农学教案设计 9页

教学设计名称执教者所属教材n泶基本信息精子和卵子的发生张永红课时1专题3:胚胎工程3.1：体内受精和早期胚胎发育教材分析关于哺乳动物精子和卵细胞的形成过程，学生在必修2的“减数分裂”一节中已经学＞』过，但它主耍强调的是“减数分裂”过程,选修3的这部分内容则主要介绍哺乳动物精了和卵细胞的整个发生过程，两者既有共同点，乂有不同点。因此，应把这两部分知识有机地结合起来0学生M然存了一定的关丁•细胞分裂的相关知识，但对细胞分裂过¥1胃程中染色体的变化，特别是对同源染色体和姐妹染色体的联系和区别，没有牢固的掌握，没有把细胞分裂图示真正掌握。知识与能力哺乳动物精子和卵子的发生；精子的变形；掌握哺目标乳动物精了和卵了发生的相同点和不同点；学会从课本的图解中获取冇用信息，并将知识与实际生理过程联系起来。过程与方法学生能绘制精子和卵子形成的简阁目标情感态度与初步形成生物体的结构与功能相统一的观点；价值观0标使学生了解科学的发展是逐步进行的，每一项研究的成功都离不开对生命现象的观察。s重点精子和卵子的发生过程难点精了和卵了的发生过程相同点和不同点通过展示题图、提叫讨论的方式引入本节主题，引起学生的思考,可激发学生的学习兴趣。精子与卵子的发生过程繁杂又枯燥，设-00计应用概念图来反映其过程，简洁又明了，是语言描述所不能企及的，以此来突破学习难点，实现高等知识初等化，化难、烦为易、简。教学过程教学环节（注教师活动学生活动明每个环节预设的时间）设计意情景导入:（提问）1“在內然条件'K纯种的比利时兔通过思考讨论交配能生K纯种的安哥拉兔子吗？”回答M题，巾M题引导学生讨论，激发兴趣，引入胚胎工\n（5分钟）由此4出胚胎移植技术（可能回答）程这个专题。提出课题：（1分钊*）知识冋顾（2分钟）讲授新课（25分钟）课堂活动（9分钊|）2..有一三十几岁的女子，她不想结1.“不能”。婚，可是呢?她想生一个自己的宝宝？你们想想有没有什么办法可以完成她的心愿呢由此提岀体外受精技术，最终导入胚胎工程。2.“试管婴儿”。“胚胎工程的许多技术，实际是在体外条件下，对动物自然受精和早期胚胎发育条件进行的模拟操作。因此了解哺乳动物受精和早期胚胎发育的规律，就显得十分重要了。要了解哺乳动物的受精首先要了解哺乳动物精子和卵子的发生。”开门见山,直入主题。3.1体内受精和早期胚胎发宵精子的发生复习必修2“减数分裂”中精子形成过程的知识。1引导学生冋顾思考问题：思考讨论冋答问题:（1）精子发生的场所？（2）精子发生的过程？2总结归纳精+形成过程的三个阶（1•睾丸"哺乳动物精子形成过（2•通过减数分裂程"在必修模块屮已经涉及，引出\n\n段。(参考答案：教材61页。)具体的过程以图引导3展示精子的结构模式图，让学生通过简单图解让学生顾。最后归纳山精子形成过程的三个阶段。学生共同［H］答。让学生学会观察分析课本给出的阁，提高学牛的观察能力。大胆猜想是使学生掌握生物结构与功能相适应的原理。观察，提问(1)精子冇几部分组成？(2)是不是休型高大的动物，精子也比较大？归纳总结精子的形态特征。4"精子细胞变成精子示意图"，引导学生归纳精子变形过程。5活动：大胆猜想——精子舍弃了很多，保留了部分，那么它们有什么功能。用形象的图解让学生掌握卵巢人致的位置，对生理结构有一定的了解。二、卵子的发生卵丫•发生的场所展示哺乳动物子宫模式图\n培养学生观察课木图解，从图解屮获取信息的能力2用卵细胞形成过程图解，回顾卵细胞形成过程，并提出是不卵子也是像精子一样经过连续的两次减数分裂，形成成熟的细胞？3活动：以图为据——给出卵细胞在卵泡中的发育过程图，引导学生思考讨论观察，冋芥一下问题：回答问题。貌似实际生理和理论知识产生了冲突，此时逐步分析，让学生把生理的和理论的知识连贯起來。1)据图判断此时排出的卵子是成熟的卵细胞吗？为什么？2)此时排出的卵子完成了减数第儿次分裂？3)一个卵泡中能形成几个卵子？4)“排卵”是指卵子从卵泡排出还是指从卵巢排出？5)此时排出的卵子外层有儿层结构？4活动：想一想——既然刚才的图解，说明排岀的卵子还不是成熟的，那么到底是怎么回事呢？分析课本中图3-5家畜卵了发生和成熟示意图，提出问题，把牛理过程与理论知识结合起来。1)马和牛排出的分别是什么卵母细\n胞？学生回答2）精子和卵子在哪里见血的？在哪里受精？3）次级卵母细胞完成减数第二次分裂是在什么时候？4）受精G此时观察到有几个极体？根据问题，把一些重点部分提fli来：减数第一次分裂是在排卵前后完成。减数第二次分裂是在精卵结合过程中完成的。学生画图受精场所是在输卵管，受精标志是观察到釘两个极体。5总结卵子的发生过程\n2分钟一个染色体组包含携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，理论上生物有一个染色体组就可以发育成生物，为什么生物还要2个甚至多个染色体组哪？另一个是最初的生物分裂是二分裂，后来出现有丝分裂，都是无性生殖,为什么要出现减数分裂？这些之间有什么联系？生物有一个染色体组就可以发育成生物，实际上最原始的生物地确实是在靠一组基因不断的繁殖发育。而精子和卵子的形成必需要经过减数分裂。掌握减数分裂过程是掌握精子和卵子形成的基础。在本节课的学习中，我们要在减数分裂的基础上进一步掌握精子和卵子的形成过程，并掌握精子和卵子形成过程中的相同点和不同点。精子和卵子中的染色体各为体细胞的一半，分别携带了来自父亲和母亲的一半遗传信息,精子和卵子结合后，受精卵的染色体数又恢复到体细胞的数目，这样是保证生物体稳定性的关键所在，又为生物的变异奠定了基础。布置作业1分钟下一节我们要学到的内容就是关于生物体变异的类型和原因，请同学们提前做好预习。通过本节内容学习，结合以前所学精子和卵细胞的形成过程，从发生场所，吋期，形成细胞数量，是否变形等方而，试着比较精子和卵子的发生的异同。3.1：体内受精和曱省月胚胎发育•、精子和卵子的发生1、精+的发生2、卵子的发生二、精子和卵子发生的异同点教学反思1、本节内容有以前学习过的内容，所以对以前所学知识只是以图简单回顾，而是重点放在理论和生理貌似冇点脱节的卵子的发生过程，我用足展推进的方法希望能逐步使卵了•发生的过程在生理.卜.和理论上有效的结合到一起。2、最满意之处是木节教学内容多处设计问题给学生使学生了解书\n中图解的蜇要性，而11训练了它们观察和分析的能力。\n3、学生形象地掌握Y精子和卵子的形成过程。4、课堂屮有一学生大胆地提出一个问题：生物个体的性别是由什么决定的，人生男生女和细胞的分裂有关吗？我告诉他，细胞分裂的实质是同源染色体的分裂，体细胞屮的染色体屮有一对是决定性别的，就是性染色体。性染色体的类型人类是XY型，女的是XX，男的是XY,在形成卵子时，卵子有乂一种可能，精子有乂和Y两种可能。而生男生女就决定于精子和卵子中携带了什么性染色体。5、从课后学生的作业看，学生基木上掌握了精子和卵子的形成过程，并能找出精子和卵子形成过程屮的异同点，从课后谈话屮我发现同学们对生活中的一些现象还冇误解，如冇一学生说到家中的一只母鸡宥打鸣现象，不知是什么原因造成的，是不是性染色体发生了变异。6、如采重新上这节课，我想把一些生活中的实例让同学们从染色体的角度分析•一下，更能激发学生的学兴趣。