家居室内设计内容 63页

《单层家居室内设计》——课程设计杨赪n课程名称：单层家居室内设计课程原称：室内设计课程所属专业：视觉传达艺术设计（室内设计方向）(视觉传达艺术设计专业室内设计方向主要培养能在各企事业单位（建筑住宅装饰行业、设计公司等）从事家居室内设计、办公空间设计、展示空间设计、酒店娱乐室内设计等工作，具有良好职业道德、熟练专业技能和可持续学习与适应能力的高素质、高技能人才。)学时：160课时后续课程：复式家居室内设计、展示空间设计等n课程设置课程内容安排课时安排对教师的要求教学效果专业教学计划：见附件（教学进程表）n课程名称核心技能(能力)、知识要求职业素质要求评价方式单层家居室内设计核心技能(能力)是能独立完成业主单层室内设计的施工图；知识要求是掌握室内设计制图基本方法以及材料应用与施工的方法。能够组织或参与设计团队，共同完成案例分析任务（小组研讨、形成问题），具有一定的科学思维方式和判断分析问题的能力；具有较强的设计创意思维、艺术设计素质。采用阶段评价、目标评价、过程评价，理论与实践一体化评价模式；关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。复式家居室内设计核心技能(能力)是能独立完成业主复式室内设计的施工图；知识要求是掌握室内设计制图方法，能够完成室内3D效果图设计，以及材料应用与施工的方法。能够组织或参与设计团队，共同完成案例分析任务（小组研讨、形成问题），具有一定的科学思维方式和判断分析问题的能力；具有较强的设计创意思维、艺术设计素质。采用阶段评价、目标评价、过程评价，理论与实践一体化评价模式；关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。n课程名称核心技能(能力)、知识要求职业素质要求评价方式展示空间设计核心技能(能力)是能独立完成企业（客户）产品展示设计的施工图；知识要求是掌握展示设计制图方法，能够完成展示空间3D效果图设计，以及材料应用与施工的方法。能够组织或参与设计团队，共同完成案例分析任务（小组研讨、形成问题），具有一定的科学思维方式和判断分析问题的能力；具有较强的设计创意思维、艺术设计素质。采用阶段评价、目标评价、过程评价，理论与实践一体化评价模式；关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。酒店娱乐室内设计核心技能(能力)是能独立完成企业（客户）酒店娱乐室内设计的施工图；知识要求是掌握酒店娱乐设计制图方法，能够完成空间3D效果图设计，以及材料应用与施工的方法。能够组织或参与设计团队，共同完成案例分析任务（小组研讨、形成问题），具有一定的科学思维方式和判断分析问题的能力；具有较强的设计创意思维、艺术设计素质。采用阶段评价、目标评价、过程评价，理论与实践一体化评价模式；关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。n工作领域工作任务职业能力单层家居室内设计1-1单层家居室内设计房屋测量及课题调研资料收集与整理能力课题分析能力组织研讨、语言表述能力1-2单层家居室内设计平面方案创意手绘草图能力多种构思创意能力语言表达创意的能力1-3单层家居室内设计立面方案创意软件（CAD）操作能力制、识图能力材料合理运用能力1-4单层家居室内顶面、灯光设计及效果图制作手绘效果图应用能力综合绘制表现能力软件（3D）应用能力软件（PS）应用能力n1、刚进行专业分方向，学生对本专业概念模糊；2、专业软件的运用能力基本为零；3、空间感觉及设计意识薄弱；4、对家居室内设计的整个工作内容及流程不清楚；……n经过专业委员会和专业教师的讨论修改，将室内设计方向的课程做了大幅度的调整，本次课程主要由原来的《制图基础》、《Autocad软件》、《室内设计I》、《3DMAX》整合而成。其中：《制图基础》：主要培养学生具有一定的读图能力、图示能力和空间想象能力以及绘图技能。《Autocad软件》：培养学生掌握autocad的使用方法和技巧，并利用该软件进行室内设计图的绘制技能。n《室内设计I》：在掌握一定基本技能的基础上，使学生掌握室内设计的基本概念、基本要求和基本的设计原则，能独立地完成小型家庭空间设计任务，通过手绘或者设计软件将设计效果表达出来。《3DMAX》：培养学生掌握3DMAX软件的基本使用技能，并能利用该软件进行室内外效果图的制作。n传统的教学模式中，这几门课都是独立讲授的。讲授过程中，各个课程都以知识为中心，每个独立的课程都将本课程相关的知识点作为需要掌握的主要内容，而将实际应用能力的训练作为辅助掌握知识点的手段。不同的教师授课又各自为阵，没有连贯性。比如：《制图基础》课程，以讲授国家制图规范为主，授课和临摹绘图是主要方式，学生当需要自己绘制实测的图形时又束手无策。n《Autocad软件》课程，教师都以讲授软件全面的操作命令为主，而忽略了针对某项工作任务的实际操作性，未体现“知识够用为度”的原则。《室内设计I》课程，基本延续传统学科型教学体系指导思想，教学中注重设计原理的讲授，具体实践时，部分环节缺失和脱节。比如因为与CAD软件操作课程间隔一定时间，学生又要经过软件的熟悉阶段，直接影响了课程进度。n1、以基于工作岗位技能需求为基本能力目标，合理设定实训项目内容。2、整合原有的相关课程内容，合理融入到具体的实际项目中去。（注：在整合原有的相关课程内容时，以适用、适度为原则，大胆进行删减，对必须的专业技能要求达到熟练和灵活运用程度，其它内容仅做了解即可。）3、组织设计小组，营造团队协作氛围，适时开展组内研讨和小组交流活动。n贯穿项目：二室户小型室内家居设计方案前期准备：1、联系并选定实际的小户型房源，此次选定的是学校1号楼的单元房；2、以小组形式完成项目，要求人数相当，男女搭配，组员间实现资源共享，共同讨论，但方案要求独立完成一套；n周次12345678模块引入模块一（识图制图）模块二（autocad）模块三（小户型设计）模块四（3DMAX）测量识图制图Cad绘图施工图设计效果图制作n教学模块一：识图制图（26学时）一、教学目标：●能正确使用常用的绘图工具；●能运用正投影原理绘制准确的三视图；●能正确识读建筑施工图；●能正确画出室内装饰施工图的平面图，做到投影正确，尺寸完整，图线运用准确，结构表达清楚，图面整洁，符合国家颁布的最新标准规定；二、工作任务●按组完成房源实地尺寸的测量工作；●根据实际尺寸完成平面图的手绘制图工作，并标注完整尺寸，要求符合国家制图标准；n三、课程设计●带领学生实地考察房源，交待本课程总目标任务，同时布置单元课程的任务——分组实地测量。nnn●根据实地测量的尺寸，在图纸上绘制二室户平面图；●针对学生首次绘制的图纸，进行讲评，融入制图的各项标准规范的知识点；●运用掌握的制图知识，学生重新绘制平面图；●点评制图中出现的问题，反复修改，直至符合要求。n教学模块二：Autocad软件（28课时）一、教学目标：●能操作CAD绘制室内设计施工图二、工作任务：●根据测绘的图纸，在autocad软件中绘制二室户的原始平面图，并标注完整的尺寸。三、课程设计：●学生利用软件中绘图区、编辑区简单的命令进行平面图绘制；●带着绘制中各自出现的待解决的问题，由教师讲评，并演示绘制步骤，同时融入cad软件的多个操作技巧；●最后，学生重新绘制平面图。n教学模块三：小户型室内设计（46课时）一、教学目标：●能运用室内设计原理进行居室室内空间组织；●能根据基本的空间尺度设计平、立面布置及家具；●能初步处理室内空间照明。二、工作任务●根据测绘的原始平面图，设计并绘制平面布置图；●根据平面布置图，设计并绘制各立面图；●根据平、立面图，设计并绘制顶面造型及灯光布置图。n三、课程设计：●学生根据自己的设想进行平面空间分隔并绘制平面布置图●由同学讲述自己的平面布置思路并进行点评，同时融入室内空间分隔原理及空间尺度的知识点；●平面分隔实例训练，结合知识点，学生先设计，再分析，并看多个设计方案，达到打开设计思路的目的；●本项目平面图修改重设计；●根据定稿的平面图，进行室内各主要立面的设计图绘制；●根据定稿的平、立面图，进行顶面造型及灯光布置图的绘制；●点评，修改，完整稿定稿，打印输出。nnn教学模块四：3DMAX（60课时）一、教学目标：●能操作3DMAX软件进行基本的效果图制作；二、工作任务●根据设计的平面布置图，制作三维空间及室内陈设家具；●根据平、立面布置图，给三维室内场景各部分设置合理的材质；●根据灯光布置图，布置制作合理的灯光效果。n三、课程设计：●学生利用软件部分命令进行三维空间的绘制；●带着绘制中各自出现的待解决的问题，由教师讲评，并演示绘制步骤，同时融入3DMAX软件的多个操作技巧；●学生修改、重新制作三维场景；●以实例引入材质的运用方法，学生利用材质相关命令进行本案例中各部件的材质设计；●教师点评，并融入材质设置技巧相关内容；●学生修改材质的设置；●学生根据设计图纸，进行灯光、摄象机视角的布置；●教师点评，并融入具体技巧内容；●学生修改，出图。n1、成绩的组成：平时成绩、综合作业成绩（最后作业成绩）、课堂现场考核成绩；2、平时成绩占50%、综合作业成绩占30%、课堂现场考核占20%；3、平时成绩由考勤情况（10%）、课堂纪律（10%）、平时作业情况（30%）组成。平时作业指平时各知识点实例制作；4、综合作业成绩指最后室内设计施工图纸、效果图及打印稿。n一、案例引入二、课程内容介绍三、工作任务布置四、分组实地房型测量五、开始绘制原始平面图n一）教学思路的转变：1、从测重“知识结构、综合能力”向测重“实践能力的职业技能”转变;2、从宽泛求全的“系统”教学导向，向以点带面的“专、精”要求转变；3、改变原有教学方式方法，以项目带动学生学习主动性。n二)课程特点的形成:1、基于工作过程设计子项目；2、用一个实际的项目将所有课程串联起来，具有一定的连贯性；3、基础知识与技能融入到项目中；4、组建团队参与项目，强调合作交流；5、利于学以至用，举一反三。n三)学生设计作品:nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn模型工作室聘请专业人员辅导学生，帮助学生培养动手能力和三维空间能力。相关工作室支持nn设计工作室由学院投资，引入设计公司参与，共同建设设计工作室。为学生实践和教师参与企业合作提供实境平台。nn1、课程改革是个思想大转变的过程，颠覆了传统的以教师灌输为主的教学模式；2、课程的整合、项目的引入，对教师的专业水平提出了更高的要求，是压力，也是动力；n谢谢