历史学科初中历史教学方式和教学技法遮谈 4页

历史论文之初中历史教学方式和教学技法遮谈　　历史学是一门链接过去、现实与今后的综合性学科。学生是历史教育的出发点和归宿点。如何样才能使本人的历史课堂遭到学生的欢迎？学者钱乘旦曾说“历史不仅是一种知识，而且是一种智慧。”挖掘老师的潜力，打开知识的宝库，让历史知识在眼前飞扬。　　多年的教学经历告诉我，教学的原动力在于学，激发学生学习兴趣；关键在于点拨学生，指引方向，带着学生自主地从联络和互动中构建知识。　　一、历史课堂教学教法历史课堂教学，往往要综合运用多种教学方法，包括讲述法、讲解法、谈话法、图解法、讨论法、角色扮演法等等。哪些方法效果最好，关键在于老师。老师按照不同的教学内容，学生的心理开展水平、知识累积程度，本人的学术水平、性格、才能，以及学校的教学条件等要素，选择不同的教学方法和教学方法组合，以到达最正确教学效果。　　在此介绍几种重要的历史教学教法。　　1.讲述法此方法有利于学生理解历史的过程和内容，适于向学生传授新知识，也适于复习稳定旧知识。可分为表达、描绘和概述三种详细方法。\n　　运用表达时史实要确凿。老师所述史实，应来自可靠的史料，如此才能使学生构成正确的历史表象。表达要详细生动形象，只有如此才能吸引学生，使学生如亲临其境，感受历史真实场面。　　描绘法能加强教学的形象性，还有助于培养学生的分析、综合才能，自然的领悟有关的历史结论。如讲《戊戌变法》这节课时，着力描绘谭嗣同回绝出走、大方就义的壮烈情景，把谭嗣同这位维新志士的光芒形象深深铭记在学生心中，使学生遭到强烈感染，激发学生的爱国主义感情。　　关于教材中较为次要、但又必须讲到的部分用概述的方式，以便勾勒出历史的全貌和线索。　　2.讲解法讲解历史上的政治制度、经济构造、法令条约和科技文化等内容。讲解的详细方法主要有释义说明、举例论证、分析综合、比拟、比照。　　3.谈话法是师生双方以谈话或征询答的方式进展教学的一种方法，促使学生主动地考虑、理解、掌握知识，还可培养学生的思维、表达才能。　　4.图示法可快捷地向学生展示或提供转自://.zhazhi完好的知识构造，调动学生的感官，以加强学生的经历；同时能有效地激发学生的学习兴趣。此法只能作为一种辅助教学方法。\n　　5.讨论法讨论中促进学生参与教学，爽朗课堂气氛。培养学生逻辑思维才能，以及合作精神、积极进取的态度等等。鼓舞学生自由发表意见，最后通过详细史实向学生说明正确观点。　　6.各种历史教学方法的选用俗话说，教无定法。能够把复杂深奥的历史知识用生动爽朗的语言呈现出来，这类老师用讲述法教学可能会获得特别好的效果；喜爱研究分析历史征询题、不擅长表达的老师，可多设计一些历史征询题指导学生自主探究。　　7.教授新知识时的本卷须知①课前预备——老师备课是课堂教学的关键，如何把课堂教学任务通过轻松、愉快、和谐的授课方式交给同学们，这是老师所追求的，也是培养学生对这门课兴趣的根底。　　②前导——包括上课前检查学生出勤情况，集中学生的留意力和导入新课。　　③传授新知识——这是课堂的中心内容和核心环节。　　④总结教学内容和稳定历史知识。对提高历史课题教学质量、获得良好的教学效果至关重要，是一节课里画龙点睛之处。　　⑤布置课后作业——复习已学过的历史知识，经历应知应会内容；运用已学过知识处理相关征询题，教学生们学会运用已学知识点分析历史事件。　　二、初中历史教学技巧教学技巧的运用在初中历史教学中也是十分重要的，能够采取以下方式：　　①参观教学。结合本地区有利条件，组织学生参观历史博物馆。　　②演讲活动。结合所学知识举办演讲活动，开展“\n人人学历史，讲历史”的演讲活动。　　③知识竞赛。例如能够举办历史科学改正错别字竞赛；鸦片战争时期历史知识竞赛；弘扬民族优秀文化知识竞赛；纪念中国共产党诞生知识竞赛……④课外写作。指导学生做课外阅读札记、知识卡片，撰写历史小论文，开展历史小论文征文竞赛。　　⑤办历史手抄报。各班建立历史手抄报兴趣小组，在老师指导下能够进展评比，各班同学互相学习，取长补短。　　三、小结初中生历史教育不容无视，不管是教学方法仍然教学技巧，在今后的教育生涯中，我们都需要不断的通过试验和实践来充实总结，以请教会学生掌握更有效的学习方法。　　尽管历史的事实是唯一的，但历史的结论却能够是多元的。历史老师把有效的信息传授给学生，学生具备了才能，就会化解成认知，进而升华为情感态度价值观。学生对历史的认识是稚嫩的，他们对教学中心的理解也许与我们预设的那个教学中心不完全一致，这特别好，说明学生“加工”了老师的知识，产生了本人的思想，对此，我们应该小心呵护，静心倾听，并给与鼓舞。