特殊教育学校德育 4页

特殊教育学校德育一、打造特色校园文化，提升学校德育内涵4\n特殊教育学校德育一、打造特色校园文化，提升学校德育内涵4\n1.培育良好卫生习惯。我校始终把培育学生良好的卫生习惯作为德育工作的重点。从原来的4000平方米的占地面积到现在的27849平方米，打扫难度越来越大，但我校始终坚持每天早晨组织学生打扫校园卫生。中高年级的学生已经养成了良好的卫生习惯，会主动打扫并保持校园洁净干净，低年级学生在老师和中高年级学生的带领下，也渐渐投入到打扫卫生队伍中来。2.注意“美”的教育。我校的学生智障儿童为多数，学生行为习惯差，不讲卫生，乱涂乱画、乱丢乱吐、攀折花草等等。对于他们出现的种种表现，我们思索并进行“美”的教育。让他们熟悉美、理解美、守护美、创造美，让学生学会自己呵护班级和学校的美。依据学生实际状况，对班级进行布置，墙面、地面、桌面均进行细心设计，将花草种进班级，有的班级还在教室里养上小鱼，让学生学会爱惜和照看小鱼，培育学生的爱心、细心和耐心。实践证明，通过努力，我们转变了大多数学生的不良行为，少数问题突出的孩子犯错频率也在渐渐降低。3.优化校园育人环境。依据我校的实际状况，在校园内比较醒目的墙面，我们思索并制作了美观、生动的励志故事及德育版面，以此激励师生，培育师生高尚的道德情操。例如在教学区一楼楼道正对的位置设置“今日你敬业了吗”警醒教育版面，提示老师要时刻做到敬业爱生，同时也是要求老师用行动向学生诠释什么是敬业。在教学区设计校园之星展示橱窗，把同学们在各方面取得的进步进行展示，目前已初步形成认星争优的好局面。在楼道悬挂德育内容挂牌，楼梯转角、墙壁均贴有德育教育的内容，让学生时时到处处于这样的环境之中。学校围墙、挡墙也成为德育的重要场所，各式墙画由老师设计，师生共同完成，美化校园的同时更是德育的实践活动。二、以主题教育活动为载体，学科教学渗透德育1.开展“一评三管好”活动，深化立德树人目标。通过活动开展，让学生树立认星争优的观念，评选出一批批美德少年，在学生中树立榜样，以榜样的力气带动学生培育良好的行为习惯。2.积极开展“三生、四爱、五心、五好”主题教育活动，强化德育教育。学校德育教育的主渠道是主题班会课，把“三生、四爱、五心、五好”作为班会主题，各班要围绕主题每月至少召开一次主题班会，组织一次实践活动，并将活动取得的实效进行总结和交流，此外，要求在学科教学中适时渗透德育教育，实现到处有德育。3.扎实开展“明礼知耻•崇德向善”主题教育活动。将“明礼知耻•崇德向善”主题教育活动纳入学校常规，学校对老师开展教育活动，老师对学生开展教育活动。通过一系列主题教育活动的开展，使学生在活动中成长和进步，实践证明，以活动开展为载体的德育远比宣教效果要好。三、开展个别化教育，家校合作实施行为矫正4\n1.建立学生成长记录袋，实施个别化教育计划。对特别学生进行德育教育，个别化教育是重要手段。依据特别学生个性差异大，认知能力、接受能力差异大这一特点，我们思考并要求各班要为每个学生建立成长记录袋，每期初由学校组织开展认知能力与综合能力评估，拟定成长计划，实施行为矫正，每周做成长状况记录，期末对成长状况进行评估总结然后调整计划。这个做法能有效的帮助班主任及科任老师了解学生状况，有利于老师更好的针对学生特点开展教育教学，同时也呈现出教育成果，体现老师价值及成就感。2.落实家校联系制度，帮助家长开展家庭教育。由于学生的特别性，在校所学往往在回家的几天时间里清零。尤其是智障学生大部分节假日以及寒暑假回家后，再回学校时，不好的行为习惯又接踵而至。针对这种状况，我校采取“家校联系单”方式，将学生在校表现、假期间留意事项、习惯养成、学科作业等内容书面告知家长，并要求家长针对学生在家的状况进行评分，返校时交回家校联系单，老师通过联系单了解学生的家庭教育状况。受各方面因素影响，部分家长还没按学校要求开展好此项工作，但大部分家长反响较好，认可了学校的做法并积极协作。3.严格行为规范训练，杜绝不良行为滋生。实行半军事化管理制度，加强日常行为规范的训练，在学生中选拔文明小卫士，向老师检举不文明行为，老师在开展个别谈话，对有不良行为的学生开展行为矫正。对个别学生开展结对帮扶，支配班干部及行为习惯好的同学随时监督，有出现不良习惯时督促改正，不改正的再由老师进行教育改正。在耐心的谈话、对话中，我了解到了许多孩子出现问题行为的原因，并鼓舞他们改正，任何事情老师都可以与他们一起面对，帮助他们解决。现在越来越多的学生情愿跟我说心里话，骂人、打架行为出现的频率也在渐渐削减，许多孩子学会了说：“对不起”“没关系”。特别教育学校的德育工作是困难的，只有通过精细化的管理，一遍又一遍的重复简洁的过程，才能帮助学生取得点滴进步。每一个特教工都应用爱心、耐心、细心、恒心和信念来对待特别学生，帮助他们成长成人。:王柳单位:X县特别教育学校4