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- 2022-04-22 发布
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平安中心小学语文学科教学设计二年级课题:18.雷雨课型:精读主备人:使用教师:备课时间:月日上课时间:月日检查人:教材分析 炎热的夏日,骄阳似火,一场雷雨,送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,淘气的孩子光着小脚丫,在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点,一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话,可以组织孩子观察这一自然现象,相信同学们会有新的发现。学习目标知识与能力:1.会认“压,乱,垂,虹”四个生字,会写一个生字“垂.2.有感情地朗读课文。过程与方法:默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象(三维度)情感、态度、价值观:1.充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中,雷雨后的景象。2.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。教学重点难点教学重点:1.认字、写字、朗读课文。2.感受雷雨前的情景。教学难点:体会本文的写作顺序朗读感悟,“垂”字的书写。教法与学法指导 自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。教学准备 投影仪、生字卡片、图片。n教学活动个性化思考与修改第一课时一、创设情境,揭示课题1.听音乐说说自己听到了什么?(播放:刮风下雨闪电雷声的旋律)2.今天我们就来学习新课文《雷雨》。(板书课题)二、自读自悟,学习生字1.自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字看书下注音。2.标出自然段3.学习生字“压、乱、垂、虹”,用自己的方法识记,4.出示句子:满天的乌云,黑沉沉地压下来。忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。一条彩虹挂在天空5.快速读课文说说课文主要讲了什么?随学生回答教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后6.找出相关的段落,初步介绍“段”的知识,让学生把课文划分成3段。三、研读“雷雨前”1.默读课文,划出雷雨前又哪些景色,你认为这些景色写得怎样?2.交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。⑴如:满天的乌云,黑沉沉的压下来。黑沉沉”写出了什么?能把它去掉吗?为什么?给你的感觉是什么?你人为该怎么读这句话?⑵忽然一阵大风吹来,吹得树枝乱摆。“乱摆”说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个“忽然”?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动,”加上“忽然”表现了天气的变化。⑶一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。哪个字写得好?为什么?读一读。闪电越来越亮,雷声越来越响。该怎么读才能体现天气骤然变化?3.有感情地朗读。3.听着这两段录音,你们都想像到了什么?4.相机出示文中的两幅插图,引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。3.用动作记住:“压”"垂";用换偏旁记住“虹”等。2.“压”给你的感觉是什么?你认为该怎么读这句话?“闪电越来越亮,雷声越来越响。”该怎么读才能体现天气骤然变化? n四、研读“雷雨中”1.默读课文,提出不懂问题 如:为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”?2. 为什么“往窗外看去,树哇,房子啊,都看不清了”? 两个“渐渐地”说明了什么?3.有感情的朗读。 自由读——女生读——指名读五、研读“雷雨后”雷雨后的自然界是一幅非常美丽的画卷,为营造美的氛围,我让学生伴着轻柔的乐声,听着教师的导语,欣赏雨后的自然界美景:雨过天晴,万物经过大雨的洗刷,一切变得那么清新。花儿开了,小鸟在枝头唱起歌儿……雨后的景色真美啊!难怪这只小青蛙也蹲在荷叶上.一动不动地注视着这美丽的世界。小青蛙会看到什么?六、总结课文1.有感情地朗读课文。2.朗读自己喜欢的段落。3.积累运用⑴闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。__越__越__。⑵雷声小了,(雨声也小了)。池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。( )了,( )也( )了。七、书写生字 1.写字指导。(生归类分析字行,说发现。)指导:“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。 2.学生临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。八、课后延伸 观察日出或日落,写一篇观察日记。3.读了第二部分,你感受到了什么?4.小结:是呀,雷雨由大变小,真是变化莫测!5.让我们一边听雨声,一边带着刚才的感受读一读4──6自然段。1.“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。n第二课时一、创设情景1.猜谜语师:同学们喜欢猜谜语吗?听老师念,你们猜。有位老兄脾气大,爱发怒的就数他。发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下。2.听一听(播放雷雨声)师:同学们听到了什么?(风声,雨声,雷声)像这种又打雷又下雨的天气,我们把它叫做雷雨天。今天我们继续学习课文:18雷雨二、学习新课(一)复习课文内容。1.再读课文,了解课文内容。2.画出本课生字和不会读的字。(二)学习生字1.出示会认生字卡片。(1)学生拼读,师正音。(2)认真观察,说说你用什么方法识记生字。2.出示会写字卡片。垂乱沉压逃越阵蝉彩虹蜘蛛(1)学生自读生字。(2)齐读。(3)指名读一读,说说你发现了什么?3.指导书写.(1)让学生书空。(2)请同学把每个字先写两遍。(3)同学们觉得哪个字最难写?重点指导“垂”字。(4)学生练习写“垂”字。4.积累运用(1)用生字组词。(2)用组词说一句话。三、总结同学们,希望你们课后认真识记每一个字、词,学会积累并运用。2.利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏,如:开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话,结合文中的句子朗读进行巩固。3.“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁,书写时要注意“扁口”上宽下窄;“压、逃、越”都是半包围构;“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短等。n板书设计雷雨前:乌云黑沉沉大风闪电雷声18.雷雨雷雨中:哗、哗、哗越下越大渐渐地雷雨后:清新太阳彩虹蜘蛛青蛙课堂检测考考你()闪电越来越亮,雷声越来越响。()雷声小了,雨声也小了。()天亮起来了。()雨越下越大,树哇,房子啊,都看不清了。()一条彩虹挂在天空。()满天的乌云,黑沉沉地压下来。作业设计1.观察日出或日落,写一篇观察日记。(学优生完成)2.背诵自己喜欢的段落。(全体学生完成)3.你还读过其他描写下雨的文章或段落吗?收集材料多读几遍。(学困生完成)教学反思教学亮点:不足之处:改进措施: