历史学科第一轮复习备考策略 4页

历史学科第一轮复习备考策略　　第一轮复习是高三复习总体战的“第一战役”，也是关键之战。这轮复习的效果好坏直接关系到高考的成败。那么，如何搞好第一轮复习？　　一、实行单元复习　　高三第一轮复习备考，不是基础年级教学的“汤剩饭”，既要避免教材知识的简单重复，又要关注高考试题以考查能力为主的命题立意。为适应这一要求，宜采用单元复习模式。单元复习不是按教材编写的构架来组织教学，而是把教材内容按时序和话题划分成若干单元，打破教材原有章、节编排和子目设置，建立一种新的构架，以新的构架进行课堂教学。如：中国古代史可划分为“古代政治制度”“古代经济”“古代政治思想”“古代文化”四个单元。当然，在上述单元框架内，还可设立子单元，例如“中国古代政治制度”又可分设“中国早期的政治制度”“专制主义中央集权制度”“中国古代的选官制度”等子单元。　　实行单元复习，应坚持以下原则：　　1.新构架原则。把教材内容按时序和话题划分成若干单元后，针对某一单元，重组知识，整合教材，建立新的构架，以新的构架来组织教学。在教学实践中，笔者一般是按“基本知识梳理――单元特征――相关问题链接”的构架进行单元复习的。　　2.整体性原则。坚持整体性原则，要以快刀斩乱麻的气魄，从“一览众山小”4\n的角度，梳理知识，整合教材，抓大放小，突出主干，把单元知识的广度、深度和理论高度有机统一起来，实现多角度、全方位地剖析知识，达到对知识的整体把握和宏观驾驭。　　3.提升能力原则。高考试题重基础，但更突出能力的考察。能力哪里来？能力是练出来的。因此，复习中要讲练结合，精选一些思维含量高，具有典型性的各种类型的习题（包括近几年的某些高考试题）进行适量训练，引导学生限时解答，即通常所说的“做规范的题、规范地做题”。在此基础上，教师适时地加以讲评，培养学生揣摩、掌握和提高解答各类试题的思路和方法。有了答题的思路和方法，也就拥有了解题的能力。就主观性试题而言，要引导学生优化答题结构，既要讲求答案的全面性，又要注意行文的详略，以分值和能否把问题论证清楚为标准来决定书写文字的多与少、叙述的详与略。同时，还要注意行文给人良好的“第一印象”，做到卷面整洁、排版整齐，文字能识别、答案分段落。　　二、学会阅读教材　　年年岁岁题相似，岁岁年年题不同。高考试题不管怎样改革和创新，对基础知识的考察这一命题理念不变，就是试题以教材为依托，与教材有着千丝万缕的联系。因此，在复习备考中，必须高度重视对教材这一重要的教学资源的开发和利用，立足教材狠抓基础，围绕教材生成认知。教学中，教师要引导学生学会阅读教材。那么，如何阅读教材呢？　　1.能够抽取教材的信息4\n　　在复习中，学生切勿把自己的精力仅仅放在背会了多少教材的语句上，而要关注是否掌握了教材的主旨。每读一段教材后要暂停一下，闭目沉思这段教材包含有哪些信息、主旨是什么，用自己的语言能否言简意赅地将之表达出来。做到了这些，一段教材就可以玩弄在自己的股掌之中，知识点也就铭记在心，还需摇头晃脑机械地背诵吗？这既培养了考生的材料解读能力，又锻炼了语言表达能力，正切中高考的命题方向。一段教材如此，扩而大之，一节教材、一单元教材亦如此。如，人教版历史必修1第70―71页“南昌起义”“土地革命”两个子母的内容，若学生能够将其概括为“中国革命的正确道路的开辟”，表明学生真正理解了这两页教材，同时也吻合了考试的命题角度。　　2.能够挖掘教材的隐性知识　　教材内容有显性知识和隐性知识之分。所谓隐性知识，是指教材中没有直接表述出来而隐蔽在其中的知识。这种知识也是教材的有机组成和命题范围，务必引起备考时的高度重视。复习中，教师要引导学生以马克思主义史学观为指导，运用逻辑推理，挖掘出教材的隐性知识，也就是挤出教材字里行间的信息。如，对于人教版历史必修1第73页“学习延伸”的两段材料，通过逻辑推理，得出“1928年夏季，中国革命正确道路虽已探索出来，但并非全党意志”的隐性知识来，对于2013年全国新课标历史30题（中共六大决议案题）答案的抉择上就不会犹豫彷徨，选出正确选项也就易如反掌。　　三、加强教学的时代感　　“历史”是过去的“现在”，“现在”是正在发生的“历史”，“历史”与“现实”难以割裂。因此，在教学中，教师要注意将“历史”与“现实”有机统一起来，适时让“历史”与“现实”“拉拉手、串串门”4\n，增强历史教学的时代感，凸显历史学科的人文气息和人文关怀，这也符合新课程语境下文综试题的命题趋向。适时让“历史”与“现实”“拉拉手、串串门”，要求教师在授课过程中引导学生对某一事件进行历史链接，向前追踪历史上与此类事件相关的元素，把问题放在历史的长河中去审视，实现历史与现实的互动，发挥历史学资治价值来为现实服务。如，时下日本军国主义甚嚣尘上，对此，在教学中教师可以引领学生列举近代以来日本军国主义扩张的一系列史实，启发学生分析认识其本质，坚定我们捍卫中国领土的决心。这样，历史与现实有机结合，学生的兴趣被激发，积极性被调动，历史课也就“活”了起来。　　总之，第一轮复习是提高复习备考质量的奠基之作，需下力气研究，扎实推进，为实现第二轮、第三轮复习的飞跃做好丰厚的储备，为夺取高考总体战的最后胜利奠定坚实的基础。　　（作者单位：河南省唐河县第一高级中学）4