《语言与语言学》PPT课件 50页

语言学概论主讲人吴晓燕\n语言学概论是一门什么样的课程？我国大学开设的“现代汉语”、“古代汉语”课程是语言学概论吗？\n语言学概论（也叫普通语言学）是对人类语言的看法和研究结果的理论概括，是研究语言的本质、起源和发展以及语言的类型和分类的学科。所以，语言学概论是以所有人类语言为研究对象，是研究语言中最根本、最一般问题的学科。\n“语言学概论”是汉语言文学专业的一门必修的专业基础理论课程。本课程以人类语言为研究对象，主要教学内容是介绍语言在社会中的地位和作用，语言的结构，语言与社会的关系等。\n本课程的教学目的是：通过语言学基本理论和基本概念的阐释，为学生学习其它语言学课程提供必要的理论知识，为探讨语言学理论打下基础。“语言学概论”3个学分，课内学时54，开设一个学期。\n我国大学开设的“现代汉语”课程是教学、研究现阶段汉语的，“古代汉语”课程是主要研究先秦两汉的书面语的，属具体语言学，也属共时语言学。以某一种或一些具体语言为研究对象的语言学叫做具体语言学。共时语言学也叫断代语言学，它研究某一时期的具体语言的结构状况。\n普通语言学把所有具体语言研究的事实和理论综合起来，加以概括，然后再回过头来指导整个语言学的研究。因此有人把它叫做语言哲学或理论语言学。\n普通语言学的基础是具体语言学。具体语言研究的种类越多、越深入，普通语言学的内容就会越丰富，概括得就会越全面。随着具体语言研究的逐步深入，必将会发现语言学理论没有概括、无法解释的语言事实。为了解释这些问题，必须对普通语言学理论进行探索，总结出新的原理。新的原理又可以指导新的实践，并从中发现以往没发现的东西。以此循环下去，语言学便在这个循环里不断得到新的发展。\n所以，普通语言学与现代汉语、古代汉语之间的关系就是哲学上所说的普遍与特殊、一般与个别的关系。\n我们应该怎样学好“语言学概论”这门课程？\n1、钻研教材，广泛阅读相关参考文献。2、理论联系实际。把普通语言学理论与“现代汉语”、“古代汉语”、“英语”等具体语言的实际结合起来，与现实的语言现象结合起来。3、勤于思考、乐于思考。\n\n\n\n第一章语言与语言学\n第一节语言是人类特有的“财富”一、动物的“语言”和人类的语言动物有“语言”吗？\n超声语言。在漆黑的夜晚，蝙蝠发出超声波捕捉蚊虫；海豚通过超声波与同伴谈话，讨论问题。有意思的是，海豚交谈时还彬彬有礼，一个讲，另一个就细心听，不随便打岔。运动语言。蜜蜂在寻找蜜源时，根据蜜源的方向和距离的远近，时而跳“圆舞”，时而跳“8字舞”，时而跳“摇摆舞”，用舞姿来指挥同伴去采花蜜。\n色彩语言。雄孔雀在求偶时，不会说甜言蜜语，而是用开屏来展示它美丽的羽毛，以博得异性的喜爱。气味语言。有一种雌性害虫，在受到敌人伤害时，身上便释放出一种淡薄的气味，来掩护同伴赶快逃命。据说，昆虫用气味来传达信号的有100多种。\n动物“语言”和人类语言的本质区别1、人类语言的功能开放性和动物“语言”的功能相对封闭性2、人类语言结构的任意性、离散性、层级性和动物语言结构的简单性\n⑴任意性是指语言的音义结合是任意的、没有道理可说的，所以它能保证任何事物都能用语音表达。\n⑵离散性离散性指每个单位有独立的存在，彼此不相混淆，可以通过重新组装来增加数量，而且便于从成分断定整体。\n⑶层级性人类语言由两层组成，一是语音层，一是符号层。语言划分了层级，就可以用较少的单位有规则地组成数量上扩大许多倍的上一级单位，逐层递增，从几十个单位三次翻番而达到无穷多的句子。\n语音语素→词→句子几十几千几万到几十万无限\n3、人类语言的文化传授性和动物语言的先天遗传性。4、人类语言的不受时地的限制和动物语言的对刺激的直接反应。因此，动物语言是直接的本能反应，是动物性的，低级的；人类语言具有社会性、文化性，与人类思维如影随形，是高级的。\n第二节　语言是符号系统一、语言的符号性1、什么是符号？什么是征候？什么是象征？征候是发生某种情况的迹象与征兆。如乌云密布，说明要下雨了；冬天的早晨看到屋顶上厚厚的积雪，说明昨晚下雪了，等等，都是征候。象征是具有约定性的事物的标记，是广义的符号。\n\n美利坚合众国的国旗旗面由13道红白相间的宽条构成，左上角还有一个包含了50颗白色小五角星的蓝色长方形。50颗小星代表了美国的50个州，而13条间纹则象征着美国最早建国时的13块殖民地。最早期的美国国旗只有13颗星，之后每一个州加入合众国就在国旗上加上一颗星，但是宽条的数目不变。最近的一次修改是在1960年夏威夷正式成为美国的一个州后发生的，国旗上的49颗星被改为50颗。红色象征勇气，白色象征真理，蓝色则象征正义。\n符号是事物的标记，狭义的符号具有任意性和约定性（强制性）的特点，语言是狭义的符号。语言符号的特点：任意性；线条性。\n任意性声音与意义的结合是任意的，二者没有本质的、必然的联系，也就是说，声音与意义的结合是不可论证的，完全是使用语言的社会集团自然而然地形成的习惯。\n荀子在两千多年前就精辟地论述过语言符号的任意性问题:名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约则谓之不宜。名无固实，约之以命实，约定俗成谓之实名。名无固善，径易而不拂（违背，误解），谓之善名。……《荀子•正名》\n赵元任《语言问题》有个老太太,初次跟外国话有点接触,就希奇得了不得:“他们说话真怪,明明是五个,法国人偏偏要叫‘三个’[cinq];明明脚上穿的鞋,日本人偏偏叫‘裤子’[クッ];这儿明明是水,英国人偏偏叫‘窝头’[water];法国人偏偏叫‘滴漏’[’del’eau];只有咱中国人好好儿把它叫水,咱们不但管它叫水,这明明儿是水.”\n除语言单位的形成具有任意性外，语言规则的形成也具有任意性。\n线条性语言符号在形式上表现为一连串的声音，只能在一维的时间轴上延伸，不能在二维的平面或三维的空间呈现。\n二、语言的系统性1、什么是系统？系统是同类事物按一定的关系组成的整体。2、语言的系统性表现在两个方面A层级性语言符号是一个层级装置。底层是一套音位，只有几十个；上层是音义结合体，是符号和符号的序列。\nB组合关系和聚合关系汉语句子的基本结构框架是SVO我们爱祖国张三做临时工五哥放羊上述句子中都包含三个词,它们组成了线性组合的句法关系，同时,每个单位又可以由用另一个单位去替换,造成新的结构。可见，语言结构中的每个词都处在既可以和别的词组合,又可以和别的词替换的两种关系中。\n组合关系在同一层级上组合起来的各个单位之间所形成的线条关系就叫组合关系。组合关系也可看成是在语流中形成的语言单位前后相继的序列关系。\n聚合关系在语言单位的某个环节上能够互相替换、具有某种相同作用的各个单位之间所形成的关系，叫聚合关系。组合关系和聚合关系是语言系统中的一个纲，语言装置就是靠这两种基本关系运转的。学习和研究语言，就是要搞清楚这两种基本关系。\n“组合和聚合不但是词之间的主要关系，也是低于词的层级各部分内部诸因素之间的主要关系”，你是怎样理解这句话的？举例说明。\n第三节语言的社会功能和思维功能一、语言的社会功能（一）语言是人类最重要的交际工具语言是组成社会不可缺少的因素。语言的基本功能是交际。语言的其他社会功能是从交际功能生发出来的。\n他为什么没有语言能力了抗战时期，山东的青年农民刘连仁被日军抓到日本当劳工，后逃入北海道的山林中穴居，没有说话的需要，因而他的语言能力也就日渐衰退而不会说话。在他穴居的第13年，他看见一条船，想喊一声"船"求救，但舌头不听使唤，转动不灵，喊不出"船"的音来。他意识到失去语言能力的危险，将来遇救，也无法说明自己的来历。于是，他张嘴训练舌头的弹性，以顽强的毅力学说话，最后才慢慢地说出："我叫刘连仁，我是中国人，山东高密县人。我是民国三十三年抓来的劳工……"\n（二）语言是集体的标志社会方言地域方言（三）语言是社会生活的记录语言与社会、语言与文化的关系\n茶在英语中叫tea，在法语中叫thé，在德语中叫Tee，与我国的福建话相近；在俄语、日语等中的读音则与汉语的北方话相近。你认为这是为什么？这种现象说明了什么问题？\n二、语言的思维功能（一）语言是认知的伴侣（二）语言是思维的重要工具（三）语言是信息的载体\n第四节语言学的任务一、社会的需要推动语言学的发展语言研究的起源：1、中国的语言研究2、希腊、罗马的语言研究3、印度的语言研究4、民族共同语的推广\n二、语言的基础研究1、具体语言的研究和语言共性的研究2、语言的状态研究和历史研究\n三、语言的应用研究和交叉研究（一）语言的应用研究1、语言教学：教育语言学，本族语教学、外语教学2、辞书编撰3、演讲术、作文法、修辞学4、翻译技巧5、国家语言政策制定、执行\n（二）语言的交叉研究1、语言文学2、语言哲学3、社会语言学、人类语言学4、地理语言学5、心理语言学、神经语言学5、数理语言学、实验语言学、计数机语言学\n我国中小学开设的“语文”课程是什么的简称？我国高等学校的专业设置为什么往往把语言和文学两个专业合在一个系里？\n思考题1、千万农民工进城对推广普通话是推动还是干扰？2、“闻鸡起舞”是不是人鸡之间的交际行为？马车夫吆喝马的声音呢？二者有何不同？3、语言有全民性，但说话时又有个人特点，它们是如何统一起来的？\n1、你认为语言学概论是一门怎样的课程？2、你是怎样理解人类语言“功能开放”、动物“语言”功能相对封闭的特点的。3、什么是人类语言结构的任意性、离散性、层级性？举例说明。语言的这种结构特点有什么作用？