高校室内设计教学探究 2页

学无止境高校室内设计教学探究室内设计在我国是一门新兴专业，对人们生活水平的提升与幸福感的增强具有重要意义。一直以来，部分高校室内设计的教学采用固有教学方法和理念，学生创造能力有被禁锢的可能。这就要求我国高校教学积极采用新的教学方法，将学生放在主动位置，培养其创造性思维，提升其创造能力。一、我国高校室内教学对学生创造性思维培养存在的不足为了推动我国室内设计行业人才培养的发展，笔者提出以下需要改善的问题。1.固有教学思维有待改变。部分教师的教学目的是让学生在考试中取得好成绩，对其所传授的知识能否被学生应用到实际工作中缺乏深层次的研究，导致教学思维固化，忽视了创造性思维对设计专业的重要性。学生的大脑需要不断接受刺激，因此学生在学习中不能一味地被动接受理论知识。2.学生的创造性思维未被充分激发。我国部分高校内部教学制度存在一些问题。一方面，一些教师僵化的教学方法在课堂上无法激发学生的创造性思维；另一方面，高校内部缺乏足够的机会让学生展示其创新能力。在室内设计学科的教学过程中，部分教师将学生禁锢在单一的校内课程中，在授课过程中很少考虑教学效果。同时，部分高校对室内设计学科的重视程度不够，缺乏对学生学习情况的分析，因此在教学中难以激发学生的创造性思维。3.课堂知识无法支撑学生的创造性思维。设计师如果想要培养创造性思维，就需要足够的知识储备。我国高校室内设计学生存在知识储备不够的问题，教师在课堂传授的知识相对有限。如果高校不想办法督促学生在课下增加对专业知识的积累，就会导致学生缺乏知识储备，其思维缺乏创造性，难以跟上时代的脚步，进而对我国室内设计行业的发展前景造成影响。因此，教师必须想办法培养在校学生养成积累知识的良好学习习惯。二、改善我国高校室内设计教学对学生创造性思维培养的对策2n学无止境为了使我国高校室内设计的教学方法更有利于开发学生的创造性思维，笔者提出以下几点方法。1.创新教学思维。创新教学思维刻不容缓。只有改善教师的教学思维，在课堂上使用更好的教学方法，才能获得更好的教学效果。首先，高校应总结工作经验，对教师开展培训，使教师打破固有教学模式的束缚；其次，教师和学生应就课堂教学方面增加沟通，增加彼此的了解。学生创造性思维的培养与教师的教学思维密切相关。2.全面激发学生创造性思维。教师需要在课上和课下全面激发学生的创造性思维，促进学生思维的发展。首先，教师应加强与学生、家长的沟通，增强对学生兴趣的了解，根据学生情况制订教学方案，在课堂教学中丰富学生的专业知识；其次，高校应该调查、分析设计行业现状，举办设计项目比赛，吸引学生参加，以激发学生的创造性思维能力。社会上有很多室内设计的比赛，但部分学生缺乏实践能力，自信心不足。高校内部举办设计项目比赛，能够锻炼学生的实际操作能力，培养其创造性思维，帮助学生树立自信。3.加强学生自身知识与经验的积累。知识的积累与创造性思维的培养，都不是一朝一夕就可以完成的事情。前者是后者的基础，后者是前者的质变，学生只有储备了足够的知识、积累了一定的实践经验，才能从量变到质变，提升创造性思维能力。首先，教师在教学过程中，对学生应不断强调积累知识的重要性，帮助学生建立良好的学科认知体系。室内设计是一个涉猎较广的学科，学生只有不断充实自己，才能发展自己的创造性思维，让自己在同行中脱颖而出。其次，高校要积极为学生寻找实践项目，为学生积累自身经验奠定基础。我国高校室内设计教学对于学生创造性思维的培养存在教师固有教学思维有待改变、学生的创造性思维未被充分激发、学生知识储备不足这三点问题。针对这些问题，笔者总结了三点解决方法。首先，教师需要创新教学思维，树立更优化的教学理念；其次，高校应全面激发学生思维能力；最后，学生要加强自身对知识与经验的积累，提升创造性思维能力。目前，我国室内设计教学越来越重视对学生创造性思维的培养，各大高校也在朝这个方向积极努力，相信这些能够推动室内设计行业的发展。参考文献：[1]姚辉.浅谈室内设计教学中学生创造性思维培养途径.科技展望，2016（16）.[2]纪传勇.室内设计教学中学生的创造性思维培养.艺术科技，2016（12）.2