分析室内设计中的情感化设计应用 6页

为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。分析室内设计中的情感化设计应用　　摘要：人与人之间的情感交流在室内空间中进行，会产生不同的情绪如悲欢离合，空间是有情感的，不能产生情感的空间是苍白的。在空间中得到人的真实感受，设计才是真正的“以人为本”的好设计，因此在空间设计中的情感的作用正变得越来越重要。如何真正将情感化应用于设计当中，是室内设计行业当今深入研究的主题。然而对于设计而言，是没有标准问卷可言的，特别是针对中国这样一个文化积淀较深的民族，必须寻找更为适宜的“以人为本”的设计理论和设计方法，将情感化应用于室内设计当中。　　关键词：室内设计；情感化；以人为本　　一、情感化设计的依据　　情感化设计是20世纪80年代末兴起的一种产品开发的概念与方法。情感化设计的重要性源于它的哲学地位，不论是从人的生存角度还是发展角度，情感化都具有重要意义。如今情感化设计已经成为室内设计潮流中最重要的一个方面之一。早在一百多年前马克思就对物质的情感性有着十分睿智的见解，他认为情感性是可以外化于物质的商品之中的，人与物质世界的感性关系对于这个世界而言具有意义。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。n为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1986年美国诺曼和德拉泊出版《以用户为中心的系统设计》，这本书在美国首次提出“以用户为中心”的计算机人机界面的设计。主张设计应将重点放于用户，使其根据现有的心理习性，自然地接受产品，而不是强迫用户重新建构一套心理模式提出的设计师、用户心理模型与系统的关系，详细阐明了研究用户的重要性。　　随着现代信息社会不断发达，人类生活的旋律不断地加速，工作的节奏也开始变得更加的繁忙，并还在不断加快。那么，从人们的心理上来讲，独立性变得越来越强，对于精神上的抚慰需求也在随之增加，对于物质上的享受也逐渐追寻高标准；在环境的需求上来讲，也希望每天与之相伴的办公室环境或者是家居环境，能充满人情味，能与之对话，抚慰孤独的心灵。在设计中更加考虑“精神”和“文化内涵”等软性因素；室内设计由“温饱型”向“文化型”转变，表现为不仅单纯设计本身，同时要求设计和消费者之间有更复杂的交流。也就是说，设计功能已不再是全部，人们更加关注的东西转变为产品所负载的文化内涵。　　如何真正将情感化应用于设计当中，是室内设计行业深入研究的主题。然而对于设计而言，是没有标准问卷可言的，特别是针对中国这样一个文化积淀较深的民族，必须寻找更为适宜的“以人为本”的设计理论和设计方法，将情感化应用于室内设计当中。　　二、情感化设计的表现为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。n为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　室内环境的设计和表现，是依靠其最鲜明、最简洁、最能阐述事物本质特征和最具代表性的色彩、形体、装饰、材质等设计要素，从而形成综合表现力的结果。情感化设计是一种创意工具，表达和实现设计师的思想和设计目的，使得消费者对设计满足人的心理需求方面提出了更高的要求，人的感性心理需求也因此得到了前所未有的关注。不同的人在同一环境中会产生不同的心理效应，从客观到主观，由理性到感性的认识是更深层次的认识，由于年龄、性别、身份或受教育的不同，包括各种不同的经历都会很大程度地影响人的主观感受，由此导致人与环境之间的交流会出现不同的层次。但总有一些因素会让大多数人在情感上引起共鸣，如现代人对传统文化的仰慕和留恋，对绿色有机的生活环境的向往，对过去生活片段的记忆和眷恋，个性独特的设计等都体现了一种人文关照。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。n为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　因此，在室内设计中为了满足大家的心理需求，本着“以人为本”的原则，我们可以加入“自然”这个元素加入到家居环境之中，用体贴入微的设计和人性关怀，填补人们情感的空缺，同时，用环境去缓解社会压力带来的身心疲惫，在为他量身定做的环境中放松自己，使客户对象在身处的环境中与大自然产生天人合一的精神境界。日本建筑师安藤忠雄注重人的心理感受，在他的作品里，从他的设计中体味到一种沉重、内敛的气质，没有张扬的形象，更不受陈规陋俗的束缚，几何形式很少是他第一关心的问题，真实体验才是洞悉其作品内在品质最有效的途径。他设计的住吉的长屋尽管相貌平平，但大自然的真切就在眼前，感觉舒适，从这栋不起眼的小房子中却可以体验到家的亲切与温馨，安静在平淡的事物里注入了真情。真正从人对生活的需求出发，才能体味建筑情感的真谛，这些才是设计之根本。　　三、中国室内设计的情感化设计　　室内环境情感化、人性化的设计回归，是当代设计艺术和人们生活品质的需要，设计关注的主流不再仅仅局限于有形形体元素，而更多趋向于对空间和对现代人生活人文、生态等多元化关怀，更符合现代人的审美要求，这种设计理念必将在今后的环境设计中被更广泛地运用。设计师运用人性的设计手法，给空间赋予情感，以此为纽带将人和空间紧紧地联系在一起，给人们提供了一个包容情感并供观赏的场所，在一个有限的空间给予了人们丰富的情感慰藉。营造空灵的简朴意境，关注客户对象的情感诉求，把民族审美结合现代设计，这种情感化的设计也是环境艺术设计的一个发展趋势。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。n为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　中国自古以来，都追求着“天人合一”的精神，讲求人与自然的审美能达到共鸣，二者是一个不可分离的结合体，达到人与自然契合的人生最高的精神境界。中国设计师在室内设计中加入了自己的民族情结，“禅文化”是中国民族文化的精髓，所以无论是在他的室内设计和环境设计中，常出现的情感化设计，做出的是现代韵味，“朴素、闲寂、幽雅”的现代“禅境”。营造空灵的简朴意境，关注客户对象的情感诉求，把民族审美结合现代设计，这种情感化的设计也是环境艺术设计的一个发展趋势。由香港著名设计师梁志天设计的九间堂内部沿用了中式元素，给现代生活赋予了一种“禅”意。素净的色调，简单流畅的线条，中式装饰小品，方形隔扇和卷帘，都能唤起居住者对某种情愫的回忆，和对过往生活的一种深深的眷恋。　　四、空间的情感化，我们该如何设计？　　我们该更冷静的思考，如何在室内设计中加入情感设计？　　首先，加入人为的体验式情感设计是加入情感的一个重要部分，加入设计师的感情，由一个真实的点来切入设计。还有就是唤起民族自豪感以及民族热情，民族的情感在其中占的很大的因素。再次是设计师本人对设计背景文化的深入理解，深入浅出的表达自己的思想个人的思想是使设计与众不同的首要因素。没有内心的震撼和心力的输入，空间的情感只能是无病呻吟的样态，造成我国设计呈现单一模仿、没有新意。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。n为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　塑造个人空间是情感空间设计是锻炼的基础。注重情感空间设计的环境心理，人之间的情感交流在空间内进行，会产生不同的情绪如悲欢离合。空间是有情感，不能产生情感的空�g是苍白的，在空间中得到人的真实感受设计才是真正的“以人为本”的思想，因此在空间设计中的情感的作用正变得越来越重要。　　设计师应该运用综合的设计手法，在整合室内空间要素的基础上，将人的视觉和心理情感因素渗透和融入到室内设计中，让室内空间在不同的场所环境中与人产生心灵上的沟通与共鸣，从而创造出富有情感意义的作品。　　当今室内设计中强化情感表达的具体手法很多，在这里仅就一些显著的特征进行粗浅的探讨。世界正在大步迈向信息社会，信息社会将是多样的社会，人们对精神情感的追求将从工业化社会普遍性与一致性中解脱出来而变得丰富多彩，响应时代的呼唤，把握现代生活的真实需要，注重室内情感的体验和表达，我相信这是现代室内设计的一个可靠的出发点。　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。