计算机教学论文 38页

计算机教学论文目录第一篇：职业中学计算机教学论文第二篇：计算机辅助教学应用论文第三篇：职业学校计算机教学论文职业中专计算机教学论文：如何培养高等职业专科学校学生的计算机实践能力第四篇：论文-教学研究-成人计算机教学研究第五篇：北师大论文-中小学计算机辅助教学发展的认识及思考正文第一篇：职业中学计算机教学论文职业中学计算机教学策略探究——左锋中职学校开设计算机课程，是针对信息社会对职业教育人才培养要求的必然之举。对于学校计算机教学，教师抓好课堂质量、增强计算机教育的时效性是刻不容缓的一件事情。尤其对于中等职业学校来说，学生的基础层次参差不齐，教学效果往往不尽人意。我在实际的教学过程中深深感受到，要想使不同层次的学生在每一节课中都有所收获,绝不能照搬教材，而要结合教材进行挖掘，尝试运用各种方法，努力构建有效的课堂教学模式，激发学生学的兴趣，从而提高课堂教学质量。一、巧妙设计教学,构思有效备课(一)仔细钻研教材，设计好课堂教学内容，做到因材施教。第38页共38页\n好的构思能激发学生强烈的学习兴趣,计算机课的教学设计要像别的科目一样做到因材施教、详略得当。例如，上“officeXX”的“”内容中的对“文本框设置”这一节，怎样的构思才能激发学生的兴趣,又能在一节课45分钟的时间内让学生把这些内容学会呢?在上课之前我先编了一张“报纸”，其报纸的格式中有，文本框、自选图形、表格、剪贴画、字体设置等多方面内容,并且这些内容都用不同的颜色和线条突现出来。但在上课时，设置文本框前先要进行文字的输入,假如一节课都放在输入文字上,那就没时间设置文本框，根据此情况我事先准备好一篇文章，课上让学生打开这篇文章(内容是这节课的操作步骤)利用以前学过的“复制、粘贴”把这段文字放到文本框里。这样既复习了前面的内容，又合理地把这一节时间充分利用好。接下来我让学生对照自己编的报纸和老师编的报纸有何区别，学生可以明显地看到文本框的线条和颜色还不够完美。学生就在上课时带着问题认真听讲“文本框的设置”，这是“”教学中的一个方面。而对于学习“”的整个软件呢?如果把所有的内容都详细地讲一下，学生恐怕一学期也学不完、学不好。所以我们应该去粗取精,把常用的几方面讲讲，剩下的让他们去看看“帮助”，或者点一下。(二)仔细研究学生，根据他们的不同差异设计课堂内容，做到因人施教。俗话说，“龙生九子，各有不同。”更何况是几十个学生，尤其是当学生操作计算机的时候学生之间的差异愈加明显。因此在计算机课堂教学中教师要调节学1第38页共38页\n生的间接学习兴趣，更需要因人施教。计算机教师不能让走在前面的学生原地踏步，无所事事，浪费精力与时间；也不能让后面的学生望尘莫及，失去信心，放弃努力。为了调动每一位学生的学习兴趣，计算机课教学更需要因人施教。幸好计算机本身的可操作性为因人施教提供了有利条件。教师布置每个学生都可以做的开放性任务，让每个学生都可以尽情发挥,每个学生都能够尽自己最大努力，尽管结果可能会有很大差异。另外，同一个课堂中的学生也可以完成不同的任务。每节课设计几套任务，要针对不同层次的学生制订最基本任务。例如上面的例子：“文本框的设置”这一内容，对于没学过计算机的学生只要求他们会插入文本框,能够填充颜色的设置线条就可以了，而对于基础较好的学生则要求他们学会版式的设计，以及与其他图形的组合。当然在课堂过程中教师应随时适当调配，如有时间，可让后进生把下面的几个步骤也操作一下。这样既能顾全学生的个性差异，又能促进学生的有序发展。二、从教学策略方面着手构思有效教学方法计算机教师不仅在备课设计上要求精益求精，在教学策略上也要讲究好的学习方法。计算机教学中有类似于其它学科的教学共性，也有区别于其它的教学个性。怎样才能结合计算机的特点,挖掘它的内在有效性开展有效的课堂教学呢?这也是值得计算机教师积极探讨的,在教学中我作了以下几方面的尝试。(一)重视传统的按部就班法。第38页共38页\n在学生刚开始接触计算机，学习操作比较复杂、比较难以理解的知识或技能点时，教师可以采用“老师教一步，学生练一步”的方法，就是教师演示完一个动作单元(一个操作)或技能点(若干个操作)，然后学生依照教师的操作再做一次。对这类知识或技能点，教师表达要简洁通俗、细致易记，以使学生逐步理解练习，绝不可为了教学进度而加大课堂教学密度，讲得过多,学生一知半解,反而会影响教学质量和进度。比如,我们在讲“windowsxp”时不能一节课把全部的内容都讲完，而应分单元：这一节主要讲授有关“文件夹”的知识，下一节主要讲授有关“工具栏”的知识。要做到学生“吃得下”才算好，因为课堂最重要的是教会学生操作的能力。(二)采用问答式教学法。孔子说得好：“非学无以质疑，非问无以广识。”在计算机课堂教学中，除了学生要好问,教师通过提问法以提高课堂效率也尤为重要。提问要做到目的明确、层次清晰、方式灵活。例如，在“”的“文本框插入”过程中鼠标的指针变换尤其重要，提问时要针对这一环节对学生进行提问：当鼠标指针出现双向箭头的时候表示怎样?(大小改变)当鼠标指针出现“横向和纵向双箭头交叉型”的时候又表示怎样?(可以移动文本框)而怎样的鼠标指针才能插入文字呢?(“i”形)再通过此提问大家，是不是当鼠标出现上述三种情况,对其它对象的操作合适呢?(是)在一问一答中学生结合实践操作能不断提高实践能力。(三)利用形象的“比喻”用语教学学法。第38页共38页\n计算机的有些概念比较抽象，教师用专业的术语去分析学生可能会感到很模糊，如果用最贴切的事物进行比喻，会让他们感觉到学计算机原来很简单。举个例子，“网页浏览”中的“添加收藏夹和整理收藏夹”这一节类似于学生利用讲义夹对试卷的处理，所以事先我先带了一个试卷夹——“多格”的和各门功课的试卷。我先问学生：上次我们上网通过许多好的网页可以查到自己想要的资料,而这些好的网页希望下次来可以快速地打开，有什么好的操作方法呢?网页的网址收藏有点类似我们试卷的收藏，我们考试考了以后各门功课的试卷都有，为了便于下次能快速找到试卷，我们通常放到试卷夹里。而收藏夹就是把要浏览的网址放到收藏夹里面。试卷不会只有一张，会有很多,那怎么样可以更快地找到它们呢?那就需要整理一下，把相同的科目放在一起(同一格内)，类的收藏夹中也可把同类的网页放在一起，而有些试卷类型相似的或者今后用不到的整理后扔掉。同样，有些网页我们不再光顾了可以把它删掉。这样学生对于学习收藏夹感到轻松、明了、好理解。(四)采用“故错”分析教学法。心理学家鲁斯坦说过，“思维通常是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑惑,开始于矛盾。”“故错”是置疑、激疑，制造矛盾达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教学效果。如在学习“”时，输入文章时我特意漏了好几个字，这时学生说，“这个句子不通,是不是错了?”我就引出，“怎样把文字插进去呢?”接着讲解文字的插入。把整篇文章只输成一段，怎样分段?就这样，学生在找错误中不知不觉地学会了文字的处理。(五)利用学生自主教学法及时实施应用能力评价。一节课上完之后，教师确定题目由学生收集素材并创作作品，教师组织学生进行总评价，作为他们过程学习的成绩。我们可以在课堂上抽几个学生，让他们也来当一回“老师”，站到讲台上演示操作给全班同学看，让学生自己去评价他们的同学，这样学生会感到在计算机课中体现了自身的价值，也提高了计算机综合运用能力，提高了创新能力，提高了信息素养能力和应用软件操作水平。四、课外重视对学生进行各方面的指导第38页共38页\n(一)树立正确的学习目的,对培养学生对计算机的爱好起着重要作用。教师进行适当教育，可使学生了解在社会进步和时代发展中，学习和掌握计算机知识的必要性、迫切性,使学生有正确的学习目的,对计算机产生强烈的爱好。(二)培养学生善观察、勤思考的习惯。有学生说，为编制一份小报,他无论在什么地方、什么情况下都注意观察各种报纸的版面设计和各种广告设计。平时在教学中教师应尽可能多地展示电脑作品，并且每学年尽量从网上下载大量的作品，让学生多见识课外的知识,做到让学生也参与。(三)重视感情投资：建立友好的师生关系，也能培养学生对计算机的爱好。(四)实行自主教学，发挥学生的优势。平时教师应注意与学生一起学习和探讨,让有独特见解的学生走上讲台讲自己的设计方案，教师则对其进行充分的点评和指导。在课堂上允许同学之间互相交流、讨论，培养学生的协作精神。对一些电脑感观强的学生充分发挥他们的优势，要求他们课外辅助学习有困难的学生。总之，在计算机教学中采用更好的教学构思、策略，正确对待学生在学习上的问题是一件非常重要的事。计算机教师应努力去挖掘一切可以挖掘的信息，以真正发挥计算机课在学校教育中的积极作用，而促进素质教育的深入开展。第二篇：计算机辅助教学应用论文一、计算机辅助教学（cai）的积极作用计算机辅助教学（puterassisted第38页共38页\ninstruction）简称cai，是将计算机作为教学媒体，为学生提供一个良好的学习环境，使学生通过与计算机的对话来进行学习的一种新型教学形式。作为教学媒体，计算机能帮助教师改善教学效果，扩大教学范围，延伸教师的教育功能，而且，计算机具有交互性，具有快速存取和自动处理等功能，它不仅能够呈现教学信息，还能接收学生回答问题并进行判断，对学生进行学习指导。总之，计算机具有许多其他教学媒体所不具备的功能。近几年的实践中，cai在课堂教学方面充分显示出积极作用：1．有利于发展学生智力，培养学生能力。在计算机辅助教学的环境中，需要学生手脑并用，通过各种输入设备与计算机“对话”，利用各种途径学习所需知识，解决学习中的重点、难点。2．可以提供形象化的教学信息。计算机能以多种方式向学生提供学习材料，屏幕显示的内容可以随意重复和迅速更换，可以表现事物的动态变化，还可以随画面变化产生相应的声音，利用多媒体技术使某些抽象的、难以表现的教学过程得以实现。3．可在有限的时间内增大课容量，提高课堂教学效率和效益。利用计算机的大容量存储和快速显示功能，对大量教学信息进行优化处理。还可通过课件向学生提供一些与课文内容相关的自然、人文等资料，扩充学生的视野，帮助学生更好地理解课本内容。4．通过图文并茂、生动有趣的多媒体界面展示学习内容，提高学生的学习兴趣。5．便于学生自学和个别训练。学生的学习速度（如阅读、答题时间）可由自身掌握，也可由电脑控制，因而可提高学生的学习效率。第38页共38页\n计算机之所以能在教学中起这样的积极作用，一方面是计算机设备本身具有的能力，另一方面，也是最重要的方面，就是教师事先编制好了具有各种功能的cai课件，计算机只是执行这些课件。二、cai课件的设计与制作策略1．稿本设计编写课件稿本是cai课件设计的重要环节，它是cai课件制作的依据。所以cai课件稿本的编写质量，直接影响课件的制作和使用效果。稿本设计需重视几个方面：（1）动态性。用计算机制作动画，表现事物的动态变化过程，是辅助教学最重要的优势之一。历史学科的动态性，包括影视动画效果、图表动画效果、图片及文字的动画效果等。如课件《秦始皇统一六国》，用计算机动画配上声音，模拟秦王陆续灭掉东方六国的过程，很好地解决了用语言和挂图难于表述大规模统一战争的问题。然后让一幅秦始皇画像徐徐移入屏幕，恰到好处地表现了“秦王扫六合，虎视何雄哉”的神韵和气势。（2）实用性。cai课件的设计，应以突出重点、难点为中心，以实现教学目的为宗旨。如课件《帝国主义之间的矛盾和第一次世界大战》，在揭示帝国主义之间矛盾的根源和实质，以及突出帝国主义之间最主要的矛盾──英德矛盾的过程中，采用宏观动画和表格对比的方法，形象地表达了“帝国主义之间经济政治发展不平衡”，出现“实力与拥有殖民地倒挂的状况”，引起帝国主义对殖民地的争夺。这样的软件，能做到教有所用，学有所用，真正实现了cai的价值。第38页共38页\n（3）直观性。直观性既是教学原则，也是cai课件设计中不可缺少的要素。在历史教学中，可以用电影、电视再现历史情境，也可以通过模型达到直观教学的目的。但揭示历史规律或本质时，也需要借助计算机技术来达到直观教学的目的。如揭示“中国社会半殖民地化一步步加深的进程”，采用计算机技术，在空白的中国地图上，陆续加上《南京条约》、《北京条约》、《马关条约》的主要内容，可以看到割地的面积越来越大，赔款的数额越来越多，被迫开放的港口越来越多、越来越深入到内陆，甚至一些重要城市如天津等。（4）可操作性。在cai稿本设计中，应考虑到cai课件在制作完成之后易于操作。课件内容应突出重点、难点，以解决教学中存在问题为中心；课件结构合理，方便教师在教学过程中合理运行课件辅助教学；操作简便，并配有简要操作说明，方便师生使用。避免出现教师讲课时忙于操作媒体或学生进行人机会话时无所适从的情况，易于操作的软件才易于广泛应用。（5）创新性。在cai稿本设计过程中，应以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，充分利用各种信息资源，来支持学生的自主学习和协作式探索，完成对新知识的意义建构。在教学中，由传统的知识呈现、知识表征，向高层次知识建构发展。2．课件使用cai课件制作的最终目的，就是为教学服务。但并不是任何情况下都适合使用cai课件辅助教学，在实际使用中应注意如下几个特点：（1）最佳效果特点。在教学中，不应为用cai而用，应精心挑选那些非cai不能或只有cai效果最佳的知识内容，进行设计使用，充分发挥cai的优势。如上文提到的用动画模拟“秦灭六国”的过程和用cai揭示“帝国主义之间矛盾的根源和实质”。第38页共38页\n（2）最佳效益特点。在教学中，计算机作为最先进的媒体，同时也是成本最高的媒体。它应和其它媒体优化组合，产生最佳教学效果，才有最佳效益。如果利用cai课件教学所产生的效果，其它媒体也能达到，则虽有最佳效果，却无最佳效益。因此我们利用cai课件教学时，应注意计算机与普通媒体的优化组合，以期产生最佳教学效益。（3）主动学习特点。为了更好地深化教育、教学改革，将素质教育的目标落实到课堂教学中，课件制作也要在体现学生主动学习、主动探究、主动解决问题这一方面多加考虑，因此，在这种新的教学理念指导下，制作的课件应系统、全面，并针对学生个别需求，在建构主义学习理论指导下设计制作，要做有意义的建构，真正体现计算机个别教学。三、合理开展cai工作的步骤发展cai涉及范围广泛，它的研究领域包括教育学、计算机科学、心理学、美学及专业学科。它的开发涉及教学管理人员、任课教师、计算机工程师。它的应用还需要教师和学生参加。这是一个非常复杂的系统工程。最初的cai制作常常是由一个“全能的”教师来完成，他既懂专业、懂教育，还精通计算机，课件开发完毕，他还是用户。课件是照着他的需求订做的。实际上这种“全能的”教师是很少的。这样做最大的问题是限制了课件的水平；开发出的课件不能满足大范围应用的要求，从而限制了开发高质量课件的积极性；开发周期长，难于维护，不能满足教学改革的需要。第38页共38页\ncai的开发必然发展到有组织的工程方法，朝着优质标准的目标开发水平较高、较为通用的大型的课件。课件开发过程大体需要如下几个步骤：1．做好充分的需求调查。组织有教学经验的教师、教育管理者、学生、计算机专家等，分析教材的教学目标，研究教材的教学过程、教学要求，结合计算机辅助教学的特点，确定课件开发的需求说明。课件开发还要花费大量的时间与劳动，因而确定开发课件计划时要注意从量大、面广的基础课和专业基础课入手，尽量配合教学的改革与教材建设同步。历史学科具有丰富的制作cai课件的素材，如音像资料、图片和地图等，这与计算机辅助教学，集图、文、声、像于一体，有效激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力和学习效率的功能相吻合。也就是说，历史学科与计算机辅助教学具有很好的结合点，许多教学内容都适合于制作cai课件，利用计算机辅助教学。如“甲午中日战争和民族危机的加深”、“蒋家王朝的覆灭”、“三国鼎立”、“隋唐文学和艺术”、“新航路的开辟”，包括政治、军事、文学、艺术、航海、外交等内容。以“隋唐文学和艺术”为例，采用计算机辅助教学，以生动活泼的画面，加上美术背景、配乐诗朗诵等，直观形象地展示了隋唐丰富多彩的文学、绘画、书法、石窟艺术和舞蹈音乐，其效果远远胜于教师的讲述和板书。第38页共38页\n2．做好稿本的编写和审查。稿本是保证课件质量的至关重要一步。稿本的编写和审查应组织有教学专长的教师和专家参与，以现有较好的教材为主编写，并严格组织稿本审查。稿本的要求是充分发挥计算机的特长，补充传统教学手段的不足，而不是简单地重复展示教材的内容。3．鼓励教师参与课件制作。也可在一定的基础上建立课件制作的专门机构，利用现成的开发工具，组织有经验的课件开发人员，高效地制作出质量高的课件。完整的课件应包括：选定课题、概念和技巧；高质量、界面友好的课件；带有评价的练习功能；学生学习情况的数据记录、统计评价系统。4．鼓励教师将优秀课件广泛应用于教学。目前，教学中研制出的一些cai课件，大致可分为以下几种类型：（1）演示教学过程。采用计算机技术对教学内容中的重点、难点进行辅助教学，并发展为集动画效果、视频影像、声音等为一体，演示完整的教学过程。这类课件的序列是变化的、多分支的，既能适应班级集体教学的需要，又能适应个别教学的需要。如上文提到的课件《秦始皇统一六国》，根据主菜单的内容，既可按顺序进行集体教学，也可针对个别需要随意选择学习内容或重复同一内容。整个课件除主要采用动画效果、配音外，穿插“长平之战”、“万里长城”、“灵渠”三段视频影像，并设计如“秦国为何能成为‘战国七雄’中实力最强的国家”等思考题。第38页共38页\n（2）高密度知识传授、大信息量的优化处理和灵活的文字板书应用。利用计算机的大容量存储和快速显示功能，在专题课和综合复习课中，集中出现多项知识的集合、排列、对比。如专题课件《中国历代货币简介》，按时间先后的顺序，以贝币→金属币（包括铜币、银币和金币等）→纸币为主要线索，从古到今，把历朝历代各个时期的主要货币，制成幻灯片展示出来，具有图文并茂、资料详实、容量大、脉络清楚、知识点明确等特点。在历史综合复习课中采用计算机技术，以灵活多变的文字板书，能把历史知识化繁为简，归纳线索，突出重点、难点。如课件《（世界近代现代史）纲要》，采用计算机灵活多变的文字板书，归纳出三条主要线索：资本主义的兴起和发展（14、15世纪到20世纪初）、列强的殖民扩张及被压迫民族的反抗斗争、国际工运及马列主义，并把分散于各章各节的历史知识进行梳理、系统化。（3）提供信息情境，让学生主动完成意义建构。利用计算机向学生提供一个教师预先创设好的信息情境和获取信息的规则表，由学生主动提取所需信息，并按思考题进行思考和小组讨论、协商，完成对当前所学知识的意义建构。在开展计算机辅助教学和cai课件开发与应用的工作中，我们摸索到一些成功的经验，也吸取了教训。第一，计算机这种教学媒体，是现代化教学所必备的。要培养21世纪人才，就必须有适应高容量、高密度、高效益的教学，就必须有现代化的教学方式，它解决了传统教学手段难以解决的问题。第二，计算机能用于改善课堂教学却不可能全部取代其它手段。任何现代化的教学手段都不能替代教师的教学基本功。第三，解决计算机辅助教学及cai课件的开发，关键是解决队伍问题。要建立一个老、中、青相结合的各学科cai课件开发小组，选择优化的教学内容，来取得优化的教学效果。第四，建设cai课件库。只有这样，教师才能方便、快捷地找到适合自身教学需求的课件，实现高质有效的教学。第38页共38页\n第五，应当开发更多的可编辑课件，老师可根据自身的需求作二次开发，体现教师的创造性。此外，还可开发应用于互联网的课件，体现网上教学的优势。第三篇：职业学校计算机教学论文职业中专计算机教学论文：如何培养高等职业专科学校学生的计算机实践能力如何提高中等职业学校学生的计算机实践能力建湖县职业技术教育中心徐进摘要：中职学校的计算机教育应该以培养专业技能为主要目标。实践能力是人才所应具备的最基本也是很重要的能力。本文首先简单地说明了专业和课程设置在中职学校计算机教学中的纲领性和重要性，然后重点分析了如何利用课程设计这种“任务驱动”的教学模式来培养学生的实践能力，同时创新性地提出课程设计的任务内容应该打破传统的受单独课程制约的方式，采用能起到事半功倍的以整个专业的知识来设置任务内容的方法。关键词：中职学校计算机实践能力课程设计一、引言随着科技的发展和时代的进步，计算机早已脱去其神秘的外衣和高科技的头衔，成为人们最常使用的工具之一。随着internet的飞速发展，计算机的应用已经普及化、社会化、网络化、功能化。如今社会的每一项工作几乎都离不开计算机。正因为如此，各个学校都相继地开设了计算机的专业教育，高等职业专科学校同样也不例外。第38页共38页\n中等职业学校，既不同于普通高中，也不同于高等职业院校，当然更不同于本科院校，其计算机方面的专业教学既不能与高职院校相同，更无法与本科学校的计算机专业相抗衡。中职学校的计算机教学必须明确地定位目标，合理地设置课程体系，采用先进有效的教学模式和教学方法，以期提高高等职业专科学校的培养质量。计算机作为一种工具，衡量一个中职学校其计算机教学质量的一个最直接的方法就是检验学生的计算机实践能力。采用实践性教学，是提高学生的实践能力的有效手段。实践性教学要求实践既要落实到教学中，又要落实到学生的学习过程中。本文主要讨论如何培养学生的计算机实践能力。二、合理的专业定位是提高学生计算机实践能力的首要条件要想做到样样通样样精是不可能的，为了能够培养出高质量的人才，学校应该合理地设置其专业。人才培养受到人才需求的制导。专业的设置应该充分考虑其就业导向。一个好的中职学校的培养计划和目标应该紧随当前和今后的市场需求的步伐。就目前的市场需求来看，计算机方面的培养方向主要有：（1）高水平的科研和创新人才（2）高水平的软件设计人才（3）高水平的系统设计人才（4）高水平的网络管理人才（5）专业的办公自动化操作员（6）动态网页、动画的制作人员（7）平面、立体图的绘制人才（8）初级的程序设计人才（9）小型网络的管理人员（如网吧和小型的企业单位等）第38页共38页\n显然，中职学校的人才培养方向应该定位到（5）-（9）这5个方面。因此，其专业设置则相应地应该定位到计算机应用技术、计算机网络技术、多媒体技术、计算机图形图像设计技术等方面。三、合理的课程设计是提高学生计算机实践能力的根本好的专业设置能够让学生在自己的能力和时间范围内很好地定位自己的目标，确定学习任务和方向。而要最终实现这个目标，则必须有相应的科学合理的课程体系来实现该专业的培养。课程的设置是为专业的培养目标服务的，然而，任何一个专业都不可能独立存在，因此，课程的设置必然需要有专业之间的交叉，这就使得课程与课程之间必须要明白主次。就计算机应用技术专业来说，其课程应该以计算机基础应用和简单的程序设计为主，人才能力的培养则应该将重点放在计算机基本操作和应用能力的培养上。如今的计算机应用早已经脱离不开网络，因此，应该增加有关计算机网络和多媒体技术等方面的基础性导论性的课程。而对于计算机网络技术专业来说，则应该以网络操作系统为主，主要目标是培养计算机网络管理员。显然，为了今后工作的需要，还应该设置网络规划组建方面的基础知识，而互联网的相关知识则是必不可少的。其他专业的课程设置这里不再赘述。不管专业及课程如何，其最根本的原则是不变的，那就是，课程必须为专业技能训练服务。第38页共38页\n在科学合理的专业规划和课程设置的前提下，教师通过案例演示等实践性教学可以使教学过程具体化、直观化，以深入浅出的方式生动具体地向学生传授相关知识，寓教于乐，充分调动学生的新颖感、惊奇感、直观感和尝试欲。四、学生自己上机实践是提高学生计算机实践能力的必然手段要想会使用某一工具，你就必须去使用它。学生自己上机实践是培养和提高学生计算机实践能力的重要也是必要的环节。在比较系统全面地了解了其专业理论知识的体系后，只有通过大量的专业的上机实践训练，学生才有可能真正掌握其必须要掌握的技能技巧。就课程授课时间上来说，中职学校与本科学校必须要有显著的不同：中职学校应该着重培养学生的实际动手能力，相应的理论知识是为了其实践能力而服务的，因此，必须合理地分配理论与实践课时的比例，做到重理论强实践。实践过程应该强调以学生为主体，但并不能只限于学生自己的实践。实践的环节在教师授课的时候就应该得到重视，教师在授课时就应该注意过程演示。实践环节分为基础实践和专业技能技巧实践。其中，基础实践是每一个专业的学生都必须完成的相同的实践任务，其主要目标是培养学生熟练地掌握计算机的最基本的使用，比如键盘鼠标的使用、打字以及各种常用的工具（如office）的使用。从最基本的必须的技能技巧开始，对学生进行严格的要求和足够的训练。比如，从最开始的打字训练开始，就一定要确保学生最基本的技能要过关，要求他们训练出标准正确的动作和指法，在保证盲打的基础上再进一步地要求其打字速度。第38页共38页\n在教学方法和模式上，应该采用任务教学法和案例教学法，让学生在实践中提高操作技能。案例教学法能够让学生真实系统地了解到解决一个案例的所有相关知识和方法。任务驱动方式则能够以学生为主体，在强烈的求知欲的驱动下，学生能够积极主动地去应用自己所学到的知识，去探索自己想知道的知识，这种自主探索和互动协作的学习过程，能够推动学生以饱满的热情积极主动地完成学习任务。专业技能训练的上机实践环节应该多采用课程设计的方式来进行。课程设计是一种最有效的“案例引导，任务分解”的培养模式。课程设计以任务方式来进行设置，每3-4名学生组成一个小组，任务的完成以小组的团队方式来实施。任务由简到难，并且，任务不应该只与某一门单独的课程相关，而应该从专业的角度来统筹合理地设计任务的内容和所需要的知识、技能和技巧。每一个设计都针对本专业的某一实用的完整的实例来设置其内容，将需要掌握的知识隐含在一个一个具体的任务当中。能够增加学生的学习兴趣，激发学生的创造能力和团队协作能力，在完成既定任务的同时又能产生新的任务。这种阶段性的成就感能够让学生像沉迷于游戏过关一样沉迷于学习的整个过程。而走出课程的局限，以培养专业素质和能力为目标，将多门相关课程结合在一起进行的课程设计的内容安排和设置。学生面对课程设计中提出的问题，必然需要通过各种途径、方法去完成任务。使得学生在完成某一特定应用任务的同时，能够将自己所学到的知识融会贯通，在训练专业技能和技巧的同时，也训练了学生对知识的综合运用能力。为了解决问题，学生就需要围绕问题去展开各项工作：分析问题、收集查阅资料、进行各种试探尝试??；在完成任务的整个过程中，潜移默化地就锻炼了学生分析问题、解决问题以及交流、协作等多方面的能力。五、总结第38页共38页\n职业学校的培养目标就是培养出具备某些职能技能的实用人才，实践性教学一直以来都是职校教育中的重中之重，在计算机专业方面尤为如此。计算机专业方面的实践教学可以充分发挥计算机的优势，只有通过实践，才能让学生真正掌握计算机的技术，因此，是否能够提高学生的计算机实践能力，是评估中职学校计算机教育质量的最重要的指标。本文首先简单地讨论了中职学校计算机教学的专业设置和课程体系对提高学生的计算机实践能力所起到的决定性作用，在此基础上，深入地分析了如何通过“任务驱动”的方式，以课程设计的教学模式来激发学生的求知欲和积极性，从而事半功倍地培养学生的计算机实践能力，并同时锻炼学生分析问题、解决问题和团队协作交流等各种综合的能力。笔者指出，课程设计的任务内容应该打破原有的以某一门具体的课程为任务内容主题的设置方式，创新性地提出了应该以专业目标和内容来进行课程设计的内容和问题设置。这种设置方式不但能够完成传统的课程设计所完成的教学任务和培养目标，更能让学生将自己专业的各种知识融会贯通，从而达到事半功倍的效果。参考文献：[1]余勇.计算机教学中创新能力培养的探索与实践[j].科技文汇,XX,(29):36-36.[2]赖凡,余建桥.高校非计算机专业计算机基础教学的实践与思考[j].西南农业大学学报(社会科学版),XX,(2):170-172.[3]潘怀.浅谈计算机教学中学生应用能力的培养[j].信息与电脑,XX,(9):134-134.第38页共38页\n[4]宋军营.职业学校计算机实践性教学之我见[j].职业教育,XX,(8):175-175.第四篇：论文-教学研究-成人计算机教学研究成人计算机课程教育培训研究[摘要]本文以成人学习特点及工作需求为出发点，就如何开展成人计算机教育培训工作，阐述了应树立学以致用、解决实际问题的教学目标，为实现这一目标，在教学内容、教材、师资安排上应做精心的准备。在教学实施中应运用多种教学手段搭建教学平台，通过灵活的教学方式、方法，提高培训效果，最终使成人顺利掌握计算机技术，满足工作需要。[关键字]成人教育；计算机培训；教育培训研究计算机技术在当今社会应用越来越广，计算机已成为社会各行业办公必备的一种基本工具，掌握一门计算机应用技术已成为各单位工作人员必备技能。那么如何才能让以前没有接触过计算机的人员尽快掌握其所需要的计算机技术呢？那就是针对成人特点、工作需求，开展积极的教学准备工作，多手段、多方式实施教学活动，这样才能取得良好的培训效果，从而在日常工作中顺利应用计算机，提高工作效率，从而推动我国信息化进程。现结合自己教学实践，对成人计算机教育培训要点如下：一、掌握成人计算机教育特点，确定培训目标第38页共38页\n要做好成人教育工作，尤其是计算机相关培训工作，掌握成人教育培训特点尤为重要。通过实践分析，成人学习计算机相关知识的共同特点为：一是计算机应用在其实际工作中发挥着重要作用，使用计算机和相关应用软件办公是其工作所要求的，如财会人员开展电算化应用。二是学习目的明确，成人参加学习很大程度上是为了更出色地做好自己的本职工作，这就决定了成年人的学习活动应该是学以致用、立竿见影的。同时也就决定了他们对实际工作中需要的知识和应用感兴趣，对与工作无关的教学内容不感兴趣。三是教育培训是以解决问题和学习新知识为核心的。了解了以上成人计算机教育特点，将为我们开展教学准备，实施针对性教学，提供保证。二、依据培训目标，开展多方教学准备工作基于以上成人学习特点及需求，在为其开展培训前必须做好各种充分的准备工作，1具体如下：（一）在教学目标上，应突出解决问题，强化应用。成年人学习计算机应该是学以致用，用计算机解决自己在工作、学习、生活中的各种具体问题。例如，单位领导层应掌握各种政务网站的使用，随时获得有用信息；办公人员应掌握打字、常用办公编辑软件、网络基础知识；财务人员应掌握电算化软件、报表制作软件的知识，以上这些问题必须通过学习得以解决，这就是我们开展教学要完成的目标之一。另一目标是强化应用。因为对于大多数成年人来说，计算机并非他们的专业，也不是他们的理论课程，而是一种工具，是一种实用的技能，就如掌握汽车驾驶技能一样，掌握与工作相关计算机应用是做好工作的一项基本技能，因此，教学的重点应放在应用上，努力让学员掌握计算机技术在其工作中的应用，尤其要突出操作能力。第38页共38页\n（二）在教学内容上，应对学习难度、顺序，辅助知识、实习课时比重，求新、求易等方面进行调整。具体如下：一是调整内容，降低难度。在教学内容的选择上应尽量减少理论内容，以降低学习难度，如在《计算机网络应用》课程中，理论知识如网络模型、协议工作原理应少讲，而网络的应用要着重讲，如、e-mail、dhcp服务器的配置等内容。二是先操作技能，后理论知识。即对于必须讲的或不可避开的理论知识在教学内容上调整顺序，使操作性强的课程提前学习。如在《计算机组装与维护》课程中，先开展拆机实习，然后再讲各配件理论知识。这样就使学员对计算机的组成有了一个感性认识，消除了对计算机理论知识的抽象感和枯燥感，从而进一步提高了学习的兴趣。在此基础上学习理论知，用学生所熟悉的、已接触过事例讲授，使他们不再对理论感到枯燥，前后知识可以融汇贯通起来。三是根据需要，丰富教学相关辅助知识。即依据学员不同，丰富其与教学内容相关专业或业务知识。如培训文字录入员，应使学生对一般的文法、文章格式有所了解；培训财会电算化人员，应使学员了解财会方面的基础知识；培训多媒体编辑人员，应让学生了解一定的美术知识。四是突出上机操作，强调动手能力和对软件的熟练使用，教学内容在实践环节应增加课时量，充分强调必要的基本技能，如打字、windows基本操作、文档编排。五是求新、求易。即适时更新、完善教学内容，做到内容常新，应用软件版本较新，操作容易，特别是培养学员对新技术的掌握及应用能力。（三）在教材准备上--突出“基础、通俗、实用、先进”原则第38页共38页\n成人计算教育培训教材不能照搬职业学校教材和普通大学计算机专业相关内容，其选择应针对成年人的特点、学习与工作需要，并考虑计算机技术发展快，计算机知识更新周期短等特点。突出“基础、通俗、实用、先进”原则。基础知识是学员学习计算机知识的切入点，选择的好可以使学生迅速入门，选择不好将影响其学习计算机的积极性。基础知识的选择应是必要的，不可或缺的，如在《计算机基础应用》课程中，键盘使用、文字录入是必须要讲的，是要求学员必须掌握的。而该课程中的计算机原理知识、二进制知识则可少讲或一带而过，否则会把学员吓着，再也不敢学习计算机了。通俗即文字语言描述易懂，直白，图文并茂，操作步骤简单明了，配备多媒体教学课件或实习指导用书。如理论、原理方面的书籍应具有逻辑图、原理图，语言类的书籍应配有流程图和上机操作指导。实用即满足学生要求，有很强的实践指导意义，如在选择财务人员培训财会用书时，应该选择具有账目、工资表管理、制作事例的书籍。选择公务人员办公用书是则应突出文档编排、访问及邮件应用等事例内容。计算机发展迅速，软件升级更新较快，所选书籍内容应该是较新，在目前较为流行，至少应该与学员工作环境一致，这就是所说的先进。（四）在师资准备及选择上，注重提高教师教学积极性，加快知识更新，强化经验交流。第38页共38页\n做好计算机成人教学活动必须充分调动计算机教师的教学积极性、提高教学水平。计算机的应用领域广，知识更新快，要让老师做到面面俱到，紧跟形势，存在着很多困难。同时各类计算机教师资源比较缺乏，一个人往往要上几门课，没有时间和精力去学习新的专业知识。针对这种情况，需要做以下工作，一是在学校专职教师队伍的基础上建立兼职教师队伍，建立兼职师资库。二是在教师选择上，强调教师的专业性及权威性，同时具有工作细致及较好的耐心。三是有组织地、有计划地对教师开展新专业知识的培训，如定期让任课教师参加新知识讲座，举办校际计算机教师教学经验交流会，共同探讨一些课程的授课方法和心得；或者加强专业课题研讨，给教师创造更多的交流机会。强化教师责任感，选择有教学耐心的教师任课是提高教学效果非常重要的一环，成人一般没有接受过系统的计算机学习，文化水平、专业水平参差不齐，所问的问题也就不一样，作为授课教师应用极大的耐心，针对学员提出的问题要态度和蔼、仔细解答，通过解答问题实现与学员的交流，同时会缓和学员紧张、不自信的心理，让他们感到教师对待大家的真诚、热情，使学员在倾听讲课的同时，不断增强自信心，顺利完成学习任务。三、实施多手段、多方式教学，保证培训效果(一)运用多种教学手段，提供良好教学平台。第38页共38页\n信息技术的普及与应用使多媒体教学在教育培训中应用广泛，在计算机教学中就更为明显，在教学手段上，要积极创造条件，采用现代教学手段辅助教学。一是利用教学软件、益智游戏开展教学，寓学于乐。如在《计算机基础应用》课程中，为了练习鼠标的使用，玩把纸牌或挖一回地雷也未尝不可。二是利用多媒体课件将较为复杂、难懂的看不见的原理性内容直观的表现出来。如在《计算机网络应用》课程中，将邮件服务器工作原理以动画的形式展现在学员面前，使其直观的看到了smtp、pop3协议工作位置及功能。三是充分利用多媒体教学设备开展教学演示活动，使教师操作内容及步骤清晰可见了。四是积极组织学员实习教学，以丰富其实践经验及解决实际问题的能力。通过以上教学手段的运用，以形象具体的“图、文、声、像”来创造了教学的文化情景，以极大地激发了学员学习兴趣，使学生思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，这样有助于学员发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。（二）运用灵活教学方式、方法，提高教学成果，保证教学质量。1、开展“问题教学”模式，先实践，后理论“问题教学”是以问题为核心的教学模式，将教学环节分为提出问题，启发、研究讨论，分析与示例，解释，上升到理论知识，最后掌握理论知识。具体来讲就是教师在课堂上从问题出发将课程内容提炼出来，以问题形式启发学生思考，学员通过教师的讲授，查阅资料，动手实验，相互讨论等多种形式，达到对问题的充分认识，掌握解决问题的知识点,找到解决问题的方法，在教师的指导下，圆满地解决问题。如在《数据库应用》课程中，讲到函数的章节时，我们不是直接讲函数的定义、结构组成、使用语法，而是先展示实际问题，应用函数开展计算，通过分析、示例、学员动手体会，了解函数的功能、使用方法，最后我们再来总结函数的定义，结构组成及基本语法。通过这个过程学员便很容易掌握函数应用这个知识点。2、联系实际应用，鼓励学员操作，掌握知识第38页共38页\n成人学员有一定的社会经验和工作经验，应用意识比较强，务实性学习的特征突出。因此，教学应遵循“保证基础，强化应用”的原则，在授课时紧密结合学员应用需求，授课老师在教学内容上尽量多联系实际，使所授知识尽量形象化、具体化；在教学语言上尽量活泼、通俗。如在财会人员培训的《数据库管理应用》课程中，学员关心的是工资条如何制作，职工工资如何管理，各种税费如何计算。当我们讲到这些内容时，他们会觉得有用，就乐于学习，乐于实践，也学得进去。计算机课程需要学员去大胆动手、实践操作，这样才能掌握知识，达到运用自如的目的。但是成人学员往往不像小学生那样敢于动手、勤于操作。在这种情况下，我们应站在学员的身后观察，如果是胆小、怕损坏设备的，就告诉他不要有什么顾虑，请放心大胆的操作；如果是动手能力差，不会操作，则可以给他们做示范。计算机是一门理论与实际操作紧密结合的课程，只有鼓励学员大胆动手，才能提高操作能力，达到真正掌握的目的。3、合理安排，展示、讲解、练习结合计算机课程是理论与实践相结合的课程，只讲不练或集中讲授理论后再进行操作往往不是好的做法。因此应灵活、合理分配理论讲授与上机实践时间比例，以达到最佳效果。一般来说。理论原理型授课应增加实物展示内容。技能型的内容要多练（比例1：3），如指法、汉字录入。技术素质型的内容应讲、练（展示）、调相结合(比例1：1：1)，如计算机维护、网络维护。软件操作型的内容宜在机房边演示边练习(1:2)，如各种应用软件使用培训。第38页共38页\n在授课时应注意以下几点：一是理论课涉及硬件的，应准备实物，涉及软件、原理性的应制作课件。如在《计算机网络应用》课程中，讲网络媒介时，双绞线、同轴电缆、光纤等通讯介质应让学员看到，在讲到用户访问web站点过程时，通过制作动画课件，让学员直观的看到web站点工作原理。二是在上机实习环节，应充分利用多媒体网络教学软件，将授课内容分步演示，有条件的可以实施一台计算机演示，一台计算机练习，这样将强化对学员的指导。利用教学软件的监控功能实现部分学员的监控，了解学员存在的问题，及时补充完善讲义内容，保证学员与教师授课同步。4、利用类比、通俗理论知识计算机学科中有些要领知识比较抽象，不易被学员接受和理解，成人学员时间紧，任务重，如何让学员在有限的时间里正确理解掌握新知识，显得尤为重要。在教学中，可以运用联想、对比的方法，把相似的，相关的事物联系起来，将深澳的知识通俗化，便于学生接受、理解和记忆。这样授课，学员不仅听后印象深刻，而且会感到所学内容一与生活接近，理解起来也就不再困难了，轻轻松松就把知识掌握和接受了。综上所述，成人计算机教育培训有其自身特点，基于其特点的基础上，积极开展各种准备工作，同时运用多种教学方式、方法及手段，将会收到较好的教学效果。[参考文献][1]杜以德，成人教育发展纵论，中国人民大学出版，XX年9月[2]朱涛，成人教育--历程思考探索，江西人民出版社，XX年11月[3]李芳乐、杨浩、计算机教育应用研究--方法与案例，北方交通大学出版社，XX年11月[4]孔蜀江，陈志文，计算机应用基础，人民邮电出版社XX年09月第38页共38页\n[5]赛贝尔资讯，数据库在财务管理中的典型应用，清华大学出版社，XX年1月第五篇：北师大论文-中小学计算机辅助教学发展的认识及思考计算机辅助教学的发展现状与发展趋势——对中小学计算机辅助教学发展的认识及思考北京师范大学网络教育学院02现代教育技术0XX2XX02庾根云提纲：1、中小学计算机辅助教学的目标2、目前中小学计算机辅助教学的现状与困难3、中小学计算机辅助教学中应注意的问题4、中小学计算机辅助教学的发展趋势随着课程教材改革的全面推行和逐步深入，教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一个迫切问题。当今社会是信息科学技术高速发展的社会，二十一世纪的课堂将是多媒体的课堂，在科学技术发展的今天，教育不再仅仅是“粉笔加课本”的传统模式，现代化教育技术个人计算机（pc机）和多媒体技术必然会被引入教学领域，计算机辅助教学(cai)必将成为世界范围的教育研究领域，成为未来教学的发展趋势。计算机辅助教学(puterassistedinstruction简称第38页共38页\ncai)是开发教学软件、课件，把计算机作为一种新型教学工具，将计算机与教育教学相结合。通过学科课程把计算机技术与学科教学有机地结合起来，将计算机技术与学科课程的教与学融为一体，提高教与学的效率，改善教与学的效果的教学模式。计算机辅助教学充分体现了计算机技术在教学领域中的应用。当前，许多地区和学校都在积极开展计算机辅助教学，探索计算机辅助教学的规律，研究计算机辅助教学的模式，总结和积累计算机辅助教学的经验，这是我国中小学计算机教育向深层次发展的重要标志。一、中小学计算机辅助教学的目标计算机辅助教学是通过充分而又恰当地应用计算机技术，增强教与学的有效性从而达到全面提高学生的素质的目标。实践证明利用计算机的交互性、快速响应、能存储和检索信息、能将不同数据（文字、图表、图形等）进行快速转换以及人工智能等功能，结合科学的教学方法，进行计算机辅助教学，将有力地促进教学思想、教学内容的变革，推动教学方法的更新，并将在很大程度上改变传统的教学模式，实现学习的多元化、主体化和社会化。同时．将加速师资队伍素质的提高以及教学手段的现代化，有效地开发学生的智力，培养学生的能力，特别是培养学生收集、分析、处理、利用信息的能力，推进素质教育。不能把开展计算机辅助教学仅仅看成是一个教学手段现代化的问题，要结合教学改革下大力气研究和实践如何在教与学中充分而又恰当地应用计算机技术，以求最大限度地提高教学质量，推进素质教育。这里所说的“充分”是指在教学中最大限度地、尽可能多地使用计算机技术；这里所说的“恰当”是指在教学中不要滥用计算机技术，要结合教学目标、教学对象、教学环境恰如其分地、有效地使用计算机技术。例如，几句话就能讲清楚的内容，硬要开发成软件，利用计算机进行教学，这就是—种滥用计算机技术的表现，无异在画蛇添足。第38页共38页\n因此，只有紧紧抓住改革教与学的过程，提高教学质量和效益，全面提高学生的素质这个目标，一切都围绕这一目标展开，计算机辅助教学才能取得应有的效果，才能体现其真正价值。二、目前中小学计算机辅助教学的现状与困难近几年来,在美国等发达国家的教学中已广泛采用以微型计算机为核心的高新技术和多媒体远程教学。如何使我国教学现代化问题，已摆在全体教师、教研人员及教材编撰人员的面前。从我国目前的情况看，根据邓小平同志教育要三个面向的指示，由于各级教育行政部门和各级领导的重视，全国广大地区的各类学校在计算机硬件的装备上已迈出可喜的步伐,不论是重点中小学还是普通中小学，很多都已从无到有建立起规模不等的计算机实验室，并1第38页共38页\n多已开设了计算机普及课程，初步做到了“计算机要从娃娃做起”。但是由于种种原因，计算机在教学上的应用普遍还停留在磁盘操作系统（dos）基础知识、文字处理、数据库基础等层次上，计算机在教学中的应用还基本上是处于起步阶段。这不仅是教学资源的浪费，而且还会影响到对未来人才的培养。究其原因,一是适合中小学教学的计算机软件不多，就是目前已有的一些已商品化的教学软件也较多停留在初级教学水平，教学针对性不强，而一些水平相对较高的软件价格偏高，脱离了目前我国中小学师生的承受能力，因此难以在教学中发挥作用。从目前国内的现状看，cai课件的发展较为落后，品种单一、制作粗糙、交互性差、界面不理想、连贯性差，难以形成系列产品，更难以在全国推广。二是现阶段我国中小学师资在掌握现代科学技术上水平普遍偏低，往往是懂教学的不懂得软件编制，许多经验丰富的教师不懂计算机与计算机语言，对计算机辅助教学焦急万分而无法实现自己的许多设想；而会编制软件的人员却又不甚了解教学需求，即使他们有丰富的编程经验也很难能编制出一个令人满意、切中要害的cai课件。这种情况就使得课件设计与制作相脱节，因此可以想象，编制的软件很难达到较理想的水平。目前全国计算机辅助教学的现状与困难主要表现为以下几个方面：1.全国的经济发展很不平衡，在很多地区存在着资金与设备短缺的情况，很难普及计算机辅助教学，更谈不上对计算机辅助教学进行深入的研究与开发了。2.研究与编制力量分(感谢访问好..)散，队伍不整齐，尤其是对计算机辅助教学的研究，缺乏整体的设想与规划。cai课件很难有质上的突破，对cai的功能研究与开发得不够。3.在突破教学难点上还缺乏好的cai课件。cai在化繁为简、化虚为实、变乱为明、化难为易方面的功能开发得远远不够。4.在加大教学密度上研究得还不够。利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，能大大提高课堂效率。从目前已知的cai课件看，在这方面的研究工作应该加强。第38页共38页\n5.对优化教学过程、反馈教学成果的研究还不深入。从目前情况看，在进行计算机软件研制和教学实践时，尚不能把握坚持整体观点、重视多样化、贯彻综合观点、力争最优化的方法论原理。在当前课程教材改革不断走向深入，由应试教育向素质教育转轨的背景下，应该采取措施向课堂45分钟要效率，加强计算机辅助教学的研究，在中小学教学中，发挥cai的模拟功能、多媒体结合功能、个别辅导功能，以学生为主体、教师为主导、计算机为辅助手段开展教学活动。在中学教学研究中，也应该进行cai的专题研究，在一定范围内开展cai课件的开发与协作，多出精品。建议政府或教育行政部门出面，做好统筹协调工作，减少目前个体作坊式的低水平、无秩序的软件开发状况，同时也可以避免由于重复劳动而造成的浪费。各级教育行政部门和学会在协调、引导的基础上，在人力、物力上对计算机辅助教学研究工作要给予支持，加强经验交流，做好推广工作。这样，才能促进我国中小学计算机辅助教学的深入开展。三、中小学计算机辅助教学中应注意的问题（一）针对我国的现状，要开展计算机辅助教学必须具备一定的条件。我认为，主要应注意以下四个方面：一是硬件建设，二是软件设计与配置，三是技术力量，四是研究信息交流网络中心。要开展好计算机辅助教学，就必须解决好这四个方面的问题。1.要解决好教育手段现代化的要求与当前设备落后、资金短缺的矛盾在课堂教学中要使用多媒体技术，就需要有硬件和软件的支持。多媒体软件对硬件的要求较高，设备等需要较大的投资。而目前我国的国情是教学经费不足，教学经费还主要是供给教师工资和学校的日常开支，所以开展计算机辅助教学也只能先在经济较为发达、教学条件较好的地区起步，然后逐步推广，同时也希望国家能加大对教育的投入，尽快实现教学手段的现代化。随着社会进步和物质条件的改善以及计算机的发展和价格的下降，硬件建设问题的解决对学校或是个人来说，也会变得相对较为容易一些。2.要解决好计算机辅助教学中的“辅什么”和“怎么辅”的问题第38页共38页\n进行计算机辅助教学的研究，首先要明确其地位是“辅助”而不是“代替”，不要以计算机辅助教学来盲目地、一味地代替其他教学手段和方法。目前开展计算机辅助教学面临的严重问题是软件建设跟不上硬件建设的速度。特别是一些学科，如化学中的微观世界难以完整体现，反应与实验的复杂性很难用传统的二维动画来模拟，况且好的cai课件的设计与制作需要较高的资金投入，因而cai课件的编制相对来说要难一些。这样，在人力、物力资源有限的前提下，为充分利用这些资源，开展好计算机辅助教学，以使多媒体教学软件提供的素材适应教师的课堂教学设计，在设计制作cai课件时就要考虑辅助教师什么教学内容的“辅什么”和怎样辅助教师完成这些教学内容的“怎样辅”问题。cai课件在课堂上不能代替教师，而是辅助教师进行教学。因此，就不能将cai课件设计编制成课本教材的翻版。就学科而言，单靠语言和文字的描述，很难在学生的大脑中留下深刻的印象；从“辅什么”的角度而言，cai课件的辅助对象应为用其他教学方法或手段进行时效果不理想或难于实现的教学问题，知识与内容都是cai课件的表现素材，这些内容如果能设计编制成质量较高的cai课件，将会使课堂教学效率大大提高，会有助于学生把抽象的东西形象化、生动化，使教学过程具有更强的教育性、直观性和活泼性。对于“怎样辅”问题，则要求cai第38页共38页\n课件必须具有可编辑功能，教师可以根据自己的教学经验和需要进行选用和编辑，可以将其随意拆分和组合，以便使制作出的课件符合自己的课堂设计需要，使cai课件的课程内容有机地成为教师所设计的课堂教学的一个重要组成部分。3.建立一支合格的编制人员队伍和对教师进行操作训练要编制出大量好的cai课件，一定要有一支稳定的高质量的编制人员队伍。这支队伍的建立需要有关教育行政部门和计算机专业人员的共同努力。应努力做到开发与应用并行、专职与兼职并重、教学人员与研制人员并用，形成一个相对稳定的cai开发、研制、应用的机制。第38页共38页\n要使多媒体在教育上发挥更大的作用，要发展学校的cai和cmi，必须加强计算机知识的培训和计算机人才的培养，能否胜任计算机辅助教学，要依赖于教师自身的条件。计算机辅助教学是一项新型的教学活动，是教学领域的一项重大变革，我们的教师必须加强学习，才能适应这一变革。当前，最要紧的是加强如下几方面的学习：第一，要转变观念，要有锐意改革的决心。转变观念首先要变换教师的角色和转变学生的地位，即使教师从“灌输者”的角色变换为学生学习的指导者、学生活动的导演者的角色；使学生由接受灌输的被动地位转化为主动参与、发现、探究的主体地位。第二，要在原有基础上调整和改进自身的智能结构。就知识结构而言，一方面要学习和掌握现代教育技术的有关知识，如掌握现代信息技术的一些基本知识，会操作计算机和电视、投影等媒体工具，会使用电子音像教材（计算机软件、录像带等）进行辅助教学；一方面要学习和掌握现代教育思想和学习理论。就能力结构而言，要通过学习不断提高对各种影响教育的客观条件（如教学内容、教学环境等）进行教育加工的能力和对教学的组织领导能力。计算机辅助教学与传统的教学相比，在教学思想、教学内容、教学方法、教学模式、教学环境等方面都有很大的不同，更加复杂，要求更高，各方面的配合要更加密切。教师对这些方方面面的客观条件必须具备正确判断的能力，并在正确判断的基础上进行合理的排列、组合，形成优良的环境、组织和计划，使得教学按预定的目标进行，取得预期的效果。只有使教师特别是青年教师都懂得计算机的基础知识，了解cai课件的使用，掌握计算机操作方面的基本技术，这样才能把多媒体用于教育教学工作中，也才能与编制人员更好地交流，提出对cai课件的开发需求。同时，要注意培养懂得学科专业知识的计算机骨干力量，能够更多更好地掌握cai课件开发的技术，努力设计出能把教学工作的需要最佳地表现出来的实用软件。4.建立一个各市、省乃至全国的研究信息交流网络中心从目前全国的情况看，各地开展计算机辅助教学程度各不相同。有些地区、学校硬件建设已基本配套，但缺少适当的软件，因此设备利用率不高。还有些相当数量的地区和学校对cai课件的研究工作相互重复或相近，缺少彼此间的交流与联合，造成在很大程度上的人员与资金的浪费。为了能协调好各地、学校对cai课件的研究与制作，有必要建立起一个市级、省级乃至全国的计算机辅助教学研究信息交流网络中心，定期交流与探讨对计算机辅助教学的研究成果和实践经验，在我国现阶段教育资金相对缺乏的条件下，集中人力与才力，开展cai课件的研究、开发与协作，以推动多媒体在课堂教学中发挥更大的作用。四、中小学计算机辅助教学的发展趋势（一）、计算机辅助教学形式的多样性第38页共38页\n事物的形式是由内容决定的，这是客观规律，计算机辅助教学的形式也不例外。由于教学的目的、内容、对象、环境千差万别，这就决定了计算机辅助教学的形式是多样的。教学形式是为教学目的服务的，同时，对于实现教学目的有着重要的作用。在实施计算机辅助教学时要重视形式的选择，要把研究选择教学形式作为开展计算机辅助教学的必要程序，并结合计算机辅助教学的实践，探索、建构计算机辅助教学的模式。关于如何选择计算机辅助教学的形式，我们认为要综合考虑教学的目标内容、教法、教学对象和教学环境等因素，经过比较、研究确定之。其中最主要的是根据教学内容选择教学形式。如，对于一些涉及宏观或微观的现象和事物的内容，采取演示的形式较为合适；对于复习、练习的内容，采取学生自己操作的形式较合适。当然也要考虑其它方面，如教学方法，如果教师决定采用以学生活动为主的研究式的教学方法，则应给学生提供足够的资料及阅读选择的方便，这就应该以网上教学的形式为好。因为通过互联网可以更好更快地为学生提供资料，且便于学生研讨。又如，教学环境也是重要的因素，因为计算机辅助教学的形式最终还要受教学设备的限制，要根据设备的水平择其优者而为之。计算机辅助教学模式实际上是一种新型的教学模式，这种新型教学模式的建立必将带动教学思想、教学内容、教学方法、教学管理等多方面的改革，对于整个教育的改革和发展具有重要的意义。我们要把研究如何运用现代教育技术，探索新型的教学模式放在十分重要的位置。（二）、今后计算机辅助教学的发展目标第38页共38页\n根据我国国民经济和社会发展“九五”计划和XX年远景目标纲要，根据《中国教育改革与发展纲要》，根据目前信息技术的最新动态与发展趋势，今后中小学信息化教育三年、五年的发展目标和XX年远景目标是：到XX年，要形成有中国特色的、比较成熟和完善的、在世界上有较大影响和较高质量的中小学信息化教育体系，大部分学科课程都能较高程度地与信息技术相结合，大部分学科教师能够掌握和应用信息技术，信息技术已融入基础教育中的各个方面，成为基础教育中不可分离的重要组成部分。全国所有中学生（包括所有初中生和高中生）都能够接受初步的信息技术教育，每所学校拥有至少50台计算机；全国50%的小学能够开展各种信息化教育，每所学校拥有至少25台计算机；其余50%的小学至少配备一台以上的计算机。计算机是现代科学技术的基础和核心。人类已经进行了计算机时代、信息高速公路时代,近三十年来世界科学技术90%以上的发现、发展都与计算机技术紧密相连。把计算机引入课堂教学、引进家庭辅导、作为现代化教学技术的重要组成部分不仅有利于加强教学的时代性、竞争性和开拓性,有利于面对新时代的挑战,而且也有助于学生在学习过程中形成新思想、新观念、新方法,对他们今后成为高素质的人才有着重要的积极作用。计算机与基础教育的结合是世界范围内教育改革的一大趋势,我们应该进一步加强对计算机辅助教学的研究,促进我国计算机辅助教学的深入开展。访问高中数学教学论文转变教学理念-使计算机网络有机地溶入数学教学之中第38页共38页\n论文：计算机网络环境下课堂教学情境创设的研究(兰菊)计算机专业论文要求计算机专业论文计算机论文第38页共38页