浅谈如何提高初中学生历史学习兴趣 6页

浅谈如何提高初中学生历史学习兴趣【摘要】学习兴趣是学生学习的内部推动力，培养学生的学科学习兴趣也是教师的教学目标之一。由于初中历史内容繁多，且都是需要学生记忆的内容，所以很多学生会觉得枯燥乏味，没有学习兴趣。因此，历史教学首先要培养学生的学习兴趣，让学生体会到历史学习的乐趣。【关键词】初中历史；学习兴趣；提高由于在初中课程教学中，学生和教师都只过分重视语数外，而忽略对其他学科的学习，特别是在初一、初二阶段，到了初三阶段，历史课程安排时间就更少，因此，在有限的课堂教学时间内，历史教学的任务就变得更加的艰巨，而历史教师在设计课堂教学时，首要目标就是培养学生的学习兴趣。由于历史课堂教学多以教师讲解为主，需要学生课后加强背诵记忆，所以很多学生会觉得枯燥乏味，只有培养起学生的学习兴趣，才能激发学生的学习热情，使学生在课后主动地学习历史，探索快速有效的历史知识记忆方法。一、营造轻松愉快的学习气氛、培养学习兴趣6\n心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方的感情和思想的交流过程。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动，为学生所喜欢的老师一走进教室，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，通过自己的言行传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不会因为害怕出错误，而不敢于开口表达自己的想法，所以，教师的个人因素也会对学生的学习兴趣有所影响。二、有效导入、激发学生的学习兴趣6\n历史课程虽然内容繁多，但是却也很精彩，涉及到过去很多的人和事，包括历史演变、战争条约、英雄人物等等，这些事情都能引发学生的学习兴趣，但是在讲解历史事件前，教师在课程导入阶段，更需要激发学生的求知欲望，让每个学生都参与到课堂教学中来。现如今，各大电视台宫廷剧、穿越剧愈演愈烈，教师可以利用这一点强调学习历史的重要性，吸引学生学习历史的兴趣，并让每个学生都参与到课堂教学中来，让学生以饱满的热情参与讨论和交流，极大限度地发挥学生的主观能动性和主动性，比如问学生，你喜欢的穿越剧是什么？这个事情是发生在什么朝代？以及这个历史的演变过程等等都是学生很感兴趣的话题。可以说，学习兴趣的培养就是为了激发学生的学习动机和积极主动的求知欲望。因此，在课堂最初的有效导入，是激发学生学习兴趣的最好切入点，利用学生感兴趣的话题作为引子开篇讲解，明显可以有效学生的参与度，进而提高课堂质量。三、巧妙设计，持续学生的学习兴趣历史课堂学习可以说是枯燥乏味的，也可以说是妙趣横生的，这就需要教师设计好历史课堂教学，维持好学习的学习兴趣。若是教师只是一个人站在讲台上不停的讲，而没有将所有学生都融入到课堂活动中去，那么，这样的历史课堂教学肯定是乏味的；但是若是教师设计到课堂教学，利用或风趣幽默的语言，自然能在调动学生的学习热情之后，并将这种热情持续下去，这就需要教师从自身出发提高个人综合素养，做好课堂教学准备：（1）加强知识储备。随着现代科技的高速发展，也需要教师包括历史教师不断完善自我，努力提高自己的综合素质，吸取先进的教育教学理念，掌握本专业知识及最新成果。教师具有扎实的知识功底，讲课的时候能做到信手拈来、行云流水，也可以增加学生对老师的仰慕之情，从而喜欢上这个老师，进而喜欢上这门科学，教师对学生的学科成绩的影响是非常大的。（6\n2）提高专业知识素养。历史教师的专业知识素养是指所任教历史学科及与之相关的专业知识水平，历史教学质量取决于历史教师对知识掌握的广度与深度，系统而全面的历史知识，相关学科的知识，这些都是必不可少的，为此，历史教师首先要广泛阅读历史书籍，如中外历史专著及教材，阅读通史、专门史及国别史，从横的方面理清历史发展的线索，从纵的方面加深对社会历史的理解。（3）开展多元化思维。历史教师的思维多元化，形象思维是历史教学的生命，没有形象思维，历史教学就失去了固有的生气和乐趣；逻辑思维是历史教学的灵魂，没有逻辑思维，就很难形成历史概念，不能认识历史规律；直觉思维也称创造性思维，可以培养学生的创造才能，这是培养学生智能的重要手段。因此，这三种思维成了中学历史教师心理素质的重要组成部分。（4）强化自身综合素质。中学历史教师要有高尚的思想品德，完善的知识结构（理论知识、专业知识及相关学科的知识）、良好的心理素质、优秀的科研素质，当然，这些素质不是孤立的，而是互相影响，互相促进的，我们中学历史教师要不断提高自己的各方面的素质，提高自己的综合水平，以适应新时期新课程改革的需要，并以良好的综合素质教导学生。（5）风趣讲课方式。现在的初中生思维活动、个性张扬，传统的课堂讲解模式已经不适应，他们乐于接受新鲜事物，更愿意寓学于乐，因此，教师风趣幽默的课堂讲解方式，也是吸取学生学习兴趣的重要手段之一。很多学生是因为喜欢教师的讲课方式而喜欢上这门学科的。四、悬念设置，让学生积极主动阅读教材6\n在课堂上，教师运用有效的教学方法维持住学生的学习兴趣，使历史教学生动有趣，不但轻松了学习氛围也达到了教学效果。因此，在课堂即将结束的时候，教师采用悬念设置的方法，不但能有效加强学生主动探索问题和思考问题的能力，也能让学生对下一节课充满期待，这是教师教学方法的重要体现。另外，由于历史知识内容繁重，教师在激发学生强烈的学习兴趣，通过课堂讲解知识后，还需要学生对课本知识的多看、多记，课后学生可以多翻阅历史教材，查看自己感兴趣的内容，明确历史演变过程。教师也可以引导学生以时间为导向，将这一时间段的时间串联起来记忆，或者通过对比、插图等方式加强记忆。总之，学生历史学习兴趣的培养是初中历史教学的重要任务，只要激发了学生的学习兴趣，才能强化学生的学习动机，即学生学习的内部推动力，才能实现以学生为中心、全体学生参与的教学活动。参考文献：[1]丁艳.初中历史教学如何激发学生的学习兴趣.吉林教育，2011.25[2]张细平.浅谈初中生历史学习兴趣的培养.科技信息，2009.09[3]李广灿.如何培养初中学生学习历史的兴趣.新课程改革与实践，2009.146\n6