历史学科历史教学中学生自觉能力的培养 4页

历史论文之历史教学中学生自觉才能的培养　　学生在学习中起着主导的作用，施行素养教育必须发扬学生的主体精神，培养学生的自学才能，而自学才能的培养是提高学生根本素养，贯彻终身学习思想的根本。因而，历史教学的任务，不仅在于传授历史知识，而且要注重学生独立自主学习才能的培养，让学生充分掌握学习的主动权，使他们的主动性、自觉性得到充分开展。那么如何在历史教学过程中培养学生的自学才能呢？我个人认为要注重以下几个方面：　　一、在阅读中激发学生的自学兴趣　　自学是一个艰辛的过程，只有在课堂内外的教学过程中充分调动学生积极性激发学生求知的欲望和积极的态度，才能获得良好的自学效果。　　课堂教学中指导学生阅读是培养学生自学才能，调动学生学习兴趣的主要途径，我通常用创设征询题、情景的方式指导学生阅读，让学生通过本人阅读独立考虑征询题，来到达调动学生自学兴趣的目的。例如：初一历史教材第一册中的第16课《丝绸之路的开拓》一课教学中，我以“张骞出使西域”\n这节内容来创设情境，提出征询题：汉初的西域指的是哪些地区？汉武帝派张赛出使西域的目的是什么？张骞通西域的条件是什么？张骞通西域的通过如何样？在路途中遇到了什么困难？张骞通西域的意义是什么？张骞通西域的事迹表达了如何样的精神？通过学习这节内容，同学们应该学习张骞的什么精神？通过设置如此一系列的针对教学重点的征询题，按部就班地引导学生在自主阅读的过程中去总结，然后得出张骞出使西域的意义和张骞通西域的事迹所表达的精神。他的精神是值得同学们学习的。　　二、在课堂中培养学生独立考虑才能　　独立性是自学才能的核心，学生独立考虑才能的构成能够明显的提高自学效率。例如：初一历史教材第２册中的第24课《明朝和清朝前期的小说和艺术》一课教学中，我先提出三个征询题：１、我国的四大名著是什么？２、明清时期绘画以什么画为主？清朝中期出现了著名的画家是谁？他画的什么最负盛名？３、京剧的构成在什么时期？京剧脸谱有哪些颜色？不同的颜色分别有何寓意？提出征询题之后，让学生本人去认真阅读课文，然后答复教师提出的征询题，如此不仅培养了学生的自学才能，同时还培养了学生独立考虑和综合归纳总结的才能。　　三、在练习稳定培养学生自觉探求才能　　练习是教学过程中稳定学生知识、培养学生才能的必不可少的手段，通过学生独立的练习，对培养学生把所学的历史知识应用到实际中去的才能及学生自觉去探求知识的才能有特别大的协助。\n　　我的做法是在每课完毕后布置一定量的练习，要求学生在平时搜集关于历史知识的相关材料。初一历史教材第一册中的第３课《奇异的远古传说》后，要求学生搜集一些有关炎帝、黄帝和蚩尤传说中的奇异故事；讲完第15课《汉武帝“大一统”》后，要求学生搜集一些有汉武帝的历史材料，然后评价汉武帝的政绩等等。如此锻炼了学生自学才能，也检验了学生的自学效果，对鼓舞学生自学的积极性和对历史课的兴趣有明显的协助。　　四、养成适应，提高自学才能　　事实证明，学生在掌握了较好的学习方法，养成良好的自学适应对学生成绩的提高有明显的协助。因而，我在平时的教学中就有意养成学生自学适应。　　１、养成课前预习，课后复习，练习独立的适应。　　课前预习可使学生对新课有大概理解，关于不能理解，有疑难的地点在课堂上有针对性地听课，提高了听课效益；课后及时的复习不仅有利于提高学生的练习效率，而且稳定了所学的知识。　　２、养成爱考虑，爱质疑的适应。　　我启发学生在自学过程中要擅长觉察疑点，敢于提出本人独立的见解，教会学生质疑不仅能够调动学生自学的兴趣，还能够培养学生的发散思维，激发学生的智慧潜力。　　３、养成博览群书的适应。\n　　单单从课本中获得的知识是有限的。因而，我常引导学生多读一些与历史有关的报刊和课外书籍，通过电视、网络搜集历史知识。这不仅扩大了学生的视野，而且提高了学生的本身综合素养。　　在实际教学过程中，我不断把培养学生的自学才能当作教学目的，使学生的素养和学习成绩有特别大的提高。学生自学才能的提高使他们在今后学习过程中真正的成为知识的主人。