历史学科对提高文科平行班历史学习兴趣的一点思考 5页

历史论文之对提高文科平行班历史学习兴趣的一点考虑　　对提高文科平行班历史学习兴趣的一点考虑　　——由“穿越”想到的　　苏镜元　　特别多同学在繁忙紧张的高三历史复习阶段由于学习的困难和本身学习适应不良，已经不言学习了。上课沉醉在本人的理想世界里，偷偷的玩、看本人喜爱的杂志等等。课后我也曾经找过一些学生谈话，但收效甚微，作为一名文科班的历史教师，我不断在考虑为什么学生对这一科这么畏惧呢，有没有方法提高学生学习历史的积极性呢。　　今天下午第一节是高三六班的历史课，天气闷热，学生恹恹欲睡，今天按教学进度是复习《王安石变法》。我按常规把前面复习过的内容归纳了一下，我觉察才五分钟的时间就有好几个同学已经趴在桌子上了，有几个历史根底相对较好的同学精神也不太好。我的第一反响是，这堂课又泡汤了。但我不甘心就这么浪费了高三珍贵的一节课，与其就这么下去不如换个方式上这节课。如何上呢？在我脑瓜子里突然擦过一个念头：如今不是有特别多关于“穿越”题材的历史剧吗？对啊，春晚《荆柯刺秦》的精彩场面还历历在目呢。因此，我改变了教学策略，预备“穿越”一回。我就对学生说今天我们来“穿越”\n历史，回到北宋，访征询访征询北宋的开国之君、救国之臣。　　第一环节：赵匡胤登基　　彭天伦同学高高胖胖的，有点幽默，我就找他穿越啦。主要围绕他是如何登上皇帝的宝座，特别多学生对赵匡胤“黄袍加身”有所理解。在这一过程中，关于学生版的赵匡胤比拟感兴趣，课堂气氛有所缓和。　　第二环节：登基后的赵匡胤面临的征询题　　作为如此登基的皇帝会遇到哪些征询题呢？这个征询题可难住了学生版的赵匡胤。彭天伦适应性的摇摇头，我就对他说：你如今是皇帝不能轻易摇头啦，能够翻书查材料，也能够向臣子建言献策，全班同学都是你的臣子。（全班捧腹大笑）在没有退路的情况下，他果真动起手来。后来本人归纳了几点：　　1、不是名正言顺的继承皇位。（我总结有违宗法制）　　2、如何对待拥护本人当皇帝的功臣。（学生一下想到厚赏）　　3、如何防止北宋的“黄袍加身”。（学生一下想到集权，解出武将大权）　　第三环节：北宋是如何加强专制主义中央集权的　　皇帝计划从哪几个方面着手？这个征询题彭天伦和其他学生特别爽朗，前面已经复习过了。从中央和地点、王权和相权来考虑。特别多学生都翻了必修一第一单元的笔记。\n　　1、集中军权：“杯酒释兵权”兵权归中央、抽调地点精兵，组建禁军。　　2、集中行政权：中央——二府三司三衙，减弱相权；　　地点——文官出任地点长官、设通判负责监察、设转运使地点财政归中央；　　3、官员的选拔——科举制进一步开展；　　第四环节：皇帝新忧——引出王安石变法的背景　　上述措施进展简单的点评，特别多学生看到了优点（比方重文轻武、强干弱枝、守内虚外、分化事权等）也看到了征询题。我将重心移到了征询题上，进展了归纳：　　1、厚赏功臣——土地兼并严峻　　2、分化事权——冗官　　3、守内虚外——冗兵　　4、官多兵多——冗费　　5、分化事权，——办事效率低下　　6、补充：辽和西夏的威胁　　7、先天下之忧而忧——庆历新政　　第五环节：王安石变法\n　　针对北宋中期出现的危机（阶级矛盾、民族矛盾、统治阶级内部的矛盾）及范仲淹的改革，王安石改革之路何在？按照选修一已复习过的内容，特别多同学已经想到要挽救北宋统治危机就要在富国强兵上花功夫。如何样才能国富兵强呢？　　1、富国之法　　从哪儿富国，有的同学想到开展工业（根底较好的同学笑了）和大力开展商业。我引导要结合中国古代封建社会考虑，特别多同学想到了土地、农业消费，从开展小农经济入手。　　回到教材看看王安石的留意，进而记住变法内容。（内容：青苗法、农田水利法、方田均税法）　　关于开展商业方面，有的学生学生提到“重农抑商”，我引导这一时期主要是加强对商业的治理，防止地主阶级剥削。（内容：市易法、均输法）　　2、强兵之法　　围绕如何能够对抗辽、西夏，特别多学生结合《汉武大帝》中的汗血宝马，提出养良马。有的同学提出加强武器装备，有的学生提到加强训练、指挥。进而回到教材归纳教材要点（将兵法、保马法、设军器监等）　　3、注重人才建立——改革科举（略）　　不知不觉下课铃响了，与往常上课时的死气相比，这节课堂喧哗非凡，有学生为穿越者的角色扮演而笑，也有为穿越者在穿越历史长河中所表现的智慧或乖巧而笑。在如此的“穿越”\n中，学生把已经特别遥远特别严肃的历史通过我如此的赶时髦，拉近了学生与历史的间隔，也在穿越中获得理处理历史征询题的才能。本节课在历史的严谨性上还有特别多缺乏，但有一点值得确信，学生在欢乐中学习，学生在兴趣中学习。　　穿越的力量无穷啊！谨以此献给我的历史课堂。