【美术教学与其他学科关系之我见】历史学科育人之我见 3页

本文格式为Word版，下载可任意编辑【美术教学与其他学科关系之我见】历史学科育人之我见　　由于受应试训练和人们偏见的影响，美术课在学校始终不被人们所重视。但我们知道，美术课不仅能培育人的艺术素养，而且由于学问的相通性，美术课程对其他学科的学习也有很大关心。因此，让美术与其他学科的融合不仅必要，而且也是可能的。　　第一，美术与音乐、体育课的渗透　　美术与音乐在艺术起源里本是最近的姊妹学科，一日造型有用艺术，一日表情艺术。不管它们在起源上是摹仿说、嬉戏说、劳动说还是表现说、巫术说，都说明它们皆是紧密连在一起。　　可是现在学校美术课和音乐课大多是分别的，这当然与师资的艺术修养不足、学问面单纯有关，更重要的是学校课程设置所致。我认为艺术训练需要“返璞归真”，在教学中将它们适时的融在一起。学校同学的留意力不太集中，意志薄弱，同学往往在学到美术难点(如造型精确     性、颜色的协调搭配等)时就会感到乏味，那么这时老师就可以尝试用音乐舞蹈来调整气氛。我在教“面具设计”一课时，同学各自作业完成后，让他们戴上自己设计的面具，在音乐协作下在讲台上表演，此时课堂气氛骤变，他们感受到了从未有过的艺术享受。　　体育活动中的很多场景皆是美术习作基地。各类球类活动精彩片断，造型生动、好玩，我们美术课上的人物动态课常常涉及体育。学校里大小体育活动亦是我们师生展现视觉艺术的舞台，如运动会中标志设计、宣扬牌的设计、会场的设计等，同学们可以在体育角逐的同时，享受艺术的陶冶。　　其次。美术课与语文、英语等语言课的交融第3页共3页\n本文格式为Word版，下载可任意编辑　　苏轼曾说过：“诗中有画，画中有诗”，语文课是建立在语言文字等基础学问之上的文学艺术。一篇意境好的文章就是一幅美丽的画，一件好的艺术品也可以改写一篇好文章。如关于“标志的设计”，语文课与艺术课里皆有。我在上“标志设计”一课时，先列举大量优秀作品，就如何构思、创作等问题给同学一一解读。然后布置同学作业――有关校内内的团体、活动等标志设计，要求附上说明。评价环节我与语文老师合作，语文老师重在作品的新奇性、意境的深刻性，而我重在作品的形式美。我在教美术作品赏析时，常常特邀语文老师从语言角度对艺术形象进行赏析，这样可以使同学语言表达力量和审美力量得到相得益彰的进展。　　线描画难点在于概括，手工制作难点在于急躁细致。假如你单一地要求同学机械的学，确定难于进行下去。英语对于部分同学比较难学，尤其是语境感知，假如借助我的美术学科的一些学问，会使同学的语感体验得到升华，学习起来会轻松很多。通过我与一些英语老师的沟通、探讨，在我的美术课上经常有运用一段语境，画一、二插图的情景，而在英语课黑板上也经常有简笔画消失。同学对线描画爱好也加浓了。　　第三，美术教学与政治、历史、地理等.学科合作　　政、历、地教科书上不少插图，涉及到人物、风景、自然等各方面的内容。如历史教材中包含很多艺术史上的名人及文学艺术史等内容，是美术课重要的课程资源。可是不少同学对那些画面却忽视了，也很少去“品读”。美术老师可以大显身手，从这些学科动身用美术的视角进行解读，也可以从美术动身联系这些学科进行深化讲解。　　第四，美术教学与数理化等自然学科的融合第3页共3页\n本文格式为Word版，下载可任意编辑　　美术与数理化看起来有些风马牛不相及的感觉，一者是以感性形象思维为主的科目，一者是以理性规律思维为主的科目。但两者也可以联系在一起。美术中的绘画造型、透视学就有助于几何学习。美术活动课将要利用数理化很多学问，必定要与这些学科结合。如在开展“我给校内添光荣”活动时，同学不管是用雕塑、浮雕，还是用艺术景观形式。皆要考虑材质的物理性质、化学性质、有用性等因素，不仅要科学地计算出展面图的理论数据，而且还要讨论效果图的有用数据，最终依据各种因素，要计算出作品的使用寿命。这样美术与数理化就充分联系在一起了。第3页共3页