《语言学概论》学习指南 8页

《语言学概论》学习指南一、导言部分导言部分重点搞清如下问题。1．语言学的学科性质关于语言学的学科性质，有两个要点需要把握。一个要点是要搞清楚语言学是科学的研究语言的学问。所谓“科学”，一是同语言研究的语言文学时期划清了界限，二是将对语言不科学臆说排除在外。第二个要点是搞清语言科学的分类及《语言学概论》在语言学科中的分布。可以参看语言研究概况图。2．语言学的三在发源地一般认为，中国、印度、希腊-罗马具有悠久有历史文化传统，在语言研究的语文学时期就开始了语言研究，是语言学的三大发源地。将希腊和罗马作为一个发源地，是因为他们的文明有传承关系。3．语文学时期语言研究的特点这个术语通常指称的是19世纪初语言学科学建立以前的语言研究。其特点是语言研究的任务被认为只是给古代流传下来的政治、哲学、宗教、历史、文学等方面的经典作注解，语言学的地位是从属的，并非独立的。作为语言研究三大发源地的每个国家的语言研究有语文学时期均具有自己特点。4．语言学研究的内容语言研究通常分为语音、语义（词汇）、语法三个部分。对于这些部分的断代的描写与历史探求是语言研究基本内容。同时，语言是一种与社会、物理、生理、心理现象有关的综合现象，因而对语言社会、物理、生理、心理性质的研究，都是语言研究内容。5．学习语言学的功用学习语言学的功用有三，一是可以作为文化学习和科学技术学习的基础，二是有利于在中国这样一个语言众多，幅员广阔国度正确认识并制定语言文字政策，三是开展对人类有价值的语言应用研究，如语言的人工智能与失语症校治等。二、语言的社会功能在这一个章里需要重点搞清以下问题。1．关于语言概念通常给语言有个语言有两个相互关联的定义，一是从语言的功能出发，认为语言人类最为重要交流思想情感的工具，一是从结构出发，认为语言是音义结合的符号系统。我们认为，语言有广义与狭义之分。广义的语言包括人类所言语行为及言语作品。狭义的语言通常是指存在于人类言作品之中由有限的材料和有限结构规则构成音义结合的符号系统。传统语言学的研究通常以狭义的语言为研究对象。2．人类言语交际过程人类言语研究属于狭义的语言研究。在这里，同学们应结合教学内容搞清人类言语行为及与人类言语行为相关的过程，从理论上认清人类言语过程是一个与社会、心理、生理、物理有关综合性的过程，因而人类语言可以从多个角度加以认识与研究。同时，了解狭义的语言存在于人类通过自己的言语行为形成的言语作品之中。3．语言与言语的联系与区别\n语言与言语的区别联系，也就是狭义语言同广义语言（言语）之间联系。应该明白，它们之间的关系是：（1）语言（狭义）离不言语，言语也离不开语言；（2）语言是属于社会的，言语是属于个人的；（3）语言是抽象的，言语是具体的；（4）语言有限的，言语是无限的。1．语言研究的任务语言研究的任务就是要把言语（说话）中反复使用的材料和规则找出来，把那隐藏在无数话语（言语作品）中的见首不见尾的语言（狭义）找出来，使它的整体和每一片鳞甲都清清楚楚地展现人们面前。这就是语言研究任务。这里所说语言研究的任务，主要是指传统语言学的任务。2．为什么说语言是人类最重要的交际工具？语言之所以做为人类最重要的交际工具是因为，与其他交际工具比较起来，语言使用的范围最广，使用的时间最久，同时也其他交际工具的基础，比如文字、旗语、电话、音像信号等。6．语言与思维的关系语言对于人类思维有重要作用，这种作用表现在如下几个方面：（1）语言可以作为思维运算的筹码，帮助人类进行思维运算。（2）语言可以作为思维的介质，帮助人类存贮思维成果。（3）语言可以作为思维的载体，帮助人类表达思维成果。7．为什么说思维是全人类的，而语言是民族的？理解这个问题的要害是搞清楚人类语言与思维是两个互联系又有区别的两个过程。思维是通常是人类处理信息的过程，而语言通常是人类思维的表达工具，不同的民族，思维过程可以是相通的，但使用的表达符号（语言）通常是不同的。不能将其等同对待。8．语言符号的任意性与线条性任意性与线条性是语言符号具有的两种性质。任意性是说，要语言符号形成之初，语言符号的能指与所指之间没有导出性关系，它们的结构具有任意的性质。关于这一点，只要我们通观人类语言事实就不难明白。线条性是说，语言符号受其表达介质限制，只能在时间上依次展开，这就是音只能一个一个地发，话只能一句句地说，从而构成其线条性的特点。9．语言符号的层级体系语言符号是一个由若干个层次构成的层级体系，大的层次通常有语义层和语音层，语音层里以可以分为音素层、音位层、和音节层；语义层中，可以有语素层、词层、短语层、句子、话语层等，从而构成语言符号层级系统，语言符号的这种性质，为人类用有限的规则和有限的构成材料表达无穷无尽的意义提供了很好的条件，语言符号的这种特点，是人的语言的符独有的。10．语言符号组合与聚合\n语言层级系只是提供了一种将有限变成无限的可能。使这套装置运转起来的，语言符号另外两种动态的属性。这就是语言的组合与聚合。所谓组合，就是语言单位在某个层次上排列，语言单位在排列产生的关系称之为组合关系，语言单位在排列中依循的规则，称之为组合规则。所谓聚合，就是语言单位在一个特定层次上根据结构和表意的需要进行替换，语言单位在替换中发生的关系称之为聚合关系，语言单位在替换中依循规则为聚合规则。在这里，同学们不仅要搞清组合与聚合的概念，而且应该能举例说明这两对关系。11．语言符号与其他符号区别语言符号与其他符号区别我们教材上谈到了六点，见教材41页，这些都是很重要的，要在理解的基础上记住。三、语音在语音章中我们要搞清的问题是有以下一些。1．最小语音单位的分析与认识通常，人们接触的语音一段语法，应该知道，人们可以再说语流进行不断切分，从而得到最小的语音单位，这个单位在语言学上被称为音素。音素是人们对语音从音色的角度进行分切所得最的小的语音单位。2．音标的功用语音有一个特点，一发即失，人们为了研究它，就需要将它记下来。较通行的记音工具是国际语音协会于1888年创制的国际音标。这种采用一个音素用一个符号的原则创制，具体操作起来，又有宽严之分，是一种研究语音时很好的记音工具。3．语音研究的角度在语音章里应搞清的另一个问题是语音研究的角度。教材上在47页上所讲的“发声”、“传递”、“感知”三个方面是很重要的。应搞清每个角度含义与及其目前研究的状况。这个内容，是我们在现代汉语中学过的语音的社会性质、物理性质、生理性质等知识的重要的扩展和补充。4．什么是语音四要素？语音四要素是从语音的物理性质区分出来的四个概念。我们在现代汉语中已经接触过了。应该彻底弄清这些概念，并能在语图的分析中判定它。5．语音的音响分析与共振峰这个问题是语音学习的难点之一，首先搞清楚实际语音分析过程中若干个因素，明确了解共振峰的概念，了解语音和形成语与前三个共振峰的相对位置的关系。1．语图的辨识语图是通过语图仪烧制而成的语音图像。这种图像同学们在教材55页可以看到。所谓辨识语图，就是要求知道从语图辨识音高、高长、音强和音色。2．语音形成的生理条件要求了解人的语音发音器官图，知道人是如何满足语音形成的三个条件的，知道每个发音部位的确切位置。3．音素的分类在了解了音素是最小的语音单位的同时，了解音素的分类标准，并能准确地说明音素的类型。4．元音与辅音区别元音与辅音有如下区别：（1）元音发音时气流在口腔器官内不受阻碍，辅音相相反。（2）元音发音时气流比较强，辅音发音时气流比较弱。\n（3）元音发音时口腔器官呈现一种均衡紧张状态，辅音发音时局部紧张。（4）元音发音时声带一定振动，辅音则不一定。10．元音发音条件与舌位图在这个问题上，应该透彻了解元音发音的三个条件，这就是口腔的开合、舌位的高低和嘴唇的圆展以及这三个条件与舌位图的关系，掌握四个基准音、八个标准元音的发音条件，能将见到元音在舌位图上标出，并能根据元音在舌位图上位置说明其发音条件。11．辅音发音过程要求了解并掌握辅音形成时“成阻、持阻、除阻”三个阶段，并能在辅音发音时体察这三个阶段。12．辅音的发音部位与发音方法了解辅音成阻的各种部位，掌握清浊、塞擦、鼻边、送气不送气多种发音方法。能根据辅音表说明辅音的发音部位与发音方法，并根据其发音部位与发音方法发出音来。13．音位的概念音位可以从两方面去认识：一是音位的功能、一是音位的构成。14．音位的对立与互补应该搞清楚什么是对立，什么互补，并能举例说明。15．音位与音位变体在了解了音位的定义以后，应进一步了解音位变体的概念。明白音位变体就是一个音位中若干个没有区别意义作用音素。同时了解变体的类型，如典型变体与一般变体、自由变体与条件变体等。16．音位类型了解在不同的语言里，能够区别意义的语音形式上是不一样的，同时应该知道我们在现代汉语里学过的音高、音强、音长和音色都具有区别意义的作用。因而根据语音四要素将音位分为音质音位和非音质音位。17．音位区别性特征音位之间为什么能区别意义，是区别性特征在起作用。我们一个语言中可以将音位间互补区别开来的发音特征与音响特征称之为区别性特征。理解这个概念时应注意，对一个特定语言来说，并不是一切发音特征与音响特征都是区别性特征。如比，送气与不送气是一种音响特征与发音特征，但在英语中就不是区别性特征。而长音与短音也是很明显的发音特征与音响特征，但在汉语普通话中就不是一种区别性特。18．音位的组合与语流音变了解音位组合后形成的音节的特性，了解音节在每种语言里的不同特点。同时了解并能举例说明音位在语流音变中的各种变化。四、语法在语法章里，应重点掌握以下内容。1．什么是语法？要求了解语法的定义，并理解在不同的语言里，语法定义的不同着眼点。2．语法学研究的内容了解传统语法学的研究内容，了解什么是词法，什么是句法；什么是构词法，什么是构形法，并能对以上内容举例说明。\n3．语法学上几个重要的概念了解什么是语法意义，什么是语法形式、什么是语法手段，并能举例说明词法与句法中使用的种种语法手段。4．语法的递归性了解递归性原理、定义，以及语言递归性的意义。并能利用语言实例演示并说明其递归性。5．语法范畴透彻理解教材上所谈到有常用语法范畴定义和作用范围。理解语法范畴与语法意义的关系。6．几种比较重要的语法单位在这里，除了比较常见句子、短语、词等语法单位外，应该能学会在语言中辨认词根（干）、词缀与词尾也是非常重要的。7．语法结构的变换首先，应了解什么是变换，然后了解变换的规则，最后了解变换意义。8．世界语言类型与普遍性质语言类型划分是历史比较语言学的一大功迹，学习者应能从词法与句法两个角度说明世界语言的类型。并能一般地了解各种语言类型都包括哪些语言。与此同时，了解世界语言共有的一些性质。五、词义词义部分，应重点搞清以下问题。1．词与词汇在这里，重点搞清楚什么是词、什么词汇。同时，搞清词汇概念有广义和狭义之分，注意在语言实际中不能将这两个概念混同起来。2．词义性质教材上谈到词义的概括性、模糊性、阶级性等，都是应该体会并掌握的。3．词义的类型在词义类型问题上，应首先能够区别词的词汇意义与语法意义，在此基础上再对词的词汇意义和语法意义再分类。了解传统语言学在词义问题上的认识成果，如词的单义、多义、反义和异词同音现象的认识与分类等等。4．语义环境的分析与认识首先明白什么是语义环境，其次了解语义环境对词义的作用与限定，并能在语言实际中分析与识别语义与环境的各种关系。5．关于言内而意外问题言内而意外问题，是词义在表达中产生的问题。有种种不同表现及结果。应能辨识其不同的类型，并在实践中加以运用与识别。六、文字与书面语在文字中，应该搞清下以下内容。1．文字与文字系统\n在日常生活中，人们看到一个字或字母也称之为文字，这原本是没有错的，但是应该搞清，语言上的文字，通常指的不是一个字，或一个字母，而是指记录语言的书写符号系统。这个系统包括了文字的样式、与语言发生关系的方式、数量等等内容。2．文字产生与发展在这个问题里，应搞清这样几个问题：一是为什么创制文字，二是文字的功用，三最早成文字是什么由什么发展而来的，四是文字形体的发展和演变化，五是文字的借用问题。3．文字的改革与改进文字在其发展过程中，有一个改革与改进的问题。一般说来语言学家将文字系统变化与更替称之改革，将在一个文字系统内部变化称之为改进。比如说，越南废弃汉字系统改用拉丁字母来记录自己语言，就是改革，多次进行的汉字减化运动就是属于改进。4．口语与书面语的关系文字将口语记录下来之后，语言有了两种表现形式，这就是口语表现形式和书面表达形式。那么，口语与书面语在长期的演化中都会产生一些什么样的关系呢？通常需要注意以下几点：（1）口语是书面语形成基础（口语是第一性的，书面语是第二性的）（2）书面语精炼、工整，口语随意、灵活。（3）书面语保守，口语易变。两者会因时间推移而背离。（4）两者背离之后，会以当时的口语为基础重新统一。（5）口语与书面语互相推动，交替发展。七、语言的发展在这一部分中，应搞清如下问题。1．语言发展的原因语言发展的原因，主要的有以下几个原因：（1）社会的发展变化（新事物、新概念的出现、交往、接触、隔绝等）（2）语言内部的各个因素的互相影响（世界与宇宙）（3）语言使用的者本身引起语言的变化（意指与语音形式的变化）2．语言变化的特点语言发展变化的特点主要有两条，这就是渐进性与不平衡性。一定要在理解的基础上记住，并能用为实例对其规律作为说明。3．语言发展变化的两种形式语变化有两种形式，这就是分化与统一。分化是同一语言由于社会原因分化为两种以上互有分歧的语言。分化具有种种形式：（1）社会方言（由社会人群的性别、年龄、和社会分工而形成的互有分歧的语言）。（2）地域方言（因地域不同而产生的互有分歧的语言，亦称方言）。（3）亲属语言（方言继续分化，最后成为具有血缘关系的独立语言）。语言的统一是由不同的语言统一为一种统一的语言。注意理解如下问题。（1）为什么要统一（社会政治、经济与军事集中的结果）？（2）如何统一（通常称为融合，即强势语言排挤替代弱势语言过程）？\n（3）统一的结果（语言统一的结果是共同语形成与规范）。在这里应理解什么是共同语以及共同语形成有基础。八、语言的接触语言接触指的是两种以上的语言交往交流的过程，我们将这个过程称之为接触。语言接触可以有种种不同。学习过程中应注意如下要点：1．一般性接触及结果所谓一般性接触，通常是指相邻两种语言在自由往来中接触的过程。这种接触，通常导致双方语言成分的借用与吸收。这种借用与吸收表现在如下两个方面。（1）借词（2）借规则。规则的借又可以用可以分为类化与仿造。应能对以下内容有较为深入到学习与理解。2．强制性接触及结果这种接触通常是由于社会政治、经济、军事与文化集中的结果。通常，一个在政治、军事、经济与文化统一也需要两种以上的语言统一。因而，在这种类型的接触，最终导致语言的融合。在这里，应搞清如下问题：（1）为什么要融合？（社会统一的需要）（2）融合的形式：（主动与被动）（3）融合的过程：A双语阶段B弱势语言消亡阶段C融合完成3．特殊性接触及其结果这是由一些非常特殊的原因形成的语言接触类型，应主要搞清如下几种形式。（1）洋泾浜产生洋泾浜，又称pidgin。处于通商口岸的当地人与外来商人水手传教士打交道的过程中形成的一种变形的外语。应该了解其特点与形成有过程有发展趋势。（2）混合语的形成混合语是洋泾浜的发展形式。又称这克里奥尔creole。就明白洋泾浜在什么情况下就发成了混合语，并结合实例说明。（3）国际辅助语形成与作用这解决自然语言接触过程中产生的障碍有人工创制的语言。其中，最著名是的波兰医生的柴门霍夫所创制的世界语，在全世界有较大影响。应了解世界语的创制原则及其影响。九、语言系统的发展前面两章主要讲的是语言整体变化，这一章里，主要谈语言系统内的变化，具体说来，就语音、词汇、语法的变化。在这一章里，需要弄明白以下问题。1．语音演变的轨迹语音一发一即失，如果知道语音在发展变化呢？主要有以下几条线索：（1）利用语音发展的不平衡性，语言地区差别中发现语音发展的线索；（2）利用文字的保持性发现语音发展有线索；（3）利用古代韵文发现语音的发展线索；（1）利用古代借词发现语音发展线索。2．语音演变规律性\n语音演变有规律性具有系统性与严整性。学习中应在理解在基础上举说实例来说明语音发展有规律。1．语音发展的对应规律语音的对应规律是说，从一种语言分化成几种不同的独立的亲属语言与方言时，虽然这些亲属语言与方言在语音方面可能有很大的不同，但某些语音间存在明显的对应关系。对于这一点，学习应通过实例学习并掌握。2．语法组合规则的发展语法组合规则就是语言单位在线性排列规则的发展。主要的表现如下几个方面，需要学习并了解：（1）有由宾动到动宾发展的趋势。（如“何罪之有”和“有何罪）（2）有由正偏到偏正的趋势。（如“鸡公”和“公鸡”）（3）有由小名到大名到大名到小名的趋势。（如“西安市”和“衣服口袋）3．语法聚合规则的发展对于语法聚合规则的发展，主要掌握：（1）形态的退化（2）语法范畴（狭义）的消减（3）词类系统有发展应能知道每种发展的方面具体情况，并结合实例去学习、理解、掌握。4．关于语法发展中类推与反类推语法的类推与反类推是语法的两种变化方式。类推是说就是相邻语言形式之间的同化与影响。如英语swell（膨胀）的过去分词原来是swollen，但由于大部分动词的过去分词是词干加–ed，所以swell也就有了swelled这种大众化的形式，而swollen则有消失的可能。这就是类推。所谓反类推，通常指那些使用频率很高的词不随大流，表现出的那种抗类推的力量。例如英语词基本上没有宾格形式了，但那些使用用频率很高的代词仍然保留着宾格形式。像mehimherusthemwhom等等。5．词汇发展的形式应该了解，词汇的发展有三种形式，一是新词的产生，二是旧词的消亡，三是词语的替换。在了解这些规律的同时，应对这些规律有实例的理解与补充与说明。同时注意，了解新词构成的材料也是很要的。1．词义演变的原因与结果在这个问题下，首先应该知道都是哪些原因导致了词义的变化。教材上例举了若干条，这些都是应该记住的。其次，应该有词义发展变化形式，并能对这些形式举例说明。