历史学科浅谈如何上好一堂历史课 3页

历史论文之浅谈如何上好一堂历史课　　在历史教学中，我认为老师要上好一堂历史课，首先要把握好历史教材的深度，更要把握好调动学生的广度；其次要把握好课堂训练的密度；最后，要把握好教学艺术的力度。　　一、要把握好教材的深度　　要挖掘好教材的深度，首先要吃透教材和大纲，明确教学目的（知识、才能、思想教育）和编者意图。弄清知识体系和教材构造，熟悉教学内容，把握重点，难点。其次掌握学生情况，有的放矢。由于学生根底不一，教材撑握的深度应有分寸。否则是对牛弹琴。显然这里所说的挖掘教材深度并不是越深越好。关键是不要做夹生饭。应做到深浅适宜恰到好处，让学生感到津津有味，能最大限度地获得知识。　　二、要把握好调动学生的广度\n　　抓好调动学生的广度是区别应试教育和素养教育的一个重要标志。应试教育只留意调动少数升学有望的学生。由应试教育向素养教育转轨的一个重要方面确实是要落实好面向全体学生。课堂气氛的好坏关键要看调动学生的广度，要使每个学生都处在积极的学习之中。从目前情况看，课堂上满堂灌，唱独角戏的现象不多了。如何面向全体学生，全面提高教学质量，许多老师仍觉束手无策，在课堂上仍看几个尖子。老师提征询，学生发言的，老是那么几个人，对大多数学生从不过征询。学生情绪低落。课堂气氛沉闷。师生活动脱节。有些学生即便想主动学习，也因教学目的过高和方法不对胃口，只是腾云跨风，一堂课下来，不知所云，收获甚微。要想调动学生学习的积极性，老师在备课时就要全面考虑如何因材施教，分类指导，课堂上要擅长启发各类学生，特别是那些成绩差的学生，把转化学困生的工作做成功了，才是个合格的老师。　　三、要把握好课堂训练的密度　　课堂训练是课堂教学的重要环节。讲练结合是课堂教学必须遵照的重要原则。抓好课堂训练的密度是落实知识表达学生主体，提高课堂效率的有效措施。一堂课就做到训练内容好，方法得当，密度大，如此效果就会必定好。从当前课堂教学中反映出来的征询题看完全没有课堂训练的课特别少觉察。主要是课堂训练的密度缺乏，主导和主体一头重一头轻。在多数情况下，仍然存在着讲的多，练的少，重灌输，轻引导，把学生当成被动的接受器。　　一堂课应该内容好、方法得当、密度大。讲、想、练三者不可偏废，老师讲给学生指出的方向，起到引导作用。重要的是学生要吸收，消化，让学生才能有一定提高，做到学以致用。　　四、要把握好教学艺术的力度\n　　这里是就教学艺术给人的感染力而言，抓好教学艺术的度确实是捉高课堂效率的关键。教学艺术强，给人的感染力就深；相反，教学艺术差，效果就惨白无力。教学艺术的魅力就和我们看电视剧一样。一部好的电视剧，假设只是干巴巴地把角本读给人听，印象一般不会深化。但假设配合角色、活现，就会给人终身难忘的深化的印象。　　总之，把握课堂教学中的度，尽管不是课堂教学的完好的评价标准，也不失为课堂教学所必须考虑的四个方面。它是上好历史课的关键。你假设能到达这一点，你的历史课堂教学更会锦上添花。