心理统计学：教学大纲 9页

《心理统计学》课程教学大纲一、课程介绍（一）课程目标及地位课程概述包括如下内容：1．该课程设置的主要目的（依据就业岗位需要阐述）；心理统计是应用统计学的原理和方法研究心理与教育问题的一门科学，是应用统计学的一个分支，是数理统计与心理学、教育学的交叉学科，其主要内容包括描述统计和推断统计。通过该门课程的学习，使学生掌握心理与教育统计测量的基本概念、基本原理和基本方法，能够熟练掌握SPSS for Windows在心理与教育统计中的应用，初步具备从事心理与教育科学研究的基础知识和基本技能，同时也为毕业论文的撰写奠定基础，能够运用心理与教育统计学的基本原理和方法分析处理实践数据、解决实际问题。2．该课程在整个专业课程体系中的地位；该课程是教育学专业学生的专业必修课。3．该课程在专业学习目标中的作用以及该课程与前后课程的联系。要先修心理测量和心理实验课程.掌握心理学的基本概念和相关理论,了解心理统计心理学中的重要地位和作用。（二）教学基本要求1.思想道德与职业素质目标:通过该课程的学习，学生学会严谨的科研精神,体会到对科学的严谨态度,学会认真求实的科学精神,正确对待我们手中的数据,严防科研造假.2.知识目标：使学生掌握高级心理统计的基本概念、基本原理和基本方法，能够熟练掌握SPSS for Windows在心理与教育统计中的应用。3.技能目标：在本课程的学习中，初步具备从事心理与教育科学研究的基础知识和基本技能，同时也为毕业论文的撰写奠定基础，能够运用心理与教育统计学的基本原理和方法分析处理实践数据、解决实际问题。（三）课程的重点和难点本课程的讲授一般安排在第3个学期，本课程重点是应用统计；掌握基本理论知识,培养学生解决实际问题的能力；难点是各种理论知识适用的条件区别。重点章节是第7章、第8章、第9章。难点章节是第10章、第11章。（四）课程教学方法与手段《心理统计学》教学以讲授教学法为主，在教学中要多开展发现式和研究式的教学活动。在加强基础训练的同时，采用启发式的教学方法，充分调动学生的积极性，激发学生创造性，最大限度地让学生学习积极性和主动性。9\n教学方法是教师和学生为了实现共同教学目标，完成共同教学任务，在教学过程中运用的策略、方式与手段。根据学生实际情况，选择相应的教学方法。（五）教学时数分配表《心理统计学》教学时数分配表教学内容各教学环节学时分配采用何种多媒体教学手段章节主要内容讲授实践实践指导自学小计1绪论3PPT2统计图表3PPT3 集中量数3PPT4 差异量数34PPT5 相关关系4PPT6 概率分布4PPT7参数估计64PPT8 假设检验65PPT9方差分析64PPT10χ2检验44PPT11非参数检验65PPT12 线性回归6PPT合计5426（六）教材与主要参考书张厚粲、徐建平主编，《现代心理与教育统计学》，北京师范大学出版社，2010年版。 参考资料:1. 张敏强，《心理统计学学》，人民教育出版社，2003版。2. 甘怡群，《心理与行为统计》，北京大学出版社，2005版。9\n1.范晓玲，《心理与教育统计学》，湖南师范大学出版社，2006版。（七）考核与评价考核形式：闭卷考试。评价方式：形成性评价和终结性评价相结合。评分标准：考试占70%，过程评价占30%（主要考察SPSS应用等方面）。三、教学内容纲要《心理统计学》课程教学内容纲要第一章 绪论一、教学目的和要求了解心理统计学学的学科性质、基本内容；让学生认识和掌握学习心理统计学学的意义、基本方法；掌握统计学中的几个基本概念。 二、教学内容(一)什么是心理统计学学 (二)为什么要学心理统计学学 (三)怎么学好心理统计学学 (四)心理统计学学的研究步骤和主要内容(难点) (五)几个基本概念(重点)三、教学形式与方法课堂讲授、多媒体影视、课堂讨论第二章 统计图表一、教学目的和要求解统计图、表的结构及编制原则；能正确编制和解释统计表与统计图。二、教学内容 第一节 数据的初步整理第二节 次数分布表(重点) 第三节 次数分布图(难点) 9\n第四节 其他类型的统计图表三、教学形式与方法课堂讲授、多媒体影视、课堂讨论第三章 集中量数一、教学目的和要求掌握对描述集中趋势常用指标的正确选择，了解相关分析的意义、相关的种类、熟练掌握相关系数的计算和应用，并能对实际问题进行分析。二、教学内容 第一节 算术平均数(重点) 第二节 中数与众数(难点) 第三节 其他集中量数  三、教学形式与方法课堂讲授、多媒体影视、课堂讨论第四章 差异量数一、教学目的和要求掌握对描述离散趋势的常用指标的正确选择，了解相关分析的意义、相关的种类、熟练掌握相关系数的计算和应用，并能对实际问题进行分析。二、教学内容 第一节 全距与百分位差 第二节 平均差、方差与标准差(重点) 第三节 标准差的应用(难点) 第四节 差异量数的选用  三、教学形式与方法课堂讲授、多媒体影视、课堂讨论第五章 相关关系一、教学目的和要求了解相关的基本含义,理解相关系数的意义,掌握散点图的制作,掌握积差相关、等级相关以及品质相关的意义及用法，能够正确选择与解释相关系数。9\n二、教学内容 第一节 相关、相关系数与散点图 第二节 积差相关(重点) 第三节 等级相关(重点) 第四节 质与量相关 第五节 品质相关(重点) 第六节 相关系数的选用与解释(难点)三、教学形式与方法课堂讲授、多媒体影视、课堂讨论第六章 概率分布 一、教学目的和要求  了解概率的基础知识，掌握二项分布的性质和应用，掌握描述正态分布特征的两个参数及正态曲线下面积的分布规律，掌握标准正态分布表的查法，掌握正态分布的性质和应用。二、教学内容第一节 概率的基本概念 第二节 正态分布(重点) 第三节 二项分布(难点) 第四节 样本分布  三、教学形式与方法课堂讲授、多媒体影视、课堂讨论第七章 参数估计一、教学目的和要求掌握抽样的基本原则和具体方法，了解样本统计量的分布规律，掌握χ2分布表、t分布表、F分布表的查法。掌握总体参数的点估计和区间估计方法。二、教学内容 第一节  抽样的基本理论 一、抽样方法 二、抽样分布 9\n第二节  参数估计(重点) 一、点估计  二、区间估计(难点) 三、教学形式与方法课堂讲授、多媒体影视、课堂讨论第八章 假设检验一、教学目的和要求了解假设检验的意义、基本原理和步骤，理解应用假设检验时需注意的问题，掌握两组比较的可比性原则及统计第Ⅰ类错误及第Ⅱ类错误的含义， 掌握总体平均数的显著性检验，掌握两总体平均数、方差差异的显著性检验 二、教学内容第一节   假设检验的原理和步骤 一、假设检验的原理和概念 二、两类错误的概念 三、假设检验中的单侧检验和双侧检验 四、假设检验的步骤 第二节   总体均值的显著性检验(重点) 一、总体服从正态分布，总体方差已知时 二、总体服从正态分布，总体方差未知时 三、总体非正态 第三节  两总体均值差异的显著性检验(难点)一、两组样本相互独立 二、两组样本相关三、总体为非正态分布  三、教学形式与方法课堂讲授、多媒体影视、课堂讨论第九章 方差分析9\n一、教学目的和要求理解方差分析的基本思想；了解完全随机设计和随机区组设计的特点，掌握上述两种设计类型的方差分析法及用于多个平均数之间比较的q检验；了解两因素方差分析的实验设计和基本思想，并掌握其方差分析的方法。二、教学内容 第一节   方差分析的基本原理 一、几个基本概念二、方差分析的逻辑基础 三、方差分析的基本条件 第二节  完全随机化设计的方差分析(重点) 一、完全随机化设计的方差分析过程  二、完全随机化设计的方差分析举例 第三节  随机区组实验实验设计的方差分析(难点) 一、随机区组实验实验设计及其设计原则 二、随机区组实验实验设计的方差分析 第四节   多个平均数之间的比较三、总体为非正态分布  三、教学形式与方法课堂讲授、多媒体影视、课堂讨论第十章 χ2检验一、教学目的和要求掌握比率的显著性检验的基本思想与方法，熟悉χ2检验的基本思想。掌握四格表资料(两个样本率比较)的χ2检验。熟悉行ｘ列表资料(多个样本率比较，两个或多个构成比比较，计数资料的相关分析)的χ2检验。二、教学内容 第一节  χ2检验概述 一、χ2检验的基本公式 9\n二、χ2检验的意义 第二节  适合度检验(重点) 一、非连续变量观测次数分布的假设检验 二、连续变量观测数据次数分布的假设检验 第四节  独立性检验 一、2×2列联表下的χ2检验 二、r×k列联表下的χ2检验(难点)  三、教学形式与方法课堂讲授、多媒体影视、课堂讨论第十一章 非参数检验一、教学目的和要求了解非参数检验的含义和特点，掌握符号秩次检验、秩和检验、秩次方差分析等几种常用的非参数检验方法 二、教学内容第一节   非参数检验的特点 非参数检验与参数检验的区别，非参数检验适用于哪些情况，有何优缺点。 第二节  符号秩次检验(重点) 一、小样本的情况 二、大样本的情况 第三节  秩和检验(重点) 一、小样本的情况 二、大样本的情况  第四节   秩次方差分析(难点)一、单向秩次方差分析 二、双向秩次方差分析  9\n三、教学形式与方法课堂讲授、多媒体影视、课堂讨论第十二章 线性回归一、教学目的和要求通过本章学习了解回归分析的基本原理/使用条件以及检验方法等二、教学内容第一节  多元线性回归模型  （重点） 第二节  回归方程的拟和优度  （难点） 第三节  显著性检验：线性关系和回归系数的检验 （难点） 多元回归的偏回归系数的意义，调整的判定系数以及显著性检验 第四节  多重共线性  第五节  利用回归方程进行估计和预测    三、教学形式与方法课堂讲授、多媒体影视、课堂讨论9