科学的学习方法更能提高学生的历史学习能力 5页

科学的学习方法更能提高学生的历史学习能力在初中的历史学习中，什么是科学的学习方法？科学的学习方法就是用较短的时间去获取更多的知识，使知识系统化，总体化。从而更进一步提高学生的历史学习能力，在历史教学实践中，我尝试着以下几种方法的实施。一、科学的使用《自由阅读卡》七年级――九年级的历史教材后面设有《自由阅读卡》。新教材的改革幅度较大。课本中的文字较少，在每一节课都安排了一个自由阅读卡，主要介绍与课文相关的物质文明，社会生活等方面的知识，目的是增加学生学习的兴趣，开阔眼界，增长知识。又锻炼了学生的阅读的能力，《自由阅读卡》如同老师的帮手。它针对课文中不能解释，但又是重要的内容做了扩展性的介绍。例如：人民教育出版社出版的的七年级历史上册的第10课《秦王扫六合》中：“巩固统一的措施”中统一度量衡，对尺寸、斗升、斤两作出整齐划一的规定。学生对度量衡量的概念模模糊糊。学生通过对课后的“自由阅读卡”科学的学习，展示出学习成果：秦代的度是指计算物品长短的器具，测量物品容积的器具叫量，测量物体轻重的器具叫衡。学生有正确的认识，学生对历史知识的能力就会有较大提高。二、综合运用历史知识，提升学生能力第5页共5页\n在九年级义务教育中，七年级――九年级的教材中，都有每个朝代的经济发展的内容，例如：两汉经济的发展，江南地区的开发，隋朝经济的发展，唐朝盛世经济的繁荣……。每个朝代的统治者都是先对河流进行治理，例如，汉武帝时期，汉武帝下令治理黄河，亲临治河工地，命随从的文武官员都去背草，堵塞决口，经过治理，八十多年没有发生过大水灾，使黄河下游两岸几十个县，被淹的土地变成良田，并且在以后八百多年，黄河没有改道。隋朝对大运河的开通，大大促进了我国南北经济的发交流，对我国南北经济的发展有重大意义，例如隋朝的运河开通后，把南方的稻米丝绸源源北运，供给北方。唐玄宗时期，共修建了四十多处大型水利工程……。通过这些内容的学习，学生认识到，每个朝代的经济发展首先是水利的发展，让学生通过合作，探究学习，在他们的意识中形成”保护水资源”的强烈环保意识。学生认识到只有领导重视，亲临其为，政绩才会让后人留念。第5页共5页\n农业工具的改进。现代的农具有很多改革和创造，第一种是藕犁，第二种是三角楼车。唐朝农民改进犁的构造，制成曲辕犁，学生通过上网查找资料，展示出他们的劳动成果：唐代的曲辕犁在我国古代农具发展史上有着重要意义，影响深远，它不仅技术上在当时处于领先地位，而且设计精巧，造型优美，唐代曲辕犁使中国耕犁定型化，一直沿用到中国的二十世纪八十年代左右，是中国农具史上的里程碑，学生从曲辕犁的知识中认识了工具的发明，生产工具是生产力的一个重要因素，一定类型的生产工具标志着一定发展水平的生产力，农具的改进以及广泛采用对唐朝农业生产发展起了重要作用，江南农民在长期的实践中，改进前人的发明，创造出曲辕犁，它不仅有精巧的设计并且还符合一定的美学规律，又一定的审美价值。学生科学地学习历史教材上的知识，不仅能把课本上的知识掌握住，还能把知识向外迁移，与此同时，也涉及到其他学科知识，他们的综合学习能力就会大大提高，也认识到生产工具的改进，是生产力发展的标志之一，也明白了我们的国家为什么那么重视教育了，如九年义务教育中，免除课本费、杂费……。没有一定文化素质的人，是不能推动社会的变革的。三、作业的巧布置与批改对于初中学生来讲，学生对作业的布置较烦感，对作业的布置与实施有不同程度的抵触，从教育心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响存在差异，例如：同样的作业，一般的学生只需要五六分钟便可以完成，而学习困难的学生有时拖半个小时，甚至一小时，让不同层次的学生都能获得成功的体验。我在布置历史作业时采取：作业与练习分层的方法，让不同的层次学生自由选择适合自己的一个层次，让学生努力一下便能摘到自己辛勤劳动的果子，布置作业一般可分为以下三个层次：基本题：把重点放在课本的基础知识，学生通过对课本的阅读，能直接在书上找到答案，学生对作业的完成会出现快速完成的情况，兴趣也比较高，他们会不由自主的发出：“这作业简单，我会”的呼声。第5页共5页\n综合扩展题。以培养学生的迁移能力为目标，这类作业适合于学习程度偏好的学生。从而认识到：中国的教育一定要培养学生的动手操作能力，也就是当今的教学主流-----素质教育。我布置作业要有明确的目标。在教学中有些学生没有完成作业，通过调查分析后认识到作业的要求含糊，知道问题以后我进行明确要求：直截了当地告诉学生通过完成作业，使他们学到了什么？诱发他们的学习动机。把一部分作业延伸到课堂之外的作业利用U盘通过班班通工程展示给学生，避免学生遗忘或丢三落四。在多年的教学实践中，教师要及时以鼓励为主，让学生为自己努力的成绩感到自豪，在学生的作业后边，我会写激励性的语言，如XX同学你的进步很大，你真行，我一定相信你会以优异的成绩展现在自己的父母、同学面前……。通过这些，让学生体验到自己并不比别人差，我能行的学习乐趣。作业要巧批改。我认为作业问题不解决，让学生拥有自由支配的时间和空间，永远是一句空话和梦想，我尝试让学生参与批改：可以是学习小组长批改本小组，也可以是互评，让他们做作业的主人，也是对自己作业的第一评判者，激发学生的主体意识，教师对学生的互评进行抽查，进行总结，发现不足与成功，再反馈给学生，当然学生也可以用自己的观点批改同伴的作业，这本身对学生来说就是一种学习和反思，在同伴的作业批改中，完美和提高自己。第5页共5页\n总之，只有科学的学习方法，才会使学生的历史学习能力有大幅度提高。第5页共5页