《计算机组装维修》之组装计算机教学设计及案例 5页

运算机组装与修理课程教学设计案例课程名称：运算机组装与修理班级：姓名：提交日期：20XX年12月12日组装运算机教学设计一、前端分析（一）教材内容分析这节课是《运算机组装与修理》教材中的一节,是对整个运算机硬件系统和软件系统的介绍,它是针对中职同学的学问接受才能,对运算机的本质进行介绍,使同学充分明白运算机的组成和简洁的工作原理,以便在学习后续学问时对学问的懂得更为深刻；本节课是其中的硬件系统这一部分,主要介绍运算机由哪些硬件组成,及其各部件的功能；（二）学习者特点分析本节课授课对象是中等职业学校在校同学,在这之前同学已经对运算机了有确定的了解,他们熟识鼠标、键盘等硬件设备,仍把握了常用的应用软件操作；但同学对运算机的系统组成、运算机内部结构熟识不是很清晰,经过本课学习之后,对同学进一步明白运算机主机的外观及内部组成,及明白储备设备和输入、输出设备有很大帮忙；这个年龄段的同学对电脑有着很强的古怪心,并且对学习电脑有很大的爱好；同学的运算机水平有差距,水平高的同学和一般同学的认知才能、思维才能的不同会对教学成效有影响,所以同学通过沟通相互学习；教学实施规划二、教学目标设计（一）学问与技能：1.在观看实物及动手实践的基础上使同学对运算机硬件系统有直观的熟识,明白运算机的硬件组成,并简洁的明白其功能；2.培养同学自主学习、自主探究、合作学习、观看、以及总结归纳的才能；3.培养同学的动手实践才能,实现概念和实物的对接；（二）过程与方法：\n通过课件演示、同学沟通、师生沟通、人机沟通等形式,培养同学利用信息技术和概括表达的才能；（三）情感与价值观：1.让同学在自主解决问题的过程中培养成就感,为今后学会自主学习打下良好的基础；2.通过小组协作活动,培养同学合作学习的意识、竞争参与意识和争辩探究的精神,从而调动同学的积极性,激发同学对运算机硬件的爱好；三、教学内容设计教学重点：运算机的硬件系统由几大部分组成,分别包括哪些硬件,基本功能是什么？确定依据：依据中职生现有的接受才能以及应考要求,当给出硬件实物或图片时同学能指出名称和它们的基本作用；教学难点：储备设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功能；确定依据：这两大部件包括的硬件较多,又是运算机的核心部件,但由于这些部件大多集中于主机箱内部,同学平常很难见到同学主机箱内部部件,所以不太简洁把握,故为本节的难点；四、教学策略分析（一）教学方法1.任务驱动法让同学在具体任务的驱动下进行学习,在完成任务的过程中把握应把握的学问点；本节课的教学中,让同学拆机、装机并通过沟通、争辩来识别各个部件的名称与简洁功能；2.协作学习法把同学分成5个小组,每组的成员相互协作来完成任务；3.争辩沟通学习法在同学完成任务后,每个小组选出代表总结组成,在此过程中,各个小组间得到沟通；（二）教学手段多媒体网络教室、相关教学课件、可供拆装的运算机；1.学法“授之以鱼”不如“授之以渔”,本课教给同学的学法是“接受任务──摸索争辩──合作操练──总结巩固”；（1）自主学习法,同学是学习的主体（2）小组协作学习法,培养同学团结合作的精神一个人的力气是有限的,而大家集思广益就事半功倍,由于这部分要熟识的硬件多而杂,各小组的每个成员仔细争辩一、两个部件,然后大家综合到一起,就可以组成完整的硬件系统；（3）互帮互助法由于同学运算机水平有差异,基础好的同学可以给基础差的同学讲解,同学之间传递的\n学问往往比老师传授的更简洁接受,这样基础差的同学有了初步的熟识,基础好的同学得到学问的巩固；五、教学过程设计教学内容老师活动同学活动设计意图一、创设情境、导入新课拿出主机实物,问同学“这是什么”？有没有同学打开过主机箱,看看里面是什么呢？那么今日我们就把主机箱打开,来看看运算机内部都是由那些组件组成的,这就是我们今日要学习的内容—运算机的硬件系统同学回答异口同声地回答“主机”；回答“有”的同学很少；利用同学感爱好的话题激趣,使同学整堂课都能保持积极的心态去探究新知；二、任务一：拆运算机依据同学人数将同学分成5组,让运算机水平较高的同学任组长,支配同学完成拆机、任务；深化到同学之中,明白同学的操作情形,指导点拨同学带着古怪的心理,在组长的完成任务；组长带领小组成员拆机,通过课本仔细观看争辩,小组的每个成员分别说出机箱里的一、两个部件名称,并简要说明其功能；同学是学习的主体,这节课的内容很简洁激发起同学学习积极性的学问,由于同学很少甚至从来没观看主机箱内部都有什么部件,所以对这些部件很感爱好；另外他们经\n并帮忙同学处理不好解决的问题；各个小组把各个部件拆掉后,要求每组同学拿出各自的CPU,并找同学回答1.CPU的特点,然后让同学摸索,CPU的缺口意味着什么？2．文字信息的含义；3．CPU的性能指标是什么,这两个问题让同学稍后争辩；要求同学把其他部件依次都拿出来,每个部件的特点都找同学回答,从而引导同学要通过各个部件的特点识别名称和功能,从而突破这节课的重点；同学按要求依次拿出各个部件,并且回答它们的特点；常通过报纸杂志等媒介接触到：CPU、内存、等硬件术语,他们很想知道,他们很想知道这是一些什么部件,所以在这里要发挥同学的主体作用,让他们通过实践自主学习这部分学问,突破重点难点；三、任务二组装运算机,争辩问题给同学10分钟的时间,让各个小组把各个部件重新安装；在此过程中要求同学留意观看刚才给大家留的问题,如CPU的缺口,内存条的缺口,各种板卡的缺口；并且结合课本争辩文字信息的含义；同学带着问题按要求组装运算机；等同学组装完毕后,同学回答刚才留的问题；再次强调重点难点；\n四、归纳总结、课件演示通过课件演示,系统的向同学介绍运算机硬件由哪几大部分组成,特别对运算器和储备器进行详细的介绍；并向呈现其他型号的各个部件,如：CPU、网卡、声卡、主板等；同学依据特点识别各个部件五、布置作业假如你自己动手组装一台运算机,都需要哪些相应的硬件？这些硬件的性能有哪些可以参考的指标？同学按要求完成作业,从而巩固本节的学习内容通过拆机、装机操作,同学已经迫不及待地写出自己的所得,更加激发他们的学习热忱；六、教学反思本节课的教学设计主要有3个特点：（一）教学流程设计上符合认知规律接受先介绍主机然后引出主机内部结构的次序,使同学尽快进入学习状态；（二）鼓励同学动手操作通过参与同学对运算机的硬件特别是主机部分的设备有一个更直观的熟识；（三）利用课件讲解这样做的好处是使枯燥的学问易于懂得、把握而且直观,通过实物与教学课件的有机结合,使同学对运算机有了更为系统的熟识；