历史学科历史学科德育方法初探 5页

历史论文之历史学科德育方法初探长期以来，人们对历史学科的德育功能，已经做了大量的讨论和阐述，这是十分必要的。如何实现德育功能？本文拟结合我们曾开展的一些活动，谈谈实现德育功能的方法。一、课堂教学中的浸透课堂教学是历史教学的根本方式，教材内容的不同，构成课堂类型和教学方法的不同。其德育浸透是通过教材、教法及老师的情感诸要素实现的。１．教材内容的感染历史教材中有特别多爱国主义教育的素材。如教材对林祥谦英勇就义的描写，“敌人用刀砍他，让他下令复工，他视死如归。没有总工会的命令，工是不能复的”\n。林祥谦的革命精神，使学生遭到生动的革命传统教育，激发了他们为祖国献身的革命精神。老师应结合青青年思想爽朗的特点，充分利用教材中的典型事例培养学生的民族骄傲感、自尊心和自决心。使他们在潜移默化中遭到爱国主义教育，坚决热爱党，热爱社会主义的决心。２．教学方法的再现不同类型的素材，可通过不同的教学方法处理。直观教学，即通过教具的使用，能够把祖国的大好河山、英雄的人物、壮阔历史场面再现出来，因此是进展思想教育的最好方法。我们说中华民族的伟大成就，假设把地动仪、水排、筒车、长城、秦俑的模型展示在学生面前，使他们亲眼看到祖先的制造制造，会使学消费生多么强烈的民族骄傲感呀？我们讲帝国主义侵略中国的暴行，假设拿出实证，将圆明园烧毁前后的图片展示给学生，学生会遭到多么深化的教育。他们对侵略者的愤慨，对祖国的热爱之情不会油然而起么！因此使用直观教具能够演示历史最壮观场面，能够表现英雄人物的业绩，能够表现优良传统。因此教具是对学生进展德育的好教材。一件教具的使用，往往确实是一次生动的思想教育课。３．老师情感的熏陶情感教学是一种高层次的教学方法。通过教学引起兴趣，燃起热情，激起联想，强调师生之间的真诚交流，和谐关系，建立最正确教学情境等。老师应留意开掘历史知识中蕴藏着的丰富情感素材，做到对学生“晓之以理、动之以情”。使学生如临其境、如见其人、如闻其声。在情感色彩强烈的气氛中，师消费生共鸣。如在讲述《甲午中日战争》一文中的黄海海战时，老师感情充分地说：致远舰在剧烈的海战中勇往直前，屡次中弹，船身严峻倾斜，最后不幸中鱼雷，全舰２５０多人壮烈牺牲。就在立即漂浮的当儿，随从扔给邓世昌一个救生圈救他，但是他因全舰俱没，义不独生，摇手回绝。这时他所养的名叫“太阳犬”的爱犬到面前，叨住他的臂膊，不使下沉。邓世昌决然用手揽住爱犬，一同漂浮在祖国的黄海波涛之中。就如此老师讲得大方激昂，学生听了深受感动，不禁泪下。师生同仇敌忾，共同声讨日帝的侵略，进而产生振兴中华，富强国家的决心。二、课外活动中的培养开展课外活动，能够培养学生学习兴趣，开阔视野、开展才能，更有利于进展生动爽朗的思想品德教育。我们曾进展如下活动：１．开展“学史一得”\n演讲竞赛这是结合教学，对学生进展德育的好方式。通过这个活动能够进一步激发学生们革命热情，产生对家乡、对祖国、对党和社会主义的热爱心情，树立共产主义理想。几年来在省市历史教研会的组织发动下，活动开展得特别广泛，遭到师生们的好评。２．开展历史教具小制造活动：利用课余时间，组织学生描绘和制造一些简单的历史教具，不仅能够丰富学习生活，加强学习历史兴趣，培养才能，还有助于学生深化理解历史，特别是由于学生参与了教具的制造活动，必定对所制教具产生的年代、背景、作用、意义等做深化的理解，从而增进民族骄傲感和爱国主义思想。几年来我们历史课外活动小组的同学，绘制了二百余张历史人物画像，制造了几十件模型教具，有些教具还在省市的评比中获奖。３．利用历史文物进展德育利用文物进展热爱祖国、热爱党、热爱社会主义教育是一个好方法。我们曾从三个方面开展这项活动。（１）调查历史古迹在学校的支持下，我们组织学生先后参观调查了凌源红山文化遗址、仙灵寺商周遗址、义县北魏万佛堂遗址、兴城明代古城和山海关古长城等地。使学生看到祖国悠久历史，绚丽山川，认识到人民江山来之不易，从而更加热爱祖国、热爱党。（２）进展文物搜集几年来师生共搜集了一百多件文物，其中有古币一百多枚，还有原始人使用的石器、红山原始人类的遗骨、明清瓷器、商周时期的古陶器等，还搜集了志愿军援朝使用的茶杯，解放战争时用过的子弹等。通过对文物的搜集和考证，学生们的思想遭到熏陶，在潜移默化中遭到爱国主义教育。（３）进展“文物”\n展览我们将搜集的文物分类、编号、考证，书写说明词，然后进展展览。几年来我们曾屡次进展了“伟大祖国在前进”，“中国古代货币”，“红山文化——考古新觉察”\n等展览。由于文物具有生动、形象、直观、真实、信等特点，易为学生们接受和理解，遭到广大师生的欢迎。三、历史教室的作用我们从１９８５年开场建立了历史教室，室内近四百件教具都是师生动手制造的，这在目前是国内仅有的。这间教室以反映中国古代史内容为主，按照历史开展顺序，系统地介绍了中国古代的政治、经济、文化等情况。利用历史教室能够开展课外活动，能够进展教学、教研，特别是能够发挥其以爱国主义教育为中心内容的德育工作。为了加强对学生的思想教育，１９８９年又开拓了一间以反映中国近代史为主的国情教育室。这两间教室按照原始社会、奴隶社会、封建社会、半殖民地半封建社会和社会主义社会的开展顺序，通过教具、实物、图片的展示，生动地反映了中华民族悠久灿烂的历史；反映了近代殖民主义者和帝国主义国家对中国的侵略所犯下的残暴罪行；反映了中国人民所进展的对抗斗争和中国共产党领导人民推翻三座大山、建立新中国的战斗历程和丰功伟绩；反映了中国人民坚持社会主义道路所获得的光芒成就。展览内容不断贯穿着二条主线。一条是通过大量的史实说明中华民族是勤劳英勇、富于制造、勇于对抗外来侵略的伟大民族，对世界文明作出严峻奉献。另一条是通过鸦片战争以来百多年的历史证明：只有共产党才能救中国，只有走社会主义道路才能使民族兴盛，国家富强。通过国情教育，广大学生理解了过去，放眼于今后，感到责任严峻，坚决了跟着共产党走，坚持社会主义道路，为完成四化大业而努力奋斗的决心。我们的作法还遭到社会的注重。各级领导、新闻机构和广大干部职工都来参观学习。到如今为止，已经接待了四千余人次，遭到广泛的好评。总之，在教学中，我们体会到历史是爱国主义思想的源动力。在教学中充分地发挥历史学科的德育功能，是培养无产阶级革命事业接班人，防止和平演化的最重要途径。只要我们历史老师不断努力，刻苦研究，就一定会制造出更多的有利于实现历史德育功能的好方法。