历史学科精心构思，匠心独具 2页

历史论文之精心构思，匠心独具　　在课堂教学中，老师根本都做到表达自主、引导合作、推进探究、关注过程，尊重学生个性特征，注重学生的探究体验和感悟觉察，培养学生结合本人的经历提出、研究和处理征询题的才能。老师通过对课标与教材认确实研究以及对知识的重新整合，用严谨的思维，精练的谈吐，巧妙的课堂过程设计使学生集中留意力，产生学习兴趣，把学生的热情充分调动起来，课堂气氛特别热烈，互动效果良好。　　一个成功的课堂离不开以下几个共同的特点：　　一、教学理念要新颖　　教学中老师要更新本人的教学理念，注重学生主体作用的凸显，课堂上老师要实现“三个转变”，从以老师讲授为主，转变为以学生自主学习为主；从以学生个体学习为主，转变为以互助合作探究学习为主；从关注老师教，转变为学生自主学和师生互动。老师有较强的亲和力，注重师生之间学习过程的互动情感交流，成为学生学习的指导者，协助者，而不是灌输者、传授者。学生作为活动主体，在教学中成为主导；　　二、情境设置的重要\n　　在教学过程中创设的情境要有新意和启发性，要为教学效劳。假设是征询题情境，提出的征询题就要紧紧围绕着课程标准，而且要特别详细，学生才有可能来探究、考虑和处理这些征询题。如在《罗马法的起源与开展》一课中，老师通过创设情境，设计某罗马将军在死后决定将其遗产留给本人身份不同的部下，在罗马法开展的不同阶段，法庭会做出如何样不同的判决。征询题情境设置后，让学生展开想象与讨论。学生的课堂积极性特别快被调动起来，积极热烈地参加到课堂活动中，教学效果良好。因而，创设的历史情境要真正为教学效劳，假设只是为了情境而情境，那确实是一种假的教学情境。　　三、灵敏的教学方法　　老师采纳灵敏多样教学方法，会激发学生学习兴趣。如设计征询题分组讨论，学生通过表演再现历史场景，通过视频影像材料加深印象等。让每一个学生都能主动参与到课堂活动中来、不同层次的学生都敢于开口交流、都有不同的收获。让他们由内心的成功体验产生情感上的满足，进而成为推进下一步学习的动力。由于学生的程度不同，因而要针对不同的层次学生采取不同的方法，有的活动特别好，不一定适宜所有的学生，这就要求不仅要备教材，还要备学生。　　在这短短的几天时间里，我们领略到这些青年老师各具特色的教学风格，深沉的教学功底，及精深的教学艺术。比照本人的课堂，还需要不断的去学习新的教育理念和专业知识，努力提高本身的整体素养。