中学历史学科的素质教育札记 3页

　　中学历史学科的素质教育札记中学历史学科的素质教育札记读史可以明智、以史为鉴、前事不忘，后事之师君子多识前言往行,以蓄其德等诸多名言警句，无疑都是凸显历史学科在世界观、价值观等方面具有其他学科无可替代的的教育功能。历史课堂作为实现其价值和功能至关重要的教化过程，面对的是基础不一、特点各异的学生，在师生互动中，难免会出现种种意外，若处理恰当可以使教师迅速摆脱窘境，继续课堂教学，而且可能还会得到学生敬佩乃至有意外收获为课堂增添异彩；反之，若处置不当，不仅会让教师更加被动，打断正常课堂教学，教师威信也会大打折扣甚至对师生感情及之后教学产生消极影响。从这个角度看，如何正确处理历史课堂突发事件实际上是对教师思想、知识、能力，素质以及个性修养的全面考验。下面，简介在历史课堂教学中的几个案例及应对策略：　　一、应对懵懂无知　　在准备题为《秦汉开拓西域和丝绸之路》公开课时，为了突出、强调张骞通西域及西汉政府设西域都护的史实,表明我国早在汉代就已对新疆广大地区进行有效管辖和开发，以帮助学生理解先民开疆拓土的艰辛和历史意义，在课件中插入了西方国家妄图分裂新疆及东突分子在新疆打砸抢烧等相关视频。之后在借班试讲时，有少数学生看到死人等血腥镜头后竟哄笑起来，虽然很快安静下来，但还是引起我的重视　　在正式公开课时，在打开该视频前，先做了史实及情感铺垫，结果在这一环节后，学生们表情严肃而庄重。这时，本文由.L.收集整理我立即暂停视频迅速走到讲台中间对全体同学深鞠一躬，包括听课老师全场愕然，然后我郑重的说，以前曾有学生看到这个视频的时候，无知哄笑，很不严肃，当时深感悲哀；但是在这节课、在我们班，我看到在座的所有同学的表情都庄重肃穆，深感欣慰，我感觉同学们真的长大了！已经知道关心国事了！　　（片刻静默后）全班同学包括听课老师都不约而同的鼓起掌来　　二、应对拒绝参与　　一次校内公开课，开课老师为活跃课堂气氛，使课堂形式丰富多彩，设置了课堂辩论：秦始皇功大于过，不是过大于功。老师的预设是帮助学生理清秦始皇的功与过，从而告诉学生要客观全面地评价历史人物在历史事件中的作用。突然一名学生却说：我觉得讨论这个问题没有意义，秦始皇的功与过与我何干？这时的老师好像被泼了冷水，课堂教学过程和效果受到一定的影响　　我设想如果是我在上课可能会这样做：\n　　师：这位同学这样说，同学们可能感觉很意外，但我想这位同学必然有自己的想法和根据，我们不妨听一听他对秦始皇有多少了解？　　生：（略）　　师：其他同学可以补充（略）这位同学之所以有这样的看法，显然是有所了解但不完全了解秦始皇的功业对今天的影响，我们共同来讨论秦始皇对中国历史上有何贡献？对今天影响？　　生：（略）；师：归纳强调（略）　　教师就其中一、二条讨论；　　如：1、秦始皇为什么要修筑万里长城？是否可以拆掉？　　2、秦始皇为巩固专制统治，焚书坑儒，你怎么看？文化大革命期间，打、砸、抢、烧，无数珍贵文物、典籍不复存在，今后我们是否还要重复这种摧残文化的人间悲剧？讨论，（略）　　想一想：学有关秦始皇的历史与我们今天有关系吗？　　三、应对不良反应　　历史课上常有一些词汇在不同的班级会有不一样的反应，如邓世昌不畏强暴抗击日军、合作化高潮以及自卫战争之类在个别风气较差班级或多或少会有暧昧的哄笑，一般情况不太明显的就过去了，但是在刚刚接的一个班风较差的班补充不列颠空战时，介绍当今英国伊丽莎白女王和妹妹勇敢抗击纳粹，妹妹在医院救护伤员，姐姐在夜间架探照灯帮助防空兵打飞机。不料，几个后进生怪笑，引起全班男生骚动，女生面带羞涩把脸藏进书本　　短时错愕之后，联想起前段时间处理的三个学生求爱纸条，感觉不可以视若无睹，于是我暂停了教学，沉默片刻：我们本来在讲很严肃的话题，女王和她的妹妹在世界反法西斯战争中的英勇表现，她们和你们是同龄人，原以为你们会敬佩、学习。绝没有想到你们中有人是早熟了！思想比成年人还成年人！我们班刚才的表现，究其原因应该是个别同学上网浏览了不良信息，思想迷乱了，学业荒废了，快中考了找不到自己了，实在可惜可悲！更可悲的是有些同学明知自己荒废太久，无心、无力回天，故意拉更多学生下水，不惜败坏班级风气，把同窗同学同组同桌的缘分和情谊看得一文不值　　此后的历史课该班的课堂气氛好了很多。　　四、应对另类极端　　一次公开课上，老师准备引导学生从双边关系、边疆开发、民族交流等方面对文成公主入藏进行评价。但一位女学生突然提出：和王昭君出塞一样，文成公主入藏再次证明了女性是中国古代政治的牺牲品。这让教师为之一愣，未予理睬\n　　我设想的解决方法是：　　师：这位同学积极思考、敢于直言，很好！但有几个问题需要辨明，第一个就是牺牲一词的含义？　　生：（略）　　归纳：牺牲泛指祭品，也有舍弃之意，也特指为正义事业舍弃生命。　　第二，王昭君和文成公主和亲后带来了什么？　　生：（略）师：分别以何如一曲琵琶好，鸣笛无声五十年、天下遂合同为一家等史料注解其意义。　　第三，关于目前史学界普遍认可的观点是：分析人和事是否有利于人民生产生活稳定，是否有利于社会发展，作为肯定或否定历史人物和事件的最重要依据。　　同学们，想一想，我们应该怎么正确看待和评价这两位女性？　　所谓教育无小事，课堂教学中有突发事件不是事故，处理不当才是教学事故。