哲学教育教学论文 4页

哲学教育教学论文       严攀一、引言哲学作为人类最古老的学科之一，在整个人类发展史中一直占据着非常重要的位置，它和人类社会的不断进步息息相关，同时它又作为“智慧之学”同其他具体学科有所区别，并且指引着具体学科的研究方向。在当代教育改革中，素质教育作为一种新的教育观念和教育活动正在不断地被赋予新时代的特征。社会在呼唤人的素质和能力，哲学在其中也就越发显示着比以往任何时候都要明显的、基础的、根本的、不可替代的作用。二、哲学教育对于中等职业学校学生成长的意义    当代青年生活在一个挑战与机遇并存的时代。改革开放以来，社会主义市场经济不断深入发展，人们的生活水平不断提高，可是世界并不太平，恐怖主义、宗教冲突、核威胁仍然是人类世界的梦魇，社会的许多伦理道德问题日益突出，中等职业学校学生们在成长的过程中也遇到新的问题，如何透过这纷繁复杂的现象去认识世界，认识人生，作为爱智之学的哲学理应起重要的作用。   1．哲学有助于培养学生的创新意识与反思意识    在中小学的教学中，学生形成了惟书和惟师的心态，很少向书本和老师提出质疑，归根结底在于缺乏反思与创新精神，而哲学思维恰恰是要激发人们的想象力、创造力和批判力，冲击人类思维中的惰性、保持性和凝固性，哲学的逻辑力量是一种人类理性自我反省的力量，理论思维自我批判的力量。能够反思与创新是人之所以成为万物之灵长的根本，也是社会主义市场经济条件下一个公民必备的素质。    2．哲学有助于培养学生正确的生活态度   \n哲学理论从来就不是一种冷冰冰的逻辑，而是熔铸着哲学家的理想、信念和情操，体现着人类先哲的向往、憧憬和追求。在中等职业学校哲学教学中，主要讲授的是马克思主义哲学基本常识。现在社会上许多人对马克思主义有种种误解，原因在于他们不了解马克思主义的本质精神。马克思主义哲学是许多拥有崇高信念的思想家不断求索的理论成果，有助于我们青年学生树立起崇高的人生态度。一个有哲学素养的人才能有正确的生活态度，才会真正热爱生活、珍惜时间，不仅在顺境时生活美好，而且能坦然面对生活的考验，在生活中达到与他人、与社会、与自然的和谐境界。    3．哲学有助于中等职业学校学生掌握科学的思维方法    哲学作为一种辩证的思维科学，是思维方法群中处于最高层次的理性思维方法，是改革传统习惯思维方法前进的动力，更是现代科学思维方法的方法论前提。首先，哲学是通过概括、分析、综合达到对某类事物的理性认识，反映的是事物的本质和规律，这种对事物本质和规律的认识又可以预见事物的发展趋势，为人们新的实践和认识导向提供理论支持。哲学代表了一个民族的最高抽象思维能力，哲学能塑造一个民族的灵魂，激发一个民族的精神创造力，使一个民族在全球化的时代里屹立于世界民族之林。在当今知识经济时代，创新教育已成为教育的热点话题。而在创新教育中，哲学教育以其独特的学科内涵和学科特点不仅对培养学生的创新意识和创新精神至关重要，同时对于民族的兴旺、国家的发展也起着其他学科所不可替代的作用。其次，哲学批判与哲学反思的联系是很紧密的，两者往往交织在一起。哲学的批判经由反思的环节而得到增强。通过哲学教育，培养学生的反思态度对于中等职业学校学生，能否在日益激烈的社会竞争和纷繁复杂的社会现象中保持冷静理智的头脑和明辨是非、明志慎行的独立思考能力，具有十分重要的意义。4．哲学有助于中等职业学校学生重视实践动手能力    \n目前，学生适应社会难、实践动手能力差已成为困扰我国中等职业教育的最大问题。素质教育把实践能力的培养作为重要内容，很关键的一点要归于人们已经意识到了传统教育的一个主要症结就在于过分重视理论知识传授，片面地认为学生的任务就是掌握各学科的基础理论知识，导致学生严重缺乏应有的实践能力。哲学起源于实践，而又在实践中不断地发展自己，实践是哲学不断发展的动力。实践是马克思主义的建构原则，实践的观点是马克思主义哲学的首要的基本的观点。在现代科学、技术和社会一体化的实践环境中，人们面对的实践客体更纷繁复杂，所以实践主体应该而且必须自觉学习并接受哲学方法论的指导，才能不断提高实践能力。三、哲学教学改革的途径    1．树立哲学教育的新观念    哲学是智慧之学，哲学教育应授人以智慧。哲学教育是包含科学精神的教育，但它更是人文教育、人性教育，它的重要功能在于引导人们从追求宇宙的本末来源到探索人生、安顿人生，从根本上提高人们的精神境界。从此意义上来说，哲学教育应该是素质教育的核心。但以往的中等职业学校哲学教育，虽然将马克思主义哲学定为必修课，但基本上强调的是它的意识形态功能，其内容也仅是一种知识的传授。以往的经验告诉我们，哲学教育如果仅信赖其因意识形态功能而具有的特殊地位以维持现状，最终是三败俱伤，即哲学教育的目的达不到，意识形态的功能难以发挥，还加重了学生的逆反心理。因此，哲学教育的改革首先应是观念的改变。要转变哲学课只注重政治理论教育的单一功能的观念，树立融知识传授、能力培养、人格提升为一体的素质教育观念。    2．转变教师的教学理念    当前，我国大部分中等职业学校都开设了哲学课程，并将其作为一门公共必修课，但我国中等职业学校的哲学教学中还是将哲学教学等同于其他学科的知识教育、知识传授。哲学是追求智慧的学问，它不是技术教育，也不是政治教育，而是人性教育。通过哲学的学习，人们可以获得智慧，掌握思想批判的能力。因此，作为哲学教学工作者，应首先转变自己的教学理念，以高度的责任感和使命感，不断提高自身的素质，以自己对哲学的热情带动学生进入哲学的崇高境界之中，将教授学生哲学知识的过程转换为激发学生智慧的过程。    3．改变传统的教师授课学生听课的单一教学模式\n    中等职业学校的学生，思维比较活跃，课堂上要给学生较大的空间，尊重学生，让学生充分发表自己的意见，提倡批判精神，鼓励学生的独立见解和自主学习。在教学方法上，可采取辩论、社会调查、专题研讨、撰写心得体会等多种方法，引导学生就现实社会、人生中的焦点、热点问题进行人文思考和大胆探索，从而增强哲学教学的艺术性与实效性。作为面向所有学生的公共课的地位决定了哲学课是以理论为主的课程，但要想提高哲学课的吸引力必须在理论联系实践上下功夫。努力将深奥抽象的哲学理论和社会实际及学生的生活实际紧密联系起来，以提高中职学生的理论兴趣，从而达到锻炼思维、引领成长、完善人生的目的。    总之，对于中等职业学校的哲学教育，我们不能把其当作一种知识传授的教育，而是要传授学生运用哲学思维思考问题，把哲学原理运用到实践中去，激发学生的理性思维，以培养学生的创造能力。