初中历史教学论文 浅谈历史学习方式的新特点 2页

浅谈历史学习方式的新特点　　《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》中指出，历史课程的改革应“有利于学生学习方式的转变”，教材编写应“有利于学生学习方式由被动接受型向主动参与型的转化”，历史教学改革应以“转变学生的学习方式为核心”。这就明确地告诉我们，学习方式转变问题，是现阶段我国历史教学改革的主攻方向，是历史教学研究的重点课题。作为从事历史教和学的广大师生，就应该明确在新的一轮课程改革过程中要构建和推广的新的历史学习方式它具有什么特点。新的历史学习方式有哪些不同于传统历史学习方式的特点呢？我的看法有以下几点。　　1、它是自主学习的方式。　　新的历史学习方式以学生主动参与为先决条件。学生在学习过程中处于主体地位，发挥主体作用，学习历史不再是负担而是享受。课堂如不能满足学习的需要，课外可自主安排学习（如上网查资料、采访历史见证人等）。历史老师不只是“师”，更是学生自主学习时的“友”。　　2、它是探究学习的方式。　　学习历史的过程是学生不断走进历史，发现问题，查寻信息，进行分析、比较、辨别、论证，从而解决问题的探究过程。学生对历史的认识，来自历史学习过程之中，而不是仅来自书本中的结论。在探索过程中，对历史事件、历史人物等可发表自己的看法，只要言之有理，可不受教材结论的限制。　　3、它是体验学习的方式　　“为古人担忧”，在现实生活中是没必要的，而在历史学习中不仅是正常的，而且是必要的。我们学习历史的过程，就是体验历史的过程，体验人类过去的生活，体验生存环境对人类的影响，体验人民群众与历史人物的情感。在体验中有所感、有所思、有所悟，这样才能有更多的收获。当然，这种体验主要是心理层面的亲历，是再体验而不是原体验。　　4、它是合作学习的方式。　　新的历史学习方式强调独立思考和钻研，鼓励独立地发表见解。同时历史学习还需要组织和联合起来进行合作学习，因为一个结论的得出，需要查寻许多相关历史资料，进行反复分析论证，而一个人的时间和精力及认知能力都是有限的。这就需要与他人合作，一起交流、切磋。合作学习不仅可以提高历史学习的效益，而且有助于培养与人合作的能力。　　5、它是综合学习的方式。　　新的历史学习方式也是综合学习的方式，它提倡把中外历史结合起来，提倡把历史与现实结合起来，提倡把历史学科与其他学科（如语文、政治、地理、音乐、美术等）结合起来。在学习过程中，不仅要积累知识，还要注意构建知识的体系与结构，进行系统学习和整合学习。　　从上可以看出，新的历史学习方式与传统历史学习方式二者之间存在着本质的差异，因而这一转变带有变革的性质。转变历史学习方式既需要社会、家庭和学校为其提供和创造条件，更要我们教师\n和学生自己的主观努力。我们师生都应明确，转变历史学习方式是我们自己的事情，过去采有的被动接受、机械记忆的学习方式已经落后于社会的发展和时代的要求，现在应树立与时代发展相适应的历史学习观，采用新的历史学习方式，这样才能把我们的历史学习提高一个新台阶。