历年本科自考语言学试题 48页

2003年10月高等教育自学考试语言学概论试题一、单项选择题1.语言符号具有可变性的根本原因在于语言符号的（A）A.任意性B.强制性C.离散性D.线性2.音高取决于（B）A.发音体振动的振幅B.发音体振动的频率C.发音体振动的持续时间D.共鸣器的形状3•听觉上最自然、最容易分辨的最小语音单位是（D）A.音素B.音位C.音渡D.音节4•就词重音而言，不能用来区别意义的是（C）A.自由重音B.移动重音C.固定重音D.不固定重音5•北京话“慢”单念时读[man],但“慢慢儿”却有人读做[maimar],前一音节的语流音变现象是（B）A.同化B.异化C.弱儿D.增音6•“奥林匹克运动会”这个词包含的语素数量是（C）A.2个B.3个C.4个D.7个7.英语"worker”中的"-er”是（A）A.构词语素B.构形语素C.虚词语素D.词根语素8•下列汉语词语中的“儿”不属于词根语素（实义语素）的是（D）A.健儿B.女儿C.少儿D.花儿9•整个语汇系统的核心和基础是（D）A.通用语汇B.常用语汇C.一般语汇D.基本语汇10•—般语汇（非基本语汇〉最重要的来源是（C）A.古语词B.方言词C.新造词D.外来词门•词组的聚合关系分类是指把词组分成（A）A.向心词组和离心词组B.联合词组和偏正词组C.基本词组和特殊词组D.简单词组和复杂词组12•把句子分成“单句”和“复句”，这种分类是（D）A.句子的句型类B.句子的句式类C.句子的功能类D.句子的简繁类13•“吓唬”和“恐吓”在非理性意义上的主要差别是（C）A.语气意义不同B.感情色彩不同C.语体色彩不同D.形象色彩不同14.下列关于词的本义和基本义关系的表述中，正确的一项是（C）A.二者总是一致B.二者总是不一致C.基本义比本义更常用D.本义比基本义更常用15•下列各项词义引申中，采用比喻方式的一项是（D）A.“锁”本指一种器具，后引申指凭借这一器具的行为B.“兵”本指兵器，后引申指使用兵器的人\nC・“南瓜”本指一种植物，后引申指这种植物的果实D.“后台”本指舞台的后面，后引申指在背后操纵、支持的人或集团16•下列关于等义词的表述中，正确的一项是（A）A.等义词是理性意义和非理性意义都完全相同的词B.等义词一般都能够长期并存C.等义词在语言表达上有一定的积极意义D.同义词大多是等义词17.“老王说服了小李”中“老王”是行为的施事，“小李”是行为的受事，这种意义是（B）A.语汇意义B.语法意义C.语境意义D.蕴含意义18•从现有文字史的资料来看，最早出现的字符大多是（D）A.记号B.笔画C.音符D.意符19•世界上最早的表音文字是（B）A.元音文字B.辅音文字C.意音文字D.全音位文字20.语言成分的借用，最常见、最究出的是（A）A.词语的借用B.语音成分的借用C.词缀的借用D.语法结构的借用21•下列几种类型的社会方言中，具有排他性的是（B）A.行话B.黑话C.官腔D.贵族语言22.以下对“思维”的表述中，正确的一项是（A）A.思维既包括思维活动，也包括思维结果B.思维分为感性思维和抽象思维两类C.思维的形式就是概念、判断、推理D.思维必须以语言为工具23.人类开始制造工具这种行为意味着（B）A.人类已经产生了语言B.人类已经产生了思维A.人类已经同时产生了语言和思维D.人类既没有产生语言，也没有产生思维24•患“失语症”是因为（B）A.大脑左、右半球的单侧化功能发生了改变B.大脑左半球的某个部位受到了损伤C.大脑的语言获得机制出现了遗传性障碍D.在语言临界期以前没有接触语言环境25•主要解释某个词语所代表事物的概念知识的一类词典是（D）A.历史词典B.信息词典C.语言词典D.百科词典26•从翻译技术的平面看，机器翻译可以分为四个层级，从低到高的排序是（A）A.单词、句法、语义、语境B.单词、语义、语境、句法C.单词、句法、语境、语义D.单词、语义、句法、语境二、多项选择题27.从发音方法上看，一个辅音的特征取决于（CDE）A.音高的高低B.发音部位的前后C.送气不送气D.声带振动不振动E.形成和克\n服阻碍的方式28•下列关于语义场的表述中，正确的有（BCD）A.语义场与上下位词没有关系B.语义场是具有共同类属义素的义项的聚合体C.语义场是一个层级体系D.语义场是词义系统性的重要表现A.不同语义场的系统性是均衡的29•下列关于语素的表述中，正确的有(AE)A.语素是最小的有意义的语言单位B.有些语素只有语音形式而没有意义C.语素分为自由语素和不成词语素两大类D.—个汉字就是一个语素A.词都是由语素形成或组成的30•下列有关汉字的表述中，正确的有(AD)A.汉字是一种自源文字B.汉字是一种表意文字C.汉字是一种音节文字D.汉字是一种词语文字A.几千年来，汉字的性质发生了根本的变化31•“民族语言政策”所包含的内容主要是(ADE)A.关于民族语言教育的政策B.关于官方语言的选择问题C.关于一个国家内部主体民族语言的政策D.关于一个国家内部少数民族语言的政罠D.关于少数民族语言文字的法律地位问题39.下面都是“动词(着》+形容词”构成的词组，试从结构形式(A)和语义指向关系(B)进行分类，分别填入各项中：坐着挺好显着不高兴看着伤心透着轻浮躺着不合适听着刺耳走着累闻着臭、吃着香A1主谓词组：A2动宾词组：A3连动词组：B1形容词陈述指向动词，或动词支配指向形容词：B2形容词说明指向动词的施事：B3形容词说明指向动词的受事(客体〉：2003年下半年高等教育自学考试全国统一命题考试语言学概论试题参考答案三、名词解释题(本大题共4小题，每小题4分，共16分〉32、［参考答案］语法单位的形成关系(1)形成关系指同级语法单位之间的功能性差别。即语素和语素组获得选句功能就成为词，词和词组获得表达功能就成为句子。但各级语法单位所含成分的数量不一定增加。(2)汉语“好”，即是语素，也是词，还可能直接成为句子，就反映了这种关系。33、［参考答案］义素(1)义素是理论分析的结果，是一种不与语音形式相联系的抽象的语义单位。(2)义项可以进一步分析为一束更小的语义构成成分的集合，这种由分析义项得到的语义特征叫做义素。\n(1)例如，“哥哥”词义经过与同类的其他词(如“弟弟、组组、妹妹”等〉对比，可以得出它的义素：［同胞］［男性］、［年长］。34、［参考答案］音位文字(1)全部字符都只跟语言单位中的单位相联系的文字是音位文字。音位文字可分为“辅音音位文字”和“全音位文字。”全音位文字常常也简称音位文字。(2)例如，古腓尼基文字就是只表示辅音音位的辅音音位文字；古希腊文字既有表示辅音的字符，又有表示元音的字符，是全音位文字。35、［参考答案］语言的亲属关系(1)从同一种语言中分化出来的各个语言之间具有历史同源关系，这种关系称作语言的亲属关系。(2)语言的亲属关系是语言谱系分类的基础。具有亲属关系(历史同源关系〉的各个语言就是亲属语言归属为同一语系。(3〉例如，汉语和藏语都来自原始汉藏语，它们之间有亲属关系，是亲属语言，归属汉藏语系。四、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)36、［参考答案］举例说明单纯词与单音节词、合成词与多音节词的区别和联系。(1)单纯词、合成词是根据词所包含语素的数量划分的；单音节词、多音节词是根据词所包含音节的数量划分的。(2)合成词一定是多音节词，但单纯词不一定是单音节词。(3)合成词是多单节词，如“飞机”。单纯词是单音节词的例子，如“书”。单纯词是多音节词的例子，如译音词“沙发”，拟声词“轰隆”，连绵词“逍遥”等。37、［参考答案］举例说明语言符号的离散特征和线性特征。(1)语言符号的离散特征是指：话语并不是浑然一体的，而是可以分解成大小不等的组成成分。例如：“我找他”这句话，可以分解为“我”、“找他”两个组成成分。“找他”又可以进一步分解为“找”和“他”两个组成成分。(2)语言符号的线性特征是指：人们说话时，语言符号只能依时间的先后成线性排列，正是在这种线性的排列中，语言符号之间才得以形成各种组合关系，产生各种不同的语法结构。例如，“我”和“找”这两个语言符号只可能线性排列为“我找”或“找我”，前者形成主谓关系，后者形成动宾关系。(3)正是因为语言符号是离散的，才有可能依线性顺序对这些语言符号进行不同的排列组合，使有限的语言符号通过这种反复的重新组合，可以表达无限的信息和思想。38、［参考答案］举例说明语言的发展演变为什么只能是渐变的。(1)语言是人类最重要的交际工具，语言的急剧变化会使社会的交际活动难以顺利进行，这一性质要求语言必须有一定的稳因性。例如汉语中“山、水、日、月、人、手、笑、哭”这些词汇古今意义基本没有变化，一直沿用于今。(2)社会在不断发展变化，社会交际活动的内容也总是不断发展变化的，为满足社会交际的需要，语言必须随着社会的发展变化的，为满足社会交际的需要,语言必须随着社会的发展而发展。例如“网吧”、“网虫”就是随着网络技术发展出现的新词汇。(3)稳固和发展这两个对立的要求决定了语言一方面不能不变，一方面又不能突变，因此，语言的演变和发展只能以渐变的方式来进行。五、分析题(本大题共2小题，每小题6分，共12分)39、［参考答案］A1：坐着挺好，躺着不合适;\nA2：透着轻浮，A3：看着伤心，B1:透着轻浮，B2:看着伤心，显着不向兴；走着累，闻着臭、吃着香，听着刺耳。显着不高兴，坐着挺好，躺着不合适；走着累；B3:听着刺耳，闻着臭，吃着香。40、［参考答案］说明“他说不好”有几种意义，并分析歧义产生的原因。(1)至少有三种意义，a他不能把某件事或某句话说得让人满意；b“不好”是他说出来的话；c由他来说不好。(2)a■和b是由句法结构关系不同造成的。“说”和“不好”若按动补关系来理解，则为a;若按动宾关系理解，则为b。(3)c和a(或b)是由层次构造不同造成的。若按“他/说不好”来理解，则a(或b〉;若按“他说/不好”来理解，则为c。六、论述题(本大题包括第41、42小题，第41小题10分，第42小题8分，共18分〉41.［参考答案］谈谈音节结构的元辅音分析法和声韵调分析法的区别和联系。(1)元辅音分析法以元辅音为基本分析单位，把音节结构分为V、C—V、V—C、C—V—C四种基本类型。其中的V代表元音，C代表辅音。(2)声韵调分析法以声母、韵母、声调为基本分析单位，更关注音节内部的结构层次，按照这种分析法，汉语的音节可以分为声母、韵母、声调三个部分。声母指音节开头的辅音，韵母指音节中声母后面的整个部分，韵母又分成韵头、韵腹、韵尾三个部分。例如汉语普通话“挑”［t'iau55］里的［t'］是声母，［iau］是韵母，［55］是声调，在韵母［iau］里，是韵腹，［u］是韵尾。声韵调分析法能够比较好的揭示汉语音节内部的组合规律和整个语音系统的面貌，是汉语音节分析最基本的方法。(3)声韵调分析法和元辅音分析法并不是对立的和互相排斥的，可以看作是音节结构分析的两个不同层面。如果从元音和辅音出发进行音节结构分析，仍要考虑它们处于音节结构的位置和层次，如果从声韵组合出发进行音节结构分析,也要考虑它们由哪些元音、辅音来具体实现。例如汉语普通话的声母都是由单个辅音构成的，韵母是由元音或元音和元音、元音和辅音的组合构成的。42、［参考答案］举例说明语言和文化的关系(1)语言与民族文化的关系，一方面是不同民族的文化意识永定了不同语言的某些表现形式，另一方面不同语言的某些表现形式又可以反映不同民族的文化意识。(2)从文化到语言这头看，通过考察不同民族的社会历史和文化传统，可以帮助了解不同语言的特点。这方面的研究就是文化语言学。不同民族的社会历史和文化传统对语言的影响在词语的意义和用法上最明显。例如相同事物用不同的词语表示，相同词语有不同的意义和用法。(适当举例〉(3)从语言到文化这头看，通过分析不同语言的特点，可以帮助了解不同民族的社会历史和文化传统。这方面的研究就是否语言文化学。这对于了解没有历史文献资料的民族文化和早期历史及史前史，都很有用处。（适当举例〉2004年10月高等教育自学考试语言学概论试题一、单项选择题（本大题共26小题，每小题1分，共26分〉在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。\n1•下列关于“语言”的说法，不正确的一项是（D）A.语言系统是由多个子系统组合而成的B.语言是一个符号系统C.语言符号具有离散特征和线性特征D.语言符号的音义关系可以任意改变2•在二十世纪，对哲学、人类学、心理学、社会学等学科产生重大影响的语言学流派是（C）A.历史比较语言学B.心理语言学C.结构主义语言学D.社会语言学3•下列元音音素都是后元音的一组是（B）A.[u,e]B.[a,A]C・D・[o,a]4•下列辅音音素都是塞音的一组是（B）A.[d,1]B.[b,k]C.[p,n]D.[t,v]5.从语音的社会功能角度划分出来的最小语音单位是（A）A.音位B.音素C.音节D.音渡6•句子语调的高低升降变化表现最为明显的是（C）A.句首部分B.句中部分C.句终部分D.句首和句终部分7•汉语普通话中的“我”和助词“的”单念时发音分别为[uo]和而在实际语流中，“我的”发音是这是语流音变中的（A）A.顺同化现象B.逆同化现象C.弱化现象D.异化现象8•语汇是词和语的集这是合，下列关于“语”的表述，正确的一项是（D）A.“语”是所有词组的集合B.“语”的意义是若干词的意义的加合C.“语”是可以拆分的语言片段D.“语”包括“固定词组”和“熟语”9•下列关于汉语词双音节化倾向的作用的说法，不正确的一项是（C）A.区别多义词的不同义项B.减少同音词C.减少同义词D.调整词的韵律节奏10.英语“students”中的“-s”是（C）A.虚词语素B.词根语素C.构形语素D.构词语素门・从词的构造方式看，下列各项中属于复合词的是（D）A.木头B.念头C.苦头D.山头12•下列现象中不属于词法手段的是（A）A.虚词B.重叠C.轻重音D.词形变化13.法语动词“是”的直陈式现在时有6种变化，比如“je（我）suis（是）”，"订（他）cst（是）”,“nous（我们）sommes（是）”等，这反映了法语中什么样的谓词属性范畴（DA.时B.体C.态D.人称14.划分词类的最本质的标准是（A）A.分布标准B.意义标准C.形态标准D.逻辑标准15.下列词类从大类到小类的归类，不正确的是（C）A.实词一谓词一动词一及物动词B.实词一体词一名词一处所名词C.实词—谓词—助词—时态助词D.实词—体词—量词—名量词16•下面词组中，结构类型与其他各组不同的一组是（B）A.年轻漂亮/朴素大方B.我们大家/首都北京C.铁路民航/工人农民D.贯彻执行/讨论研究17.下列成对的词语中，属于相对反义词的一组是（D）A.成功一失败B.合法一非法C.本地一外地D.勤劳一懒惰18•下列句子的语义结构属于简单述谓结构的一项是（A）A.老王昨天买了一台彩电B.李辉去图书馆借了一本书\nC.他觉得不应该这样做D.他没接住小李传过来的球19.造成“北京人多”一句歧义的主要原因是（D）A.一词多义B.不同的句法结构关系C.不同的语义结构关系D.不同的层次构造20.下列关于音符来源的表述中，正确的一项是（D）A.音符是从笔画发展而来的B.音符是从记号发展而来的C.音符是从声旁转化而来的D.音符是从意符转化而来的21.目前已知的最古老的拼音文字是（C）A.古埃及文字B.古希腊文字C.腓尼基文字D.中国的甲骨文22.下列关于语言起源的表述中，正确的一项是（D）A.语言产生于人类对外界各种声音的摹仿B.语言产生于人们的相互约定C.语言是人类有意识地在短时间内创造出来的A.语言是人类在长期进化发展过程中创造出来的23.有一类词，它们的词义和构词方式都来自外语，构词语素则是本民族语言的,这类词属于（B）A.借词B.仿译词C.意译词D.音译兼意译词24•下列关于思维和语言的关系的说法，不正确的是（C）A.感性思维不一定借助语言进行B.抽象思维有时与语言有脱节C.发散思维完全不需要借助语言D.抽象思维以语言为主要工具25.在儿童语言获得的过程中，标志着儿童产生最早的语义能力的阶段是（A）A・单词句阶段B・双词句阶段C・简单句阶段D・复杂句阶段26•下列词典中，属于语言词典的是（B）A.《永乐大典》B.《汉语成语小词典》C.《小学生作文词典》D.《北京地名词典》二、多项选择题27•从发音机制上看，一个舌面元音的特征取决于（ABC）A.舌位的高低B.舌位的前后C.嘴唇的圆展D.声带振动不振动E.送气不送气28.下列汉语复合词在构词方式上属于支配式的有（BE）A.视力B.司机C.写作D.食物E•护膝29•下列哪些语法单位之间的关系表示〉属于“组合关系”（ACE）A.语素T语素组B.语素/语素组T词C.词T词组D.词/词组T句子E.句子-►句组30•下列关于义项的表述中，正确的有（BCD）A.义项只包括词的理性意义B.义项不包括词的临时意义C.义项是从词的具体用例中概括出来的D.分析词的意义和用法应以义项为基本单位B.一个词的几个义项之间并非总有关联3仁下列有关普通话的表述中，正确的有（ACD）A.以北京语音为标准音B.以北京话为基础方言C.以北方方言为基础方言D.以典范的现代白话文著作为语法规范E.以历代经典的文学作品为语法规范40.下列每组词语中各有一个与同组的其他三个在语汇类聚关系上不同，请指出该词语，并说明有什么不同。A.妈妈奶奶姐姐妹妹B.音位泉水纳米函数C.汽艇火车地铁飞机2004年下半年高等教育自学考试全国统一命题考试语言学概论试题参考答案一、单项选择题(本大题共26小题，每小题1分，共26分〉\n12、［参考答案］韵律特征韵律特征又叫超音质特征，或超音段特征，指的是语言中除音质特征之外的音高、音长和音强方面的变化。如从音位层次上看，音长的变化可以构成有区别意义作用的“长短音”'从音节层次上看，音高的变化可以构成“声调”；从音节组合层次上，音强等因素的变化又可以构成轻重音；从语句层次上看，音高、音强、音长等因素的变化又可以构成语调。长短音、声调、轻重音、语调都是韵律特征的构成音素。33、［参考答案］语系(1)语系是按照“谱系分类”的方法，根据语言间亲属关系的有无，把世界上的语言所分成的不同的类，凡是有亲属关系的语言都属于同一语系，反之则属于不同的语系。(2)比如汉语、藏语、壮语、傣语、苗语等是亲属语言。它们都属于汉藏语系。(3)世界上的诸语言按其亲属关系大致可以分为汉藏语系、印欧语系、乌拉尔语系、阿尔泰语系、闪含语系、高加索语系、达罗毘语系、马来一玻利尼西亚语系、南亚语系九大语系。34、［参考答案］文化局限词语文化局限词语：由于每个民族的历史传统、生活环境、风俗习惯等的不同，往往都有一些比较独特的词语。例如汉语里的“窝头”、“馒头”、“筷子”、“京剧”都是中国所特有的，在很多民族中没有相应的事物对应词，只得把“馒头”译成"Steamedbread《气蒸的面包〉”把京剧叫做"PekingOpera(北京歌剧〉”。而很多外来语如“hotdog(热狗)”、“沙拉(salad)”、“芭蕾(ballet)”等在汉语中也找不到对应的词，只好采用直译或音译。这样的词语就是所谓的“文化局限词语”。35、［参考答案］中介语中介语：在外语学习过程中，学习者往往会建立一种既不同于母语而又不同于外语而只属于个人的语言系统。这就是“中介语”，例如很多外语学习者在学到一定程度之后，虽然已经可以用外语与外国人交流，但外国人会明显地感觉到他的外语“不地道”，这是因为学习者所用的“外语”只不过是较为高级的中介语。四、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分〉36、［参考答案］说汉语的人可以用“苹果”这个词指称大小、形状、颜色、味道各不相同的苹果，而不必为每一个具体的苹果设立一个名称；另一方面，当人们听到“把盘子里的苹果给我”之类的话语时，又很容易确定话语中的“苹果”具体指的是哪个或哪些苹果。请根据语义的性质说明其中的道理从其中我们可以发现这样的道理：(1)词义具有概括性的重要属性。词义从具体事物中抽象概括出可以使一类事的区别于他类事物的特征，同时舍弃同类事物之间的各种差别。“苹果”这一词可以指称各不相同的苹果就印证了这个道理。(2)同时，语言形式所表达的意义都是概括的、一般的，而在平常的交际活动中人闪谈论的对象却往往是个别的、特殊的，表达概括意义的语言形式要同个别的对象联系在一起，就要依靠上下文和交际环境对语言形式所指的限定作用。当他听到“把盘子里的苹果给我”时，人们很容易确定“苹果”的具体所指，就反映了这个道理。37、［参考答案］结合实例说明字符与一般图形符号的异同。字符也就是文字符号，是直接跟某种语言单位相联系的符号，如汉字的“字”和拼音文字的字母。字符不同于一般图形的地方在于字符眼一定的语言单位建立了稳定的联系，不论是音位、音节，还是语素或词语。字符与一般图形也有相同点，即字符本身是一种视觉图形，不论是由直线、折线，还是曲线组成的图形。\n38、［参考答案］结合实例说明社会的地域分化对语言发展所产生的影响社会的地域分化会导致语言的地域分化，在同一种语言内部形成不同的地域分支或变体，即地域方言。地域方言在语音、语汇和语法上都有所差异，比如北京人把“叫”字读做［t?iau51］,广州人却读做［Kiu33］,北京人说“客人”，广州人说“人客”；北京人说的“自行车”，广州人却叫做“单车”；北京人说“你先吃”，广州人却说“你食先”。另外，在同一个方言区内，由于社会的地域分化，仍存在着分岐，产生次方言和土语。比如在“北方方言”内部，又可分出“华北方言”、“西北方言”、“西南方言”和“江淮方言”四个次方言。五、分析题(本大题共2小题，每小题6分，共12分)39、［参考答案］假设某一语言音位系统中的辅音音位只有/p,b,t,d,ts,t?/,请列出/t/的区别特征，并说明理由。区别特征是具有区别音位作用的语音特征。要知道/t/的音位特征，必先对这几个音位作一下比较分析：音位语音特征/P/双唇闭塞清不送气/b/双唇闭塞浊不送气/t/舌尖前闭塞清不送气/d/舌尖前闭塞清不送气/ts/舌尖前塞擦清不送气/t?/舌面前塞擦清不送气从图中我们可知，这几个音位都是不送气音，帮“不送气音”不能成为区别特征，而/t/以“舌尖前”与/p/、/b/、/t?/相区别，以“闭塞”与/ts/、/t?/相区别；以“清”与/d/、/b/相区别。故音位/t/的区别特征应该是“舌尖前、闭塞、浊”。40、［参考答案］A组：“奶奶”一词不同于其他诸词。因为其他三个词都是重叠词，属于合成词;而“奶奶”一词则是叠音词，属于单纯词，故不同。B组：“纳米”一词不同。其他三词都是由两个词根语素构成的复合词；而“纳米”一词，则是音译词，是由一个语素构成的单纯词，故不同。C组：“地铁”一词不同。其他三词都是表示偏正关系的复合词，而“地铁”一词则是由一个语素构成的单纯词。六、论述题(本大题包括第41、42小题，第41小题10分，第42小题8分，共18分〉41、［参考答案］试各举一例说明语法与语音、语汇、修辞、语境、逻辑等现象之间有一定的关系。语言现象是一个整体。语法和语音、语汇、语境、修辞、逻辑等都有密切的关系，主要表现在：(1)语法与语音。语音形式有时可能影响语法。比如说：“想起来了”有两个意思(回想起/打算起床)，也是两种结构(动补/动宾〉，这种区别在语音上就表现为“起来”要分别轻读和重读。(2)语法和语汇。词语的意义和用法也往往影响到语法，因为某些特定词语会造成语法上的差异。如“过意不去”的两个意思也会造成语法差异：在表示“不安、抱歉”时，只\n需要联系一个名词。(如“我很过意不去”);但在表示“刁难、苛待”时，就必须引出另一个对象(如“他跟我过意不去”)(1)语法和修辞。修辞也可能影响语法，即为了修辞需要有时可以超出语法规则的限制。比如在“别这么近视眼”、“太阿Q”、“很女性”这样的句子里，名词就话用为动词或形容词而作了谓语。(2)语法和语境语境对语法的影响也很大，即在特定条件下常常会出现一些特殊的语法现象。比如“一张动物园”，看起来是量词误用，其它是“我要买一张去动物园的票”这句话的特定场所(公共汽车上〉的成分省略现象。(3)语法与逻辑。逻辑是语言表达内容的规律，语法是语言表达形式的规律，因此二者的关系非常紧密。逻辑对语法的影响主要表现为语言成分之间搭配关系的制约。一般人们说话既要符合语法，也要合逻辑。如“门把风吹开了”，虽合语法，却不合逻辑，所以就不是正确的句子。42、［参考答案］举例说明口语和书面语之间的区别和联系。口语和书面语是语言在交际过程中由于交际环境的不同而产生的两种语言变体。二者的区别在于：带有口语色彩的词语经常用于日常交谈，也经常用于比较口语化的文学作品和一般文学作品的对话描写中；带有书面语中色彩的词语经常用于书面写作和比较庄重、正式的交际场合。比如：“头”，在口语中，人们经常会用“脑袋”来表达，而在书面语中则常用“头颅”；又如：“散步”一词，在口语中，人们会说“溜达”，而在书面语中，则常可能用“徜徉”。口语和书面语也是紧密相联在一起的，它们都以我们所共用的语言为基础，在语言用法上没有很大的差别。而且往往会有不带任何语体色彩的通用词语与口语和书面语中的词语相对应。如口语中的“好看”，书面语中的“美丽”其实都表达“漂亮”的意思，二者的意思是等同的。2005年10月高等教育自学考试语言学概论试题一、单项选择题1.关于“说话”这种口头交际行为，下列说法正确的一项是（D）A.只涉及心理问题，不涉及物理和生理问题B.只涉及物理问题，不涉及生理和心理问题C.只涉及生理问题，不涉及物理和心理问题D.既涉及心理问题，又涉及生理和物理问题2.判断两种话是不同语言还是同一种语言的不同方言应该主要参考（C）A.相互理解程度B.语言结构的差异程度C.共同的历史文化传统和民族认同感D.是否属于同一个国家3.关于语音四要素，下列说法不正确的一项是（B）A.在任何语言中，音高变化都是语调的主要构成要素B.能起区别语言意义作用的是绝对的音高、音强和音长\nA.音长是由发音体振动的持续时间决定的B.音强是由发音体振动的振幅大小决定的1.下列关于区别特征的表述中，不正确的一项是（B）A.音位是通过区别特征相互区别的B.区别特征完全取决于语音的自然属性C.音位的辨义功能由区别特征负担D.区别特征通常都表现为二项对立2.关于“复辅音”，下列说法不正确的一项是（B）A.复辅音是一个音节内两个或几个辅音的组合B.复辅音内的几个辅音彼此之间有过渡音联结C.复辅音内的几个辅音的音质变化是突变式的D.复辅音并不是所有语言中都存在的语音现象3.下列各项中，都是低元音的一组是（D）A.[y,«]B・[a,]C・[u,]D・[]4.下列各组辅音中，发音部位相同的一组是（A）A.[k,]B.[m,n]C・[n,]D・[k,p]5.北京话“面”单念时读作[misen],但“面包”却读作[misempu],这种语流音变现象是（C）A.弱化B.增音C・同化D.异化6.关于现代汉语“洗”和“浴”两个语素，下列说法不正确的一项是（C）A.“洗”是成词语素，“浴”是不成词语素B.“洗”是自由语素，“浴”是黏着语素C.“洗”是不定位语素，“浴”是定位语素D.“洗”和“浴”都是实义语素7.下列各组中，三个复合词构词类型不一致的一组是（A）A.席卷耳鸣地震B.打倒切断推翻C.发光散热出气D.天地欢乐爱好下列各组词，吸收外来成分的手段存在不一致情况的一组是（D）A.丹麦挪威法兰西B.沙拉咖啡麦当劳C.卡车啤酒立邦漆D.香波克隆好莱坞12.语法规则的“抽象性”是指（A）A.对语言的结构和成分进行类的概括B.相同规则可在一个结构里重复使用C.语法规则之间可以相互推导和解释D.语法规则的发展变化过程十分缓慢13.语法现象可以分成“核心语法现象”和“外围语法现象”，其中“核心语法现象”主要是指（D）\nA.词语搭配问题B.意义表达问题C.语音实现问题D.句法结构问题12.主要功能是用来“造句”的同一级语法单位是指（C）A.语素和语素组B.语素组和词C・词和词组D.词组和句子15•汉语中的词类（词的语法分类）可以首先分出的两个大类是（B）A.基本词和非基本词B.实词和虚词C.典型词和兼类词D.体词和谓词13.下列关于“直接组成成分分析法”（层次分析法〉的表述，不正确的一项是（D）A.从最大的词组开始逐层切分，一直切分到词为止B.从最小的词开始逐层组合，一直组合到词组为止C.分析时要依据两条原则：“成结构”和“有意义”D.分析时采用的方法是“先分主干”和“后添枝叶”14.“汽车”和“卡车”是（A）A.上下位词B.同义词C.等义词D.近义词15.下列各项中，语义结构属于复合述谓结构的一项是（B）A.这样做不值得B.他跑过去开门C.我们单位需要增加编制D.他们正在研究如何筹集资金16.下列各项中，甲和乙是预设关系的一项是（C）A.（甲》他买了一支钢笔//（乙》他买了一支笔B.（甲〉老王在小李的左边//（乙〉小李在老王的右边C.（甲〉他早就不在学校工作了//（乙〉他以前在学校工作过D.（甲〉什么水果他都吃过//（乙〉他吃过苹果17.文字最基本的单位是（B）A.笔画B.字符C.偏旁D.部首18.根据字符跟什么样的语言单位相联系的标准来分类，已知自源文字都属于（A）A.词语文字B.语素文字C.音节文字D・音位文字19.在语言谱系分类的层级体系中，最大的类别是（C）A.语族B.语支C.语系D.语群20.在儿童学会说话的过程中，“双词阶段”标志着儿童产生的语言能力是（C）A.语音能力B.语汇能力C.语法能力D.语义能力21.“萨丕尔（E.Sapir）-沃尔夫（B.L.Whorf）假说”之所以被称作“语言相关论”，主要是因为他们认为（B）A.思维决定语言B.语言决定思维C.语言和思维互不相干D.语言和思维相互作用22.关于“中介语”现象，下列说法正确的一项是（C）A.“中介语”越到外语学习后期发展越快B.较高级的“中介语”也不能用于交际C.人们的中介语发展遵循大致相同的规律D.儿童学习母语过程中存在中介语现象23.从语言信息处理技术本身来看，下列各项中，属于未来一段时间研究的主\n攻方向的是（D）A.文字编码B.语音识别C.文本检索D.机器翻译二、多项选择题13.从声音产生方面分析，音质的不同取决于（ADE）A.发音体不同B.发音体振动频率不同C.发音体振动幅度不同D.发音的方法不同A.共鸣器形状不同14.关于“常用语汇”，下列说法正确的有（ABCE）A.常用语汇和基本语汇不是一回事B.常用语汇是和非常用语汇相对而言的C.常用语汇都是使用频率较高的词D.常用语汇是和一般语汇相对而言的E.常用语汇和基本语汇有相当一部分是重合的15.汉语“妈妈买的”这个词组属于（ADE）A.体词词组B.谓词词组C.向心词组D.离心词组E.特殊词组16.义素分析的作用和优点有（ACE）A.可以简洁地说明词义结构B.有客观的分析标准C.有助于语义描写的形式化D.几十个义素便可以描写整个词义系统A.有助于描写和说明词语的组合条件17.下列关于社会方言的表述中，正确的有（AB〉A.社会方言是随着社会的社群分化而产生的B.社会方言是在一种语言或方言內部形成的C.社会方言是在不同语言相互接触中产生的D.社会方言有自己特殊的结构系统E.社会方言具有明显的排他性2005年下半年高等教育自学考试全国统一命题考试语言学概论试题参考答案三、名词解释18.音素是从音质角度划分出来的最小语音单位。例如，汉语普通话的电视，可以切分出d-i-a-n-sh-i五个单位，它们不能从音质角度继续进行切分，所以它们都是音素。19.基础方言（1〉一种语言的共同语并不是凭空产生的，而是在某一个方言的基础上形成的，这种作为共同语基础的方言叫做“基础方言”。（2）所谓作为共同语的基础指共同语的语音、语汇和语法系统主要来自基础方言。（3）例如，意大利共同语的基础方言是多斯岗方言，现代汉民族共同语的基础方言是北方方言。34、语言迁移(1)在外语学习过程中，作为来源语的母语对作为目标语的外语产生影响，叫做“语言迁移”。(2)语言迁移包括语言上的影响，如语音、语汇、语法、语义等方面的影响。(3)语言迁移还包括语言之外因素的影响，如思维模式、文化传统、社会历史等方面的影响。35、语言获得(1〉儿童会说话虽然不是完全不需要学习，但更深一种自然而然的发展过程，甚至是一种创造过程。儿童不可能先把词语和句子都模仿下来存在脑子里以后再说出来，也不可能在说出新的句子时先去学习规则，而完全可能说出许多从未听过和说过的句子。\n(2)儿童说话能力的这种发展和创造过程叫做“语言获得”。四、简答题36.《现代汉语词典》对“鸟”的释义是：“脊椎动物的一纲，体温恒定，卵生，嘴内无齿，全身有羽毛，胸部有龙骨突起，前肢变成翼，后肢能行走。一般的鸟都会飞，……”一般人对“鸟”的词义的理解并非如此科学、准确，但并不妨碍人们在日常生活中正确使用和理解“鸟”这个词。请根据有关词的“通俗意义”和“科学意义”的观点，对这种现象进行说明。36、(1)词的通俗意义是人们对事物所具有的一组非本质特征的反映，词的科学意义是人们对事物本质特征的反映。《现代汉语词典》给出的是“鸟”的科学意义，而一般人对“鸟”的理解是“鸟”的通俗意义。(2)尽管通俗意义不太科学、准确，但一组非本质特征的总和也可以起到使不同的事物相互区别的作用，因而在日常生活中(专业活动除外〉，只要掌握了词语的通俗意义，就足以使人们正确地使用词语来指称不同的事物。(3)词语的科学意义一般只用于特定的学科领域，而在日常生活中人们通常都是按照通俗意义来理解和使用词语的。37、文字改革有三种类型：文字改革有哪些类型，请结合实例予以说明。(1)整个文字类型和字符类型不变，只是对正字法的个别规则和个别字符进行调整。如我国在1956年推行的汉字简化方案；英文、法文在19世纪进行的正字法改革；俄文在十月革命以后取消了某些字母和对正字法的改革。(2)整个文字类型不变，但是字符类型变了。如1928年土耳其进行的文字改革，废弃了阿拉伯字母，改用拉丁字母。改革前后两种文字类型没有变，都是表音文字，但字符类型变了。(3)整个文字类型和字符类型都变了。如从一种意音文字改成一种表音文字。越南的文字改革就是将在汉字基础上创制的意音文字——字喃改成拉丁字母拼写的表音文字。38、简要说明语言起源必须具备的三个方面的条件根据马克思主义关于语言起源的学说，以及现代科学有关方面的研究成果，人们认为，语言的起源必须具备三方面的条件：(1〉心理条件。人类的思维能力要发展到一定的水平，应该能够对客观世界的事物进行分类和概括，并具有一定的记忆和想象、判断和推理的能力，只有具备了这种心理条件，才有可能产生语言。(2)生理条件。人类的喉头和口腔声道必须进化到能够发出清晰的声音，只有具备了这种生理条件，才可能产生有声语言。\n(3)社会条件。人类社会必须发展到一定的阶段，产生了相互交往的迫切需要,即“已经到了彼此间有些什么非说不可的地步了”，只有具备了这样的社会条件，才有必须产生语言。五、分析题汉语普通语中的元音［］和3］可以看作一个音位的两个变体。请根据下列语音材料，分析这两个元音的分布特征，并说明将它们归并在一个音位中的理由。［mei35］煤［tuei55］堆［mu35］谋［tun55］蹲［mn35］门［tiu55］丢39、(1)［e］只出现在韵尾［i］前。(2)［］不出现在韵尾［i］前，而可以出现在韵尾［u］和［n］前。(3)3］和［］呈互补分布，发音又相近，因为可以归并在同一个音位。40、下列A、B、C三组单位的两个成分之间都能插入其他成分进行扩展，但情况不同，请说明三组单位各自的扩展特点，并各举一个同类的例子。A.大车B.铜壶C.唱歌但插入成分数但插入成分数等，插入成分和“言语”对(1)“大车”：两个成分中间虽能插入其他成分，例如“的”，量有限，插入后整个组合意义就会改变。举例(略)。(2)“铜壶”：两个成分中间虽能插入其他成分，例如“的”，量有限，插入后整个组合的意义没有明显改变。举例(略)。(3)“唱歌”：两个成分中间可以插入其他成分，例如“一首”数量较多，扩展比较自由。举例(略)。六、论述题“语言”和“言语”具有怎样的区别？区别“语言”语言学和现代汉语研究有什么意义？41、(1)“语言”和“言语”是从言语活动这种社会现象中区分出来的，语言等于“言语活动”减去“言语”。(2)“语言”是社会的，是言语活动中社会成员约定俗成共同使用的部分，是一个有规律可循的抽象的均质的系统。“言语”则是个人的，是言语活动中具有个人特色的部分，不是全社会共同使用的，因此是异质的。(3)“语言”是主要的，而“言语”是次要的、从属的和偶然的。语言学应该以“语言”为研究对象，而“言语”问题可以另行研究。(4)区分了“语言”和“言语”，就纯化了语言学的研究对象，把研究对象限制在一个内部均质的系统范围内，这就使语言学成为一门现代意义上的真正科学。区分“语言”和“言语”对现代汉语的研究也具有重大意义，要求研究者从相对均质的语料中去寻找具体语言的内部一致规律。42、语法意义的类叫作“语法范畴”，其中主要由词的变化形式表示的语法意义的类是“词法范畴”。请参考下面的答题示例，试定义和举例说明语言中其他几种词法范畴(答出5种即可》示例：“性”范畴是一种体词属性范畴，指在某些语言中表示人或事物有关性属的一组特征。如俄语、德语名词都分阳性、中性和阴性；俄语用词尾表示，德语用冠词表示。动物词语的性往往跟动物本身的雌雄有关，但其他词语可能与事故的性属性不一致。如德语“DasSofa(沙发)”是中性，法语“lefauteuil(沙发)”是阳性。“太阳”一词在德语、法语和俄语中分别是阴性、\n阳性、中性。(1)“数”范畴：是表示事物数量的一组特征。与词汇上表示事物具体数量的数量词不同，一些语言的数范畴只是把可数的名词分成单数和复数，大多用词缀表示。如英语"house/houses(房子〉”,前者是单数名词，后者是复数名词。(2)“格”范畴：是表示名词与其他词的语法结构关系的一组特征。如英语“我”主格形式“I”,宾格形式“me”，属格形式“my”等。(3)“有定和无定”范畴：是表示名词指称性质的一组特征。在印欧语的很多语言中都用定冠词和不定冠词来表示名词的有定和无定意义。如英语“thebook”是有定的，“abook”是无定的。汉语中要用“这本书”或“一本书”等形式表示名词的有定和无定。(4)“是”范畴：是表示动词所反映的动作发射时间和说话时间的关系的一组特征。包括现在时、过去时和将来时等。如英语现在时"lieworks(他工作〉”，过去时"Heworked(他工作过》”。(5)“体”范畴：是表示动词所反映的动作行为进行状况的一组特征。如英语"Iamreadingthebook(我正在读这本书》"是进行体，"Ihavewrittenthebook(我写完了这本书〉”是完成体。汉语在动词后面加“了、着、过”等助词表示相应的意义。(6)“态”范畴：是表示动词与主语名词之间施受关系的一组特征。主要分主动态和被动态。如英语"ThecupwasbrokenbyMary(杯子被玛丽打碎了〉是被动态。(7)“人称”范畴：是表示动词与主语名词之间一致关系的一组特征。如英语现在时主语是第三人称单数时动词加“-s”，将来时主语是第一人称用助动词“shall”,其他人称用5订1”o2006年10月全国高等教育自学考试一、单项选择题1.语言符号的任意性是指(B)A.语言符号可以任意使用和创造B.绝大多数语言符号的能指和所指之间没有必然的理据关系C.可以任意使用语言符号给事物命名D.语言符号的能指和所指可以任意改变2.下列语言学流派中集中研究语言本体的流派是(D)A.功能语言学B.社会语言学C.认知语言学D.结构语言学3.下列关于舌尖元音的表述，不正确的一项是(C)A发音时舌面不起主要作用B有舌尖前音和舌尖后音的区别C没有圆唇音和不圆唇音的区别D是汉语普通话中的一个舌尖元音4下列各组辅音中，都是舌面后音的一组是(A)\n5.下列关于重音的表述，不正确的一项是(D)A.有些语言中一个词可以有一个以上的重音B.能够区别不同意义的重音可以看作一个音位C.词重音可以分为“固定重音”和“自由重音”D重音只跟音强的增加有关6下列各组合成词中，每个词都包含粘着语素的一组是(D)A.偷袭赠送B.买卖肤浅C.老人初五D.蔬菜电器7.下列各组词语中，属于重叠词的一组是(A)A.爸爸星星娃娃B听听个个次次C.乎乎甸甸兮兮D・姥姥狒狒姻姻&下列关于基本语汇的表述，不正确的一项是(D)A基本语汇是整个语汇系统的核心和基础B基本语汇使用范围广、构词能力强C基本语汇大部分是相当稳定的D.基本语汇也包括大部分新造词和古语词9英语名词lab(实验室)原来的形式是laboratory,这在词的形成方式(D)A.直接成词B.变形成词C.变性成词D.逆序成词10.英语动词“去”的原形是“go”,过去时的形式是“went”，这在语法手段的词形变化中叫作(C)A.附加B.屈折C.异根D.零形式门下列关于虚词的表述，不正确的一项是(D)A.虚词可以分为辅助词和功能词两个小类B.虚词包括助动词、介词、连词和语气词C.虚词是没有词汇意义只有语法意义的词D使用虚词来表现语法意义属于词法手段12.下列对“撞倒了他的自行车”这个歧义词组的分析，不正确的一项是A.偏正词组B.动补词组C.动宾词组D.向心词组13.下列对“你把这本书好好读一遍！”这个句子类型的分析，不正确的一\n项是（C）A.句型类是主谓句B.句式类是把字句C.功能类是陈述句D.繁简类是单句12.“年龄”和“岁数”在非理性意义上的主要差别是（B）A.感情色彩不同B.语体色彩不同C.形象色彩不同D.语气意义不同13.使用字符最少的文字是（A）A.音位文字B.音节文字C.语素文字D.意音文字14.在下面的几种古老文字中，不属于自源文字的是（A）A.腓尼基文字B.苏美尔文字C.中国的甲骨文D.古埃及文字15.语言中发展演变速度最快的是（C）A.语法规则B.音位系统C.一般语汇D.基本语汇16.下列各项中，不是语言统一途径的一项是（B）A.共同语的推广B.语言成分的借用C.语言的转用D.非克里奥耳化17.亲属语言的“亲属”是指（A）A.历史同源B.地域接近C.结构相似D.类型相同18.下列各项中，不属于社会方言的一项是（A）A.土语B.隐语C.行话D.黑话19.必须借助语言才能进行的人类思维活动是（B）A.感性思维活动B.抽象思维活动C.发散思维活动D.形象思维活动20.关于儿童进入“复杂句阶段”的表现形式，下列表述中不正确的一项是(D)A.能正确使用虚词和掌握形态变化A.能够谈论过去和将来发生的事情B.能够区别句子的同义和歧义现象\nA.能掌握和成人基本相同的词汇量12.提出语言获得“天赋说”的科学家是（B）A.俄国心理学家巴甫洛夫（I.P.Padov）B.美国语言学家乔姆斯基（N.Chomsky）C.美国语言学家布龙菲德（L.Bloomfield）D.瑞士心理学家皮亚杰（J.Pi^et）13.《辞源》属于（A）A语文词典B.百科词典C资料词典D.专用词典14.关于掌握第一语言和第二语言的途径，正确的表述是（D）A.二者都主要靠“学习”B.二者都主要靠“获得”C.第一语言主要靠“学习”，第二语言主要靠“获得”D.第一语言主要靠“获得”，第二语言主要靠“学习”15.外语学习中的“高原期”是指（C）A.外语学习中的初期阶段B.外语学习中的中间阶段C.外语学习中的后期阶段D.较高水平的中介语阶段二、多项选择题16.下列关于音节的表述不正确的有（AC）A.音节的划分不受特定社会语言习惯的制约B.音节是音位组合而成的最小语音结构单位C.音节是听觉上最不容易分辨的语音单位D.一般的音节都以元音作为音节的核心E.每种语言的音节结构都有自己的特点2&下列各项中，对“徘徊”一词归类正确的（AB）A.连绵词B.单纯词C・合成词A.复合词E.派生词29.下列语言片段中，汉语名词“书”具有“有定”语法意义的有（ACD）A.动词前面的光杆名词：书看完了\nA.动词后面的光杆名词：喜欢看书B.加上指示代词的名词：那书挺好C.介词“把”后的名词：把书丢了D.前面加数量词的名词：买一本书29.下列关于句子语义结构的表述，不正确的有（DE）A.一个句子包括“情态”和“命题”两部分B.一个命题可以分析为一个述谓结构C.一个述谓结构由一个“谓词”和若干“变元”构成D.一个述谓结构的“谓词”只能是句子中的谓语动词E.一个述谓结构有多少变元是由变元的性质决定的30.下列关于“语言对应关系”的表述，正确的有（BDE）A.专指语音形式相同或者相似B.对应出现于成批的词语之中C.对应只存在于亲属语言之间D.是语言亲属关系的重要标志E.是语言谱系分类的重要依据三、名词解释题31.发音部位:：：发音部位指发辅音时发音器官形成阻碍的部位。例如发辅音〔p〕时，上下唇形成对气流的阻碍，因此，双唇就是〔p〕的发音部位。32.向心词组：向心词组是指整个词组的功能相当于词组的中心语功能的词组的。例如偏正词组的功能与中心语相同，“木头房子”等于“房子”，“仔细看”等于“看”，就是向心词组。还有动宾词组，动补词组，联合词组等也是向心词组。33.音节文字：音节文字指全部字符只跟只跟语言单位中的音节相联系的文字。例如日文中的假名每一个字符代表一个确定的日语中的音节，而且同一个音节只由只有一个假名字符来表示，是典型的音节文字。34.第二语言教学：第二语言教学指母语教学之外的外语教学，包括第二外语,第三外语等的教学。例如我国学校教育中的英语教学，我国少数民族地区的汉语普通话教学。四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分〉35.以词类和音位为例说明什么是聚合关系。（1）在相同的组合位置上可以互相替换的语言单位之间的关系就是聚合关系。（2〉词类就是一种典型的聚合类别。例如“散文”“小说”“诗歌”等名词都可以出现在“看”“写”等动词之后，可以相互替换，属于名词聚合类。(3)在一个语言的音位系统内部，不同的音位可以凭借相同的组合关系和区别特征聚合成群。例如汉语普通话中的&680;t&597;&688;&597;三个音位都具有“舌面前”的特征，都可以跟齐齿呼，撮口呼韵母组成音节，而不能跟开\n口呼，合口呼韵母配合，它们自然形成聚合关系。29.举例说明汉语吸收外来词的几种手段。(1)汉语吸收外来词手段之一是纯粹音译，即直接借用外语词的音。例如“咖啡”。(2)第二种手段是半音译半意译，即一半音译一半注释。例如“卡车”。(3)第三种手段是音译兼意译，即虽然是音译，但能从汉语的意义获得跟外来词词义相关的某种提示。例如“基因”。3&简要说明语言和思维有什么不同之处。(1)功能上，虽然思维要用语言来体现，如概念要用词类来表达，判断，推理要用句子和复句来表达，但思维的内容是对客观事物的反映，语言的内容是意义，包括语汇意义和语法意义。而且思维除了以语言作为工具外，还有其他物质载体；而语言除了作为思维的工具外，还是人类交际的工具。(2)范畴上，概念和词语，判断和句子，推理和复句等，也不一一对应。虚词不表达任何概念。多义词可能是一个词对应多个概念，同义词可能是多个词对应一个概念。句子中的疑问句，祈使句也表达任何判断。五、分析题(本大题共2小题，每小题6分，共12分〉40.下列词组都是“动词+动词”的结构，可以分别构成联合词组(A)、动宾词组(B)和动补词组(C)o请每类再各举一个例子，并说明各类词组中动词的特点。A.研究讨论/讽刺挖苦B.打算回家/禁止通行C.挖掘出来/搬运上去(1)联合词组的两个动词意义相近，构成相同，整个词组在意义上表示并列的动作行为。举例(略)(2)动宾词组的前一个动词是谓宾动词(带动词性宾语的动词)，整个词组在意义上有支配和被支配的关系。(3)动补词组的后一个动词是趋向动词(表示趋向意义的动词)，整个词组在意义上有表示动作行为的趋向。举例(略)六、论述题(本大题共2小题，第41小题8分，第42小题10分，共18分〉41.举例说明普及民族共同语的实质和特点。\n(1)民族共同语指全体社会成员共同使用的语言形式，对方言而言，是一种高级形式。(2)语言的统一不可能采取消灭方言的方式来实现，只能通过推广共同语，逐步用共同语来取代方言这种方式来实现，因而，从实质上说，共同语的普及过程就是逐步缩小方言差别，使语言趋于统一的过程。例如，我国方言分歧严重，但方言做为特定人群的交际工具，不可能简单的加以消灭，而只能通过推广普通话，使其逐步取代方言，最后在全社会达到语言的统一。(3〉在普及的过程中，共同语可以引导方言的发展方向，吸引方言的使用范围则相应的不断缩小。例如，过去不少方言区的教师使用当地方言进行教学，随着普通话的日益普及，现在越来越多的方言区教师开始使用普通话进行教学。(5)共同语的推广和普及是一个长期的过程，所以对我国来说，推广普通话缩小方言差别，将是一个长期的过程。40.结合实例说明词的派生义产生的现实基础和基本途径。(1)客观对象之间的各种联系是词语多义化的现实基础，其中主要有相关性联系和相似性联系两类。在使用语言的过程中，人们有可能根据客观对象之间的某种关联，用指称甲类对象的词去指称乙类对象，从而产生与原来的词义有联系的新的意义。(2)派生义产生的一个基本途径是借代。借代是指甲、乙两类对象之间没有相似性，但存在比较稳定的联系。如汉语从“锯子”的“锯”的意义引申出“锯东西”的“锯”的意义，就是通过借代途径。(3)派生义产生的另一个基本途径是比喻。比喻是指甲、乙两类对象之间有某种相似性。如汉语中的“顶峰”由“山的最高处”衍生出“事物发展过程中的最高点”这个意义就是通过比喻途径。全国2007年10月高等教育自学考试一、单项选择题1•下列关于“语言”和“言语”的表述中，不正确的一项是(D)A.语言是社会的，言语是个人的B.语言是主要的，言语是从属的C.语言是抽象的，言语是具体的D.语言是书面的，言语是口头的2•最小的言语交际单位是(B)DA.语篇B.句子C.词组D.词3•下列各组元音中，都是前元音的一组是（C）A.[i,u]B.[a,]C・[e,ae]D.[E,o]4.下列各组辅音中，发音方法相同的一组是（A）A.[f,s]B.[p,m]C.[n,I]D.[t,q]\n5•下列关于语调和声调的表述中，正确的一项是（A）A.有些语言只有语调而没有声调B.有些语言只有声调而没有语调C.有些语言既没语调也没有声调D.所有语言都既有声调也有语调6•下列关于“语汇”的表述中，正确的一项是（C）A.语汇是最小的有意义的语言单位B.语汇是一种语言中词的总汇C.语汇是一种语言中词和语的总汇D.语汇是一种语言中固定词组和熟语的总汇7•下列关于一般语汇总体特点的表述中，正确的一项是（B）A.构词能力强B.使用范围窄C.产生历史长D.大多很稳定&区分“单纯词”和“合成词”所依据的是（B）A.词的音节数量B.词的语素数量C.词的音形关系D.词的地位用途9•下列各组复合词中，构词方式相同的一组是（C）A.热情热烈B.证明光明C.口吃胆怯D.悦耳柔和10•语法规则的“系统性”是指（C）A.对语言的结构和成分进行类的概括B.相同规则可在一个结构里重复使用C.语法规则之间可以相互推导和解释D.语法规则的发展变化过程十分缓慢11.下列各项中，不属于印欧语冠词可能的语法作用的是（D）A.区别名词的有定形式和无定形式B.区别词语的名词形式和动词形式C.区别名词的性的形式和数的形式D.区别动词的限定形式和非限定形式12•英语“Miketakeataxi这句话是病句，其错误在于（B）A.性B.数C.格D.态13•下列词组不属于“向心词组”的是（D）A.参加比赛B.田径比赛C.认真比赛D.比赛结束14•下列关于语义民族性的表述中，正确的一项是（D）\nA.词义上的民族特点并不明显B・词的多义化不受民族特点的制约C.不同的民族语言在词的理性意义上并无差异A.不同的民族语言在词的非理性意义上会有所不同15•下列各组词中，不属于同义词的一组是（B）A.土豆马铃薯B.衣服衬衣C.情感感情D.结果成果16•“这家商店关门了”有歧义的原因是（A）A.—词多义B.词语同形C.不同的层次构造D.不同的句法结构关系17.下列各组句子中，具有蕴含关系的一组是（A）A.（甲）今天中秋节——（乙）今天吃月饼B.（甲）他买了一本小说——（乙）他买了一本书C.（甲）他打破了花瓶——（乙）花瓶被他打破了D.（甲）他们家的电视机坏了——（乙）他们家有电视机18.文字发展三阶段论认为，文字的发展从低级到高级经历的阶段分别为（A）A.象形文字、音节文字、音位文字B.表意文字、音位文字、音节文字C.象形文字、辅音文字、音节文字D.表意文字、表音文字、意音文字19•下列关于语言起源的学说中，注意到语言符号任意性的是（B）A.神授说B.社会契约说C.摹声说D.感叹说20•关于语言发展演变的原因，下列说法不正确的一项是（D）A.社会的分化和统一会推动语言发展演变B.社会之间的接触会引起语言的变化发展C.社会交际的需要是语言发展的基本条件D.语言中的具体演变都有直接的社会根源21•语言谱系分类的层级体系从上到下是（B）A.语系语族语群语支B.语系语族语支语群C.语族语系语支语\n群A.语族语群语系语支22•认为“思维和语言同时发生，或者先有语言”的学者不包括（A）A.古希腊哲学家柏拉图B.法国哲学家迪卡尔C.德国语言学家洪堡特D.德国哲学家赫德尔23•下列关于“维尔尼克失语症”的表述，不正确的一项是（B）A.发音仍然比较准确B.仍能听懂别人的话C.构不成完整的句子D.词语之间没有联系24•在语言获得过程中，儿童产生最早语法能力的阶段是（B）A.单词阶段B.双词阶段C.简单句阶段D.复杂句阶段25•结构主义语言学说产生以前，最有影响的外语教学法是（C）A.听说法B.对比法C.翻译法D.交际法26•从外语教学角度看，不同的人中介语的发展规律大致相同，这一学习发展过程被称作（B）A.外在刺激B.内在大纲C.语言迁移D.语言模仿二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）27•下列关于语音性质的表述中，正确的有（ACD）A.语音使语言成分物质化B.生理基础是语音的本质C.语音和语义联系在一起D.语音有民族性和地域性B.语音与人的心理活动无关28•“葡萄”一词属于（CE）A.离合词B.派生词C.单纯词D.复合词E.外来词29•下列各句中，含有降级述谓结构的有（ACE）A.他拍的电影我没看过B.我听说他考上了外地的大学C.这是他昨天才画完的一幅画D.我喜欢古典音乐E.她正在看刚买回来的影碟30•社会间的接触必然引起语言接触，语言接触的结果有(ACDE)\nA.双语现象B.亲属语言C.语言转用D.语言混合E.词语借用31•“大脑的单侧化现象”是指(ACD)A.大脑左右两个半球不对称而且分工有所不同B.大脑左半球的不同部位负责不同的语言功能C.大脑左半球的一定部位掌管语言和抽象思维D.大脑右半球的一定部位掌管直观动作的思维E.如果大脑左半球受损，可以靠右半球来代替三、名词解释题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)每一名词解释都须举例。32.轻音：(1)轻音是指音节组合中某个音节听上去比较微弱的现象，读轻音的音节叫做轻音音节。(2)轻音的特征与音强、音高、音长、音质等方面的变化都有关系，而并非只同音强的减弱有关。(3)轻音可以与非轻音构成对比，形成对立，因而可以区别意义的作用。如汉语普通话中[](鸭头):[](丫头〉。33.语言规划：•语言规划是指社会对语言问题所做出的有组织有意识的管理、调整和改进。语言规划是指对语言的一种人为干预，这种干预主要由政府或政府授权的机构来实施。如我国有关机构进行的推广普通话、简化汉字、汉语规范化等工作。34•语言遗传机制：(1)语言遗传机制，又称“语言获得机制”，是美国语言学家乔姆斯最早提出的，指人出生时大脑的构造就已经决定的、通过生物进化和遗传获得的知识。(2)这种知识主要指语类、层次等最基本的语法原则。如人们说话都需使用句子，句子的基本构造形式“名词短语+动词短语”，就属于这类知识。35.应用语言学：(1)应用语言学是研究语言学应应问题的语言学分支学科。有广义和狭义之分。(2)广义的应用语言学包括面向人的和面向机器的语言学应用研究，如语言信息处理研究。(3)狭义的应用语言学仅指语言教学研究。四、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)36.举例说明音位和音素的区别。\n(1)音素是从音质角度划分出来的语音单位，音质不同便是不同的音素；音位是从辨义功能的角度划分出来的语音单位，几个音即使音质不同，但没有区别意义的作用，就可以归并为一个音位。如汉语普通话的[a][A][a]彼此间的音质差别没有区别意义的作用，因而可以归并在同一个|a|音位里。(2)•音素是具体的发音，音位则是由一组彼此的差别没有辨义作用而音感上又相似的音素概括而成的抽象音类。如从因素角度看，汉语普通话的[a][A][a]是三个不同的音素，但从音位角度看，它们都属于同一个单位。(3)•音位总是属于特定的语言或方言的，而不同的语言或方言却可能具有相同的音素。如汉语普通话和法语都有[a][a],但二者的|a|音位却具有不同的内容。35.说明文字类型的分类标准，指出汉字所属的类型。(1)文字的类型可以根据两种不完全相同的标准来分类(1〉根据文字系统中的字符跟语言中什么样的语言单位联系的标准来分类。(2〉根据文字系统中的字符跟语言单位的语义还是语音相联系的标准来分类。(2)汉字的类型：(1〉根据字符跟语言中什么样的语言单位相联系的标准，汉字是一种词语文字。(2〉根据字符跟语言单位的语义还是语音想联系的标准，汉字是一种意音文字。36.举例说明社会方言和地域方言的异同。(1)社会方言和地域方言都是一种语言的变体，都是社会不完全分化和语言发展演变共同作用的结果。如汉语存在着北方方言、吴方言、客家方言、粤方言等不同的地域方言，在同一个地域方言内部还存在着不同的社会方言，如老年人的话和青年人的话、知识分子的话和体力劳动者的话。(2)从形成条件上看，社会方言是因社会的社会分化而导致的语言社群分化，地域方言是因为社会的地域分化而导致的语言地域分化。造成语言社群分化的社会因素主要有阶级、阶层、性别、年龄、职业、文化程度、宗教信仰等，造成语言地域分化的因素则主要是地域分化的因素则主要是地理环境对交际活动的阻隔。(3)从结构系统上看，社会方言没有自己独立的语音、语汇、语法和语义系统,它所用的材料和结构规则基本上都是全民语言或当地方言所共有的，不同社群的语言特点一般不会防碍人们之间的言语交际。如北京话“女国音”\n的存在，并不防碍男女北京人之间的言语交际。地域方言有自己独立的语音、语汇、语法和语义系统，它们之间的差别可以大到不能通话的程度，在这一点上，地域方言与独立的语言并没有本质的区别。如北京话和广州话在语音、语汇、语法上差异很大，一致北京人很难听懂广州话。五、分析题(本大题共2小题，每小题6分，共12分〉35.把下列汉语合成词中所有的语素提取出来，分别填入A、B、C、D四项中:飞机美滋滋甜头A.自由语素：_:飞美甜B.黏着语素：机滋滋头C.实义语素：_飞机美甜D.虚义语素：_滋滋头36.分析下列各组近义词在非理性意义上的主要差别。A.水泥洋灰B.看法见解C.鼓动煽动A组形象色彩不同。“水泥”会使人联想到这种东西加水搅和后象水泥一样的状态，“洋灰”会使人想到此物是一种外来的粉末状的东西。B组语体色彩不同。其中看法是通用语言，“见解”带有书面语色彩。C感情色彩不同。其中“鼓动”是中性的，“煽动”是贬义的。六.论述题(本大题共2小题，第41小题8分，第42小题10分，共18分〉37.怎样理解语言和种族之间没有必然的联系？(1)人类从生物学的角度能确定的种族只有几种，如蒙古人种、欧罗巴人种;人类语言却有很多种。从语言和种族的对应关系上看，同一种族的人可能说不同的语言，不同种族的人也可以说同一种语言。因此，语言和种族没有必然联系。(2)就语言的本质来说，语言不是一种生理现象，也不是一种心理现象，而是一种社会现象。尽管语言能力和生理因素、心理因素有关，但是语言主要是在一定的社会环境中后天获得的，不是先天遗传的，所以语言和种族没有必然的联系。38.按照不同的角度，语法现象可以分为“词法部分和句法部分”、“组合规则和聚合规则”、“核心语法和外围语法”，举例说明上述不同划分的两个部分分别包括哪些内容。(1)传统语法学把语法分成词法、句法两部分，词法也称“形态学”，主要指词的形态特征和变化规则，即跟词的形态变化有关的现象，包括构形、构词、词类等。句法主要指句子成分和句子类型，包括语序、虚词、结构等。举例略。(2)结构语法学把语法分成组合规则和聚合规则两种规则。组合规则是线形序列不同位置语法成分相互搭配的关系，包括构词和句法结构等问题。组合规则\n实际是语法结构的构成规则。聚合规则是语法成分在线形序列某个位置上能够相互替换出现的关系，包括构形和词类等问题。聚合规则实际上是语法成分的归类规则。举例略(1)现代形式语法学把语法分为核心语法、外围语法两个层面。核心语法仅只句法结构规则。外围语法则包括与语法有关的词语知识、语义知识和语音知识，比如词语的搭配、成分之间的语义关系和语音的实现等。举例略(2)以上第一种不适用于汉语这种缺乏形态的语言，而后两种划分比较适合汉语。2008年10月全国语言学概论真题及答案一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分〉1.下列关于“语言”的说法，不正确的一项是(A〉A.语言就是人们说出来的话B.语言是一种有声符号系统C.语言系统由多个子系统组成D.语言是人类最重要的交际工具2.下列属性中，风声、雨声、喷嚏声、咳嗽声均不具有的一项是(C)A.生理属性B.自然属性C.社会属性D.物理属性3.下列各组元音中，都属于圆唇元音的一组是(D)A.[i,u]B.C・D・[o,y]4.下列词语中，不属于派生构词的一项是(B)A.rewriteB・catsC.teacherD.unafraid5.下列词语中，不属于偏义复合词的一项是(C)A.妻子B.国家C.开关D.忘记6.下列各项中，不属于“语”的是(D)A.惯用语B.歇后语C.成语D.术语7.美国语言学家乔姆斯基创立的语法理论是(C〉A.结构语法理论B.功能语法理论C.生成语法理论D.认知语法理论&在“这道题我们做过”这个语言片段中，“这道题”和“我们做过”的性质是（A）A.既是成分，也是组合B.是成分，不是组合C.不是成分，也不是组合D.是组合，不是成分9.英语"Johnlovesshe”这句话是病句，其错误在于（B〉A.性B.格C.数D.态10.下列关于义项的表述，正确的一项是（C）A.义项只包括词的理性意义B.义项包括词的临时意义C.义项是词典释义的最小单位D.词的多个义项并非总有关联门・下列关于语义场的表述，不正确的一项是（I））A.语义场是词义系统性的重要表现B.语义场与上下位词关系密切C.语义场是一个层级体系D.不同语义场的系统性是均衡的12.“行为”和“行径”在词义上最主要的差别在于（A）A.感情色彩不同B.形象色彩不同C.语体色彩不同D.理性意义不同\n12.下列文字系统中，属于自源文字的是（A）A.苏美尔文字B.阿拉伯文字C.腓尼基文字D.拉丁文字13.由意音文字换用表音文字，属于（A）A.文字的创制B.正字法改革C.文字类型改革D.字符类型改革14.下列关于“语言转用”的表述，不正确的一项是（C）A.语言转用是语言统一的重要形式B.双语现象并非一定导致语言转用C.语言转用以民族融合为必要条件D.语言间的密切接触是语言转用的重要条件15.语汇系统中最为稳固而不易变化的是（C）A.一般语汇B.基本语汇C.通用语汇D.专用语汇16.感性思维（前思维）活动不包括（B）A.视觉和听觉B.触觉和知觉C.记忆和想象D.情感和意志17.—般儿童能跟成年人差不多一样地说话的年龄是（C）A.1岁左右B.3岁左右C.5岁左右D.12岁左右18.下列关于母语教学的表述中，不正确的一项是（B）A.母语教学主要指中小学阶段的语言教学B.母语教学的目的就是学会使用一种语言C.母语教学的任务包括提高逻辑思维能力D.母语教学也注重提高文化素质19.对于中介语的错误类型，目前较多采用的分类是（A）A.系统前错误、系统错误、系统后错误B.语法错误、语汇错误、语音错误C.可容忍的错误、部分容忍的错误、不能容忍的错误D.目标语判断性错误、来源语干扰性错误二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分〉在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。2仁下列关于书面语的表述，正确的有(ABD)A.是经过提炼的口语书面形式B.与口语相比缺少了一些内容C.不存在与口语严重脱节现象D.会具有相对独立的发展历史E.不会影响和促进口语的发展22.从发音机制上看，辅音的音质决定于(AB)A.发音方法B.发音部位C.唇形圆展D.舌位高低\nA.舌位前后22.“奥林匹克”这个词属于(ACDE)A.单纯词B.连绵词C.音译词D.专有名词A.多音节词23.下列语义关系，只发生在不同句子之间的有(CD)A.指向关系B・结构关系C.蕴含关系D.预设关系E.歧义关系24.下列关于语言发展演变的表述，正确的有(ADE)A.语言是社会的交际工具，因而只能渐变B.与语汇和语法相比，语音最容易发生演变C.语言的发展演变与语言自身的结构特点并无关系D.语言的发展演变在不同地域之间会呈现不平衡性E.退出了社会交际活动，语言就不再会有发展演变三、名词解释题(本大题共4小题，每小题4分，共16分〉每一名词解释都须举例。25.音位变体：•音位是从社会功能角度划分出来的特定语言或方言中具有区别意义作用的最小语音单位，同属于一个音位的不同音素叫做“音位变体”。例如，汉语普通话/a/音位的音位变体［a］［A］［a］等。26.语法手段：(1)根据语法形式的共同特点所归并的语法形式的基本类别叫做语法手段。语法手段可分为词法手段和句法手段两大类。(2)词法手段包括词形变化，词的轻重音和词的重叠；句法手段包括虚词，词类选择，语序和语调。27.语音对应关系：(1〉语言你对应关系是指方言之间或亲属语言之间所具有的，有规律而非个别的语音之间相互对应的关系。例如，上海话以［P］为声母的字，在北京话里也以［P'］为声母；上海话以［P］为声母；上海话以［b］为声母的字，在北京话里仄声字［P］,平声字是［P‘］。(2)这种有规律的语音对应关系不可能是偶然的，而只能用历史同源来解释，因此语音对应关系是语言间亲属关系的重要标志。28.中介语：(1)中介语是外语学习者在外语学习过程中建立的一种既不同于母语有不同于所学外语系统。(2)中介语是不斷的从母语向外语靠近的语言方式，在学习初期发展较快，越到后期发展越慢。(3)中介语是只属于个人的语言系统。四、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)29.举例说明语言符号的离散特征和线性特征及其对语言的作用。(1)语言符号的离散特征是指：话语并不是浑然一体的，而是可以分解成大小不同的组成部分。例如，“我写信”这句话，可以分解成“我”和“写信”两个组成部分。(2)语言符号的线性特征是指：人们说话时，语言符号只能以时间的先后呈线性排列，正是在这种线性的排列中，语言符号才得以形成各种组合关系，产生各种不同的语法结构。例如，“我”和“找”这两个语言符号只能线性排列为“我找”和“找我”，前者行程主谓关系，后者形成动宾关系。(3)正是因为语言符号是离散的，才可能依线性序列对这些语言符号进行不同\n的排列组合，是数量有限的语言符号通过各种反复的重新组合，可以表达无限的意义内容。31・举例说明汉语词双音节化的作用。(1〉双音节化后可以减少同音词，例如，“依”“衣”同音，变为双音节词“衣服”“依靠”后，就不是同音词了。(2)双音节化后可以减少多义词。例如，“道”有“道路，道理，道德，道学，道义”等不同意义，变为双音节后，不同意义就得到了有效区分。(3)双音节化后可以调节韵律节奏。例如，“制电影片”没音，变为双音节词“衣服”“依靠”后，就不是同音词了。32.说明什么是儿童语言获得的“模仿说”和“强化说”(1)“模仿说”和“强化说”都是偏重于外部条件的关于儿童语言获得的理论。(2)“模仿说”认为儿童只能通过对承认语言的模仿来掌握语言的。儿童语言获得的过程中语言环境是不可缺少的，与语言环境隔绝的儿童，如聋哑儿童，就不可能学会语言。(3)“强化说”认为儿童学会语言除了模仿，还需要外界的强化刺激来形成语言习惯，例如，父母对儿童说的话进行夸奖或纠正就是一种外界的刺激。五、分析题(本大题共2小题，每小题6分，共12分)33.英语和汉语的音节结构类型都可以归纳为V、C-V、V-C、C-V-C四种类型，请根据读音将下列词语分别填入下列各项中。(1)V型：_衣二(2)C-V型：_比怪seestray(1)V-C型：—音ask(2)C-V-C型：民gatesprintslarge34.下面都是汉语中跟颜色有关的词，请分别归入不同的词类：彩色色彩红彤彤黑不溜秋绿化雪白黑白红金色黄蜡黄碧绿(1)形容词：红黄(2)状态词：红彤彤黑不溜秋雪白蜡黄碧绿(3)区别词：彩色黑白(4)名词：色彩金色(5)动词：绿化六、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)35.结合实例说明述谓结构的构成和类型。(1)构成：1从语义结构上看，一个句子包括情态和命题两部分。情态部分包括时态、语态、语气等方面的意义，情态以外的部分是命题。一个命题在语义结构上可以分析为一个述谓结构。2一个述谓结构由一个谓词和若干个变元组成。谓词一般就是句子中的谓语动词和形容词，变元是与谓词有直接语义关系并受谓词支配的语义成分，变元一般都是名词性的词语，在句子中经常充当主语或宾语。例如，“天气热”这个句子中，“天气”是谓词“热”的变元。(2)类型：1简单述谓结构。例如，“他给我一张票”是由一个谓词和三个变元构成的简单述谓结构，其中的变元“他”“我”“一张票”都是名词性成分。2复合述谓结构。例如，“我去买东西”中“他去”和“买东西”两个述谓结构组成的复合述谓结构，后一个述谓结构是前一个述谓结构的目的。3从属述谓结构。例如，“我希望他去”中“他去”是一个从属述谓结构，充当谓词“希望”的变元。4降级述谓结构。例如，“他在看我写的文章”中，“我\n写”是一个降级述谓结构，充当变元“文章”的限定成分，其作用相当于变元的一个语义特征，又被称作“特征化了的述谓结构”。35.举例说明语言接触会造成哪些结果。(1))语言接触会造成语言成分的借用和吸收。语言成分的借用最常见的是词语借用。借词是音和义都借自外语的词，例如，汉语中的“吉普”“沙发”就是从英语借入的借词。语音方面的借用包括音位和音位组合形式的借用。语法方面的借用报括词缀、虚词、语法规则的借用。(2)语言接触会造成双语现象。双语现象指某一言语社团使用两种或多种语言的现象。例如，我国几乎所有的少数民族中都有一部分成员除了讲本民族的语言之外，还会讲汉语。(1)语言接触会造成语言转用。语言转用指一个民族的全体或部分成员放弃使用本民族语言而改用另一民族的语言。例如，我国回族的先民放弃使用阿拉伯语、波斯语而改用汉语。(2)语言接触会造成语言混合。语言混合指来源于不同语言的成分混合在一起,从而产生一种与这些语言都不相同的新的交际工具。语言混合的形式有“洋泾浜语”和“克里奥耳语”。2009年语言学概论试题及答案一、单项选择题1.关于“语言”的定义，下列说法不正确的一项是(B)A.语言是一种社会现象B.语言就是人们说出来的话C・语言的客观存在形式首先是有声的口头语言D.语言是一个符号系统2.关于“言语活动”、“语言”和“言语”三者之间的关系，下列说法不正确的一项是(C)A.“语言”等于“言语活动”减去“言语”B.“语言”是主要的，而“言语”是次要的C.“言语”是“言语活动”中的社会部分D.“语言”是从“言语活动”抽象出来的一个均质的系统3.索绪尔创立的语言学可以称为(C)A.传统语言学B.历史比较语言学C.结构主义语言学D.社会语言学4.从音质角度划分出来的最小语音单位是(B)A.音渡B・音素C.音位D・音节5.[p']的发音特征是(A)A.双唇送气清塞音B・双唇不送气清塞音C.舌尖前送气清塞音D.舌尖前不送气清塞音6.下列各项中，都是不圆唇元音的一组是(D)A.[i,u]B.[e,o]C.[A,y]D.[?,a]7.说话人根据表达需要有意识地加上去的句重音是(D)A.节律重音B.语法重音C.固定重音D.强调重音&下列关于语汇的表述中，正确的一项是(D)A.语汇是有意义的能独立使用的语言单位B.语汇是最小的有意义的语言单位C.语汇是固定词组和熟语的总汇\nA.语汇是一种语言中词和语的总和9.从词的构造方式看，汉语“健儿”一词属于(C)A.单纯词B.派生词C.复合词D.简缩词10.下列各个汉语词语中的“子”是词根语素的是(C)A.笼子B.鸽子C.瓜子D・日子门・下列关于语法的表述中，不正确的一项是(C)A.语法是关于词的构成变化和词构成词组和句子的规则B.语法是说本族语的人的直觉知识和约定习惯C.语法是与语音、语汇等要素互不相关的规则D.语法是与语音、语汇等相比变化较慢的现象12.在“这些书我看过了”这个语言片段中，“这些书”和“我看过了”的性质是⑷A.既是成分也是组合B.是成分，不是组合C.是组合，不是成分D.不是成分也不是组合13.下列关于词义模糊性的表述中，正确的一项是(A)A.词义所指范围边缘区域模糊，中心区域明确B.词义所指范围边缘区域明确，中心区域模糊C.词义所指范围边缘区域、中心区域都模糊D.词义所指范围边缘区域可能模糊14.“哈巴狗”和“狮子狗”指的是同一种狗，二者在词义上的主要差别是(C)A.理性意义不同B.语体色彩不同C.形象色彩不同D.语气意义不同15.下列各项中，含有降级述谓结构的是(C)A.他申请去北京进修B.你去请他比较好C.他取下了挂在墙上的地图D.他害怕老师批评他16.下列各项中，甲和乙之间是预设关系的是(B)A.(甲)他有一件西服——(乙)他有一件衣服B.(甲)他的西服破了——(乙)他有一件西服C.(甲)那个学生借给他一本《红楼梦》——(乙)那个人借给他一本《红楼梦》D.(甲)那个学生借给他一本《红楼梦》——(乙)那个学生借给他一本书17.1956年我国推行汉字简化方案，将繁体字改成简体字，这属于(A)A.正字法改革B.字符类型改革C.文字类型改革D.字符类型和文字类型改革18.汉语中的“基因”来自英语的gene,从该词产生的方式看，“基因”属于(B)A.纯粹音译词B.音译兼意译词C.意译词D・仿译词19.从语言的发展演变来看，语汇系统中最不易发生变化的是(C)A.通用语汇B.常用语汇C.基本语汇D.专用语汇20.关于社会方言的形成，下列说法不正确的一项是(A)A.社会方言大多是在语言的相互接触中形成的B.社会方言是随着社会的社群分化而产生的C.一种语言的内部有可能形成社会方言D.—种方言的内部有可能形成社会方言2仁关于共同语的形成，下列说法不正确的一项是(C)A.并不意味着方言分歧已经消失B.并不意味着方言分歧将会扩大C.并不意味着方言最终将被取代D.并不意味着语言已经实现统一22.关于语言规范化的推行，下列说法不正确的一项是(B)A.主要由权威机构提出具体的规范意见\nA.主要由权威机构强制推行B.主要通过教育机构、大众传媒等渠道向社会推行D.主要是一个积极引导社会公众自觉遵守的过程22.关于语言获得的原因，下列学说中偏重于内部条件解释的是(B)A.模仿说B.天赋说C.强化说D.刺激反应说23.基本上不能说话，但仍能听懂别人说话，这种症状的失语症是(B)A.失读症B.布洛卡失语症C.失名症D.维尔尼克失语症24.关于“中介语”现象，下列说法不正确的一项是(C)A.“中介语”既不同于母语又不同于外语B.“中介语”是不断地从母语向外语靠近的语言形式C.即使是较高级的“中介语”也不能用于交际D.“中介语”越到外语学习后期发展就越慢25.词典最常见的分类是(D)A.语言词典和历史词典B.描写词典和历史词典C.百科词典和历史词典D.百科词典和语言词典二、多项选择题26.语流中有些音在发音上变弱，这种现象叫弱化。弱化的表现有(ABE)A.脱落B.清辅音变成浊辅音C・浊辅音变成清辅音D.单元音变成复元音E.单元音向央元音靠拢27.下列各个汉语词语中属于复合词的是(CD)A.逻辑B.幽默C・寂寞D・忘记E.崎岖28.语体色彩最基本的类型有(AE)A.口语色彩B.科技语体色彩C.公文语体色彩D.政论语体色彩E.书面语色彩29.下列各项词义引申中，采用借代方式的有(AE)A.“领航”本指一种行为，后引申指实施这一行为的人B.“脉络”本指动脉和静脉，后引申指条理或头绪C.“谜”本指谜语，后引申指尚未弄明白的事物C.“面貌”本指相貌，后引申指事物所呈现的景象、状态D.“锯”本指一种工具，后引申指凭借这一工具的行为30.在“语言转用”现象中，哪种语言能够取代其他语言主要取决于(BCE)A.语言使用者在政治上的优势地位B.语言使用者在经济上的优势地位C.语言使用者在文化发展水平上的优势地位D.语言使用者在生产资料占有上的优势地位E.语言使用者在人口数量上的优势地位三、名词解释31.音节结构的元辅音分析法：这种音节结构分析方法以元辅音为基本分析单位，把音节结构分为V、C—V、V—C、C—V-C等四种基本类型(其中的V代表元音，C代表辅音)。例如汉语普通话中的[i](—)、[t"i](题)、[an](安)、[t'an](谈)等四个音节分别属于上述四种基本类型。32.语义指向：语义指向是指句子中某个成分在语义上指向哪儿，或者说同哪个或哪些成分发生语义联系。例如，补语位置上的成分，在语义上既可能指向主语，如“我吃饱了”中的“我”；也可能指向宾语，如“我吃光了碗里的饭”中的“碗里的饭”。\n34•意音文字：意音文字指一部分字符是意符，一部分字符是音符的文字。如汉字就是意音文字，汉字中许多字符是直接表意的，而假借字则是假借意符直接表音、间接表意的音符。35.语言规划：・语言规划是指社会对语言文字问题所作出的有组织的、有意识的管理、调节和改进。例如，我国国家语言文字工作委员会所作的推广普通话、文字改革、语言规范化、制定正确的民族语言政策等工作。四、简答题36•举例说明为什么说音位的辨义功能实际上是由区别特征负担的。(1)具体语言中的每个音位都可以分解为几个区别特征，不同音位之间的对立实际上可以进一步分解为区别特征之间的对立，因此音位的辨义功能实际上是由区别特征来负担的。(2)例如，汉语普通话里/k//k'/和/p/三个音位具有辨义功能，它们的语音特征分别是“舌根、闭塞、不送气”、“舌根、闭塞、送气”和“双唇、闭塞、不送气，”/k/通过“不送气”和/k'/才目区另0-,通过“舌根”和/p/相区别。因此，像“干”/kan51八“看”/k'an51/和“办”/pan51/等三个词在语音形式上的区别可以归结为这三个音位在区别特征上的对立。35.请结合实例说明语法的抽象性表现在哪些方面。(1)所谓“抽象”即对具体的东西进行类的概括。语法规则就是对人们说的话中的单位、结构和关系的某种类的概括。(2)语法单位类别的抽象。如以从词的用法建立词类为例。(3)语法关系类别的抽象。如以从结构形式建立语法结构为例。(4)语法意义类别的抽象。如以从形态或格式建立时态意义、句式意义等为例。36.以实例说明义素分析的方法和主要步骤。(1)确定对比的范围。一般来说，义素分析应该先从指称事物最小类别成员的一组词语开始，如有需要，再进一步扩大对比分析的范围。分析“男人”的义素，可以先从“男人”与“女人”、“男孩”的对比开始，因为它们同属于“人”这个最小类别。\n(1)比较词义的异同。对比的范围确定之后：下一步就是运用对比分析的方法，找出不同词义在语义成分上的共同点和不同点，也就是提取它们的共同义素和区别义素。比如要分析“男人、女人、男孩”的义素，可以首先比较这三个词的意义，从中提取出共同义素［人］,然后将“男人”与“女人”比较，提取出区别义素［土男性］,再将“男人”和“男孩”比较，提取出区别义素［土成年］。利用这些共同义素和区别义素，不仅可以使这三个词的意义互相区别开来，而且也可以使它们同其他的词语相区别。通过对比分析，找出不同词语的共同义素和区别义素，这是义素分析最关键的一步。五、分析题35.试从词语构造方式(A)和词类(B)两个角度对下列重叠形式进行分类，分别填入各项中：大大方方热闹热闹星星猩猩妈妈刚刚烟姻个个试试A1叠音式单纯词猩猩姻姻A2重叠式合成词星星妈妈刚刚大大方方A3语法重叠形式个个试试热闹热闹B1名词性成分星星猩猩妈妈姻帼B2动词性成分试试热闹热闹B3其他词类成分刚刚个个大大方方36.请指出下列两个语言片段各有哪些不同的结构和意义，并从语音影响语法的角度分析说明。A想起来了B我们三个人一组(1)①A片段有两种结构和意思：A1是动宾结构，意思是“打算起床”；A2是动补结构，意思是“回想起”。②语音对这个语言片段的结构和意义的影响在于：A1中“起来”要重读，A2中“起来”要轻读。(2)①B片段有两种结构和意思：BI“我们”是主语，“三个人一组”是谓语，意思是“我们有很多人，每三个人是一组”。B2“我们三个人”是主语，“一组”是谓语，意思是“我们一共三个人，只有一个组”。②语音对这个语言片段的结构和意义的影响在于B1中在“我们”后停顿，B2中在“我们三个人”后停顿。六、论述题4仁举例说明为什么在描写句子的语义结构时，常常要从谓词入手，也就是把谓词看作处于支配地位的核心成分。(1)一个述谓结构可以有多少变元以及可以有何种性质的变元，都是由谓词的语义规定的。比如“咳嗽”指一种生理活动，在这种活动中，只有行为发出者，而不会有另外的涉及对象，因而在由“咳嗽”充当谓词的述谓结构中就只能有一个必有变元，而且这个变元只能是施事。“吃”的意思是“经咀嚼把食物咽下去”，在这种行为中，不仅要有一个行为发出者，而且一定还要有被“咽下去”的东西，因而在由“吃”充当谓词的述谓结构中就可以有两个必有变元，而且这两个变元一个是施事，一个是受事。\n(1)—个述谓结构是由谓词和变元组成的，既然变元的数量和性质都是由谓词决定的，因而也可以说整个述谓结构的框架是由谓词语义规定的。人们只要按照一个谓词对变元数量和性质的要求，在述谓结构的框架中填入适当的变元，就可以产生一个句子的命题意义。这可以从人们理解省略句的事实中得到证明，比如问某人“你去不去北京”，某人回答“去”，任何人都会知道这个“去”虽然是一词一句，但在语义上却等于“我去北京”，人们之所以能够在理解过程中将“去”的动作发出者和目的地补充出来，从而正确理解这句话的实际含义，就是因为“去”所规定的述谓结构框架起着引导的作用。42.结合实例说明语言接触的具体表现形式。(1)语言成分的借用与吸收。不同语言之间相互影响一般总是从引进借词开始，语言成分的借用与吸收是语言接触最常见的现象。例如，公元11世纪起，说法语的日尔曼人曾长期占领和统治英格兰，在长期的接触和交往中，英语从法语中吸收了大量的语言成分。(2)出现双语现象。使用不同语言的人如果在同一个社会杂居，还可能产生双语现象。例如，我国广西壮族自治区，由于壮族人长期和汉族人生活在一起，大部分壮族人都是壮语和汉语使用者，(3)出现语言转用现象。在一定历史条件及长期的发展过程中，不同民族的接触和融合还会出现语言转用现象。例如，我国的回族、满族都基本上放弃了自己原有的语言而转用了汉语。(4)出现语言的混合。①在不同语言频繁接触的地区，会出现语言混合现象。不同语言混合会产生“洋泾浜语'。例如，在旧上海外国商人聚居的地方出现的混杂着汉语成份的“洋泾浜英语”。②在一定的历史条件下，洋泾浜语有可能转变为“克里奥耳语”，成为某一社会主要的交际工具，并被当作母语来学习和使用。例如，广泛使用于加勒比海地区的以法语为基础的克里奥耳语。2010年10月自考语言学概论试题一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1“详吉”in“吉详”的士亜曰M皇丫0)A：强调在纭着环境中舖说语言B.强调研究言语的个人特色C.明确语言学的研究对象D.更好地研究书面语2•下列关于组合关系和聚合关系的表述，不正确的一项是(B)A.语言成分的聚合类不限于词类B.组合关系仅指前后成分之间的关系C.组合关系体现为聚合类的线性序列D.聚合关系是在组合关系中体现出来的3•下列关于元音与辅音的表述，正确的一项是(C)A.发辅音声带不振动，发元音声带振动B.发辅音开口度较小，发元音开口度大C.发辅音口腔气流有阻碍，元音则没有D.发辅音口腔肌肉不紧张，元音则紧张4•下列辅音都是浊辅音的一组是(A)A.[m,I]B.[b,k]C.[n,t]D.[s,f]5•下列汉字读音，声母、韵头、韵腹、韵尾俱全的一组是（C）A.张家庄B.霍阁沟C.姜皇庙D.马驿店\n6•下列关于语汇性质特点的表述，正确的一项是（D）A.语汇具有任意性，没有任何理据性B.语汇具有民族性，不会具有普遍性C.语汇具有活跃性，不会存在稳定性D.语汇具有开放性，不会呈现封闭性7•英语ublack-board（黑板）”在词的形成方式上属于（D）A.直接成词B.转化成词C.附加构词D.复合构词8•下列各项，不属于单纯词的是（A）A.重叠词B.叠音词C.连绵词D.译音词9.下列关于“语法规则”的概念，不正确的一项是（C）A.人们说话时共同遵循的对语言结构的语感B.语言学家对语言结构所做出的归纳和说明C.政府有关部门对语言结构做出的强制规定D.典范的文学作品中语言结构的表达形式10.下列各句，通过停顿可以区别歧义的是（B）A.大家准备起来了B.我们五个人一组C.反对的是少数人D.他们要学习文件门•“你今天怎么来呢?”这句话，如问“来”的方式，重读形式是（C）A.“你”重读B.“今天”重读C.“怎么”重读D.“来”重读12.下列词语，属于绝对反义词的一组是（B）A.快一慢B.正一反C.好一坏D.黑一白13•下列各句，语义结构属于复合述谓结构的是（A）A.我去打电话B.接电话的是他C.他去比较好D.他希望你来14.下列各项，甲和乙之间为预设关系的是（B）A.（甲）他是经理助理——（乙）他不是经理B.（甲）他的手机坏了——（乙）他有手机C.（甲）他喜欢看小说——（乙）他喜欢看书D.（甲）他在读大学——（乙）他在上大学15.汉字构件中跟语音和意义都没有联系的是（C）A.音符B.意符C.记号D.独体字16.社会的完全分化所导致的语言分化结果是（C）A.地域方言B.社会方言C.亲属语言D.民族共同语17.克里奥耳语是指（D）A.用于特殊场合的混合语B.只有口语形式的混合语C.用于特殊场合的洋泾浜语D.成为人们母语的洋泾浜语18.下列对靛不可言传，只能意会”这句话的意思理解不正确的一项是（A）A.人的思维活动是不可能通过语言来进行的\nA.思维活动和语言表达有时可能会相互脱节B.不能绝对地说语言是抽象思维的唯一工具C.高度集中复杂的思维不可能完全凭借语言14.下列关于中介语现象的说法，正确的一项是（D）A.中介语到外语学习后期才出现B.中介语到外语学习后期发展更快C.中介语无法用于日常交际活动D.中介语的发展遵循大致相同的规律20•为计算机处理语言而编写的词典是（B）A.语言词典B•信息词典C.知识词典D.百科词典二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）21•下列关于音位的表述，不正确的有（BCE）A.音位区别意义的作用叫做“辨义功能”B.音位可以从听感的角度直接切分出来C.音位的分析和归纳可以跨语言和方言D.音位可以分为音质音位和非音质音位E.音位的归纳主要依据语音单位的发音22•下列成词方式属于“逆序成词”的有（ABCE）A.bicycledbikeB.omnibus->busC.beggarTtobegD.bloodTbleedE.瓦特T瓦23.语法单位的"形成（实现）关系”指（AC）A.长度增加，功能改变B.长度增加，功能不改变C.长度不增加，功能改变D.长度不增加，功能不改变E.与长度和功能无关的其他特性24.下列关于歧义的表述，正确的有（BDE）A.歧义指语言片段的多个意义难以划分清楚B.歧义以语言符号序列的同形为前提条件C.语义的模糊性是歧义产生的根本原因D.词语的一词多义也可能造成歧义E.歧义可通过上下文和情景语境消除25.下列可用于证明概念和词语、判断和句子、推理和复句不完全相等的证据有（ABCD）A.语言中的虚词基本不表示概念A.多义词并不表示单一的概念B.祈使句和疑问句都不表示判断C.并列关系的复句不表示推理D.略去大前提的复句不表示推理三、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）每一名词解释都须举例。26.元辅音分析法：（1〉元辅音分析法是以元辅音为基本分析单位的一种音节结构分析方法。\n（2）音节结构可氛围V、C-V>V-C、C-V-C等四种不同结构类型。例如，汉语普通话中的［i］（一〉、［俨i］（题〉、［an］（安）、［俨an］（谈）等四个音节分别属于这四种基本类型。23.语法形式：（1）语法形式就是能体现语法意义的形式。(2)表示某一类语法意义或有共同作用的形式，如词类形式、组合形式、虚词形式，就是语法形式。(3)语法形式不是个别的语音形式和词语形式，但能产生某一类意义或有共同作用的语音表现形式或词形变化形式也是语法形式。28•义项：(1〉义项是词典释义的最小单位，一个词有几个义项，是根据词所反映的对象的多少确定的。例如，“凉”既可以表示“温度低，，，也可以表示“灰心或失望”，因而是两个义项。(2)一个词的几个义项之间应该有可以感觉得到的联系，否则这些不同的义项就只能属于不同的词。例如，“花钱”的“花”与“鲜花”的“花，，意思不同，且无关联，因此不是同一个词的两个义项。29.外语教学的听说法：(1〉听说法是受结构主义语言学“刺激——反应”学说影响二产生的外语教学法。(2)听说法基本上不使用本族语教学，不大进行语言对比，一般也不讲语法规则。(3)这种教学法在读写能力和语言分析能力的培养方面较弱。(4)例如，特别注重口语听说训练和句型练习的谈话类教材，就是听说法的一种具体运用。四、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)30.举例说明同音词和同形词的关系。(1)语音相同而意义没有任何联系的词叫作同音词，词形相同的词叫做同形词。(2)同音同形，既是同音词，也是同形词。例如普通话“(一朵〉花”和“花(钱〉”。(3)音同形不同，只是同音词，不是同形词。例如英语的“right(正确〉”和叫vrite(写)”。(4)形同音不同，只是同形词，不是同音词。例如普通话的“好h5o'，和“好hao^o31.u船来了”这一表述中的“船”,在具体运用中可以指渡轮、帆船、游艇等各种类型的船，但“船”的词义却是"水上运输和交通的工具”o说明其中的道理。(1)词义是从词语的各种用例中概括出来的共同的、一般的、稳定的意义。“船”的词义“水上运输和交通的工具”，是渡轮、帆船、游艇等各种类型的船共同具有的特征，也是“船”这个词在具体用例中赅括出来的共同意义。(2)在平常的交际活动中，人们谈论的对象往往是个别的、具体的。在特定的语境下，人们可以用表达概括意义的词语来指称个别的对象，如“船来了”中的“船”在具体语境下可以指轮渡、帆船、游艇等，离开特定的语境，其所指对象就难以确定了。(3)现实中的具体事物和现象千差万别，正是由于词义是概括的，人们才可能用有限的词语去指称它们。32.举例说明语言特点对文字特点的影响。(1)语言的特点对文字的特点有一定影响，特别是选择什么样的语言单位作为字符代表的对象，与语言的特征是分不开的。例如，古希腊人在借用腓尼基字母书写自己语言的过程中，在原有辅音字母的基础上，对某些字母加以变化来表示元音，从而创制了既表示辅音又表示元音的音位文字。(2)语言的特点对文字的特点的影响不能绝对化，因为同一类型的语言采用不\n同类型的文字系统以及同一语言在不同历史时期采用不同类型的文字系统的实例并不少见。例如，1928年土耳其政府下令废弃原来使用的阿拉伯字母，改用拉丁字母。五、分析题(本大题共2小题，每小题6分，共12分)33•考察下列词语的读音，根据语流音变的类型将其分别填入A、B、C、D四项中:①分[f?n]+SE[p2订-＞分配肝?01p②喇[IA]+R/l[pA]T喇叭[1Ab?]③豆[t?u]+腐[fu]T豆腐[t?uf]④慢[man]+慢儿[mar]-＞慢慢儿[maimar]⑤Iook[Iuk]（看）+ed[d]（动词过去时）TIooked[Iukt]@in[in](在上)+bed[bed](床)Tinbed[imbed]①⑤⑥④—②—③一34•试将下面给出的词组按照(A)体词词组、谓词词组，(B)向心词组、离心词组，(C)基本词组、特殊词组三个标准进行分类，分别将词组前面的序号填入各项中：①学习汉语②汉语学习③学习汉语的④汉语的学习⑤汉语学习过⑥学习的是汉语⑦对汉语学习(有兴趣)(A1)体词词组：一②③④(A2)谓词词组：①⑤⑥⑦(B1)向心词组：①②③④(B2)离心词组：③⑤⑥⑦(C1)基本词组：—①②④⑤⑥(C2)特殊词组：③⑦_六、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)35.结合实例说明语言符号的任意性，及其对语言符号的强制性、可变性的影响。(1)语言符号的语言形式和所表示的意义之间的联系是约定俗成的，其间没有必然的理据关系。汉语的“书”叫sha,英语的“书”叫book,这没有什么理据可讲。语言符号的任意性只是就单纯的初始符号而言的，复合符号是由单纯的初始符号人为地根据一定的规律组合而成的，所以原则上不是任意的，而是有理据的。“凳”为什么叫“凳”，没有什么道理可讲，因为这是一个单纯的初始语言符号；可是“长凳”为什么叫“长凳”就不完全是任意的。(2)任意性决定语言符号具有强制性。语言符号是全社会约定俗成的，个人是无法随意改变的。社会的约定俗成决定语言符号对使用者而言必然具有强制性。如果个人可以任意改变语言，互相就听不懂了，语言也就根本上丧失了交际工具的作用。例如，汉语“人”“车从我”等基本词的音义结合，社会约定俗成之后，是不能朝令夕改，由个人随意变更的。(3)任意性决定语言符号具有可变性。正因为语言符号是社会约定俗成的,音义之间没有必然的联系，所以音与义之间是可以变化的。例如汉语的“脸”原指两颊的上部，后来指整个面部，人的脸没有变，语言符号的音义联系却发生了变化。如果没有任意性，这样的变化就不会发生。36•谈谈什么是3吾言转用”以及语言转用的条件和过程。（1）“语言转用”的定义：①“语言转用”指的是一个民族的全体或部分成员放弃使用本民族语言而换用另一民族语言。②语言转用是几种不同的语言统一为一种语言的主要方式。（2）“语言转用”的条件：\n①语言转用与民族的融合密切相关。在民族融合的过程中，征服者往往强迫被征服民族放弃本民族的语言而改用征服者的语言，但民族融合也可以不依靠强迫的手段二发生，伴随着这种民族的融合过程，语言的转用也可以自然地发生。②同数量占优势的民族生活在同一地区，形成杂居局面，并在一个较长的时期内保持密切的联系，只有在这种条件下，语言转用才可能发生。③在民族融合过程中，哪一种语言能够替代其他语言而成为不同民族共同的交际工具，主要取决于语言使用者在经济、文化发展水平和人口数量上的优势,政治上的统治地位并不是决定因素。（3）“语言转用”的过程：语言转用是一个从单语到双语，再由双语到新的单语的过程，一般要经历相当长的时间才能完成。语言转用必然要经过一个双语阶段，没有这个阶段，语言转用就不可能实现。全国2012年10月高等教育自学考试语言学概论试题一、单项选择题1下列关于语言符号的表述不正确的一项是（）A语言符号包括能指和所指B语言符号的音和义不可分割C语言符号音义关系具有任意性D语言符号不能分解和重新组合2几万、几十万个词通过排列组合可以产生无限多的句子这主要是由于语言符号具有（）A离散性B强制性C可变性D任意性3下列关于韵律特征的表述不正确的一项是（）A韵律特征在不同的语言中具有不同的特点B韵律特征自身不能单独占据一个时间段落C韵律特征从构成要素看是一种对比性特征D韵律特征包括“音质特征”和“音段特征”4下列元音在普通话中可以充当韵头的一组是（）AiyBuaCoeD5北京话“嚏”、“喷”单念时分别是t和而“嚏喷”一词的发音却是这种语流音变是A同化B异化C弱化D增音6下列关于“语”的表述正确的一项是（）A“语”指的是那些由语素构成的固定词组B“语”和“词”在内部构造方面没有分别C“语”的结构往往不具有固定性和整体性D“语”的结构常常呈现为某种特定的格式7英语动词“like（喜欢）”的单数第三人称形式是“likes”这属于（）A变形构词B变性成词C语汇构词D语法构词8“众人拾柴火焰高”属于（）A惯用语B谚语C歇后语D成语9主要功能是用来“造句”的同一级语法单位是（）A语素和语素组B语素组和词C词和词组D词组和句子\n10对“很中国”中“中国”一词用法的说明正确的是（）A仍然是名词B变成了形容词C名词活用作形容词D名词兼形容词11“你吃点什么吗？”这个句子是（）A一般疑问句B特指疑问句C选择疑问句D反问疑问句12下列词语属于相对反义词的一组是（）A必然一偶然B萧条一繁荣C整体一部分D出席一缺席13下列各句含有降级述谓结构的是（）A那个唱歌的女孩是我的同学B她很想当歌手C她平时最喜欢唱蔡依林的歌D我给她当听众14下列各项甲和乙之间为蕴含关系的是（）A（甲）他又去网吧了——（乙）他去过网吧B（甲）他早就不吹笛子了——（乙）他吹过笛子C（甲）他什么时候看的病——（乙）他看过病D（甲）电脑的硬盘坏了——（乙）电脑坏了15世界上最早的表音文字是（）A元音文字B辅音文字C音位文字D音节文字16通常被看作语言亲属关系重要证据的是（）A语言类型相同B语音对应关系C地理位置相近D语言借用成分17下列关于双语现象的表述不正确的一项是（）A指一个言语社团使用两种或多种语言B双语制必然导致社会双语程度比较高C双语现象是不同言语社团接触的结果D双语现象可能长期、稳定地存在下去18说英语的儿童在习得下面的几句话①“Inowantsomefood”②“Idorftwantsomefoodn③“Idon?twantanyfood”④“No1wantsomefood”时通常的顺序是（）A①②③④B④①②③C③④①②D②③④①19外语学习中的“高原期”指的是（）A听说阶段B读写阶段C初级阶段D后期阶段20机器翻译技术的四个层级中最高层级是（）A词语平面B句法平面C语境平面D语义平面二、多项选择题（本大题共5小题每小题2分共10分）。21下列关于m、l区别的描述正确的有（）A阻碍方式不同B成阻部位不同C清音浊音不同\nD送气不送气不同E唇形圆展不同22“天空”中的“空”属于（）A定位语素B成词语素C实义语素D词缀语素E黏着语素23“句组”包括（）A句群B篇章C语段D复句E从句24下列关于句义的表述正确的有（）A句义是句子语言形式表达的内容B句子形式表达的意义具有概括性C句子的语言意义由句子里的词汇形式、语法形式来表达D句子的语境意义由句子外的语气形式、语调形式来表达E从语义结构上看一个句子包括“情态”和“命题”两部分25“大脑的单侧化现象”是指（）A大脑左右两个半球不对称而且分工有所不同B大脑左半球的不同部位负责不同的语言功能C大脑左半球的一定部位掌管语言和抽象思维D大脑右半球的一定部位掌管直观动作的思维E如果大脑左半球受损可以靠右半球来代替二、名词解释题（本大题共4小题每小题4分共16分）每一名词解释都须举例。26声韵调分析法27词法28失语症29汉字编码四、简答题（本大题共3小题每小题6分共18分）30为什么说“语言的客观存在形式跟语言学家研究的语言不完全是一模一样的”？结合实例予以简要说明。31不同语言在音节结构方面的差别主要表现在哪些方面？结合实例予以简要说明。32结合实例说明单纯字符和笔画的区别。五、分析题（本大题共2小题每小题6分共12分）33根据语素间的组合关系将下列复合词分别填入A、B、C、D四项中丢脸口吃狂热裁缝祖传动人冰凉领袖A偏正式B支配式C并列式D陈述式34用义素分析法的矩阵图分析和描写“叔叔、舅舅、姑姑、婶婶”这组亲属词语的语义差别。在答题纸上列表作答。叔叔舅舅姑姑婶婶\n六、论述题（本大题共2小题每小题12分共24分）35根据语法研究的不同目的可以从“历时语法和共时语法”、“教学语法和面向信息处理的语法”、“普遍语法和个别语法”三个方面建立语法规则。举例说明三个方面语法规则的两个部分之间的区别。36举例说明语言发展演变的社会根源。全国2011年10月《语言学概论》试题1.人类语言和所谓动物语言的关键区别在于，人类语言具有（A）A.符号的离散性B.发音的多样性C・发音的复杂性D.系统的相对封闭性2.下列关于聚合关系的表述，不正确的一项是（D）A.聚合关系是在组合关系中体现出来的B.聚合关系和组合关系是有机统一的C.聚合关系又可以称为联想关系D.聚合关系就是词的类聚3•语音学中对音质成分进行描写和分类的基本概念是（D）A.声调和语调B.长音和短音C・重音和轻音D.元音和辅音4.发翘舌音时，形成阻碍的两个部位是（B）A.舌尖和上齿背B.舌尖和硬腭前部C・舌面后部和软腭D.舌面中部和硬腭后部5.下列关于现代汉语“椅子”和“沙发”两个词的类别的表述，正确的一项是（C）A.“椅子”是复合词，“沙发”是单纯词B.“椅子”是单纯词，“沙发”是复合词C.“椅子”是汉语固有词，“沙发”是外来词D.“椅子”是单音节词，“沙发”是双音节词6.下列关于固定词组和熟语特点的表述，不正确的一项是（D）A.不能根据组成成分分析其整体意义B.结构大多不能任意改变C.往往有特殊的引申义和比喻义D.中间一般可以插入其他成分7•语法可以分成词法和句法两部分，词法一般不包括（D）A.形态问题B.构词问题C.词类问题D.虚词问题&一般认为汉语的语序类型是（A）A.SVO（主动宾）型语言B.SOV（主宾动）型语言C.OSV（宾主动）型语言D.语序自由的语言9.以下对英语“Johnhaswrittenthebook"这句话中的语法意义的表述，不正确的一项是（B）A.现在时和完成体B.主格和宾格C.陈述句主动态D.人称和数一致10・汉语“老师昨天布置的作业，我都已经做完了”这个句子的类型不属于（D）\nA陈述句B.完全主谓句C・受事主语句D・复句11•“浇水”这个组合中，“浇,湘“水”之间是动作行为和工具的关系，这种关系所赋予的意义是（B）A・语法关系意义B.语义关系意义C・语境意义D.语气意义12.下列各项中，（甲）句和（乙）句之间是蕴含关系的一项是（C）A.（甲）他弟弟出国了〃（乙）他有弟弟B.（甲）他现在不是经理了〃（乙）他当过经理C.（甲）他养过猫〃（乙）他养过动物D.（甲）他又喝醉了〃（乙）他以前喝醉过13・特征化了的述谓结构是指（C）A.简单述谓结构B.从属述谓结构C・降级述谓结构D・复合述谓结构14.下列关于文字的表述，正确的一项是（B）A.文字最基本的单位是笔画B假借字直接表音而间接表意C・汉字与汉语音节是对应的D・拼音文字不必进行文字改革15.亲属语言产生的必要社会条件是（A）A.社会的完全地域分化B.社会的不完全地域分化C.社会的完全社群分化D社会的不完全社群分化16・下列关于洋泾浜语的表述，正确的一项是（D）A.洋泾浜语是中国特有的现象B.洋泾浜语有书面形式C.洋泾浜语的结构完全是外来语言的D.洋泾浜语不是任何人的母语17・“非克里奥耳化”的过程是指（C）A.洋泾浜语向克里奥耳语转化B.克里奥耳语向洋泾浜语转化C克里奥耳语向基础语言靠拢D.基础语言向克里奥耳语靠拢18.—种语言消除方言分歧而走向统一的正确途径是（B）A.消灭方言B.推广共同语C.语言的替换D.语言的混合19・儿童的“语言前阶段”是指（C）A.从出生到六个月的“非自控阶段”B・六个月到一岁的“咿呀学语阶段”C.“非自控阶段”+“咿呀学语阶段”D.作为最初语言阶段的“单词阶段”20.《现代汉语词典》（商务印书馆出版）属于（A）A.描写词典B.信息词典C.百科词典D.资料词典二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）21・广义的辅音发音方法包括（BCD）嘴唇的展B.形成和克服阻碍的方式C.送气不送气D・声带振动不振动E.舌位的高低22.在汉语普通话中，下列各组三个合成语的结构类型完全一致的有（CD）A.老虎老鼠老人B.瓜子女儿奔头C.第一初八阿姨D.记者画家教员E.房子花儿布头23.相对于基本语汇，非基本语汇的特点是（ACE）A.词的数量多B.产生的历史长C・构词能力弱D.稳定性强E.使用范围窄\n24•“语言思维”又可以称作（ADE）A.抽象思维B.发散思维C・感性思维D.逻辑思维E.理性思维25・第二语言教学除外语教学外，还应该包括（AC）A.双语地区的语言教学B・方言地区的民族共同语教学C.民族地区的国家标准语教学D.聋哑人的手势语教学E・儿童入学后的语文教学三、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）四、26.区别特征27•语法手段28・意符29.机器翻译四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）30.举例说明语言符号的强制性和可变性。31.汉语存在大量同音词的原因是什么?为什么同音词一般不会妨碍交际？32.思维和语言有紧密的联系，但是二者毕竟是不同的社会现象。试说明它们有哪些不同之处。五、分析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）33［用适当的方法证明在汉语普通话中分属不同的音位，并根据在汉语普通话音节中所能占据的位置的不同，对它们进行分类。22.下面都是“动词性成分+动词性成分”构成的词组。试判别它们分别属于什么词组（词组的结构类型），并分别填入各项中：喜欢游泳停止争论调查研究排污管理开门出去考试失利A.主谓词组：考试失利跳舞C.偏正词组：排污管理E.动宾词组：喜欢游泳F.连动词组：开门出去提拔上来唱歌跳舞排队买票演出完毕回想起来拼命工作演出完毕B.联合词组：调查研究唱歌拼命工作D.动补词组：提拔上来回想起来停止争论排队买票六、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）23.举例说明语言规范化的目的、性质和原则。36・结合实例说明语义场的系统性和层次性。