哲学复习梳理 74页

哲学复习梳理\n政治考试说明各模块的分值与比例试卷内容比例经济生活约25%30分政治生活约15%18分文化生活约15%18分生活与哲学约25%30分时事政治约10%12分选考部分（经济学常识或国家和国际组织常识）　　约10%12分\n08年与09年江苏高考哲学分值08年09年选择题1820简析题66探究题43合计2829\n全书基本框架图:\n模块选择题简析题探究题分数比重（共29分）哲学与马克思主义哲学的产生第2425题2分16%辩证唯物论第26、28、29、31题10分34%唯物辩证法第27、30、32题6分20%认识论第35题第一问6分20%历史唯物主义第33题第37题第二问3分10%09年江苏高考卷哲学部分题型分布图\n第一单元生活智慧与时代精神【单元线索】本单元沿着“从一般到个别”的思路，先阐述哲学的一般理论，再由此引出马克思主义哲学。一、哲学的一般知识1、哲学的起源、哲学的本义、哲学的功能、哲学的任务。2、哲学是世界观和方法论的统一。3、哲学是对具体科学的概括、总结和反思。4、哲学的基本问题、基本派别。5、哲学是时代精神的总结，真正的哲学都是自己时代的精神上的精华。二、马克思主义哲学1、马克思主义哲学的产生：马克思主义哲学是自己时代精神上的精华。2、马克思主义哲学的基本特征：马克思主义哲学是哲学史上的伟大变革。3、马克思主义哲学在中国的发展：毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”也是现时代精神上的精华。4、马克思主义哲学的地位与作用\n命题分析与指导：1、本单元的主要内容是哲学的基础知识，主要介绍了哲学产生、发展的历史，以及从宏观上介绍哲学的内涵及作用。因此本单元命题主要以古今中外一些名人名言、寓言、漫画等为背景材料，考查哲学的常识性问题。2、本单元的知识比较清晰，以识记内容为主，因此命题大多采用选择题形式。复习时可尽量从选择题的角度加强训练，但对于“哲学是社会变革的先导”等重点知识也应从主观性试题的角度精心准备。\n【知识提示】1、哲学的任务≠哲学的作用(或功能)：哲学的作用是指导人们认识世界和改造世界，哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界，只有真正的哲学才得以完成这一任务。2、“哲学是具体科学知识的总和”、“哲学是科学之科学”、“哲学是科学之母”等说法都是错误的，但可说“哲学是科学研究之母”。3、唯物主义和唯心主义的根本分歧，不能笼统地说是围绕哲学基本问题展开的，而是围绕哲学基本问题的第一个方面----物质和意识谁是本原的问题展开的。4、哲学是世界观与方法论的统一，不能把“统一”理解为“总和”。\n09江苏高考24．马克思主义哲学的产生实现了哲学史上的伟大变革。它第一次实现了（）①唯物主义与辩证法的有机统一②唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一③世界观和方法论的统一④实践基础上的科学性和革命性的统一A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④\n09江苏高考25．下列选项与“我思故我在”观点相一致的是（）A．未有这事，先有这理B．吾心即宇宙，宇宙即吾心C．死生有命，富贵在天D．世界的本质是“绝对精神”\n专题一辩证唯物论教材第二单元四五两课\n一、考情分析：从近几年高考试题的分析可以看出：专题中物质的决定作用、意识能动的反作用、物质与意识的辩证关系、一切从实际出发、规律的客观性与人的主观能动性、哲学的基本派别及其根本观点在高考中所占的比重较大，为必考考点。从题型上看，本专题命题形式灵活，各种题型均有显现。在复习时，要注意：\n围绕一个核心知识点――一切从实际出发，实事求是，唯物论的根本方法论要求就是坚持一切从实际出，实事求是；把握一个基本原理――物质和意识的辩证关系原理。物质和意识的辩证关系原理是对世界物质性原理和意识的能动作用的概括，是一切从实际出发原则的理论依据；突出两个重点――世界的物质性和意识的能动作用。世界是物质的，具有客观性，我们必须承认其客观性，正确处理人与自然的关系。意识具有能动作用，正确的意识促进客观事物的发展，因此，我们要重视精神的力量，发挥正确意识的积极作用。\n二、辩证唯物论的主要原理\n范畴标题世界观方法论实际运用辩证唯物论物质意识辩证关系原理物质决定意识，意识是物质的反映坚持一切从实际出发，做到主观与客观具体的历史的统一，反对主观主义①科学发展观、和谐社会理念等都是对中国国情和现实的正确反映，体现了物质决定意识，也体现了意识对改造客观世界具有指导作用。②结合社会倡导的精神及先进文化（“三个代表”重要思想、载人航天精神、奥运精神、抗灾精神等），说明意识的能动作用③培养自主创新能力，必须提高创新意识。意识对物质的能动作用能动地认识世界：意识活动具有目的性和计划性、主动创造性和和选择性重视意识的作用、精神的力量，自觉树立正确意识，克服错误意识能动地改造世界：对改造客观世界具有指导作用，对于人体生理活动具有调节和控制作用\n范畴标题世界观方法论实际运用辩证唯物论主观能动性和客观规律的辩证统一关系原理规律是客观的普遍的（规律不以人的意志为转移，它既不能被创造也不能被消灭）必须遵循规律，按客观规律办事，实事求是①科学发展观就是对我国社会主义建设规律的新的认识，坚持以此为指导是按客观规律办事的要求，科学发展观的科学就是强调尊重客观规律。②结合冰雪灾害、地震、台风等自然现象考查自然界的客观性以及规律的客观性、普遍性。③自主创新的过程必须把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。人是具有主观能动性在认识和利用规律的基础上，根据规律作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类\n三、易混易错知识1、意识是人脑对客观事物的正确反映，意识都能对客观事物起促进作用。2、意识的能动作用就是指意识对客观事物的发展起直接的推动作用。（不是直接）3、只有正确的意识是对客观存在的反映。\n4、认为物质和意识是不可分割的。（物质可离开意识而存在。）5、科学发展观是我们想问题办事情的出发点。（一切从实际出发）6、做到一切从实际出发就是从个别的、静止的实际出发。（必须全面地把握变化着的客观实际。）7、规律不能被创造、改造和消灭，是永恒不变的。（规律发生作用是有条件的，人们可以改变条件从而改变规律发生作用的形式，而不是改变规律。条件存在，规律才存在）\n09江苏高考26．“少年安能长少年，海波尚变为桑田。”唐代诗人李贺的这一诗句体现了（）A．运动是永恒的、绝对的和有条件的B．运动是物质的唯一特性C．运动是物质的固有属陛和存在方式D．运动是静止的特殊状态四、经典高考题分析\n09江苏高考28．“其实胸中之竹，并不是眼中之竹也，因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。”郑板桥的这句话蕴含的道理是（）A．意识活动具有主动创造性B．意识活动具有客观实在性C．意识活动具有生动形象性D．意识活动具有主观随意性\n09江苏高考29．下边的漫画《爱鸟工程》给我们的启示是（）A．人能够认识和改造世界B．要勇于突破和改变现状C．要坚持一切从实际出发D．要用发展的观点看问题\n31．《孟子》云：“不违农时，谷不可胜食也”；“斧斤以时入山林，材木不可胜用也”。这表明（）A．自然界的变化是有规律的B．客观规律是可以被认识和改造的C．自然界的发展规律是客观的D．改造世界必须遵循客观规律\n专题二辩证法教材第三单元\n一、考情分析唯物辩证法是哲学思想的精华，其内容丰富，原理较多，因此是每年高考的“重头戏”，必须引起足够的重视，并结合时政热点，提高原理的应用能力。\n结合近几年高考情况，唯物辩证法重点考查内容分为：一个核心――对立统一规律；两个总特征――普遍联系和变化发展；发展观的三要素――事物发展的实质、状态和趋势；四点分歧――唯物辩证法与形而上学对立的表现。\n范畴标题世界观方法论实际运用唯物辩证法第七课联系联系具有普遍性用联系的观点看问题①科学发展观中的“五个统筹”的关系。②改革、发展、稳定的关系。③物质文明、政治文明、精神文明的关系。④人口、资源、环境之间的关系。⑤三大产业之间的关系、信息化与工业化的关系。联系具有客观性从事物固有联系中把握，切忌主观随意性联系的多样性、条件性把握联系的多样性，一切以时间、地点和条件为转移整体与部分的联系整体居于主导地位，统率着部分树立全局观念，实现整体的最优目标①建设全面小康社会，必须促进城乡经济、区域经济协调发展。②国家综合实力对提高航天水平的作用。航天产业的发展对整个国民经济的促进作用。③建设和谐社会就是要理顺各方面的关系，以促进社会主义优越性得到充分发挥。部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体起决定作用。必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展系统与要素系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。掌握系统优化方法，用综合的思维方法来认识事物。形成东中西优势互补、良性互动的区域协调发展机制，正是系统优化方法的要求。\n复习注意①联系是客观的，但人们可根据事物固有的联系，通过创造条件改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体的联系。②任何事物都处在联系之中，但不等于任何事物之间都有联系③对联系要进行一分为二的分析，做到趋利避害。整体与部分的功能：A、整体具有部分根本没有的功能；B、当部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体功能大于各个部分功能之和；C、当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，整体功能小于各个部分功能之和整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。但整体和部分与系统和要素并不完全一样。\n范畴标题世界观方法论实际运用唯物辩证法第八课发展发展具有普遍性，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡用发展的观点看问题①我国经济的发展带来人们观念的变化；②科学发展观是我们党对三代中央领导集体关于发展思想的继承和发展，集中体现了马克思主义的新发展观。发展的趋势前途是光明的要看到前途是光明的，对未来充满信心，积极鼓励、热情支持和悉心保护新事物的幼芽，促其成长正确认识：①社会主义发展过程中的曲折。②实现祖国和平统一过程中的困难。③构建和谐社会与面临的不利因素。④人类在科学探索中遇到的挫折和取得的成绩。道路是曲折的要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的各种困难，勇敢地接受挫折与考验，在曲折的道路上问鼎事业的辉煌发展的状态量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果①积极做好量的积累。②抓住时机，促成质变。①我国社会主义民主政治建设要坚持分阶段、有步骤、循序渐进地进行。②改革和建设要量力而行，考虑社会的承受度，坚持适度原则。③当前我国要紧紧抓住有利的战略机遇期，加快发展。\n复习注意①分清发展与运动、变化的区别，并不是所有的运动变化都是发展。②把握判断新旧事物的标准。把握新事物发展过程中前进性与曲折性的原因，不能认为有量变就有质变，量变要达到一定程度才会引起质变。\n范畴标题世界观方法论实际运用唯物辩证法第九课矛盾普遍性矛盾即对立统一，事事有矛盾，时时有矛盾。①要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。②要善于全面分析矛盾，坚持两分法、两点论。③反对回避、掩盖矛盾。①分析人与自然、经济发展与环境保护、城乡之间存在的既对立又统一的关系。②建设和谐社会并不意味着要消灭矛盾，而是要善于解决矛盾。③建设资源节约型社会应坚持开发与节约并重、节约优先特殊性矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点坚持具体问题具体分析原则，它是人们正确认识事物的基础、解决矛盾的关键。①对我国经济社会发展中存在的不同性质的矛盾应采用不同的方法来解决。②各个地区要因地制宜，发挥各地的比较优势，发展特色经济。普遍性和特殊性的辩证关系是共性与个性的关系：二者相互联结，普遍性寓于特殊性之中，特殊性离不开普遍性；二者在一定条件转化。①遵循从特殊到普遍，再由普遍到特殊的认识秩序和科学的工作方法。②是关于事物矛盾问题的精髓，是马义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础，是建设中国特色社会主义的理论依据。①建设中国特色社会主义的理论依据②先进经验的推广与运用、改革试点与大面积推广\n复习注意①对一个事物应重视分析其中存在的两方面是什么及其对立统一关系。对两个事物应分析它们之间的对立与统一关系是什么；②注意矛盾双方转化的条件。③如何做到具体问题具体分析？应结合三个表现来回答④一切从实际出发、实事求是、主观与客观具体的历史的统一、具体问题具体分析，本质上是一致的⑤矛盾的普遍性除了指矛盾事事存在、时时存在的含义外，在这里还指同类事物共有的矛盾与规律，即事物的共性。\n范畴标题世界观方法论实际运用唯物辩证法第九课矛盾普遍性矛盾即对立统一，事事有矛盾，时时有矛盾。①要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾②要善于全面分析矛盾，坚持两分法、两点论。③反对回避、掩盖矛盾。①分析人与自然、经济发展与环境保护、城乡之间存在的既对立又统一的关系②建设和谐社会并不意味着要消灭矛盾，而是要善于解决矛盾。③建设资源节约型社会应坚持发与节约并重、节约优先特殊性矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点坚持具体问题具体分析原则，它是人们正确认识事物的基础、解决矛盾的关键。①对我国经济社会发展中存在的不同性质的矛盾应采用不同的方法来解决。②各个地区要因地制宜，发挥各地的比较优势，发展特色经济。普遍性和特殊性的辩证关系是共性与个性的关系：二者相互联结，普遍性寓于特殊性之中，特殊性离不开普遍性；二者在一定条件转化。①遵循从特殊到普遍，再由普遍到特殊的认识秩序和科学的工作方法。②是关于事物矛盾问题的精髓，是马义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础，是建设中国特色社会主义的理论依据。①建设中国特色社会主义的理论依据②先进经验的推广与运用、改革试点与大面积推广\n复习注意①对一个事物应重视分析其中存在的两方面是什么及其对立统一关系。对两个事物应分析它们之间的对立与统一关系是什么；②注意矛盾双方转化的条件。③如何做到具体问题具体分析？应结合三个表现来回答④一切从实际出发、实事求是、主观与客观具体的历史的统一、具体问题具体分析，本质上是一致的⑤矛盾的普遍性除了指矛盾事事存在、时时存在的含义外，在这里还指同类事物共有的矛盾与规律，即事物的共性。\n范畴标题世界观方法论实际运用唯物辩证法矛盾主要矛盾和次要矛盾主要矛盾支配地位、对事物的发展起决定作用；次要矛盾则处于从属地位。二者相互联系、相互依赖、相互影响，并且在一定条件下可以相互转化。①抓住重点，集中力量解决主要矛盾，又要学会统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾。②反对均衡论、一点论。坚持两点论和重点论的统一①以发展为中心不动摇，同时要注意协调发展。②正确理解把增强自主创新能力作为中心环节，要把扩大就业摆在经济社会发展更加突出的位置。③人才资源是第一资源，我国实施人才强国战略的关键是全面提高人的素质。主要方面和次要方面主要方面居于支配地位，决定事物的性质。主次方面是对立统一的，它们既相互排斥又相互依赖，并在一定条件下会相互转化。①既要全面，又要分清主流与支流。②反对不分主次或者主次颠倒。①“一国两制”国家的主体和未来发展方向是社会主义。②理解公有制为主体，多种所有制经济共同发展③对互联网、经济全球化的认识与评价。④客观看待当前我国的社会形势。\n复习注意①抓主要矛盾是为解决问题。②材料中有“中心、关键、重点、重中之重、主题、主线、第一要务”等字眼或意思都是讲要抓主要矛盾或要求用主次矛盾辩证关系原理来分析。材料中有“抓本质、抓主流、看形势、识大局、辨方向、评成就”等字眼或意思都以主次方面原理来分析\n二、主要原理1、事物联系的普遍性、客观性原理（1）原理内容：联系是事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约的关系。事物的联系是普遍的、客观的。联系是有条件的、具体的（2）方法论：坚持用联系的观点看问题。人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态或联系的条件，建立新的具体联系。（3）运用举例：经济发展与人口、资源、环境的关系；改革、发展与稳定的关系；构建和谐社会。（4）错误观点：孤立的观点和胡乱联系的观点。\n2、整体与部分的辩证关系原理强调整体的原理和方法论（1）原理内容：整体居于主导地位，整体统率着部分；整体具有部分根本没有的功能（2）方法论：要树立全局观念，办事情要从整体着眼，寻求最优目标。（3）运用举例：邓小平的“两个大局”的战略思想（4）错误观点：个人主义、小团体主义\n强调部分的原理和方法论（1）原理内容：部分影响整体，甚至在一定条件下，关键部分的性能对整体的性能状态起决定作用。（2）方法论：搞好局部，使整体功能得到最大发挥（3）运用举例：中部崛起战略；抓“三农”与国家发展（4）错误观点：将整体和部分孤立看待\n3、事物变化发展的原理（1）原理内容：一切事物都是运动、变化、发展的，发展是新事物代替旧事物的过程。（2）方法论：我们要用发展的观点看问题。（3）运用举例：可持续发展道路；与时俱进，改革创新（4）错误观点：以静止的观点看问题。\n4、事物变化发展的途径5、事物变化发展的状态\n4、事物发展是前进性与曲折性相统一的原理（1）原理内容：事物发展的总趋势是前进的，而发展的道路是曲折的。任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一。（2）方法论：要坚信前途是光明的；要准备走曲折的路，要充分估计前进道路上的困难和挫折；对新事物应积极支持、扶植（3）运用举例：北京申奥经历2000年的失败到2008年的成功；中国终于加入WTO。（4）错误观点：事物发展是一帆风顺的；遇到困难就退缩。\n5、量变、质变的辩证关系原理（1）原理内容：世界上任何事物的变化，都是量变和质变的统一。量变是质变的前提和必要准备；质变是量变的必然结果。（2）方法论：要重视量的积累；要坚持适度原则；要不失时机地促成飞跃。（3）运用举例：经济建设的“三步走”目标；节俭办奥运。（4）错误观点：急躁冒进；善小不为，恶小为之。\n6、矛盾就是对立统一的原理（1）原理内容：任何事物都都包含着即对立又统一的两个方面。矛盾双方相互排斥、相互依存，并依据一定的条件相互转化。（2）方法论：用一分为二的观点看问题。（3）运用举例：看待互联网；变废为宝（4）错误观点：只知其一，不知其二的片面观点。\n7、矛盾的普遍性原理（1）原理内容：矛盾存在于一切事物中，并且贯穿于每一事物发展过程的始终。即事事有矛盾，时时有矛盾（2）方法论：要承认矛盾的普遍性与客观性，敢于承认矛盾、揭露矛盾；要善于全面分析矛盾，坚持两分法，防止片面性。（3）运用举例：经济全球化是“双刃剑”；正确看待网络；一系列“两手抓，两手都要硬”（4）错误观点：害怕矛盾掩盖矛盾只看一面割裂对立与统一的一点论\n8、矛盾的特殊性原理（1）原理内容：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。（2）方法论：坚持具体问题具体分析的原则。（3）运用举例：根据不同情况制定政策；因地制宜（4）错误观点：“一刀切一风吹”的做法\n9、矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理（1）原理内容：矛盾的普遍性和特殊性相互联结。普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。特殊性也离不开普遍性，不包括普遍性的特殊性是没有的。矛盾的普遍性和特殊性在不同场合可以相互转化。\n（2）方法论：要求我们遵循从特殊到普遍，再由普遍到特殊的认识秩序；并掌握一般号召与个别指导相结合的科学的工作方法。（3）运用举例：办北京奥运既学雅典奥运，又立足中国国情；将马克思义普遍直理与中国实际相结合（4）错误观点：把二者分割开来；以个性代替共性或以共性代替个性。\n10、主、次矛盾辩证关系原理（1）原理内容：主要矛盾在事物发展中处于支配地位、起决定作用。（2）方法论：要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾。（3）运用举例：经济建设为中心；“三农”是重中之重。（4）错误观点：主次不分主次颠倒\n（1）原理内容主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，在一定条件下可以相互转化。（2）方法论：要学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾（3）运用举例既以经济为中心，又抓民主、法治（4）错误观点：主次不分主次颠倒\n11、矛盾的主、次方面的辩证关系原理（1）原理内容：矛盾的主要方面在矛盾双方中居于支配地位、起主导作用。事物的性质主要地由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的（2）方法论：看问题既要全面，又要善于分清主流和支流。（3）运用举例：正确认识我国的性质、党风、某事、某人。\n（1）原理内容：矛盾的主次方面是对立统一的。它们相互排斥、相互依赖，矛盾的次要方面对事物的性质也有一定的影响。在一定条件下矛盾的主次方面可以相互转化。（2）方法论：要全面，不可忽视矛盾的次要方面。（3）运用举例：对人对事不要求全责备；对缺点和错误要防微杜渐\n12、两点论和重点论相统一原理（1）原理内容：两点论和重点论是紧密相联的。两点是有重点的两点，重点是两点中的重点。（2）方法论：既要全面，又要抓住重点和主流，坚持两点论和重点论的统一。（3）错误观点：只抓重点的一点论，无重点的均衡论\n三、重要知识1、联系2、发展发展的含义：发展是事物具有前进上升性质的变化，是事物由低级到高级，从简单到复杂的变化。这种变化的结果都是新事物代替旧事物。发展的实质：发展就是指新事物的产生，旧事物的灭亡，即新事物代替旧事物。发展的状态：量变和质变是事物变化发展的两种状态。量变必然引起质变是事物质量互变规律的重要内容。发展的趋势、道路和途径：新事物必然战胜旧事物是事物发展的必然趋势；新事物发展的道路是曲折的。新事物发展的途径是前进性和曲折性的统一。发展并非杂乱无章、毫无秩序的，而是有规律的。\n3、矛盾矛盾普遍性矛盾的特殊性的表现：第一，不同事物的矛盾具有不同的特点；第二，同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点；第三，事物矛盾的双方各有其特点。具体问题具体分析的重要性：是马克思主义活的灵魂，是人们正确认识事物的基础；是正确解决矛盾的关健。\n主次矛盾辩证关系原理与矛盾的主次方面辩证关系原理的判定：前者针对多个矛盾而言，常用词：重点、中心、重心、关键、多数、突破口等。后者针对一个矛盾而言，常用词：主流、方向、大局、性质、主体、实质、优势、九个指头、看待某人、某事等。4、唯物辩证法和形而上学的分歧：前者承认矛盾（根本分歧），用联系、发展、全面的观点看问题；后者否认矛盾，用孤立、静止、片面的观点看问题。\n1、世界上任何事物都是相互联系的。（任何事物都处在联系中，联系是有条件的）2、运动是物质的唯一特性。(物质的唯一特性是客观实在性。运动是物质的根本属性。)3、新出现的事物必定战胜旧事物（新事物）。新事物就是新出现的事物。4、一切事物都是不断变化的，变化就是发展。（前进的、向前、上升的变化才是）四、易混易错知识\n5、矛盾就是对立的双方相互排斥、相互斗争。（还有统一）6、事物的性质主要由取得支配地位的主要矛盾决定的。（矛盾的主要方面决定）7、量变必然引起质变，质变是量变的总和。（量变超过一定的度才会质变；不是总和）8、量变是事物的变化，质变是事物的发展。（并非所有质变都是发展）\n专题三认识论教材第二单元第六课\n一、考情分析：纵观针对本专题的的高考题目，本专题考察具有以下特点：从内容来看，高考侧重于对主干知识的考查：真理是人们对事物本质及其发展规律的正确认识；实践的基本特征；实践与认识的辩证关系，认识有反复性、无限性。与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。\n从能力看，侧重于对获取试题提供的信息、运用相关学科的知识原理分析问题、综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题等能力的考查。其中非选择题综合性较强，涉及到的能力层次较多较高；从形式上看，试题背景多选用社会生活中的典型事例或名言警句，非选择题多结合国家社会重大热点问题，命题形式多样，选择题和非选择题分量大体相同。因此，在复习时，在注意深入把握基本知识、基本原理的基础上，还要特别注意和唯物论、辩证法的区别和有机结合。）\n范畴标题世界观方法论实际运用第六课认识论实践和认识的关系实践决定认识：实践是认识的来源、动力、检验认识正确与否的唯一标准、目的和归宿参加实践，在实践中检验发展认识科学发展观是随着实践的深入，对认识的深入和提高，体现了实践是认识发展的动力；同时，科学发展观的贯彻落实必将对我国的现代化建设起着积极促进作用。认识反作用于实践：正确的认识、科学理论对实践具有巨大指导作用，错误的理论会把实践引向歧途坚持正确认识、科学理论的指导作用真理真理的属性真理最基本的属性是客观性坚持真理面前人人平等马克思主义是真理，但马克思主义也需要随着历史条件的变化而丰富和发展。结合人类对太空领域及星球的探索历程，说明实践是认识的基础、人的认识是有限性和无限性的统一。真理是具体的有条件的真理和谬误往往是相伴而行追求真理是一个过程认识具有反复性在实践中认识和发现真理、检验和发展真理认识具有无限性\n复习注意①分清认识的来源和认识获得的途径。②一种认识不能作为检验另一种认识是否正确地反映客观事物，即使是科学的认识①任何人，只要他的认识和客观实际相符合，他就有真理。②谬误往往是正确的先导。③一个人的认识能力是有限的，而整个人类是在无限发展，因而其认识能力是无限的。\n二、主要原理：1、实践决定认识（1）原理内容：实践决定认识，实践是认识的来源；是认识发展的根本动力；是认识的最终目的；是检验认识正确与否的唯一标准。（2）方法论：我们要坚持实践第一的观点，积极参加实践活动，在实践中获得并丰富和发展我们的认识。（3）运用举例：对“三农”的政策；非公有制认识；创新；（4）错误倾向：思想作为检验标准。否认实践决定作用\n三、重要知识：\n专题四历史唯物主义教材第四单元\n一、考情分析：历史唯物主义部分，教材知识相对零碎，复习时要注意理情教材，突出重点，把握难点，构建好知识体系。1.关于价值观：社会存在与社会意识辩证关系――价值观导向作用――正确价值观――集体主义价值观――社会主义市场经济与集体主义――反对极端个人主义和小团体主义；2.关于人生观：个人活动与社会发展的关系――人生的真正价值――人生价值实现的条件――反对拜金主义和享乐主义；3.关于群众观点：人民群众是实践的主体，历史的创造者――同群众的实践相结合――改造主观世界――改造客观世界与改造主观世界的关系\n二、主要原理：1、社会存在与社会意识的辩证关系原理（1）原理内容：社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。社会存在的性质和变化决定社会意识的存在和变化。社会意识对社会存在具有能动的反作用。正确的社会意识对社会存在起促进作用；错误的社会意识对社会存在起阻碍作用。（2）方法论：我们既要从客观存在的社会实际情况出发，又要树立正确的社会意识，克服错误的社会意识。（3）运用举例：诚信建设;三个代表；科学发展观。对未成年人的教育。荣辱观。（4）错误观点：机械唯物主义，历史唯心主义\n2、价值观与社会存在的关系原理（1）原理内容：价值观是一种社会意识，是社会存在的反映，社会存在决定价值观；价值观对社会存在具有能动的反作用。（2）方法论：既要从社会实际出发，又要树立正确的价值观。（4）错误观点：错误的价值观\n3、判断正确价值观的最高标准（1）原理内容：正确的价值观要符合事物发展的规律和人类的根本利益。（2）方法论：我们要树立正确的价值评价标准和正确的价值观（3）运用举例：作出正确的价值选择。按规律办事。（4）错误观点：违背规律和人类的根本利益\n4、人生的真正价值在于对社会的贡献（1）原理内容：人生价值包括个人对社会的责任和贡献，社会对个人的尊重和满足两方面。贡献和索取两方面密不可分。在人生价值的两方面中，个人对社会的责任和贡献是居于首位的，人生的真正价值在于对社会的贡献。（2）方法论：既要讲贡献，也不否认社会对个人的尊重和满足。提高自身素质，奉献中实现人生价值（3）运用举例：分析先进人物；实现人生价值，走出拜金主义、享乐主义的误区\n5、人民群众是实践的主体，是历史的创造者（1）原理内容：人民群众是实践的主体，是历史的创造者。①人民群众是物质财富的创造者，因而从根本上推动了社会的发展②人民群众是社会精神财富的创造者，从而推动了社会的全面进步。③人民群众是社会变革的决定力量，在社会变革中起主体作用。（2）方法论：要求我们树立群众观点，坚持群众路线，做到相信群众，依靠群众，为人民群众的利益而奋斗。（3）运用举例：重视三农；执政为民；以人为本，构建和谐社会。清理拖欠工资。安全生产。\n三、重要知识：\n1、贡献和索取的关系：贡献和索取两方面密不可分。①个人对社会做出了贡献，推动了社会发展，就为个人索取打下了基础；②个人从社会那里得到生存和发展所需要的东西，又会激发起更大的积极性和创造性，为社会做出更大的贡献。2、为什么说人生的真正价值在于对社会的贡献？个人对社会的贡献是社会存在和发展的要求，是人生价值的基本标志；是先进人物的主要特色。3、衡量一个人的人生价值，既要看物质贡献，又要看精神贡献。在一定条件下，精神贡献可以转化为物质贡献。\n4、实现人生价值的条件：（1）需要社会提供一定的客观条件。（2）需要发挥主观能动性创造必要的主观条件：要全面提高个人素质；要在自己的岗位上埋头实干，发挥聪明才智；要有百折不挠、不怕失败的顽强奋斗精神。