英语语言学课程介绍 21页

《英语语言学概论》课程介绍\n语言的力量（视频）\n语言的力量（视频）\nAndGodsaid,Lettherebelight:andtherewaslight.—Genesis语言的力量（图片）\n祸从口出饭局改变命运语言的力量（图片）\n隔壁邻居女儿刚上幼儿园第一天就被幼儿园劝退了！第一天进幼儿园嘛，所有的孩子都会哭，只有她不哭。为此，老师还表扬了她。然后把她晾一边，去哄其他小朋友了。好不容易，都让孩子安静下来了，她突然说了一句：“我们的妈妈不要我们了！”于是场面瞬间失控。老师们好不容易把孩子们再次稳定下来，她又说了一句：“我们会被卖掉的！”场面再次失控这次更严重，已经有小朋友哭得气都喘不上来了。(tobecontinued)语言的力量（文字）\n老师好不容易再把孩子们稳定下来，已到午饭时间了。刚把座位分好，饭菜端上来，她又一句话:“不是妈妈做的饭我不吃！”场面再度失控，这次连扔盘子的都有了。终于熬到下午放学，她是第一个被妈妈接到的。临走前，她扭头对着同学们又一句:“明天我们还会被送回来的！”这次已经不是场面失控那么简单了，请自行脑补。语言的力量（文字）\nOncewedreamtthatwewerestrangers.Wewakeuptofindthatweweredeartoeachother.做梦时，我们距离非常遥远。醒来时，我们在彼此的视线里取暖。YousmiledandtalkedtomeofnothingandIfeltthatforthisIhadbeenwaitinglong.你对我微笑不语，为这句我等了几个世纪。《飞鸟集》（冯唐·译）语言的力量（文字）\n课程介绍基本信息课程描述与其他课程的关系目标要求内容安排必要性重要性教学原则方法考核办法友情提示\n基本信息课程名称：语言学适用专业：英语课程性质：专业必修学分：3周学时：3总学时：48开课学期：第五学期授课教师：张Andy\n课程描述本课程是一门语言理论课，是对语言现象进行理性的思考，传授有关语言的本质和共性的知识，是语言文学类专业学生的专业必修课。语言理论研究的对象是语言，和其他学科一样，它是由对语言的认识及基于这种认识对语言进行研究的一系列具体方法和相关概念交织在一起的理论体系。语言学实际上是一个研究面十分广泛的领域。现代语言学研究始于20世纪初，已逐步形成了语音学﹑音系学﹑形态学﹑句法学﹑语义学﹑语用学等一系列分支学科及社会语言学、心理语言学、计算机语言学等许多交叉学科。\n与其他课程的关系英语语言学是专业学生高年级的知识课。涉及语言的一般特征研究、语言的内部研究以及外部使用环境研究。该课程与英美文学、教学法、语音学、语法学、词汇学、测试学、语用学、论文写作等课程具有紧密的联系。语言学课程可以为其他相关课程提供理论依据，教学内容可以做到相互渗透、相互交流。\n目标要求理解语言学的基本概念和理论，加深对语言的理性认识；了解语言研究的方法和艺术，培养初步的语言研究能力；运用现代语言学理论指导语言教学实践，提高总体语言水平和语言教学能力。学会批判分析语言现象，了解和掌握语言沟通技巧，提高语言沟通能力。\n内容安排课程介绍1Introduction2Speechsounds3Soundsystem4Word5Sentence6Meaning7Use8Culture9Society10Acquisition课程总结6666666222\n必要性《英语语言学概论》传授有关语言的本质和共性的知识，是语言文学类专业学生的专业必修课，对学生提高专业素质，培养学术能力，提高分析思辨能力具有重要意义，是学生经过基础阶段语言训练课程后提高理论素养的重要环节。随着全民英语能力的提高，特别是非英语专业大学毕业生英语能力的普遍提高，英语专业已逐渐成为一个“没有专业的专业”。对于主修语言的学生来说，除了掌握使用英语的能力（听、说、读、写、译），对人类语言具备一定的理性认识，懂得一点语言学的知识和语言理论是完全必要的。《英语语言学概论》课程是英语专业（学生）区别于非英语专业（学生）的标志性课程，标志性课程，标志性课程。\n重要性对于即将从事语言教学工作的学生而言，语言学的理论有助于其更好地教学；不了解所教语言基本理论的语言教师能出色地将这门语言教好是不可想象的。对于继续读研深造的学生而言，语言学不仅是硕士生入学考试中一门重要的专业考试课，而且也是其继续深造的基础。对于从事文秘、对外贸易及销售等工作的语言类学生而言，语言学中所涉及的语言与文化、语言与社会、语言与心理等研究会有助于他们更好地利用语言工具与人沟通交流。\n教学原则方法从事本课程的教学，应遵循传授语言学知识与培养语言研究能力相结合的原则。本课程主要教学方法包括：讲授法（传授语言学基本概念和理论）；讨论法（分小组讨论和集体讨论两类）；研讨法（对专题开展研究）；等等。对于一些与现实生活关系密切的专题，可指导学生从事局部、短期的实地调查，帮助学生提高从事语言观察和分析的能力。\n考核办法平时任务：写两篇文章，试着论述自己感兴趣的语言现象、语言材料、语言理论或语言观点，题目自拟，字数不限，附摘要和参考文献;就自己感兴趣的语言话题制作PPT，以备课堂小组发言。课堂出勤与参与期末考试：判断题20’、选择题20’、填空题30’、名词互译30’\n选题示例有事请直说，别问“在吗？”为什么驾校教练都喜欢骂人？称杨绛为“先生”是性别歧视吗？解密《权力的游戏》中的人造语言“的”“地”“得”到底该不该合并？都说山东人爱用倒装句，没怎么用吧好像？忍微信聊天的错别字吗？（互联网交际特点）为什么大家都爱说“我可能遇到了假……”？惹恼女朋友的n种说话方式——语言学中的预设“我不是潘金莲！”——谈恶毒的语言与激烈的反抗你能容为什么林丹的一句“做为一个男人”会惹怒网友？\n选题示例一首神曲—《呵呵》女人vs男人，谁是话痨？听不懂歌词的外文歌更好听？为什么我们能看懂乱序的文字汉语学不好，不应该怪英语教育“棒”为什么会有“好”的意思？从来不知道我说话别人是这样的感觉旺星人的叫声，为什么不同的语言不一样哪里的人喜欢说“周天”而不是“星期天”？为什么我们说“开开心心”而不说“难难过过”？如果电影《奇幻森林》中的狼孩回到人类社会……\n友情提示在学习语言学课程的时候，会感到学科的内容抽象，难于理解，甚至会感到枯燥乏味。这是正常的，也是需要克服的。首先是术语这个“拦路虎”。只有充分理解了这些基本概念，才能对语言有比较理性的认识，用于指导语言实践。其次是语言的理论问题。学习和接受不同的理论能够训练我们看问题的全面性，帮助我们提高思辨能力。第三是语言研究的方法问题。研究语言的方法无外乎有两种：一是演绎，二是推理。作为语言专业的学生，平时要注意观察语言现象，结合所学的语言学理论、概念和方法不断思考，不断验证，提高自己的辨别能力，得出自己的结论。