历史学科核心素养 7页

.-历史学科核心素养什么是学科核心素养？是学科育人价值的集中表达；是核心素养在特定学科的具体化；带有鲜明的学科特色，依托于具体学科的知识体系；是学生学习该学科之后所形成的、具有学科特点的思维品质和关键成就。历史素养是人文素养的重要组成局部之一,是学生在承受历史教育过程中逐步形成的根本知识、关键能力和方法、情感态度和价值观等的综合表现，是学生通过历史学习能够表达出的带有历史学科特性的品质。确定历史核心素养的依据：历史学的本质，是对历史的认识，即在一定的历史观的指导下对人类历史的阐释。普通高中历史课程的育人功能，重在引导学生从多角度对历史进展认识，拓展历史视野，开展历史思维，使学生在探究历史的过程中形成自己对历史的正确认识。时空观念历史的时空观念是指历史时序观念和历史地理观念。任何历史事物都是在特定的、具体的历史时间和地理条件下发生的。只有将史事置于历史进程的时空框架当中，才能显示出它们存在的意义。历史学科的知识是建构在历史时空根底上的，对历史的认识必须从时空观念的角度出发。-.word.zl\n.-历史核心素养:  时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观。时空观念:在特定时间和空间中对事物进展观察、分析的观念。  1.知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的。  2.知道划分历史时间与空间的多种方式，运用这些方式表达过去。  3.按照时间顺序和空间要素，建构事件、人物、现象的相互关联。  4.能够在不同时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作出合理解释。  5.在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进展考察。史料实证：指对获取的史料进展辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。  1.能够知道史料是通向历史认识的桥梁，了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法。  2.能够通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，并在此过程中体会实证精神。  3.能够从史料中提取有效信息，作为历史表达的可靠证据，并据此提出自己的历史认识。  4.能够以实证精神处理历史与现实问题。 历史理解：对史事的表达提升为理解其意义的理性认识和情感取向。  1.努力理解各种历史表达及其语境的含义。  2.-.word.zl\n.-对历史具有同情理解的态度，即依据可靠史料设身处地认识具体的史事，对历史境况形成合理的想象，更好地感悟和理解历史上的各种事物。  3.理解历史表达与历史事实之间的差异。  4.在同情理解的根底上尽可能实事求建构历史表达。  5.在对历史和现实的认识中，能够表达出尊重和理解他人、客观处理问题的态度。历史解释：以史料为依据，以历史理解为根底，对历史事物进展理性分析和客观评判的态度与能力。  1.能够区分历史表达中的史实与解释，知道对同一历史事物会有不同解释，并能对各种历史解释加以理解和评析。  2.能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法。  3.能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释。  4.面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、开展的眼光加以对待和评判。历史价值观：对历史的事实判断与价值判断的辩证统一，从对历史真实和历史意义的追求中凝练出来的价值取向。  1.能够理解对历史的价值判断是以史实为根底的，但又是依据一定的价值观对史实作出的主观评判。  2.能够认识到分辨历史上的真伪、善恶、进步与倒退，以及公平、正义与否，是学习历史的重要目的。  3.能够将对历史的认识延伸到对自身成长和现实社会的认识上，能够从历史中获取有益的养料，从实践层面表达历史的价值。-.word.zl\n.--.word.zl\n.--.word.zl\n.--.word.zl\n.--.word.zl