历史学科浅谈初中历史插图的认知方法 4页

历史论文之浅谈初中历史插图的认知方法　　历史知识的特点之一是过去性。历史老师无法使过去的史实重演。而人们的认识，大都从感性认识开场，尤其是初中学生在经历内容方面，详细形象识记仍占主导，抽象识记正在逐步开展。这不决定了直观教学在历史教学中的意义。　　历史插图作为一种直观教材，是中学课本中的有机组成部分。尽管，它没有本人的序列，只是按照文字教材的需要编入，但是，历史插图却有着不可无视的辅导作用。笔者结合本人十多年的历史教学经历，谈谈对历史插图积累起来的一些认识方法，以供参考。　　（一）特点区分。在初中历史课本中，有一些历史插图，按照课文的要求，重点是在掌握其特点。比方，“北京人头部复原像”、“战国时期的铁农具”就属于这一类。关于这类插图，一要确定与其比照物；二要探明差异；三要找到特点构成的缘故或者通过，四要断定其所具有的意义。现以“北京人头部复原像”和“山顶洞人头部复原像”为例予以说明。①二者区别：北京人的前额特别低，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出，头部微微前倾。山顶洞人从前额、鼻子、嘴巴各方面来看，与现代人差异不大；②说明构成过程：由于人是从古猿进化而来的，北京人距今约70万年至20万年，距今遥远，因此保存了猿的特点；山顶洞人距今一万八千年，离今稍近，因此与现代人有着相近的地点；③\n参看图下的不字内容；④断定意义：人类社会是向前开展的，仅从相貌上看，已显示出比北京人的进步性。　　（二）分析构造。按照课文的要求，有一些历史插图，则应通过构造的分析，来弄清其功能或用处。如：“四羊方尊”、“翻车”、“隋赵州桥”等。认识这类插图，分析构造是其中心，分析时应说清：①插图可分哪几部分；②各部分有什么关系；③是如何样构成或产生的；④具有什么功能或作用；⑤说明什么征询题。现以“隋赵州桥”为例分析一下。①赵州桥由桥身大拱及两端上方各两个不拱组成；②平时低水量水流从大拱流过，大水亦可从两旁的小拱流过；整个桥型，大小拱相配，显得轻快匀称；③它们隋炀帝时出色工匠李春主持设计并建筑的；④如此建筑，可减轻桥身重量对桥基的压力，遇到洪水，又能够减弱激流对桥身的冲击；⑤赵州桥距今已有1300多年，因此是现存世界上最陈旧的一座石拱桥。　　（三）拓展介绍。历史课本的许多文物插图，仅从画面观察是无法到达课文记述要求的，这就需要扩展介绍一些有关知识，加强观察的深化性、理解性。如：“崇圣寺三塔”、“印度佛塔”、“龟船”等可作代表。在认识这类插图时，要围绕画面的内容，说明其出其不意的背景、产生的通过、主要内涵和严峻意义等。现以“清明上河图”为例说明：①\n随着北宋商品经济的开展，都城东京的建筑已不再是唐都长安那种封闭式坊里制的格局，而变成开放式的大街小巷的格局，商业区分布到全城各个角落；②张择端的画卷，描绘了都城汴河两岸的风光；③全画总长5米多，共绘人物550多个，牛马驴骡等家畜56匹，车辆约20辆，大小船只20余艘，还有房屋、桥梁、城楼等建筑；④课本插图仅选了“十字街头”部分，反映了当时东京城的繁华景象，表现了当时商品经济开展的情况。　　（四）人物形象描绘。历史人物插图是历史课本中较多的一种。关于课本记述的重要的一种。关于课本记述的重要历史人物的事迹来说，这些插图起着加深印象的作用。我的作法是：借助人物插图的肖像和神态，补充介绍一些精神境地点面的内容，以加深印象。如“彼得一世”一图，先说画面人物仪表严肃、目光炯炯，穿的是短装，没有胡子；再说这同他从小热爱军事游戏，经常与外国侨民往来，遭到西欧人的阻碍。他羡慕西欧技术，曾前往英、荷等国家调查学习；对待反对他的人残酷无情。皇太子阿列克塞反对他的改革，他毫不留情地把皇太子交给特别法庭，判处死刑。他倡导“文明开化”，生活方式西欧化，因此他领先垂范，穿起了短装，剪掉本人的长胡子。所有这一切说明，彼得一世是一位具有改革创　　新、真知灼见、做事果断的著名俄国沙皇。　　（五）情节分述。在历史教材中，还有一定数量的严峻事件情节插图。象中国历史“大泽乡起义”、“黄巾起义”等，认识这类插图按照“整体——部分——整体”原则拟出“观察提纲”，用“征询题链”\n的方式来引导学生。如“黄巾起义”一图可用以下系列征询题来引导认知。①“图题”是什么？②此事件发生于何时？③图上的人物装束有什么共同点？④他们正在干什么？手里拿的什么武器？⑤图上的旗帜写了些什么？⑥它反映了什么？⑦此图说明该起义有什么作用？事实说明，运用这种观察提纲来指导学生认知插图，既能协助他们掌握历史知识，又能培养和提高他们的观察才能。　　由于历史插图的着重点是课本的文字记述部分，因此在进展教学中一定要以说明其有关内容为准，不能喧宾夺主和超越教材的主题。要按照“知觉、思维、语言统一规律”的要求，边引导学生看图，边引导他们的思维，边作出语言的描绘说明。　　随着教育教学改革的深化开展，越来越多的人们已认识到历史插图的严峻作用。我相信，集科学性、思想性与一体的历史课，是一块肥沃的热土，它正等待着有志之土的开发，它的明天将更美妙、更灿烂。