古希腊哲学简述 9页

古希腊哲学简述古希腊历来被认为是欧洲文明的摇篮，是欧洲乃至西方哲学的故乡。古希腊哲学的最早流派米利都学派约产生于公元前7或前6世纪，在此之前，古希腊神话包括神话和英雄传说两部分。在最古老的神话中，讲到了天地的开辟、众神的诞生、人类的起源等。在古希腊人的想象中，神具有人形象和人的感情。神和人不同的地方在于他们永生不死，他们比人更高大，更有力量，而且主宰者人间的祸福和命运、奥林匹斯山的12主要的神实际上就是自然力的化身。古希腊哲学的代表人物有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。苏格拉底（公元前469——前399）古希腊唯心主义哲学家,他和他学生柏拉图及柏拉图学生亚里士多德并称为“希腊三贤”。他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。他上午父亲是石匠和雕刻匠，母亲是助产婆。苏格拉底出生于雅典的一个普通家庭。他早年继承父业，从事雕刻石像的工作，后来研究哲学。他在雅典\n和当时的许多智者辩论哲学问题，主要是关于伦理道德以及教育政治方面的问题。他被认为是当时最有智慧的人。作为公民，他三次参军作战，在战争中表现顽强勇敢。此外，他还曾在雅典公民大会中担任过陪审。在雅典恢复奴隶主民主制后，苏格拉底被控，以藐视传统宗教、引进新神，败坏青年和反对民主等罪名被判死刑。他拒绝了朋友和学生要他乞求赦免和外出逃亡的建议，饮鸩而死。在欧洲文化史上，他一直被看作是追求真理的圣人，几乎与孔子在中国历史上所占的地位相同。多年老他被认为是反民主的、维护反动的奴隶主贵族利益的哲学家，进来已有对此提出了不同的看法。青少年时代，苏格拉底曾跟父亲学过手艺，熟读荷马史诗及其他著名诗人的作品。靠自学成了一名有学问的人、他以传授知识为生，30多岁做了一名不取报酬也不设馆的社会道德教师、许多有钱人家和穷人家的子弟常常聚集在他周围，跟她学习，向他请教，苏格拉底却常说：“我只知道自己，一无所知。”苏格拉底一生过着艰难的生活。无论严寒酷暑，他都穿着一件普通的单衣，经常不穿鞋，对吃饭也不讲究。但是似乎没有注意到这些。只是专心致志地做学问。他一生没留下任何著作，但他得影响却是巨大的。哲学史家往往把他作为古希腊哲学发展史的分水岭，将他之前的哲学称为前苏格拉底哲学、作为一个伟大的哲学家。苏格拉底对后世的西方哲学产生了极大的影响。苏格拉底本人没有写过什么著作。他的行为和学说，主要是通过他的学生柏拉图和克塞诺芬尼著作中的记载传下来。关于苏格拉底的生平和学说，由于从古代以来就有各种不同的记载和说法，一直是学术界讨论最多的一个问题。柏拉图（公元前427——347年）是古希腊的哲学家\n，他一生大部分时间居住在古希腊民族文化中心的雅典。他热爱祖国，热爱哲学。他的最高理想，哲学家应为政治家，政治家应为哲学家。哲学家不是躲在象牙塔里的书呆子，应该学以致用，求诸实践。有哲学头脑的人，要有政权的人，要有哲学头脑。柏拉图生于雅典城邦衰落时期，那时疫疠流行，大政治家伯里克里染疾去世后，群龙无首，伯克奔尼撒战争爆发。柏拉图出自名门，其社会关系吧、乃至阶级感情显然在奴隶主贵族方面。柏拉图青年时从师苏格拉底。苏死后，他游历四方，曾到埃及，小亚细亚和意大利南部从事政治活动，企图实现他的政治理想。公元前387年活动失败后逃回雅典，在一所称为阿加德米的体育馆附近设立了一所学园，此后执教40年，直至去世。他一生著作颇多，其教学思想集中在《理想国》和《法律篇》中。柏拉图是西方客观唯心主义的创始人，其哲学体系博大精深，对其教学思想影响尤甚。柏拉图认为世界是由“理念世界”和“现象世界”所组成。理念的世界是真实的存在，永恒不变的，而人类感官所接触到的这个现实的世界，只不过是理念世界的微弱的影子，它由\n现象所组成，而每种现象是因时空等因素而表现出暂时变动等特征。由此出发，柏拉图提出了一种理念论和回忆论说的认识论，并将它作为其教学理论的哲学基础。柏拉图认为人的一切只是都是由天赋而来，它以潜在的方式存在于人的灵魂之中。因此认识不是对世界物质的感受，而是对理念世界的回忆。教学目的是为了恢复人的固有知识。教学过程即是”回忆的”理念的过程。在教学中，柏拉图重视对普遍、一般的认识，特别重视学生思维能力的培养，认为概念、真理是纯思维的产物。同时他又认为学生是通过理念世界在现实世界的影子中才得以回忆起理念世界的，承认感觉在认识中的刺激作用。他特别强调早期教育和环境对儿童的作用。认为在幼年时期所接触到的事物对他有着永久的影响，教学过程要通过具体事物的感性启发，引起学生的回忆，经过反省和思维，再现出灵魂中固有的理念知识。就此而言，柏拉图的教学认识是一种先验论。柏拉图的教学体系是金字塔形。为了发展理性，他设立了全面而丰富的课程体系，他以学生的心理特点为依据，划分了几个年龄阶段，并分别授以不同的教学科目。0-3岁的幼儿在育儿所里受到照顾。3-6岁的儿童在游乐场内进行故事、游戏、唱歌等活动。6岁以后，儿童进入初等学校接触初级课程。在教学内容上，柏拉图接受了雅典以体操锻炼身体，以音乐陶冶心灵的和谐发展的教育思想，为儿童安排了简单的读、写、算、唱歌，同时还十分重视学习文化科目，主要是算术，几何、天文、音乐。20—\n30岁，经过严格的挑选，进行10奶奶科学教育，看重发展青年的思维能力，继续学习“四科”，懂得自然科学见联系。30岁以后，经过进一步挑选，学习5年，主要研究哲学等。至此，形成了柏拉图相对完整的金字塔形的教学体系。根据其教学目的，柏拉图吸收和发展了智者的“三艺”及斯巴达的军事课程，也总结了雅典的教学实践经验，在教育史上第一次提出了“四科”（算术、几何、天文、音乐），其后便成了古希腊课程体系的主干和导源，支配了欧洲的中等与高等教育达1500年之久。柏拉图认为，每门学科均有其独特的功能，凡有所学，都会促成性格的发展。在17岁之前，广泛而全面的学科内容是为了培养公民的一般素质，而对于未来的哲学家来讲，前面所述的各门学科都是学习辩证法必不可少的知识准备。文法和修辞是研究哲学的基础，算术是为了锻炼人的分析与思考能力：学习几何、天文、对于航海、军事作战、观测气候、探索宇宙十分重要;学习音乐则是为了培养军人的勇敢和高尚的道德情操。同时，他还很重视选择和净化各种教材，如语言、故事、神话、史诗等，使其符合道德要求，以促进儿童心智的发展。\n就教学方法而言，柏拉图师承苏格拉底的问答法，把回忆已有知识的过程视为一种教学和启发的过程。他反对用强制性的手段灌输知识，提倡通过问答形式，提出问题，揭露矛盾，然后进行分析，归纳，综合，判断，最后得出结论。理性的训练是柏拉图教学思想的主要特色。在教学过程中，，柏拉图始终是以发展学生的思维能力为最终目标的。在《理想国》中，他多次使用了“反思”和“沉思”两词，认为关于理性的知识唯有凭借反思、沉思才能真正融合，达到举一反三。感觉的作用只限于现象的理解，并不能成为获得理念的工具。因此教师必须引导学生心思凝聚，学思结合，从一个理念到达另一个理念，并最终归结为理念。教师要善于点悟，启发，诱导学生进入这种境界，使他们在苦思冥想后茅塞顿开，喜获理性之乐。这与苏格拉底的助产有异曲同工之妙。柏拉图的教学思想几乎涉及到教学领域中的所有重要方法。他第一次确定了心理学的基本划分，并使之与教学密切联系起来。他继承并发展了斯巴达的依据特征划分教学阶段的教学理论，在教学的具体内容、形式、方法和手段上则更多的总结和采用了雅典的经验，提出了全面、和谐发展的课程体系。他十分注重在教学中发展学生的思维能力，强调探讨事物的本质，这些都给了后世教育家们以巨大的影响和启迪。但是柏拉图夸大了理性发展在教育中的意义。他主张的通过回忆和沉思以致\n知的教学过程，反映了其对掌握知识理解中的唯心主义倾向。特别市他把理性绝对化、孤立化，使感觉和理性之间对立起来的思想，以致成了中世纪经院派教条主义教学方法的理论基础。亚里士多德（公元前384—前332）古希腊吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家，科学家和教育家之一。亚里士多德是柏拉图的学生，亚历山大的老师。公元前335年他在雅典办了一所叫吕克昂思维学校，被称为逍遥学派。马克思曾称他是古希腊哲学家中最博学的人物，恩格斯称他是古代的黑格尔。亚里士多德师承柏拉图，主张教育是国家的职能，学校应由国家管理。他首先提出儿童身心发展阶段思维思想；赞成雅典健美体格、和谐发展的教育，主张把天然素质，养成习惯、发展理性看作道德教育的三大源泉，但他反对女子教育，主张“文雅”教育，使教育服务于闲暇。亚里士多德一生勤奋治学，从事的学术研究涉及到逻辑学、修辞学、物理学、生物学、教育学、心理学、政治学、经济学、美学等，写下了大量的著作，他的著作是古代的百科全书，据说有4100部，主要有《工具论》、《形而上学》、《物理学》、《伦理学》、《政治学》等。他的思想对人类产生了深远的影响，他创作了形式逻辑学，丰富和发展了哲学的各个学科，对科学做出了巨大贡献。这里我重点介绍一下关于柏拉图的《理想国》。\n《理想国》涉及柏拉图思想体系的各个方面，包括哲学、伦理、教育、文艺、政治等内容，主要是探讨理想国家的问题。他认为;国家就是放大了的个人，个人就是缩小了的国家。人有三种品德：智慧、勇敢和节制。国家也应有三等人：一是有智慧之德的统治者;二是有勇敢之德的卫国者；三是有节制之德的供养者。前两个等级拥有权力但不可拥有私产，第三等级有私产但不可有权力。他认为这三个等级就如同人体中的上中下部分，协调一致而无矛盾，只有各就各位，各谋各职，在上者不犯上不作乱，就达到了正义，就如同在一首完美的乐曲中达到了高度和谐。理想的国家纵然还不能真实存在，但它却是唯一真实的国家，现存各类国家都应向它看齐，及时不能完全相同，也应争取相似。《理想国》诠释了柏拉图的客观唯心主义的哲学思想。柏拉图认为理念社会和现实社会构成我们生存得世界，理念的社会真实存在而且处于永恒不变的状态之中，但人类所感受到的世界只是理念社会的银斧子，微弱而不真实。人们感受到的世界由现象组成，时刻在时间、空间的作用下不断变化。以这个理论为基础，柏拉图提出了与众不同的一种认识论，囊括理念论和认识论，以此来指导他的哲学教程。柏拉图作为西方客观唯心主义的创始人，书写并流传了丰富的哲学著作，创造了博大精深的客观唯心主义哲学体系。《理想国》几乎是“哲学大全”\n，大部分由对话体写成，文体之优美，思维缜密。柏拉图认为我们生活的世界分为可感世界与理念世界，只有有知识的人才能将具体事物与理念事物区分开，因为他们能真正认识到美。柏拉图觉得善是理念世界中一切理念的存在原因，它是最高的理念。对于善，对于美，我们都是心怀感恩的。通过看这本书你不仅可以了解古希腊的政治制度，经济情况，风俗人文等，还能跟着苏格拉底的辩论培养哲学思维，一定程度上了解了哲学家的思考问题方式和对待生命的态度。