历史学科初中历史教学应结合学生特点分类施教 2页

历史论文之初中历史教学应结合学生特点分类施教初中历史课程历史跨度长、内容多、范围广，如何在有限的时间内，通过行之有效的教学方法，提高教学效果，这是我们长期以来研究探究的一个重要征询题。近年来，通过对不同层次学生的反复观察、分析及对其心理特征、爱好兴趣等方面的研究，逐步探究了各类学生的特点及心理要求。从初中一、二年级的学生来看，年龄较小，形象经历力强，比拟适于直观地观察事物，而在观察具有间接性的历史现象时往往会有一定难度。比方在上历史课时，学生喜爱听有趣的故事，对较为重要的教学内容，往往由于兴趣性不强特别难集中留意力，常常出现上课思想走神、做小动作等现象。由此看出，初中一、二年级学生的有意留意才能较差，思维和理解才能较弱。按照这一特点，授课时应从提高学生学习兴趣人手，施行教材内容详细化、形象化、粗浅化，以提高教学效果，加深学生对学习内容的理解和消化。１．教材内容详细化。确实是在授课时，把课程内容的主要征询题分解成假设干个简单易明白的小题，由表及里、由浅人深。通过解答小题，加深对主要征询题的理解和掌握。教材内容详细化有助于习惯学生无意留意力强的心理特征。过去在授课时，由于侧重于照本宣讲，往往使一些学生感到内容繁杂，难学、难明白“灌输式”\n的教学方法。即照本宣读，背诵教材，要在全面熟悉教材的根底上，用粗浅易明白的方式和语言表述给学生，协助学生学会经历和领会要领和决窍。其次要来取启发式教学方法，培养学生的思维才能。对所学的课程内容要留意引导学生逐步从感性认识上升到理性认识，促使知识掌握的结实性。再次，要充分发挥初一、二年级学生敢提征询题，大胆发言这一特点，启发学生研究征询题，在提出和解答征询题中，实现互相感染，互相启发、相得益彰的教学效果。