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- 2022-03-30 发布
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英语学科德育渗透案例尚志小学魏树森著名教育家韩凤珍说过:“难教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计的保护孩子最宝贵的东西——自尊心。”在孩子的成长过程中,再没有比自尊心更重要的了.。而要保护学生的自尊心,就要教师善于通过激励来帮助学生建立积极的心态,建立对自己潜能开发的自信心,这样外力就会变为内力,学生就能永远前进,取得意想不到的可喜成绩。我所经历的一件事便证实了这一点。这一学年,我接手了三、五年级的英语课教学工作。以五年级的教学工作最难展开!这个班自三年级开英语课以来,英语成绩就一直落后于同行班3-4分左右。而且“差生”成绩特差,即使把他们放到四年级学生中,成绩也会排在后面。他们中有些是由外地中途转来的,从没学过英语,一直跟不上来,便越落越远;有些则是在英语学习方面一直有很大困难,又懒于学习,不能及时完成作业。对于他们,我除了采取一些适合他们特点的教学方法外,还从“心上”着手,对他们经常鼓励,表扬,给以自信,使他们的学习成绩逐渐有所提高。转眼之间,已进入第二学期期末复习阶段,他们的成绩提高了很多,但和其他班还是有一定距离。一天下课时,我边收拾东西边笑着问一名成绩不太好的学生:“期末考试你打算考多少分呀?”他很自信地回答到:“我想考70分以上!”
因为他基础太差,又经常不完成作业,以前也从未考过及格成绩。而且语文、数学成绩也不看好。所以看见他有这种想法.便很高兴地点了点头。刚要说话,只听一名教他的老师笑着插嘴到:“你听他的,他还能考上70多分?能及格就不错了!”另一名老师此时刚好也走进教室。听了这话,便不假思索的抢白道:“真是的,说的比唱的还好听。就你这懒样儿,语文、数学都不及格,英语还能及格?你要能及格,谁都能及格了!”话音没落,就见孩子的脸唰的红到了脖子,羞愧的深深地埋下了头……一刹那,我的心灵受到了强烈的震撼,学生那交织着自卑与痛楚的窘迫样儿,至今还一直在我眼前浮现。使我痛心不已,更为自己曾有过的类似“冒言”而羞愧难当。是呀,教师的一句不经心的话语会多么无情地刺伤一颗稚嫩向上的心呀!或许就是教师的一句“损言”而抹煞了孩子走向成功的自信!我赶紧微笑着走到他身边,伸出手跟他做出拉勾状,说到:“语文、数学老师都不相信你能考上70多分,但我相信你能!争口气,要点儿强,使使劲儿,期末考个好成绩来证明给大家看,好吗?”他迅速伸出手,边跟我拉勾,边狠狠地点着头:“好!我一定能考及格!”此后,他更努力学习了,单元考试成绩出来了,他竟然考了七十多分!这个成绩虽然还远远低于班级的平均分,但对他来说,这简直是零的突破!得之不宜呀!对他来说,这不仅向他的“承诺”迈进了一步,而且使他树立起了可贵的自信心,维护了自尊!当我公布成绩的时候,不仅他自己乐红了脸,同学们也都为他恨劲的鼓掌祝贺。掌声久久不息……。晚上,我回到家,翻开书,陶行知老先生的一首诗映入我的眼帘:
“你这糊涂先生!你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别急忙把他们赶跑。你可要等到坐火轮,点电灯,学微积分,才认他们是你当年的小学生?”我工工整整地把它抄在日记本上。我将时时刻刻把它铭记在心中-----为了我那些可爱的学生们……现代教育是以学生为主体教育,而主体教育则是以人为本的教育,是要在人的内心和行为两方面同时造就一个独立自主、有热情、有个性、有尊严,有责任心的人。心理学研究表明,学生有巨大的发展潜能。我们必须用动态、发展的眼光看待学生,既要看到今天学生身上的不足和不完美的地方,更要看到明天他们不可限量的前程,切不可求全责备。重要的是如何促成学生的进步与不断完善,帮助他们建立自信与自尊。因为自尊与自信的重要性要远远超过课程本身。我们要相信每个学生都能学好,每个学生都能成为社会发展的有用之才。“万紫千红,百花齐放。”教育永远不会说“放弃”,教师永远不能轻易放弃某个学生。重要的是找到一把合适的钥匙,去打开每一座资源宝库,以此满足社会多种人才结构的需要。试想,如果英语教师对学生的“决心”也是嗤之以鼻的话,那么孩子们还能努力学习,取得较大的进步吗?