统计学专业数理统计学教学中统计软件实验教学探讨 3页

第２８卷第１４期甘肃科技Ｖｏｌ２８Ｎｏ１４２０１２年７月ＧａｎｓｕＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＪｕｌ２０１２统计学专业数理统计学教学中统计软件实验教学探讨牛成英（兰州商学院统计学院，甘肃兰州７３００２０）摘要：针对统计学专业数理统计学教学目标要求，对教学中统计软件实验教学进行了探讨，加强了教学中理论联系实际，探索了适应统计学专业人才培养的统计实验教学模式。关键词：统计学专业；数理统计学；统计软件；实验教学中图分类号：Ｃ８２Ｇ６４２为了进一步加强统计学专业人才培养规范化，习、探索和发现概率统计的规律，从而做到理论联系提高统计学科地位，国家教育部最新颁布的“普通实际。高等学校本科专业目录和专业介绍”中，把统计学统计学专业数理统计学教学应重点关注两个方定位为理学类中与数学等学科并列的一级学科，并面：一是统计学和数理统计学专业理论知识；二是统可授予经济学或理学学位。统计学是数据科学，研计分析软件的使用。统计学专业的数理统计学教学究如何收集、分析、推断及解释数据，属于理学类中应围绕这两个重点展开，统计学专业课的教学应始一级学科，既不归属于数学学科，也不归属于经济终贯穿统计分析软件的应用，只有充分利用统计分学。但是，统计学专业研究既要有厚实的数学基础，析软件，实现统计理论、统计分析软件和统计案例的又要有很强的数据处理和分析能力。统计学是一门三位一体教学，才能演绎好数理统计方法及其应用，应用性、实践性很强的学科，其生命力就在于应用，从而提高统计学专业课的教学质量和效果，提高学实践应用是统计学学科持续发展的强大动力。因生的学习兴趣，反过来可以促进学生更好地掌握数此，统计学专业课程教学要以此为依据，准确定位，理统计的理论和方法。再者，在数理统计学教学中认真研究教学模式，积极探索理论联系实践的教学应用统计软件实验教学，一方面可以加深学生对数方法。在统计学专业的“数理统计学”教学中应用理统计理论知识的理解，另一方面，数理统计理论知统计软件开设实验课具有重要意义。识又可以帮助学生理解统计数据分析的结果。１数理统计学教学中统计软件实验教２数理统计学实验教学中存在的问题学的重要性目前，在数理统计学实验教学中还存在诸多问统计学学科特点决定统计学专业研究既要有较题，这也是当前改革实验教学的主要因素。强的数学基础，又要有很强的数据处理和分析能力。１）实验课和实践课课时严重不足。现有统计统计学专业数理统计学课程作为专业基础课，要求学专业数理统计学教学中，根据教材内容设置的教学生主要学习统计学的基本思想、理论和方法。在学时数主要针对理论课学习，针对实验课的课时设教学中既要注重数学理论教学，又要重视强化统计置相对不足。软件的实验教学，要求学生具有扎实的数学基础和２）实验数据与现实情况差距比较大。实验所统计理论知识，通过实验教学，使学生受到应用技能使用的数据都是事先准备好的、静态的数据，这些数的系统训练，熟练使用统计软件，掌握数据处理和统据的设计和获取很大程度上是针对特定的内容设计分析基本技能。定。虽然提供的数据都与实际生活有关，但在现实数理统计实验课目的是使学生掌握统计软件基生活中，面对更多的是动态的、无法预测的数据。在本应用，理解统计实验基本思想和方法，把它视为一这种情况下，针对特定数据，学生也许能进行数据分门“实验科学”，从问题出发，借助计算机，通过学生析，并能得出结论，但是面临现实生活中具体问题时亲自设计和动手，体验解决问题的过程，在实验中学可能又不知所措。\n第１４期牛成英：统计学专业数理统计学教学中统计软件实验教学探讨７７３）实验内容缺少与实际工作紧密结合。如获了统计问题的数学证明，但在实践中需要用数理统取数据资料、从数据资料到ＳＰＳＳ数据文件、针对特计知识处理专业的数据时，却发现根本不需要证明定数据选择具体分析方法的综合实验等。应用统计什么数理统计的结论，需要的是对数理统计原理和软件进行实验教学，要明确的是统计软件只是一种方法的正确理解，以及正确地处理数据（计算），统进行统计分析的工具，得不到必要的数据资料，统计计学专业学生在这方面显得尤为突出。而解决本专软件功能再强大也无法解决此问题。而目前数理统业实际问题所需要的知识和能力，恰恰是以往数理计学实验教学中没有针对获取数据资料的实验内统计类课程没有关注的。同时，面对实践中需要处容。理的大量数据，手工计算显得无能为力。因此，这类综上所述，数理统计学实验教学中存在的问题课程的内容设置和教学方法亟待变革，以适应统计与实际工作中的应用有一定距离，不能成为联系统学专业的研究和处理实际问题的需要。在教学中，计理论教学与实际工作的桥梁，这样的教学难以调要强调数学、统计学和统计分析软件应用的有机结动学生的积极性、难以发挥学生能动性、难以提高学合，才能使学生真正做到理论联系实际。生独立解决问题的能力。４数理统计学教学中统计软件实验教３数理统计学课程教学改革的必要性学的可行性数理统计学是以概率论为理论基础，研究有效如果说在２０世纪８０年代中期，受限于计算工收集、整理随机数据，并对其中隐含的规律进行统计具的不发达（计算机不普及，几乎没有专门的应用分析、推断的数学学科。统计思想和分析方法具有统计软件），为统计学专业设置的数理统计类课程，广泛的应用性，尤其是随着计算机技术的发展与普以数学证明和手工计算为主要内容。而现在ＰＣ机及，数理统计学已成为处理信息、进行决策的重要理是如此的普及，任何一所大学的本科生上机练习，都论和方法。在大学各类专业课程中，数理统计课程不是一件困难的事，而且相当多的学生都有自己的占有重要地位，是本科生应掌握的一门实用性很强手提电脑，同时，专用的各类应用统计软件是如此发的课程。它为学生认识物质世界和人类社会中处处达，在这种情形下，如果还是固守２０世纪８０年代的可见的不确定性提供一种随机性思维方法，为掌握教学内容和方法为统计学专业学生讲授数理统计不确定性现象客观规律提供一套科学的理论与方学，就显得太保守了。因此，这类课程的设置思路和法，为数据分析提供一种定量分析的工具。内容的变革，不仅是必须的，而且具备广泛的物质手数理统计独特的思维方法、抽象的理论基础、多段和计算工具基础。种数学知识的融汇、灵活而广泛的应用，使得学生在目前，统计分析软件ＳＰＳＳ以其强大的统计分析学习这门课程知识时存在着一定的困难。功能、方便易用的用户操作方式、灵活的表格分析报通过调研和多年教学实践总结，数理统计学教告和精美的图形展现形式，赢得了各领域广大数据学存在两个突出的问题：一是偏重于理论阐述、公式分析人员的喜爱，并得到了广泛应用。同时，ＳＰＳＳ的推导以及繁琐的初等运算，缺乏应用实例和实践，统计分析软件也已经成为许多大专院校统计学专业以致学生对统计方法的实际应用不知所措；二是只和其他财经类、管理类专业本科生和研究生的必修有数据处理的理论，没有数据处理的工具，缺乏与计课。算机语言的结合，当学生遇到大量数据需要进行繁ＳＰＳＳ软件是模块化的统计分析软件，由基本模琐计算和理论性较强的分析、推理、验证过程时，感块、分类模块、趋势模块、回归分析模块、高级模块等到一筹莫展。十余个模块组成，涵盖了数理统计学实验教学所有长期以来，我国统计学专业数理统计学课程都所需功能模块，如描述性统计分析、参数估计、假设是以数学证明和手工计算为主要内容的。在大学统检验、方差分析、相关与回归分析等。计学专业设置数理统计学课程的初衷，是为统计学在教学中，我们要清楚数理统计理论与ＳＰＳＳ软专业的学生提供研究本专业问题、处理本专业的数件操作之间的关系。数理统计理论是根本，ＳＰＳＳ软据、挖掘深层次信息的方法，但是以数学证明为主要件仅仅是解决问题的工具，工具代替不了统计思维内容的课程安排，显然与这个初衷不一致。统计学的训练，所以在教学中对于理论的讲解应透彻。学专业的学生在学习时，用了大量的时间和精力，学会生只有对统计理论熟练掌握，才能更好地利用软件\n７８甘肃科技第２８卷求解并更好地理解输出结果。此外，要重视对ＳＰＳＳ题，利用现实生活提供动态的、真实的数据，通过让软件输出结果的理解和分析，对统计分析结果的理学生利用统计学原理相关知识，自己搜集与数理统解及其现实意义的解释比工具的掌握更为重要，不计教学内容相匹配、与实际生活接轨的数据资料，通要为操作而操作。过收集、整理并对其进行分析，然后结合相关理论得另外，目前通用的办公软件Ｅｘｃｅｌ，包含有数据出判断结果，在分析和判断的反复验证中提高分析分析功能，能够做ｔ检验，方差分析及回归分析等基判读能力，加深对理论知识的理解，提高实际应用能本的统计分析，是菜单式的界面，使用很方便，最大力。的优点是每台计算机上一般都有，大多数数理统计３）在实验内容方面，针对实验内容存在的问学实验教学中的数据分析都可以用Ｅｘｃｅｌ的数据分题，增加欠缺的内容，设计对应的实验项目。在实验析功能解决。学生也可以根据自己所掌握和拥有的过程中，学生对其收集的数据、整理的数据、输入的统计软件，例如，ＳＡＳ，Ｍｉｎｉｔａｂｌｅ，Ｓｔａｔｉｓｔｉｃａｌ，Ｓ－ｐｌｕｓ数据、采用的统计软件及其分析方法，应用分析的结等软件进行数据分析。因此，目前种类繁多且功能论与数理统计学理论知识加以相互验证。使得统计强大的数学软件和统计软件为数理统计学的统计软调查所需的技能都能得到充分锻炼，达到学生学习件实验教学改革提供了物质手段和计算工具基础。后能够独立进行相关统计分析工作的目标，同时通过完整的实验过程，加深对数理统计学基本理论的５数理统计学教学中统计软件实验教理解，达到理论联系实际的教学目的。学的探索综上所述，重视统计学专业统计软件实验教学，鉴于以上原因，基于统计学专业特点和数理统改进现有实验教学的不足，改进教学方式和理念，使计学学科特点，对统计学专业数理统计学实验教学理论与社会实践紧密结合，才能培养出以社会需求课进行重新设计，使其能有效地调动学生的积极性，为导向、具有较强数学理论基础和实践能力的应用发挥学生的能动性，提高学生分析和解决问题的能型统计学专业人才。力。结合统计软件特点，根据统计学专业学生对相参考文献：关专业知识掌握程度，对《数理统计学》实验教学进［１］茆诗松，周纪芗概率论与数理统计［Ｍ］．北京：中国行以下改进。统计出版社，２００７．１）结合学校现有的基础和教学条件，在数理统［２］周家宜浅谈多媒体技术运用与统计学教学改革计学教学中增加实验课教学环节，将统计软件的应［Ｊ］．科技信息，２００８，２１（２０）：１６８?１７０．用引入教学过程中，适当增加实验课时，其中加大学［３］薛薇ＳＰＳＳ统计分析方法及应用［Ｍ］．北京：电子工生课外的实践环节。要求学生用Ｅｘｃｅｌ和ＳＰＳＳ软业出版社，２００９．件等统计分析软件，利用社会实践活动收集相关数［４］刘文卿试验设计［Ｍ］．北京：清华大学出版社，２００５．据，对课程涉及到的内容和计算进行实验验证。［５］徐群芳，顾光同，张香云关于统计学专业本科人才２）在实验数据方面，针对实验数据存在的问培养的探讨［Ｊ］．统计与决策，２００８，１９（１３）：６９?７０．櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷［３］（上接第９５页）具体生动，在实践层面易于遵循。充分发挥高等大学校园里的莘莘学子，就是图书馆文化的主体，这学校人才云集的特点，聘请专家、教授进行社会主义种主体的高知识水平决定了大学图书馆文化的高层核心价值的专题讲座。次特点。总之，高校图书馆文化建设只有紧扣社会主义高校图书馆文化既服务于学校的教学实践活核心价值体系，才能使图书馆文化建设沿着正确的动，又是学校教学实践的补充。学生在图书馆文化方向发展，从而真正发挥图书馆的教育职能。中，通过自己组织各项活动增长了才干，丰富了实践参考文献：经验，为知识与现实的结合创造了机会。［１］秦廷国探求全社会的价值认同［Ｊ］．社会科学管理高校图书馆应制定《图书馆核心价值公约》，而与评论，２００９，１２（５）：１８５?１８７．［２］孙娇梅论高校图书馆文化建设中环境因素对读者且应为公约的“落地”推出一系列有针对性的配套的影响［Ｊ］．重庆图情研究，２００８，２９（３２）：４９?５０，５６．措施，如学习读本、知识竞赛、“大家谈”征文等。这［３］让社会主义核心价值体系成为企业之魂［Ｎ］．光明日些具体措施，让抽象的社会主义核心价值体系变得报，２０１１－１１－１０．