计算机教学浅议 3页

　　计算机教学浅议一、激发学生学习兴趣　　学习本身是一种枯燥乏味的思维活动。在教学中，我们不能把枯燥无味带给学生，要结合学生的年龄特征，充分利用计算机的特点，借助图片、声音、影像等媒体，巧妙的建立与课堂目标相对应的情景，引起学生学习的兴趣。讲解理论时，利用学生感兴趣的话题，将理论联系“实际”，使学生知道为什么要学，学会后有什么用，激发学生的学习兴趣。压缩理论知识讲授，留出充分的实践操作时间，使学生能及时把理论知识转变为实践能力，真正做到“学以致用”。适当的引入竞争机制，利用学生的好强心理，将其转化为学生学习的动力，增强学生学习的热情，提高学生学习的兴趣。合理布置课堂作业，利用操作成功后的成就感，延续学生的兴趣。　　二、培养学生自主学习意识\n　　以教为本的教学体制严重阻碍了学生学习主动性的发挥和多样性、创造性的培养。教师的首要任务应该是帮助学生生树立起以根据自身知识结构和认知能力，采用多种媒体自主学习的新观念，在教学实践中注重树立学生的正确观念和切实的培养学生的创新能力及自主学习意识。培养学生自主学习意识是一个由弱到强的发展过程，在计算机教学初始阶段，精心设计教学内容，以实用性和趣味性较强的内容为主，教学方法以启发式教学为主，利用计算机辅助教学软件的娱乐性来清除理论知识带来的枯燥乏味，以培养学生的自主学习意识为主。当自主学习的意识较强时，对学生进行分组，为学生提供资源信息共享、合作交流的平台，通过学习协作培养自主学习意识和自学能力。充分发挥教师的辅导作用，培养学生的自主学习意识和创新能力。　　“授人鱼，不如授人渔。”学习是一个过程而不是一个结果。当今社会，计算机技术发展迅猛，新软件以惊人的速度推出，我们不可能在计算机教学过程中使学生掌握每一种软件的使用，而应该教会学生学习的方法，培养学生的自学能力。在教学过程中，适当使用“任务驱动”教学法，以教师为主导，以学生为主体，围绕着教学目标开展教学活动，将更多的时间留给学生，让学生能在实践中亲身体验创新的成就感。这样不仅深化了教学内容，激发了学生的学习兴趣与积极性，而且还有利于激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力和自学能力。教学目标的设定应循实践性、自主性和创造性原则。　　三、明确教学目的，优化课堂结构\n　　计算机教学和传统的学科有较大的区别，它既具有很丰富的理论知识，同时也具有很强的实践性，这就要求教师不能像讲授传统学科一样，让学生死记硬背一些常识和定义，为教而教，为考而教。目前的计算机教学中比较突出的问题就是教学目的不明确，教学没有层次感。计算机教学实际上就是学习计算机的应用，而不应将其理解为进行计算机的基础教育。计算机教学不仅仅是让学生学会计算机的基础操作，而应该是培养学生使用计算机去获取信息、解决问题的能力。教学时教师首要任务是教会学生怎样利用计算机去搜索、获取信息，在实际生活中出现问题时怎么样使用计算机去效率的解决问题，而不是跟学生强调那些是重点，哪些必须记住，片面强调理论知识。还要从时间安排上向实践课倾斜,实践课的课时占总课时的70％，加强实践环节，切实的提高学生的动手能力，鼓励学生充分发挥想象力和创造力，勇于探索、敢于创新，在实践中体验创新的乐趣。　　四、因材施教、发挥学生各自优势　　每个学生掌握计算机的能力是不同的，传统的教学模式忽略了个体差异性，片面的追求公平性不符合因材施教、以人为本的教育思想。教师要深入的了解学生，根据学生的实际情况和个体差异出发，有的放矢的进行分层教学，使每个学生都能获得发展。采用分组教学，合理的组建学习小组。教学中提出问题后，让学习小组合作，充分发挥每个学生的优势共同完成，既促进了学生学习能力的提高，也增加了学生的学习热情，同时也增进了同学之间的友谊。当然具体实施的过程中任课教师也要给予指导，发现问题及时解决，同时注意及时总结经验。