出它的岗位能力要求，从[1]程克光.制药工程专业实验课程教学评价指标体系研究[J].广州化而基于产教融合的课程教学模式得到了广泛应用。高校通过工，2015，（21）.走出去、请进来策略，促使学生对化工生产实践拥有感性认识，[2]高庆.高职实践环节教学过程评价指标体系的构建——以《化工产而这将促进他们对其它专业课程的学习。为此，需要从企业品合成》课程为例[J].广州化工，2013，（18）.·92·