语言学纲要笔记整理 97页

语言学纲要王庆幻灯片2导言一、语言学研究的对象和任务二、语言学在科学体系中的地位三、语言学的功用幻灯片3一、语言学研究的对象和任务1.1什么是语言学语言学：研究语言的规律和本质结构的科学。结构：语音、语法、词汇规律：聚合规律、组合规律幻灯片4普通语言学：研究各种语言的共同结构特征，以及共同规律。专语语言学：研究具体语言的结构和规律。比如现代英语语音学、现代英语语法学、现代英语词汇学。上古汉语语音学、上古汉语语法学、上古汉语词汇学。现代汉语语音学、现代汉语词汇学、现代汉语语法学。现代汉语方言学。幻灯片5为什么要学习语言学：（1）语言学习和教学的需要。如何教别人发“鼻音”？为何拼音教学总是一组一组的进行。(音素平行对称地形成聚合。)（2）语言学可以为其它学科的发展提供借鉴，甚至产生新的学科。幻灯片62.1语言学研究的对象2.1.1文学语言研究与语言本体研究文学语言，分为广义和狭义。广义：在各行各业中，经过加工提炼，具有审美意蕴的语言。比如：广告语：“特步”飞（非）一般的感觉。作女人“挺”好！狭义：专指文艺作品中，经过高度提炼，精确表达作者思想，往往具有审美意蕴的语言。常见\n的诗歌、小说、散文、论文等。如《天净沙·秋思》。文学语言研究，主要是指语言运用研究，探讨语言与思想情感表达的关系、语言与审美（比如意境）表达的关系。语言本体的研究和文学语言的研究不同：1、语言学研究所有语言的共性的、本质的结构和规律。文学语言研究语言的表达，即语言如何完美地表达了作者的思想和意图。语言学研究语言为什么能够让人交流。文学语言研究语言怎样完美地实现了表达。2、语言学不研究语言的审美意蕴。文学语言的重点是研究语言的审美意蕴。从历时来看，语言学研究的对象有两个：古代书面语和现代活语言2.1.2语文学研究对象：古代书面语研究目的：为经典作注（语文学）三大语言学的发源地的语文学研究：希腊——罗马：拉丁文语法、修辞、逻辑印度：梵语语音、语法中国：文言文小学：音韵、训诂（文字）“小学”：最初指“小孩入学的地方”。“及太子少长知色则入于小学，小学者所学之宫也。……古者八岁而就外舍，学小艺焉，履小节焉。”——《大戴礼记·保傅篇》西汉指“文字学”。（与“大学”相对）唐代指“文字、音韵、训诂”。（语言学）2.1.3现代语言学19世纪“历史语言学”为标志\n瑞士语言学家索绪尔研究目的：研究现代语言本身的规律研究对象：书面语和口语“语文学”到“现代语言学”的转折期：西方：文艺复兴中国:五四运动（国语运动和白话文运动）现代语言学的分类:1、理论语言学（1）专语语言学——共时语言学和历时语言学；（2）普通语言学——研究人类语言的性质、结构特征、发展规律，是综合众多语言的研究成果而建立起来的语言学的重要理论部分。2、应用语言学（社会语言学、心理语言学、生理语言学、计算机语言学、对外汉语教学等等）2.2.0语言学（理论语言学）的三个组成部分：语音学、语法学、词汇学二、语言学在科学体系中的地位2.1语言学是一门独立的、发展完备的科学。有自己的研究方法、研究领域和理论2.2语言学又与其它学科密切相关。2.2.1语言学是研究古文献的基础，是研究古哲学、历史学、考古学、古文学、古政治学、古经济学、古逻辑学、古社会学、民族学等的基础。（语文学时期）2.2.2语言学与其他学科交叉产生了许多新兴学科。语言的交际过程：编码→发送→传递→接收→解码编码、解码是心理过程。发送、接收是生理过程。传递是物理过程编码、解码阶段：语言心理学情报学（储存和使用情报）计算机语言学发送、接收阶段：语言生理学（发音原理）语言神经学（神经在接收中的作用）语言心理学（语言的接收）语言病理学（研究失语症的产生原因）思考：为什么说语言学是“一门既古老，又年轻；既与社会科学密切相关，又与自然科学相关的科学”？\n三、语言学的功用3.1语言文字是掌握科学技术、提高文化水平的基础。3.2可以帮助各民族记录发展自己的语言。3.3语言学的成果可以促进新兴技术的发展。第一章第一章语言的社会功能第一节语言与言语第二节语言是人类最重要的交际工具第三节语言是思维的重要工具第一节语言与言语1、1语言是什么？由于世界观和研究方法的不同，人们对“语言是什么？”这个问题的回答是多种多样的，有代表性的就有几十种。前苏联语言学家兹维金采夫在他的《普通语言学概要》中曾举出二十余种说法。语言的二元结构：形式：声音（载体）内容：意思（核心成分）综合起来考虑，可以从两方面来认识语言的本质：从语言的基本职能来看，语言是人类最重要的交际工具(社会功能)和思维工具（思维功能）；从语言的自身结构来认识，语言是由语音、词汇和语法构成的符号系统。我们是怎样学会英语的？是不是把每一个英国人一辈子的话都记下来、背下来？1.2语言和言语（LanguageandSpeech）语言：一个语言群体共性和规律性。比如：语音、词汇单位结构规律言语：个性和时地性在日常生活中，我们常常把语言和言语作为同一概念来使用，并不认为二者有什么不同。比如：“我们之间没有共同语言”。（话题）“文章结构完整，语言流畅”。（语句）“要向人民群众学习语言”。（语言本质和规律）\n1.2.1语言和言语的区别1．语言是表达思想的工具、是交际的工具(存在于大脑中)，言语则是使用语言工具的行为（表现于嘴的行为）和结果。它们是工具与对工具运用的关系。2．言语具有个人因素；语言具有社会因素。3．语言相对封闭，言语则相对开放。1.2.2语言和言语的联系一方面，语言存在于言语之中，言语是语言存在的形式。语言是从言语中概括出来的，没有言语就无所谓语言。从哲学的意义上讲，语言和言语是一般与个别的关系，是抽象与具体的关系。另一方面，语言是对言语的规范，语言来源于言语而又作用于言语，言语或言语行为必须遵循一定的规则————语言规则。幻灯片12为什么要区分“语言”和“言语”：排除个人的、语境的因素，抓住语言的本质规律和结构，便于研究语言和语言教学。思考：“见什么人说什么话”的“话”是指语言，还是言语？第二节语言是人类最重要的交际工具2.1语言的交际功能语言具有信息传递功能。语言从它产生的时候起，就是作为交际的工具，发挥着交际的功能，为人类社会服务的。2.2语言是人类社会的交际工具2.2.1语言产生于人类社会。单独的个人不需要语言。2.2.2语言对于全社会成员来说是统一的、共同的，所有的社会成员都得遵守共同的语言规则。为什么？同时，语言在人们的使用中可以有不同的变异、不同的风格。变异语言的风格反映不同人群的风格。但各种变异都是在共同的基础上产生，遵循全民语言的共同规则。2.3语言是最重要的交际工具\n语言的两大社会功能：传递信息（信息传递功能）传达感情、态度、意图；施加影响（人际互动功能）人类社会现有的交际工具不止语言一种，文字、旗语、电报代码、数学符号、化学公式、灯语（红绿灯）以及身势、表情等交际工具也都在交际中发挥一定的作用，而语言则是交际工具中最重要的一种。语言作为交际工具的优点：（1）不需要外在能源。（2）不受光线限制。（3）不需要储存。（4）用有限的语音单位通过组合可以表达无限的意义。所以，语言成为最重要交际工具。语言的缺点：时间缺陷空间缺陷文字是对语言必要的、有益的补充。第三节语言是思维的重要工具思维：认识现实世界时的动脑筋的过程，也指动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力。哲学上：思维是人类对客观事物间接的、概括的反映。逻辑学上：思维是利用概念，通过推理，形成判断的过程。心理学上：思维是知识的认知、获取和运用的过程。各种思维的定义都与语言有关。3.1语言是思维的工具3.1.1语言与思维有共同的生理基础大脑既是思维器官，也拥有语言官能区：①说话中枢——布洛卡区19世纪法国医生保罗·布洛卡大脑左半球前部（失语症）②书写中枢靠近布洛卡区（失写症）③视觉性语言中枢左半球后部（失读症）④听觉性语言中枢左半球后部\n1874法国医生卡尔·韦尼克（感觉性失语症）3.1.2语言对思维的作用：思维通过语言实体化（1）思维通过语言传达出来。（2）思维通过语言（文字）固定下来。（3）思维过程往往体现为语言过程。3.1.2语言存在的目的在于表达思维。（1）语言表达伴随着思维过程。（2）语言表达思维的结果。3.2考察语言与思维的关系的途径两条主要的途径：一是通过儿童学习语言的过程。二是神经生理学的实验根据。3.2.1从儿童学习语言来考察语言同思维的关系。儿童学习语言从掌握简单的词到词的组合，再到掌握简单的语法规则的过程，实际上也就是认识世界的过程，思维发展的过程。第一步独词阶段：比如孩子吃饭的碗，大人说这是碗，于是他就把[uan214]这个声音跟盛饭的工具联系起来了。这个时候孩子的思维能力主要表现为词与某类事物挂钩(语言单位与概念对应)。初步懂得实体概括。（思维）学会了一个词，并且初步懂得了词与客观事物的联系。（语言）吃第二步双词阶段：学会概念组合（思维）吃+饭学会词组合（语言）学会较抽象概念（思维）学会较抽象的词（比如大、小等）\n第三步成句阶段：掌握更抽象的概念、更复杂的关系（思维）学会了虚词和句子。吃+了+饭儿童语言习得有生理基础，也有后天环境，语言发展水平与智力发展水平同步。一个孩子在十二三岁前未接触语言，则智力相对低。3.2.2从神经生理学的实验来考察(1)病理实验。临床实验（病人与床号）；癫痫症实验（切断脑桥）；阿米妥纳实验（麻痹剂）(2)解剖实验。四个语言区通过神经生理学的实验表明，语言的发展自有其生理的基础，语言同思维有着密不可分的联系。关于非语言思维聋哑人虽不会说话，但也是可以思维的。聋哑人的思维(一)聋哑人有思维第一，有语言的生理基础——大脑和发音器官。第二，聋哑人可以发展非语言的交际工具，从视觉、触觉等方面去接收常人用听觉得到的信息。（二）缺少语言载体给聋哑人思维能力的发展带来一定的影响。关于人工智能具有人工智能的机器是人类能动地认识客观世界、改造客观世界的一种机械的体现。机器不能对客观世界作出能动的反映，不能进行开放式推理。只能阅读程序。人类思维职能的延伸使机器能代替人的一部分脑力劳动，这给语言研究带来重大的影响。语言学和计算机技术的合作领域正在日益扩大。各民族思维的共性和个性——语言的共性和个性1、人类的思维能力是全人类共有的，语言也有共性。\n感官（口耳）、大脑等生理器官是一致。（五官和触觉）因果、条件、假设等推理逻辑关系是一致的。语言的共性，比如：词法：所有的语言都有名词、动词、形容词。句法：所有的语言都拥有施事、受事和宾语。词汇：各民族、各地区的语言在基本词义的核心内容上有共同的一面。2、受文化背景（生活环境、生活方式、看待事物的角度等方面的影响，导致思考角度、思考结果有不同。（1）“特征词”的词义体现民族性。（2）具有相同的基本义，不同的引伸义。俄语：采光的房屋结构→冰窟窿、云层中透出↙的晴天、两堂课间的空挡窗户↖汉语：采光的房屋结构英语：绿色→新手，病容，嫉妒，环保、健康绿色↙↖汉语：绿色→（环保、健康）英语：雪→雪状物(如海洛英)、白色、白发等↙下雪，或指以雪覆盖，以巧言诱骗等。雪↖汉语：雪→雪花；洗去、除去。（3）对同一类事物，词义概括的范围可能不同。汉语：哥哥弟弟姐姐妹妹英语：brothersister汉语：伯伯叔叔姑姑姨英语：uncleaunt\n英语：brothersisteruncleaunt↗↖↗↖↗↖↗↖汉语：哥哥弟弟姐姐妹妹伯父、叔父、舅父姑姑、婶婶、姨父系母系汉语：伯伯叔叔舅舅英语：uncle汉语：姑姑姨英语：uncle汉语在亲属称谓中注重性别和年龄。？性别：体现父系特征及男权特征。年龄：体现礼教的影响。“以长为尊”，年龄决定了尊卑秩序。“君为臣纲”决定了社会伦理秩序。“父为子纲，夫为妻纲”决定了家庭伦理秩序。“以长为尊”决定了平辈人的伦理秩序。4、色彩意义不同。鹤：中国——长寿（褒义）日本——幸福（褒义）英国——丑陋的鸟（贬义）法国——蠢汉、荡妇（贬义）语法的差异见课本p19复习思考题\n1、语言与言语有什么区别和联系？2、怎样理解语言是人类最重要的交际工具？3、语言和思维有什么关系？（包括联系和区别）4、为什么先天聋哑人也能思维？5、机器能够思维吗？为什么？6、各民族语言为什么有共性？为什么有个性？语言学概论第二章第二章语言是符号系统第一节语言符号的性质和特点第二节语言符号的系统性第三节语言系统是人类特有的第一节语言符号的性质和特点一、什么是符号？符号是用于传递信息、指代事物的标记。根据获取途径可分为:①视觉符号②听觉符号幻灯片4符号与征候的比较共同之处：符号与征候都有代表性，即符号或征候都可代替它们标志的那个事物。不同之处：（1）征候是事物本身的特征，与事物之间有自然、必然的联系。而符号与所代表的事物之间则没有必然的联系。（2）符号是人为的，征候一般是自然形成的。幻灯片5二、语言符号的性质符号是形式和内容的统一体。语言符号的形式——语音。语言符号的内容——语义。语言符号是音义结合的统一体。幻灯片6三、语言符号的特点（一）任意性。语言符号的任意性和线条性是由瑞士语言学家索绪尔提出的概念。语言符号的音义结合是任意的。从语言发生学的角度而言的。定义p26幻灯片7\n少数非任意的成分：拟声词、叹词、语气词是对客观事实的模仿。幻灯片8（二）强制性。语言符号一旦进入交际，也就是某一语音形式与某一意义结合起来，表示某一特定的现实现象以后，就具有了强制性。幻灯片9（三）线条性。当符号与符号组合，形成更大的单位时，只能在一条线上展开。p27作为符号形式的声音，只能一个跟着一个依次出现，随着时间的推移而逐渐延伸，不可能在同一时间里说出两个符号或两个声音。换句话说，语言符号不能在两维的面上或三维的立体空间同时展开。幻灯片10语言符号同它所代表的现实现象之间的关系。编码（说话者）（约定）（编码）（认知）音义心理现实客观现实符号（反映）（指称）解码（听话者）幻灯片11语言符号同它所代表的现实现象之间的关系。（约定）（编码）（认知）fénbǐ(在黑板上书写的工具）心理粉笔客观粉笔符号（反映）指称幻灯片12上述图示的含义：①音义之间的关系是任意的。②语言符号是音义结合的统一体。③音义结合的语言符号指称心理现实。语言符号描写心理现实；语言符号传达心理现实。（洋碱——肥皂）幻灯片13\n④意义是人们对心理现实的概括，是联系音和心理现实之间的桥梁。是对现实事实的再概括。幻灯片14意义的产生是人们不断提取事物核心特征的过程：实体粉笔：功用、颜色、形状、长度、气味、密度、硬度等。心理粉笔：功用、颜色、形状等。意义：在黑板上书写的工具。(最核心的、最具普遍性的)幻灯片15意义来自心理现实。意义间接反映客观现实。因为经过了心理现实阶段，所以，不同语言的意义可能有所差异。幻灯片16⑤心理现实反映客观现实，是联系意义和客观现实的中介。⑥认知水平的提高使语言表达更为准确；语言的传播又有利于认知水平的提高（使研究人员扩大）。计算机——电脑（提问举例）幻灯片17交际失误产生的原因：1、不懂约定俗成raincatanddog.2、不懂形成心理现实的民族心理workslikeadog.像鹤一样长寿。幻灯片18第二节语言符号的系统性系统三要素：单位、有序、层级语言符号的系统性表现在：语言是由各种语言单位构成的一种有组织、有条理的层级装置。幻灯片19\n一、语言的层级体系被纳入语言层级体系的单位有：音系层：音位、音节、音句符号层：语素、词和句子。音位不是语言符号。幻灯片20句子词语素符号层:语言层级装置音系层：音位音节音句幻灯片21上图的含义（一）语言是一套层级装置。这个层级装置分为两层三级：底层是音位层，语音形式。上层是音义结合的符号层：语素、词、句子。幻灯片22（二）语言层级装置的效能音位语素词句子（语言的层级装置）几十成千成万无穷（语言层级装置的效能）发挥效能的表现：有规则，以少变多。发挥效能的方法：组合。幻灯片23以少变多\n质变：从音位到语素，是一个质的飞跃（音义结合）。量变：音位只有几十个。语素的数目几千。几十个音位的结合产生几千个符号。构成几万、几十、几百万个词。构成无限的句子。幻灯片24有规则地以少变多从有限的音位到无限的句子，是利用排列组合的结果。理论上讲这种排列组合的可能性是很大的，而实际上，语言的排列组合只用了很小的一部分可能性。幻灯片25例如：汉语：“大锅饭”可以有“饭锅大”，“大饭锅”的组合，但没有“锅饭大”，“锅大饭”的组合；英语：可以有cat、act、tack的组合，但没有tca、atc的组合。幻灯片26利用其中很小一部分可能性也正好说明一个问题，即组合在一定的语言里是有规则的，只能在规则允许的范围内组合。换句话说，语言的组合规律也是有限的。幻灯片27语言基本单位的有限性和语言单位组合的规则性和规则的有限性是语言传承的基础（可学、可掌握）。这也正是我们学习和教授一门语言都要从“拼音”开始的原因。幻灯片28二、组合关系和聚合关系（一）组合和替换是语言的运转方式组合：语言符号顺着时间顺序前后相续，构成高一级单位。比如音位与音位的组合。“student”即“s-t-u-d-e-n-t”。组合是语言符号发挥作用的方式。组合是有规律的。如：韵母组成音节组成幻灯片29替换：言语链上每一个符号可以换成具有相似功能的别的符号以构成新的符号序列。如：cat——cap、pat、bat、pit……组合规定了模式，替换使有限的模式可以表达无穷的意义。这就充分利用语言单位的共性（语\n言单位的聚合），使语言非常有效、容易掌握。幻灯片30（二）组合关系（syntagmaticrelation）组合关系：两个以上连续的语言符号有条件、按规则组合起来的关系。不同的组合形成不同的组合模式，又形成不同的关系。比如：“小学生”是修饰关系，“学生小”是陈述关系，“学小生”支配关系。幻灯片31组合模式组合关系主谓陈述偏正\状中修饰、限定动宾支配中补补充幻灯片32（三）聚合关系（paradigmaticrelation）能互相替换、具有相同性质和作用的语言符号之间的类聚关系。幻灯片33如：我讲授语言学（组合关系）秦桧攻读硕士学位赵本山演小品（聚合关系）幻灯片34组合关系与聚合关系在语言系统中，每一个符号都处在两种关系之中，包括非符号单位如音位。组合关系和聚合关系互为存在的前提：只要有组合关系，就一定有聚合关系；聚合关系又为组合模式的运用提供了可供选择的资源。幻灯片35组合关系和聚合关系是语言体系的一对根本关系，是组成语言系统的一个纲。任何语音、词汇、句子的单位，都处在这个横纵的坐标中。例如语音横向上可组合成音素、音位、音节、语流，语音的纵向又可分为辅音聚合类、元音聚合类、音位聚合类、音节聚合类……；幻灯片36词可横向组合成短语、句子。\n而词的纵向又可聚合出各类词，如同义词聚合类，反义词聚合类，单义词聚合类，多义词聚合类……；句子横向可以组合成句群。纵向也可分为不同的聚合类，如主谓句和非主谓句，陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等等。幻灯片37第三节语言系统是人类特有的一、什么是语言能力？“语言能力”包括两方面的含义：（一）是指语言的先天潜能。（二）是指人们掌握、运用语言的能力。幻灯片38语言的先天潜能这种潜能的生理基础是发达的大脑和灵活的发音器官。幻灯片39人们掌握、运用语言的能力条件：特定的语言社会。这种能力是在后天形成的，在一定的语言社会中形成的。一个人能否掌握语言、能掌握、运用什么样的语言，取决于他出生并生活在什么样的语言环境里，取决于语言社会的条件。幻灯片40二、语言能力是其他动物和人类之间无法逾越的一条鸿沟的标志，是其他动物和人类之间不可逾越的鸿沟。概括地说，语言是人类和其他动物分道扬镳的最后的、最重要理由：幻灯片41（一）从生物进化史来看人类在生物进化的过程中逐步具备了语言的生理基础，而动物没有完成这个进化。幻灯片42人类语言产生的条件1、人类的共同劳动决定了产生语言的需要。（需要交流）2、在劳动中改造了自己的发音器官。（直立行走，腔道畅通；尖圆舌）3、在长期与自然界斗争的过程中锻炼了自己的大脑。幻灯片43（二）从实验结果来看人们对动物作过许多试验，一是考察动物能否学会人的语言。二是考察动物到底有无语言。动物没有类似于人类语言的“语\n言”，动物最终也无法学会人的语言。幻灯片44三、人类语言与所谓动物“语言”的根本区别（一）单位的明晰性（二）任意性（三）结构的二层性（四）能产性（五）传授性（六）不受时地环境的限制幻灯片45复习思考题1、什么是符号？符号与征候有什么不同？2、语言符号有何特点？3、语言符号的音义与语言符号所代表的现实之间有何关系？4、语言系统中有哪些单位？5、语言符号的系统性表现在哪些方面？6、语言符号是什么样的层级装置，效能怎样？幻灯片467、举例说明什么是组合、替换，什么是组合关系和聚合关系？8、为什么说组合关系、聚合关系是语言系统中的两种根本关系？9、什么是语言能力？是怎样形成的？10、为什么说语言能力是人类独有的？11、人类语言与动物所谓的“语言”有何区别？语言学概论第三章主讲：王庆幻灯片2第三章语音第一节语音的研究语音学、音系学第二节音响第三节发音第四节音位第五节音位的聚合第六节单位的组合幻灯片3第一节语音的研究一、什么是语音？语音包括以下三方面内容：①语音是交流工具的物质外壳（功用）。\n②是由人类发音器官发出的声音。（生理）③能载负、传达意义的声音。（性质）幻灯片4二、研究语音的自然属性的学科——语音学传统语音学研究包括所有有关语音的对象，一向被称之为“口耳之学”，即靠训练有素的口耳来对语音进行定性的描写。随着社会的发展，实验手段的精细，语音学的研究部类也渐趋专业化，分化出不同的研究对象，成为不同的学科。幻灯片5研究语音的学科发音传递接收生理物理心理发音语音学声学语音学听觉语音学我们以音系学为基础制订出表音方案遵循“一位一符”原则，以音位为基本单位。例如：汉语拼音方案。优点：大大简化了符号，便于识记。缺点：不能指导读音。幻灯片20因此，对于语音教学和训练来说，熟悉语音学和音系学的知识是很重要的。音位学符号可用于书写。语音训练和教学应将其还原为音素——自然语音。幻灯片21四、音素和音标（一）音素——从音质的角度划分出来的最小的语音单位。（phones）（二）音标——记录音素的标写符号。音标有两种，一种是属于某种语言的，一种就是记录各种语言语音的国际音标。幻灯片22国际音标国际音标是“国际语言学会”1888年公布的，以后经过增补和修订，成为国际上通用的音标。InternationalPhoneticAlphabet，简称IPA。幻灯片23国际音标的特点：\n1、一音一符，一符一音，音素和标写符号一一对应，不会出现混淆或两可的现象。幻灯片242、形体简单清晰。大部分采用拉丁字母小写的印刷体，不够用时以下述方法解决：①两个拉丁字母合在一起成为一个符号（如æ）；②用小写字号的大写字母（如：e、a）；③把某些字母倒过来(如ə)；④用草写体(如x)；幻灯片25⑤借用希腊字母（如β、θ、φ）；⑥改造字母如（ŋ）；⑦另选新符号；⑧在原来的符号上再加小符号。幻灯片263、比较完备，可以精确地记录世界上各种语言的语音。国际音标有严式（narrowtranscription）和宽式（broadtranscription）两种。严式音标严格地记录音素的每一点微小的特征，宽式音标只表示基本音质，不详尽地指出音的细微特征。幻灯片27国际音标表：元音p55辅音p61幻灯片28幻灯片29第二节音响一、音波的物理分析一切的声音都是物体振动引起的，物体振动引起空气粒子的振动，形成音波，传到耳鼓的结果，这是声音的物理属性。语音同自然界的其他声音有不同的一面，但是它们作为一种物质材料，又有相同的一面，即都有这种物理属性。\n幻灯片30音波图示：上图所示：A或A叫波峰B或B＇叫波谷；AA＇或BB＇叫波长；AC或DB叫振幅；幻灯片31二、语音四要素（一）音高。也叫音频（HZ），指声音的高低，它决定于发音体振动频率，即发音体在一定时间内振动的次数。振动次数越多，音就越高，反之则越低。频率是由发音体的物质材料决定的，决定于发音体的粗细（厚薄）、松紧、长短。幻灯片32音高在有的语言中有区别意义的作用如汉语（声调语言）就是利用音的高低升降变化构成四声（阴、阳、上、去）来区别意义的。如：yizhi：yízhì（一致），yìzhì（意志），yīzhì（医治），yìzhí（一直），yízhì（遗志），yízhǐ（遣址），yǐzhì（以至），yìzhì（抑制），yìzhǐ（抑止）……幻灯片33（二）音强（音重）音强指的是声音的强弱。音强决定于发音体音波振幅的大小。推动发音体振动的外力大，音波的振幅就大，发出的声音就强；反之，外力小，振幅就\n小，声音就弱。幻灯片34音强在语言中区别意义的作用比如：汉语普通话：地道——地道妻子——妻子反正——反正大爷——大爷俄语：Мyka:Мy’ka（面粉）’Мyka（痛苦）英语：conduct（行为）con’duct（指导）幻灯片35（三）音长音长是指声音的长短。音长取决于发音体振动时间的长短。振动持续的时间长，声音就长，反之则短。幻灯片36在一些语言或方言中，音长具有区别意义的作用如：英语:[si:t]seat——[sit]sit（坐）；[Si:p]sheep（羊）——[Sip]ship（船）。广州话的“街”:[ka:i55]——鸡[kai55];幻灯片37（四）音质（音色、音品）音质指声音的性质，即一个声音区别于其它声音的基本特征，又叫“音色”、“音品”。幻灯片38从音质的产生来看，音质的不同决定于三方面的因素：1、发音体不同。2、发音方法不同。3、共鸣器或共鸣状态不同。幻灯片39第三节发音一、发音器官（一）动力部分。人的肺和气管相当于风琴的风箱。透过X光，可以看到肺部膨胀，就吸入空气，有如风箱拉开了；当横隔膜上升，肺部收缩，就排出气流，有如风箱合上了。气流冲击声带，声带发出声音，通过共鸣器官的放大，就形成了声音。幻灯片40（二）发音体部分人的发音体是喉头里的声带。声带就象风琴里的簧片，靠肺里产生、并通过气管传来的气流发生振\n动。声带固定在喉头上的三块软骨上，它们分别叫做甲状软骨、环状软骨、杓状软骨。幻灯片41三、视图幻灯片42（三）共鸣器部分人的共鸣器部分是“三腔”，即口腔、鼻腔、咽腔。需要这三腔来放大或者美化。声音，把这种声音调配成能够载义的各种语音。幻灯片431、上下唇2、上下齿3、齿龈4、硬腭5、软腭6、小舌7、舌尖8、舌叶9、舌面10、舌根11、咽腔12、会厌软骨13、声带14、喉头15、气管16、食道17、口腔18、鼻腔幻灯片44鼻音：鼻腔和口腔同时共鸣，发出的声音。口音：只是口腔共鸣发出的声音。幻灯片45二、元音和辅音音素可以分为元音和辅音两大类，区分元音或辅音的标志主要有三方面：（一）看气流受阻与否。气流不受阻的是元音，受阻是辅音。前者如a、o、e、i、u、y;后者如t、th，是由舌尖与齿龈形成阻碍发出的。受\n阻有三个阶段：成阻，持阻，除阻。幻灯片46（二）看发音器官均衡紧张还是部分紧张发元音时，由于发音器官与气流双方没有什么冲突，因而发音器官相对地说是均衡紧张的；发辅音时，由于要形成阻碍，所以阻碍部分的器官特别紧张，而其余部分则相对松驰。比如发[kh]时，只有舌根与硬腭部分比较紧张。幻灯片47（三）声带是否颤动发元音时，声带颤动，是乐音；发清辅音，声带不颤动是纯噪音。发浊辅音，声带也颤动，是混合音（用手触摸喉头，然后比较[t][d]的发音）。幻灯片48三、元音（Vowels）（一）决定元音音质的三个因素（元音的分类条件）。1、舌位的高低。比如i和a2、舌位的前后。比如i和u3、嘴唇的圆展。比如i和y幻灯片49舌面元音舌位图幻灯片50(二)八个基本舌面元音[i]前、高、不圆唇元音。相当于汉语拼音北京话的“底”、“第”的韵母。[e]前、半高、不圆唇元音。无锡话的“梅”的韵母；英语的red。[E]前，半低、不圆唇元音。崇州话“德”、“得”、“黑”。[a]前、低、不圆唇元音。北京话里的“唉”、“爱”、“矮”。幻灯片51八个基本元音（续）[u]后、高、圆唇元音。北京话“乌”；英“foot”。[o]后、半高、圆唇元音。重庆话“说”、“落”、“脱”。[]后、半低、圆唇元音。广州话“火”[f]。\n[A]后、低、不圆唇元音。北京话“老”、“昂”。幻灯片52（三）八个非基本元音[y]一号标准元音[i]的圆唇音。北京话“雨”、“与”。[]二标准元音[e]的圆唇音。苏州话“满”、“半”、“乱”的韵母。[]三号标准元音[E]的圆唇音。广州话“朵”、“靴”的韵母。[Q]介于[e]与[a]之间的不圆唇元音，trator；成都话“算”[suQ]。八个非基本元音（续）[]：[o]的不圆唇元音。北京话的“歌”、“德”、“河”。[]：[]的不圆唇元音。英语but、bus。[A]：央、低元音。北京话“啊”。[]：中、央元音（舌位不高不低，不前不后，唇呈自然状态）。北京话“哥哥”的第二个“哥”的韵母。四、辅音（consonants）辅音是发音时气流要在口腔里受到阻挡的音素。不同的辅音是由不同的发音部位和发音方法形成的，因而可以从发音部位和发音方法两个方面来分析辅音音素。幻灯片55（一）发音部位和发音方法发音部位：发辅音时形成阻碍的器官部位。依次是双唇、唇齿、齿间、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌叶、舌面前、舌面中、舌面后、小舌、咽头、喉等。发音方法：发辅音时形成阻碍和除去阻碍的方法。幻灯片56常用的发音方法1、塞音。也叫“爆音”。这种发音方法的特点是：造成阻碍的两个部分完全闭合，阻塞气流，然后猛然放开，使气流迸裂、爆发而出。如北京话里的[p]、[t]、[k]等。2、塞擦音。这种发音方法的特点是造成阻碍的两个部分完全闭合，阻塞气流，然后慢慢打开，形成一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。北京话里的[ts]、[tþ]、[]即这种方法发出来的。常用的发音方法3、鼻音。这种发音方法的特点是口腔形成完全阻塞，软腭下垂，让气流从鼻腔出来。比如北京话里的[m][n][N]就是这样发出来的。4、边音。这种发音方法的特点是用舌头将口腔中央的通路阻塞，让气流从舌的两边流\n出。北京话里的[l]就是这样发出的。幻灯片58常用的发音方法5、颤音。这种发音方法的特点是使发音部位发生颤抖，即气流通道在短暂时间内发生多次急速的开闭，使气流忽通忽塞，迅速交替。比如俄语中有。北方人赶马车吆喝牲口的声音[tr]中的[r]就是这样发出来的。颤音分为：小舌颤音（法语）舌尖颤音（俄语）颤动多次叫“颤音”。颤动一次叫“闪音”或“搭音”，英语very的r[]。6、边擦音。这种发音方法的特点是发边音时带有摩擦成分。广西博白“三”字的声母[Â]就是这样发出来的。7、擦音。这种发音方法的特点是造成阻碍的两个部分不完全阻塞，让气流从窄缝中挤出来，形成摩擦音，北京话里的[f]、[s]、[x]、[þ]就是这样发出来的。8、近音。舌头的姿势与擦音相似，但其通道比擦音小，又比高元音大。比如北京话的r[]，其通道介于和之间。9、半元音。舌位与近音相似，但其通道更大，但又小于元音。比如：通道大于x，但是小于u。通道大小：擦音＜近音＜半元音＜元音通道越大，其摩擦越大，噪音越强；通道越小，其摩擦越小，乐音越强（二）发音特点1、清和浊。清辅音是指发音时声带不振动发出的辅音，如[t]、[k]、[p]。浊辅音是指发音时声带要振动发出的辅音，如[d]、[g]、[b]。北京话没有浊辅音。发音特点2、送气和不送气。在发音时有一股强气流冲出的音叫送气音；发音时没有强气流冲出的音叫不送气音。在国际音标中，标注送气音的方法是在不送气辅音后面加上“h”或加“‘”。比如[p][t][k]\n的送气音写为[ph][th][kh]或[p‘][t‘][k‘]。在汉语中，送气与不送气是区别意义的。发音特点3、鼻音和口音。这里主要是软腭在起作用。软腭下垂，堵住口腔的通道，让气流从鼻腔出来，这时发出的音即鼻音；软腭上升，堵住鼻腔的通道，让气流从口腔出来，这时发出的音即口音。（三）常见辅音音素的发音（一）双唇音。发音时，上、下唇接触形成阻碍。[p]塞音、清音、不送气。北京话中的“八、帮、班”等。[ph]塞音、清音、送气。北京话中的“怕、潘、跑、乒”。[b]塞音、浊音、不送气。湖南双峰话“婆、朋、排”。幻灯片68[bh]塞音、浊音、送气。上海话“婆、办、盘”。[m]鼻音、浊音。北京话“妈、买、忙”的声母；广州话“三、心”的韵母（韵尾）。(二)唇齿音。发音时，上齿轻轻咬住下唇内沿。[f]擦音、清音。北京话“夫、分、芬”。[v]擦音、浊音。上海话“勿、颂、父”，英语victory。幻灯片69（三）齿间音。发音时，舌头平伸，舌尖伸出夹在上下齿之间形成阻碍。[P]擦音、清音。安徽歙县“苏、三”的声母；英语three。[D]擦音、浊音。英语they。（四）舌尖前音。发音时，舌头平伸，舌尖与齿背形成阻碍。[ts]塞擦音、清音、不送气。北京话“子、脏、嘴”的声母。[tsh]塞擦音、清音、送气。北京话“雌、仓”的声母。幻灯片70[s]擦音、清音。北京话的“三、桑、森”的声母。[z]擦音、浊音。湖南湘潭话“似”的声母。（五）舌尖中音。发音时，舌尖与上齿龈接触形成阻碍。[t]塞音、清音、不送气。北京话“大、担、当”的声母；[th]塞音、清音、送气。北京话“他、推、汤”的声母。[d]塞音、浊音、不送气。苏州话“同、定、独”的声母。幻灯片71\n[n]鼻音、浊音。北京话“男、拿、乃”的声母。[l]边音，浊音。北京话“篮、拉、来”的声母。[r]滚音（颤音）浊音。俄语的字母p都发这个音。（六）舌尖后音。发音时，舌尖向上翘起，与硬腭前部接触形成阻碍。[]塞擦音、清音、不送气。北京话“占、珍、章”的声母。幻灯片72[]塞擦音、清音、送气。北京话“产、昌、衬”的声母。[]擦音、清音。北京话“山、商、身”的声母。[]擦音、浊音。彝语。（七）舌叶音。发音时舌面边缘跟上臼齿相接，舌面前部向上齿龈和前硬腭靠拢，嘴唇向前突出。[tS]塞擦音、清音、不送气。广州话“支、者”等字的声母就是这个音素。英语china（中国）里也有这个音。[tSh]塞擦音、清音、送气。广州话“耻、吵”等字的声母就是这个音素。[dZ]塞擦音、浊音、不送气。厦门话“任、日、热”等字的声母就是这个音素。[dZh]塞擦音、浊音、送气。[S]擦音、清音。广州话“烧、试”等字的声母就是这个音素。英语sharp（尖锐）里的sh就是发这个音。[Z]擦音、浊音。英语pleasure（愉快）里就有这个音。幻灯片74（八）舌面前音。发音时，舌面前部上举，与硬腭接触形成阻碍。下面的音素都是用这种发音部位发出来的。[tþ]塞擦音、清音、不送气。北京话“鸡、坚、金”等字的声母就是这个音素。[tþh]塞擦音、清音、送气。北京话“期、迁、亲”等字的声母就是这个音素。[þ]擦音、清音。北京话“希、先、心”等字的声母就是这个音素。幻灯片75（九）舌根音。发音时，舌面后部与软腭接触形成阻碍，下面这些音素都是用这种发音部位发出来的。[k]塞音、清音、不送气。北京话“干、搞”等字的声母，广州话“黑、石、落”等字的韵尾就是这个音素。[kh]塞音、清音、送气。北京话“看、考”等字的声母就是这个音素。[g]塞音、浊音、不送气。湖南双峰话“逛、件”等字的声母就是这个音素。幻灯片76[N]鼻音、浊音。相当于汉语拼音方案里的ng。北京话“更、京、江”等字的韵尾，成都、重庆话“袄”，湖南双峰话“颜、熬”，广州话“牙、瓦”等字的声母就是这个音素。[x]擦音、清音。北京话“好、汉”等字的声母就是这个音素。幻灯片77第四节音位一、对立和互补（一）对立关系“对立”关系，顾名思义即彼此独立而不是彼此融为一体，即具体的语言（或方言）中有区别意义\n的作用的音素之间的关系。幻灯片78比如在汉语中，[ta]和[tha]，写出汉字即是“大”和“踏”，它们之间是依靠辅音的送气与不送气来区别语音形式，从而区别词义的。这说明[t]和[th]这两个音素，在汉语普通话里是两类音素，是一种对立关系。但这两个在汉语中是对立关系的音素在别的语言里就不一定了。比如在英语里，top、stop里的[t]送气与否并不区别意义，念成哪个都可以，因而[t]和[th]在英语里则不是对立关系，可以将其归为一类。幻灯片79（二）互补关系互补关系是指具体语言（或方言）中没有区别词的语音形式的作用，出现环境互补的音素之间的关系。幻灯片80如汉语普通话中表示/a/音位的几个音素。pai35da51jian214dao55bar51排大剪刀把儿从汉语拼音的情况来看，每个音节里都有一个“a”，但如果用国际音标来注音，就会发现，这其实是几个不同的“a”，但它们发音相似，环境互补，不区别词的语音形式，因而这几个“a”是互补关系。幻灯片81总之，对立和互补是语言中音素与音素之间的两种重要关系，是考察一个音素在具体语言（或方言）中的作用的出发点。倘若处于对立关系的音素，那么，在说这种语言的人看来，就会被当作不同的音素来使用，比如送气与否对于说普通话的人，清浊对于英国、美国人；倘若处于互补关系的音素，在说这种语言（或方言）的人看来，就会被当作同一个音素来使用。比如[a]、[A]、[]、[Q]、[]对说普通话的人.幻灯片82二、音位和音位变体（一）音位（phoneme）指具体语言（或方言）中有区别意义的最小的语音单位。幻灯片83音位定义包括的含义1、音位是能够区别意义的语音单位。2．音位是就具体的语言（或方言）而言的，换句话说，音位是属于具体的语言或方言的。3．音位是最小的语音单位。幻灯片84（二）音位变体（allophone）音位变体是指具体语言或方言中属于同一音位的不同音素。也叫做同一音位的不同变异形式。音位变体一般分为两种：自由变体和条件变体。\n幻灯片851、自由变体在某种语言（或方言）中，出现在同一位置（相同的语音条件、语音环境）中可以自由替换而不起区别意义作用的不同音素。比如四川许多地方、重庆人的n、l不分。[n]/n/（三）弱化（lenition）语流中一个较强的音由于所处的地位或受邻音的影响而变成一个较弱的音，叫做弱化。比如汉语的轻声，即弱化音节。“来吧”láiba……弱化为[laib«]，hǎode弱化为[xaud]。英语里有很多弱化现象，如冠词a→[]，an→[n]，非重读元音，助动词，代词等一般都要弱化。（四）脱落(deletion)语流中有些较弱或不重要的音在发音时丢失了，或者为了发音的方便而省去某些音。脱落往往是弱化的进一步发展。如北京人口语中的“不知道”“电视台”“豆腐”“干嘛去”等。“俩”“仨”“甭”都是由于脱落而合并成一个音节的。幻灯片116复习思考题1、研究语音有哪些学科？它们分别与语音的什么属性相对应？2、解释：波峰、波谷、波长、频率、振幅、乐音、噪音、基音、陪音、音素、音标。3、什么是语音四要素？各由什么决定？4、从发音的角度来看，音质的不同决定于哪些因素？5、什么是国际音标，有何特点？以语音学和音系学为基础建立的音标系统各有什么优缺点？7、常用的研究音响的仪器有哪些？有何用处？幻灯片1178、发音器官分哪些部分，各自功用如何？9、元音、辅音的区别是什么？10、举例说明元音怎样分类？11、掌握16个常见元音的发音，在舌位图上的位置。12、举例说明辅音怎样分类。（各种部位、方法，至少举一个）13、举例说明辅音发音的三个特点。14、掌握常见辅音的发音部位和发音方法。幻灯片11815、解释：复元音、复辅音、成音节辅音，调位、时位、重位，16、什么是对立关系和互补关系？17、什么是音位？与音素有什么不同？18、什么是音位变体？有哪几种音位变体？\n19、音质音位与非音质音位有何区别？非音质音位有哪几种？20、什么是区别特征？不同语言和不同方言中的区别特征都是相同的吗？为什么？幻灯片11921、什么是音位的聚合群？什么是双向聚合和单向聚合？聚合群理论对于分析音位系统有何意义？22、什么是音节？举例说明怎样划分音节？23、汉语音节有何特点？24、什么是语流音变？举例说明常见的几种语流音变。第四章语法第一节语法和语法单位第二节组合规则第三节聚合规则第四节替换第五节语言的结构类型和普遍特征幻灯片3第一节语法和语法单位一、语法及分类（一）什么是语法两个含义：1、语法是客观上潜存在人们头脑里用词造句的规则，即语法事实。2、语法学家对用词造句规则的整理、归纳和描述，即语法理论。幻灯片4（二）语法分类1、按照传统的语法学，语法规则主要归纳为两大类：\n词的变化和构造规则词法词法学句的构造规则句法句法学2、按照索绪尔的理论，语法包括语法的组合规则和聚合规则。语素组合成词的规则组合规则词组合成句的规则语法语法单位的分类规则聚合规则语法单位的变化规则（词形变化）二、语法单位语法单位：能在组合的某一个位置上被替换下来的、音义结合的片断。关键词语：组合（背景）替换（判断手段）音义结合（条件）幻灯片2如：她向十字路口跑小明朝Y形街口走猫冲着T形道口去“她”、“向”、“十字”、“路口”、“跑”都是语法单位。犹豫彷徨××××“犹”、“豫”、“彷”、“徨”不是语法单位。幻灯片3语法单位从小到大依次有：语素、词、词组、句子。语素：语言中音义结合的最小单位。关键词语：最小音义结合\n（一）语素幻灯片4[一]语素与音节的关系：1、各种语言的语素与音节的关系不一。汉语大体是一个语素对应一个音节（也有多音节语素）。英语语素可对应一个音节（如book），可大于一个音节（如mother），也可小于一个音节（如复数词缀-s）。2、同一个语素在不同的组合中可能产生不同的语音变体，如英语的-ss—booksz—dogsiz—benchessheep—零形式这种研究语素的不同语音形式研究——“形态音系学”或“词法音系学”幻灯片5[二]语素的分类：幻灯片61、根据语素在词中的不同作用，可分为：词根（语素）、词缀（语素）。词根：能够体现词的词汇意义的语素。如：老师、老虎、石头、木头中的“师”、“虎”、“石”、“木”。幻灯片7词缀：黏附在词根上的语素。分类：（1）按照与词根的位置分：前缀：第一、老张中的“第”、“老”，in-，im-，un-，super……中缀：英语handiwork中的“i”，statesman中的“s”。后缀：英语的-er，-or，-less，-tion……幻灯片8（2）按照功能分：派生词缀和曲折词缀。两者区别：①使用目的不同。派生词缀的目的：构成新词。A、使语素变成词。师（语素）——老师（词）桌（语素）——桌子（词）幻灯片9B、使久词变新词。绿（形）——绿化（动）\n学（动）——学者（名）educate（动）——education（名）love（动）——lovely（形）曲折词缀的目的：增加语法意义。如：have（无）——having（进行时）book（无或单数）——books（复数）slow（无）——slower（比较级）幻灯片10②组合效果不同。派生词缀：改变原词的词性或词汇意义。曲折词缀：不改变原词的词性和词汇意义。例子见上页。③一个词根同时带派生词缀和曲折词缀，派生词缀一定在前面。如：workers.幻灯片11④派生词缀的类推一致性不如曲折词缀。鸡鸭鹅马驴骡-子×√××√√曲折词缀的类推一致性则强得多。幻灯片12（3）根据语素在词中的不同作用，分为：构词语素（词根和词缀），变词语素（构形语素）。词根构词语素→能产生新词词缀词尾变词语素（构形语素)不能产生新词。（二）词词：造句时能够独立运用的最小的音义结合的单位。关键词语：①最小。中间不能插入别的成分。②独立运用。典型的独立运用：独立成句非典型的独立运用：自由替换（虚词）幻灯片2按照中国传统语言学的分类以分作“实词”和“虚词”两大类。实词：①有词汇意义，概括反映人们对现实的认识；②能作句子的主要成分；③许多实词能单说,单独回答问题。(独词句)\n虚词：①词汇意义较虚，只起语法作用；如“和”、“连”、“或者”、“因为”；②不能作句子的主要成分，如“在”、“了”、“着”、“过”、“吗”“of”、“in”、“to”、“from”；③不能单说或单独回答问题。幻灯片3（三）词组词组：词的组合，在句子里作用相当于词、本身又是由词组成的大于词的单位。词组可分为：“自由词组”和“固定词组”。自由词组：按照语法规则，临时作出的词的组合。如“当前任务”、“经济信息”等等。固定词组：组合固定、不能随便替换的词组。如“当务之急”。成语属于特殊的固定词组。幻灯片4（四）句子句子：运用一定的语法规则组织起来的，表达相对完整意义的，具有一定语调的基本交际单位。关键词语：①规则组织。不是某些单位孤立的互不联系的拼凑。②完整的意义。③语调（情态）。表明说话者与现实的关系和态度。幻灯片5句子的分类句子依照其结构可分为：主谓句和非主谓句。依据句子的表述功能可以划分为：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等不同的类型，简称句型。幻灯片6第二节组合规则一、语素组合成词的规则单纯词：词干由一个词根语素构成的词。如汉语里“沙发”、“蜘蛛”、“T恤”；英语read，book等都是单纯词。合成词：词干由两个或两个以上的构词语素组成的词。合成词依其构词方式又可分为两种：复合词和派生词。幻灯片7合成词的构成1、复合词：由词根语素和词根语素按照一定规则组合起来构成的合成词。如现代汉语里“群众”、“工业”、“冬至”、“葡萄糖”；英语里earthquake（地震），snowwhite（雪白）；幻灯片82、派生词：由词根语素和词缀语素组合起来构成的词。构成派生词的规则叫做“派生构词法”或“附加法”，这种构词法在英语、俄语等语言中十分常用。如英语：head：ahead，behead（砍头），forhead，subhead（附标题），headed（有头的），header（顶梁），headless，headship（领导地位）。幻灯片9派生词的组成方式主要有三种：①词根加前缀：老乡，unkind（不仁慈的）；②词根加后缀：学者，记者，改革者；\n③词根加中缀。幻灯片10二、词组合的五种基本构成类型主谓、述宾、述补、偏正、联合。幻灯片11五种基本类型与语法意义（一）主谓结构——陈述关系。（二）述宾结构——支配关系。（三）述补结构——补充关系。（四）偏正结构——修饰关系。（五）联合结构——并列关系。幻灯片12三、语法组合的特点（一）语法结构组合的线条性（外在形式）语法结构的线条性可以理解为组合是一个依次出现的延续着的线性序列。实际上，这是语法结构存在的时间形式，即语法结构的时间性。这是由语音的线性决定的。幻灯片13（二）组合的层次性（内部结构）组合的层次性可以理解为语法结构是一层制约一层的层层相包的“层次”装置，不是一系列词的机械相加，这种装置是依照一定的语法结构规则组合起来的。几点注意：1、“我们”不与“都”、“要”发生直接联系。2、“都”、“要”与“学习”发生直接联系。3、“我们”与“学习”发生联系。所以，语法单位形式的“线条性”≠结构上的“线条性”。组合的层次性突破了“线条形式”的束缚，使组合单位的关系多样化，可以表达更丰富的意思。（三）组合的递归性（生成性）组合的递归性：不管多么复杂的句子都可以归结到简单的基本结构上来，用数学术语来说，叫做结构的组合规则有递归性。反之称为开放性。递归性使人们从无限的句子中抽象概括出最基本的语法结构，抓住句子的核心结构。句子的递归性是语言可以学习和传承的基本规律。p98几个符号的解释：s——句子NP——名词性成分VP——谓词性成分V——动词N——名词\n第三节聚合规则一、词类（一）什么是词类？词类指词的语法分类，也可以说，词类是依据词的聚合关系和组合关系划分出来的词的语法类别。相同聚合：相同词形变化，相同概念意义相同组合：相同句法功能幻灯片2划分词类的标准1、句法标准。按照词在句子中的功能，与别的词的组合能力进行划分。2、形态标准。根据词的形态特征（词形变化）进行分类。3、意义标准。指比较抽象、概括的范畴意义，往往是跟一定的语法特征相联系的。幻灯片3划分词类的标准并不一致，主张单一标准者有之，主张多项标准者有之，主张以某一标准为主，兼顾其它者亦有之。近些年来，比较一致的意见是：结合具体语言，以某项为主，其他项为辅。如印欧语，以词形变化为主，其他为辅；汉语，以句法标准为主，其它为辅。同时，从实际的情况来看，任何语言都有名词、动词、形容词、代词、副词，而其它词类则因语言而异，而且名词、动词、形容词等的语法范畴也因语言不同而各有自己的独特内容。幻灯片4（二）词类是一个层级体系语言的词类是一种由粗到细，层层细分的体系。幻灯片5一般语言可分为：实词和虚词：实词可分为：名词、动词、形容词、代词、数词和副词。虚词可分为：①帮助实词表达某种语法意义的，如冠词、前置词（功能相当于汉语的介词）、后置词、助词等。②在句子中表达联系意义（词与词，词组与词组，句与句）的，如连词。③在句子中表示语气的，象语气词等。幻灯片6二、形态（一）什么是形态？形态，也叫做词形变化，指词与词组合时发生的词的形式的变化，各种词形变化与原型形成的聚合。在英语和俄语这样的语言中，很多词如名词、动词要进入句子必须以变化的形态才能参加组合。幻灯片7（二）构形法1、附加法附加法：在词根后附加曲折词缀的方法。如：英语：young→younger→youngest\ngreat→greater→greatest幻灯片82、内部屈折又叫交替法（音位交替）。指以词根的语音交替变化为手段的一种方法。语音交替在日尔曼语、俄语和印地语是表达各种语法意义的一种有效方式，如：（英）foot——feettooth——teethsing——sungman——men也有辅音交替：build——builtsend——sent幻灯片93、重音法（重音移动法）利用词中重音移动的方式，以表达一定的语法意义。如：（英）：’producen（产品）——pro’ducev（生产）（俄）：“手”ру’ки（单数二格）’руки（复数一格）幻灯片104、重叠法利用词根的重叠（部分的或全体的）以表达一定的语法意义。如：汉语普通话：动词：讨论——讨论讨论，商量——商量商量；形容词：漂亮——漂漂亮亮，干净——干干净净舒服——舒舒服服、亮堂——亮亮堂堂5、异根法用不同的词根表达同一个词的不同语法意义。如在印欧语中有些语言运用人称代词的形态变化来表示不同的格，如：（英）I——meshe——herwe——us也常常表现在形容词的比较级上：（英）good——better——best三、语法范畴（grammaticalcategory）（一）什么是语法范畴语法范畴：语法形式表达出来的语法意义的类。即通过语法手段所表达出来的同一性质的语法意义进一步综合和概括所形成的意义类别，叫语法范畴。形态是词的变化形式方面的聚合，那么语法范畴就是由词的变化形式所表示的意义方面的聚合。（二）常见的语法范畴1、性（gender）性：某些语言里名词、形容词用词形变化表现出来的语法上的性别观念。语法范畴所表示的“性”不一定是生物学意义上的“性”，不受客观事物的制约。甚至表示人或动物的名词的性往往同它们的自然性别不吻合。\n2、数（number）数：在语法中运用词形变化表明某类词（名词）的数目的含义，即“数”的范畴。数的语法范畴，有两数系统和三数系统：单数和复数；单数、双数和复数。如英语有单数、复数的变化：（英）cat——catsbook——booksbox——boxes3、格（ease）格：指名词或代词通过词形变化表示短语或句子中，词与词相互之间语法关系的一种语法范畴。。4、时（tense）时：动词中表示动作发生的时间的语法范畴。这些时间以说话的时间为准。如英语动词分现在时，过去时，将来时。汉语没有严格意义上的“时”的范畴。5、体（aspect）体：表示行为动作进行的方式或状态的语法范畴。不同的语言表示体的范畴各不一样。比如俄语有完成体和未完成体，英语则有普通体、进行体和完成体。有的语言中，时和体的范畴之间的差别并不十分清晰，如英语中所说的“现在进行时”实际上包括时和体两个方面：现在时，进行体；“过去完成时”则是：过去时，完成体。6、态（voice）态：动词中表示动作和主体关系的语法范畴，或表示施受关系的语法范畴。一般分为主动态和被动态两种。如：Wemustenveloptheenemy.（我们必须包围敌人）Theenemyhasbeenenveloped.（敌人已被包围）7、人称（person）人称：以动词的语法形式表示行为由谁发出的，动词的语法形式随主语的人称变化而变化。英语里只有一个“be”随人称的变化而变为am、is、are。其他行为动词剩下一些残余，如第三人称单数：hewrites，shereads。俄语多。（三）语法范畴的特点1、有共同的意义领域。我们正是根据词形变化所表现出来的共同的意义领域把有关的项归在一起的（一个语法范畴里）。同一语法范畴中的各个变化形式所表示的是共同意义领域中的不同意义。单数、复数都是数；现在时，过去时，将来时，都是时。2、同一语法范畴中的各个变化形式是互相对立、排斥的。选择一个就排斥另外一个。\n3、同一语法范畴中的各个项所表达的意义不仅取决于它本身，而且也取决于它和其他项之间的相互制约的关系。即系统中的各个要素是互相制约，互相影响，互相牵制的。第四节变换一、变换与句子格式（一）句子是有格式的句子大到句型和句类，小到每一种句子都有其格式。如：幻灯片2句子句子格式A、我吃了饭了。——施事+动词+动态+受事+语气B、我把饭吃了。——施事+把+受事+动词+动态C、饭被我吃了。——受事+被+施事+动词+动态D、饭我吃了。——受事+施事+动词+动态语序和虚词是构成句子格式的主要手段。每一个句子格式都规定了句子的焦点（陈述中心，往往是第一个名词性成分），强调信息，从而形成不同的格式意义。幻灯片3A句强调“我”做了什么或处于什么状态。回答“你做了什么”或“怎么样”B句强调“我”在整个处置事件中的主导性。回答“谁处理了‘饭’”C句强调“饭”在整个处置事件中的被动性。回答“什么被处理了”D句强调“饭”发生了什么变化或处于什么状态。回答“饭怎么了”幻灯片4正是由于各种句子格式的存在，才使我们的语言表义更丰富，我们可以根据需要更加准确表达意义。同时，我们表达意义也能为他人所理解。句子格式理论也是语言句子教学的基础研究“句子或短语格式”及其意义的学科是现代语法学的前沿学科。其代表人物是美国语言学家AdeleE.Goldberg。幻灯片5虽然各句式各有不同的表义重心，但他们有相同的“名—动”语义关系。这使它们有着内在联系，而不是孤立的。这使句子格式之间可以互相转换。\n（二）转换与句子的格式转换：通过调换语序、增减词、替代等方式实现有联系的句子格式间的转化。幻灯片6转换的意义：1、开阔了语法研究的视野。打破了孤立的句子观念，通过“名—动”语义关系将句式联系起来。2、语言教学的基础。3、可以解决“句法同义”和“句法多义”的问题。幻灯片7二、变换与句法同义句法同义：具有相同“名—动”语义关系的不同的句子格式就形成“句法同义”现象。三、变换与句法多义（一）什么是句法多义句法多义：同一个句子格式具有多个“名—动”语义关系的现象。比如：“请的人还没来”三中理解：①他请的人还没来。—“人”是受事。②请的人还没来。—“人”是施事，未定。③请他的人还没来。—“人”是施事，已定。可见，“动+名”偏正结构可以表示两个语义关系：①“动”修饰施事②“动”修饰受事“动+名”则是“句法多义”，变换解决了歧义问题。（二）变换可以“句法多义”的歧义例子见上（三）变换可以辨析句法意义之间的细微差异。以下是语言学界的经典案例：A、台上坐着主席团。B、台上唱着戏。共同的句子格式：“方位+动+着+名词”或“名1+动+着+名2”\n不同的转换：A句：主席团坐在台上。√台上正在坐主席团。×B句：戏唱在台上。×台上正在唱戏。√“名+动+在+方位”句式表示静态存在。“台上坐着主席团”表静态存在。“方位+正在+动+名”句式表示动态。“台上唱着戏”表动态延续。所以，“v+着”格式可以表示两个语义：静态存在和动态延续这样，“方位+动+着+名词”是“句法多义”。还有不同者：C、台上摆着酒席。变换：酒席摆在台上。√台上正在摆酒席。√与A、B两句不同，C句既可表静态存在，又可表状态延续。A、B、C三种差异来源于“V+着”的组合效果的不同。根据“V+着”的组合效果，我们把动词分成三类：A类（坐类），只能表静态存在。如：躺、结（果实）、挂（画）、点（灯）、盖（被子）、裹（头巾）、贴（邮票）、写（地址）等B类（唱类），只能表动态存在。如：开（会）、下（雨）、想（事情）、吃（东西）等。C类（摆类），既可表动态延续，又可表静态存在。如：驾（炮）、生（火）等。通过变换，我们不仅辨析了“方位+动+着+名”格式的句法多义，而且发现了动词新的分类特征。这是“换一种说法”的妙用。第四节语言的结构类型和普遍特征一、语言的语法结构类型语言学中有一门新的分析人类的语言类型的分支学科，叫“语言类型学”。一般按照语言的形态分类，最早提出“语言的形态学分类法”的是德国语言学家施莱歇尔，洪堡德作了完善和补充。\n从语言中词形变化的情况进行划分，可将世界上的语言划分为四大类型：孤立语、屈折语、粘着语、复式综合语。幻灯片17（一）孤立语（isolatinglanguage）特点：1、缺乏词形变化。2、词在句子中的关系主要靠词序和虚词来表示。孤立语主要分布在亚洲的东南部，特别是汉藏语系中的许多语言，如汉语、彝语、壮语、苗语、越南语、缅甸语、马来语等。（二）黏着语(agglutinativelanguage)特点：1、没有内部屈折的语法手段；2、附加成分粘附在词根上，界限分明；3、每个附加成分，只表示一种语法意义。阿尔泰语系的语言以及日语、朝鲜语等属于这一类。（三）屈折语(inflectedlanguage)特点：1、广泛使用内部屈折为主的词形变化手段来表达各种语法意义。2、一个语法形式可以表达几个语法意义。3、词根与词缀结合紧密，词根不能单用。印欧语系和闪含语系的大多数语言都属于屈折语，印度、伊朗、阿拉伯语都是这种语言。（四）复式综合语（incorporatinglanguage）特点：1、用各种词缀连接于动词谓语之上，一个动词相当于其他语言的一个句子；2、语素与语素互相编织在一起，不能独立运用。这种结构类型多见于美洲印地安人的语言。二、语法结构不能分优劣语法结构的分类是十九世纪的语言学家提出的，但这一步走得太远，到后来就有某种语言先进，某种语言落后的说法。比较流行的说法是屈折语比粘着语进步，粘着语比孤立语进步。这样一来，汉语就属于最落后的语言。看到一些屈折语——比如英语在发展演变的过程中逐渐减少屈折变化，有向孤立语发展的趋势，又说孤立语是最经济、合理的语言。现在多数语言学家都认为这是一种偏见。对于语法结构能否分优劣的问题，可以从以下几方面来认识。第一，人们在考虑这个问题的时候，往往会带上一定的感情因素，但感情因素不能科学反映语言的实际情况。第二，衡量语言语法结构的优劣，应该考虑语言的交际价值是否得到充分的实现。第三，从语言的分类来看，是就其主要特点、基本面貌而言的，并不是截然彻底的分离。\n三、语言的普遍特征p118_119复习思考题：1、什么是语法？2、语法规则由哪些规则构成？3、什么是语法单位？有哪些语法单位？4、解释：词根、词缀、构词语素、变词语素（变形语素）、单纯词、合成词、派生词、复合词。5、举例说明词的组合的几种基本类型。6、幻灯片256、举例说明句法组合的层次性和递归性，有何意义？7、划分词类有什么标准？8、什么是形态？常见的构形法有哪些？9、什么是语法范畴？常见的语法范畴有哪些？10、语法范畴的特点是什么？11、按语法结构可以把语言分为哪些类型？各有何特点？12、为什么说语法结构不能分优劣？13、语法结构有什么普遍特征？第五章第五章语义与语用第一节词汇与语义第二节词义的各种关系第三节句义第四节语用幻灯片3第一节词汇和词义一、词和词汇词是词汇的基本单位词汇包括：词和固定短语幻灯片4词汇分为：基本词汇和一般词汇\n基本词汇特点：稳固性、能产性、全民性一般词汇特点：不稳定、构词能力弱、非全民性幻灯片5二、词的词汇意义1、词是语言的基本单位，其意义分为：语法意义和词汇意义2、词汇意义主要指：概念意义（理性意义），另外有附加意义（感情色彩、语体色彩、象征功能等）。幻灯片63、概念意义的定义：一种语言的人在对世界的认知中形成的共同的主观影像，是认知的成果。①对一种人而言（全民性）②对现实世界的分类概括，是主观看法。③通过语音传达出来。幻灯片7附加意义往往是以概念意义为基础建立起来的。幻灯片8三、词义的概括性（一）概括性对类的总体特征的概括特殊的、复杂的东西归纳为一般的、简单的东西。（二）模糊性边界不明确。幻灯片9（三）全民性使用该语言的人对某一事物的意义认知是一致的。（对事物特征有共同的认识）幻灯片10第二节词义的各种关系幻灯片11（一）一词多义单义词：只表示一类事物。多义词：表示有联系的多类事物。\n多义词通常是由单义词派生而来，派生过程体现为事物的联系在人们认识中的凸显。幻灯片12派生：隐喻和转喻隐喻（比喻）：建立在事物之间的相似性。堡垒花转喻（引申）：建立在联系上。兵pen（羽毛）china幻灯片13多义词不同于同音词一、衣花1、花2、花3幻灯片14（二）同义关系1、同义：等义和大体等义（理性意义）等义大体等义大夫—医生成果—成绩西红柿—番茄鼓励—怂恿幻灯片15借词（方言或外来语）是等义词产生的重要原因。幻灯片162、同义词的差别①理性意义采纳：意见、建议等（别人提出的）采取：方针、政策、措施等②感情色彩鼓动怂恿③语体色彩老者老头子\n幻灯片17（三）反义关系反义关系体现了事物之间的对立关系。同义关系反映同中有异；反义关系反映异中有同。幻灯片18（四）词义的上下位关系鱼→淡水鱼→观赏鱼→金鱼→龙睛词义的上下位关系体现事物的包含关系。幻灯片19（五）词的语义特征和语义场互相有关联的词义形成的聚合叫作“语义场”。“语义场”反映了事物之间的联系。语义场可以是近义的，也可以是反义的。幻灯片20同一个语义场中的词义，我们通过“语义特征”来区别。“语义特征”是小于词义的语义单位。比如：灌木：+矮小的+木本+植物乔木：+高大的+木本+植物幻灯片21我们通过语义特征可以把同一个语义场中的词义区别开。比如：哥哥：+同龄+男性+年长弟弟：+同龄+男性—年长姐姐：+同龄—男性+年长妹妹：+同龄—男性—年长幻灯片22语义场是建立在相同语义基础上的，而语义特征的提出也不能离开语义场的的分析。幻灯片23第三节句义幻灯片24一、词语搭配与词义\n1、词语搭配受到语义条件限制他踢足球猫踢足球足球踢猫。×“踢”：+动作（施事+生命）幻灯片252、词语搭配受语义场限制吃（《水浒》中+固体、+液体、+气体）喝抽幻灯片263、社会习惯打：打人、打屁股打饭、打酱油、打鱼？幻灯片274、词语搭配受附加色彩和修饰效果限制幻灯片285、词义在搭配中的隐现观赏鱼——吃鱼幻灯片29二、句子的语义结构1、句义结构的产生词义反映了人们对一类事物的认识，对应一个个概念。概念组合在一起反映了事物的变化过程，也反映了人们对事物变化过程的认识——经验。换句话说，句义反映了人类的经验。幻灯片30概念的组合是有规则的，这个规则（句义结构）来源于人们的经验：物体+动：名词1+动词动+物体：动词+名词2\n幻灯片31名词1与名词2不同：①名词1是动作的发出者；名词2是动作的承受者。②名词1多是有生命的；名词2多是无生命的。幻灯片32两者合起来就构成新结构：名词1+动词+名词2语义结构主要研究：（1）名词1与名词2与动词有不同的语义关系——语义角色。语义角色是从人们的经验中抽象出来的。幻灯片33（2）名词1与名词2有不同的语义特征。（3）名词1与名词2对应不同句法成分。2、句义结构与语法结构（1）语义角色充当句法成分。（2）大多数语言，施事与主语重合。（3）语义角色与句法成分不是一一对应的。幻灯片34人类归纳出来的动程：（1）动作（2）性质、状态变化（3）使动（我滚动皮球、他停了工厂的电）与动程相配的核心语义角色（内部语义角色）有：施事、受事、与事、主事、致事幻灯片35致事：致使的主因他用刀子刮皮让树慢慢死去。他让我去挑煤。繁重的工作令他应接不暇。与事：被给予者我画一个饼给她。我送他一个花瓶。\n主事：性质或状态变化的主题。球破了。幻灯片36与动程有关的外围语义角色：工具时间方所各种语义角色与动词构成了各种语义结构。幻灯片37三、句法语义范畴和人类的经验映像一个词义表达一个语言社群的一个普遍概念，词义的组合表达普遍经验。当词义组合带上了说话者的态度和交流角色，则使普遍经验与个人的具体的时空联系起来，使之变成了具体经验。其手段是使用语言在“具体经验”上附加各种语义范畴。幻灯片38与时空相关的语义范畴：1、人称、时、指示①人称——交流角色。（一、二、三人称）人吃了。——普遍经验他吃了。你吃了。我吃了。幻灯片39②时——以说话时间为时间基点。他昨天吃了。他明天吃。③指示——以说话者为空间基点。这个人吃了。那个人吃了。幻灯片402、语气语气——说话者的交流态度。陈述（感叹）、疑问、祈使\n人吃了？人吃了！人吃了。3、情态情态——对自己的认识、要求的主观态度。幻灯片41表达情态的两种方式：小句形式：我认为、我相信、我肯定----人吃了。情态副词：可能、必定、也许、一定-----人吃了。幻灯片42四、句子的真值和句义的蕴含、预设关系术语来自逻辑学。词义表达一个个概念，而句子表达一个个判断。句子的真假值：句义是否反映了客观事实。语义学研究语义上有联系的句子、短语、词汇的真值是否具有推导性，用符号的形式加以推算，这样的学科叫作真值条件语义学，或者逻辑语义学。这门学科是人工智能语言发展的重要学科。幻灯片44两个重要的句义关系：1、蕴含一个句子能够推导出另一个句子，但是反向推导却不成立。幻灯片45有a、b两个句子：如果a为真，则b为真；如果b为假，则a为假；如果a为假，则b可真可假，那么，a句义蕴含b句义。幻灯片46如：ab李明买了桃子。李明买了水果。\n李明批评了张三。张三挨了批评。幻灯片472、预设如果一个句子的肯定、否定都以另一个句子为前提，另一个句子就是这个句子的预设。幻灯片48有a、b两个句子：如果a为真，则b为真；如果b为假，则a为假；如果a为假，则b仍为真，那么，b句义蕴含a句义的预设。幻灯片49a他哥哥昨天回来了（没回来）。b他有哥哥。幻灯片50蕴含与预设的区别在于：当a为假时，b的真假。幻灯片51第四节语用幻灯片52一个由表示抽象概念的词组成的句子只能表示一个一般经验。当一个句子与具体的语境结合就会产生具体的语义。比较：a、人是活的。b、甲：我想出去。乙：学校不允许。甲：人是活的嘛。幻灯片53研究句子在语境中产生新义的学科，我们叫语用。幻灯片54\n一、语境与语境义1、语境三个含义：①物理语境。（“言谈现场”）即时间、地点、环境形成的综合因素。曹操缚而杀之②话语语境。指前后话语（上下文）。幻灯片55甲：你在干什么？乙：等小张？甲：人来了吗？乙：还没有。③说话背景。（文化、时代、经济、政治、风俗等）祝您松鹤延年Hekorkshardlikeadog.幻灯片56二、话题和说明句子构成有语法，句义构成有语义结构规则。句子组合成篇章（在语境中），则也有相应的规则。幻灯片571、话题话题：说话者传达的信息的主题，即信息基点。说明：与话题相对，对话题进行说明的部分。幻灯片58话题是有定的。车来了。——来车了。幻灯片592、话题的句法表现①用虚词表明。P152(日语)②句子中特定位置。汉语在正常语调和一般句式前提下，第一个担任语义角色的成分为话题。如：他来了。\n昨天他来了。在不久的将来他会回来。幻灯片603、话题的作用话题是串联篇章的灵魂，是整个篇章的中心。比如：昨天，学校里车水马龙，人声鼎沸，非常热闹，西华师生正在欢庆校庆。我睁不开眼，脑袋十分沉重，心砰砰地跳得厉害。幻灯片61话题在汉语的篇章中常常省略。在英语中常用指示代词或不定代词代替。Dogisakindoflovelyanimal.Itwilbringyoumuchhappiness.幻灯片623、话题与施事话题属于篇章语义研究对象。施事属于行为动作句义研究对象。他们经常重合。（当施事成为第一个承担语义角色的时候）幻灯片634、话题与主语①话题属于篇章语义范畴，主语属于语法范畴。②话题可以由中心语义成分充当（施事、受事、与事、主事等），也可以由外围语义成分充当（时间、处所、工具等）。主语只由中心语义成分充当。幻灯片64三、焦点与预设1、定义焦点：说话者希望引起读者关注的新信息。预设：听话者知道的，与新信息相关的久信息。幻灯片65我买了一盆花——有人买了花。我买了一盆花——我做了一件事。\n我买了一盆花——我买了一个东西。幻灯片662、焦点的表达方式：①重音②句法形式。汉语“是------的”英语“Itis------that”③专门虚词。如索马里语。p155幻灯片67四、言内意外（不直接回答，通过间接语言回答）言内意外产生的方式：1、会话和作原则a、说话者有共同的话题（交谈目标或方向）b、所说的话包含所需要达到的目标的信息，而不包含多余的信息。幻灯片68甲：明天我请你吃饭。乙：我明天要回家。2、得体原则甲：你爷爷还好吧？乙：他到天堂去了。幻灯片69五、言语行为言语行为：人类通过语言沟通交流的行为。包含：言内行为：说出有意义的话语。言外行为：说话者的目的和意图。言后行为：说话后要达到的结果。幻灯片70言外行为：阐述、命令、请求、询问、感谢、道歉、祝愿、宣告等。通常言语行为与相应的句法形式相对应，我们叫做直接言语行为。比如：阐述——陈述句命令、请求——祈使句\n询问——疑问句幻灯片71在日常生活中，我们常常突破这样的对应关系，我们叫作“间接言语行为”。请求——疑问句把茶杯递给我好吗？陈述句——祈使我希望你不要再说了。幻灯片72间接言语行为的表达作用是语气委婉。第六章主讲：王庆幻灯片2第六章文字与书面语第一节文字与语言第二节文字的基本性质和文字的产生第三节共时文字系统的特点及分类第四节文字的发展与传播第五节书面语幻灯片3第一节文字和语言文字两个含义：（1）指一个个字。（2）指记录语言的视觉符号体系。幻灯片4一、文字在人类历史上的重要作用1、弥补了语言的缺憾语言的缺憾：时间局限空间局限幻灯片5\n2、使人类文化得以积累3、文字促进了思维的发展幻灯片6二、文字的基本性质文字的基本性质：书写、视觉形式对语言的再编码的符号系统。①文字是写和看的。②文字在语言基础上产生，对语言进行了整理。——文字是语言在书面上能动的再现。幻灯片7语言与文字的对应：①表音文字以前后空格的“字母串”（称“文字词”或“形体词”）对应语言中的“词”。以记音的方式记录语言。②汉字以“方块字”对应语言中的“语素”。以表义兼表音的方式记录语言。幻灯片8三、汉字和汉语1、汉字是表音兼表义的文字：①汉字的基础是表意文字。②每一个汉字都与特定的语音对应。③汉字的声旁有提示语音的作用。幻灯片92、汉字是表音兼表义的文字汉字与表音文字相比的优势：古今一致幻灯片103、汉字不等于语言幻灯片11第二节文字的基本性质与文字的产生\n一、实物记事刻木结绳《庄子·胠箧篇》实物记事表明了原始的记事观念，但与文字产生无直接关系。秘鲁印加人结绳记事幻灯片12二、图画记事例1：印第安奥基布娃部落女子的情书p166例2：岩画、石器、武器刻画巴西皮奥伊州岩画幻灯片13这种刻图仍不是文字：1、绘形色彩浓。2、数量有限。3、未与语言单位对应。4、未体现语序。不过已经很接近文字了。武器刻图幻灯片14图画与文字的区别：1、传载信息方式不同图画：绘形——看文字：记录语言单位——读幻灯片152、图画没有读音，文字有读音3、图画的构件是立体排列，而文字是线性排列。\n图画是人们用线条记事的开端，从图画到文字需要两个过度：1、从绘形线条过渡到抽象线条2、从绘形表义到记录语言单位幻灯片16三、刻划符号。刻符不是文字：1、刻符太少。2、仅限于特殊领域。史前陶器上的契刻记事符号的复原幻灯片17刻符从图画的绘形线条向抽象符号演变，是向文字演变的重要的一步。幻灯片18四、早期文字——原始图画文字1、文字产生的条件：（1）有足够多的单位与语言单位对应，并有读音。（2）可以重复使用，音义不变。（3）单位排列反映语序，排列顺序不同，意义不同。\n幻灯片192、原始图画文字——纳西东巴文纳西东巴文幻灯片20纳西族东巴文字别名：纳西东巴象形文字、纳西古文字、纳西东巴图画—象形文文字类型：图画—象形文字\n所记录语言：纳西语创制年代：一般认为创制于唐末宋初；也有人认为是宋末元初。使用情况：主要用于书写纳西族东巴教经典，民间有时也用来记录民歌、账单、墓志铭等。目前有专门的东巴文化，学校教授东巴文除宗教场合外，也用于民间书信、记账、对联、绘画、工艺品制作等场合。字符结构：上下结构，左右结构文字总数约1600个左右.幻灯片22纳西东巴文是文字的原因：（1）固定的图形有固定的读音，对应语言中的词。（2）大量的固定图形表示大多数语言单位，并且可以重复使用。（3）按照语言顺序排列图形。幻灯片23纳西东巴文原始的原因：（1）有时用一个图形表示两个语素，比如“鸟”和“飞”。（2）个别虚词没有对应图形，如：助词me2（完成）和介词nw2。（3）小图形顺序与语序还没有完全一致。幻灯片24第三节共时文字系统一、从文字的次小单位看文字的共性与分类1、每种文字的最小单位都不对应语言单位。汉字——字元（偏旁、部首）——笔画英文——字母幻灯片252、次小单位对应语言单位。汉字——语素英文——词不同文字的次小单位对应的不同语言单位：不同的文字对应不同的单位：汉字——语素，音节英文——词，音系词（符合词重音模式的一段语音）幻灯片26汉字：“语素——音节文字”英文：“词——音系词文字”\n幻灯片27二、从文字的最小单位看文字的不同类型1、文字的最小单位文字的次小单位对应语言的音义结合体，文字的最小单位不对应音义结合体，但也对应语言的成分。汉字：字——字元（偏旁、部首）偏旁对应语素的意义或读音。英文：表词字——字母（读音）幻灯片28字元和字母统称为“字符”。2、根据“字符”与记录语言的关系，可以把文字分为“表音文字”和“表音兼表意文字”。幻灯片293、表音文字（“拼命文字”、“字母文字”）的分类：（1）音位文字（英文）（2）辅音文字（阿拉伯文）（3）音节文字（日文的假名）幻灯片30汉语为表音兼表义的文字。世界上没有单纯的表意文字。幻灯片31第四节文字的发展与传播文字的创立有两种方式：自源文字他源文字幻灯片32历史上最悠久的四大“自源文字”：两河流域的“苏美尔文字”（楔形文字）埃及的“古埃及文字”（象形文字）中国的“甲骨文”美洲的“玛雅文字”最原始的“自源文字”都是表音兼表意的文字。\n幻灯片33一、早期自源文字：不完善的意音文字造字法六书：象形、会意、形声、象形、假借、转注。幻灯片34“象形、会意、指事”体现了最原始的记事思想——绘形。幻灯片35象形幻灯片36指事幻灯片37会意幻灯片38“假借”的出现表明先人开始关注字和音的关系，并用同音字来表示不能画出的语言单位，这是文字思想的大进步。如“其”、“之”、“唯”等。原始文字中有大量的假借字。幻灯片39当“假借”产生了同音字后，就用形旁加以区别；当产生了同义字后，用声旁加以区别，就产生了形声字。求——裘句——驹、狗、豿、钩\n二、自源文字的发展古埃及文字：通过发展“辅音字符”加“义符”的方式完善“意音文字”。汉字：通过发展“形声字”的方式完善“意音文字”。苏美尔文字：停滞不前。幻灯片41三、他源文字的创新与文字换用两大“他原文字系”：1、引入古苏美尔和古埃及文字系2、引入汉字系幻灯片421、引入古苏美尔、古埃及文字系（1）意音表词文字古苏美尔文字被阿卡德、亚述、巴比伦等民族继承，影响了埃及、赫梯、波斯、迦兰等民族。表音声符增多，声符与辅音一一对应，在词末尾加上义符。从字符看是“意音文字”，从次大文字单位看是“表词文字”。这类文字已停用。幻灯片43（2）辅音文字地中海的腓尼基人吸收了古苏美尔文字和古埃及文字的特点，创立了22个字符表示辅音（北闪米特字母），弃用了义符和双辅音声符，发展为“辅音文字”。阿拉伯文、波斯文属于辅音文字。幻灯片44（3）音位文字\n希腊语在腓尼基字母的基础上改进：A、把多余的字母改标元音。B、增加了几个字母。辅音文字——音位文字现在仍大量沿用：英、法、德、西班牙等幻灯片452、引入汉字系日本、朝鲜、越南早期介入汉字表示“借词”，也表示本国语言。后来有创立自己的文字系统：日本——假名（表音）朝鲜——谚文（表音）越南——喃字（意音文字）幻灯片46现代:越南在法国统治后换用拉丁字母表音文字。朝鲜换用表音谚文。日本和韩国兼用汉字和表音的假名和谚文。幻灯片47四、文字与语言相适应，又相对独立。五、汉字与汉语拼音幻灯片481、汉字的弱点：难记难写。2、拼音化改革先驱：卢赣章先后出现“注音字母”、“国语罗马字母”。新中国成立后于1958年公布“拼音方案”。“拼音方案”是汉字的辅助工具。幻灯片493、汉字暂不拼音化：①汉字适应了汉语的特点。A、汉语是“语素——音节文字”，语素比音节多很多，汉字通过加形旁来区别同音字。如果实行拼音化，会导致大量同音字无法区分。\n那些词，应连写；哪些短语，应分开写，不好判断幻灯片50②汉字与拼音文字各有长短③汉字是中华民族悠久文化传承之一，也是承载其他文化的载体。幻灯片51第五节书面语一、口语与书面语文字记录了语言，在记录过程中人们对口语进行了整理，从而形成书面语。书面语——写、看口语——说、听幻灯片52汉语书面语的特点：1、汉字沟通古今，可以引用古代典籍。而拼音文字反映现代读音，不能引用古语。2、汉字不与共同语语音挂钩，不能推广普通话。而拼音文字能够穿着共同语的外衣推广共同语语音。幻灯片53二、书面语的保守性与改革保守性：①书面语往往用以记录经典、法律条文等，权威性不容修改。②后世对经典的模仿，也造成书面语和口语脱节。p187——188幻灯片54三、书面语规范1、推广新产生的合乎规律的语音、语法、词汇成分；限定不合规律的成分。2、接受不合规律，但“约定俗成”的规律。网络语言的规范是汉语规范研究的热门话题。\n第七章语言的演变与语言的分化第一节语言演变的原因及特点第二节语言的分化幻灯片2一、语言发展的原因（一）社会的变迁、人际交流是语言发展的基本条件——外因1、社会的发展，新旧事物的产生和消亡导致新旧词语的产生和消亡。旧词语消亡：刺史、中书令、御史黑五类、走资派等等新词语产生：苹果手机、lv（名牌）、牛市等等幻灯片32、社会的分化、统一和接触会推动语言演变。（1）社会分化推动语言变化。古拉丁语——法、意、西、葡、罗古汉语——现代汉语各种方言人群的分割、隔离是形成子语和方言的重要原因（分道扬镳）。幻灯片4（2）社会的统一、接触使不同方言或语言之间互相吸收语言成分（我中有你，你中有我）。社会的接触或统一对语言（方言）可能产生三种结果：A、两种语言（方言）并存。B、一种语言（方言）排挤掉对手。\nC、形成混合语。以上三种情况都会出现互相吸收语言成分的现象。幻灯片5汉语与其它民族的接触——借词：“葡萄、石榴、菠萝、狮子”——古西域语；“佛、菩萨、罗汉、阎罗、魔、僧、塔、刹”——古印度语；“胡同、站、蘑菇”——古蒙古语;“苏维埃、托拉斯、布拉吉、扑克、雷达、吨、霓虹灯、啤酒、卡车、沙丁鱼、高尔夫球”——印欧语；“哲学、经验、方针、主观、领土、体操、分子、反应、汽船、纤维、批评、发动、战线”——日语。幻灯片6普通话与方言的接触——借词：1、“尴尬、垃圾”——吴方言，2、“搞”、“雄起”、“下课”——西南方言的，3、“发廊、炒鱿鱼、发烧友、老大”——粤方言幻灯片7颜之推《颜氏家训·音辞篇》:“南染吴越,北杂夷虏。”幻灯片83、人际交流推动语言演变。为了幽默、调侃或吸引对方注意，往往创新，从而推动语言发展。（1）词语创新A、创造新义“囧”：本义“光明”——郁闷、尴尬、无奈“恐龙”：本义“远古爬行动物”——丑女“凉粉”：本义“一种食品”——张靓颖的粉丝幻灯片9B、创造新词\n菜鸟、网虫、软猫（一种电脑设备，与硬猫相对）幻灯片10（2）语法创兴：“超、巨”作副词（成都方言）：超好看、超精彩、超美丽巨好看、巨精彩、巨美丽幻灯片11（二）语言中各种要素的相互影响和语言的发展——内因1、语音、语法、词汇之间互相影响语言的语音、语法、词汇三个系统是互相适应、互相支持的，处于相对平衡状态。一旦某一个方面出现变化，会引起其它两个方面的调整。幻灯片12古汉语词汇：单音节词为主原因：（1）语音复杂：有浊音声母、有复辅音、有三个鼻韵尾、音位组合方式多样化。——保证了单音节的区别性。（2）事物、概念相对简单。单音节能够胜任表义功能。幻灯片13中古汉语（汉）：复合式构词法（双音节）越来越广泛使用原因：（1）语音音节简化：复辅音消失、鼻韵尾减少，导致音节的区别性大大降低。（2）社会发展，新事物、新概念大量出现，增加了单音节的表义负担。虽然，声调的产生（南北朝）缓解了一定的压力，但还不够，于是从词汇上来解决。语音变化引发了词汇变化。幻灯片14复合式双音节词的兴盛带来的变化：原因：双音节词包含的两个语素由于在固定位置上出现的频率不一样，导致两个语素在语义、语音和语法作用上出现分化，产生了“词缀”和“词根”两种语素：\n幻灯片15（1）经常出现在固定位置的地方的语素虚化：语义泛化，比如“老—”、“—子”。固定出现在词尾的语素的语音弱化，比如“轻声”、“儿化”（儿化已经失去了独立的语音形式）。语法搭配能力增强。以上三点，表明这类语素由“表义单位”向“语法单位”（只起构成词的作用）过度。幻灯片16这些固定位置的语素就形成了“词缀”，而用词缀构成词的方法叫作“派生词构词法”——这是词汇演变导致了语法演变。（2）没有固定位置的语素：语音不弱化语义有词汇意义，是词义的承担着搭配能力不如词缀这些语素就是“词根”。幻灯片172、语言中的某一系统内部的元素也互相影响。例如：汉语的“戈”、“姑”两字是靠主元音高低来区别的。幻灯片18元音的运动是有规律的：幻灯片19两种运动方式：（1）顺时针运动（前高化）四川话的“斜”：都江堰ia成都ie崇州i\na→e→i幻灯片20（2）逆时针运动（后高化）中古音北京汾阳戈ɑu姑ouu虽然“戈”、“姑”等都在变化，但它们的主元音必然保持高低区别，因此这两个音必然不混。为了不混“戈”的主元音变化，则“姑”的主元音也要变化。这是语音系统的内部制约。幻灯片21二、语言发展的特点1、渐变性语言不能不变——社会在发展，人们在创新。\n语言又不能马上变——交际工具要求相对稳定。所以，语言渐变。幻灯片222、不平衡性（1）语言要素发展不平衡（词汇、语音、语法）词汇＞语音＞语法词汇与生活最接近，随时都在变（增减）。语音几代人有差异语法几个朝代都没有太大变化幻灯片23（2）语言要素内部发展不平衡基本词汇（词根）﹤一般词汇语音不平衡：北京话：（开、合）——（齐、撮）——k、、x（开、合）——k、、x（齐、撮）——相同的声母在不同条件下变化不平衡。幻灯片24（3）不同地区相同语言现象发展不平衡团音比较：北京苏州广州i\yi\yi\yk组kts组tsts\n北京全变；苏州k变，ts不变；广州都不变。幻灯片25以上语言发展的不平衡都是语言发展轨迹（历史层次）在现代方言中的遗存。我们可以通过这些遗存去探索语言发展的历史轨迹。幻灯片26第二节语言的分化一、语言随着社会的分化而分化1、社会的地域分化分为：A、完全分化——国家独立B、不完全分化——地理、移民、行政区划幻灯片272、社会的社群分化p196由于性别、年龄、文化程度、经济状况、社会分工等。幻灯片28社会方言在一个语言社会中，不同的人群说话可能会呈现出不同的特点，这些不同的语言特点又同说话人的社会特征相关联，同一定的社会群体联系在一起。这种语言的变体就被称之为“社会方言”。社会因素：阶级和阶层、职业、年龄、性别、文化程度、宗教信仰等等。幻灯片29阶级和阶层拉波夫关于纽约人卷舌音-r的经典调（1996年），有规律：（1）社会经济地位越高的阶层，他的发音中r卷舌音的比例就越高。（2）越是在正规的场合，他的发音中r卷舌音的比例就越高。2006年，-r已经十分普及。这说明-r从经济地位较高阶层扩大到了纽约整个人群。幻灯片30职业金融：呆帐滞纳金厨师：红案白案\n医疗：体检理疗休克高血压幻灯片31年龄北京年轻人：肥皂我们北京老年人：胰子姆末广州老派：士的新闻纸士担广州新派：手杖报纸邮票成都年轻人：f成都老年人：f幻灯片32性别女国音（北京女青年）王[vaŋ]外[vai]为[vei]问[vən]幻灯片33宗教最高神佛教：佛道教：天尊基督教：上帝幻灯片34隐语袍哥黑话：雄起扎起放黄拉稀摆带土匪黑话：票花票票房撕票\n幻灯片35地域方言是全民语言在不同地域上的分支，地域方言在汉语中俗称“话”。北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言幻灯片36方言形成的原因：是社会的不完全分化和语言的发展演变共同作用的结果。方言的划分：“方言”、“次方言”、“土语”方言语音差异最为明显。幻灯片37词汇多“名异实同”北京话：萤火虫上海话和苏州话：游火虫南昌话：夜火虫成都话：亮火虫广东梅县话：火兰虫厦门话：火金姑潮州话：火夜姑福州话：兰尾星幻灯片38语法不同（量词）一把刀、（广州）一张刀、（潮州）一支刀一棵树、（广州）一坡树、（厦门）一丛树你先吃、（广州）你食先一个人、（郫县）一块人、（客家话）一只人幻灯片39划分方言的标准：a、差异的大小（语言因素）b、是否属于同一民族，是否长期处于同一个共同体，是否具有共同书面语，是否具有语言认同感（社会因素）。方言的前途：消失或独立幻灯片40亲属语言\n从同一种语言中分化出来的几种独立的语言，彼此有同源关系，称之为亲属语言。母语、祖语、原始语、原始共同语子语、后代语幻灯片41根据语言的亲属关系对语言所做的分类，叫做语言的“谱系分类”。语系—语族—语支—语群如：印欧语系——斯拉夫语族——东斯拉夫支——俄语、乌克兰语、白俄罗斯语幻灯片42幻灯片43汉藏语系（p205）汉语侗台苗瑶藏缅幻灯片44我国的语系（p205）：汉藏阿尔泰南岛南亚印欧第八章语言的接触第一节社会接触与语言接触第二节不成系统的词汇借用第三节语言联盟与系统感染第四节语言的替换与底层第五节通用书面语、共同语进入方言或民族语的层次第六节语言接触的特殊形式——混合语\n幻灯片2第一节社会接触与语言接触一、社会接触的三种类型：1、并存（不相邻）2、竞争（相邻）3、统一（一种势强）社会的接触导致了语言的接触。幻灯片3二、语言接触的五种类型：1、不成系统的词汇借入出现条件：语言社会不相邻，贸易往来或文化交流特点：只吸收本语言没有的事物名或概念名称，是对本语言(方言)词汇的补充和扩展。不涉及语音和语法。幻灯片4英语中的汉语借词（多来自粤语）：litchi（荔枝），yulan（玉兰），ginseng（人参），longan（龙眼），loquat（枇杷），kumquat（金橘），kowtow（叩头），tea（茶，俚语叫cha），silk（丝绸），cheongsam（旗袍），chopsocky（功夫片），kungfu（功夫），Daoism（道教），li（里，长度单位），yin（阴），yang（阳），Pinyin（拼音），Putonghua（普通话），mahjong（麻将），SunYat-sen（孙逸仙，即孙中山），typhoon（台风），papertiger（纸老虎）幻灯片5汉语中的英语借词：乌托邦（utopia）信用卡（creditcard）镭射激光（laser）克隆（clone）莎士比亚（Shakespeare）伦敦（London）基因（gene）阿司匹林（aspirin）沙发（sofa）梳打（soda）吗啡（morphine）吉他（guitar）杜邦（Dupont）福特（Ford）幻灯片6\n2、语言联盟与系统感染某一区域内的若干语言（方言），在语音、语法上由于互相影响，在结构类型上相似，我们说这些语言（方言）产生了“系统感染”。但是，它们仍保持了相当数量的本语言（方言）的核心词根。这些语言叫作“语言联盟”。语言联盟（系统感染）是相邻语言在语音、语法、词汇相近的原因。幻灯片7语言联盟产生的条件：①诸语言比邻而居。②深度接触（大量杂居）。③人口数量和文化程度差异不太大。诸语言势均力敌，就会出现彼此的交融，但又有自己的主干。形式标志——双语或多语幻灯片83、语言替换与底层残留语言替换：经济、文化占优势的语言取代落后的语言的现象。底层：被替换的语言会在优势语言中留下痕迹，这些语言痕迹叫作“底层”。幻灯片9语言替换产生的条件：①诸语言深度接触。②文化、经济进步程度相差大。③人口有差异，并聚集而居。幻灯片10现代四川方言形成于明清时期，是“湖广填四川”这个移民运动后形成的比较年轻的方言（与宋代四川方言不同源，宋代蜀语与今闽语有一致的地方）。因此，我们可以发现四川方言与湘、赣、徽、吴、客等方言有诸多一致的地方。不过现代四川方言中仍有古蜀方言的“底层残留”。幻灯片11西汉扬雄《方言》蜀语：\n“坝”（平地）、“姐”（母亲）、“不律”（笔）、“养”（您）、“曲鲙”（蚯蚓）、“阿婸”（我）。其中，“姐”、“不律”、“养”、“曲鲙”、“阿婸”已经消失。“姐”：《说文》“蜀谓母曰姐。”明代李实《蜀语》“呼母曰姐。姐读作平声。”消失较晚。幻灯片12坝：《广韵﹒去﹒禡》：“坝，蜀人谓平川为坝，必驾切。”（唐宋）《蜀语》：“平原曰坝。坝从贝音霸。”至今犹然。“姐”、“坝”为古蜀方言“底层残留”。幻灯片133、通用书面语和共同语进入方言的层次通用书面语、共同语与方言的接触的特殊性：①强制性A、不同方言区的人交流需要B、文字学习、政令法规等推行②力量不均衡（没有竞争性）通用书面语、共同语＞方言幻灯片14通用书面语、共同语与方言的接触的结果：①推平方言（让方言差异消失）。②在方言中形成“文白异读”。书面语、共同语的读音为文读音。方言读音为白读音。幻灯片15比如：北京话：色落熟文读sluou白读ailuu成都话：学觉率\n文读ye（品学）ye（触觉）ly（效率）白读io（学习）io（觉得）su（效率）幻灯片163、洋泾浜和混合语——特殊的临时交际语幻灯片17洋泾浜（pidgin）：又叫“比京语”或“皮钦语”。本是上海苏州河的一条分支。18世纪初，大量的英国人住在这里。当地上海人为了能与英国人交流，就用上海话对英语改造成一种临时交际语言。后来，外国的语言学家专门研究它，并命名为“洋泾浜”。幻灯片18幻灯片19汪仲贤《上海俗话图说》：来是“康姆”（come），去是“狗”（go），廿四铜钿“吞的福”（twentyfour），是叫“也司”（yes），勿叫“糯”（no），如此如此“沙咸鱼沙”（soandso），真崭实货“佛立谷”（verygood），靴叫“蒲脱”（boot），鞋叫“靴”（shoe），洋行买办“江摆渡”（comprador），小火轮叫“司汀巴”（steamer），“翘梯翘梯”（吃tea吃tea）请吃茶打屁股叫“班蒲曲”（bamboochop），混账王八“蛋风炉”（damnfool），“那摩温”先生是阿大（numberone），跑街先生“杀老夫”（shroff），“麦克麦克”（verymuch）钞票多，“毕的生司”（pettycents）当票多，红头阿三“开泼度”（keepdoor），自家兄弟“勃拉茶”（brother），\n爷要”发茶”（father），娘“卖茶”（mother)丈人阿伯“发音落”（father-in-law)幻灯片20桂林阿婆：一fai得fai，fai、fai，tenty-fai幻灯片21混合语：洋泾浜作为母语传给后代，被称为“混合语”。如：非洲新几内亚的“克里奥尔语”。国际上多出现在殖民地。我国汉族与少数民族交界地也有。幻灯片22第二节不成系统的词汇借用一、借词借词：也叫外来词，它指的是音与义都借自外语的词。意译词不是借词。用本族语言的构词材料和规则构成新词，只把外语里某个词的意义移植进来。幻灯片23语种原语借词意译词英telephone德律风电话英microphone麦克风扩音器英bank版克银行英cement士敏土，水门汀水泥英piano披亚诺钢琴英ink因克墨水俄катюша喀秋莎火箭炮俄хдеб裂巴面包幻灯片24仿译词：用本族语言的材料逐一翻译原词的语素，不但把它的意义，而且把它的内部构成形式也转植过来。是意译词的一种。如：黑板blackboard足球football牛津Oxford鸡尾（酒）cocktail机关枪machinegun铁路railway成语的借用也往往采用仿造的方式，例如“鳄鱼眼泪”、“泥足巨人”、“走钢丝绳”、“施加压力”、“鸵鸟政策”、“替罪羊”等。幻灯片25\n二、借词种类：1、音译2、音译加意译英语汉语beer啤酒car卡车card卡片结构：外音+本语言的“类”语素幻灯片263、音译加意译语音、语义都与外语原词很接近，但完全用本民族的材料和规则，并且不要求内部形式相同。英语汉语cool酷romantic浪漫幻灯片27下面这些不是借词，是意译词：英：gene——遗传，汉：基因——基本因子英：cocacola——可卡（南美植物名），汉：可口可乐——爽口爽心英：vitamin——药名，汉：维他命（维生素）译词意义与原词意义不一致，汉语进行了改造。幻灯片28我国自古从其他民族借入词语：汉代从西域借入的词：葡萄、石榴、苜蓿、菠萝、狮子、玻璃汉代以后从印度借入的佛教用词：佛、菩萨、罗汉、阎罗、魔、僧、尼、和尚、塔元代时借入的蒙古语词：胡同、站、蘑菇幻灯片29现代地名借词：内蒙古：“浩特”（蒙古语）——“城市”“呼和浩特”——“青色的城市”\n“二连浩特”——“五光十色的城市”。新疆：“乌鲁木齐”（古准噶尔蒙古语）——“优美的牧场”“喀什”（维语），全称“喀什葛尔”——“玉石般的地方”幻灯片30西藏：拉萨——羊土城（纪念山羊在修建大昭寺的时候运土建功）日喀则——“土质最好的庄园”纳木错——“天湖”东北：“哈尔滨”——“江滨”“齐齐哈尔”——“齐齐河滨”满语“富拉尔基”——“红色的江岸”。达斡尔语幻灯片31在词的借用过程中，还可能有借出去再借回来的情况。这种情况大量存在于日语和汉语之间。如：思想具体资本政治政府侵略劳动想象垄断自由选举助教学士硕士博士封建革命哲学主观归纳观念经验政党谈判领土地质分子原子反应资料学位体操批评反动幻灯片32单向借词——文化单向传播（佛教）双向借词——文化双向传播（西域、蒙古）幻灯片33第三节语言联盟与系统感染一、语言联盟与社会“语言联盟”也称“语言的区域分类”。它是指一片地理区域内的不同语言不仅在词汇上相互有大量的借贷，而且在语音、语法系统的结构格局、结构规则方面也十分相似，但各语言仍有相当数量的核心词根彼此不同。幻灯片34“语言联盟”产生的原因是不同语言人群深度且相对平衡接触。换句话说，语言人群密切接触，但没有一个语言能够征服其它语言。\n幻灯片35巴尔干半岛有世界最典型的语言联盟：保加利亚语、塞尔维亚—克罗地亚语——斯拉夫语族罗马尼亚——拉丁语族（罗曼语）阿尔巴尼亚语希腊语幻灯片36表现：虽分属四个语种，但是语音、形态（语法）相似。形成原因：1、各民族人口、文化、政治、经济大体相当。2、宗教复杂（东正教、天主教、伊斯兰教）3、历史上战乱频繁，各民族分布犬牙交错。无一族独大的情况。幻灯片37我国与南亚的“语言联盟”：我国:南部的侗台、苗瑶语族诸语言、藏缅语族的部分语言境外：越南语（属南亚语系），老挝语、泰语（属于侗台语族）等幻灯片38表现：在语音、语法的结构类型方面十分类似，但也有独立的词汇。形成原因：语言深度接触的结果。幻灯片39东亚、东南亚“语言联盟”的特点——有声调的单音节孤立语。表现：1、有区别意义的声调2、语素多为单音节3、没有形态，语序和虚词是重要语法意义的表达手段，有量词。幻灯片40二、系统感染“系统感染”：指处于同一地区的若干语言在语音、语法系统的结构格局、结构规则方面逐渐趋同，但仍然保持了各自语言的本质——有相当数量继承于自己语言祖语的核心词根。\n幻灯片41（一）语音的系统感染声调，是汉藏语系的重要特征。不过藏缅语、侗台语、苗瑶语早期没有声调，是在和汉语、越南语的接触中受到系统感染，而形成的。幻灯片42汉藏语的声调产生有两种原因：1、自源汉语的声调产生于魏晋南北朝时期，原因是语音简化（鼻韵尾合并、入声韵尾合并、浊声母消失等），需要手段来解决音节辨义问题。越南语的声调由不同韵尾产生了平、升、降三个调，十二世纪再由声母的清浊分化为六个声调。幻灯片432、他源受其它语言的“系统感染”而形成的。比如和汉人杂居的彝语、缅语；和越南人杂居的侗台语族就产生了声调。而许多藏语方言直到现在都没有声调。幻灯片44（二）词汇的系统感染单音节语（语素多为单音节）是汉语的重要特点。南岛语系为多音节语（语素为多音节）。但是与汉人杂居的侗台语和深受汉语影响的越南语却是单音节语，与其它南岛语不同。这些侗台语、越南语都是后来才从多音节语变成了单音节语。幻灯片45海南三亚“回辉语”——一个词汇“系统感染”的经典案例。回辉人：属越南占婆族。10—15世纪从越南迁到海南三亚。占婆话属于马来语支，本是多音节无声调语言。几百年后，变成了单音节有声调的语言（受黎语、汉语影响）。不过还保留了相当数量的多音节词根。幻灯片46（三）语法的系统感染与汉语接触密切地区的一些民族语或它们的方言还借用汉语的语法规则。如：幻灯片47\n水语等语言在大多数情况下把原来的“主语+宾语+谓语”的结构次序改变为和汉语相同的结构规则“主语+谓语+宾语”。壮侗语的修饰语和中心语的次序也变得跟汉语一样了。中心语+修饰语→修饰语+中心语。幻灯片48（四）汉语受少数民族的系统感染1、语音的系统感染吴、闽、粤语中浊内爆音（口外吸向口内）来自古百越语（壮侗语祖先）。也称“先喉塞音”。2、语法的系统感染幻灯片49汉语的复数标记产生于唐代，元代以前都只用在人称代词和指人名词之后，元代的文献里则出现了用在指物名词\代词之后的情况。如：“这们取经后不肯随三藏。”（董解元《西厢记》）“两个汉子把驴骡们喂的好着。”（《朴世通》）蒙古语有复数形式，有学者认为，名词和代词后加复数“们”是用汉语对译蒙古语的结果，进而被借入汉语语法系统中。幻灯片50现代个别方言仍有“树们”、“衣裳们”、“房子们”、“猪们”（兰州话），“小鸡们”、“树们”、“衣服们”（藁城话）等说法，这可能是受蒙汉对译影响在汉语中留下的痕迹。语法规则的借用使得这一区域的语言结构类型变得更为相像。幻灯片51（五）双语是“系统感染”的中介在语言接触紧密的地方，该地区的人往往会说两种或更多的语言，这就是“双语”现象。当一个人群同时说多种语言的时候，语言就会产生互相吸收语言因素、改造自身的情况。就如同我们的普通话会影响我们的方言一样。幻灯片52第四节语言的替换和底层一、语言替换指一种语言排挤和替代其他语言而成为不同民族的共同交际工具。语言替换是不同民族深度但不平衡接触的结果。\n幻灯片53以前叫“语言融合”，但容易让人产生错误理解——产生了两种语言合并，产生新的语言。实际是一种语言替代另一种语言。所以，现在都称“语言替换”。幻灯片54二、语言替换的社会原因经济、文化上是否占优势，是决定哪种语言在融合中取胜的更为重要的因素。语言替换还需要一个客观条件，这就是几个民族必须生活在同一地区，形成杂居的局面，并且在人数上占优势。语言替换不以政治为条件。幻灯片55三、自愿替换和被迫替换自愿替换：在汉语和其他语言的融合过程中，有些民族顺乎历史发展的规律，自觉地放弃使用自己的语言，选用汉语作为共同的交际工具。北魏孝文帝拓跋宏“诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。”幻灯片56被迫替换：有些民族为保持本民族的语言进行了艰苦的斗争，但迫于经济、文化发展的需要，也不得不放弃自己的语言，学会汉语，实现语言的融合。女真、蒙古、满族都试图阻止使用汉语，但结果却不得不使用汉语。幻灯片57四、语言替换的过程语言融合的过程：并存（双语\多语）→替换。替换过程的表现：1、第二语言越说越好2、第二语言使用范围扩大。幻灯片58双语现象形成后最后是否导致语言的替换，这决定于社会历史条件：如果两个民族向融合的方向发展，其中某一个民族就会放弃自己的语言，完成语言的替换幻灯片59五、语言换用与底层遗留在双语现象阶段，必然会产生语言间的相互影响，即使是被替代的语言，也会在胜利者的语言中留下自己的痕迹。底层一个常见的表现是地名，地名容易留下被替代语\n言的痕迹。幻灯片60例如：东北：“哈尔滨”、“齐齐哈尔”等是满语的残留，其中“哈尔”是满语“江”的意思。“富拉尔基”是达斡尔语，“红色的江岸”。幻灯片61第五节通用书面语、民族/国家共同语进入方言或民族语的层次一、通用书面语与地方语语言接触一种重要的类型。通用书面语可以指同一个民族内使用的，也可以指不同民族使用的同一种语言。幻灯片62二、文白异读与汉语方言中的通用语层次文白异读指一个方言中不少汉字有两个或多个有文雅/俗白风格区别的语音形式。如成都话：（蟋）蟀率做文suailyo白sosou幻灯片63从语言历时变化的角度看，这是通用书面语或外来的强势方言对当地方言影响的结果。幻灯片64文白异读的层次：宋元历史上的共同语曾出现不同层次：1、《平水韵》简化自《广韵》与文言文匹配，非常典雅、书面化。2、“天下通语”，与北方方言为基础，与口语相匹配。被用于戏曲（中原音韵）、小说、教育笔记（诸子语录）、外交（三朝北盟汇编）3、清代，以北京话为基础。比如《红楼梦》、《儿女英雄传》等。幻灯片65方言的文白读层次的例证：山西文水方言：\n井i（白读）这个音来自宋五代西北方音。水fi44（旧文读）这个音来自中原官话的关中方言（蓝青官话）。fei44\sei44（新文读）这个来自普通话的改造。可见文水方言受到了宋代西北方言、现代蓝青官话、普通话的影响。幻灯片66不同时期的文白异读叠加在一个方言中就形成了文白异读的层次。幻灯片67三、外族书面语的层次1、使用外族书面语种类：（1）一个国家内部，无文字的民族使用文化上占优势民族的文字。比如壮族。幻灯片68（2）使用其它国家的文字。比如日本、朝鲜、越南就使用过汉字。（3）被征服民族使用征服民族的文字。比如印度使用英语，英伦三岛使用过法文。幻灯片692、书面语借用的层次：一个民族不同时期记录一个国家的语言就会形成书面语的不同层次。比如：“日借汉音”分为两个层次：吴音：借自魏晋南北朝时期的东南“吴音”。汉音：借自唐朝长安话。幻灯片70“英借拉丁语（罗曼语）”占70%，分为两个层次：（1）借自古拉丁语，罗马帝国到文艺复兴前，主要是宗教、科技术语。（2）借自法语，诺曼底征服时期，主要是政治、军事及日常生活词语。祥见p230幻灯片713、书面语借贷的结果：\n（1）形成完整的书面语词汇和语音的系统。（2）与本民族语言互相“系统感染”，形成“语言联盟”。四、共同语1、民族共同语和国家共同语民族共同语：一个民族的通用交际语，与方言相对。国家共同语：一个国家范围内各民族的共同交际工具。可以两个以上语言：德语、法语、意大利语、罗曼西语。欧洲：在文艺复兴前只有统一的书面文字，而没有民族共同语。原因：没一个强有力的政权统一（宗教力量强）。文艺复兴后，才有了民族共同语（国家共同语）。幻灯片74中国：自古就有民族共同语：雅言、通语、官话、国语、普通话。原因：有统一的强大政权。1923年“国音字典增修委员会”提出以北京语音为标准语音。1923年中华人民共和国确定“以北京语音为标准语音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作位于法规范。”幻灯片751、决定一种方言成为民族共同语的基础的因素：同一种语言中一般有多种方言，其中一种方言能成为民族共同语的基础，这种方言我们叫它“基础方言”。幻灯片76共同语的基础方言主要取决于经济、政治、文化。伦敦方言成为英吉利共同语的基础方言是由于经济的原因。佛罗伦萨多斯岗方言成为意大利共同语的基础方言主要是由于文化的原因。（但丁、彼得拉克、薄伽丘）幻灯片77汉语的基础方言的确定有文化和政治双重原因：1、黄河流域是中国历史的政治中心（西安——洛阳）。中原语音历来被看作“正音”的标准。北京从元代开始成为政治中心影响深远。2、宋元明清许多文学作品用北方话写成影响深远，比如话本、戏曲、小说等。所以，以北方方言为基础方言取其词汇，北京语音为标准语音取其语音。幻灯片78\n第六节语言接触的特殊形式一、“洋泾浜”说法源自中国上海，是出现在世界好多通商口岸的一种常见的语言现象。国外语言学界根据中国人发英语business这个词的讹音，给这种语言现象起了一个学名，叫pidgin，翻译过来又称“皮钦语”或“比京语”。幻灯片79洋泾浜的共同特点是：语音经过当地语言音系的适当改造；语法规则减少到最低限度；词汇项目比较少，往往迂回曲折。语音：(1)往往用l代替r，比方room说成loom，allright说成alllight。(2)以辅音收尾的词被加上元音，如make变成makee，much变成muchee。这些发音特点反映了汉语音系的影响。幻灯片81语法：（1）洋泾浜英语可以说只用词干来造句，英语中数、格、人称、时、体、态等变化都消失了。（2）piece使用扩大，受汉语量词影响。比如：twopiceebook(twobooks)幻灯片82(3)side和time广泛使用。比如：top-side（above）,bottom—side（below）what-time（when），nothertime（again）词汇:成分基本来自英语。词汇成分少。由于词汇成分少，不少事物要用比喻或拐弯抹角的办法来指称。现在保存下来的一个典型的例子是把“双烟囱三桅汽船”描绘成Thleepieceebamboo，twopieceepuff-puff，walkalonginside，nocansee（三根竹竿，两个吐烟管，走路的家伙在里面，看不见）。世界上现存最有活力的“洋泾浜”是广泛使用于新几内亚的TokPisin。详见p23幻灯片85二、混合语洋泾浜在一定的条件下也可能被社会采用为主要的交际工具，由孩子作为母语来学习，在这种情况下，洋泾浜就变成了混合语，又叫克里奥耳语（Creole,混血儿）。海地以法语为基础牙买加以英语为基础美国佐治亚、南卡罗来纳州的非洲后裔使用的Gullah以英语为基础我国境内的洋泾浜和克里奥尔语：分布在“语言走廊”：宁夏经陇东、青海、川西到云南、贵州。\n“土汉语”洋泾浜（非母语的辅助语言），特点“似汉非汉”。p237—238我国的四种克里奥尔语：1、广西融水县的“五色话”，又称“唉话”——壮侗、汉混合语。2、青海同仁县的“五屯话”，藏、保安、汉语混合语。3、甘肃东乡县的“唐汪话”，汉、东乡混合语（东乡人是色目人与蒙古人后裔）。4、四川甘孜州雅江县的“倒话”，汉、藏混合语。三、世界语——国际辅助语从十七世纪起，不断有人设计国际辅助语的方案。比较成功的是波兰医生柴门霍（L.L.Zamenhof）在1887年创造的“世界语”（Esperanto）。世界语传入中国时，曾音译为“爱斯不难读（懂）”语。世界语以印欧语为基础。由28个字母组成，一个字母代表一个音。没有不发音的字母和各种不规则的音变。语音形式和书写形式完全一致，词重音固定在倒数第二个音节上。世界语的词汇材料取自欧洲绝大部分国家语言中比较通用的词,基本词汇则来自拉丁语族、日耳曼语族和希腊语族。世界语的语法规则有16条，没有一条规则有例外。名词和形容词都区分单复数，区分主格、宾格。第九章语言系统的发展第一节语音的演变一、研究语音变化所凭借的材料主要有两个：一是方言和亲属语言二是记录了语言的过去状态的文字。二、语音演变的主要内容是音位系统的演变，它包括聚合群的变化，如音位的合并、消失、和分化。从而又引起音位组合关系的变化。三、语音演变的三个特点：条件性时间性地区性条件性汉语“浊音清化”、“知组、照组合流”、“重唇分化出轻唇”等都是重要的语音规律。浊音清化：中古时期10个全浊声母到元代都清化了。并/b/奉/bv/定/d/群//澄//从/dz/邪/z/床/d/禅//匣/γ/清化过程：全浊塞音→同部位的清声母：平声→送气清塞音；仄声→不送气清塞音/b/→平/p’/滂仄/p/帮/d/→平/t’/透仄/t/端全浊塞擦音（从、床）→同部位的清声母：\n平声→送气清塞擦音；仄声→不送气清塞擦音/dz/→平/ts’/（清）仄/ts/（精）全浊擦音（邪、禅、匣）→同部位的清擦音/z/（邪）→/s/（心）→/s/；//语音演变的制约条件（有规律也有条件）A、时间条件：语音规律只在某段历史时期起作用。卷舌音tt’只能出现在近代汉语和现代汉语而不见于中古和上古音；浊擦音“日母”出现在浊音清化之后，所以没有清化。B、地域条件：语音规律只在特定地域内进行，如广州话保留了入声；吴方言、湘方言中仍保留浊声母。C、语音条件：语音演变要受到演变音本身或其他相邻音的音质与非音质的限制。浊音清化有送气、不送气清音之分→受演变音自身声调的影响浊音清化只限于口音，不涉及鼻音、边音“平分阴阳”的条件→演变音是清音还是浊音。幻灯片8音位体系（系统）的演变（1）音位的分化与合并在一定条件下，通过合并和分化产生出新音位。如：轻唇音的出现→“阿房宫”（唐以前无轻唇音）帮/p/滂/p’/并/b/明/m/→（合口三等）非/pf/敷/p’f/奉/bv/微//→唇齿音/f/再如：见组和精组分化（先清化）→[i][y]超音质音位的演变→汉语声调的变化现代汉语4声：阴平、阳平、上声、去声古代汉语4声：平、上、去、入演变过程→平分阴阳、浊上归去、入派三声（2）音位对立关系的改变中古汉语塞音有清浊和送气不送气的对立→近、现代汉语只剩下送气和不送气的对立（3）音位组合规则的变化（组合关系的改变）中古汉语可以出现塞音音尾/p//t//k/，现代汉语入声消失→以塞音收尾的闭音节消失古汉语舌尖音/ts//ts’//s/和舌根音/k//k’//x/都出现在音位/i//y/之前，如酒[tsjәu]心[sjәm]饥[ki]欺[k’i]，而现代汉语则不行→分化出[tt’]幻灯片10语音的对应关系和历史比较法有的方言随社会的分化可以变成亲属语言，它们之间存在着语音的对应关系，人们正是根据这种关系来确定语言的亲属关系。幻灯片11第二节语法的发展\n一、语法发展的原因1、社会发展：交际需要，思维发展→调整某些语法规则：“非常可乐”2、语言内部系统的语法变异→方言共同语、书面语口语、阶级阶层3、外来语影响→定语中心语后置二、语法发展的表现1、组合规则的发展①词序的改变古汉：“O+V”何罪之有；寡人是问→现汉：‘“V+O”②偏正结构“大名”、“小名”位置的变化古汉：大名+小名城颍、虫蝗→现汉：小名+大名③“五四”后句法结构的新特点（状语后置）他走了，悄悄的/我感谢他的好意，为我，为中国幻灯片132、聚合规则的发展（1）词类的发展→新的产生，旧的消亡助词、连词、介词等大多数虚词都是由古代实词发展而来的。量词→古汉语没有；上古前缀“有”后来消亡。（2）语法手段变化汉语动词和形容词重叠（古汉语无→现代汉语多）（3）语法范畴变化汉语表“体”的范畴（着、了、过）唐宋以后产生的。英语人称代词本有单数、双数、多数之分，双数消亡。（4）语言类型变化英语：古→形态丰富，综合性手段重要→属于屈折语今→形态减少，分析性手段增多→向孤立语靠拢幻灯片14第三节词汇和词义的发展1、社会发展（1）新事物新现象出现→新词语满足交际的需要：电脑、网吧、股市、下岗、短信、按揭（2）社会制度变更、时代变迁:奴隶、仆、妾、臣/皇帝、宰相、状元、秀才（3）社会间的相互接触成为词汇发展的另一个原因不同民族、国家交往→互相吸收两汉→匈奴、西域借词；魏晋南北朝→佛教词一、词汇发展演变的原因幻灯片162、人们认识发展（1）发现新的事物：镭、电子、核子、中子、原子（2）认识由浅到深→词义深化：云、水、光（3）认识由粗到细致→同义词发展：废除、解除、消除、铲除3、语言系统内部矛盾运动→自我调整\n语音简化，语义增多→同音词、多义词出现→解决方法？（1）同音词调整→复音词欺：欺骗/妻：妻子/栖：栖息（2）多音词调整→复音词习：习惯、学习、练习（3）近义词调整→词汇分化：勾当（好事/坏事）→勾当（坏事）；宁静/幽静/安静（4）单音词调整→存亡变化：“江、河”为专名，“川”为通称→“江河”通称，“川”消失幻灯片18二、词汇发展变化的情况→新词产生、旧词消亡1、新要素的增加（新词的产生）（1）适应新事物创造新词→新词新义：下海、多媒体、上网（2）改换旧事物名称→新词旧义：冠→帽子；戏子→演员（3）改换旧名称的内容（概念）→旧词新义：小姐、丈人幻灯片19新词产生的途径：A、吸收外来成分→国家交流借用：借音义；音兼义；半音半义；意译；借形；全借民族交往借用：蒙古借词、西域借词地域交往，方言借用：搞、垃圾、草包B、利用旧材料创造新词→火车；眼睛→目；妻子→妻幻灯片202、旧要素的消亡（1）旧事物消失→旧词亡：太监、皇帝、乡试（2）事物名称改变→旧词亡：船→舟；我→吾、余；火柴→洋火；布→洋布（3）社会发展，生活变化→旧词亡古代畜牧业发达→《说文》；现代工业发达→科技词（4）词汇系统的规范调整：淘汰等义词自行车/脚踏车；话筒/德律风/麦克风幻灯片213、词语的替换：用一个词代替另一个词指称现实现象，而所指称现实现象并没有发生变化。产生词语替换现象的原因是：第一是社会的因素，“俸禄”变成“工资”；第二是语言系统内部的原因，如古代汉语的单音节词今天变成了双音节词，如“蝇－苍蝇”、“目－眼睛”。幻灯片22三、词义的演变\n包括词义的扩大、缩小、转移三个方面。要求理解并能任举一例说明。幻灯片16现代语言学的分类:1、理论语言学（1）专语语言学——共时语言学和历时语言学；（2）普通语言学——研究人类语言的性质、结构特征、发展规律，是综合众多语言的研究成果而建立起来的语言学的重要理论部分。2、应用语言学（社会语言学、心理语言学、生理语言学、计算机语言学、对外汉语教学等等）2.2.0语言学（理论语言学）的三个组成部分：语音学、语法学、词汇学二、语言学在科学体系中的地位2.1语言学是一门独立的、发展完备的科学。有自己的研究方法、研究领域和理论2.2语言学又与其它学科密切相关。2.2.1语言学是研究古文献的基础，是研究古哲学、历史学、考古学、古文学、古政治学、古经济学、古逻辑学、古社会学、民族学等的基础。（语文学时期）2.2.2语言学与其他学科交叉产生了许多新兴学科。语言的交际过程：编码→发送→传递→接收→解码编码、解码是心理过程。发送、接收是生理过程。传递是物理过程编码、解码阶段：语言心理学情报学（储存和使用情报）计算机语言学发送、接收阶段：语言生理学（发音原理）语言神经学（神经在接收中的作用）语言心理学（语言的接收）语言病理学（研究失语症的产生原因）思考：为什么说语言学是“一门既古老，又年轻；既与社会科学密切相关，又与自然科学相关的科学”？三、语言学的功用3.1语言文字是掌握科学技术、提高文化水平的基础。3.2可以帮助各民族记录发展自己的语言。3.3语言学的成果可以促进新兴技术的发\n展。