[哲学]矛盾的作用 6页

关于高二哲学“矛盾在事物发展中的作用”的教学设计教学设计理念借鉴多元智能理论指导政治课教学教学设计思路多元智能理论认为：“多元化的心智应该从多元化的角度了解这个世界”。换句话说每个人拥有的多元智能既是教育的内容，也是教育用以沟通学生与现实世界的桥梁、渠道和手段。这就为构建多元互动，发挥学生智能优势，促进学生“深刻理解”的教学策略提供了思路。构建一些引人入胜、轻松和谐、多元互动、具有探索性、启发性、创造性的思想政治课教学情境，对于引导学生发现问题，了解问题的实质，启发学生提出解决问题的方法，提高学生分析问题、解决问题的综合能力具有十分重要的意义。运用多元互动教学手段，模拟现实情境，可以为学生营造一个接触实际、探究知识的氛围，能够有效地解决政治知识的抽象性和实际问题的具体性之间的矛盾。一个模拟实际的典型的教学情境，可以充分调动学生的眼、耳、口、脑等多种感官，促使学生主动记忆、认真思考、努力探索、积极地参与。这比学生直接接触现实，获得知识有时更能提高学习效率。首先，从学生喜欢的人物导入，从学生关注的事件导入，教学内容一下就贴进学生的生活，调动起学生的多种智能，激发了学生的兴趣，引发了学生的思考，避免了单凭教师“独白”的平淡开头,同时为学生探究打下了伏笔。这样的课堂导入，有效地增大了教学的成功几率。其次，围绕“矛盾在事物发展中的作用”这样一个主题，为学生构建一个互动的合作情境，开辟一个平台，组织活动，调动学生的积极性、主动性，使学生主动参与、积极互动、共同合作，探究问题，并层层深入，深刻理解知识，有利地锻炼了他们的才干和综合能力。在这堂课中，我通过构建多元互动的情境来实施教学，取得了很好的效果，不但使书本知识得到延伸，知识的理解得到深化，而且调动了学生的语言、数理逻辑、空间视觉、身体运动、人际关系、自我认识、自然观察者等多种智能，对学生的潜能开发起了积极的促进作用。教学设计具体内容【教学目标】知识与技能：1、理解事物发展的原因是什么（即内外因的含义）2、理解内外因（矛盾）在事物变化发展中的作用3、运用内外因辨证关系分析实际问题4、培养多种智能过程与方法：\n1、通过小组内合作，讨论、探究解决问题，运用和培养学生逻辑智能、语言智能、人际关系智能、自我认识智能等多种智能。2、通过电脑动画模拟一个具体事物（鸡蛋）的变化发展（为小鸡）过程，分析矛盾在事物发展中的作用，运用和培养空间智能，自然观察者智能。情感、态度与价值观：1、让学生体验哲学由具体到抽象一般，再到具体的逻辑辩证研究思想，培养学生合作探索，求实研究的精神。2、运用内外因辨证关系原理分析个人的现实问题，正确理解党的路线、方针和政策。【教学难点】外因通过内因起作用【课前准备】1、网上查阅资料。2、制作动画：鸡蛋孵小鸡；鸡蛋、鸭蛋、石头在同样的温度条件下的变化发展过程。3、准备两个外型大小相同的球：气球、排球。4、初步将学生按不同的智能结构大致分组。【教学过程】教学环节多元智能设计与应用教师活动学生活动（一）多元导入，利用学生感兴趣的话题，激发学生多元思考。引起话题：你们知道雅典奥运会我国共获得多少块金牌，主要分布在哪些项目上？出示刘翔、郭晶晶、田亮等体育健儿的图片。(32金)学生与老师共聊话题\n激趣激思发挥组内不同学生的优势智能：语言智能、逻辑智能、人际关系智能、自我认识智能等。引入议题：有人认为：人的成功主要在于个人的奋斗，个人的成功=七分努力+三分机遇有人认为：人的成功主要在于有好的机遇，个人的成功=三分努力+七分机遇点明课题：事物发展的原因。学生分组讨论并推荐发言。（二）合作互动，层层深入发挥自我认识智能引导过渡回忆：什么是发展和联系，发展和联系的关系怎样，什么是因果联系通过观察电脑动画：一个具体事物（鸡蛋）的变化发展（为小鸡）过程，培养空间智能，自然观察者智能。出示动画《鸡蛋孵小鸡》提出问题：1.要实现这个发展，需要具备哪些条件？2.其中什么条件在孵小鸡的过程中不可缺少？分组讨论归纳总结：适宜的温度与种蛋构成的外部矛盾，种蛋内部胚胎同化与异化、遗传与变异构成的矛盾。种蛋是内因，适宜的温度是外因。\n通过研究具体问题到归纳概括抽象结论，培养逻辑智能、语言智能等，培养学生合作探索，求实研究的精神。引导学生由研究具体问题到抽象概括得出结论归纳概括得出结论：事物的内部矛盾（事物内部各要素之间的对立统一关系）就是内因；事物的外部矛盾（事物同其他事物之间的对立统一的关系）就是外因。矛盾是事物发展的动力。事物的发展是内因和外因共同作用的结果。通过研究具体问题到归纳概括抽象结论，培养逻辑智能、语言智能等，培养学生合作探索，求实研究的精神。继续引导深入研究：提出问题：“种蛋与适宜的温度在孵化小鸡的过程中所起的作用是不是相同的？若不相同，它们各自起什么作用？”为了帮助学生研究与理解，出示动画：鸡蛋、鸭蛋、石头在同样的温度条件下的变化发展过程。并提出问题：同样的温度和湿度下，为什么鸡蛋只能变小鸡，鸭蛋只能变小鸭，而石头几乎没有什么变化。学生讨论，合作研究。研究具体问题归纳得出抽象结论：事物的变化发展主要是由事物的内部矛盾引起的，内因是事物变化发展的源泉，决定着事物变化发展的方向和性质。通过研究具体问题到归纳概括抽象结论，培养逻辑智能、语言智能等。通过观察演示漫画培养空间智能，自然观察者智能引导学生进一步思考外因在事物的变化和发展中的作用。提出问题：外因在事物的变化发展中起什么作用？演示漫画：过崖记思考研究具体问题归纳得出抽象结论：事物的发展离不开外因，外因是事物变化发展的必要条件，外因对事物的变化发展，能够起到加速、促进或延缓、促退的作用。\n通过学生的亲身体验活动，培养空间智能、运动智能等。继续深入引导：通过上面的分析探究，我们知道外因对事物的发展起着两种不同性质的作用，那么，外因如何起作用？出示外型大小相同的两个球：气球、排球。（解决难点）思考：同样在一定的风力作用下，气球、排球滚动的距离有何不同？如果使气球、排球滚动的距离相同，那么需要花费的力气是否一样？活动1：用大致相同的力气分别对不同的球吹气。活动2：用不同的力气吹球，使气球、排球滚动的距离相同。学生通过分析可以得出以下结论：外因必须通过内因而起作用。再由上述归纳概括得出的抽象结论到具体问题，培养逻辑智能、语言智能、自我认识智能等让学生应用刚学过的知识分析下列观点：1．孟子：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之为大丈夫。”为什么“富贵、贫贱、威武”对大丈夫不能“淫、移、屈”？2．“近朱者赤，近墨者黑”是不是近朱者一定赤，近墨者一定黑？运用提高分析阐述，深刻理解知识，并学以致用。\n（三）课堂总结，再现辩题通过学生自己总结培养语言智能通过出示示意图培养空间智能和逻辑智能、自我认识智能等出示《小结图》学生归纳事物的变化发展是内因和外因共同作用的结果，两者缺一不可，内因是事物的内部矛盾，是事物变化发展的根据，外因是事物的外部矛盾，是事物变化发展的条件，外因要通过内因而起作用。矛盾是事物发展的动力。通过发挥学生语言智能、逻辑智能，激发自我认识智能。再引导学生回头来继续讨论课前的辩题：有人认为：人的成功主要在于个人的奋斗，个人的成功=七分努力+三分机遇有人认为：人的成功主要在于有好的机遇，个人的成功=三分努力+七分机遇学生分析总结辩题：在人的发展过程中，自身的努力是内因，机遇是外因，两者缺一不可，但自身的努力是关键，如果自身不努力，即使来了机遇，也无法捕捉和利用。