室内设计教学观念的转变与思维创新 4页

室内设计教学观念的转变与思维创新摘要：新时代的室内设计教学，需要较好地与时代的发展需求相结合，迅速而有效地转变教学观念及教学思维。教师也应当及时转变自己的角色，开展多元化的教学课程，全面提高学生的专业素质，使他们能够更好地适应时代需求。关键词：室内设计；教学；观念；转变；思维创新1创新性思维的内涵所谓“创新性思维”，从设计的角度来看，主要指设计师人员具有一定创新意识和创造力的思维模式，运用全新的思维分析、处理各种情况与问题。当然，创新性思维的产生不是凭空想象的，有一定的科学依据，是设计师在深入理解相关作品后得到的种种感悟，并从中得出个人的见解与设计方案的思考过程。设计创新性思维不是一朝一夕就能形成的，它需要不断进行信息收集，只有这些信息达到一定的程度，设计师才可以在设计作品中产生一系列有效的设计灵感。一般来讲，设计师进行信息资料收集时，可以从文字、图片、影像、速写等方面入手，行之有效地进行创新活动，从而收获意想不到的效果。从某种程度上讲，一篇优美的文字能够激发设计人员的创意与灵感，丰富设计师的创新内容；在图片方面，无论是不同类型的图片，还是不同内涵的图片，都可以为设计师提供想象的空间，并从图片的大量信息中获取创作的灵感，然后再融入自己的设计，最后形成设计作品；对于影像而言，主要是以动态的形式影响人们的思维，它具有强烈的真实性与客观性，且能让观众简单、快捷地获得放映信息，尤其是影像记录的信息具有强大的感染力，有助于设计师迅速领悟其中的含义，从而确定思维方向；速写，是快速记录设计形象的一种方式，其表现形式生动、真实，通过这种方式搜集的素材具有较强的现场感，感情色彩极为丰富，直接刺激设计师的思维和创造力，设计师可在此基础上进行科学合理的创新设计。2室内设计创新的重要性4学海无涯n每一段历史的发展都有其不同于以往历史的特征。21世纪是一个继往开来的阶段，它要求人们在继承我国优秀传统文化的同时也要不断创新，即创造力是推动人类历史发展的强大动力，而实现创新目标又离不开创造型、开拓型的人才。对于室内设计教学而言，其主要目标就是培养具有创新能力的社会实用型设计人才，下面着重从三个方面介绍室内设计创新的重要性。2.1创新是室内设计特点的本质要求作为人类文明的精神产品，室内设计是一门综合性较强的学科，坚持艺术与科学相结合的原则，集灵感、思维、想象、表象、感知于一体，源源不断地为人类的生活创造物质产品和精神产品。不难发现，作为一门特殊学科，室内设计专业往往与时代同步、与科技共存，并且涉及多个领域，非常注重实践性，更为重要的是整个室内设计离不开创新，创新是室内设计专业特点的本质要求，缺乏创新的室内设计将无法生存。2.2创新是室内设计培养目标的核心设计需要有创意，缺乏创意的设计作品是一潭死水，没有任何社会价值，也就更谈不上令人满意。从某种程度上讲，创新是室内设计培养目标的核心，需要进行一定的创新活动，并在创造性思维的指导下充分发挥设计人员的想象力和洞察力，并在此基础上对室内空间进行设计，这也是优秀室内设计人才应当具备的基本素养。2.3创新是构建设计人才体系的保障室内设计属于艺术设计专业的一个重要门类，它也具有艺术设计的综合性特征，特别是要求教学观念、形式、内容、方法等都要与时俱进，满足时代发展对室内设计的要求。毫无疑问，作为培养室内设计人才的重要场所，高校必须将创新意识贯穿于整个室内设计教学的始终，以培养兼具设计理论与专业技能较强的室内设计人才为己任，只有不断培养创新型、综合素质较强的室内设计人才，才有助于形成室内设计可持续发展的内在动力，即创新是室内设计人才体系构建的重要保障。3室内设计教学中创新性思维的培养策略3.1新时期室内设计教学的发展思路4学海无涯n信息时代下的今天，人们的生存生活方式都有了很大的转变，应用型的教学专业也在发生着转变，很多专业已在专业内容的基础上添加了各种信息技术，以使得教学模式更加切实有效，从而有效提升学生的专业技能和综合素质。在时代的要求下，室内设计教学必须合理转变现阶段的教学观念，由单一的知识教学模式转变为以实践为主的教学模式。为了达成这一目标，室内设计专业必须首先明确自身的发展思路。3.2教师定位的转变在传统的室内设计教学中，教师起主导作用，直接控制和影响学生的行为。随着时代的变迁，这种教学思想观念已经不符合现阶段的教育观念，当前的素质教育十分强调学生的主体性，要求教学必须以学生为中心来开展。为此，教师的定位需要进行实质性的转变，由主导者变成引导者，把课堂还给学生，给予他们更好的学习空间和方向。3.3创新教学模式室内设计教学本身是一门以实践为核心的教学，但是传统的室内设计教学模式却是以理论知识为基础，在这样的教学模式中，教师普遍认为只要学生具有了充沛的知识基础，其他方面的发展也就会达到最优，不需要进行格外的关注。但是，事实却不是这样。教师应当积极创新教学模式，与社会实际状况相结合，并加强与学生之间的沟通与交流。3.4培养学生的运用能力作为一门以实践为主的应用型学科，室内设计的教学目标应当朝着学生的运用能力出发，给予学生成长的机会。为此，教师应当完善现阶段的教学内容，加入新时代的教学元素，提高学生的专业水平。4室内设计教学观念转变及思维创新策略4.1以社会实践为中心，创新教学内容4学海无涯n新时代的室内设计人员，除了应该具备较高的专业知识之外，还必须有较强的社会实践能力。但实际上，现阶段的教学却依然是以知识传授为主，为了改变这种状况，教师应当采取理论与实践相结合的教学方式，督促学生们科学有效地将教学理论应用到实践当中，进而创造较高的价值。对于教学内容的创新，教师可以在原有教学内容的基础上进行教学课程的拓展，将实践课程作为室内设计教学的主流课程，如岗位实习、室内设计环境调查等。室内设计其实也属于一门艺术，它需要设计人员具有一定的艺术造诣，能够将传统的文化美感与现代的审美结合起来，设计出舒适、健康的家居环境。所以，教师也可以为学生设计一些专注型的教学内容，如开展“从生活中发现美”的教学活动，提高学生的学习能力，进而创造不一样的美。4.2改变教学思维，创新发展学生的综合能力室内设计着重培养的学生能力包括创新能力和独立思考能力，但是现阶段的教学过于重视理论知识的教学，很多学生虽然具有较高的专业素质，但却没有形成自己的设计理念，只是固守教师的设计方案，实效性并不高，设计出的作品也只会伴随时代的冲击而被淹没。为了改变这种状况，教师必须改变教学思维，开拓性地发展学生的综合能力，不仅要传授给学生丰富的专业知识和技能，还要合理地培育他们的其他能力，提高他们的创新思维能力。同时，室内设计教学也应该充分发挥学生的能动性，教师需要给予学生一定的自主想象和设计空间，即使设计出的家居环境超出现实，但对于学生专业素质的培养却有着最为直接的作用。参考文献：［1］海潮.高校室内设计课程教学中的问题与对策［J］.洛阳理工学院学报，2016（03）.4学海无涯