语言学复习资料 48页

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除语言学复习资料语言学笔记?语言学概论?课程说明：?语言学概论是汉语言文学专业的必修课之一。系统地学习这门课，有助于学生树立科学的语言观，掌握有关语言的基础知识和基本理论，使学生初步具备运用语言学理论和方法分析语言现象的能力，为学生以后从事语言学习、语言教学或其他有关学科的学习与研究打下理论基础。?语言学概论课是一门语言理论的基础课，它从理论上研究人类语言，探索各种语言共有的规律以及各种语言在结构上的共同特点。语言学概论课程是普通语言学的入门课，它所讲述的是普通语言学中的基本理论和基本知识。?语言学概论课讲述人类语言的本质，语言的结构（语音、词汇、语法），语言的使用，语言的发展，语言的分类，以及记录语言的书写符号系统——文字等方面的内容。?本课程总课时为51课时。?第一章语言的性质?教学基本内容?第一节语言和言语?第二节语言是一种符号系统?第三节语言是一种特殊的社会现象?第四节语言是人类最重要的交际工具?第五节语言是思维工具?第六节语言研究简史?思考题此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除?1.简述语言的主要功能。?2.为什么说语言是人类最重要的交际和思维工具？?3.怎样理解语言是符号系统？?4.怎样理解语言既有任意性又有强制性？为什么任意性不等于随意性，强制性不等于不变性？为什么任意性和理据性并不矛盾？?第一章语言的性质?第一节语言和言语?把语言从言语中区分出来的是索绪尔。德·索绪尔（FerdinanddeSaussure,1857—1913），瑞士语言学家。祖籍法国。求学于日内瓦大学、莱比锡大学、柏林大学，获莱比锡大学博士学位。曾在法国高等研究学院任教，后任日内瓦大学教授，讲授梵语和比较语法。1907年起，在该校开设普通语言学课程。从事印欧比较语言学的研究，后研究普通语言学问题。他的《普通语言学教程》(CoursdeLinquistiqueGénérale)一书是由他的学生巴利(C.Bally)和薛施蔼(A.Sechehaye)根据学生听课笔记和其他材料整理而成。他主张探究就语言和为语言而研究的语言，对二十世纪?结构主义语言学派的建立和发展有重大影响，被誉为现代语言学的奠基人。另著有《论印欧系语言元音的原始系统》、《论梵语绝对属格的用法》等。?索绪尔语言学的基本原理是：?①区分了“语言”“言语”“言语活动”。?②确定了语言学唯一、真正的对象是语言和为语言而研究语言的原则。?③区分内部语言学和外部语言学。?④区分语言的共时性和历时性。?⑤强调语言是一个符号系统，提出这个符号系统中的组合和聚合两个根本对立的系统。?（内部语言学：索绪尔用语。指对语言系统的内部要素，如语法、词汇、语义等方面的研究。限于研究语言系统中的成分和规则，以描写某一语言的共时状态为主要目的，语言的历史变化只是次要的方面。此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除?外部语言学：索绪尔用语。指对语言外部因素的研究。索绪尔认为，语言系统及其发展与外在条件密切相关。语言与民族之间，语言史与种族文化史之间，语言与政治之间，语言与社会的各种机构、组织之间都有一定的联系。这种联系是语言的外部因素，也是语言学研究的内容。但这种研究与语言系统本身的研究截然不同，因此不能把二者混淆起来。）?一．语言和言语及其形式?语言：从言语中概括出来为社会所公认的词语和规则的总和。?言语：个人说(或写)的行为和结果。?“说话”包含以下的内容：?1.“说”是一种动作或行为，“话”是动作或行为的对象或结果；-------------------------言语?2．“说话”总是属于个人的；------------言语?3．“说话”所用的词语和规则是社会的；　----------------------------------------语言?言语的两种形式：?外部言语：说出来的（或写出来的）可使别人感知的话。?内部言语：没有说出来的内心的话。?外部言语和内部言语的关系：?⑴联系：都是运用语言的过程和结果。由内部言语转化为外部言语是一个思想整理过程，也是一个语言表达的整理过程。?⑵区别：?①从结构上看：内部言语结构不完整，外部言语结构较完整。?②从表达上看：内部言语粗糙、不连贯，外部言语较严谨。?③从交际功能上看：内部言语没有交际功能，外部言语有交际功能。此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除?二．语言和言语的区别与联系?1．区别?①言语是个人的（体现在发音、用词、造句方面），语言是社会的。?②言语是无限的，语言是有限的。?③言语是动态的，语言相对处于静止状态。?2．联系?①言语第一性，语言第二性。语言存在于言语当中，言语是语言存在的形式，没有言语就无所谓语言。?②语言对于言语起着决定性的规范作用。?第二节语言是一种符号系统?一．语言的符号性?1.符号：是事物的代表，是指代他种事物的标记。?视觉符号：烽火狼烟旗语?信号灯身势文字形式听觉符号：汽笛军号战鼓语言符号触觉符号：盲文内容：形式所表达的意义。?符号不等于征候(征候：能够预示一定信息的事物的自然属性)，符号与其所指代的事物之间没有必然的联系。?2．语言符号?语言是一种音义结合的听觉符号系统。?语言符号的形式是表达一定内容的声音，即语音（索绪尔称为“音响形象”、“能指”）；内容即语义（索绪尔称为“概念”、“所指”此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除）。这两个方面是密切联系不可分割的。索绪尔曾把语言符号比作一张纸：思想是正面，声音是反面。我们不能切开正面而不同时切开反面，同样，在语言里，我们不能使声音离开思想，也不能使思想离开声音。?人类必须使用这种音义结合的听觉符号吗？用别的形式（视觉符号、触觉符号）载义不行吗？触觉符号或视觉符号怎么样？?⑴可否用实物？?《格列佛游记》（【英】斯威夫特著）里讲到大人国的人们认为说话会使肺疲劳，为使肺少受损害，　他们不用语言改用实物交际。每人平时总是背着一个大口袋，里面装着交际中要提到的事物。?在我们的日常生活中，有时确实也用实物交际，而且效果很好。如，广州人喜欢送人金桔（“桔”者，“吉”也）。过去人们结婚时，总要在新房的床上撒一些枣、栗子、花生什么的，也是图个吉祥。鸿门宴上范增举玉玦示意项羽杀刘邦（“玦”音同“决”）。有人给打输了的乒乓球运动员寄卫生球（“臭球儿”）。这些都是实物交际的例子，当然这里大量运用了同音代替，其实不借助语音而纯粹运用实物交际的例子也不是没有，但单纯运用实物进行交际范围十分有限，所能传达的信息也十分有限。?⑵可否画画儿？?也可以，但范围有限，所传达的信息有限。一些抽象的东西的表达需要解读人的悟性，即使是具象的东西，也需要表达者有一定的绘画天赋。例如，大仲马有?一次去德国某小镇，想吃鲜蘑，却享受到了雨伞。?所以，人选择语音作为符号的形式是极其聪明的。比起实物和其他形式，语音具有以下几大优点:①语音没有重量，便于“携带”。②语音载义容量最大，表现力最丰富。③语音载义效果最好。3．语言符号的特点⑴任意性----音义结合是任意的。此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除?语言符号的语音和语义的结合是任意的，它们之间没有什么必然的、本质的联系，也就是说它们之间的结合是不可论证的，完全是使用语言符号的社会自然形成的习惯。?莎士比亚的戏剧《罗蜜欧与朱丽叶》中朱丽叶有一段台词，很能说明语言符号音义结合的任意性：?“What’sinaname?Thatwhichwecallarose,Byanyotherwordwouldsmellassweet!”（第二幕第二场）译成中文是：“名字有什么，被我们称为玫瑰的那种东西，换上别的词，不是照样芳香？”?我们的民间故事中也不乏这样的例子，如“老虎”可爱的故事。?荀子《正名篇》：“名无固宜，约之以命。约定俗成谓之宜，异于约则谓之不宜”。?语言符号的任意性，不可理解为个人使用语言的随意性。一个符号一旦进入符号系统，就要受该系统中其他成员的制约，具有强制性，语言符号也是如此，不可随意改变。塞尔维亚的一则?民间故事中：地主称“猫”为“清洁”、称“楼”为“崇高”、称“水”为“善良”、称“火”为“美丽”，随意改变声音和意义的结合，结果他的家产被烧得精光。?⑵线性(线条性)?在交际过程中，语言符号只能一个跟着一个依次出现，随着时间的推移而逐渐延伸，绝不能在同一时间里说出两个符号。?二．语言的系统性?所谓系统，是指同类事物按一定的关系组成的整体。语言就是一个由各种要素和单位构成的十分复杂的系统。语言的系统性可以从层级性和组合关系、聚合关系等方面来认识。?1．语言是层级体系交际单位句子(无数)上层：音义结合体，造句单位词(成万)符号和符号的序列构词单位语素(成百—成千)此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除音位(几十个)底层?语言结构要素的各个单位，在语言结构中并非都处于同一平面上，而是分为不同的层的级的；语言是由各个单位在不同的层和级上构成的一个层级装置，这就是语言的层级体系。?层和级、级和级紧密相连，下级单位按照规则组成上级单位，最终构成复杂的语言层级装置。?2．组合关系和聚合关系?语言装置的运作靠的就是组合关系和聚合关系。语言结构中的每个单位都处在既可和别的单位组合，又可和别的单位替换这两种关系中，前者为组合关系，后者为聚合关系。?组合关系：在同一层级上组合起来的各个单位之间所形成的关系。索绪尔称组合关系为“句段关系”(rapportssyntagmatiques)。?聚合关系：在语言结构的某一环节上能够相互替换、具有某种相同作用的各个单位之间所形成的关系。索绪尔称聚合关系为“联想关系”(rapportsassociatifs)。?组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本关系。不但语言符号（词、语素）处在这两种关系之中，而且构造符号的音位和意义也都处在这两种关系之中。?组合关系和聚合关系是组成语言系统的一个纲，是我们观察、分析、归纳错综复杂的语言现象的一把总钥匙。?第三节语言是一种特殊的社会现象?一．语言是社会现象?语言之所以是一种社会现象，是因为语言的产生、发展是与一定的社会的产生、发展息息相关的。?1.从音义结合的任意性和世界语言的多样性来看，语言是社会现象。?赵元任的《语言问题》(商务印书馆，1980年6月版)有这样的例子：?听说从前有个老太婆，初次跟外国话有点儿接触，她就希奇得简直不相信。她说：“他们的说话真怪，嗄？明明儿是五个，法国人不管五个叫‘此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除五个’，偏偏要管它叫‘三个’(cinq)；日本人又管十叫‘九’(ジユー)；明明儿脚上穿的鞋，日本人不管鞋叫‘鞋’，偏偏儿要管鞋叫‘裤子’(クツ)；这明明儿是水，英国人偏偏儿要叫它‘窝头’(water),法国人偏偏儿要叫它‘滴漏’(del’eau),只有咱们中国人好好儿的管它叫‘水’!咱们不但是管它叫?‘水’诶，这东西明明儿是‘水’嚜!”?2.从语言与社会的关系来看，语言是社会现象。?①社会离不开语言。人是社会的动物，为了求得自身的生存、发展，就要改造自然、支配自然。为了完成这样的任务，人们必须组织起来，组成人类社会，也就需要有一种交际工具，把各个成员联系起来，协调他们的共同生活和劳动。?②语言离不开社会。语言随着社会的产生、发展而产生、发展，随社会的消亡而消亡。?语言不是自然现象?有些学者认为语言是自然现象。这种观点在19世纪中叶十分流行，代表人物是德国的施莱歇尔(AugustSchleicher,1821-1968)，通常他被认为是语言学中的自然主义的创始者。他的这种观点主要反映在他的?《语言的比较研究》、《论语言对人类自然历史的意义》等著作中。他曾经说过：“语言的生命和动植物等其他机体的生命并没有什么本质的区别，它和这些有生命的机体一样，都有成长的时期和衰老的时期。在成长时期，它们由简单的结构变成更复杂的形式；在衰老时期，由它所达到的最高点逐渐衰退，它的形式也受到了损害。”所以，他认为语言属于自然界的范围，把语言学划入自然科学的领域。?这种观点当然是站不住脚的。首先，语言的发展过程同生物有机体的发展过程本质是不同的。语言的发生、发展和死亡受社会制约，而生物有机体的生长死亡则受自然规律的制约，生物有机体在发展中可以“几世同堂”，而语言的“母语”和“子语”是不能同堂的。另外，语言不属于自然界?的范围，而属于社会的范围。上个世纪以来，全世界发现了三十多个在兽群中长大的孩子，其中有二十多个是由狼抚养大的。一个孩子4岁时被母狼叼走，3年后被人发现救出时，他只会像狼一样嗥叫，根本听不懂人们对他说什么。1927年印度发现了两个“狼孩”(女孩)，大的发现时约8岁。她被送到保育院住了9年，只学会了6句话。这说明语言是属于社会范围的现象。最后，语言的老和死只是可能不是必然，而生物有机体必然有老和死。语言即使死了还可以保存在文献中，生物有机体死了没必要也不可能全部保存下来。?语言不是个人现象此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除?19世纪后半叶，有些语言学家认为只存在“个人语言”，甚至说有多少个人应有多少种语言，?说民族语言只不过是“科学的虚构”。如德国的保罗(HermannPaul,1846-1921)。?这种观点是错误的。当然，语言是存在于个人的言语当中的，而且每个人的言语又各有其不同的风格特点，但是这并不能说明语言是个人现象。因为语言不是个人创造的，而是社会集体创造的；而且是经过很多时代才形成的，它不是个人现象。另外，个人使用语言虽然各有特点，但是他们使用的词汇和语法规则却不是个人独有的，一种语言习惯是任何人都不能违背的。个人对语言的创新是有的，但必须经过集体的认可或约定俗成。?二．语言是一种特殊的社会现象?社会现象分为经济基础、上层建筑和非经济基础、非上层建筑两大类。属于经济基础、?上层建筑的社会现象是大多数，是一般的；属于非经济基础、非上层建筑的社会现象是少数，是特殊的。语言既不属于经济基础，也不属于上层建筑，它是一种特殊的社会现象。?经济基础：是社会发展的一定阶段的经济制度，即生产关系的总和。?上层建筑：是建立在经济基础之上的政治、法律等制度以及同经济基础相适应的社会意识形态，如政治、法律、道德、艺术、哲学等方面的观点。?语言不属于经济基础，这显而易见。但有学者把语言归入上层建筑。语言不属于上层建筑。斯大林在其《马克思主义与语言学问题》中论述：?第一，“每个基础都有适合于它的上层建筑。”上层建筑随着它的基础的变化、消灭而变化、消灭。?“当产生新的基础时，那么也就会随着产生适合于新基础的新的上层建筑。”然而语言并不如此，基础改变了，它却可以基本上不变。?第二，虽然上层建筑是由基础产生的，但它却不只是消极地反映基础，而是积极地为基础服务，为一定的阶级服务。然而语言却根本不同，它不是某种基础所产生的，也不是某一阶级所创造的，而是千百年来在社会历史全部进程中由全社会创造的。“语言的创造不是为了满足某一个阶级的需要，而是为了满足全社会的需要，满足社会所有各个阶级的需要。”它一视同仁地为不同的基础、不同的阶级服务。此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除?第三，“上层建筑是同一经济基础存在着和活动着的一个时代的产物”，要随着这个基础的消灭而消灭，生命是不长久的。“至于语言，相反地，?它是许多时代的产物”，“所以语言的生命是比任何一个社会基础、任何一个上层建筑的生命都长久得无比。”?第四，“上层建筑与生产及人的生产行为没有直接联系”。“上层建筑反映生产力发展水平的改变不是直接发生，不是立刻发生的，而是在基础改变以后，通过生产改变在基础的各种改变上的折光来反映的。”语言则不然，它与生产、人的生产行为和其他一切行为都有直接联系。?那么，语言这种社会现象它特殊在什么地方呢？它特殊在：语言是作为人们的交际工具一视同仁地为全社会服务的，这种工具能使人们相互了解并调整他们在人类活动的一切范围中的共同工作。?第四节语言是人类最重要的交际工具?一语言是交际工具?语言是一种交际工具，它来源于集体的劳动。集体劳动的交际需要，是语言产生的决定因素。语言的这种交际功能，在组成人类社会、协调人们的共同劳动、组织和发展社会生产、丰富科学文化宝库等方面，都是不可或缺的。?二语言是最重要的交际工具?语言是人类最重要的交际工具。?文字是建立在语言基础上的最重要的辅助交际工具。?旗语之类是建立在语言文字基础上的特殊领域的辅助交际工具。?身势表情等也是辅助交际工具，且要受到各种条件限制。?人类的交际工具不止语言一种，然而其他交际工具在交际中的重要性和灵便性都不能和语言相比。人类就是运用语言这种最重要的交际工具，并配合使用辅助性的交际工具来进行交际、交流思想，以达到相互了解并协调他们在一切领域的共同工作。?三语言是人类独有的交际工具?1.动物“语言”和人类语言有着根本的区别此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除?动物“语言”分为有声语言和无声语言(如蚂蚁的“香味语言”、蜘蛛的“震波语言”、蜜蜂的“舞蹈语言”、萤火虫的“闪光语言”)两种，但动物之间无论是有声还是无声的所谓“语言”，都无法和人类的语言相比：?第一，人类语言具有社会性。语言是人类社会最?重要的交际工具。人类运用这个工具的目的不仅在于适应自然界，而且在于集体地改造自然界。动物的“语言”，仅仅是为了适应自然界，是在某种情绪和欲望的引发下产生的生理现象。?第二，人类语言具有单位明晰性。人类语言是一种音义结合的词汇系统和语法系统。语音、语义、词汇、语法等各个要素都可以分析出明确的单位。动物的“语言”则分析不出来。?第三，人类语言具有任意性。各种语言对于同一个语义可用不同的语音表达。动物“语言”不是这样，不同地方的动物表达同一情绪和欲望时所发出的声音和动作没有什么太大的区别。?第四，人类语言具有能产性。人类语言可以传递无限多的信息。动物的“语言”所传递的信息则是?固定的、有限的。?第五，人类语言具有传授性。人先天具备一种特殊的语言能力，但真正掌握某种语言，必须要靠后天在一定的语言环境中学习。动物的“语言”不需要任何传授，是生来具有的。?2.语言是人类独有的交际工具?语言是动物不可逾越的鸿沟，语言是人类独有的交际工具。能否掌握语言，仍然是人和动物的根本区别之一。?从20世纪30年代到现在，有一批动物学家潜心研究人类近亲黑猩猩的语言能力，发现黑猩猩不仅可以用动作和面部表情进行简单的交际，而且可以利用各种各样的形式交流信息。?美国动物学家哈涅尔发现，猴子能用两种不同声音?分别表达“走”和“危险”的意思。洛德希娜?考茨发现一个叫“约娜”的小猩猩可发出23种不同的声音，会摇头表示否定。英国科学家珍妮?古道尔深入非洲丛林，观察黑猩猩20年。她发现，黑猩猩可以用不同声音来招引同伴、取得联系、追求异性、通报危险、发出警告、进行危胁等此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除。黑猩猩的体态语也较发达，会拍肩以示友好，会伸掌乞讨食物或乞求抚慰，会紧搂其他猩猩以求保护，紧闭嘴唇是将发动进攻的危胁信号，呲牙露齿是惊恐或极度愤怒的表示。在动物界中，人类的近亲黑猩猩大约是最具语言才能的了。?经过训练的黑猩猩，可以利用手指语或符号学习一些词汇，甚至可以创造一些新鲜的用法。20世纪30年代，美国的凯洛克夫妇把7个月的雌性黑猩猩“古娃”同自己10个月的男孩一起抚养，古娃连一句话也没学会。1951年美国的海斯夫妇收养了黑猩猩“维基”，教它说话，历时6载，维基学会了数数和“爸爸、妈妈、茶杯、?起来”等几个词，但发音很不清楚。黑猩猩的发音器官同人类差别太大，难以发出人类灵活的发音器官发出的各种语音，学不会有声语言。?1966年，美国的加德纳尔夫妇教6个月的雌性黑猩猩“沃秀”学习美国聋哑人的手势语，这种手势语在英语口语的基础上设计而成，包含口语所必需的逻辑内容。严格训练3年后，沃秀掌握了85个手势词语；9年后学会了250个词。令人关注的是，沃秀还具有一定的造词能力。它第一次见到鸭子称之为“水鸟”，第一次见到橘子称之为“橘色苹果”，用已学得的“水、鸟、橘色、苹果”构成新词。弗茨训练的黑猩猩“露茜”不仅自造“喝水果”来表示西瓜，而且还能分出“xx搞痒了露茜”和“露茜搞痒了xx”的不同，似乎具有分辨不同语序的朦胧意识。?大约与弗茨同时，普莱马克夫妇用不同颜色不同形状的塑料片作语言符号的代用品来训练黑猩猩“萨拉”。?当教会“巧克力糖”和“颜色”两个符号，并告诉它“褐色”即“巧克力糖的颜色”之后，不拿巧克力糖给它看，萨拉也能从一堆五颜六色的塑料片中挑出褐色颜料片。这似乎说明萨拉可以谈论不在眼前的事物，并能通过语言进行学习。萨拉还具有理解复合句的倾向。当对它发出“萨拉、香蕉、提桶、放”的指令，它会从水果中挑出香蕉放入提桶中。据称，经过一系列的严格训练，萨拉能掌握“和、或、同、异、如果”等抽象的甚至是意义十分虚灵的词。?20世纪70年代，美国耶克斯灵长目地区研究中心的兰纳等人，再次更新研究方法，用计算机控制的键盘来训练黑猩猩，发现黑猩猩具有一定的造句能力。现在，美国在俄克拉荷马建立了一所灵长目研究所，把一些学过美国聋哑人手势语的黑猩猩集中了起来，发现它们竟慢慢开始用手势语交际。下一步他们准备放它们回丛林，并期待它们生儿育女，目的是观察黑猩猩能否把手势语?传授给它们的同伴和后代，以判定黑猩猩是否具有文化传授能力。?此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除对黑猩猩的一系列研究表明，黑猩猩可以滋生出语言能力的萌芽，可以极其艰难极其有限地学会一些十分初级的人类语言的代用品，但需要人类的帮助。虽然动物的交际与人有重大差异，但由此也可以窥到人类语言的最初发育点。灵长目动物在一定的条件下有可能发展出极为简单的语言能力。?第五节语言是思维工具?一思维的定义及类型?1.思维?所谓思维，是人脑借助语言、表象或动作对客观现实的能动反映。思维和感知觉不同，它揭露的是事物的本质特征和内部联系。?2.思维的类型?思维的类型有不同的分法。总的来说，可以分为两类：一类是形象思维，一类是抽象思维。形象思维主要依靠形象进行思维，根据形象在不在现场，又可分为直观动作思维和表象思维两种。抽象思维主要依靠语言进行思维。广义的思维包括直观动作思维、表象思维和抽象思维，狭义的?思维专指抽象思维。?(1)直观动作思维?直观动作思维是指思维者能直接感知思维对象，并通过思维者自身的动作去影响思维对象的思维。如不会说话的儿童拆装玩具时所进行的思考就是直观动作思维。直观动作思维的高级阶段是技术思维，如工人修理机器、杂技演员表演杂技、球员比赛时所用的思维。?(2)表象思维?表象思维是指思维时在头脑中唤起表象并在想象中对表象进行加工改造的思维。如儿童想象自己在森林里和小动物玩耍，就是用的表象思维。表象思维的高级阶段是艺术思维，如画家作画、音乐家作曲、诗人作诗时就可用表象思维。?(3)抽象思维?抽象思维是指运用概念、判断和推理的形式进行的思维。它必须在语言的基础上进行。?二语言与思维的关系?思维的类型不同，和语言的关系也不同。形象思维此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除(直观动作思维和表象思维)的低级阶段是人和动物共有的。在这个阶段上，思维可以依靠具体形象来进行，是非语言思维。形象思维的高级阶段(技术思维和艺术思维)往往属于掌握了语言的人所具有。这时人的思维呈现复杂的情形，各种类型常常是有所侧重或交替使用。语言不但可以参加而且可以在无形中起到主导的作用。可以肯定，在人类的思维中，非语言思维不占主导地位，占主导地位的是语言思维。三抽象思维与语言的关系：?①抽象思维与语言是不同的两个概念，二者之间存在着对立的关系。?首先，语言是思维的工具，属于物质的范畴；抽象思维是运用工具的主体，属于精神的范畴。?其次，语言的构成要素是语音、词汇、语法；抽象思维的构成要素是概念、判断、推理。?再次，抽象思维是一种语言思维，抽象思维的概念、判断、推理，分别由语言的词、单句、复句来固定与表达。然而，它们之间并非是一一对应的关系。?最后，语言虽然属于全人类，但具有鲜明的民族特点，而抽象思维的形式在各个民族之间并没有什么本质的差别。?②抽象思维又是一种语言的思维，在人类的思维中占主要地位。抽象思维必须以语言为工具，二者之间存在着统一的关系。?关于语言与思维的关系有这样几种争论：?一语言和思维是什么关系？?1.语言和思维没关系。古希腊哲学家柏拉图，英国哲学家霍布斯、贝克莱，德国哲学家杜林，苏联语言学家马尔持这种观点。?2.语言离不开思维，语言与思维同时产生。古希腊哲学家亚里士多德认为思维是通过语言而实现的。德国哲学家赫德尔也试图证明语言和思维的起源相同。德国语言学家洪堡特认为，语言是形成思想的工具，思维和语言活动是不可分割的统一体。美国行为主义心理学家华生说，语言是出声的思维，思维是无声的语言。斯大林认为，只有唯心主义者才能谈到没有语言的思维。?3.思想可以先于语言，语言可以脱离思维。英国哲学家洛克认为，先有观念，后有名称。美国科学家爱因斯坦认为，语言与思维关系密切，但思维还可以运用语言以外的形式，该种形式甚至可以先于语言而产生。我国学者周建人首次在我国提出思想先于语言的观点。北师大教授伍铁平在其论文《思想和语言孰先孰后》中，进一步从此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除?个体发生和系统发生两个角度及人的思维过程较全面地论证了先有语言这一观点。?二有关思维的类型：?1.形象思维和抽象思维。形象思维主要根据形象进行思维；抽象思维主要依靠语言进行思维。?2.直观动作思维、表象思维、抽象思维。直观动作思维是形象在现场的思维，能直接感知思维对象，通过思维者自身的动作去影响思维对象的思维，其高级阶段是技术思维。表象思维是形象不在现场的思维，是通过思维者在头脑中唤起表象并在想象中对表象进行加工改造的思维，其高级阶段是艺术思维。抽象思维是运用概念、判断和推理的形式进行的思维。?3.形象思维、抽象思维、灵感思维。由钱学森?提出。所谓灵感思维，实际上就是一种潜思维，是潜在意识的思维。原则上也不外是形象思维和抽象思维，可是无法反省。?4.感性思维、抽象思维、发散思维。所谓发散思维是一种综合性的、多端性的、变通性的创造性思维。强调对问题从不同角度、不同层面、正反两极进行思索。?三形象思维与语言的关系：?1.形象思维用形象不用语言。?2.形象思维也是用语言进行。?3.形象思维的感性阶段不用语言，理性阶段用语言。?4.形象思维和抽象思维不能分开，又用语言，又用形象。?5.形象思维主要用形象，不排除语言；抽象思维主要用语言，不排除形象。?附：评两种语言观?——伍铁平著《语言与思维关系新探》读后?郑齐文?北京师范大学教授伍铁平在其《语言与思维关系新探》(上海教育出版社，1986年)一书中，就语言与思维的关系进行了有价值的探索。该书观点鲜明，论据充足，论证合理，是语言学的重要文献。此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除?长期以来，学术界存在着两种不同的语言观，一种可称为语言代码说，一种可称为语言载体说。两种不同学说都各有赞成者，双方争持不下。?语言代码说认为：语言是思维的代码，即使没有语言代码，思维还依然存在。?语言载体说认为：语言是思维的载体，如果没有语言载体，思维便不复存在。?语言与思维究竟具有什么关系？语言是表达思维的交往工具还是模具？克雷奇等西方学者把这个问题表述为：语言只是使观念便于说出或表明的一种复制工具呢，或者语言本身就是观念的模子呢？一种分析把语言看作交往工具，认为思维的性质很少依赖于语言的性质，无论词汇或语法都不决定思维的成品。而与此相反的另一种分析则认为语言不可避免地模铸思想。?斯大林认为，只有唯心主义者才会谈到同语言的“自然物质”不相联系的思维，才会谈到没有?语言的思维。显然，斯大林是语言载体说的信徒。斯大林宣布持语言代码说者为唯心主义者，而持语言载体说者便理所当然的是唯物主义者。?伍铁平的语言观属于语言代码说。伍铁平认为，思想先于语言，思想可以没有语言外壳。?按照语言载体说，语言是负载思维的物质外壳，如果没有语言作为载体，思维是不能存在的。这种观点实际上认为语言是物质性的，而思维则是非物质性的，故非物质性的思维必须以物质性的语言为其外壳。?然而，非物质性的思维究竟是什么呢？比较宗教的灵魂说，灵魂说把人脑当作非物质性的灵魂的物质外壳，而语言载体说则把语言当作非物质性的思维的物质外壳。显然，语言载体说所?理解的思维完全具有灵魂的性质。考虑到斯大林是一个唯物主义者，而其语言观却导出了思维宛如灵魂，思维依附于语言，宛如灵魂附身这一结论，这是很有趣的。?实际上，语言载体说是不能成立的。?由于思维是客观事物的本质在人脑中的反映，因而，每个人的头脑中反映特定的事物的思维观念都是相同的，都有相同的形式，例如，每个人(包括不同民族)头脑中关于“树”的思维观念都是相同的，都有相同的形式。讲汉语的张三与讲英语的杰克两人头脑中关于“树”此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除的思维观念都是相同的(知觉表象则不同)，都是客观对象在头脑中的本质反映。然而，不同民族的语言符号却是不同的，都各有不同的形式。例如，汉语的语言符号“树”与英语的符号tree便有完全不同的?形式。实际上，语言符号的形式是由语言使用者约定的。?试设想，形式相同的思维观念，怎么可能负载于各种形式完全不同的语言符号中呢？除非思维观念是毫无定形的非物质性的东西(宛如灵魂)，才可以设想它能够任意“装入”各种不同形式的物质性的语言外壳之中。如果没有语言外壳，思维便到处飘荡，无可依托。有了语言外壳，思维才如影附形，钻进语言这一物质外壳中，宛如灵魂钻进人的肉体这一物质外壳中一样。要不然，就必须承认，思维观念与语言符号根本就是同一回事，并没有任何区别。思维观念即是语言符号，语言符号即是思维观念，两者不过是同一东西的两种不同叫法。但这么一来，思维观念便变成与语言符号一样，是约定的，而不是客观的反映。?然而，这又是唯物主义者所反对的。?总之，把语言当作思维的载体这种语言观是不能令人信服的。?既然语言载体说难以成立，那么，语言代码说是否能成立呢？?伍铁平在《语言与思维关系新探》一书中提出：思想先于语言，思想可以没有语言外壳，思想不必在词和句子的基础上才能产生，语言不能完全决定人的思维。?伍铁平对其观点的论证主要有以下几个方面：?一从婴儿的成长过程方面进行论证。《新探》认为：“任何观察过儿童成长过程的人都能发现，儿童显然先有意识、思想，后有语言。在?儿童学会语言以前，已经能用手势、面部表情、哭声等表达许多要求。科学的观察表明，儿童通常在两岁左右才开始有言语。但他们从五个月开始就能根据颜色和形状区别物体。科学实验还表明，儿童在没有掌握，甚至根本不理解类的名称(如衣服、植物、器皿等)以前，就能将图片上的各种衣服，植物或器皿(或这类玩具)按其类别归堆，可见这种依据事物的本质特征所进行的概括(这当然已经是一种抽象的，概括的思维过程)，是没有借助于命名，即语言进行的。”?二从人类及其语言的形成过程方面进行论证。《新探》认为：“如果按思维离不开语言的传统观点，人的起源必然同语言的起源同时。然而，如果说过去以为北京猿人就是最早的人类，因此认为人类只有四十––––五十万年的历史，此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除?那么，今天人类学家根据近廿年的研究，已经将人类的历史推早到几百万年到一千四百万年。但是，语言学家对语言历史的推断却只有几万年，几十万年到几百万年，我们还没有见到一本语言学著作(包括最新的)说人类语言的历史有一千几百万年，其原因看来正在于多数语言学家并没有把语言的产生跟人类及其思维的产生的时间等同起来。”?三从动物的智力活动方面进行论证。《新探》认为：“人类是从猿演变来的。猿是没有语言的，但猿却有意识甚至思维。动物心理学的实验材料表明：三岁半的黑猩猩尽管未能学会语言，却能正确理解和正确运用聋哑人手势语中的约150个符号，甚至还能‘发明’几个新的符号。1971年美国大学毕业生彭妮?帕特森用聋哑人的?手势语训练一只名叫科科的雌性大猩猩。到1978年，六岁半的科科已掌握了‘飞机’、‘棒糖’、‘朋友’、‘坏’等395个单词，并能用手势语同人交谈，提出问题和回答问题。它的智商高达84-94只比儿童略低。黑猩猩也能掌握用塑料制成的各种符号，用它进行交际。这些试验……说明猿尽管没有语言，却已有初级的思维。按系统发生学的原理，人类也必定经过一个有思维但没有语言的阶段。”?四从人的思维过程方面进行论证。《新探》认为：“只要将人的思维过程同电子计算机的‘思维’过程加以比较，就可以看出人类的思维有一种特殊的，不同于表达出来的自然语言的载体。例如，人们在下象棋时，事实上每走一步棋都需要从许多种可能的走法中挑选最好的一种走法。?在用电子计算机下棋时，这些被排除的和所选择的走法都要按部就班地一一用复杂的程序表达出来，要用自然语言写出这些程序，恐怕得用几十页稿纸。但是象棋大师却只需要一两秒钟便能作出最好的决断。这种神速的思维是不可能用语言进行的。”?五从聋哑人的思维方面进行论证。《新探》认为：“没有受过聋哑教育的聋哑人能同正常人一样从事体力劳动，还知道多劳可以多得(一种推理过程)，可见是具备理性认识的。如果聋哑人没有理性认识，比如说不知道对形状各不相同的无数种类的树进行抽象和概括，他们就不可能学会表达‘树’这个概念的某种符号(如指语符号)。”?六从人的记忆方面进行论证。《新探》认为：“既然儿童和人类早期的言语起初不分层次，说什么‘不论人的……思想什么时候产生，它们只有在……语言的词和句的基础上才能产生和存在’，就是不符合事实的。……按照斯大林的这句话还必然得出这样的推论：既然任何思想都必须在语言的词和句子的基础上才能产生和存在，那么人的记忆中所储存的思想也必然是表现为词和句子形式。然而，这种说法显然是把一个十分复杂的记忆问题简单化了。……如果认定记忆中储存的只能是具体的词和句子，并把这看作是唯一正确的观点，那只会堵塞人们的思路与进一步的探索。……按照斯大林的观点，既然人的思想只能在语言的词和句子的基础上才能产生和存在，那么，人的说话过程和写作过程就只不过是把此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除?头脑中现成的词和句子外部化而已。这显然又是把一个复杂问题简单化了。”?七从思维是否决定于语言方面进行论证。《新探》认为：“不同语言对客观现实的‘切分’不同，并不能说明操不同语言的人对客观现实有不同的看法。沃尔夫等人不理解语言只是交际与思维的工具；人的思维所反映的不是什么语言世界，而是客观现实。不同语言的语义系统之间的差别并不影响操不同语言的人之间的相互理解。……词义在不同语言中的不同分割界限绝不会影响客观本身，只不过是同一客观现实在不同语言中有不同的反映罢了。例如，汉语用不同的词表达叔、伯、舅，欧洲许多语言却不加区分，用同一个词表达。但这并不等于欧洲人区别不开?这些不同的亲属关系，因为他们可以用描述的方法，用词组表达这些关系。”概括起来，伍铁平对其语言观的论证主要有七个方面，即一从婴儿的成长过程方面进行论证。二从人类及其语言的形成过程方面进行论证。三从动物的智力活动方面进行论证。四从人的思维过程方面进行论证。五从聋哑人的思维方面进行论证。六从人的记忆方面进行论证。七从思维是否决定于语言方面进行论证。伍铁平以上述七个方面的论证支持其语言观：思想先于语言，思想可以没有语言外壳；思想不必在词和句子的基础上才能产生，语言不能完全决定人的思维。?总之，伍铁平在《新探》中对其语言观的论证是有说服力的，值得学术界重视。尽管《新探》仅仅从一个有限的角度探讨语言与思维的关系，尚未能全面地探讨这个问题，语言与思维的许多方面都未能涉及；然而，这种探索却是很有价值的。在方法论上，《新探》采用了间接论证的方法。这种方法虽不如直接论证的方法那样有效，但在无法采用直接论证的方法时，采用间接论证的方法还是可行的。这就是《新探》在方法论上的意义。?第六节语言研究简史?一语文学阶段?语文学是一门研究古文献和书面语的学问。印度、古希腊与罗马、中国，被认为是语文学的三个源头。?1.古印度语言学?公元前4世纪，印度学者巴尼尼(Panini)在整理、注释梵语诗歌集《吠陀》时，写出了语法学著作《梵语语法》。《梵语语法》是一部诗歌体的著作，共有3996条简练的语法规则。这部书对梵语的词法分析得相当准确、细致，代表了古代印度语言研究的水平。?古代印度的语言研究在以下几个方面做出了突出的贡献：此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除?①形态古印度人用对比的方法把词分解成词根、后缀和词尾，并进而把词根分成原始词根和派生词根等等。词在句子中按照一定的规则发生变化。动词有人称、态、式等变位。名词有8个格，从第一格到第八格，分别相当于现在所说的主格、宾格、工具格、与格、离格、属格、方位格和呼格。?②词类巴尼尼把词分为名词、动词、介词和小品词4类。名词是表示事物的词，动词是表示动作的词，介词用来限制名词和动词的意义，小品词又分为比较小品词、连结小品词和空泛小品词(只用于诗歌中作为形式成分)。除此之外，他又在名词和动词之下分别划出代词和副词，但没有把它们算作独立的词类。?③语音古印度语言学家细致地描写了梵语语音?的发音动作，根据生理原则和物理原则对语音作了分类，区分出元音和辅音，塞音和擦音，半元音，长音和短音，以及音节等。?古印度人的语言研究对世界语言研究产生了很大的积极影响。威廉?汤姆逊评价道：“印度人在语言学上所达到的高度，那真是罕有的，欧洲的语言科学直到19世纪才达到了那样的高度，而且就是那样，也还多是从印度人那里学来的。”(《19世纪末以前的语言学说史》)不仅是欧洲，中国古代的语言学和阿拉伯古代的语言学也从古印度语言学中汲取了不少营养，受到了很多启发。?2.古希腊古罗马语言学?①古希腊语言学?大约在公元前5世纪，古希腊人也开始了语言研究。跟印度人不同，古希腊人最初是从哲学的角度去认识语言问题的，他们曾就事物与名称之间的关系进行过激烈的争论。一种观点认为，事物的名称由其本身的性质所决定；另一种观点则认为，事物的名称是社会约定的，是人们按照自己的习惯确定的，跟事物本身的性质没有什么联系。这些观点反映在柏拉图的《对话录》中。古希腊人的这一争论在学术史上有着重大贡献。认识到事物与名称的关系是由社会约定的，再往前一步，就能认识到语言符号的任意性。?古希腊语言学的另一个重大贡献是语法范畴的确立和词类的划分。古希腊学者划分了请求、提问、回答和命令等4种句子类型。著名学者亚里士多德把语法和逻辑结合在一起研究，对语法范畴的划分和归类做出了很大贡献。他把词分成名词、动词和连接词3类。名词有阳性、阴性和中性3个性属。连接词是连接动词和名词的，包括现在的连词、系词、代词和冠词等。亚里士多德还建立了“格”的概念，用来指动词和名词在语法形式上的变化。格的变化还可以表示关系、数、语气等语法意义的变化。此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除?公元前1世纪，狄奥尼修斯?特拉克斯(DionysiusThrax)写成了希腊语的第一部语法专著《语法术》。在这部书中，特拉克斯从教学的需要出发，描述了希腊语的结构，确定了句子和词这两个基本的语法单位。句子表达完整的思想，是最大的语法单位，而词则是在连贯话语中的最小的单位。词分为名词、动词、分词、冠词、代词、介词、副词和连词8大类。名词有格的变化，?动词有时态、人称和数的变化，对动词的语法范畴分得相当详细。特拉克斯在确立词类时把词形变化作为首要标准，得出了一个在当时来说是比较完备的词法体系，形成了词法体系的基本框架，在后人的语言研究中，一起被广泛采用。?公元2世纪，另一位语言学家狄斯考鲁(ApolloniusDyscolus)写出了又一部希腊语语法著作《论句法》。书中集中分析和描写了希腊语的句法结构，区别了主语和谓语这两个句法成分，从分析名词与动词的关系入手，分析了其他词类跟名词和动词的关系，从而弥补了特拉克斯《语法术》只侧重于词法的不足。?古希腊的语法研究，奠定了西方传统语法的基础。?②古罗马语言学?古罗马语言学的主要贡献有两个方面：?(一)朦胧的语言规范观念公元1世纪，古罗马学者昆提利安(M.F.Quintilianus)对语言运用提出过一些看法。他认为语言的正确运用应根据三方面的原则：逻辑规则、权威人士的认可和经典文献的证据。语言的使用首先要合乎逻辑；如果要认定某种用法是否正确，那就要看那些受过教育的权威人士是否能够认可；如果权威人士不能达成一致，就要去求助经典文献，看文献中是否能找到证据。这实际上是一种朦胧的语言规范观念，其中不乏合理因素，直到今天，语言学家在制订规范标准时，首先还是要考虑到这些原则的。?(二)对希腊语法体系的继承和传播古罗马人?主要是借用希腊语法的体系来描写拉丁语法，在语法理论方面没有什么贡献。但是他们建立了拉丁语法，编写出一些系统而实用的语法教材，通过教学传播了在希腊语法研究基础上形成的传统语法体系。在后来的漫长年代中，不仅拉丁语法一直沿用这一体系，其他语言的语法描写，比如希伯来语、阿拉伯语，也都采用了这个体系。到了18世纪初，几乎所有的欧洲语言都有了自己的语法，都是以这一体系为模式的。直到18世纪末，中国第一部语法专著《马氏文通》采用的也是拉丁语法的体系。?3.古代中国的语言研究?中国的语言研究的萌芽，也可以上溯到很久远的年代。在古希腊学者争论事物与名称之间关系的时候，中国学者也进行了这方面的哲学思考。此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除?先秦学者荀子在《正名篇》中说：“名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约谓之不宜。名无固实，约之以命，约定俗成谓之实名。”荀子的认识比古希腊学者更接近语言符号任意性的问题。?西方的语言研究首先切入的是语法，中国的语言研究首先要解决词义解释问题，目的是帮人读懂经书。音韵学、文字学、训诂学，是中国传统“小学”的三门学问。其中有两门是解释字词、疏通文献意义的。只有音韵学对语言的物质外壳——语音进行归类的分析，才算接触了语言自身的问题。因此中国的传统语言研究，大多属于语文学的范围。?二历史比较语言学阶段?19世纪初，西方语言学学者开始运用历史比较法研究语言本身，产生了历史比较语言学。英国人威廉?琼斯(WilliamJones,1746-1794)最先发现希腊语和拉丁语、梵语有惊人相似的地方，提出“印欧语假设”，成为历史比较语言学的先驱。德国学者施列格尔(FriedrichvonSchlegle)也看到梵语和欧洲许多语言有着不可否认的共同点，第一个提出”比较语法“。他是历史比较语言学的草创者。这以后，丹麦的拉斯克(RasmusKristianRask,1787-1832)、德国的葆朴(FranzBopp,1791-1867)、德国的格里姆(JacobGrimm,1785-1863)、俄国的沃斯托可夫(à??ê?àí?e?eè?ò???e?aè÷???òê?a,1781-1864)等人进一步奠定了历史比较语言学的基础。他们以及他们之后的学者，如德国的古尔替乌斯(GeorgCurtius,1820-1885)、德国的施莱歇尔(AugustSchleicher,1821-1868)、丹麦的维尔纳(KarlAdolphVerner,1846-1896)、法国的梅耶(PaulJulesAntoineMeillet,1866-1936)等建立了一套科学的历史比较方法，找出了不同语言的亲属关系。他们的研究使语言学摆脱了附庸地位，标志着语言学已成为一门真正独立的学科。?历史比较语言学涉及多种语言，为普通语言学的研究奠定了基础。?19世纪中期，从理论上研究人类语言一般规律的普通语言学诞生了。奠基人先后分别是德国的洪堡特(WilhelmvonHumboldt,1767-1835)与瑞士的索绪尔(FerdinanddeSaussure,1857-1913)。洪堡特被认为是普通语言学的第一个奠基者，他的许多语言学观点被后代学者不断继承?和发挥；索绪尔被称作“现代语言学之父”，在他死后由他的学生于1916年编辑出版的《普通语言学教程》集中体现了他的语言学思想。该书在语言学发展史上具有划时代的意义。?三结构主义语言学阶段?此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除索绪尔是结构主义语言学的鼻祖。他认为在语言学领域里，存在着两种语言学：语言的语言学和言语的语言学，在当时应主要研究语言的语言学；他认为，语言实质上是一种符号体系，语言学应该研究这种体系的内部结构；他指出：语言有共时和历时两种状态，前者是静态的，后者是动态的，传统语法属于前者，历史比较语言学属于后者。他不同意当时历史比较语言学者“只有研究语言历史的语言学才是科学”的说法，号召把当时的研究重心转向共时的语言学。?在索绪尔的影响下，出现了两大学派：一派是心理社会学派，以法国的梅耶、法国的格拉蒙(MauriceGrammont,1866-1946)、法国的房德里耶斯(JosephVendryes,1875-1960)、瑞士的巴利(CharlesBally,1865-1947)、瑞士的薛施蔼(AlbertSechehaye,1870-1946)为代表，他们认为语言既是社会事实，也是心理现象；另一派是结构主义语言学派。?结构主义语言学派又分三支：一是布拉格学派，以捷克的马泰休斯(VilemMathesius,1882-1945)、俄国的特鲁别茨柯依(ííê??àé??er?eaè÷òeóá??ê?é,1890-1938)、美国的雅格布逊(RomanJakobson,1896-1982)等为代表。他们发挥了索绪尔的语言社会观，重视语言的社会功能，在音位和音位区别特征理论方面取得?重大突破，被称为“功能派”。二是哥本哈根学派，以丹麦的布龙达尔(ViggoBr?ndal,1887-1942)、丹麦的叶尔姆斯列夫(LouisHjelmslev,1899-1965)为代表。该派将索绪尔的语言符号说发展到极端，认为语言只是一种内容形式和表达形式所构成的符号，这种符号不依赖语音和现实世界而存在，因此他们研究的不是语言结构，而是抽象的关系结构。被称为“符号派”。三是美国学派，代表人物是美国的博厄斯(FranzBoas,1858-1942)、美国的萨丕尔(EdwardSapir,1884-1939)、美国的布龙菲尔德(LeonardBloomfield,1887-1949)。美国学派重视记录实际语言，重断代描写。他们在描写中注重分布，并在其基础上对语言各单位进行切分、归并、分类和组合。被称为“描写派”。三派中影响最大的是美国描写?语言学派。结构主义语言学派推崇直接成分分析法。结构主义语言学对中国的语言研究产生过巨大的影响。?四形式语言学阶段?结构主义语言学称雄西方几十年，直到20世纪50年代中后期，转换生成语法的崛起，才打破了它的一统天下。转换生成语法的创始人是美国的乔姆斯基(NoamChomsky,1928-)。他认为，语言描写和分析的目的不在于分类，而在于建立一种理论，研究人的语言生成能力，即怎样用有限的成分和规则生成无限的句子。他的目标是一个能产生所有句子的语法系统，它主要包括生成和转换两个方面。生成规则又包括一套短语结构规则和词汇插入规则。“转换”此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除主要指句式和结构的转换。起初，他指的是核心句与非核心句的转换，如肯定与否定，陈述与疑问，主动与被动等句式之间的转换，并制定了一套转换规则，如换位、添加、省略、替换、复写等。后来又提出表层结构和深层结构的转换。由于他在转换与生成句子的过程中都采用形式化的符号表达，所以可以把他的学说称为“形式语言学”。?五交叉语言学阶段?随着社会的发展，语言学和社会科学、自然科学的关系越来越密切。它们之间相互渗透，形成一些交叉性边缘性学科。如社会语言学、心理语言学、人类语言学、数理语言学、病理语言学、模糊语言学、应用语言学、文化语言学等。目前，人们不但重视微观语言学，而且更重视宏观语言学；不但重视语言的语言学，而且开始重视言语的语言学。我们的时代是交叉科学的时代。?洪堡特的语言理论主要表现为：?(1)语言的创造性洪堡特认为“语言绝不是产品，而是一种创造活动”。因为语言是人脑的一种能力，讲话人才能运用有限的语言手段创造出无限的语言行为。他的语言创造能力的思想深深地影响了美国语言学家乔姆斯基。?(2)语言和民族洪堡特认为“民族的语言即民族的精神，民族的精神即民族的语言”。他相信语言是民族的最大特征，民族间的最大差异主要表现在语言方面，语言随着民族的发展而发展，语言是一个民族的历史、文化、风俗的载体。?(3)语言与思维洪堡特的世界观受康德哲学影响。他一方面承认语言就是人们借以认识客观现实的媒介，另一方面又说“语言就是心灵的全部，它按照精神的规律而发展”。在语言与思维的相互关系中，他认为后者是第一性的，是前者的本源和归宿。?(4)语言的类型洪堡特根据词的语法形态，把世界语言分为三种类型：孤立语、粘着语、屈折语。他认为语言的发展经历了孤立语、粘着语、屈折语这样三个阶段。他还根据句子中词与词的语法联系，把世界语言的句子结构分为三类：分析型，像汉语；综合型，像梵语；多式综合型，像美洲印第安语言。两种分法分出的类部分重叠、综合起来，他创立了当时所公认的语言的形态分类法，把世界上的语言分成孤立语、粘着语、屈折语和合体语四个类型。他认为各种语言没有什么优劣之分，不应该对某种语言予以歧视或贬低。但他认为语言在他的使用者变动着的心理能力的影响下不断地发展，因此有一些语言是完备的，一些是不完备的。?洪堡特未受历史比较语言学的局限，能够独树一帜，从语言哲学、人类学、语言类型学等角度，深入探索普通语言学的一般理论，为现代语言学思想奠定了理论基础。?美国转换生成语法创始人——乔姆斯基此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除?乔姆斯基1928年生于美国的费城。父亲为希伯来语学者。他从父亲那里学到了历史语言学的一些原理和中世纪希伯来语的语法。大学期间，他曾攻读语言学、数学、哲学和逻辑学等学科。1951年完成了他的硕士论文《现代希伯来语语素音位学》。1955年获博士学位，论文题目是《转换分析》。从1955年开始他一直在麻省理工学院任教，并不断发展和丰富了转换生成语法的理论和方法。还曾在加州大学、剑桥大学、伦敦大学讲学，为语言学界培养了大批学者。?转换生成语法是一种解析语言结构的方法，它向描写语言学发起了全面的挑战，被称作“乔姆斯基革命”。它是建立在理性主义的哲学基础上的，从根本上不同于建立在经验主义基础上的美国结构主义。它不满足于仅仅对语言结构做出描写，而强调对语言行为做出解释，它是解析型的语言理论和方法，至今已经历了六个阶段。?第一阶段(1957-1965)?1957年，乔姆斯基的《句法结构》出版，标志着转换生成语法的诞生。它的特点是提出了语法中的转换。生成句子的过程首先是用短语规则产生核心句，然后通过转换规则得出各种不同的句子。这一阶段的显著特点是语法不乏语义，认为意义不在语法研究之列。?第二阶段(1965-1972)2006-12-1820:19回复曲松寒3位粉丝15楼?这个阶段以《句法理论要略》为代表，称作“标准理论”。它的特点是把语义纳入了语法。这一阶段的语法由三部分规则系统组成：语法、语义和语音。语法的规则系统主要包括基础部分的规则和转换部分的规则。语义规则和语音规则都是解释性规则。语义规则对深层结构作出语义解释，语音规则对表层结构做出语音解释。此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除?第三阶段(1972-1977)?这个阶段以《深层结构，表层结构和语义解释》为转折，称为“扩展的标准理论”。这一阶段，乔氏认为?表层结构对意义也有一定的作用。?第四阶段(1977-1980)?这个阶段称作“修正的扩展的标准理论”，以《关于形式和解释的论文集》为代表。在这一阶段，乔氏把语义解释放到了表层结构。?第五阶段(1980-1986)?这一阶段以《约束论》和《管辖和约束演讲集》为代表。乔氏把注意力放到普遍语法方面。所谓“管辖”就是成分之间的支配关系：哪些是同一区，哪些是非同区；哪些是主管，哪些是受管。所谓“约束”是语义解释的照应关系：说明管辖区内的成分什么情况下是受约束的，什么情况下是自由的。1986年，乔姆斯基又写了《语障》一文，对管辖和约束理论作了进一步的修正和发展。同年，他的《语言的知识》出版，反映了乔姆斯基进一步向人类的知识结构进行探索。?第六阶段是90年代以来的最简方案?乔姆斯基认为人类语言是受共同的原则支配的，从儿童语言习得看，变异的参数应该是有限的。在这一阶段，他明确地把句法分为词库和计算系统两大部分，并把参数变异限制在词库部分。而词库只有两个方面：一是意义与声音结合的方式是约定俗成的，即索绪尔的任意性是成为语言差异的原因；二是词库的形态特征，即常规意义的形态。?乔姆斯基认为转换生成语法的研究具有深远的意义和影响，它将促进认知科学的发展，并把语言学的研究和神经科学、心理学以及生物学等学科的研究结合起来探索人类认知的性质和起源，最终为寻求和解答人类大脑的奥秘做出贡献。?第二章语言的机制?教学基本内容:?一预设机制?二排除机制?三补偿机制此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除?四多余机制?五类推机制?六对称机制?七经济机制?思考题:?1.举出各种机制在语言中的具体表现。?2.说说经济机制与多余机制的关系。华中师大语言学复习笔记一、语言和语言学1．语言的本质（1）自然属性：语言从本质上来说是一套符号系统。（2）社会属性：是人类最重要的交际工具。（3）心理属性：是人类进行思维的工具。语言的自然属性从本质上来说是一套符号系统。（99年填空）2．什么是符号？语言符号和其它符号的不同特点。符号：用甲事物指代乙事物，甲即乙的符号。语言符号的特点：①有声的；②成系统的；③分层次的装置，语音→音素→音节→语素→词；④音义结合是任意的，是约定俗成的（不可论证，无理据）；⑤线条性：语言符号在输出时是一个接一个的，不能全盘端出。语言符号与客观事物的关系。（98年大题）3．语言最基本的社会功能：交际功能。文字：是在语言的基础上产生的，是记录语言的书写符号。符号：是形式和内容（意义）的统一体。（1）语言符号的形式：声音（语音）是语言的物质外壳，听觉可感知。（2）语言符号的内容：意义（语义）是人们对现实现象的概括反映。（99年填空）4．语言符号的特点：①任意性和强制性；②线条性；③系统性。人的语言和动物语言有何不同？简要说明语言符号的任意性和强制性。（01年大题）答：①任意性：语言符号的音与义之间没有必然的、本质的联系，它们的结合是由社会“约定俗成”此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除的。表现：某种具体语言的音义结合关系；形成人类语言多样性的一个重要原因。②强制性：符号的任意性知识是就创制符号时的情形说的。符号一旦进入交际，也就是某一语音形式与某一意义结合起来，表示某一特定的现实现象以后，它对使用它的社会成员来说就具有了强制性。任何人不能借口任意性而随意改变音义之间的结合关系。符号的音义结合是社会约定俗成的，它们之间的关系改变也要由社会来决定。5．语言的构成（1）底层：音位。音位和音位组合成音节——语言符号的形式部分（01年填空）（2）上层：音义结合的符号和符号的序列——结构语素→词→句子★6．符号的组合关系语言符号具有线条性的特点。符号和符号前后依次相接组合起来，好似一个链条，环环相扣。符号和符号的组合不是任意的，而要依照一定的规则才能组合。这种关系叫做符号的组合关系。符号和符号组合起来就形成了语言的结构。★7．符号的聚合关系语言链条上有符号组成的环节，不仅环环相连，而且每一个环节都可以卸下来，被另一个环节所替代，组成新的链条。在链条的某一环节上能够互相替换的符号一定具有某种相同的作用，它们自然地聚集成群，成为类。它们彼此的关系称为聚合关系。组合关系和聚合关系。（是欧美机械唯物论分析出的两种关系）（02年名词解释）8．语言系统中的两种根本关系：组合关系；聚合关系（01年填空）9．人类的语言能力：抽象思维能力和灵活发音的能力相结合，表现为人类的语言能力，是先天具备的，而运用这种能力学会一种语言则是后天的事情。先天的潜能能否在后天成为现实，环境起着决定性作用。（01年填空）★10．语言和社会的关系语言是人类社会进行交际的工具（1）语言是在人类社会长期发展的过程中形成的。几种说法：①劳动说：劳动过程中需要合作，促使语言产生；②歌唱说：表达情感的需要；③与生俱来说：是上帝给的。（2）语言本身是不断发展变化的。原因：①语言自身的原因；②社会的发展变化影响语言——既是语言发展的基本条件，又是语言发展的强大动力。例如：“小姐”一词，原指大户人家的千金，现在成了“三陪”之意。语言和社会是一种相互依存的关系：——语言离不开社会：语言随着人类社会的产生而产生，随社会的发展而发展，随社会的消亡而消亡。——社会也离不开语言：每一个社会都必须有自己的语言，人的思维靠语言得以发展，人与人之间的联系靠语言得以维持，人们的生产、生活靠语言得以协调。11．语言和言语的区别索绪尔最早区分了这两个概念。此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除语言：是在每个人脑子里存在的，是一套抽象的符号，是一种心理现象。言语：是利用一套装置说出来的话，千变万化。例：“你要钱还是要命？”可产生几种歧义：——强盗抢钱时说的。——亲人担心你工作太辛苦，劝你歇歇吧。语言和言语及其相互关系。（00年大题）12．语言学的基本任务语言学：是以语言为研究对象的一门科学。基本任务：研究语言的规律，使人们懂得关于语言的理性知识。13．语言学的分类理论语言学、应用语言学；（对外汉语教学）（96年填空）普通语言学、具体语言学；历时语言学、共时语言学；宏观语言学、微观语言学；……共同任务：研究语言这一符号的组合规律、聚合规律。14．语言学与其他学科的关系社会科学：哲学、历史学、考古学、逻辑学、社会学、民族学、文学……自然科学：数学、通信技术、信息论、控制论、符号学、计算机科学……相互影响，相互渗透。15．语言学的分支和基本任务分支：（1）普通语言学：研究对象——人类的语言。（共6000多种，已研究过200多种）（2）历史语言学：研究语言的发展变化、谱系分类（家族关系）。（3）社会语言学：不同性别、不同身份、不同年龄所说的语言有区别。汉语中这种区别极少。例如：“人家”做第一人称单数——女性撒娇时用；“老子”——女性基本不用；“您”——北京话，其他方言基本不用。（4）心理语言学：研究语言如何操作、运作。不可言传，思维和语言相对独立。A．认知语言学：由己及彼、由近至远。例如：左、右：体验哲学左手、右手→左边、后边；头：脑袋→方位→时间（头两年）。B．神经语言学。例如：用脑成像看，名词、动词……在大脑内是否分区不同。（5）人类语言学（6）法律语言学（7）动物语言学……★共同任务：研究语言这一符号的组合规律、聚合规律，使人们懂得关于语言的理性知识。语言符号是实体此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除二、语音和语音学1．语音的性质语言是一个符号系统，而语音就是这个符号系统的物质外壳。语音：是语言符号的物质载体，是语言存在的物质形式。2．语音的物理属性和生理属性——语音的自然属性（1）语音的生理属性人的发音器官由①肺——呼吸器官（提供动力）、②喉头和声带（发音体）、③口腔、鼻腔、咽腔（共鸣腔）三大部分构成。能够活动的叫主动发音器官——唇、舌、软腭、小舌、声带；不能活动的叫被动发音器官——上齿、齿龈、硬腭。发音时，一般由主动发音器官去接触或靠近被动发音器官，以发出各种不同的音。（2）语音的物理属性声音的四要素（语音同）：即音高、音强（重音）、音长和音质。（00年填空）★四要素的概念：①音高：决定于发音体振动的频率。F大，声音就高。（汉语声调）②音强：决定于发音体振动幅度的大小。振幅大，声音强。（基本不区别意义）③音长：取决于发音体振动的持续时间的长短。时间长，声音长。（语用区别）④音质：是一个声音区别于其它声音的基本特征。（作用最大）造成音质不同的原因：a．发音体不同；b．发音方法不同；c．共鸣器形状不同。（02年填空）3．语音的单位（音素、音节）和记音符号（国际音标）（1）音素：是人类语音从音质角度划分出来的最小的语音单位。（99年名词解释）音素分元音、辅音两大类。区别：发音时什么是音位？它和音素有什么不同？（98年大题）（2）音节：语音中最自然的结构单位。音素和音素（音位和音位）组合起来构成的最小的语音结构单位。（01年填空）★语流音变：音素和音素（音位和音位）组合时，在语流中会受到前后音或说话的快慢、高低、强弱等因素的影响产生某些变化，即语流音变。（02年名词解释）常见的语流音变有：同化、异化、弱化、脱落。（3）记音符号：国际上最通行的记录音素的标写符号即“国际音标”。（01年填空）“一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素。”（4）音位：音位是从社会功能的角度分析出来的，它是具体语言（或方言）中有区别词的语音形式的作用的最小语音单位。音位是在一种语言或方言中能区别意义的最小的语音单位。（00年填空）此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除什么是音位？它和音素有什么不同？（98年大题）★（5）音位变体互补关系：如果有两个音素从来不会出现在同一位置上，则它们是互补的。音位变体：凡是处在“互补关系”中的相似的音素彼此不对立，即不起区别词的语音形式的作用，我们可以把它们归并为一个音位。这样，处于互补关系中的各个音素就被看成同一个音位在不同位置上的代表，是同一个音位的不同变异形式，所以把它们叫做音位变体。（01年名词解释）例：英语中的[P]、[P’][P]只出现在[S]后面：sport；[P]、[P’]并不区别意义，所以同属一个音位，是这个音位的变体。★条件变体：处于互补关系中的几个音素，它们的出现条件受环境的制约，各有一定的出现场合，且语音上相似。（99年填空）★自由变体：在有些语言或方言中，处在同一位置上的几个音可以自由替换而又不起区别词的语音形式的作用，且不改变词的意义，这种类型的变体叫音位的自由变体。如：方言中的z、c、s和zh、ch、sh是自由变体。★（6）音质音位和非音质音位音质音位：因为音素是从音质角度划分出来的最小单位，所以我们把由音素构成的音位叫做音质音位。非音质音位：由音高、音重（音强）、音长构成的音位叫非音质音位。★元音舌位图（略）归纳音位的原则：①对立原则（分的原则）：由当地人判断，有区别则分。[ku][k’u]北京人认为有区别，所以/k//k’/在北京话中是两个音位。[ku][gu]日本人认为有区别，北京人认为无区别，所以/k//g/在北京话中是一个音位。②互补原则（合的原则）：是看其分布是否完全相同，是则合。（不完全合）[ku][k’u][xu]（g、k、h）[tsu][ts’u][su]（z、c、s）（j、q、x）j、q、x不和u相拼，从来不会出现在同一位置上，互补，可合并为一个音位，但为区别读音，不合。③音近原则（合的原则）/i/→互补分布，所以可以合在一起用一个音位表示。④系统性btgpdk⑤历史性历史发展中早有的。⑥经济性节省字母。此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除华中师范大学二〇〇〇年研究生入学考试试题专业：语言学及应用语言学、汉语言文学学科目：语言理论方向：所有方向一、填空(20分)1、语言较重要的属性有______性、______性、_________性和_________性。2、从研究的时间上看，语言学可分为_______语言学和__________语言学。3、语言在社会文化方面最重要的功能是_________功能，在心理方面最重要的功能是_____功能。4、语言分化主要表现为形式_______、_________各和__________5、由声音的高低、轻重、长短、形式的音位分别叫做________、________、__________6、系统功能语言学的主要代表人物是__________，他认为语言最基本的功能是_____功能、_____功能、_____功能、7、从语言的形态类型上看，日语属于____语，阿拉伯语属于____语二、名词解释(都要举例。15分，每小题3分)1、词根语2、音位变体3文化意义4上下义词5辅助词三、分析(20分)1、分析音节的构成成分：(4分)2、分析下列词的义素结构：(10分)毛笔、铜笔、圆珠笔、钢笔、粉笔3、分析下列句子的前提和前提触发语。(6分)(1)他停止服用减肥药品了。(2)这孩子比以前更用功了。(3)他要是早点出门，就赶上那班火车了。四、简答(15分，每小题5分)1、举例说明语言的符号性。2、举例说明什么是民根式和零形式。3、举例说明什么是言语交际的合作原则。五、论述：(语言学及应用语言学专业做1、2题，汉语言文学学专业做3、4题)1、当化语言学有哪些主要特点？(10分)2、在我国的一些医院里，病人及其亲友常常把护士称为“医生“，而反真正的医生称为”大夫”，就此类现象，写一篇八百字以上的论文(20分)3、句法变换在哪几种基本方式？请举例说明(10分)4、在我国语言学界，不少学者提倡要把普通话、汉语方言和古代汉语三者结合起来研究，你认为这样做有什么好处？(20分，不少于六百字)华中师范大学二〇〇〇年研究生入学考试试题专业：语言学、汉语言文学学科目：现代汉语方向：各研究方向一、填空题(每空1分，共20分)此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除1、现代汉语是现代汉民族的语言，包括________和_______2、《中国语言地图集》将现代汉语的方言分为十区，它们是官话区、晋语区、吴语区、赣语区、汀语区、闽语区、粤语区、客家话区、___________区和______区3、上声在上声前变读为____，在非上声前变读为________4、舌尖后送气清塞擦音是__________，舌面后半高圆唇元音是_______5、从构词看，“笔谈、游击”是_______式合成词，“照常、依次”是_________式合成词6、从词义的联系看，“车站”的“站“和“站立”的“站”是_________词，“兵器”的“兵”和“士兵”的“兵”是______词7、从词义类型看，“打2号位”的宾语是_____宾语，“打短平快”宾语是_____宾语。8、“朋友之间“从结构上看是_______短语，从功能上看__________短语。9、语用是指__________，语用学是指__________10、话语主要的指示可以分为_______、___________和语篇指示。二、选择题(20分)1、南方方言属于：(1)粤语(2)闽语(3)客家话(4)平语2、“沉浸”的际音的标音应为：3、“短平快”是（1）隐语（2）行业语(3)惯用语(4)简称4、下面词例中都不是词的一组是：(1)刚刚，漫漫，仅仅，偏偏（2）匆匆，偏偏，潺潺，灿灿(3)纷纷，漫漫，灿灿，赳赳(4)刚刚，姐姐，仅仅，偏偏5、下列各组词中，都是两极关系反义词的一级是：（1）冷－热　完整－殊缺（2）曲－直　朋友－敌人(3)静－动　　真实－虚假(4)高－低　　正确－错误6、下列各组词中，都是动词的一组是：（1）厌烦　厌恶　　（2）肯定　一定(3)善于　在于　(4)关心　耐心7、下面句子中数量短语作补语的一句是：（1）好笔多买几支。（2）好书多读几遍。(3)好花多看几眼。（4）好房多住几天。8、《语法讲义》讲了“自己”的用法，举了下面的例子：自己做错了事，要有勇气承认。小王越想觉得()自己做得不对。它们的根本区别是：(1)可有和不可加人称代词的不同(2)特指和泛指的不同(2)有省略和没省略的不同(4)特指和泛指、的省略和没省略的不同9、军营不远有个理发店，装璜不错，理发员手艺不差，但是很多顾客一看“军人理发店”的招牌就不进去了。从语用上看，这是因为：(1)违反了交际的量原则(2)违反了交际的质原则此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除(2)违反了交际的明确原则(4)没有注意交际的场景要素10、“后来那屋里吧，我就看见旁边坐着一个女的吧，挺瘦的，那个就是我妺妺。我妺妺站起来吧，哭呀，人家都告诉我，你妺妺已经哭了半天，哭得眼睛红着呢。”这段话属于：(1)口头艺术语体(2)口头平实语体(3)书面艺术语体(4)书面平实语体三、分析题(20分)1、用义素分析法分析下列义位。嫁=娶=入赘=2、试析下面三个句子语形、语义上的异同。如果你们不来，我们就去。如果你们不来，我们就不去了。如果你们不来了，我们就不去了。3、观察下面句子，试分析中“去”的意义。父亲早年离我们而去。你去哪里。这种萝卜要去皮。走，打球去!4、观察下面一段话，试从语法上说明例中三处“高尚”各什么词，为什么；从语用上说明这段话中运用了什么修辞方式。“我决不像你说的这么可怜……”“当然不是可怜，是高尚！你不他人埋葬了自己的感情，多么高尚啊！你自己去高尚吧！”李晖趴在桌子上呜呜地哭了起来。（郑万隆《当代青年三部曲》） 四、简述题(共10分)1、简述义位划分的基本原则。2、简述制约话语交际的主要因素。 五、论述题(共30分)1、猛一看，下面三具句有的能说，的有不能说，有的不能说。其实它们都是能说的。试从语形、语义、使用条件和问句性质等方面，说明这三个句子的异同。(1)你们喝点什么？(2)你们喝点什么吗？(3)你们喝点什么呢？2、下面的句子从格式上看，都是“名词+动词+形容词+了”，但它们表示的意思并不相同。试分析它们不同的意思，并说明原因。(1)衣服晾干了。(2)坑儿挖浅了。(3)头发剪短了。3、根据言语实际，说明“你”和“您”的使用情况及其制约因素。窗体底端语言学概论练习题此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除第一章绪论一、名词解释。（每题1分）语言学普通语言学索绪尔乔姆斯基：韩礼德：哥本哈根学派：美国描写语言学派：二、用学过的语言学理论解释下列观点正确与否。（每题2分）1.语言学在现代科学体系中是领先学科和关键学科。2.历史比较语言学的出现，结束了传统语言学的时代，从此，传统语言学的理论和方法也就不再起任何作用。3.应用语言学就是语言的应用学。4.语言研究的历史比较法和静态描写法是互不相干的两种研究方法。5.结构主义语言学的重要研究方法是静态描写法，它也是结构主义语言学唯一的研究方法。6.共时语言学和历时语言学区分的角度不同，研究的重点各异，所以可以也必须截然分开。7.现代语言学的发展使语言研究从语言系统过渡到语言使用，也就是现代语言学不再进行语言系统的研究。8.索绪尔语言学理论的出现是语言学发展的一个转折点。9.语文学阶段就是指语言学发展史上以语言和文学为主要研究对象的阶段。10.语言学只要有理论即可，不需要方法，更不需要方法的进步。11.历史比较语言学的出现标志着语言学科的独立。三、单项选择。（每题0．5分，不答不给分，答错倒扣分）1．传统语言学时期主要是指语文学和（）两个时期。A．历史比较语言学B．结构主义语言学C．转换生成语言学D．现代语言学2．历史比较语言学出现在（）。A．19世纪中叶B．20世纪初C．19世纪初D．20世纪中叶3．（）被认为是现代语言学的奠基人。A．洪堡特B．索绪尔C．吕叔湘D．马建忠4．狭义的应用语言学主要是以（）为研究对象。A．语言教学问题B．双语教学C．对外汉语教学D．计算语言学5．语言学的特殊研究方法是静态描写法和（）。A．统计法B．调查法C．历史比较法D．分布分析法6．宏观语言学主要研究语言的（）。A．结构要素B．社会功能C．句法结构D．语法结构7．综合各种语言的研究成果，一般地研究人类语言的语言学叫（此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除）A．历史语言学B．比较语言学C．描写语言学D．普通语言学8．语言学概论课属于（）的入门课。A．个别语言学B．普通语言学C．狭义应用语言学D．广义应用语言学9．就各种语言的历史事实用比较的方法研究它们的“亲属”关系和历史发展的是（）。A．历史语言学B．历史比较语言学C．描写语言学D．普通语言学10．语言学是研究语言现象及语言规律的一门（）学科。A．自然B．社会C．综合D．边缘11．中国的“小学”包括（）A．训诂学、音韵学、文字学B．训诂学、语音学、文字学C．语义学、音韵学、文字学D．训诂学、音韵学、词汇学12．远在公元前4世纪，古印度就出现了（）A．第欧尼修的《希腊语法》B．巴尼尼的《梵语语法》C．索绪尔的《梵语语法》D．葆朴的《梵语语法》13．1820年出版的《论斯拉夫语》一书的作者是：（）A．洪堡特B．沃斯托科夫C．拉斯克D．格林14．《普通语言学教程》的作者是()A．乔姆斯基B．索绪尔C．格里姆D．布龙菲尔德15．普通语言学的创始人是（）A.索绪尔B.乔姆斯基C.葆朴D.洪堡特此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除四、简答。（每题4分）1结构主义语言流派的代表人物和主要研究特点2语文学阶段语言研究的特点：3．索绪尔语言学说的基本观点：4．转换生成语言学发展至今经历的几个阶段：5．十九世纪初语言研究发展成独立科学的原因。6．现代语言学发展趋势。7.历史比较语言学是怎样产生的？8.普通语言学是怎样产生的？五．举例说明。（每题2分）1．举例说明语言学的边缘学科。2．举例说明语言学同文学的关系。六、论述。（每题8分）1．现代语言学与传统语言学相比有哪些不同：2．语言学的研究方法。3．历史比较法在研究语言亲属关系中的重要作用和局限性。4．“语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学；既与社会科学有密切关系，又与自然科学有密切关系。”怎样理解这段话的含义？5．索绪尔是“现代语言学之父”，他的《普通语言学教程》的出版标志着结构主义语言学的形成。思考题：1、正如索绪尔认为“语言学的唯一真正对象是语言的共时结构体系”那样，一些语言学家或学派往往认为他们自己的研究角度和领域是“唯一和真正的”，你的看法如何？2、有的语言学著作或词典认为普通语言学就是理论语言学，微观语言学就是内部语言学，你认为是否正确？如果不正确，应该如何区分？3、有人说转换生成语言学是语言学的革命，有人则说它是“毒蛇蛋”，有人说它不断地改变看法是理论上的不一致，有人则说它是理论上的发展。你认为应该如何正确看待转换生成语言学。4有人说现代语言学代替了传统语言学，也有人说转换生成语言学代替了结构语言学，你认为诸如此类的观点是否正确，应该如何看待语言学的发展？你认为他们谁说得对，为什么？第二章语言的本质一、名词解释。（每题1分）言语：组合关系：聚合关系：语言的层级体系：能指：所指：二、用学过的语言学理论解释下列语言现象。（每题2分）1．旧中国的农村给孩子起名时经常出现“小猫、小狗、停、住、多、盼男、招弟”等分别反映了旧中国的贫穷落后以及男尊女卑意识。2．随着飞机、电脑、电视的出现，在汉语中出现了“飞机、计算机、电视机”等指称这些事物的语言符号。3．汉语中用“哥哥、弟弟、姐姐、妹妹”分别表示比说话人大和小的同辈份的直系血亲，而英语中表示这些关系时用“brother、sister”。4．说汉语的人把书写工具叫笔，英国人把它叫作pen，现在我们不能把书写工具叫书，英国人也不能把它改称为book。5．赵本山的一个小品中有一句台词“……一个字一个字崩”，但这是我们言语行为中的现实现象，而且我们说“我上课”而不能说“我课上”。6．有一个学生问一位天文学家：“听了您的报告，我知道了人们如何测定星辰之间的距离，如何计算出这些星辰的重量，但请您告诉我，人们是如何知道这些星辰的名称的呢？”请你替天文学家回答。7．美国生产的“ROVA”牌豪华轿车在南美无人问津，究其原因，原来在南美方言中“ROVA”是“不走”的意思。南美人的这种想法有道理吗？为什么？8．一个在兽群中长大的孩子不会说任何语言，一个在英国长大的中国小孩会把英语说得跟英国人一样好，为什么？9．“微波炉”一词，如果在这个语言符号形成之初，人们不把它读成[ueipolu]，而读成别的什么音，我们今天也可以不把它读成[ueipo此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除lu]。10．赵高曾在朝廷“指鹿为马”，并得逞于一时，但鹿并没有因此而改名为马。11．同样表示“父亲”、“母亲”汉语用[pApA][mAmA]的声音表示，而英语则用father、mother表示。12．组合规则是显性的（现实的），聚合规则是潜性的（潜在的）。13．你的一位朋友在外喊你，你虽然没有看见他，却知道他是哪一位。14．每个人说话都是自由的，但不能把“我看书”说成“书看我”，不能把“失去生命”这个意思说成“活”。15．分析下列符号的能指和所指。16．在实际的言语交际过程中，我们一方面可以比较自由地表达自己的思想，另一方面这种表达所使用的语言符号又是受限制的。例如，我们不能把“计算机”说成“手表”；不能把“茶”说成“糖”。请对这种现象进行解释。三、用学过的语言学理论解释下列观点正确与否。（每题2分）1．语言是语言，言语是言语，二者完全不同，没有任何关系。2．语音有生理和物理属性，而且有的语言如鲜卑语就经历了由生到死的过程式，所以语言同生物一样，是一种自然现象。3．语言存在于每个个体之中，没有个体的人就没有语言，而且我们经常说“鲁迅有鲁迅的语言，巴金有巴金的语言”所以可以断定，语言是个人现象。4．语言是一种社会现象，而社会现象可以分为经济基础和上层建筑两大类，有人说语言不是经济基础，那么语言一定是上层建筑。5．林黛玉的鹦鹉时常说出“雪雁，快掀帘子，姑娘来了”，所以动物也有语言。6．“什么阶级说什么话”，所以语言有阶级性，不是全民的交际工具。7．语言是思维的唯一的工具。8．我们现在只能把“直立行走，能制造和使用工具，会说话的高级动物”叫“人”，而不能称作“狗”，所以语言符号没有任意性。9．旗语、红绿灯、电报代码、数学公式、化学符号、手势等也能实现交际功能，所以语言不是人类最重要的交际工具。10．鹦鹉、八哥都会说话，有的甚至还会背古诗，可见动物也有语言能力。11．语言是人类思维的工具，但没有语言，人类照样思维。12．语言具体存在于个人的运用之中，所以是个人现象。13．任何一种符号，都是由内容和意义两个方面组成的。14．组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本关系。15．语言中的语音具有生理的、物理的自然属性，所以语言是自然现象。16．“什么藤结什么瓜,什么阶级说什么话”，这说明语言有阶级性。17．“失去生命”这一意义，在汉语中用“sǐ”表示，在英语中用“die”表示，那是因为不同民族对这一意义有不同理解的缘故。18．语言符号具有任意性特点，就是说我们平时说话用什么样的语音代表什么样的意义是自由的，不受任何约束。19．此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除语言就是思维，思维就是语言。20.平常说，文学作品塑造人物要用个性化的语言，例如：阿Ｑ有阿Ｑ的语言、祥林嫂有祥林嫂的语言，这说明语言具有个人特点。四、简答。（每题4分）1．语言是最重要的交际工具。2．文化的发展影响语言的发展。3．语言符号任意性与强制性。4．语言符号与一般符号的区别。5．基本词汇和语法是语言的基础。6.下列各句中的“语言”相当于语言学中的语言还是言语？①毛泽东是运用语言的模范②他的语言很值得我们学习③这部作品的语言真美④语言美是四美之一⑤对敌人要用刺刀的语言，火的语言⑥语言是人类最重要的交际工具⑦语言可以把死人从墓中叫出来，也能把活人埋入地下；语言可以把侏儒变为巨人，也能将巨人彻底打倒八、举例说明。（每题2分）1．用汉语和你所学的一门外语，从语音、词汇、语法的角度举例说明语言的组合关系和聚合关系。2．举例说明文化对语言结构的影响。3．举例说明语言符号的任意性。4．举例说明语言符号的层级性。五、论述。（每题8分）1．语言是一种社会现象。2．语言与思维的关系如何，二者有什么区别。3、举例说明“社会约定俗成”说法中包含的语言符号的任意性和强制性的关系4.如何理解语言符号的任意性？六、思考题：1．有的书上说，“语音、词汇、语法是语言的三要素”，你认为这种说法是否完整？2．为什么说语言社会功能的发挥都在起一定的调节作用？3．有人说“语言和言语无须区分”，有人说“言语无规可遁”，你谈谈对这两种说法的意见。4．如果你不用任何语言，能够思考上面的三个问题吗？为什么？第三章语言的起源和发展一、名词解释。（每题1分）亲属语言：语言的谱系分类：意译词：仿译词：双语现象：二、用学过的语言理论解释下列语言现象。（每题2分）此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除1．随着新事物“飞机、火车”等的出现，现代汉语也出现了古代汉语中没有的“飞机、火车”等词。2．罗马帝国的崩溃，拉丁语后来分别成为意大利语、法语等多种语言的来源。3．张骞出使西域之后的一段历史时期内，汉语中出现了“葡萄、如来、菩萨”等原来汉语中没有的词。4．“干部、现象、立场”等原是日语中的词，“sofa、MTV”原是法语或英语中的词，但现代汉语中也使用。5．满语、鲜卑语、女真语都曾经是一个民族的母语，但是现在从某种程度上讲这三种语言都消失了。6．解放初期在上海的商业区形成了一种用于中英两国人交际的洋泾浜语。7．有些词在语言发展过程中变成了旧词而被淘汰，如“戏子”“进士”“布拉吉（连衣裙）”等。8．英语和德语都是从日耳曼语中分化出来的，但英语已发展成分析语，而德语仍然是综合语。三、用学过的语言学理论解释下列观点正确与否。（每题2分）1．语言的起源就是诸如汉语、英语等的起源问题，这和文字的产生、婴儿学话实质上是同一个问题。2．据报载，日本语中每年新产生的词语达六、七千之多，而很少能够保留下来，所以语言的发展是突变的。3．现代汉语有多种方言，方言间在语言的各个要素之间有一定的联系，汉语和藏语一般地说我们相互听不懂，所以前者属于语言的社会分化，而后者不是。4．共同语是语言统一的结果，而国语与共同语不同，所以国语不是语言统一的结果。5．语言的混合就是语言的融合。此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除6．书面语就是文学语言。7．口语就是书面语言的有声化。8．“镭射、足球”是借词。9．克里奥尔语和世界语一样是一种人工语言。10．共同语与方言并存，其实也是一种双语现象。11．语言中语音、词汇、语法的发展是齐头并进的。12．汉语的名词不能同副词组合，所以，近年来出现的“很中国”、“太女性”等说法是不规范的。四、简答。（每题4分）1口语和书面语的关系。3语言发展演变的社会原因。4．语言发展的不平衡规律。5．文学语言的特点。6．批判语言起源于拟声的观点。7.简答语言规划的主要内容。五、举例说明（每题2分）1．举例说明语言的分化。2．举例说明语言发展的不平衡性。3举例说明语言发展的渐变性规律。4．举例说明语言的融合。六、分析。（每小题1分）（一）分析下列词义的变化。（每小题0．5分）1．“权”古代指秤砣。2．“布”古代指麻布。3．“鸟”古代指长尾的鸟。4．“坟”古代指所有高大的土堆。5．“脚”古代指小腿。6．“书记”古代指管文书的人。7．英语“meat”原指食物，现指食用的肉类。8．英语“deer”原指野兽，现指鹿。9英语“bird”原指幼鸟，现指鸟。10英语“knave”原指男孩，现指恶棍、坏蛋。（二）分析下列语法演变现象（每小题1分）1．在从拉丁语演变成法语的过程中，分别表示第一、第二、第三人称代词的后缀-o、-is、-it中途消失了，后来新出现了前缀ie-、tu-、il-分别起原来三个后缀的作用，从而恢复了失去的平衡，这属于语法演变的什么变化？2．英语的swell（膨胀）过去分词原来是swollen,由于绝大多数过去分词的形式是在词干后面加-ed，swelled代替了swolled。3．古代汉语中“动-宾”是占优势的结构，“宾-动”只在一定条件下出现，结果“动-宾”替代了“宾-动”。4．汉语中词缀的产生和发展使汉语可以用派生的方式创造新词。七思考题：1有人认为屈折语比词根语先进，有人认为正好相反，有人认为语言只有发达与否之分，没有先进与落后之分，你认为哪一种说法正确，为什么？2有人认为未来世界的共同语是英语，有人说应该是汉语，又有人说应该是世界语，你认为哪一种可能性最大，为什么？3对比汉语和你所学的外语的结构体系的异同，说明它们各属于哪种类型？语言学概论（中）第四章语音一、名词解释。（每题1分）语音：音高：音强：音长：音质：音素：音位：音位变体：非音质音位：音位区别特征：音位系统：音此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除节：复元音：复辅音语流音变：同化：异化：弱化：脱落：增音：换位：历时语音规律：国际音标制订的原则：二、用学过的语言学理论解释下列语言现象。（每题2分）1．口语中“他是一个学生？”和“他是一个学生。”前者是一个疑问句，后者是一个陈述句。2．在辽西方言中，我们说“这里有[san55]个人”和“这里有[?an55]个人”都可以。3．在汉语普通话中，我们在读“面包”这个词时，由[miεn51]发成[miεm51]。4．在汉语普通话中，我们在读“演讲”这个词时发音时前一个音实际调值是35。5．汉语普通话中“喇叭”一词在语流中的实际读音不是[lA214pA]而是[lA214bэ]。6．在汉语普通话中，我们在读“豆腐”时的实际发音是[tou51f]，英语中在读“Iamastudent”时的实际读音是“Iˊmastudent”。7．在用北京话说“言语”时，它的实际发音是[yεni]。8．送气与不送气的对立是汉语普通话音位系统的特点；清浊的对立是英语音位系统的特点。9.发元音时，气流比较弱；发辅音时，气流比较强。10．“请勿高声说话”中的“高”指的是音强，而不是指音高。11．[α][a][A][ε]是汉语普通话中同一个音位的四个条件变体。12．汉语的[nitγ]（你的）实际读音是[nidэ]。三、用学过的语言学理论解释下列观点的正确与否。（每题2分）1．语音是从人的发音器官发出的能实现交际功能的声音，咳嗽声是从人的发音器官发出的，而且能实现一定的交际功能，所以它是语音。2．汉语中有chu?ng、zhàng这样的音，所以汉语里有复辅音。3．声调的调值是由音高决定的。4．英语中的/P/和/Pˊ/是两个音位，汉语普通话中的/A/、/a/、/ɑ/、/ε/是四个音位。5．汉语中的“木头”“面包”在实际读音中发生了变化，而“木”和“头”，“面”和“包”都有出现的先后顺序，所以这种语音变化属于历时音变。6．汉语中原有入声韵，此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除“入派三声”之后，现在普通话中已经没有入声韵了，这是语音演变的共时变化。7．音位的自由变体是跨语言或方言的。8．在汉语中，声调和语调是相同的。9．音素和音位都是最小的语音单位，所以二者没有任何区别。10．[ɡ]和[k]在汉语普通话中是两个不同音位。11．英语是没有声调的语言，所以英语的语音中没有音高的变化。12．音位是能区别意义的语音单位，因此，凡是能区别意义的语音单位都是音位。13．“清音”是汉语普通话音位的一个重要的区别性特征。14．“请勿高声说话”中的“高”指的是音高。15．汉语[?anka?]（山岗）一词中[-nk-]两个辅音连在一起了，所以，汉语有复辅音。四、分析题。1．分析下面音位的区别性特征。（每个1分，要求每个特征无一错误）（1）汉语/P′/（2）/n/（3）/f/（4）/t′/　（5）／i／　　（6）／n/（7）／k／（8）／p／（9）／x／（10）/u/　（11）/t/（12）/m/（13）/ts/（14）/y/（15）（16）英语/q/（17）/o/（18）/?/（19）/b/　（20）/i/（21）/ε/（22）/p/（23）/d/（24）/f/　（25）/ts/　（26）2．分析下面音位的对立点。（每个1分，要求每个特征无一错误）（1）英语/b：p//i：a/／b:p/／s:z／／f:v／（2）汉语/i：y/此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除/p：p′//a：p//i：u/3．根据所给的音位的区别性特征写出汉语普通话的音位（每题0.5分）（1）舌尖前不圆唇元音//（2）双唇鼻音//（3）舌尖前腭不送气塞擦音//（4）舌尖后最高不圆唇元音//4．选出下列音位中不同类的一个，并说明理由。（每题１分）（1）A[mnty]B[fptk]（2）A[iyea]B[enou]5．指出下列语流音变的类型。（每题0.5分）难免木头东西脱落唱啊三面面包野草喇叭辛苦勇敢勤恳棉袍6．舌位较前的[k]，舌位靠后的[k]，圆唇的[k]，浊音[g]四个音素分别在[ei][αu][][uo]中的哪个语音环境中出现？它们是几个音位？为什么？（2分）7．用国际音标给下列词注音，并说明其中主要元音的区别。（３分）老大爷哥哥天安门8．用国际音标给“战士热爱祖国”几个汉字注音，并对前三个音节中的元音发音条件加以描写。（４分，描写要求每个元音音素无一错误）9．用国际音标给“打、搬、好、古、千、这”六个汉字注音，分析其中的元音有几个音位，是哪几个？为什么？（４分）10．指出下列各组辅音在发音特点上的共同之处。（每题１分）（1）[ts][x][p]（2）[tf][ts][tsh]（3）[th][ph][kh]（4）[v][z][n]11．音对归类(每题０.５分，将所给的音标按类填写)[p][t][x][f][m][?][tf]舌面音[][]塞音[][]浊音[][]擦音[][]舌根音[][]鼻音[][]12．描写下列辅音的发音条件[]　[]　　[][]　13.根据教材上的“元音舌位图”，描写8个标准元音的发音特征。14.描写普通话22个辅音的发音特征。15.指出下面情况属于哪一种语流音变现象⑴厂长：chǎngzhǎng→chángzhǎng⑵think[θi?k](认为)：[n]→[?]⑶早晨：zǎo·chen→zǎo·shen此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除⑷天+啊→天哪⑸Iam（我是）→I'm16.用国际音标标注下面的词语春暖花开五、简答。（每题４分）1．元音和辅音的区别。2．音位的特征。3．音位系统的内容。4．语音的历时演变的内容。5．语音调查的意义。7实验语音学对语音研究的贡献8复元音的发音特点9元音的分类10形成不同音质的条件11弱化主要表现在哪些方面？六、举例说明。（每题２分）1．举例说明语调的功能。2．音位的分化与合并常常交错在一起。3．举例说明语流音变的几种类型（例子要有两种以上语言）4．举例说明什么是音质音位和非音质音位。5．非音质音位的分化与合并6．音强和音长在英语中区别意义7．国际音标的优点七、论述。（每题８分）1．语流音变及其类型。2什么是音位变体？用实例阐释音位变体的类型，并说明音位和音位变体的关系。八、思考题：1．在讨论语音时，英国学生说“[P]和[Ph]是同一个音位”，中国学生说“不对，它们是不同的音位”。你认为他们谁说得对，为什么？2．中国学生说“[pen]这个音节是由两个音段构成”，英国学生说“不对，它由三个音段构成”。你认为他们谁说得对，为什么？语言学概论练习（下）第五章语　　义一、名词解释。（每题１分）语义:词义：义素：此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除语义场语境：理性意义：义项：二、用学过的语言学理论解释下列语言现象。（每题２分）1．“海象”不是“海里的大象”，“熊猫”也是“熊和猫”，“马路”不表示“马走过的路”。2．词义的形成是以客观现实为基础的，但是语言中却有“上帝、天堂、神仙”这样的词语，它们没有客观基础。3．英语中的“dog”一词含有褒义，而汉语词与“狗”有关的大都有贬义。4．在现代汉语中，“晒”是动词，“太阳、衣服、月亮、空气”是名词，前者可以和后者构成动宾结构，但是事实上晒只可以和太阳、衣服组合，而不能和月亮和空气组合。5．“你好”这个句子在不同的说话时间、地点有不同的意义，如一般的问候、“你不好”等意义。6．汉语中的“公共汽车”和英语中的“bus”指称的是同一种交通工具，“婆姨、堂客、老婆、妻子、夫人”指称的也是同一类对象，但他们却不是同义词。7．我们在日常生活中称作“爸爸、爹爹”的人在写信或正式的场合却多用“父亲、家父”。三、用学过的语言学理论解释下列观点的正确与否。（每题２分）1．词义的概括性是针对事物的类或关系而言的，对于个体事物来说没有概括性，如指人的专名“索绪尔”。2．事物或关系的边界不清造成了词义的模糊性，所以这种性质对于交际是个障碍。3．反义词就是意义相反的词。4．多义词是一个词有多个意义，如“花”就有多种意义，如“花费、植物的一个部分”等。5．语义歧义、语义模糊、语义笼统是一回事。6．义素不是自然语言的单位，而是理论上分析出来的语义单位。7．只含一个义素的词是单义词，含有多个义素的词是多义词。8．语义演变的途径有扩大、缩小、转移。9．词义具有模糊性，这是语言的消极因素，不利于人们交际。四、分析题。1．下列词语的附加色彩。（每题０.５分）阁下训导高等忠厚权贵倒爷哥们儿鹅卵石承蒙答谢欣悉败家子演奏调试葡萄胎康复搅和轻蔑獭皮狗欺凌发毛哈蟆镜车流出台脑袋疙瘩囹圄鸟瞰珍重绿洲2．义素分析。（每题１分）（1）教师学生（2）灌木乔木（3）哥哥妹妹（4）嫂子弟媳此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除（5）姐姐弟弟（6）椅子沙发凳子草垫（7）自行车助力车摩托车（8）馒头包子（9）鞋子靴子袜子3.有人说老李太胖，有人说老李不胖，请从语义性质的角度分析人们看法不一的原因。五、简答。（每题４分）１．语义模糊性产生的原因。２．义素分析的作用。３．语义聚合的表现形式有哪些。４．语义发展变化的原因有哪些。５．语境对词义的作用。６.简述义素分析的步骤六、举例说明。（每题２分）１．词义的民族性。２．语义在语境中的变化模式有哪些。３．语义发展变化的结果有哪些表现形式。七、论述。（每题８分）１.如何理解词的理性意义、感情色彩和语体色彩？八思考题：1结构语言学认为，“爱和恨”的语义不能确定，因而暂时抛开语义，着重研究语言形式。你如何看待这个问题？2乔姆斯基早期认为，意义和头发颜色一样，与建立语法无关。你的看法如何？3尽可能多地写出含义素“雨”的语义场中的词语。第六章词汇一、名词解释。（每题1分）词汇：词：语素：固定词组基本词汇二、用学过的语言学理论解释下列语言现象。（每题2分）1、“踌躇满志”一般不能说成“满志踌躇”，“雪中送炭”不能说成“雪中炭”。三、用学过的语言学理论解释下列观点的正确与否。（每题2分）1．基本词汇和一般词汇之间是离散的，二者不能也没有转化的可能。2．文言词和历史词的指称对象是一致的。3．一种语言有多少个词就有多少个词汇。4．“镭射”和“激光”都是外来词。5、固定词组不能算作是词汇成员。四、简答。（每题4分）１．词的基本特征。此文档仅供学习与交流\n此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除２．新词产生的途径。３．基本词汇的特点。４．同音词产生的方式５．词汇的民族特点。五、举例说明（每题2分）１．词与非词的区别方法。２．分辨语素的方法３．分辨词和词组的方法六、论述。（每题8分）1．词汇发展的原因及规律。2．以近年来汉语新词现象为例，说明新词产生的途径3.怎样处理汉语中词和词组的区别问题？七、思考题：1转换生成语言学的分科是句法学、语音学和语义学，从符号学观点语言学又分为句法学、语义学和语用学。这两种分科都没有词汇学的地位，你如何看待这个问题？2结构语言学把语流切分到音义结合的最小单位—语素，并且研究语素的聚合和组合。因而词的概念消失了。你如何看待这个问题？此文档仅供学习与交流