语言学概论三章 42页

语言学概论第三章\n第三章语言的机制与构造第一节人类的语言能力第二节语言是一种符号系统第三节语言的四要素第四节组合关系与聚合关系\n第一节人类的语言能力一、语言是人类特有的交际工具。二、语言交际的过程。三、语言的习得机制。四、儿童思维的发展过程和学习语言的过程。五、聋哑人的语言能力。\n一、语言是人类特有的交际工具。人类的语言能力包括发达的大脑（抽象思维的能力）和灵巧的发音器官（发音能力）。这是长期进化的结果。人类的语言不同于动物的信号系统，有以下特点：可分离性；可组织性；理智性；可继承性。\n1、可分离性可分离性指：单位的明晰性、结构的二层性：\n单位的明晰性人类的语言可以分离出句子、短语、词、音节、音位等；而动物的鸣叫或体势，均是一个连续体。\n结构的二层性底层上层单位音位音节语素词句子数量几十几百上千成千上万几十万无穷\n2、可组织性可组织性——任意性——开放性；利用有限的规则，可组合出无限的句子。\n3、理智性理智性——不受时、地环境限制；动物的信号系统是一种本能，是消极地对待外界的刺激；而人类的语言基于理智，对外界的刺激可以预测（“危险！”），可以选择积极反应或消极反应（“快走！”“别理他！”）。说话时也以自由选择词和句式。\n4、可继承性可继承性——传授性。语言本身以及语言所承载的信息，都可以流传下去。\n二、语言交际的过程语言交际的过程就是言语活动的过程，也可以叫言语链。这个过程包括：心理平面→生理平面→物理平面→生理平面→心理平面\n三、语言的习得机制也叫语言获得机制，语言获得模式。美国语言学家乔姆斯基（N.Chomsky）认为，儿童并不通过模仿、概括、归纳等手段来掌握语言的，而是人脑先天固有的内在结构——“普遍语法”决定人具有掌握自然语言的内在能力，使得儿童能够在接触到有限的、不完整的、甚至是错误的原始素材的条件下，尽快地建立起某种语言的语法，从而掌握语言。也就是说，语言虽是后天学习得来的，但语言能力是出生前就有的，是人类几十、上百万年的进化中形成的。也有学者认为语言能力不是先天就有的，而是人具有一种广泛的认知能力。\n四、儿童思维的发展过程和学习语言的过程据《中国大百科全书•心理学》[思维发展]条：儿童思维发展，可按年龄分为：1、思维的萌芽：1岁前2、婴儿期思维的发展：1~3岁3、幼儿期思维的发展：3~6、7岁4、童年期思维的发展：6、7~11、12岁5、青少年期思维的发展：11、12~17、18岁\n1、思维的萌芽：1岁前从无条件反射（本能）到条件反射：1~2周感、知觉发展：0~6个月表象：0~1岁\n2、婴儿期思维的发展：1~3岁思维的直觉行动性最初的词的概括作用\n3、幼儿期思维的发展：3~6、7岁思维的具体形象性最初概念的掌握抽象逻辑思维的初步发展\n4、童年期思维的发展：6、7~11、12岁从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡思维能力的发展和完善比较稳定的抽象思维能力的形成\n5、青少年期思维的发展：11、12~17、18岁抽象逻辑思维逐步占优势辩证逻辑思维的发展\n五、聋哑人的语言能力如果思惟离不开语言，那么，没有语言的聋哑人有没有思惟呢？事实上动物也有思惟，它们有记忆，也可以进行简单的判断。前面讲过，动作思惟和形象思惟可以不用语言，聋哑人的这两种思惟不会比正常人差甚至更好。\n逻辑思惟离不开语言，聋哑人有没有逻辑思惟呢？聋哑人可以在正常人帮助下学会手语，也叫哑语。哑语由两部分组成，一部分是直观的手势，如“你”“我”分别用手指向对方和自己即可；另一部分是在有声语言的基础上创制的，即用双手手指的不同动作拼出一个个音节，直至句子。如果从小就学习手语，那么聋哑人的逻辑思惟也可以很复杂，但对一些非常抽象的概念如“形而上学、辩证法”等理解起来可能也会有困难。\n即使没有学过哑语，只要大脑正常，也会有一定的逻辑思惟能力。美国人海伦·凯勒（HelenAdamsKeller,1880-1968），自幼又瞎又聋，但在A·M·Sullivan等人用特殊方法教育下，学完大学课程，成为作家、教师。唯物主义认为，思惟需要一定的物质形式，最好的物质形式是声音，声音通过人的听觉起作用。人对外部世界的感知除听觉外，还有视觉、触觉、嗅觉、味觉等，这些都可以对人类的思惟产生作用。\n第二节语言是一种符号系统一、符号。二、语言符号。三、语言符号的任意性和线条性。四、语言符号的系统性。\n一、符号。1、只有人才能理解符号并使用符号。2、符号应该具备的条件。3、符号的性质。\n1、只有人才能理解符号并使用符号。人类学家认为：生物的“心智”有4个阶段：（1）简单反射阶段。植物、动物、人均有。如光线强时，瞳孔就缩小。这不受意志的影响。（2）条件反射阶段：如前苏联巴甫洛夫实验，用铃声（符号）让狗流唾液。（3）工具阶段。黑猩猩可以使用工具。（4）符号阶段。即使用语言符号对外部世界进行控制。只有人才能做到。\n人类进化的过程：（1）手巧的人，即工具阶段。180万~240万年前的人开始使用工具。（2）直立的人。从150万~30万年前开始。（3）智慧的人，即符号阶段。从30万~10万年前开始。\n2、符号应该具备的条件。（1）什么不是符号：（2）什么是符号：\n（1）什么不是符号：炊烟代表人家，“炊烟”不是“人家”的符号；眼镜代表近视，“眼镜”不是“近视”的符号；因为，“炊烟”是“人家”的特征，“眼镜”是“近视”的外部表现。符号与事物应该是没有必然联系的两种事物。\n（2）什么是符号：汉语中“renjia”这一声音，是“人家”这一事物的符号，因为它代表了“人家”这一事物，并且是与“人家”是没有必然联系的两种事物。“红灯”代表“禁止通行”，是符号；“铃声”代表“下课”，是符号；“击鼓”是进军的符号；有意义的手势是符号；文字是语言的符号，拼音文字代表音位或音节，汉字代表语素或音节；音位不是符号，因为音位没有意义；书面上的国际音标是符号，因为它代表某个音素或音位。\n3、符号的性质。符号可分为视觉符号、听觉符号、触觉符号等。符号具有形式（能指）和意义（所指）两个方面。意义来源于社会。形式和意义之间是约定俗成的关系。能指与所指是一张纸的两面，是不可分离的。\n二、语言符号。语言符号是一种听觉符号。语言符号包括概念（意义）和声音两个方面，为和心理学、语言学的术语区别开来，索绪尔称之为所指和能指。语言符号是一切符号中最重要、最复杂的符号。\n三、语言符号的任意性和线条性。1、任意性：语言符号的能指（一定的声音）和所指（意义）之间没有必然联系，是社会全体成员约定俗成的。但一经约定，后人也不能随意更改。2、线条性：即在时间的线条上绵延。像“他（她）们”是违背语言符号特征的，是文字符号，是视觉符号。二维表格的内容不经改造，一般也是“念”不出来的。我们可以看“一片”，却只能听“一线”。\n四、语言符号的系统性。1、层级体系。2、语言符号的组合关系和聚合关系。\n1、层级体系。底层和上层：底层：音位、音节——无意义，不是符号。上层：语素、词、短语、句子——是符号。底层与上层的关系（见前“结构的二层性）qyc:结构的二层性\n2、语言符号的组合关系和聚合关系。语素组合成词、词组合成短语、词和短语组合成句子，这些都是组合。组合要符合一定的规则，包括语法方面、意义方面、声音方面、习惯方面的规则。具有相同性质的符号可以聚合在一起，在一定情况下可以替换而不影响组合关系。非符号的语言单位如音位也可以组合和聚合，后面讲。\n第三节语言的四要素也有人说语言具有三要素，即语音、语汇、语法。近年来对语义的研究越来越深入，于是有人提出语言具有四要素，即语音、语汇、语法、语义。一、语言四要素的关系。二、语音的本质。三、语义的类型。四、语汇和语法。\n一、语言四要素的关系。语音语汇语法语义一种语言区别于其他语言的要素是语汇（主要是基本词汇）和语法，而语汇和语法的外在形式是语音，内在本质是语义。\n二、语音的本质。语音是语言的物质外壳。唯物主义哲学家认为，世界是物质的，物质是第一性的，精神是第二性的。精神，也就是思想，是由语言来表示的，所以精神一开始就具有物质的外壳。\n三、语义的类型。语言的底层单位，即音位和音节，是没有意义的。而语言的上层单位均有意义。语义可分为：语素义、词义、短语义、句子义。比句子大的单位也有意义，如篇章段落等，一般语言学不研究比句子大的单位。语义还可以分为逻辑意义和语法意义。一般说，实词既有逻辑义也有语法义，而虚词一般只有语法义。如：名词的逻辑意义是表示人、事、物、时、地的名称，它的语法意义是可以作主语、宾语、中心语等等；而连词的意义是连接两个或多个语言单位并表示这些单位之间的关系。\n四、语汇和语法。语汇是语言的建筑材料，语法是语言的构架形式和粘合剂。语汇包括：语素、词、一般短语、固定短语、熟语以及一些习惯定型句如谚语、格言、警句等。语法包括词、短语、句子的构造规则。\n第四节组合关系与聚合关系所有的符号系统都具有组合规则和聚合规则，除非这个符号系统中只有几个简单符号。组合规则和聚合规则也叫组合关系和聚合关系。一、组合关系。二、聚合关系。\n一、组合关系。语言符号的组合基本上是一种线性组合，即按时间的顺序进行组合；但是，也有非线性组合的时候。比如一些病句、省略句和倒装句等。如：“过来！你……不，他！对，你，过来！”以后讲语法的时候再讲。文字符号的组合除线性外，可以有非线性的组合。如全班学生成绩表，如果照顺序读出来，谁也听不懂。\n二、聚合关系。在一个组合形式中，某些组合单元可以替换成别的符号而不改变组合关系，能够在一个位置上互相替换的符号往往具有共同的特征，这些具有共同特征的符号便具有聚合关系，可以为它们取一个共同的名字。如：元音、辅音、名词、动词、主谓短语、因果复句等等，都是一种聚合的名称。聚合关系也分大小、隶属。如名词聚合下可再分为：专有名词、抽象名词等。可以根据意义、用法、形式、演变等不同标准划分出不同的聚合。如英语中的可数名词和不可数名词，规则动词和不规则动词，等等。